Razonamiento Verbal

CENTRO PRE UNIVERSITARIO UNJBG
INDICE ANALTICO
PRESENTACIN CAP. 1: SINNIMOS 1.1. Concepto 1.2. Objetivos de estudio. 1.3. Requisitos para la existencia de sinnimos 1.4. Estructura de los ejercicios de sinnimos 1.5. Resolucin de los ejercicios de sinnimos 1.6. Grados de dificultad 1.7. Ejercicios CAP. 2: ANTNIMOS 2.1. Concepto 2.2. Objetivos de estudio. 2.3. Estructura de los ejercicios de antnimo. 2.4. Pautas metodolgicas para su resolucin 2.5. Clasificacin de los antnimos 2.6. Consideraciones particulares 2.7. Ejercicios CAP. 3: ANALOGAS 3.1. Concepto 3.2. Estructura de los ejercicios de analoga 3.3 Objetivos del estudio de las analogas. 3.3. Resolucin de los ejercicios de analogas 3.4. Pautas metodolgicas 3.5. Clasificacin de las analogas 3-6. Ejercicios CAP. 4: ORACIONES INCOMPLETAS 4.1. Concepto 4.2. Estructura de los ejercicios de oraciones incompletas 4.3. Resolucin de los ejercicios de oraciones incompletas 4.4. Ejercicios CAP.5: COMPRENSIN DE LECTURA 5.1. Concepto 5.2. Estructura de los ejercicios de comprensin de lectura 5.3. Clases de lecturas 5.4. La estructura interna del texto 5.5. Idea principal e ideas secundarias 5.6. Metodologa de resolucin 5.7. Estrategias de resolucin 5.8. Aplicacin metodolgica 5.9. Ejercicios BIBLIOGRAFIA
Razonamiento Verbal
PRESENTACIN
Qu es Razonamiento Verbal? Razonamiento Verbal es un curso instrumental o propedutico, destinado a brindar a los jvenes postulantes un conjunto de tcnicas y procedimientos, que les permitan afianzar sus aptitudes acadmicas, necesarias para ingresar a la universidad y seguir una carrera profesional. En el caso especfico de Razonamiento Verbal, estas aptitudes tienen que ver con el manejo solvente y eficaz del idioma que hablamos, el espaol. El vocablo razonamiento, que proviene del verbo razonar, significa discurrir o pensar ordenadamente para llegar a una conclusin. Mientras que el adjetivo verbal alude a las palabras del idioma. En conjunto, la expresin razonamiento verbal, se refiere a la capacidad que tenemos de utilizar nuestra lengua, ya sea como Emisores o Receptores, para discurrir sobre las cosas y fenmenos de la realidad. Razn por la cual, a esta asignatura se lo conoce tambin como Aptitud Verbal.
Cules son los objetivos de su estudio? El estudio de este curso implica conseguir, por un lado, un objetivo inmediato: el ingreso a la universidad; y, por otro, un objetivo de ms largo alcance: dotar al alumno una base gnoseolgica slida para una formacin profesional de nivel o calidad excelente, el ms alto nivel posible, cientfico y humanstico.
Cules son sus temas de estudio? El curso de Razonamiento Verbal aborda, tradicionalmente, el estudio de los siguientes temas: Sinnimos Antnimos Analogas Oraciones incompletas Comprensin de lectura
Los dos primeros, sinnimos y antnimos, estn orientados a enriquecer el caudal lxico del estudiante, estableciendo relaciones de semejanza y oposicin entre los vocablos. El tercero, analogas, se orienta a establecer las relaciones lgicas y semnticas entre las palabras. El cuarto, oraciones incompletas, a utilizar con propiedad las estructuras sintcticas; y, finalmente, el quinto, comprensin de lectura, a dotar a los jvenes estudiantes de habilidades para comprender estructuras lingsticas mayores, las de los textos escritos. Naturalmente, no son estos los nicos temas que aborda el curso de Razonamiento Verbal. En los ltimos tiempos se pone nfasis en temas como plan de redaccin, oraciones eliminadas, trminos excluidos, conectores, etc. Joven estudiante, con viento favorable y nimo optimista emprendamos juntos la travesa. Los profesores del equipo de Razonamiento Verbal te dan la bienvenida y te desean muchos xitos.
Tacna, Enero 2005
Razonamiento Verbal
I SINNIMOS
1.1. CONCEPTO El vocablo sinnimo proviene de dos voces griegas: sin, con o conforme, y onoma, nombre; es decir, conformidad de nombres. De donde deducimos su concepto como la palabra que presenta una significacin igual o parecida respecto de otra. La sinonimia, como fenmeno lingstico, se da en todos los casos en los que diferentes significantes se asocian a un mismo significado. Ej.: flecha / saeta / dardo hado / destino /suerte / sino rojo / bermelln / bermejo / carmes / colorado / encarnado /escarlata / prpura / rubio / rubicundo. Muchas veces la relacin biunvoca que hay entre significante y significado, elementos que conforman el signo lingstico, se quiebra porque a un significado le corresponden varios significantes. Las razones de estos desajustes pueden ser numerosas. Las ms importantes, sin embargo, tienen que ver con la evolucin fontica de los significantes y con los cambios o mudanzas en el uso de las palabras por cambios ocurridos en la realidad a travs del tiempo. Ahora bien, cualesquiera que hayan sido las causas de esos cambios, lo que importa es el matiz significativo, la sutil diferencia semntica existente entre los sinnimos. Por lo que en materia de sinnimos es preciso desterrar la idea de absoluto. Dos palabras idnticas no tendran razn de ser. Por eso preferimos hablar de sinnimos directos e indirectos (y no de absolutos y relativos). Los directos pueden ser intercambiados en cualquier contexto oracional; mientras que los indirectos, slo podrn hacerlo en algunos contextos, su acercamiento se da slo en alguna o algunas acepciones. 1.2. OBJETIVOS DE ESTUDIO Los objetivos de estudio de los sinnimos pueden sintetizarse en los siguientes puntos: a) b) c) d) Propiciar el acceso del alumno a la inmensa riqueza del vocabulario de la lengua Familiarizar al alumno con los matices de significacin de las palabras. Afianzar la capacidad de abstraccin de los estudiantes Preparar al alumno para el estudio de los antnimos.
1.3. REQUISITOS PARA LA EXISTENCIA DE SINNIMOS
Razonamiento Verbal
1.3.1. Pertenencia a un mismo campo semntico Campo semntico es un concepto que sirve para indicar que un conjunto de palabras comparten uno o ms rasgos comunes de significacin; aunque, al mismo tiempo, presentan algn o algunos rasgos significativos propios que las distingue de las dems de su campo semntico. En otros trminos, campo semntico es la asociacin de palabras cuyos significados guardan entre s cierto grado de afinidad. Por ejemplo: taza, plato, cuchara, cuchillo, tenedor, olla, sartn, bandeja, etc., presentan entre ellos una afinidad semntica, puesto que todos ellos conforman el campo semntico de utensilios de cocina. Otro ejemplo: azadn, barreta, lampa, hoz, martillo, arado, motosierra, etc., forman el campo semntico de herramientas de trabajo. El campo semntico se establece en base a la significacin, la misma que est compuesta por unidades o segmentos significativos mnimos llamados semas. Los semas se definen como unidades mnimas de significado. Para que dos palabras pertenezcan a un mismo campo semntico, deben coincidir, por lo menos, en alguna de sus semas ms importantes. En sntesis, como requisito bsico, los sinnimos deben pertenecer al mismo campo semntico. Aunque, por lo dems, el campo semntico es un concepto mucho ms amplio, abarca no solamente sinnimos sino tambin antnimos y relaciones analgicas de complementariedad. 1.3.2. Pertenencia a una misma clase o categora gramatical La clase o categora gramatical son las formas que adoptan las palabras en la cadena hablada. Los sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios conforman el grupo de palabras llamado de plena semantizacin, porque, en cualquier contexto oracional en que se hallan, e incluso si se hallan solas, tienen un significado preciso e inconfundible. Ej.: clavel, florecer, bello y cerca. Las proposiciones y conjunciones, conforman otro grupo; su funcin sintctica es la de relacionar o enlazar palabras, frases y oraciones, por lo que son llamados tambin enlaces o relacionantes. Ej.: puente de madera, piedra y nieve, etc. El artculo es una palabra cuya funcin es la de actualizar al sustantivo sealando su gnero y nmero; Ej.: el pelcano, los pelcanos. Y tambin la de sustantivar (convertir en sustantivos) verbos, adjetivos, adverbios, etc; Ej.: el cantar, el apurado, dame el s. Los pronombres son palabras de significacin ocasional. Ej.: yo, t, l. Las interjecciones -que equivalen a verdaderas oraciones- son palabras que expresan estados de nimo intensos. Ej.: hurra!, fuego!, etc. La sinonimia se da en la misma clase gramatical: esto es la regla de oro de la sinonimia. De tal manera, el sinnimo de un sustantivo ser otro sustantivo, de un verbo otro verbo, de un adjetivo otro adjetivo, etc. Una palabra debe tener la capacidad de poder reemplazar a su sinnimo sin que la oracin experimente variacin en su significado. Por ejemplo, la palabra precoz (adjetivo) podr ser reemplazada por adelantado (adjetivo), y no por precocidad (sustantivo), no obstante tener esta ltima el mismo contenido semntico que las anteriores: El nio precoz aprende rpidamente la leccin El nio adelantado aprende rpidamente la leccin (Sera absurdo decir El nio precocidad aprende rpidamente la leccin, a no ser como una burla o irona, con la plena conciencia que tal construccin es incorrecta). Veamos estos otros ejemplos:
El pueblo est cercano / El pueblo est prximo adj. adj. Aqu junto / Aqu cerca adv. adv. Trabajaba todo el santo da / laboraba todo el santo da. verbo verbo
1.3.3.
Poseer significados iguales o parecidos
Naturalmente, este es el requisito ms importante. Ya hemos dicho que los sinnimos deben presentar un nivel de coincidencia en los semas o caractersticas que los definen. En este sentido, perteneciendo a un mismo campo semntico y a la misma clase gramatical, tienen una manifiesta cercana o semejanza entre sus significados; razn por la cual es posible que sean intercambiados en la oracin gramatical.
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Por lo dems hay casos en que dos palabras son idnticas en su significado. Por ejemplo: piscvoro e ictifago, ambas significan ser que se alimenta de peces. No obstante esta coincidencia semntica total, es necesario reparar en que provienen de dos idiomas distintos: el primero, del latn (piscis, pez y voro comer), y el segundo, del griego (ictio, pez, y fago, comer). Lo mismo ocurre con los trminos papa y patata, trminos que designan el mismo tubrculo bendito, gran aporte de la cultura andina a la alimentacin mundial. Hay que reparar que el vocablo papa es quechua, y patata, voz castellanizada. Otras veces, la coincidencia o identidad semntica proviene de las variaciones dialectales de la lengua, como es el caso de pltano, en relacin a banano y guineo, vocablos que designan a la misma fruta. Otro ejemplo: lapicero (Per), bolgrafo (Espaa), pluma-cohete (Colombia), y punta-bola (Bolivia). Son los distintos nombres que recibe este objeto sencillo que nos posibilita escribir.
1.4.
ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE SINNIMOS
Los ejercicios de sinnimos presentan una estructura convencional muy conocida. Esta estructura consiste en una pregunta con respuestas mltiples. Ej.:
HABILIDAD A) capacidad B) torpeza C) parlanchn D) astucia E) tacto
PALABRA DE BASE 5 ALTERNATIVAS: 1 RESPUESTA CORRECTA 4 DISTICTORES
La premisa o palabra de base constituye la parte ms importante, puesto que constituye el punto de partida para resolver el ejercicio. Las alternativas mltiples contemplan una respuesta correcta y cuatro distractores (palabras cuya funcin es la de inducir a error a los alumnos distrados o que carecen de una adecuada preparacin terica y metodolgica). 1.5. RESOLUCIN DE LOS EJERCICIOS DE SINNIMOS El mtodo o la tcnica para la resolucin de los ejercicios de sinnimos contempla los siguientes pasos: a) Determinar el significado de la premisa o palabra de base. b) Postular dos o tres palabras de significado parecido. c) Analizar las alternativas mltiples y optar por la palabra cuyo significado sea la ms cercana al de la premisa. En casos en los que el significado de la palabra de base se nos presente confuso, debemos generar una oracin a fin de aclarar su sentido. Hay que tener presente que en los exmenes de admisin, por lo general, no se utilizan palabras o ejercicios que presenten especial dificultad. Adems, la continua ejercitacin debe llevar al estudiante a conocer y asimilar cada vez ms palabras y enfrentar el reto con suma tranquilidad. El segundo paso, postular dos o tres palabras de significado parecido, debe ser realizado antes de ver las alternativas mltiples; justamente, para evitar que los distractores cumplan su funcin. El alumno deber esforzarse por definir el significado de la palabra principal y pensar en algunas palabras de parecida significacin, procurando que sean trminos semejantes tanto por la forma como por el contenido. Recordemos que deben pertenecer al mismo campo semntico y a la misma clase gramatical; y poseer similar significado. Para precaverse que efectivamente son sinnimos, se debe intentar una aplicacin: generar una oracin e intentar reemplazar en ella a la palabra propuesta. En el caso de encontrar en las alternativas ms de un sinnimo, deber elegirse a la palabra que cubra la mayor cantidad posible de semas coincidentes con los de la palabra principal. Seguidamente, a modo de comprobacin o verificacin del funcionamiento del mtodo, apliqumoslo resolviendo el ejercicio propuesto en el pargrafo anterior. RESOLUCIN: 1 La palabra HABILIDAD, es un vocablo de uso frecuente. Se trata de un sustantivo que indica una cualidad o capacidad que tiene una persona para alguna cosa. Significa lo contrario de torpeza. 2 Pensemos, seguidamente, en palabras que tengan un significado parecido: destreza, capacidad, inteligencia. Razonamiento Verbal
3 Pasamos luego a examinar las alternativas mltiples: las palabras torpeza y parlanchn son descartadas de inmediato. La primera es un antnimo y la segunda, un adjetivo. Ya sabemos que la sinonimia se da nicamente en la misma clase gramatical. Los Vocablos capacidad, astucia y tacto, ciertamente, son sinnimos de la palabra habilidad. Adems, observamos que pertenecen al mismo campo semntico -el de las cualidades humanas-, y a la misma clase gramatical, la de los sustantivos. Por consiguiente, es necesario estrechar las relaciones o vnculos entre estas palabras. Para ello generamos una oracin: la permutacin puede ser un mtodo efectivo. La habilidad hizo posible la construccin de ese reloj famoso. La capacidad hizo posible la construccin de ese reloj famoso. Pensamos, por ejemplo, en el reloj construido por el cientfico peruano Pedro Ruiz Gallo y destruido por los chilenos en la Guerra del 79. Constatamos que ambas oraciones resultan coincidentes y coherentes. Ambas indican que tal cosa se hizo gracias al ingenio humano que es lo que significan habilidad y capacidad. Las palabras astucia y tacto se manifiestan inadecuadas en dicho contexto. Por lo tanto, la respuesta correcta es la alternativa A. 1.6. GRADOS DE DIFICULTAD Los ejercicios de sinnimos pueden tener grados de dificultad diversos: bajo, mediano o alto. Veamos: a) Ejercicios que contienen un solo sinnimo entre las alternativas. Estos ejercicios presentan un nivel de dificultad bajo o escaso. Slo bastar saber el significado de la palabra de base. Ejemplo:
OMNIPOTENTE a) olivo b) candelabro c) todopoderoso d) tonsurado e) liliputiense b)
sinnimo
Ejercicios que contienen un sinnimo y un antnimo. Las dems palabras no tienen ninguna relacin con la palabra de base. Ej.:
ABUCHEO a) aurora b) catecismo c) protesta d) ovacin e) campen c)
sinnimo antnimo
Ejercicios que contienen un sinnimo, un antnimo y una palabra afn (parnimos, homfonos, etc.). Ej.:
ETICO a) lampio b) htico c) moralista d) deshonesto e) exaltado d)
palabra afn sinnimo antnimo
Ejercicios que contienen dos sinnimos, los dems pueden ser antnimos, palabras afines o extraos. Ej.:
AGRACIADO a) afortunado b) bello c) deforme d) agradecer e) bailarn e)
sinnimo sinnimo antnimo palabra afn
Ejercicios, cuyas alternativas en su gran mayora o inclusive en su totalidad son sinnimas. Indudablemente son casos extremos que revisten especial dificultad. Ej.:
COALICIN a) alianza Razonamiento Verbal
sinnimo
b) c) d) e)
liga haz frente colisin
sinnimo sinnimo sinnimo palabra afn
En los ejercicios de alto grado de dificultad como aquellos en los que todas o casi todas las alternativas constituyen sinnimos directos, tenemos que tomar en cuenta los criterios y artificios de la sinonimia razonada. Partimos del principio de que todos los sinnimos tienen siempre diferencias entre s. En consecuencia, el quid del asunto est en buscar esas diferencias -muchas veces, tenues o sutiles- y optar por la alternativa que ms se acerca al significado de la premisa. Las diferencias que los sinnimos pueden presentar son de cuatro tipos: diferente grado de extensin, diferente grado de intensidad, reciprocidad en el sentido, y aceptacin de las palabras por el uso. Expliquemos.
1 Por la magnitud de su extensin El significado de las palabras sinnimas puede diferir en que uno de los trminos puede ser ms amplio, ms general o ms especfico o particular, como ocurre con los siguientes vocablos: dejar / abdicar, mover / menear, doctor / mdico, enterrar / inhumar, etc.; los primeros son generales, los segundos, particulares. Si un ejercicio presenta dos o ms alternativas que son sinnimas de la palabra propuesta, podemos utilizar este criterio, basada en la dicotoma general / particular, para elegir la respuesta correcta. Ejemplo: DEJAR a) b) c) d) e) abandonar desamparar repudiar dejacin negligencia sinnimo sinnimo sinnimo
RESOLUCIN: DEJAR a) abandonar b) desamparar c) repudiar d) dejacin e) negligencia v.t. Abandonar una cosa. v.t. Dejar a una persona o cosa. v.t. Dejar sin amparo. Abandonar. v.t. Repeler la mujer propia. f. Accin de dejar. Renuncia. f. Falta de cuidado, de aplicacin o de exactitud.
Las palabras dejacin y negligencia, si bien tienen relacin semntica con la palabra de base, no pueden ser sus sinnimos, sencillamente porque pertenecen a categoras gramaticales diferente: son sustantivos, a diferencia de la palabra de base que es verbo. Los vocablos abandonar, desamparar y repudiar, por el contrario, son sinnimos directos de la palabra de base: pertenecen al mismo campo semntico y a la misma clase gramatical. Sin embargo, la alternativa correcta es abandonar en mrito a tener el sentido ms amplio o general, coincidente con el de la palabra de base. En tanto que desamparar (dejar sin amparo a una persona), y repudiar (dejar a la mujer propia, por alguna causa justificada, y de acuerdo a las normas legales) constituyen formas ms especficas.
2 Por el grado de intensidad La intensidad en la significacin es otra de las diferencias que pueden presentar los sinnimos. Pues, algunas palabras expresan una idea con mayor fuerza o nfasis. Ej.: malo / perverso, pedir / exigir, solicitar / reclamar, etc.; en los que los segundos trminos expresan el mayor grado de intensidad que los primeros. Veamos: perverso es el malo o malvado en grado emrito; exigir es pedir imperiosa y tajantemente; y reclamar es solicitar o pedir con instancia e insistencia. Ejemplo: ENCONO Razonamiento Verbal
a) b) c) d) e)
amor ternura ensaamiento odio resentimiento
sinnimo sinnimo sinnimo
RESOLUCIN: ENCONO a) amor b) ternura c) ensaamiento d) odio m. Mala voluntad. Irritar el nimo. m. Sentimiento de cario o afeccin especial. f. Calidad de tierno, afeccin. m. Deleitarse en hace dao. m. Aversin, aborrecimiento a alguien.
Las palabras amor y ternura son antnimas de la palabra de base. Pero ensaamiento, odio y resentimiento son sinnimos de encono. De las tres, odio expresa el mismo grado de intensidad que encono, siendo la respuesta correcta. En tanto que ensaamiento expresa el grado ms alto y enfermizo de encono. Y en el otro extremo, resentimiento, el grado ms leve, pudiendo ser ms o menos pasajero, ms o menos superficial. De all que, en caso contrario, haya la necesidad de agregarle algn complemento como en la frase resentimiento profundo. 3 Por la reciprocidad de sus sentidos Esta situacin se da en palabras que pueden establecer relaciones de sinonimia en los sentidos recto y traslaticio o figurado. En estos casos deber optarse por el sentido recto. De no haber una alternativa en este sentido, se escoger la alternativa en sentido traslaticio o figurado. Naturalmente, hay situaciones en las que es difcil (por no decir imposible) precisar algn tipo de relacin. Muchas veces se trata de palabras que de manera ocasional coinciden en alguna de sus acepciones. Ejemplo: FLUCTUAR a) avivar b) dudar c) incitar d) oscilar e) retener RESOLUCIN: FLUCTURAR a) avivar b) dudar c) incitar d) oscilar e) retener v.i. Oscilar sobre las aguas, balancearse los barcos. Fig. estar en peligro una cosa. Dudar. v.t. Excitar, animar. Fig. Encender, acalorar. v.i. No saber si una cosa es cierta. v.t. Mover a uno para que ejecute algo. Animar. v.i. Ejecutar oscilaciones. Fig. Variar, fluctuar. v.t. Guardar, conservar algo.
sinnimo sinnimo
Las palabras avivar, incitar y retener son descartadas de inmediato por no presentar relacin de sinonimia con la palabra de base. En consecuencia, las posibles alternativas son dudar y oscilar. Naturalmente, ambas palabras son sinnimas de fluctuar. Sin embargo, reparamos en que dudar es sinnimo de fluctuar slo en un sentido traslaticio o figurado; mientras que oscilar, lo es en el sentido recto. Podemos comprobar generando la siguiente oracin: Los barcos fluctan a causa de la marea. Los barcos oscilan a causa de la marea. (Pero no podremos decir: Los barcos dudan a causa de la marea, a no ser en el sentido potico o figurado). En consecuencia, la respuesta correcta es la alternativa d.
4 Por la aceptacin y el uso Constituye una de las muchas formas de la sinonimia la aceptacin y uso de los vocablos. Como dice Manuel Seco: Dentro del gran arsenal que constituye la lengua hay que distinguir, en una dimensin horizontal espacial-, varios crculos concntricos. El ms inmediato es el mbito local: la lengua hablada en una ciudad concreta presenta, con respecto a otras, diferencias tanto ms sensibles cuanto mayor es la distancia geogrfica que las separa. El segundo crculo es la regin: no es igual la forma de hablar en una zona septentrional y en una meridional, o en una zona interior y otra costera, o en la capital y la provincia. El tercero es la nacin: las fronteras polticas no dejan de marcar variaciones en cuanto al uso de la lengua comn. Y hay otra dimensin, vertical, no menos Razonamiento Verbal
significativa, constituida por el nivel sociocultural. Es evidente que la forma de vida y el grado de cultura determinan en los hablantes diferencias en cuanto al uso de formas lingsticas y en cuanto a capacidad de expresin. (M. Seco, Diccionario de sinnimos y antnimos, Madrid, Espasa Calpe, 2002, Prlogo). En este sentido, deber tomarse en cuenta las formas dialectales o regionalismos, como tambin las normas culta y popular del lenguaje. Ejemplo: VERANO a) cancula b) esto c) primavera d) invierno e) otoo RESOLUCIN: VERANO m. Estacin la ms calurosa del ao (aunque en el Primavera) lat. vernum, de donde proviene la palabra, significa
sinnimo sinnimo antnimo
a) cancula b) esto c) primavera d) invierno e) otoo
f. Perodo de ms fuerte calor (proviene del nombre de la estrella Sirio del Can Mayor) m. Verano f. (del lat. primus, primero y veris, ver) Estacin del ao donde las plantas florecen. m. Estacin fra del ao. Temporada de lluvias. m. poca templada del ao.
Las palabras primavera, invierno y otoo, a pesar de pertenecer al mismo campo semntico (estaciones del ao), quedan fuera por no constituir sinnimos de la palabra de base. Entre las dos restantes, ambos sinnimos de verano, optamos por esto como la respuesta correcta, nada ms que en mrito a su uso y difusin. La palabra cancula, con el mismo significado, es mucho menos difundido, adems de que en su sentido etimolgico proviene de connotaciones astrolgicas.
1.7 EJERCICIOS
PRCTICA N 1 1. ABYECTO A) rugir B) ineficaz C) mezquino D) meditar E) imitacin 2. ACABAR A) plceme B) copia C) abertura D) oprobio E) cumplir 3. HECATOMBE A) destrozo B) rstico C) singular D) serenarse E) repasata Razonamiento Verbal 10. ACRPOLIS A) Ciudadela B) aciago C) acrobtica D) policromo E) polica 11. ACUOSO A) gaznpiro B) alberca C) esbozo D) hmedo E) estipendio 12. AFEITE A) bosta B) compostura C) tarima D) estrago E) pavonear 19. AMOLAR A) altanera B) adelgazar C) tarjar D) simetra E) sibilino 20. ANAMNESIA A) reminiscencia B) querencia C) estupefacto D) sopapo E) soponcio 21. ANATEMA A) soslayar B) exudar C) letargo D) ganso E) maldicin 28. ESCARAMUZA A) combate B) estoque C) farra D) vanidad E) necedad 29. JCARA A) esplendor B) fardo C) impetra D) presea E) pocillo 30. PREDIO A) heredad B) juicio C) gil D) limosna E) tangible
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4. ACICATE A) saeta B) impo C) incentivo D) salobre E) displicencia 5. ACOJINAR A) ditirmbico B) exagerado C) dismil D) almohadillar E) mermar 6. HIPOCONDRACO A) triste B) distribuir C) esguince D) desaire E) montculo
13. AFILIGRANAR A) gaita B) zafiedad C) custodiar D) embellecer E) afilar 14. GAPE A) alboroto B) sagacidad C) recinto D) banquete E) mezcolanza 15. HACINAR A) apilar B) msero C) andorga D) dilacin E) corrosivo
22. ANDORGA A) vientre B) gangueo C) tarascada D) porfa E) ubre 23. ANDRMINA A) testarudez B) ingratitud C) litocroma D) consecuente E) embuste 24. RESACA A) sopea B) energa C) facundo D) malestar E) insolencia
31. CELAJE A) maternal B) zurra C) presagio D) probo E) corral 32. FULGENTE A) brillante B) enardecido C) derruir D) chicolear E) bro 33. MUSTIO A) broquel B) examinar C) ayuda D) contraste E) melanclico
7. ACLITO A) ecuanimidad B) monaguillo C) edulcorar D) proferir E) fatuo 8. ACOLLARAR A) unirse B) encomio C) faroln D) lgamo E) jactancia 9. CRATA A) fullero B) sujecin C) anarquista D) evadido E) jerigonza
16. ALCZAR A) escptico B) retaco C) modorra D) probidad E) fortaleza 17. ALCORNOQUE A) prdigo B) prstino C) redencin D) pachorra E) estpido 18. ALECCIONAR A) rtulo B) soflama C) amaestrar D) rural E) salvar
25. BLASFEMIA A) insulto B) panegrico C) somtico D) sptico E) doctrina 26. TESTA A) arrogante B) botarate C) comensal D) cabeza E) dspota 27. FRRE0 A) estigma B) duro C) desunir D) efigie E) aliciente
34. COPO A) mechn B) mostacho C) cerco D) estrecho E) delacin 35. EDECAN A) ofensa B) alienacin C) demrito D) obstruccin E) ayudante 36. CICUTA A) veneno B) hereje C) juicioso D) joven E) patudo
37. ZANO A) justo B) prximo C) pollino D) mancebez E) traidor 38. DOGMA A) condena B) doctrina C) bosquejo D) filntropo E) maraa
46. VILEZA A) perversidad B) zascandil C) repercusin D) repliegue E) ufano 47. RAZONAR A) predecir B) precaver C) persuadir D) colegir E) colocacin
55. FRUICIN A) seboso B) ardid C) arana D) friccin E) complacencia 56. RETICENCIA A) cieno B) hosquedad C) recelo D) adivinar E) premonicin
64.-ALMBAR A) estril B) separacin C) veneno D) obsecuente E) jarabe 65.A) B) C) D) E) CESIN renuncia reunin cnclave saneamiento ahto
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39. ESTOICO A) dcil B) prfido C) resignado D) diestro E) lucrativo 40. ZAGUN A) mausoleo B) pavoroso C) plataforma D) vestbulo E) parada 41. LAUDO A) atavo B) ninfa C) necesidad D) anuncio E) sentencia
48. HONDONADA A) depresin B) envolver C) campo D) hornacina E) quebrantara 49. ESTE A) naciente B) poniente C) direccin D) oeste E) paso 50. HERCLEO A) dbil B) rechazo C) ceir D) hermtico E) fuerte
57. ALLANAR A) nivelar B) acbar C) jorfe D) futesa E) hallar 58. BICE A) laudatorio B) obstculo C) compendio D) decente E) obtuso 59. DIADEMA A) ineptitud B) obligar C) aureola D) increble E) albo
66.A) B) C) D) E) 67.A) B) C) D) E) 68.A) B) C) D) E)
DELACIN denuncia tardanza oneroso fatuo atenuante NEUTRALIDAD indiferencia aburrimiento persistir renunciar contaminacin MARRAR inocular fisgar fortuito interrumpir equivocar
42. FALENCIA A) sofisma B) oquedad C) inslito D) pnfilo E) parvulez
51. JEREMAS A) notable B) confusin C) enfermizo D) proverbio E) llorn
60. EFEBO A) mortecino B) lechoso C) fisura D) maleable E) adolescente
69.A) B) C) D) E)
EPLOGO prolegmenos sepulcro contiguo genialidad Conclusin
43. LUZBEL A) Belceb B) sinvergenza C) expiacin D) rutilante E) satnico 44. LUXACIN A) ruptura B) mordacidad C) coyuntura D) arancel E) torcedura 45. ADVENEDIZO A) intruso B) ocasional C) porfiado D) parco E) zopenco
52. PLEITESA A) sumisin B) loable C) axioma D) adagio E) rijosidad 53. RUCIO A) luminosidad B) alevoso C) absurdo D) juramento E) intervalo 54. SODOMITA A) homosexual B) proxeneta C) destinado D) ostentacin E) puntilloso
61.A) B) C) D) E) 62.-
ENCONO estimable rencor revelar decado felicidad
70.- CANTILENA A) cantina B) paladar D) taberna E) contomil F) almuerzo 71.- ESPANTAJ0 A) espejo B) espectral C) espejullo D) funtoche E) espronter 72.- RUBIO A) brillante B) rubor C) bermejo D) rub E) nucio
ARNS AA) batir BA) dramatizar CA) anexar DA) armadura EA) claustro BISOO convicto aedo vanidad oculto novato
63.A) B) C) D) E)
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PRCTICA N 02
1. ACBAR A) fallo B) aspecto C) sinsabor D) prestancia E) triturar 2. MIRFICO A) semejante B) rasgo C) admirable D) enmaraado E) fortalecido 3. ENHEBRAR A) ensartar B) enervar C) socolor D) apariencia E) Rechoncho 4. FUSCO A) oscuro B) mezcla C) sereno D) alegrar E) repugnancia 5. LAUDATARIO A) dctil B) caminante C) beneficio D) adulador E) esconder 6. CONTUMAZ A) famlico B) amigo C) desgarbado D) rebelde E) civilidad 7. FASTO A) sobriedad B) afortunado C) opalino D) caro E) sagaz 8. ZOTE A) torpe B) pepito C) adusto D) voluble E) experimentado Razonamiento Verbal
10. YERMO A) maldicin B) agenesia C) pariente D) fructfero E) roer 11. CONCOMITANTE A) alabanza B) coincidente C) suavidad D) falencia E) viajante 12. CNCLAVE A) reunin B) cesin C) unir D) adorno E) desprender 13. OBSECUENTE A) misntropo B) amargar C) dcil D) bajada E) anodino 14. AHTO A) inerme B) repleto C) pilar D) pegajoso E) porfiado 15. EXGESIS A) comentario B) nostalgia C) tedio D) voluminoso infringir 16. ETEROCROMTICO A) heterodoxo B) vitalidad C) multicolor D) variado E) lacerioso 17. HORADAR A) agujerear B) chantajear C) resarcir D) punicin E) subterfugio
19. ENARBOLAR A) inslito B) levantar C) alabar D) deshinchar E) profetizar 20. RECHONCHO A) magro B) deshinchado C) pcnico D) ladino E) antpoda 21. FISGAR A) banal B) husmear C) venial D) bullicio E) nclito 22. GIRALDILLA A) liviano B) veleta C) grosero D) vidente E) moderacin 23. EXPERIMENTADO A) baquiano B) copioso C) algazara D) bizarro E) borrascoso 24. CONFUSO A) aballar B) terco C) galimatas D) impudicia E) desproporcionar 25. DESECHAR A) excluir B) destruir C) lesionar D) dilapidar E) denostar 26. APOLOGA A) dicterio B) menoscabar C) alabanza D) deterioro E) debilidad
28. DESLER A) admitir B) aspereza C) establecer D) satinado E) disolver 29. EMBUSTE A) infundio B) vergenza C) rugoso D) impedir E) paradjico 30. SIBARITA A) gracioso B) esquivar C) refinado D) regateador E) autosuficiente 31.- ECUESTRE A) ecunime B) hpico C) universal D) eczema E) equitativo 32. TIA A) B) C) D) E)
opacar miseria coartada soplo fortuna
33. PREVARICAR A) infringir B) turbidez C) anuencia D) perpetuo E) enaltecer 34. MECENAS A) imputacin B) fraccionar C) concubina D) corts E) protector 35. PANACEA A) costoso B) pleito C) asenso D) curalotodo E) netario
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9. PRESBTERO A) sepulcral B) locuaz C) elegante D) cortante E) sacerdote 37. TUMEFACTO A) abultado B) circunspeccin C) oscuro D) arreciar E) sbito 38. NCLITO A) malicia B) orto C) paz D) lado E) ilustre 39. STRAPA A) terso B) pasivo C) dspota D) correcto E) escueto 40. DENOSTAR A) primicia B) insultar C) decaer D) omitir E) dipsmano 41. ESQUILMAR A) restaurar B) genuino C) arruinar D) transigencia E) progresista 42. BITO A) dilapidar B) financiar C) spido D) efmero E) defuncin 43. TURULATO A) listo B) atnito C) zalamera D) agrio E) mutable 44. BARBILINDO A) mentn B) afeitado C) peluquero D) pedestre E) afeminado Razonamiento Verbal
18. DCTIL A) acerbo B) leve C) sereno D) acomodaticio E) prolijo 47. CONTROVERSIA A) cordura B) polmica C) contorsin D) revlver E) amputacin 48. ITINERARIO A) diario B) monedero C) funerario D) ruta E) subterfugio 49. CONTRITO A) arrepentido B) contraste C) distrito D) pureza E) agresin 50. PERSUASIVO A) hesitar B) dudoso C) convincente D) receloso E) escrupuloso 51. ABSTRUSO A) asombro B) descontento C) recndito D) contexto E) indoloro 52. ACRRIMO A) obstinado B) enemigo C) entusiasta D) procaz E) cndido 53. BALAD A) pobre B) insignificante C) confuso D) dbil E) negado 54. CUITA A) afliccin B) consejo C) chisme D) alegra E) aventura
27. ZARABANDA A) asir B) admitir C) reunin D) felona E) bullicio 57. VALLADOS A) callados B) unidos C) movido D) cercados E) obelisco 58. MACULADO A) macerado B) corregido C) momificado D) limpio E) manchado 59. AMORFO A) gaseoso B) concreto C) informe D) insulto E) inocuo 60. DIRIMIR A) necio B) rutilante C) deshacer D) clebre E) remitir 61. NEPOTISMO A) favoritismo B) poltico C) diplomtico D) remedo E) remiendo 62. EROGAR A) enemistar B) distribuir C) erupcionar D) restaar E) atesorar 63. HIMNO A) canto B) alabanza C) loa D) elega E) panegrico 64.-FELN A) iluso B) timorato C) conde D) traidor E) esbirro
36. FACUNDIA A) impresionado B) caldazo C) erudicin D) parquedad E) elocuencia 67. NACAR A) sustancia B) felona C) torpeza D) madera E) riesgo 68. GOZNE A) cerrojo B) bisagra C) dintel D) umbral E) patidifuso 69. FURTIVAMENTE A) afortunadamente B) alegremente C) escondidamente D) capciosamente E) cortsmente 70. LINDE A) confiar B) confinamiento C) territorio D) regin E) confn 71. ERRATA A) hereja B) equivocacin C) errabundo D) hemeje E) rata 72. ALABASTRO A) diente B) paleta C) alacena D) yeso E) alabiencioso 73.- AVIZORAR A) avisparse B) avisar C) conjeturar D) percibir E) otear
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45. MERODEAR A) rodear B) volver C) mondar D) cclico E) cicatear 46. IMPERTRRITO A) inmoral B) sinfn C) imperdurable D) fundado E) sereno
55. INFRA A) supra B) interior C) oculto D) debajo E) aledao 56. DANTESCO A) paradisaco B) putrefacto C) macabro D) vehemente E ) atosigante
65.A) B) C) D) E)
BICOCA pequeez droga repeticin alias orfebre
66. MIASMA A) copia B) efluvio C) sarna D) marca E) nveo
SOLUCIONARIO PRCTICA N 1: SINNIMOS
1) C 11) D 21) E 31) C 41) E 51) E 61) B 71) D
2) E 12) B 22) A 32) A 42) A 52) A 62) D 72) C
3) A 13) D 23) E 33) E 43) A 53) D 63) E
4) C 14) D 24) D 34) A 44) E 54) A 64) E
5) D 15) A 25) A 35) E 45) A 55) E 65) A
6) A 16) E 26) D 36) A 46) A 56) C 66) A
7) B 17) E 27) B 37) E 47) D 57) A 67) A
8) A 18) C 28) A 38) B 48) A 58) B 68) E
9) C 19) B 29) E 39) C 49) A 59) C 69) E
10) A 20) A 30) A 40) D 50) E 60) E 70) B
SINNIMOS: PRACTICA N 2
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)
C C A A D D B
8) 9)
A E
15) A 16) C 17) A 18) D 19) B 20) C 21) B 73) E
22) B 23) A 24) C 25) A 26) C 27) E 28) E
29) A 30) C 31) B 32) B 33) A 34) E 35) D
36) E 37) A 38) E 39) D 40) B 41) C 42) E
43) B 44) E 45) A 46) E 47) B 48) D 49) A
50) C 51) C 52) A 53) B 54) A 55) D 56) C
57) D 58) E 59) C 60) C 61) A 62) B 63) A
64) D 65) A 66) B 67) A 68) B 69) C 70) B
10) B 11) B 12) A 13) C 14) B 72) D
71) B
Razonamiento Verbal
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II ANTNIMOS
2.1. CONCEPTO El trmino antnimo proviene de dos voces griegas: el prefijo anti que significa contrario u opuesto y el lexema onoma que significa nombre. De tal manera, etimolgicamente, la palabra antnimo significa oposicin de nombres, de donde podemos deducir su concepto como palabras que tienen significados opuestos o contrarios. Como en el caso de los sinnimos, la antonimia se establece en la misma clase gramatical y con palabras que pertenecen al mismo campo semntica. Para comprender con mayor precisin el concepto de antnimos, y dar una correcta interpretacin de las relaciones de antonimia, es necesario distinguir los conceptos de contrario y complementario. El primero implica necesariamente una relacin de antonimia; mientras que el segundo no, como ocurre con las palabras padre e hijo, comprador y vendedor, etc; que no son opuestos sino complementarios. 2.2. OBJETIVOS DE ESTUDIO DE LOS ANTNIMOS a) b) c) d) Desarrollar la capacidad de abstraccin Lograr una mayor precisin en el manejo de los vocablos. Predisponer la mente para el estudio de las analogas. Mejorar la comprensin de la realidad.
2.3. ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE ANTNIMOS La estructura de los ejercicios de antnimos consiste, como en el caso precedente, en una palabra de base, llamada tambin premisa, escrita con letras maysculas o subrayada; cuyo antnimo debe ser identificado entre un conjunto de cinco alternativas, de las que, obviamente, una es la respuesta correcta y las cuatro restantes son distractores. Veamos: CASTICISMO a) b) c) d) e) purismo tipismo castidad extranjerismo barbarismo (PALABRA DE BASE O PREMISA) (cinco alternativas: 1 respuesta correcta y 4 distractores)
2.4. PAUTAS PARA SU RESOLUCIN 1 2 3 4 Definir el significado de la palabra de base Pensar en el significado opuesto Postular palabras que nombren tal significado opuesto Revisar y analizar las opciones.
APLICACIN: En primer lugar, determinamos cuidadosamente el significado de la palabra de base: CASTICISMO, sustantivo masculino que indica calidad de castizo, es decir de buena casta; se dice del individuo que representa bien los caracteres de su raza, pas, ciudad, etc.; y generalmente se aplica al lenguaje puro y al escritor que lo usa. Ej.: Azorn cultivaba el casticismo como un rasgo de su estilo. Luego pensamos en el significado opuesto: calidad de corrupto o impureza idiomtica. Seguidamente postulamos palabras que nombren tal significado opuesto. La memoria evoca varias palabras: barbarismo, extranjerismo, solecismo (falta de sintaxis: la di un libro por le di un libro), anfibologa (ambigedad, equvoco, doble sentido: el padre quiere a su hijo porque es bueno), etc. Finalmente, con estos elementos de juicio pasamos a revisar y analizar las alternativas mltiples. En primer lugar descartamos las palabras extraas que no tiene que ver con la premisa: purismo y tipismo que ms bien guardan con la premisa una relacin de Razonamiento Verbal
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sinonimia; queda tambin descartada castidad, aunque comparte la raz tiene otra connotacin semntica (virtud opuesta a los afectos carnales). Mientras que, evidentemente extranjerismo y barbarismo son antnimos de la palabra de base. Entre los dos, preferimos barbarismo por ser la palabra que con ms precisin designa las faltas de lenguaje que se comenten al hablar o escribir, o al emplear vocablos impropios; mientras que extranjerismo, alude nicamente al empleo de voces y giros extranjeros, especialmente de las lenguas europeas modernas como el ingls, francs, italiano. Por lo tanto, barbarismo es el mejor antnimo de casticismo. Por lo que podemos decir en un mismo contexto oracional que lo contrario de un escritor que tiene como emblema el casticismo es un escritor que incurre en barbarismos. (Respuesta E) 2.5. CLASIFICACION DE LOS ANTONIMOS 1 Clasificacin: ANTNIMOS
ABSOLUTOS (oposicin total)
RELATIVOS (oposicin parcial)
Absoluto Relativo
amor l caliente colosa
desamor fro pequeo ANTNIMOS
odio helado diminuto
2.-CLASIFICACION
POR LA FORMA
POR EL SIGNIFICADO
Morfolgicos
Lexicales
Excluyentes
Contrarios
Recprocos
Mutable/ Inmutable Importador/ Exportador
aceptar/ rechazar democrtico/ autoritario
falsedad/ verdad artificial/ natural
fro/ caliente bueno/ malo
preguntar/ responder hablar/ escuchar
1 Los antnimos absolutos son vocablos que al ser contrastados expresan ideas o contenidos diametralmente opuestos: una palabra es la negacin de la otra. La negacin absoluta se expresa generalmente anteponiendo a la palabra un prefijo de negacin: romntico / antirromntico; pero tambin se realiza, como en los ejemplos del esquema, mediante palabras que expresan ideas totalmente contrarias: amor / odio. Los antnimos morfolgicos compuestos por prefijos de negacin son tambin antnimos absolutos. 2 Los antnimos relativos son vocablos que al ser contrastados expresan ideas o contenidos parcialmente opuestos; de tal manera, queda la posibilidad que otras palabras puedan constituirse en antnimos absolutos como ocurre en los ejemplos del esquema: amor / desamor / odio; opulencia / pobreza / miseria; egosta / solidario / altruista, etc. Razonamiento Verbal
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3 Los antnimos morfolgicos son aquellos que se forman anteponiendo a la palabra un prefijo de negacin: popular / antipopular; certidumbre / incertidumbre; preciso / impreciso, etc.; o tambin anteponiendo a una misma palabra dos prefijos de signo opuesto: microcosmos / macrocosmos; importar / exportar; subestimar / sobrestimar, etc. 4 Antnimos lexicales, comprende palabras con distinta estructura morfolgica. Pudiendo ser la oposicin total o parcial, como ocurre con las palabras: da / noche, vida / muerte, niez / vejez; aceptar / rechazar, etc. 5 Los antnimos excluyentes son las palabras que presentan una significacin opuesta y excluyente; es decir, la afirmacin de una implica necesariamente la negacin de la afirmacin de otro: verdad / mentira (si algo es verdadero, entonces la idea de mentira queda excluida); artificial / natural (si algo es artificial, entonces no es natural), etc. 6 Los antnimos contrarios incluyen la idea de gradacin; es decir, una palabra puede ser contrario de otra, pero en un determinado grado. Entre unos extremos, cabe la posibilidad de palabras que expresen grados intermedios. En otras palabras, la negacin de una palabra no implica necesariamente la afirmacin otro. Ej.: fro/ caliente (algo que es fro no implica necesariamente otro que sea caliente, puede estar tibio o templado); bueno / malo (si algo no es bueno, no implica necesariamente que sea malo, puede ser indiferente, regular, e incluso malsimo que es el grado superlativo de malo) 7 Los antnimos recprocos o inversos expresan una oposicin complementaria. Se presentan cuando la relacin de oposicin se plantea en doble direccin: la presencia de uno implica la existencia del otro. Ej.: preguntar / responder; actor / espectador; deudor / acreedor; narrador / narratorio, etc.
2.6. CONSIDERACIONES PARTICULARES SOBRE LOS ANTNIMOS 1 Las categoras gramaticales que ms participan de la relacin de antonimia son: adjetivos calificativos, sustantivos abstractos e infinitivos. a) Los adjetivos calificativos son las palabras que modifican la cualidad del sustantivo. Pueden ser: especificativos y explicativos. Los primeros aaden una cualidad al sustantivo que lo hace diferente: Brazo derecho / brazo izquierdo Hijo mayor / hijo menor. Los adjetivos explicativos, llamados tambin eptetos, expresan una cualidad que es propia del sustantivo al que se refieren, sin marcar diferencias de un objeto a otro porque dicha cualidad se considera inherente a la significacin del sustantivo: hielo fro, noche oscura. Los sustantivos abstractos, a diferencia de los concretos que pueden ser percibidos por los rganos de los sentidos, son aquellos que expresan pensamientos, sentimientos u otras actividades humanas no perceptibles por los sentidos, y no responden a objetos de la realidad sino a ideas por ejemplo: belleza, confianza, amor, sabidura; cuyos antnimos son: fealdad, desconfianza, odio, ignorancia. Los infinitivos, con los participios y los gerundios, son los modos no personales de los verbos; expresan la accin verbal de una manera general e indeterminada, sin referencia de persona, tiempo, nmero y aspecto. Gramaticalmente se comportan como sustantivos masculinos: amar, rer, marchar, alabar, gritar, etc., cuyos antnimos son: odiar, llorar, quedar, denigrar, susurrar, respectivamente.
b)
c)
2 Hay que recordar que existen ciertas palabras que no tienen antnimos como las palabras que indican seres u objetos, y, por tanto, nunca pueden constituir respuestas correctas. Por ejemplo, sera absurdo pensar en el antnimo de gato. La idea de que pueda ser perro o ratn es claramente inadmisible. Por otro lado, es necesario distinguir los conceptos de contrario y complementario. El primero como en el caso de alto / bajo, implica antonimia. El segundo, como en las palabras comprador / vendedor, padre / hijo, etc. excluye la idea de antonimia.
Razonamiento Verbal
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PRCTICA N 1
1. TSICO A) conculcar B) enfermo C) tuberculoso D) htico E) zaherir 2. DESGARBADO A) valiente B) desperdicio C) embarazo D) cepillar E) bartolina 3. RUTILANTE A) bacteria B) nveo C) indmito D) opaco E) fasto 4. LOOR A) provecho B) diatriba C) dogmatizar D) ignorante E) consocio 5. BAQUIANO A) spero B) bisoo C) necio D) experto E) erudito 6. BASOFIA A) pulcritud B) apstrofe C) basquia D) basca E) desperdicio 7. TROPELAS A) corromper B) alterarse C) justicia D) comunicar E) injusticia 8. BATAHOLA A) calma B) faldn C) tropa D) grandeza E) bulla 9. MENDAZ A) fatuidad Razonamiento Verbal
10. ANODINO A) inspido B) mozuelo C) sustancial D) posma E) difano 11. PUNICIN A) recompensa B) descarro C) tonificar D) realce E) serpollo 12. PROLIJO A) recogerse B) liviano C) porcin D) inmenso E) vetusto 13. SICALPTICO A) quisquilloso B) trmino C) desahuciado D) imitacin E) recatado 14. SISEO A) callado B) aprobacin C) recato D) estatua E) rendija 15. MENOSCABAR A) elegir B) confluir C) acreditar D) songa E) falso 16. VERBORREA A) lacnico B) cadalso C) elevado D) enigma E) mentira 17. ALIVIO A) vesania B) sbito C) pena D) gnesis E) humilde 18. CALAR A) secar
19. CANNICO A) lento B) vano C) irregular D) rehusar E) irregularidad 20. CANSINO A) lerdo B) gil C) genial D) ingenioso E) apata 21. CARA A) dato B) frente C) veto D) dorso E) tabas 22. CARESTA A) desgana B) abundancia C) sosegar D) clrigo E) baratija 23. CASQUIVANO A) alocado B) fausto C) reflexivo D) embrujado E) falucho 24. CAUTIVAR A) seducir B) libertar C) incauto D) captar E) apagar 25. CAZURRO A) centinela B) censor C) declive D) reserva E) charlatn 26. CESANTA A) resonancia B) amplitud C) empleo D) arcaico E) incultura 27. CETRINO A) contento
28. CIVILIZACIN A) barbarie B) educacin C) enorme D) urbanidad E) rbula 29. COHONESTAR A) descalandrajar B) heroicidad C) emborronar D) disimular E) denunciar 30. COMPONENDA A) compostura B) aforismo C) cavilar D) imprecisin E) desarreglo 31. DESAZONAR A) irritar B) emocionante C) desatentar D) tranquilizar E) perjudicar 32. ENTELEQUIA A) realidad B) ficcin C) utopa D) onrico E) apata 33. ESCARNECER A) inquietar B) destruir C) proceder D) fragoso E) halagar 34. EXENTO A) liberal B) obligado C) masn D) petrificado E) brioso 35. FILPICA A) censura B) fanfarronear C) rudo D) lubricante E) elogio 36. RETACO A) gordinfln
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B) C) D) E)
verdadero falaz molestia cadejo
B) C) D) E)
humedecer aturdir desenterrar gozo
B) C) D) E)
grosera duda inerme censurable
B) C) D) E)
formal poyo delgado ameno
37. FOFO A) blando B) duro C) lisonja D) armada E) parquedad 38. NMADA A) estable B) errante C) progresivo D) indulgente E) inquisidor 39. PALETO A) recalcitrante B) provechoso C) educado D) tosco E) cotorra 40. PARSIMONIA A) frase B) modelo C) complot D) rapidez E) secreto 41. PLTORA A) escasez B) ubrrimo C) patrn D) opparo E) eternizar 42. PUSILNIME A) osado B) capaz C) permitido D) favorable E) glorificar 43. RAYANO A) malsano B) duradero C) permanecer D) lejano E) tosco 44. REMESA A) envo B) indicio C) recepcin D) adosar E) diversin Razonamiento Verbal
46. DIRITMBICO A) alocado B) autentificar C) judas D) mesurado E) voltereta 47. GAZNPIRO A) torpe B) tunante C) bribn D) pollino E) inteligente 48. SIBILINO A) atrevido B) difano C) palo D) indecente E) veterano 49. SOMTICO A) espiritual B) desleal C) corpreo D) abstraccin E) esplendoroso 50. COROLARIO A) exordio B) introito C) presentacin D) premisa E) conclusin 51. MARASMO A) decaimiento B) miserable C) imputar D) vigor E) ensalzar 52. SEVICIA A) cicatero B) bondad C) letrina D) cristal E) divisa 53. LAXITUD A) acortar B) tensin C) orilla D) cimboga E) leve
55. SUNTUOSO A) opulento B) notable C) pobre D) santurrn E) soberbia 56. SUPERVIT A) exceso B) utilidad C) dficit D) lucroso E) simplicidad 57. TIZNAR A) ensalzar B) elogiar C) manchar D) holln E) baldn 58. SECUELA A) resultado B) faena C) causa D) suplicio E) rastro 59. CONCUPISCENE A) casto B) ertico C) codicioso D) lidiador E) congoja 60. BREAS A) terrn B) remolino C) nubada D) austro E) cierzo 61. PRDIGO A) traidor B) avaro C) prfugo D) ladino E) indito 62. CLAUDICAR A) discutir B) transigir C) insistir D) engaar E) resistir
64. SUPLETORIO A) desusado B) esencial C) inmenso D) calificado E) apreciable 65. MITIGAR A) separar B) desintegrar C) diluir D) aumentar E) moderar 66. UNILATERAL A) parcial B) imparcial C) junta D) bilateral E) justicias 67. AMISTAR A) malquistar B) enemistar C) anticipar D) acertar E) aclamar 68. DISUASIVO A) cambiante B) fiable C) aspereza D) jaez E) serenazo 69. ABLICO A) pasivo B) voluntarioso C) ganapn D) divagar E) privacin
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45. FULLERA A) mentira B) verdad C) seoro D) pltica E) criatura
54. MELINDROSO A) cierto B) arcano C) natural D) honesto E) imbuir
63. EXPIRAR A) nacer B) extirpar C) modular D) modelar E) urbano
PRCTICA N 2
1. INCIPIENTE A) proscrito B) moderno C) complicado D) remozado E) desarrollado 2. ACRIMONIA A) lenidad B) inflexible C) inelstico D) resistente E) agilidad 3. FEBLE A) dbil B) enteco C) gladiador D) lento E) saeta 4. GUIAPO A) afecto B) gala C) andrajo D) galopn E) misrrimo 5. ETREO A) liviano B) singular C) llano D) palpable E) inmaterial .6.- HELICN A) enjuto B) averno C) cielo D) soterrar E) hlice Razonamiento Verbal
10. FLUCTUACIN A) inamovilidad B) indiferencia C) desviacin D) reflujo E) concentracin 11. FLEMTICO A) acrecentar B) vehemente C) suspicaz D) invidente E) claro 12. BITO A) desarrollo B) respiracin C) nacimiento D) aliento E) progreso 13. AMPULOSO A) conciso B) desarrollado C) redundante D) espacioso E) largo 14. IRRITO A) inesperado B) necio C) irritacin D) pasividad E) vlido 15. VERECUNDO A) vergenza B) desvergonzado C) descrdito D) facundia E) verosmil
19. RECULAR A) retroceder B) provocar C) adrede D) progresar E) logro 20. ACOPIAR A) asumir B) dispensar C) difundir D) desperdiciar E) aminorar 21. HBRIDO A) mixto B) empezar C) apartar D) homogneo E) agravar 22. RIPIO A) residuo B) mentira C) totalidad D) finito E) pasajero 23. IGNARO A) ignorante B) erudito C) dismil D) exento E) duro 24. GANDUL A) trabajador B) holgazn C) indecisa D) saludable E) atrevido
28. DSCOLO A) zaherir B) solvencia C) coraje D) reacio E) disciplinado 29. PUERIL A) exotrico B) lacra C) yermo D) senil E) abstemio 30. VELEIDAD A) constanciar B) voluble C) iracundo D) templanza E) obluso 31. AZUZAR A) embestir B) disuadir C) enfrentar D) encausar E) acechar 32. REMOLN A) palmario B) exonerar C) reacio D) diligente E) aherrojar 33. HIRSUTO A) dcil B) intratable C) paliar D) resistente E) torpe
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7. CERRIL A) domstico B) sujeto C) abundante D) ahuyentar E) juvenil 8. ACUOSO A) absorto B) atento C) seco D) desatento E) ansia 9. OBNUBILADO A) ofuscado B) asombrado C) sereno D) vidente E) obcecado 37. BOGAR A) anclar B) navegar C) incinerar D) pudor E) afligir 38. ASAZ A) harto B) causa C) escaso D) liso E) necio 39. PREFACIO A) vacuidad B) crueldad C) eplogo D) rectitud E) sapiencia 40. SANTURRN A) piadoso B) mojigato C) hipcrita D) perito E) abrumado 41. TAIMADO A) ladino B) pazguato C) penuria D) avaricia E) acicate 42. USURA A) flaqueza B) timorato C) control D) testarudez E) generosidad Razonamiento Verbal
16. AVIESO A) indcil B) indomable C) piadoso D) avispado E) confiable 17. JUSTICIA A) ilimitado B) licencioso C) afinado D) entristecer E) injusticia 18. LATO A) roto B) amplio C) extenso D) sutileza E) arma 47. ZUMO A) licor B) festinar C) superior D) sequedad E) desaire 48. SARCASMO A) fijeza B) irona C) aprecio D) entusiasmo E) honra 49. POLUCIN A) purificacin B) humedad C) solucin D) viciado E) reserva 50. EXTRNSECO A) exterior B) superficie C) importante D) inferir E) innato 51. AVERNO A) dbil B) infierno C) hacedero D) feln E) genuino 52. AMALGAMAR A) mezclar B) nfimo C) separar D) funesto E) conciso
25. SINUOSO A) loco B) catico C) triturador D) derecho E) torcido 26. ICONOCLASTA A) benvolo B) malandrn C) proemio D) beato E) rido 27. DRAGAR A) agreste B) voluble C) ensuciar D) pureza E) sumisin 57. IMPERICIA A) pericia B) soplar C) emular D) insolencia E) ubrrimo 58. IMPLUME A) plumfero B) spido C) insulso D) soso E) alegre 59. LOZANO A) vistoso B) mustio C) fuero D) ajado E) justiprecio 60. NOVEL A) novedad B) proemio C) futilidad D) novato E) experto 61. AQUILATAR A) estimar B) hundir C) despreciar D) atisbar E) ilacin 62. NERVIOSO A) probado B) latente C) agresivo D) impertrrito E) lascivo
34. HIMENEO A) epitalamio B) atrevido C) prudencia D) apetecible E) divorcio 35. GAZMOO A) hipcrita B) franco C) creyente D) hilvanar E) tirria 36. CHOCHO A) caduco B) dbil C) pulido D) lozano E) ahumar 67. VERACIDAD A) justo B) engao C) orden D) maraa E) encubrir 68. PRSTINO A) postrero B) gorra C) descanso D) crdito E) prebenda 69. OSTENTAR A) infaltable B) ocultar C) delicia D) confinado E) mostrar
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43. URBANIDAD A) dilatacin B) bonanza C) deponer D) descortesa E) tangente 44. VENIDA A) vuelta B) aejo C) marcha D) rastrero E) direccin 45. PERJUCIO A) dao B) beneficio C) apagado D) anodino E) intento 46. ZAINO A) desleal B) atribulado C) sincero D) sereno E) enfermo
53. ECUESTRE A) guerrera B) liliputiense C) pedestre D) tirria E) agradable 54. AMUEBLAR A) equipar B) placer C) mudar D) rigor E) alienar 55. INCORPREO A) excremento B) material C) rigor D) consolacin E) avenencia 56. HIEMAL A) invierno B) fraile C) marasmo D) veranear E) castigo
63. CONCISIN A) parco B) facundia C) jbilo D) tribulacin E) desamparo 64. ALAGAR A) desecar B) vituperar C) denostar D) soterrar E) torpeza 65. OBSECUENTE A) banal B) obediente C) consecuente D) diligente E) obstinado 66. ALBO A) repugnancia B) dctil C) recndito D) fusco E) da
SOLUCIONARIO ANTNIMOS: PRCTICA N 1
1) C 2) A 3) D 4) B 5) B 6) A 7) C
8) A 9) B 10) C 11) A 12) B 13) E 14) B
15) C 16) A 17) C 18) A 19) C 20) B 21) D
22) B 23) C 24) B 25) E 26) C 27) A 28) A
29) E 30) E 31) D 32) A 33) E 34) B 35) E
36) D 37) B 38) A 39) C 40) D 41) A 42) A
43) D 44) C 45) B 46) D 47) E 48) B 49) A
50) D 51) D 52) B 53) B 54) C 55) C 56) C
57) B 58) C 59) A 60) D 61) B 62) C 63) A
64) B 65) D 66) B 67) A 68) B 69) B
Razonamiento Verbal
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ANTNIMOS: PRACTICA N 2
1) E 2) A 3) C 4) B 5) D 6) B 7) A
8) C 9) D 10) A 11) B 12) C 13) A 14) E
15) B 16) C 17) E 18) B 19) D 20) D 21) D
22) C 23) B 24) A 25) D 26) A 27) C 28) E
29) D 30) A 31) B 32) D 33) A 34) E 35) B
36) D 37) A 38) C 39) C 40) A 41) B 42) E
43) D 44) C 45) B 46) C 47) D 48) C 49) A
50) E 51) B 52) C 53) C 54) C 55) B 56) D
57) A 58) A 59) D 60) E 61) C 62) D 63) B
64) A 65) B 66) D 67) B 68) A 69) B
Razonamiento Verbal
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III ANALOGAS
3.1.
CONCEPTO
Etimolgicamente, la palabra analoga deriva del griego anlogos que significa proporcionado, relacionado, parecido. Se trata de un trmino compuesto por el prefijo ana (conforme a) y el lexema logos (razn) De donde podemos desprender su definicin o concepto: se trata de una relacin de semejanza entre parejas de palabras: la pareja base y la pareja anloga. Lo que se puede sintetizar en la siguiente frmula: A : B :: C : D Una proposicin verbal que se lee: A es a B como C es a D
3.2. ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE ANALOGIAS Un ejercicio de analoga ests compuesto por las par de base, que funciono como premisa y por cinco parejas llamadas alternativas mltiples de los cuales una es por anlogo y las cuatro restantes son los distractores, como se muestra en el siguiente ejemplo: MEMORAMDUM: ARCHIVO :: a. fotografa : lbum b. cuaderno : cubierta c. cmara : estuche d. pelcula : caja e. cartera : portafolio (par de base)
(5 alternativas: 1 par anlogo y 4 distractores)
3.3 OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE LAS ANALOGAS.A.-Desarrollar la capacidad del alumno para identificar relaciones. B.-Incluir el uso adecuado o pertinente de la comparacin C.- Propiciar el uso del sentido figurado. D.- Desarrollar la capacidad deductiva y analtica del alumno con el empleo y aplicacin pertinente de los vocablos. 3.4. RESOLUCIN DE LOS EJERCICIOS DE ANALOGAS Lo primero que debemos hacer es enunciar la relacin existente entre los dos trminos del par de base, mediante una oracin que incluya ambos trminos. De tal manera, diremos: El MEMORMDUM se guarda en un objeto llamado ARCHIVO. Lo que haremos seguidamente es probar esta relacin con cada una de las alternativas, reemplazando los trminos respectivos de cada una de las 5 alternativas mltiples. Al resolver el ejercicio observamos que las alternativas a, c y d satisfacen nuestra relacin inicial; mientras que b y e quedan descartadas: cuaderno no se guarda en una cubierta; como tampoco una cartera en un portafolio. Pero s una fotografa en un lbum, una cmara en un estuche y la pelcula en una caja. Esto significa que el vnculo es an muy general, necesitamos precisar o estrechar ms los vnculos del par de base. Razonamiento Verbal
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En efecto, estrechando los vnculos encontramos que el archivo es el lugar u objeto ms indicado para guardar el memorando. Un objeto fabricado para tal fin. Esta relacin se cumple en la alternativa a: fotografa y lbum. Las alternativas c y d son descartadas porque estuche y caja no tienen esa finalidad exclusiva. Por tanto la respuesta correcta es la a.
3.5 PAUTAS METODOLGICAS PARA SU SOLUCIN 1. 2. 3. Verbalizar con precisin la relacin existente entre los miembros del par de base, es grave error revisar las alternativas antes de precisar la relacin que existe entre los miembros del par de base. Estrechar los vnculos agregando la mayor cantidad posible de elementos pertinentes. Cotejar la relacin con cada una de las opciones y determinar el par anlogo.
3.6 CLASIFICACIN DE LAS ANALOGAS Las analogas se clasifican a partir del tipo de relacin que hay entre los trminos que conforman el par de base. En general, puede considerarse dos tipos de analogas: sistemticas y asistemticas. Los primeros implican palabras que establecen relacin significativa basada en la estructura lxica del idioma. Mientras que los segundos establecen relaciones que no parten del idioma sino de consideraciones externas a puntos de vista de los hablantes. Razn por la cual estos ltimos son muy poco utilizados en los ejercicios de razonamiento verbal; prefirindose trabajar con las analogas sistemticas, que tienen una base lingstica objetiva. Por otro lado, debe tenerse presente la direccionalidad en el anlisis de las alternativas; es decir, si se establece la relacin de derecha a izquierda, se debe seguir esa misma direccin en el anlisis de las alternativas. Veamos seguidamente las clases ms importantes de las analogas sistemticas: 1. Sinonimia: si la relacin entre las palabras es que son sinnimas, Ejemplo: DENIGRAR : DIFAMAR :: ELOGIAR : ALABAR JBILO : GOZO :: PLEBISCITO : CONSULTA AUGURIO :: PRESAGIO :: ACICATE : INCETIVO 2. Antonimia: si la relacin es que son antnimas, Ejemplo: ACUERDO : OBJECIN :: ELOGIO : REPROCHE FRIO : CALOR :: DEROGAR : RATIFICAR ACIAGO : FAUSTO :: SAPIDO : INSPIDO 3. Contigidad: si es que la relacin indica dos cosas contiguas (con tipicidad en el espacio) Ejemplo: TIBIA : PERON :: HMERO : RADIO CIMIENTO: PARED :: PLAYA : MAR VENTANA : CORTINA :: OJO : ANTEOJO Intensidad: Se considera cierta gradacin de menor o mayor, oi viceversa entre las palabras que conforman el par de base. Ejemplo: TEMBLOR : TERREMOTO :: VIENTO : HURACN MIEDO : PANICO :: AMOR : CARIO BRISA : VENTARRN :: CALIENTE : TIBIO Secuencia: Si la relacin indica proximidad en el tiempo o en el espacio. Ejemplo: ENERO : MARZO :: LUNES : MIRCOLES ADULTEZ : VEJEZ :: LUNES : MARTES DO : RE :: JUNIO : JULIO Gnero Especie o viceversa): El gnero indica el grupo de cosas que tienen rasgos comunes, la especie a cada una de las cosas que pertenecen a una misma agrupacin: Ejemplo: AMERICANO : ARGENTINO :: PERUANO : IQUEO QUELONIO : TORTUIGA :: MAMFERO : BALLENA
4.
5.
6.
Razonamiento Verbal
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7.
Sujeto / Objeto - Lugar: Uno de los trminos designa un sujeto u objeto, y el otro, el lugar donde se encuentra ubicado. Ejemplo: MACCHU PICCHU : CUSCO :: PARTENN : ATENAS PODIO : ESTATUA :: ESPALDA : MOCHILA PJARO : NIDO :: ENFERME : HOSPITAL Parte -Todo o viceversa: Uno de los elementos del par de base designa una porcin del otro. Ejemplo: PGINAS : LIBRO :: RBOLES : BOSQUE TELEVISIN : ANTENA :: UNIDAD : MITAD AUTOMVIL : MOTOR :: RBOL : HOJA Cogenrica: Cuando la relacin de semejanza es comn a ambos elementos del par de base. Ejemplo: VINO : PISCO :: VERDAD : JUSTICIA ZAPATO : SANDALIA :: ESPERMATOZOIDE : NEURONA Materia prima Producto (o proceso): Cuando uno de los elementos del para de base es producto o resultado de la transformacin que sufre el otro. Ejemplo: LECHE : MANTEQUILLA :: VINO : UVA VELA : CERA :: ALAMBRE : COBRE BAGAZO : PAPEL :: MADERA : MUEBLE Autor Obra: Ejemplo: VALLEJO : TRILCE :: EGUREN : SIMBLICAS CERVANTES : QUIJOTE :: TOLSTOI ;: LA GUERRA Y LA PAZ BORGES : FICCIONES :: UNAMUNO : NIEBLA
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9.
10.
11.
3.6. EJERCICIOS PRCTICA N 1
1. A) B) C) D) E)
PINTURA : ARTE :: copa : vino caf : bebida csped : verde disquete : computadora t : chocolate : : : : : : LIBRO llavero mochila foco lapicero llavero
9. COLEGIO A) regidor B) municipio C) presidente D) para E) general
: : : : : :
DIRECTOR :: asistente alcalde estado Vaticano soldado
17. OBSESIVO : INTERESADO :: A) perverso : bondadoso B) enteco : magro C) adicto : aficionado D) locuaz : parco E) caliente : tibio 18. TACAO : CICATERO :: A) dadivoso : honesto B) gandul : flojo C) impaciente : calmoso D) enajenado : expatriado E) facundo : prolfico 19. GOLPE : HINCHAZN :: A) mono : simio B) trnsito : alarma C) sirena : estrpito D) amor : boda E) maremoto : olas 20. CEBADA A) lapicero B) escoba C) pallar D) escabeche E) arroz : TRIGO :: : carga : plumero : garbanzo : tallarn : cereal
2. ESTANTE A) chapa B) cuaderno C) lmpara D) cartuchera E) chapa
10. LINTERNA : ALUMBRAR :: A) avin : manejar B) cuchillo : limpiar C) zapatilla : saltar D) escalera : subir E) golosina : comer 11. MANMETRO A) termmetro B) tiempo C) cronmetro D) voltmetro E) cardimetro : PRESIN :: : grado : reloj : metro : fuerza : corazn
3. PERRO : FIDELIDAD :: A) artista : bohemio B) televisor : imagen C) ciencia : objetividad D) creatividad : poesa E) chompa : abrigo 3. A) B) C) D) E) CUADROS : PINACOTECA :: cines : pelcula regalos : cumpleaos palabras : oracin ventanas : ventanal mesa : comedor
12. GALLINCEO : FAISN :: A) palmpedo : oso B) canino : pero C) cetceo : ballena D) lagarto : cocodrilo E) hueso : hmero
Razonamiento Verbal
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5. BRAZO : MUECA :: A) oreja : odo B) vista : ojo C) rodilla : pierna D) cara : nariz E) dedos : mano 6.PANTALLA : TELEVISOR :: A) fruto : vegetal B) hojas : rbol C) azotea : techo D) prlogo : colofn E) zapato : zapatera
13. COBRE : CABLE :: A) manteca : cerdo B) rbo : ramas C) madera : mesa D) plomo : llave E) cuero : bolsillo 14. COCINA : HORNILLA :: A) escritorio : cajn B)escalera : grada C) mesa : llavero D) msica : semana E) vaso : piedra
21. ENTUSIASMO : JBILO :: A) gara : aguacero B) susurro : ruido C) lago : mar D) gota : agua E) simpata : amor 22. GENEROSIDAD : ALTRUISMO :: A) avieso : perverso B) defecto : tara C) error : confabulacin D) honestidad : integridad E) negocio . recproco
7. LAGARTO: TORTUGA :: A) gato : ratn B) canino : perro C) tigre : len D) mochila : portafolio E) correa : tirantes 8. LAPICERO : CUADERNO :: A) tiza : pizarra B) plumn : acuarela C) pincel : lpiz D) letra : mayscula E) perfume : olor
15. ENFERMEDAD : CURACIN :: A) muerte : accidente B) embriaguez : borrachera C) error : correccin D) bito : autopsia E) llanto : tristeza 16. FUERZA : OSO :: A) trompa : elefante B) brutalidad : burro C) vanidad : mariposa D) pereza : perro E) Agilidad : gasto
23. ALEGRA : EUFORIA :: A) perfidia : vindica B) rigor : severidad C) habilidad : talento D) rojo : prpura E) elocuencia : parquedad 24. CAMELLO : DESIERTO :: A) vicua : puna B) pez : acuario C) pjaro : nido D) cndor : viento E) mandril : frica
Razonamiento Verbal
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25. RADIO . EWSCUCHAR :: A) libro : leer B) oro : acumular C) embriagar : licor D) anunciar : televisor E) golpear : gemir 26. CABALLO : RELINCHAR :: A) serpiente : emponzoar B) buey : mugir C) len : melena D) cigea : volar E) tigre : gato 27. CONTINENTE : ISSLA :: A) agua : lodo B) villa : ciudad C) pas : ciudad D) soneto : cancin E) ocano : lago 28. CUY : ROEDOR :: A) vicua : alpacas B) camello : giba C) coyote : canino D) mono : primate E) ciervo : bosque 29. POETA : POEMARIO :: A) flauta : violn B) plaidera : llanto C) pintor : cuadro D) escultura : escultor E) cartero : mensaje 30. CEPILLO : DENTFRICO :: A) ungento : aplicacin B) escobilla : betn C) atn : abrelatas D) corcho : sacacorchos E) algodn : alcohol 31. PUMA : CARNVORO :: A) omnvoro : perro B) burro : alazn C) camello : joroba D) caballo : herbvoro E) ratn : roedor
33. SISMGRAFO : TIERRA :: A) clandestino : pblico B) veleta : viento C) astros : telescopio D) mantequilla : queso E) dibujante : taller 34. ADULTERIO A) deuda B) holgazn C) ingreso D) trabajo E) fbrica : DIVORCIO :: : dbito : laborioso : estudio : remuneracin : almacn
41. DETERGENTE A) aljaba : B) cocina : C) moneda : D) fuelle : E) sopa :
: ESCOBILLA :: flecha parrillada metal fragua verduras
42. AGUA : IRRIGACIN :: A) fro : ebullicin B) licor : sopor C) perfume : oxgeno D) calor : dilatacin E) fuego : fiebre 43. ESTRELLA : A) ganso B) piara C) gaviota D) libro E) paloma CONSTELACIN : palmpedo : cerdo : bandada : biblioteca : vuelo
35. ALTAR : SACERDOTE :: A) horca : colgar B) mesa : silla C) patbulo : verdugo D) paciente : mdico E) sepulcro : umbral 36. VA : PARADERO :: A) linterna : luz B) lnea : punto C) medicin : rea D) espacio : zona E) regla : escuadra 37. ANESTESIA A) anemia B) enfermedad C) sueo D) manjar E) bacteria 38. TENTCULO A) aleta B) pata C) hlice D) salto E) brazo : INSENSIBILIDAD :: : debilidad : vacunacin : cansancio : sabor : virus : PULPO :: : pez : mesa : helicptero : atleta : silla
44. DA : MES :: A) horario : reloj B) ao : estacin C) semana : lunes D) pausa : tiempo E) segundo : hora 45. MOLINO : TRITURAR :: A) voto : elegir B) cada : quebrar C) bebida : calmar D) cola : adherir E) miedo : temblar 46. GARAJE : ESTACIONAR :: A) bolsa : valorar B) cheque : cobrar C) caja : pagar D) ventana : cerrar E) caseta : vivir 47. BOTN : ASCENSOR :: A) frutilla : mermelada B) perilla : puerta C) cortina : ventana D) mano : brazo E) sof : sala
39. BRJULA : ORIENTACIN :: A) playa : baista B) paraguas : sombrilla C) toldo : sombra D) oratoria : arte E) loma : montaa
32. PIARA : CERDOS :: A) bandada : aves B) pulga : colonia C) colmena : miel D) mina : cartuchos E) carpeta : madera
40. VITICULTOR A) astrnomo B) carcelero C) socilogo D) odre E) hilandera
: : : : : :
UVA galaxia preso encuesta vinagre lino
48. CORAZN : A) mdico B) carrera C) temor D) sentido E) vista
ARRITMIA :: : oculista : atletismo : conducta : percepcin : miopa
Razonamiento Verbal
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49. JUSTICIA : EQUIDAD :: A) extraordinario : corriente B) comn : exquisito C) conocido : fugaz D) justicia : equidad E) crecimiento : estancamiento 50. TIMN : MOTOCICLETA :: A) rueda : crculo B) pedal : bicicleta C) tinta : papiro D) hoja : cuaderno E) ala : mariposa 51. INDIVIDUO : SOCIEDAD :: A) sistema : estructura B) suma : operacin C) terreno : parcela D) impar : docena E) unidad : conjunto 52. CIRUJANO : MEDICINA :: A) paciente : hospital B) televisin : locutor C) periodista : prensa D) escritor : novela E) abogado : tribunal 53. FUEGO : CENIZA :: A) flor : jardn B) cirujano : operacin C) herida : cicatriz D) fractura : contusin E) follaje : hojas 54. CUERDA : VIOLN :: A) aguja : sastre B) enchufe : operacin C) tecla : piano D) chupn : mamadera E) guitarra : cuerda 55. CAPULLO : MARIPOSA :: A) rbol : hoja B) calor : verano C) tierno : duro D) tiempo : duracin E) semilla : fruto 56. CAMINO : VA :: A) desierto : agreste B) suelo : paraje C) cielo : firmamento D) aurora : da E) claro : nveo
57. MIEDO : SENTIMIENTO :: A) caballo : corcel B) invierno : fro C) pulmn : rgano D) corazn : pasin E) ojos : expresin 58. RESUMIR : EXPLAYAR :: A) crecer : decaer B) disminuir : egresar C) huir : reanudar D) restar : bajar E) mermar : aumentar 59. FINO : BASTO :: A) leve : grave B) suave : parco C) serio : duro D) rudo : torpe E) ptimo : aptico 60. EXTENUADO A) fausto B) furibundo C) seguro D) negligente E) esclavo : : : : : : DEBILITADO :: agobiado airado desconfiado precavido dependiente
65. ESTRICTO : RIGUROSO A) evidente : frgil B) decisivo : avance C) altruista : apocado D) conveniente : apropiado E) receloso : indiferente 66. ENORME : INGENTE :: A) mnimo : nimio B) astuto : novel C) clido : glido D) mximo : pronto E) psimo : benfico 67. ALGODN : HILO :: A) azcar : mermelada B) tela : prenda C) caucho : llanta D) papel : cuento E) harina : pastel 68. GUSTO : SABOR :: A) boca : degustar B) odo : eco C) vista : guio D) tacto : gesto E) olfato : aroma 69. SIERPE : REPTACIN A) asno : carga B) cisne : natacin C) lobo : aullido D) caballo : trote E) tigre : flido 70. MONTURA : SOPORTE :: A) guante : mano B) molino : harina C) garita : control D) capa : rebozo E) muleta : apoyo.
61. CONCLUIR : TERMINAR :: A) exponer : posponer B) separar : acotar C) suponer : oponer D) ubicar : continuar E) deducir : inferir 62. ARTEFACTO A) maestro B) ingente C) mnimo D) color E) inferencia : : : : : : LAMPARA :: enseanza novel nimio azul intuicin
63. PRDIGO : AVARO :: A) pasivo : clemente B) lento : tardo C) pleno : total D) docto : ilustre E) hbil : inepto 64. RICO : INOPE :: A) tedio : aburrimiento B) inquieto : nervioso C) melifluo : amargo D) reacio : sencillo E) generoso : dadivoso
Razonamiento Verbal
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PRCTICA N 2
1. GUISO : CASUELA :: A) gas : combustible B) aire : presin C) petrleo : tanque D) luz : lmpara E) radio : antena 2. SABIO : ERUDITO :: A) bisoo : conocedor B) cndido : montaraz C) brioso : sutil D) hbil : inepto E) ignaro : ignorante 3. FIEBRE : SED :: A) verano : gripe B) fuerza : vigor C) pena : tristeza D) humedad : sequa E) oscuridad : temor 4. DEDO : MUECA :: A) tronco : copa B) codo : rodilla C) pie : tobillo D) cabeza : cuello E) brazo : pierna 5. ESCARCHA : FRO :: A) braza : calor B) aceite : ter C) piedra : dureza D) leche : maza E) pisco : uva 6. TEJA : TECHO :: A) cuadro : pincel B) tapiz : piso C) alfombra : pared D) cubierta : barco E) forro : terno 7. TROMPO : CUERDA :: A) pelota : juego B) tambor : palillos C) techo : bombilla D) taza : caf E) piel : tatuaje 8. GAVIOTA : LORO :: A) valle : fertilidad B) matraz : retorta C) delito : castigo D) matrimonio : divorcio E) pistola : arma
10. ANSIOSO : CALMADO :: A) accidental : reflexivo B) lgubre : melanclico C) triste : equilibrado D) clandestino : secreto E) torpe : hbil 11.CONSUETUDINARIO : HABITUAL :: A) premisa : conclusin B) clamar : suplicar C) canto : jilguero D) congnito : innato E) fotografa : diario 12. ALTRUISTA A) excesivo B) brbaro C) solitario D) exnime E) descartar : EGOSTA :: : exiguo : catico : anacoreta : vivo : rechazar
19. CARACOL : OSTRA :: A) atn : pez B) caballa : pulpo C) bacalao : salmn D) choro : langosta E) ballena : tiburn 20. CORREGIR : ENMENDAR :: A) proeza : heroicidad B) adverso : desfavorable C) indemne : inclume D) reir : amistar E) remoto : prximo 21. PEINETA : VINCHA :: A) mortero : plomo B) libro : poemario C) dintel : puerta D) guerra : desastre E) tarima . camarote 22. BANO : CEDRO :: A) ciruela : higo B) uva : : vino C) pera : castaa D) pino : sauce E) manzana : pera 23.EMBARCACIN: CARABELA :: A) actriz : hermosura B) instrumento : oboe C) periodista : informacin D) tabaco : marihuana E) poema : poeta 24. CAMINO : PERFECCIN A) gua : maestro B) justicia : bondad C) comprensin : tolerancia D) tacto : sentido E) honestidad : virtud 25. ESCEPTICISMO : RELIGIN :: A) mercado : mercadotecnia B) empresario : nacional C) biologa : gentica D) anatoma : patologa E) judasmo : religin 26. ATLETA : DEPORTISTA A) pedaggico : carrera B) pjaro : ave C) pediatra : mdico D) azucena : flor E) anlogo : similar
13. FALDA : BLUSA :: A) perro : tralla B) pupitre : estante C) libro : pgina D) mesa : mantel E) dije : estuche 14. PIANO : VIOLN :: A) agua : dique B) pastilla : medicamento C) raz : tallo D) linterna : farol E) saco : corbata 15. DESPEJAR : ACLARAR :: A) ansioso : egocntrico B) dispersar : reunir C) doblegar : abatir D) aburrido : parsimonioso E) incautar : restituir 16. PERRO : COYOTE :: A) abeja : enjambre B) crustceo : camarn C) jilguero : jaula D) castor : zoolgico E) perro : coyote 17. ABARCAR : EXCLUIR :: A) recurrir : apelar B) flaquear : cejar C) refutar : objetar D) incoar : finiquitar E) rehacer : reconstruir
Razonamiento Verbal
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9. RECOGEDOR A) varn B) cuna C) martillo D) marco E) tul
: : : : : :
ESCOBA :: mujer nio cincel violn cortina
18. MEDICO : PACIENTE :: A) orador : oyente B) inspiracin : poeta C) toro : torero D) noche : oscuridad E) tren : vagn
27. RENUENCIA A) reverencia B) insistencia C) anuncia D) permanencia E) asistencia
: RESISTENCIA :: : presentimiento : prohibicin : consentimiento : resto : poblacin
36. ORACIN : PRRAFO :: A) ladrillo : pared B) palabra : frase C) pginas : libro D) ramas : rbol E) siglos : edades 37. RBOLES : BOSQUE :: A) timn : auto B) pelos : cabellos C) hojas : follaje D) corazn : motor E) menajes : cocina 38. CARPETA: AULA :: A) olla : cocina B) cama : dormitorio C) cajero : banco D) escritorio : oficina E) ventana : jamba 39. LIBRO : CAPTULOS :: A) neutrn : electrn B) agua : oxgeno C) molcula : tomo D) sangre : glbulo E) tejido : clulas 40. DELANTE : ATRS :: A) envs : derecho B) diestra : siniestra C) anverso : reverso D) cabeza : pies E) significante : significado 41. HERIDA : HEMORRAGIA :: A) verdad : falsedad B) problema : preocupacin C) semilla : planta D) respuesta : pregunta E) agua : lluvia 42. TSIGO : VENENO :: A) contaminacin : polucin B) crisis : renuncia C) vida : muerte D) sonrisa : alegra E) jarabe : salud
45. SANGRE : HEMATES :: A) boca : muelas B) diccionario : palabras C) oxgeno : agua D) ua : dedo E) hambre : comida 46. ESTIMULAR A) disear B) hablar C) idear D) armar E) mirar : INCENTIVAR :: : planificar : gritar : imaginar : desarmar : or
28. DECENCIA : EDUCADO :: A) tendencia : propenso B) masa : fuerza C) cauto : prudencia D) paciencia : alegre E) ausencia : presencia 29. POEMA : VATE :: A) aria : soprano B) partitura : interprete C) sinfona : compositor D) terno : sastre E) piano : pianista 30. SONIDO : SILENCIO :: A) lmpara : sombra B) luz : oscuridad C) sol : eclipse D) superficie : pozo E) fuera : dentro 31. PERSISTIR : INSISTIR A) inquilino : alquiler B) agente : vendedor C) indolente : doler D) presidente : legislar E) desistir : dejar 32. INDICIO : SEAL A) sndrome : sntoma B) dolor : tumor C) parte : todo D) orquesta : violn E) diagnstico : examen 33. FRUTA : CSCARA :: A) paquete : envoltura B) carta : sobre C) cuerpo : piel D) libro : forro E) seor : abrigo
47. AGUA : LQUIDO :: A) pintura : arte B) deporte : ciclismo C) marcha : gallarda D) ingeniera : tcnica E) hierro : xido 48) LABORATORIO : EXPERIMENTO A) escuela : erudicin B) universidad : investigacin C) gimnasio : deporte D) estante : seguridad E) qumica : experimento 49) OVEJA : GREY :: A) pecho : espalda B) rbol : bosque C) tronco : extremidades D) pico : loro E) llanta : caucho 50. EMBUSTE : ENGAO :: A) falacia : silencio B) embrollo : encajar C) mentira : perjurio D) embajada : diplomacia E) empinarse : achicarse 51. DO : RE :: A) sol : luna B) tierra : estrella C) tres : cuatro D) dos : uno E) tea : humo
Razonamiento Verbal
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34. INDIFERENCIA : ESTIMAR :: A) intransigencia : permitir B) indecisin : resolver C) censura : sancionar D) negacin : prohibir E) molicie : tolerar
43. TELEVISAR A) novelar B) difundir C) panfletear D) curiosear E) saber
: IRRADIAR :: : escribir : divulgar : redactar : observar : conocer
52. CEBO : TRAMPA :: A) palo : fsforo B) diente : canino C) aguja : hilo D) luz : da E) gracia : broma
35. AGRUPAR : APIAR :: A) atorar : desahogar B) fallar : marrar C) enfriar : entibiar D) gastar : dilapidar E) despedir : embaucar
44. CONOCER : IGNORAR :: A) enrojecer : ennegreces B) encantar : engatusar C) compensar : acumular D) agriar : endulzar E) enfermar : atender
53. PORCIN : PEDAZO :: A) lote : racin B) extremo : cabo C) seccin : divisin D) punto : lnea E) migaja : pan 54. SASTRE A) instrumento B) jugador C) campesino D) juez E) papel CORTE :: msica ftbol siega pena : tijeras : : : : :
62. VATICINIO: PREDICCIN :: A) hesitacin : levitacin B) secuestro : plagio C) asalto : sobresalto D) ostracismo : repatriacin E) homicidio : latrocinio 63. ACOMETEDOR : REMOLN A) custico : halageo B) perturbar : preceder C) concede : inhibir D) conturbado : retomado E) disonante : disoluto 64. VOLUBLE : VOLUNTARIOSO :: A) contingente : necesario B) razonado : metdico C) luctuoso : fasto D) apstata : heterodoxo E) munfico : inverecundo 65. POLO A) gorra B) mscara C) tenedor D) piel E) auto 66. CONEJO A) vicua B) gato C) pollo D) buitre E) perro : : : : : . : : : : : : CAMISA :: sombrero disfraz plato pelusa cisterna ZANAHORIA :: alfalfa ratn mazorca carroa hueso
55. RAZ : PLANTA :: A) freno : acelerador B) hombre : brazo C) peldao : escalera D) clula : celulitis E) costilla : corazn 56. ARDIENTE : FOGOSO :: A) glido : fro B) urente : caliente C) opaco : brillante D) farsante : valiente E) candente : tangente 57. VATICINAR : AUGUR :: A) interpretar : exgeta B) justipreciar : fiscal C) alegar : predicar D) predecir : perito E) motejar : moderador 58. REMOVER: MANANTIAL :: A) derogar . mocin B) extirpar : tumor C) promulgar : proyecto D) devastar : territorio E) descepar : yermo
67. BICICLETA : PEDAL :: A) avin : hlice B) carro : motor C) rosa : ptalo D) camin : chasis E) triciclo : piernas
Razonamiento Verbal
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59. ESFINGE : UNICORNIO :: A) sirena : tiburn B) cclope : mamut C) centauro : minotauro D) dragn : dinosaurio E) camello : canguro 60. RESTITUIR : REPONER :: A) juzgar : arbitrar B) decapitar : deformar C) destituir : precaver D) desperdiciar : concentrar E) reparar : deponer 61. APCRIFO : GENUINO :: A) facundo : lacnico B) exotrico : accesible C) ladino : polglota D) inefable : confiable E) taxativo : capcioso
68. VIOLETA : JAZMN :: A) silla : mesa B) reloj . hebilla C) cuadro : marco D) espaol : ingls E) burro : onagro 69. ARTRITIS : ARTICULACIONES :: A) tuberculosis : bronquios B) caries : muela C) apndice : apendicitis D) hepatitis : hgado E) patologa : enfermedad 70. AVIN A) cocina B) hospital C) jugador D) puerto E) garaje : : : : HANGAR :: refrigeradora enfermo cancha : barco : auto.
SOLUCIONARIO
PRCTICA N 1: ANALOGAS
1) B 11) D 21) E 31) D 41) D 51) E 61) E
2) D 12) C 22) D 32) A 42) D 52) C 62) D
3) C 13) C 23) D 33) B 43) C 53) C 63) E
4) C 14) A 24) A 34) D 44) E 54) C 64) C
5) D 15) C 25) A 35) C 45) D 55) E 65) D
6) B 16) E 26) B 36) B 56) C 56) C 66) A
7) C 17) C 27) E 37) A 47) B 57) C 67) C
8) A 18) B 28) D 38) A 48) E 58) E 68) E
9) B 19) D 29) C 39) C 49) D 59) A 69) D
10) D 20) C 30) B 40) E 50) B 60) B 70) E
PRCTICA N 2: ANALOGAS
1) C 11) D 21) E 31) E 41) B 51) C 61) A
2) E 12) A 22) D 32) A 42) A 52) C 62) B
3) E 13) B 23) B 33) C 43) B 53) C 63) A
4) C 14) D 24) E 34) A 44) D 54) C 64) A
5) A 15) C 25) E 35) D 45) B 55) C 65) A
6) B 16) E 26) C 36) B 56) C 56) B 66) E
7) B 17) D 27) C 37) C 47) D 57) A 67) B
8) B 18) A 28) A 38) D 48) B 58) D 68) D
9) C 19) C 29) C 39) C 49) B 59) C 69) D
10) 20) 30) 40) 50) 60) 70)
E C B C C A E
Razonamiento Verbal
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IV ORACIONES INCOMPLETAS
4.1. CONCEPTO Los ejercicios de oraciones incompletas consisten en llenar los espacios vacos dejados al retirrseles uno o dos fragmentos; los necesarios para completar o restituir correctamente el sentido lgico y gramatical de tales textos. Para la elaboracin de una pregunta de oracin incompleta, se omite una o varias palabras importantes, necesarias para su inteleccin; por lo que el alumno debe prestar atencin a la estructura bsica de la oracin gramatical, sabiendo reconocer sus ncleos y modificadores. Estos ejercicios tienen por objeto evaluar la habilidad del alumno para utilizar el vocabulario adecuado; sabiendo tambin reconocer la consistencia lgica entre los elementos de una oracin. Debemos recordar que toda oracin tiene sentido completo, es decir, expresa una idea, un deseo, una duda, una interrogacin, etc.
4.2. ESTRUCTURA Una oracin incompleta consta de las siguientes partes: El trabajo es un (...), esto quiere decir que toda persona est obligada a trabajar para lograr su (...) a) b) c) d) e) jolgorio deber ambicin don castigo comodidad sustento lucro beneficio crdito
(ORACIN INCOMPLETA)
(5 ALTERNATIVAS : 1 respuesta correcta 4 distractores)
RESOLUCIN El concepto de trabajo formulado como un deber social destinado, bsicamente, a la sustentacin, nos da la pauta para determinar como la respuesta correcta la alternativa (b). Las restantes alternativas presentan incongruencias de diverso tipo. La alternativa (a) implica falta de sentido contextual. En efecto, si aquello ocurre, por ejemplo, en el contexto del mundo andino donde el trabajo es concebido como una fiesta (jolgorio), no lo es en otros contextos, como los occidentales, en los que ms bien el trabajo se define como un deber muchas veces extremadamente penoso. La alternativa (c) presenta el problema de la agramaticalidad (falta de concordancia). No podramos decir: el trabajo es un ambicin... La alternativa (d), es descartada igualmente en razn de falta de sentido contextual, puesto que el trabajo no necesariamente es un don especial, sino una aptitud comn. Finalmente, la alternativa (e) es tambin descartada en razn de que slo en casos especiales, como los trabajos forzados (o a partir del contexto bblico), puede considerarse el trabajo como un castigo.
4.3. RESOLUCIN DE LAS ORACIONES INCOMPLETAS Los ejercicios de oraciones incompletas se resuelven analizando cada alternativa de acuerdo con varios criterios que hay que saber conjugar de manera simultnea. Bsicamente, estos criterios son los siguientes:
1 GRAMATICALIDAD Quiere decir que la oracin debe tener sintaxis, es decir, estar bien construida desde el punto de vista gramatical. Por eso no podr ser jams respuesta vlida las oraciones del lenguaje paratctico como el lenguaje de Tarzn; a pesar de que a nivel semntico no revistan ninguna dificultad para su comprensin. Ej.: Razonamiento Verbal
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- Tarzn querer que Jane venir.
Tampoco podrn ser respuestas correctas las oraciones que adolezcan de faltas de concordancia o que presenten vicios de diccin como barbarismos, dequesmos, quesmos. Ejs.:
- Estuvieron triste toda la noche al escuchar la mala noticia. - La Rosa pidi que nadies la siguiera. -Yo creo de que con el resultado obtenido estarn ms que contentos. - Estoy seguro que el gato fue atropellado.
2 SENTIDO CONTEXTUAL La gramaticalidad no es suficiente. La oracin que se pretende completar puede, desde el punto de vista sintctico y gramatical, estar bien construida. A pesar de lo cual puede no tener sentido contextual. Esto ocurre, por ejemplo, con la famosa expresin: Obesas ideas verdes duermen furiosamente. Construccin surrealista que, sin embargo, cumple con la gramaticalidad. En ella podemos identificar las estructuras bsicas: sintagmas nominal y verbal, ncleos y modificadores en perfecto orden. Sin embargo, no tiene sentido contextual porque no es esperable decir de las ideas que sean obesas o verdes, o que duerman furiosamente. En sntesis, el sentido contextual proviene del ajuste del lenguaje con los hechos de la realidad. De lo contrario, como ocurre en la poesa vanguardista, todo se reducira a una colosal proliferacin de idiolectos incomprensibles entre s. 3 COHERENCIA INTERNA La coherencia interna est determinada por la forma y funcin de las palabras en la oracin. En este sentido, las relaciones gramaticales entre las palabras comportan tambin relaciones lgicas destinadas a que no haya contradicciones entre los elementos que conforman la oracin. Ej.: - No obstante mi tardanza, pude participar en el concurso. En esta oracin, la frase adverbial inicial, por ser, precisamente, una frase adverbial adversativa, niega la idea anterior y afirma la siguiente. Aqu la idea anterior es tardanza y la idea siguiente la participacin en el concurso. Esto mismo ocurre en la oracin siguiente: - El esforzado corredor era piernicorto, pero ... La palabra pero es, morfolgicamente, una conjuncin adversativa: su funcin es la de unir (conjuncin) elementos que se encuentran en una real o aparente oposicin (adversacin). De esta manera, la palabra que llene el vaco indicado por los puntos suspensivos se encontrar en una cierta relacin de oposicin respecto de piernicorto. El defecto fsico del atleta nos lleva a la idea de lento. Sin embargo, la palabra adecuada va a ser veloz o rpido, por que la palabra que viene despus de la conjuncin adversativa est destinada a negar a la anterior. 4 PRECISIN LXICA En caso que entre las alternativas encontremos sinnimos, debemos saber discriminar entre ellas para escoger aquella que mejor se adecue en razn del concepto de precisin lxica. Obviamente, una de las opciones, por precisin lxica, va aventajar a las dems. El siguiente ejemplo puede ilustrar esta situacin. - Los argumentos fueron demolidos / desechos / refutados. Las tres alternativas proporcionan la misma informacin y significan lo mismo. Sin embargo, por precisin lxica, la opcin correcta es la ltima. Demolidos y desechos son trminos ms apropiados para la destruccin de cosas fsicas; mientras que refutados se usa nicamente para significar la destruccin con razones. Razonamiento Verbal
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4.4. EJERCICIOS
PRCTICA N 01 1.-En el mismo momento en que un () fecunda al () comienza el desarrollo embrionario. A) B) C) D) E) espermatozoide - vulo vulo - ovario ovario - espermatozoide acto -hecho novio - amor D) mar E) monte 7.- El que nada () nada () A) B) C) D) E) escucha - oye ve - mira bien -peor emprende concluye pierde lucha
2.- El latn vulgar fue el ms difundido mientras se mantuvo () el Imperio Romano. A) B) C) D) E) inclume furtivo sigiloso estupefacto caliente
8.- Con la () que mostr el joven, todos pensaron que tena una buena () A) B) C) D) E) sinceridad - madre locura - razn credibilidad - repulsin deferencia - educacin idiotez . razn
3.- Para llegar a la isla de la () hay que pasar por un () de aflicciones. (Scrates) A) B) C) D) E) sabidura - mar torpeza . lago fortuna - continente fantasa - trecho banana -ocano.
9.- Tenemos que () las bases de un edificio. A) B) C) D) E) cimentar sementar segmentar abrasar levantar
4.- Despus de () al reo, le aconsej que empiece una nueva () A) B) C) D) E) absolver - vida sentenciar - vida llevar - accin absorber - rutina condenar - relacin
10.- El primero era un hombre (); el segundo era de mediana estatura; y el tercero, el ms bajo pareca un () A) B) C) D) E) alto - fornido proceroso - pigmeo benevolente - misntropo rebosante - pelcano inicuo - verdugo
5.- Mi padre es muy (); nunca da confianza fcilmente a las personas. A) B) C) D) E) aprehensivo aprensivo nefito confiado dadivoso
11.- No podemos confundir la lengua, propia del (), con los sistemas de comunicacin de los () A) B) C) D) E) hombre - militares nio - adultos hombre - animales adulto - nios cura - primates
6.- Las primeras plantas no nacieron sobre la tierra, sino en el () A) pantano B) desierto C) dunas Razonamiento Verbal
12.-. () permitas que la actitud de algunas personas, por mucho rango que posean, atenten contra tu () A) siempre - vocacin B) nunca - dignidad
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E) escarmentar 20.- Aunque el vino y otras bebidas () se utilicen comnmente y a menudo en grandes cantidades, es () recordar que el () puede ser peligroso. A) B) C) D) E) alcohlicas - indispensable - alcohol sabrosas - peligroso - vino gaseosas - fatal - agua gaseosas - menester - ahorro alcohlicas - vano gas
C) jams - bolsillo D) a veces - libertad E) nunca destino 13.- La mayora de la gente abriga () contra la persona que le ha hecho () A) B) C) D) E) esperanza - brujera calor - fro esfuerzos - dao maleficios - feliz rencor - dao
21.- Las bebidas () deberan consumirse con mucha () 14.- Los bomberos estaban casi seguros de que el () haba sido provocado por un () A) B) C) D) E) fuego - incendiario agua - filantrpico fuego - mitmano viento - huracn aguacero - cleptmano A) B) C) D) E) gaseosas - algaraba azucaradas - fuerza minerales - delicadeza alcohlicas - moderacin caras - pena
22.- Los religiosos, al recibir el () salieron contentos. A) bolo B) valo C) vulo D) ovolo E) balo 23.- () es imponer un gravamen, una obligacin; mientras que () es imprimir en hueco o en relieve. A) grabar - gravar B) gravar - grabar C) grabar - graduar D) exhortar - escribir E) ley - norma 24.- El () debe escoger con meticuloso cuidado el bloque de () que pretenda () A) B) C) D) E) pintor - papel - juntar cantante - sonidos - imitar artista - personas - escenificar albail - cemento - imitar escultor - mrmol - esculpir
15.- Cuando se cocinan cebollas, su () penetra en toda la casa. A) B) C) D) E) olor aroma fragancia perfume sabor
16.- El () jardinero todava mantiene su inters en la () A) B) C) D) E) viejo - horticultura joven - horticultura experimentado - ganadera nefito - ganadera viejo lectura
17.- La parte ms () de un monte o de un rbol se llama () A) B) C) D) E) alta - cima baja - cima alta - sima lejana - sigma cercana - estante
18,- () significa rendir a fuerza de armas al () A) B) C) D) E) debelar - enemigo desvelar - amigo develar - vecino desvelar - insomnio contraatacar - contrincante por medio de algn
25.- En efecto, las viviendas actuales tienden a () a las personas encerrndolas en enormes (...) superpoblados, en autnticas colmenas humanas que impiden el contacto con las () A) maltratar - habitaciones - plantas B) deshumanizar - edificios - plantas C) consolidar - ciudades - personas D) inhumanizar - celdas - mujeres E) despoblar cerros -olas 26.- Algunas piedras se llaman preciosas cuando renen las condiciones especiales de (.), () y rareza A) belleza - dureza B) grandeza - brillantez C) deformidad - fealdad
19.- Ellos queran () sus culpas sacrificio: A) B) C) D) espiar expiar espirar expirar
Razonamiento Verbal
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B) C) D) E) maderas - utensilios - armas cadenas - adornos - cosas muecas - juguetes - distracciones piedras - utensilios - armas
D) blandura - blancura E) N.A. 27.- () se atribua significado mgico a las piedras preciosas, por crerselas en cierto modo relacionadas con la () A) B) C) D) E) antiguamente - divinidad antes - mitologa primitivamente - civilizacin En la Edad Media - informtica Antiguamente -belleza
34.- La cobra es una de las serpientes () ms conocidas. A) B) C) D) E) pequea grandes rara venenosas raras
28.- Esta medida, aparentemente () se traduce en importantes ventajas para el transporte. A) importante B) trivial C) inicua D) inocua E) alegre 29.- La atmsfera () el paso de la luz y de ciertas radiaciones, pero () inexorablemente el paso de otras muchas radiaciones que podran resultar () para los seres vivientes. . A) impide - permite - fatales B) permite - deja - inocuas C) permite - impide - nocivas D) impide - niega - malas E) da - oculta benvolas 30.- Los () estn construidos de acero, pero no se () A) B) C) D) E) buques - hunden buques - ven barcos - levantan barcos - flotan aviones-elevan
35.- La ciencia moderna ha () todo lo que los antiguos ya haban (...)mediante observaciones (...). A) B) C) D) E) detestado comprobado telescpicas confirmado intuido empricas ratificado pensado claras explicado explicado cientficas rescatado descartado razonables
36.- Tan grande era el deseo de los (...) de construir formas etreas, que ms de una vez se (...) las edificaciones antes que estar (...) A) B) C) D) E) ingenieros escaparon presentes carpinteros cayeron parados albailes rompieron trabajando alquimistas derrumbaron iniciadas arquitectos derrumbaron - terminados
37.- La msica basada en las () notas del pentagrama apenas tiene mil aos de () A) B) C) D) E) ardientes - calor altas - resistencia once - atraso cinco - supervivencia siete - existencia
31.- Nos cuesta mucho creer que las liblulas, insectos tan evolucionados fueron los () en aparecer sobre la () A) B) C) D) E) ltimos - tierra primeros - luna ltimos - luna segundos - corteza primeros - Tierra
38.- Antes del invento del () no se conoca la existencia de la infinita multitud de () seres que son los (), tan importantes para la Tierra. A) B) C) D) E) termmetro - peligrosos - caracoles aerostato - voladores - habitantes ferrocarril - amargados - polticos microscopio - pequesimos - microorganismos telescopio pequeos -marcianos
32.- El () que ponen de manifiesto los castores en la construccin de sus obras despierta autntico () y () A) B) C) D) E) ingenio - estupor - admiracin esmero - egosmo - envidia creacionismo - trabajo - flojera cuidado - desnimo - decepcin inters - recelo - envidia
39.- ltimamente se han () noticias de () descubrimientos sobre los tumores. A) B) C) D) E) propagado - triviales divulgado - importantes pasado - grandes vendido - insignificantes extinguido - nuevos
33.- Las () fueron, sin lugar a dudas, los primeros () y las primeras () del hombre. A) mujeres - estmulos - conquistadores Razonamiento Verbal
40.- Existen algunos peces muy () para el hombre, tanto por su () como por su ().
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47.- El pez luna ya era () en la antigedad, pero los primeros pescadores que () algn ejemplar creyeron que se () de un pez mutilado de buena parte del cuerpo. A) B) C) D) E) conocido - comieron - burlaban desconocido - alabaron - admiraban conocido - capturaron - trataba desconocido - vieron - trataba visto - conocieron - rean
A) B) C) D) E)
peligrosos - fuerza - ferocidad amigables - indiferencia .- benevolencia grandes - fuerza- parecido infantiles - inocencia - torpeza raros - sonrisa - locuacidad
41.- Una onza de () deteriora un quintal de (). A) B) C) D) E) vanidad - mrito orgullo - soberbia dignidad - filantropa desprestigio - llanto ignorancia - sabidura
48.Parece imposible que las () tan lentas y torpes en (), puedan convertirse en unas giles nadadoras cuando viven en el () A) B) C) D) E) araas - andar - agua hormigas - caminar - aire tortugas - tierra - agua ballenas - tierra - agua jirafas - aire - pantano
42.- La envidia es una cobarda propia de los (), un odio impotente, una incapacidad manifiesta de (). A) B) C) D) E) nios - pelear adultos - trabajar dbiles - competir hombres - enamorar necios - celebrar
49.- Despus de ser () en un pequeo autobs especial hasta su avin, que permanece () en la pista, los viajeros () en el aparato subiendo por una escalerilla. A) B) C) D) E) arrojados - movindose - saltaron transportados - inmvil - se embarcan conducido - alarmante - se lanzaron evacuados - inmvil - desembarcaron trasladados - alto - cantaron
43.- Nunca sabris quines son vuestros () hasta que caigis en la (). A) B) C) D) E) amigos - desgracia amos - esclavitud dueos - venta delatores - crcel amantes - azotea
50.- El invento de la () trajo como consecuencia natural el invento de las armas de (). A) B) C) D) E) plvora - fuego bombilla elctrica - belleza electricidad - juguete elasticidad - plstico goma - juguete
44.- El ver mucho y leer mucho aviva el () de los hombres. A) B) C) D) E) ingenio malestar deseo cerebro entusiasmo
51.- En astronutica, uno de los elementos que ms llama la atencin de la fantasa de los muchachos es, sin lugar a dudas, el traje (). A) B) C) D) E) especial espacial esfrico nuevo viejo
45.- Un libro abierto es un cerebro que (); cerrado un amigo que (); olvidado un alma que (); destruido un corazn que () A) conversa - olvida - re- ama B) canta - contempla - pena - llora C) habla - espera - perdona - llora D) grita - no conversa - camina - odia E) acoge - ignora - calla - muere 46.- Antes de pedir () prestado a un (), piensa bien qu necesitas ms: el dinero o el amigo. A) B) F) G) H) limosna - enemigo dinero - amigo migajas - amigo una casa - enemigo ropa - vendedor
52.- Cada quien se labra su propia () cada quien es hijo de sus () A) B) C) D) E) vida hijos corona obras meta crueldades figura esculturas hermosura - pinturas
53.- El piano es un instrumento de teclado, que emite () cuando se hace presin sobre sus (). A) sonidos - teclas
Razonamiento Verbal
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E) lexicologa 60.- La lengua () es propia de personas que por vivir en un medio rural, por () social no han podido acceder a la () escolar. A) B) C) D) E) estndar - intercambio - educacin culta - ascendencia - poltica vulgar - marginacin - instruccin jergal - prestigio - educacin. Literaria exclusin-formacin
B) C) D) E)
armonas dedos dulzura anclas fuerza sentimientos bulla - tecla
54.- La caballera naci como una verdadera orden (), luego se transform en una compleja (), la ms gloriosa y caracterstica de la Edad Media. A) B) C) D) E) religiosa cooperativa social red militar - institucin poltica plaga esttica - academia
61.- El hombre aprovechando el () que sale de los pulmones, con la ayuda de los rganos de la cavidad () produce () diferentes que se suceden unos a otros. A) B) C) D) E) calor - bucal - oraciones viento - bucal - palabras aire - bucal - sonidos cidos - supralaringea - xidos agua - bucal gases
55.- El hombre primitivo necesitaba () para () las sucesivas etapas de hielo que haban invadido gran parte de Europa y Asia. A) B) C) D) E) calentarse contrarrestar enfriarse - controlar envolverse - eliminar compaa - remediar dormir - no sentir
56.- El hombre () para obtener mejores resultados de la caza y de su trabajo, se () sus semejantes y form las primeras () A) B) C) D) E) primate - deslig de cuevas primitivo - uni a tribus civilizado - apart de - empresas moderno - relacion con cavernas irresponsable - apeg a - empresas
62..- En la () Grecia eran los filsofos quienes se ocupaban del estudio del () y al reflexionar sobre las palabras distinguieron dos clases que se () entre s: los nombres y los verbos. A) B) C) D) E) antigua - lenguaje - oponan moderna - pensamiento - relacionaban reciente - habla amparaban actual - lenguaje relacionaban gran - arte - entonaban
57.- En el matriarcado, la mujer era la () indiscutible de los campos de labranza, y el hombre, al contraer (), trasladaba su residencia a la casa de su esposa. A) B) C) D) E) duea - matrimonio posesiva - deudas aguerrida - enfermedades fuerza - hijos base -peste
63.- La libertad de prensa queda () o () cuando los poderes econmicos o polticos, que tienen un determinado concepto de la vida social, utilizan los medios de () para proteger sus intereses. A) B) C) D) E) condicionada - suprimida - comunicacin alterada - finiquitada - transporte inerte - viva - informacin reconocida - descuidada - distraccin integrada - reconocida - distraccin
58.- La superficie del mar est poblada por un nmero infinito de () seres vivientes casi (), que fluctan con el () y se dejan transportar por las corrientes. A) B) C) D) E) grandes - invisibles - aire enormes diminutos . viento pequesimos - invisibles - oleaje nfimos - insignificantes - lodo increbles - invisibles - sol
64.- La comunicacin es una relacin () en la que los roles de emisor y receptor se () A) B) C) D) E) personal - respetan interpersonal - dan interpersonal - alternan amical - prestan personal cambian
65.- Era un (); pues demostraba amor a s mismo. 59.- La () estudia el origen y evolucin del vocabulario o lxico de una lengua. A) Real Academia B) semntica C) semitica D) semiologa Razonamiento Verbal A) B) C) D) E) narcisista biblioteclogo hemoflico arrebatado psicpata
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A) inocuo bofetada B) preparada viudez C) preparada adversidad D) alta cada E) parecida benevolencia 74.- Despus de () siete aos la misma ropa Antonio compr un pantaln y una camisa () A) B) C) D) E) comprar nuevas usar- nuevos alquilar nueva vender nuevas tener nueva
66.- Todo lo que es (), no hace falta. A) B) C) D) E) hediondo superfluo necesario abundante justo
67.- Carlos dijo que era () por ello, no poda divorciarse. A) B) C) D) E) casado temperamental clibe joven anciano
75.- Esta enfermedad ha sido () como una de las principales () de muerte en el mundo. A) B) C) D) E) propuesta razones considerada causas desterrada situaciones expuesta . constantes manifestada determinantes
68.- Su madre slo lo escucho a l, fue () en su decisin. A) B) C) D) E) imparcial parcial inicua innocua objetiva
69.- La defensa es un (), la agresin un () de locura. A) B) C) D) E) alarde - don derecho - acto sistema - poco loquero - derecho martirio - placer
76.- Un consejo a los lectores en general recomienda no conocer a los () en persona: la decepcin puede ser () y la frustracin espeluznante. A) B) C) D) E) cantantes eterna escritores mayscula personajes infinita nios clara caricaturistas increble
70.- Quien no acepta el (), tampoco acepta la (). 77.- La honestidad, por ms que se (), no se () A) B) C) D) E) arrepentimiento - vida esposo - esposa trabajo - amistad documento - administracin regalo - misantropa A) B) C) D) E) esfuerce impone pierda gana practique gasta recuerde olvida utilice luce
71.- Las () son de poco valor cuando lo que se necesita son () A) B) C) D) E) palabras - obras mujeres - solteras cosas - caridades acciones - versiones peticiones - acciones
78.- Ms vale que nos () pocas personas por algo de lo que estamos (), que una multitud por algo de lo que no estamos. A) B) C) D) E) aprecien apenados conozcan orgullosos rechacen convencidos valoren indiferentes reprueben mal
72.- Lo fundamental en todo proceso () es que tenga al () por centro de inters. A) B) C) D) E) econmico - dinero social - presidente educativo - colegio educativo - hombre poltico - lder
79.- La () suele () casi siempre a la calamidad. A) B) C) D) E) vida caer imprudencia preceder muerte ir pasin acompaar salud proceder
73.- Todos crean que era una mujer seria, serena, tenaz, bien () para encarar la () Razonamiento Verbal
80.- Se llama verso a una composicin literaria en el que el lenguaje est sujeto a () y () segn reglas determinadas.
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87.- Le gustaba alimentarse de madera, por ello se dice que era un ... . A) B) C) D) E) xilfago zofago omnvoro lactvoro carnvoro
A) B) C) D) E)
palabras discursos medida ritmo observar narrar narrar contar describir exhortar
81.- Para ser escritor se necesita una serie de requisitos. Uno de ellos es ser () empedernido; otro, ser manitico del () y tener una () desbordante. A) B) C) D) E) lector idioma imaginacin bebedor licor sed trasnochador fuego fuerza viajero dinero felicidad jugador ftbol mujer
88.- El () se caracteriza por su () A) inconstante firmeza B) avaro firma C) filntropo - desprendimiento D) misntropo - caridad E) benvolo - maldad 89.- Los bomberos afirmaron que el () fue ocasionado por un (). A) B) C) D) E) calor - fsforo siniestro - narctico fuego - pirmano agua - huayco hecho -orate
82.- Casi todos los escritores se () desde pequeos, cuando sienten ese () por transmitir lo que piensan, sienten y anhelan. A) B) C) D) E) desvelan temor inician - cosquilleo preparan pudor organizan adagio conocen llamado
90.- El () es el instrumento que sirve para medir la () 83.- Miguel de Cervantes Saavedra es el ms grande () de la lengua () A) B) C) D) E) novelista espaola prosista inglesa poeta espaola imitador - espaola narrador-iberoamericana A) B) C) D) E) dinammetro - fuerza aermetro - velocidad cronmetro -aire fotmetro - olfato termmetro - vapor
84.- La obra literaria es una forma de () que se apoya en el () A) B) C) D) E) expresin - ritmo creacin - musicalidad comunicacin - lenguaje ayuda - talento poesa - lapicero
91.- En tiempos de los dinosaurios, los cielos eran surcados a lo largo y a lo ancho por () reptiles alados, muchos de ellos de dimensiones gigantescas. A) Monstruosos B) pequeos C) diminutos D) gigantes E) muchos 92.- Puede parecer increble que existan serpientes de () veneno cuyo comportamiento permita considerarlas () del hombre. A) B) C) D) E) temible- amigas inocente amigas notorio enemigas exquisito amigas amargo - lejanas
85.- El () se caracteriza por su falta de () A) B) C) D) E) ablico - voluntad analfabeto - cordialidad comerciante - trato medico - pudor ignorante - intuicin
86.- Mat a su hijo y esposa, por ello lo consideran como un () y () peligroso. A) B) C) D) E) filicida - uxoricida filicida - fratricida homicida - infanticida matricida - fratricida parricida - genocida
93.- Si () a un hombre ms de lo que puede (), lo har. Si solamente le encomiendas lo que puede () no har nada. A) B) C) D) E) dices - ver - ver encomiendas - hacer - hacer das - pagar - recibir entregas - devolver - dar T.A.
Razonamiento Verbal
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C) mostrar - ventana - lpiz D) armar - luz - clase E) pintar - fotografa - pinceles 98.- La leyenda es un relato imaginario, de hechos ().pero basados en hechos reales, (), es decir, que han sucedido. A) B) C) D) E) ficticios - imaginarios tranquilos - locales inverosmiles - histricos colectivos - comunes crueles - tormentosos
94.- Entre los ms () ensayistas de Amrica es considerado por los ms () crticos, el peruano Jos Carlos Maritegui. A) B) C) D) E) repudiados - calculadores conocidos - inexpertos grandes - severos aprendices - agudos recientes - amplios
95.- Leyendo obras selectas no slo conseguirs () tu vocabulario, sino tambin desarrollar tu (). A) enriquecer - sensibilidad B) empequeecer - olfato C) amilanar - lenguaje D) engrandecer - visin E) afirmar - gusto 96.- Tus experiencias pueden tener un sello muy (), es decir, que se refieren slo a ti. A) B) C) D) E) social poltico religioso personal homogneo
99.- Este es uno de los centros educativos donde se rompieron los moldes () que caracterizaban a la educacin. A) B) C) D) E) tradicionales modernos novedosos actuales imperativos
100.- El camino de la sinceridad no est () de rosas: cada verdad salida de nuestros labios () un odio implacable, cada paso en lnea recta significa un amigo menos. A) B) C) D) E) circundado - concita alejado - aleja rodeado - refleja cargado - demuestra lleno motiva
97.- La descripcin consiste en () un paisaje, una persona, un animal o una cosa, como si fuera una (), pero una fotografa hecha con () A) presentar - fotografa - palabras B) hablar de - foto - las manos
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SOLUCIONARIO
PRACTICA N 1: ORACIONES INCOMPLETAS
1) a 11) c 21) d 31) a 41) a 51) b 61) c 71) a 81) a 91) a
2) a 12) b 22) a 32) a 42) c 52) b 62) a 72) d 82) b 92) a
3) a 13) e 23) b 33) b 43) a 53) a 63) a 73) c 83) a 93) b
4) a 14) a 24) e 34) d 44) a 54) c 64) c 74) b 84) c 94) c
5) b 15) a 25) b 35) b 45) c 55) a 65) a 75) b 85) a 95) a
6) d 16) a 26) b 36) e 46) b 56) b 66) b 76) b 86) a 96) d
7) d 17) a 27) a 37) e 47) c 57) a 67) c 77) c 87) a 97) a
8) d 18) a 28) b 38) d 48) c 58) c 68) b 78) b 88) c 98) c
9) a 19) b 29) c 39) b 49) b 59) e 69) b 79) b 89) c 99) a
10) b 20) a 30) a 40) a 50) a 60) c 70) c 80) b 90) a 100)a
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V COMPRENSIN DE LECTURA
5.1. CONCEPTO La comprensin de lectura tiene en el mbito acadmico-universitario una importancia capital. La lectura es el medio ms eficaz de estudio y de transmisin de conocimientos. Apenas existen oficios y profesiones que no exijan alguna destreza en la lectura. Mucho ms las carreras universitarias, cuyo basamento est en los libros y las revistas especializadas. Esta es la razn por la que debemos estudiar y evaluar comprensin de lectura. La lectura se define como sinnimo de comprensin. Si no hay comprensin no hay lectura. Por eso se dice que el autntico objetivo de la lectura no es pronunciar bien, lo que podra hacerse tambin en una lectura mecnica, sino entender bien. Saber leer bien es imprescindible para el joven estudiante. Una lectura gil y comprensiva le permitir aprender con mayor rapidez y eficacia.
5.2. OBJETIVOS DE SU ESTUDIO El estudio de la comprensin de lectura se plantea los siguientes objetivos: 1 Comprender el texto como una unidad de comunicacin cohesionado y coherente. 2 Conocer las clases de lecturas y saber aplicar las tcnicas de lectura rpida y comprensiva. 3 Conocer los diferentes tipos de textos, desde los puntos de vista de su estructuracin. 4 Propiciar el cultivo de una actitud crtica y reflexiva que posibilite conocer mejor la realidad. 5 Adquirir destrezas que le permitan al alumno afrontar con xito las pruebas de admisin
5.3. CLASES DE LECTURA
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En la lectura oral hay que distinguir tres posibilidades : 1 Lectura vacilante: Es poco segura, corresponde al perodo inicial cuando el nio aprende a leer silaba por silaba, palabra por palabra. 2 Lectura mecnica: Aqu la comprensin es nula o escasa, a pesar de que la lectura puede ser rpida y fluida. Hace caso omiso del autntico objetivo de la lectura que consiste en entender lo que se lee. 3 Lectura comprensiva: Es la lectura en la que el lector comprende el escrito al tiempo que lee. Toma en cuenta los signos de puntuacin para dar la adecuada entonacin que es lo que ayuda a la comprensin. La lectura comprensiva puede realizarse de seis formas diversas: a) Lectura expresiva: Es aquella que se realiza con una pronunciacin cuidada y con ritmo adecuado. b) Lectura dialogada: Es aquella que pretende representar a los diversos locutores del texto ledo. A travs de las inflexiones o modulaciones de la voz, el lector deber denotar a los personajes que intervienen en la obra leda. . c) Lectura deslizante: Esta forma slo se practica en la modalidad silenciosa, como cuando se consulta un diccionario o una enciclopedia buscando un concepto o un dato preciso. La vista se desliza sobre todas la palabras hasta llegar a lo que nos interesa. d) Lectura rpida: Esta modalidad se practica tambin al leer diarios y revistas, cuando se quiere tener una visin de conjunto o una visin general. Es una lectura total del texto, pero poco profunda. e) Lectura recreativa: Es una modalidad motivada por el inters del placer esttico. Se trata de apreciar en las obras los contenidos estticos valiosos; por lo que debe ser una lectura total y muy pausada. f) Lectura de estudio: Esta modalidad es siempre silenciosa, lenta, activa y muy comprensiva. Se pretende penetrar a fondo en el contenido del material y en poder asimilarlo suficientemente. Este tipo de lectura requiere del estudiante operaciones mucho ms complejas. Por ejemplo, deber saber combinar la lectura rpida y global con una lectura ms reposada y analtica, que es en definitiva la lectura de estudio propiamente dicha. El verdadero estudio insita a la mente a que razone y elabore los conceptos por s misma, de manera activa y crtica. A este respecto, Umberto Eco ha dicho: La lectura ensancha el horizonte y profundiza lo superficialmente adquirido. Ms no toda lectura es vlida por s. Para que sea fecunda, d frutos abundantes, debe ser critica, o sea, analtica-sinttica, cuestionadora de todo, es menester que, como el fuego, queme la paja, purifique el oro (ECO, 1983 : 133).
5.4. ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO El vocablo texto -de la voz latina textus, tejido- designa una estructura unitaria constituida por una sucesin de enunciados de la lengua. Por lo que es, ante todo, una realidad lingstica, una secuencia de palabras. En este sentido, cobra vigor su sentido etimolgico: quien escribe, teje con palabras y oraciones que vienen a ser los hilos y la urdimbre- la tela del pensamiento. Pero el problema es mucho ms complejo y no hay unanimidad entre los estudiosos sobre la concepcin del texto. Algunos escritores ven en el texto un modelo de la realidad extra-textual, es decir, del mundo; y consideran su organizacin segn leyes parecidas a las de la realidad. Otros, afincados ms en las concepciones mitolgicas consideran que texto es a la vez un signo y un DENOTATUM, es decir, lo dado. Surge as el mito del Texto Universal, que tendra su realizacin en los textos de la vida y los textos del arte. Como quiera que sea esto, el texto o los textos guardan con el mundo exterior una relacin muy compleja. El concepto mismo de texto llega a oscurecerse notablemente. El texto tiene la facultad de constituir un Tema (materia o contenido), dando lugar a las unidades informativas, que son las variaciones o modulaciones de la idea principal; constituidas con relativa independencia y posibles de ser aisladas en el anlisis.
Ahora bien, ya se trate de un libro, un artculo, o simplemente, un fragmento, el texto se articula como un todo integrado por partes solidarias llamadas unidades informativas. La comprensin de lectura implica el descubrimiento de estas unidades informativas y la capacidad de jerarquizarlas, descubriendo la idea principal y las ideas secundarias. 5.5. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS Razonamiento Verbal
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En un texto pequeo encontramos, generalmente, una sola idea principal; las otras son ideas secundarias, que tienen la funcin complementaria de fundamentar (argumentar, y/o verificar), y explicar (comparar, ejemplificar, repetir, enumerar). Se reconoce a la idea principal porque ella no puede ser excluida sin que el prrafo pierda sentido o quede con el sentido vago e impreciso. An ms, podemos decir que la idea principal es aquella que por s sola puede comunicar el pensamiento del autor. De all se deduce que la habilidad del lector entrenado consiste en ubicar con prontitud y seguridad la idea principal, contenida en la oracin principal del texto; aunque se dan casos en los que la idea principal est expandida por todo el texto. En este caso hay la necesidad de sintetizarla en una frase. El descubrimiento de la idea principal se hace posible gracias a la formulacin de las siguientes preguntas : De qu o de quin se habla principalmente en el texto? Qu se dice bsicamente de aquello? La respuesta concreta a estas preguntas nos permitir ubicar la idea principal. En cuanto a la ubicacin de la idea principal existen tres posibilidades: parte inicial , intermedia o final. No existen reglas fijas. Pero la ubicacin de la idea principal determina la naturaleza del texto en cuanto se refiere al mtodo de pensamiento utilizado: deductivo o inductivo. Si la idea principal se ubica al inicio del texto, el mtodo ser deductivo; puesto que constituir una afirmacin general de la que el autor podr deducir otras ideas o consecuencias. Pero si aquella idea se ubicara al final del texto, la frase que lo contiene constituira una conclusin, y el mtodo utilizado sera el inductivo, pues a travs de afirmaciones particulares se habra llegado a una afirmacin general. Cabe tambin la posibilidad que la idea principal se halle en la parte intermedia, en estos casos el razonamiento ser inductivo-deductivo. Pudindose advertir dos planos ntidos: el comienzo del prrafo en el que se podr notar la induccin en el razonamiento, como un prembulo o una preparacin para la enunciacin de la idea central; mientras que el segundo plano, luego de enunciado la idea principal, constituir una prolongacin de la idea planteada a modo de aclaraciones, confirmaciones, consecuencias o ejemplificaciones. Existe an la posibilidad que la idea principal est distribuida a travs de todo el texto, como, efectivamente, ocurre en el clebre prrafo introductorio del Quijote, en el que Cervantes presenta a su hroe novelesco. En estos casos es necesario sintetizarla en una frase. La idea principal se caracteriza por su inclusividad; es decir, la capacidad que tiene de expresar a las dems unidades y de servir como resumen. 5.6. METODOLOGA DE RESOLUCIN Los ejercicios de comprensin de lectura consisten en textos y en preguntas acerca de ellos. Para resolver estos ejercicios, tenemos que recurrir obviamente a una metodologa que oriente adecuadamente nuestra labor. Los tipos de preguntas ms importantes son los siguientes: 1 Preguntas por idea principal Estas preguntas evalan la comprensin global del texto, lo cual supone el reconocimiento de las ideas expuestas y en determinar, de manera jerarquizada, la forma de concatenacin de dichas ideas. Pueden revestir numerosas formas, de las que las ms usuales son las siguientes : - La idea principal del texto es ... - La idea central del texto consiste en afirmar ... - El autor incide en la idea de ... - El ttulo ms adecuado para el texto sera ... - Etc. 2 Preguntas por afirmaciones particulares Estas preguntas estn orientadas a evaluar la comprensin de las ideas secundarias que acompaan a la idea principal. Estas preguntas evalan si el alumno ha captado o no algunos detalles importantes contenidos en las ideas secundarias. Las formas de preguntar ms usuales son las siguientes: 3 Preguntas por afirmaciones expuestas Estas son las preguntas ms sencillas. Sin embargo, el alumno antes de confiarse simplemente en la memoria, deber remitirse al texto a la parte en que las ideas requeridas estn expuestas expresamente. Algunas formas de enunciar estas preguntas son : - El autor afirma que ... - El autor seala como una de las causas ... - El autor reconoce como una limitacin... - Etc. Razonamiento Verbal
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4 Preguntas por inferencias Inferir es sacar una consecuencia de una cosa, concluir partiendo de algunos hechos o ideas dadas. Por lo tanto, el grado de complejidad de estas preguntas es mayor y se requiere de la participacin activa del lector. Estas preguntas se resuelven teniendo en cuenta toda la informacin proporcionada por el texto. El lector puede ir, de acuerdo a la complejidad de la pregunta, ms all del texto; pero no arbitraria o caprichosamente, sino haciendo una afirmacin que, no siendo explcitamente enunciada en el texto, es coincidente y coherente con el cuerpo general de ideas expuestas por el texto. Las formas de preguntar son diversas. Las ms usuales son las siguientes: - Del texto ledo se puede inferir .... - De la lectura del texto podemos concluir que ... - Del texto ledo se deduce ... - Etc. Existen de hecho preguntas aun mucho ms complejas, que responden a lo que algunos autores denominan extrapolacin. Extrapolar consiste en deducir el valor futuro de una variable en funcin de sus valores anteriores. En estos casos la pregunta puede tener la forma siguiente: - Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo afirmado, entonces se podra decir que ... 5 Preguntas por relaciones Estas preguntas relacionan dos series de trminos que deben vincularse a partir de la informacin proporcionada por el texto. Las preguntas suelen ser : - El autor relaciona ... con ... - La relacin ... y ... es de ... - Etc. 6 Preguntas por un trmino Estas preguntas indagan por el significado especfico de alguna palabra o frase importante empleado en el texto. Pero no se trata del significado de algn vocablo que puede proporcionarnos el diccionario, sino del uso y la significacin particular y especfica que le da el autor en el texto. Las formas ms usuales de preguntar son: - En el texto , por... se entiende .... - El trmino ... est usado en el sentido de .... - Etc.
5.7. ESTRATEGIAS DE RESOLUCIN 5.7.1. Resolucin de preguntas por idea central Para resolver las preguntas por idea central, y en general, todo tipo de preguntas de comprensin de lectura, el estudiante dispone de una herramienta metodolgica imprescindible: el anlisis y la sntesis. De este modo, podemos desenvolvernos con mayor seguridad, superando respuestas basadas en la pura intuicin y el empirismo.
EL ANLISIS El anlisis consiste en separar un todo en sus partes constituyentes. Las partes constituyentes de un texto son las unidades informativas. Unidad informativa es el enunciado o conjunto de enunciados que tienen como vnculo cohesionador el referirse al mismo tema o asunto. Por lo tanto, el primer paso de nuestra tarea ser reconocer estas unidades. Formalmente nuestra tarea estar apoyada por el uso de los signos de puntuacin, especialmente el punto seguido y el punto aparte que enmarcan ortogrficamente las oraciones. No olvidemos que una unidad informativa puede estar representada por una o varias oraciones. En segundo lugar, trataremos de buscar la jerarquizacin de esas unidades informativas. De tal manera que podamos ubicar la idea principal y las ideas secundarias. Este es un paso importante en nuestra labor de anlisis, puesto que nos proporciona una primera estampa del texto. Una vez conseguido tal modelo de organizacin (idea principal arriba, abajo o en la parte intermedia), podemos ir a un anlisis mucho ms detenido: la interrelacin y la funcin que en el texto juegan estas unidades informativas. Solo as podremos ir seguidamente a formular una visin de conjunto, es decir, una sntesis adecuada, que es el otro procedimiento metodolgico complementario. Razonamiento Verbal
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LA SNTESIS La sntesis como operacin mental no es algo distinto del anlisis, es parte de l, una parte muy importante, puesto que es la coronacin de esa labora previa y fragmentaria. Ms no se trata de una simplificacin o un mero resumen. La sntesis, como mtodo de razonar, va de lo simple a lo complejo, de lo fragmentario a la visin de conjunto, de las causas a los efectos, del principio a las consecuencias, de las hiptesis a las conclusiones. Por lo tanto, la sntesis implica un nuevo ordenamiento, una comprensin global del problema y una nueva formulacin lingstica. Habiendo ubicado y jerarquizado las unidades informativas, la sntesis debe sealar la relacin que existe entre la idea principal y las secundarias. Estas cumplen distintas funciones: ejemplifican, amplan, sealan alguna opcin discrepante, citan otros autores, desarrollan algn sub-tema particular; y, en general, proporcionan cualquier informacin vinculada a la idea o tesis central. Hay que tener en cuenta que existen textos cuyas unidades informativas poseen idntico valor jerrquico. En estos casos lo central es el tema comn a todas ellas. 5.7.2. Resolucin de preguntas por afirmaciones particulares En general, las preguntas por afirmaciones particulares se resuelven cotejando cada opcin con lo expuesto; por lo tanto, es recomendable leer y releer el texto.
RESUMEN METODOLGICO 1 2 Leer el texto de manera rpida y global, a fin de tener una idea cabal del tema que trata. Ubicar las unidades informativas, es decir, las oraciones que se refieren a un mismo mbito informativo (enmarcarlas con rayas diagonales o encerrarlas con corchetes) Subrayar la idea principal, y tambin palabras claves, datos precisos y todo aquello que a golpe de vista puede entregarnos una informacin puntual. Enunciar en pocas palabras el contenido de cada unidad informativa, y el contenido del texto en su conjunto. Evaluar y responder las preguntas, determinando la intencin y alcances de las mismas, y verificar si se trata de preguntas por idea principal o por ideas secundarias.
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5.10. APLICACIN METODOLGICA A manera de ejemplificacin apliquemos, paso a paso, este proceso metodolgico a un fragmento de la obra La utopa arcaica de Mario Vargas Llosa. TEXTO N 1 Parece obvio, pero en este caso no lo es, recordar que el compromiso de un escritor, la obligacin moral de dar cuenta de las injusticias de su mundo y de programar su remedio, no es garanta de que su obra alcance artsticamente algn valor. El altruista propsito de romper el silencio reinante en torno a los problemas sociales y de exigir su solucin no indica los textos escritos con esta intencin vayan a ser originales. Pero esta idea de la literatura, una vez que prende en el pblico, hace muy difcil que se pueda disociar el mrito literario de la eficacia social y poltica de un texto. Una comunidad formada en la conviccin de que la literatura debe ser til -servir a la actualidad, contribuir a la solucin de sus problemas- difcilmente entender o aceptar aquellas obras que, en vez de reproducir la realidad, la rectifican o la niegan. Y, sin embargo, son estas ltimas las que verdaderamente constituyen la ficcin. Para que la sociedad las acepte, entonces, la crtica, si no se atreve a rechazarlas, deber desnaturalizarlas, presentndolas como smbolos o alegoras que, bajo una apariencia de magia, fantasa o locura cumplen tambin con la misin bienhechora de denunciar el mal y promover la buena idea. Mario Varga Llosa La utopa arcaica
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1 El autor incide en la tesis siguiente: A) El compromiso social y poltico de los escritores. B) En la originalidad de las obras literarias. C) El papel del pblico en la valoracin de las obras literarias. D) Las obras recreativas son las que constituyen la ficcin. E) Los crticos aportan puntos de vista valiosos. 2 A) B) C) D) E) El ttulo ms apropiado para el texto sera: Compromiso de los escritores. La originalidad de las obras con contenido social. La eficacia social y poltica de las obras literarias. La ficcin literaria y los prejuicios del pblico Literatura y denuncia social.
3 Para que la obra literaria alcance verdadero valor artstico ser necesario: A) Denunciar las injusticias sociales. B) Proponer soluciones correctas. C) Demostrar eficacia social y poltica. D) Ser una obra de ficcin. E) Reproducir la realidad. 4 La utilizacin de la literatura incide en el siguiente hecho: A) En que los escritores sean polticamente honestos. B) En la creacin de obras literarias de significacin esttica. C) En el compromiso de los escritores con la revolucin. D) En excluir las obras que reproducen la realidad. E) En no comprender ni aceptar las obras de ficcin. 5 Qu pretende, segn el texto, la crtica literaria concesiva? A) Rechazar las obras literarias comprometidas. B) Rechazar las obras de ficcin. C) Congraciarse con la sociedad. D) Presentar las obras de ficcin como promotores del programa social y poltico. E) Relevar la misin bienhechora de la literatura.
RESOLUCIN: 1 Hecha la primera lectura nos percatamos que el texto trata de un conjunto de problemas relacionados con la literatura. Podemos advertir, as mismo, la presencia de dos concepciones excluyentes: la literatura como imitacin y como recreacin ficticia. Pero tambin aborda otros temas o subtemas tales como el compromiso de los escritores y las posturas que asumen, muchas veces prejuiciosamente, crticos literarios y pblico. 2 El texto presenta cuatro unidades informativas, que podemos encorchetar del siguiente modo: (Parece obvio, pero en este caso no lo es, recordar que el compromiso de un escritor, la obligacin moral de dar cuenta de las injusticias de su mundo y de proponer su remedio, no es garanta de que su obra alcance artsticamente algn valor. El altruista propsito de romper el silencio reinante en torno a los problemas sociales y de exigir su solucin no indica que los textos escritos con esta intencin vayan a ser originales.) (Pero esta idea de la literatura, una vez que prende en el pblico, hace muy difcil que se pueda disociar el mrito literario de la eficacia social y poltica de un texto. Una comunidad formada en la conviccin de que la literatura debe ser til servir a la actualidad, contribuir a la solucin de sus problemas- difcilmente entender o aceptar aquellas obras que , en vez de reproducir la realidad, la rectifican o la niegan.) (Y, sin embargo, son estas ltimas (las obras que rectifican o niegan la realidad) las que verdaderamente constituyen la ficcin.) (Para que la sociedad las acepte, entonces, la crtica, si no se atreve a rechazarlas, deber desnaturalizarlas, presentndolas como smbolos o alegoras que, bajo una apariencia de magia, fantasa o locura cumplen tambin con la misin bienhechora de denunciar el mal y proponer la buena idea.) Razonamiento Verbal
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3 Como podemos observar, la primera unidad informativa consta de dos oraciones gramaticales de estructura compleja, en las que advertimos un sistema de enunciacin paralelstica: la primera oracin platea la idea y la segunda ratifica esa misma idea, es decir, que el compromiso social y poltico del escritor no es garanta del valor artstico, ni de la originalidad de su obra. La segunda unidad informativa, con similar estructura, gira en torno de la dificultad de disociar el mrito literario de la eficacia social y poltica de la obra literaria en pblicos en los que tales prejuicios se hallan arraigados. La segunda oracin, sin embargo, agrega un matiz de pensamiento: el rechazo que sufrirn las autnticas obras de ficcin por esta causa. La tercera unidad in formativa, de enunciacin ms bien escueta, afirma la tesis o idea principal: que las obras literarias que recrean la realidad -y no que la imitan simplemente- son las que verdaderamente constituyen obras de ficcin. Esta es la unidad informativa que tenemos que subrayar. Finalmente, la cuarta unidad informativa incide en el papel que juega la crtica literaria en semejante conflicto, esforzndose por justificar a las verdaderas obras de ficcin que, dicho sea de paso, no necesitan de justificaciones extraliterarias. Podemos subrayar tambin algunas palabras o frases de gran relieve, que de una u otra forma nos remiten a golpe de vista al tema del texto, tales como: compromiso de un escritor, el altruista propsito, mrito literario, eficacia social y poltica de un texto, etc. 4 El cuarto paso de nuestro anlisis implica enunciar sintticamente el contenido de cada una de las unidades informativas y del texto en su conjunto. Esta tarea, por consiguiente, puede quedar expresado del siguiente modo: SNTESIS DE LAS UINIDADES INFORMATIVAS: 1 El compromiso social y poltico del escritor no es garanta del valor artstico, ni de la originalidad de una obra literaria. 2 La valoracin de una obra literaria est condicionada por las ideas adquiridas del pblico que considera valiosas aquellas obras que muestran eficacia social y poltica, y posponen las verdaderas obras de ficcin. 3 Contrariamente a la opinin del vulgo, las obras que no pretenden imitar la realidad, sino de recrearla, rectificndola o negndola, son las que verdaderamente constituyen obras de ficcin. 4 La crtica literaria al pretender que la obras de ficcin cumplen tambin con el compromiso social y poltico, a fin de que el publico los acepte, no hacen sino desnaturalizarlas. SNTESIS GLOBAL DEL TEXTO: - Contrariamente a la opinin del pblico, las obras literarias que no se preocupan de su eficacia social y poltica, sino de recrear la realidad, rectificndola o negndola, constituyen las verdaderas obras de ficcin con verdadero rango artstico. Los crticos que se esfuerzan por hacer creer que estas obras, bajo diversas apariencias, entraan tambin compromiso social y poltico no hacen sino desnaturalizarlas. 5 Ahora que ya tenemos resumido o sintetizado el contenido de las cuatro unidades informativas y del texto en su conjunto, estamos preparados para evaluar y responder las preguntas formuladas. Es necesario determinar la intencionalidad y alcances de las mismas y, sobre todo, tener presente si se tratan de preguntas por idea central o por ideas secundarias.
RESPUESTAS: 1 La primera pregunta, indaga por la idea principal que, como demuestra nuestro anlisis, consiste en la afirmacin de que las obras literarias que recrean la realidad -y que no simplemente la reproducen- son las verdaderas obras de ficcin. Por lo tanto, la respuesta correcta es la opcin D. 2 La segunda pregunta apunta tambin hacia la idea principal. Sin embargo, recordemos que un ttulo trata de englobar la idea principal y las ideas secundarias ms importantes, tratando de establecer un vnculo entre ellas. Por lo que las opciones A , B, C y E, que se remiten a las ideas secundarias mal podran sintetizar el tema del texto. Por consiguiente, la opcin D es la respuesta correcta. 3 La tercera pregunta tambin gira en torno a la idea principal. La respuesta correcta es, naturalmente, la opcin D; puesto que, segn el autor, siendo la literatura comprometida una tendencia que tergiversa la real esencial del arte literario, para que la obra adquiera un verdadero valor artstico, ser preciso que ella sea verdaderamente una obra de ficcin, es decir, una obra de imaginacin y no meramente una obra documentalista, de mero calco o copia, o registro de la realidad. 4 La cuarta pregunta, por el contrario, incide en una idea secundaria. La concepcin, falsa y utilitaria, de que la literatura debe servir a una ideologa-poltica y en esa medida constituirse en agente de cambio y transformacin, excluye toda otra idea. Ms an, pretende tachar a la literatura de ficcin como algo vacuo e innecesario. Razn por la cual, esa concepcin estrecha y dogmtica incide en no comprender ni aceptar las obras de ficcin. Por tanto, la respuesta correcta est representada por la opcin E. Razonamiento Verbal
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5 Finalmente, la quinta pregunta indaga tambin por una idea secundaria. Esta idea acerca de la funcin o papel que cumple la crtica literaria concesiva, condicionada por las ideas prejuiciosas arraigadas en el pblico, est expresada en la ltima unidad informativa del texto. Esta crtica fuerza las obras de ficcin, tergiversndolas y desnaturalizndolas al pretender que ellas tambin tienen objetivos sociales y polticos. Razn por la cual, la respuesta correcta es la opcin D.
5.11. EJERCICIOS
EJERCICIO N 1 TEXTO N 1 Hay muchas especies de aves de las que sabemos que el nmero de huevos de la puesta es el factor decisivo que determina cundo la hembra debe empezar a empollar. Si a estos ponedores indeterminados se les sustrae uno o varios huevos de la puesta, la hembra intenta completar de nuevo el nmero inicial. Slo a partir de un cierto nmero de huevos en la puesta es posible la incubacin. Nuestras gallinas domsticas se encuentran entre estos ponedores indeterminados. El avicultor retira diariamente los huevos puestos por las gallinas que son, cada vez, un nuevo intento de conseguir la puesta- y logra as que sigan poniendo, da tras da, durante meses y aos. Este seguir poniendo a lo largo de un periodo de tiempo prolongado no slo es propio de las gallinas domsticas. Etlogos americanos estuvieron sustrayendo constantemente de la puesta de un pjaro carpintero hembra un huevo cada vez que el nmero de huevos en el nido llegaba a tres. Diariamente, la hembra volva a poner. En setenta y tres das lleg a poner setenta y un huevos. As pues, el tamao de la puesta es un estmulo que desencadena la desconexin de la conducta reproductora y la conexin del comportamiento de incubacin. Podemos suponer que tambin en este caso el camino pasa por el cerebro, la hipfisis, las glndulas genitales y vuelve de nuevo al cerebro.. Eberhard Weismann Los ritos amorosos 1 El texto aborda el siguiente tema: A) Finalizacin de la fase reproductora. B) Estmulo desencadenante en la vida sexual de las aves. C) Conducta reproductora de algunas aves. D) El caso de las ponedoras indeterminadas 2 Un ttulo adecuado para el texto sera: A) Estmulo desencadenante de la incubacin de las ponedoras indeterminadas. B) Fin de la fase reproductora C) Inicio de la fase incubadora. D) El papel del cerebro, la hipfisis y las glndulas genitales en las aves. E) La reproduccin de las gallinas y de los pjaros carpinteros. 3 A) B) C) D) E) 4 A) B) C) D) E) 5 A) B) C) D) E) La afirmacin principal del texto es: Muchas aves inician la incubacin slo a partir de cierto nmero de huevos. La gallina domstica y el pjaro carpintero pertenecen al grupo de las ponedoras indeterminadas. El tamao de la puesta es un estmulo que interrumpe la conducta ponedora e inicia la conducta incubadora. El proceso pasa por el cerebro, la hipfisis y la glndula sexual.El pjaro carpintero hembra trata de completar un conjunto de tres huevos para iniciar la incubacin. Podemos deducir que las ponedoras determinadas: Intentan completar de nuevo el nmero inicial, en caso de sustrarseles uno o dos huevos. Pueden seguir poniendo huevos da tras da, durante meses y aos. El tamao de la puesta o un determinado nmero de huevos es el estmulo para la incubacin. Ponen en el nido un nmero exacto de huevos y empiezan a incubar aunque se le retire la mitad de los huevos. La hembra empieza a empollar tras la puesta del primer huevo. La conducta reproductora de las gallinas y los pjaros carpinteros puede considerarse que est determinado: Por factores internos. Por factores externos. Por una combinacin de factores. Por la oferta de alimento. Por una cuestin hormonal.
Razonamiento Verbal
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TEXTO N 2 Los olores, especialmente los que funcionan como reclamos sexuales, desempean un gran papel en el mundo de los insectos. Sin embargo, en muy pocas especies de insectos se han llevado a cabo experimentos tan precisos como los de la mariposa nocturna para averiguar la importancia de los olores en la bsqueda de pareja. De las abejas se sabe que la reina, en el vuelo nupcial, usa una sustancia (feromona sexual) con la que atrae magnticamente a los znganos- las abejas macho. En el caso de los abejorros, sin embargo, an no est claro qu importancia tienen las sustancias olorosas para atraer a la pareja. En la poca de reproduccin los abejorros revolotean por el campo con una constancia asombrosa marcando hierbas, hojas y troncos de rboles con unas glndulas localizadas en los rganos bucales. Para ello, se atiende a una determinada ruta de vuelo y al hacer su ronda vuelven a los mismos puntos, ya macados, para salpicarlos de nuevo. Muy pronto aparecen otros machos que se suman a la ronda y a la labor de sealizacin. En un momento cualquiera hacen su aparicin las primeras hembras, que se encuentra con el grupo cada vez ms numeroso de los machos y pronto se aparean cada hembra con un macho. Eberhard Weismann Los rituales amorosos 1 La frase feromona sexual es equivalente a: A) Reclamo sexual. B) Bsqueda de la pareja. C) Sustancia qumica . D) Magnetismo sexual. E) Sealizacin del territorio. 2 A) B) C) D) E) El ttulo ms apropiado para el texto sera: Atraccin sexual qumica en el reino animal. La feromona sexual en las abejas. Conducta sexual de los abejorros. Vuelo nupcial de las abejas. Curiosidades del mundo animal.
3 Qu importancia tienen los vuelos de sealizacin? A) B) C) D) E) Atraer a las hembras. Reunir a todos los machos. Estimular sexualmente a la pareja. Ahuyentar a los miembros de otras especies. No se sabe bien qu significan.
4 Del texto se desprende que algunos insectos: A) B) C) D) E) Tienen desarrollado el sentido de la vista. Tienen desarrollado el sentido del olfato. En la poca de reproduccin desarrollan glndulas secretoras. Slo se conoce el comportamiento sexual de algunas especies. Slo las abejas secretan feromona sexual.
5 Segn el texto, los cientficos que estudian el tema: A) B) C) D) E) Poseen un alto grado de versacin sobre el tema. Estn en una fase inicial de las investigaciones. Tienen un desconocimiento clamoroso del tema. Una ignorancia supina. Slo han estudiado a las abejas y los abejorros.
TEXTO N 3 El mito de El Dorado ha sido la concrecin ms tenaz de la nocin mgica de la riqueza que caracteriz los viejos pueblos de Occidente. La riqueza era algo que se encontraba por azar y fortuna. Fortuna y azar eran la misma cosa, aquella deidad que rodaba insegura sobre una alada rueda. La riqueza era el tesoro oculto que se topaba por suerte o por revelacin sobrenatural. Desde Razonamiento Verbal
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el tesoro de Salomn y la cueva de Al Bab hasta las hadas amigas que regalaban palacios y reinos, o los caballeros andantes que, en un duelo feliz, quedaban convertidos en dueos de opulentos reinos. El descubrimiento de Amrica le da a esa vieja creencia en la riqueza prodigiosa un asiento y una posibilidad ciertos. Se ha encontrado oro y se va hallar mucho ms. Minas inagotables, tesoros acumulados por siglos y al final, el reino mismo del oro, El Dorado. Arturo Uslar Pietri La leyenda de El Dorado 1 A) B) C) D) E) La frase riqueza prodigiosa implica: Una creencia de los viejos pueblos occidentales. El mito de El Dorado. Azar y fortuna. Una deidad que vuela insegura sobre una rueda alada. El descubrimiento de Amrica.
2 Qu sentido tiene en el texto la frase El Dorado ? A) El reino mismo del oro B) Una regin de Amrica. C) La realizacin de una vieja creencia. D) Minas inagotables descubiertas en el Nuevo Mundo., E) Tesoros escondidos de los monarcas indgenas. 3 A) B) C) D) E) Se deduce que la creencia en el pas de El Dorado surgi del siguiente hecho: El hallazgo de imperios fabulosos en Amrica. De la mentalidad fantasiosa de los conquistadores. Del descubrimiento de las minas de Potos. De una informacin mal intencionada de los propios indios. De las prcticas guerreristas y expansionistas de Occidente.
4 El texto de Uslar Pietri, incide en afirmar que: A) La ambicin del hombre blanco se vio satisfecha. B) El cerro de Potos ratific la creencia en el pas de El Dorado. C) Las riquezas de Moctezuma y Atahualpa confirmaron la existencia de El Dorado. D) El hombre blanco sigui soando en riquezas an ms prodigiosas. E) Buscaban El Dorado a sabiendas que no lo iban a encontrar. 5 A) B) C) D) E) Un buen ttulo para el texto sera: Una nocin mgica de la riqueza. El mito de El Dorado y el descubrimiento de Amrica. Los mitos del Nuevo Mundo El espejismo de la riqueza. Una creencia absurda.
TEXTO N 4 Cultura mestiza por definicin histrica, la latinoamericana es resultante de la insercin ibrica inicial la suplantacin progresiva luego- en el tronco multiforme de las culturas amerindias, con el posterior agregado del elemento africano y de los aluviones inmigratorios. Dada la diversidad de componentes, un problema latinoamericano esencial ha sido y sigue siendo encontrar su identidad cultural, situacin que refleja la literatura al buscar la apropiacin de un lenguaje y la concrecin de un contenido en un idioma en cierta medida prestado, y dentro de un contexto poltico no unificado. La bsqueda se agudiza, y el conflicto se hace evidente, en ciertos momentos crticos de toma de conciencia: la emancipacin romntica, el modernismo, la novela social y la literatura de nuestros das. Ya la colonia plantea la disyuntiva: utilizar la lengua aborigen o las de los conquistadores? Apenas producida la independencia, el problema de la expresin la lengua nacional se suscita en todo el continente, y persiste hasta nuestros das en la produccin literaria. Concomitante y paralelamente con la preocupacin a nivel expresivo surge y se desarrolla la del tema, la del contenido. Amrica es, sin duda el contorno geogrfico del continente nuevo, pero es adems, la invencin de Amrica hecha por la cultura occidental, invencin renovada por los contactos directos como la inmigracin, o indirectos como los aportes culturales. De nuevo la disyuntiva. Es ms americana la literatura al ocuparse directamente del continente, o puede serlo igualmente sin necesidad de esta referencia? Rubn Barreiro Saguier Razonamiento Verbal
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1 A) B) C) D) E) 2 A) B) C) D) E) 3 A) B) C) D) E) 4 A) B) C) D) E)
Cul es segn el texto- el principal problema de Amrica Latina? La bsqueda de la identidad cultural. El desarrollo y auge de la cultura mestiza. Propiciar las aluviones inmigratorias. Demarcar las fronteras. La creacin de la lengua nacional. Por qu Latinoamrica no tiene identidad cultural? Por la diversidad de sus componentes culturales. Por la ausencia de una literatura que la represente. Por la presencia de momentos crticos en los que el problema se agudiza. Por utilizar una lengua en cierta medida prestada. Por la presencia de un contexto poltico no unificado. Junto al problema de la identidad, el texto seala: El problema del la expresin y del contenido. La agudizacin del problema en ciertas pocas. El desarrollo de las corrientes literarias. La situacin idiomtica en la Colonia. La toma de con ciencia en la Emancipacin. En el texto, la frase invencin de Amrica constituye: Un asunto de la forma. Un asunto del contenido. La implantacin en Amrica de la cultura occidental. Un problema de los cartgrafos de la Colonia. Una cuestin etimolgica.
5 Ser ms americana la literatura cuando: A) B) C) D) E) Exprese con autenticidad y conocimiento lo nuestro. Se ocupe directamente del continente. Utilice una de las lenguas nativas. Contribuya a la invencin de Amrica. Acoja los nuevos aportes culturales.
TEXTO N 5 Hay variedad y desacuerdo de opiniones acerca de cul sea el propio tema de la historiografa y de cmo deban ser las formas de enfocarlo y de exponerlo. Puede reducirse el objeto historiable a lmites quietos y precisos? Es posible aislarlo del movimiento vital de quien se enfrenta con l? Es desde luego evidente que ese objeto y quien con l trata pertenecer a la misma clase de realidad, a la del vivir humano. El gelogo y el astrlogo no se sienten afines a la roca o la estrella. El historiador, muy por el contrario, ha de habrselas con objetos expresivos del vivir de otros hombres, y ha de participar, en alguna forma, del movimiento vital de quienes lucharon, creyeron, y pensaron, sintieron y crearon, ya que actividades de esa clase se dan dentro de la experiencia personal de cada uno. Los objetos de tal experiencia, muy fluctuantes, ingresan en el movimiento vital de quien se ponga en contacto con ellos. As pues, lo que para el fsico es problema de ciencia (que pone en parntesis sentimientos y creencias), se vuelve en el historiador experiencia de su propia vida, de sus valoraciones, de sus modos de entender la vida en el pasado y en el presente. Habra entonces que evitar la expresin ciencia histrica, si no se quiere confundir lo en s dispar y antagnico. La historiografa no puede cobijarse bajo una ciencia que le sirva de cpula, rica de conceptos fijos y unvoco, al menos cuando se aspira a hacer ver el pasado como una estructura abierta, dinmica y movible; y en una perspectiva de valor. Ninguna historia es cientfica. Unas son mejores o ms interesantes que otras, y de ah no se pasa. Amrico Castro Sobre el nombre y el quin de los espaoles 1 A) B) C) D) E) El texto trata principalmente sobre: La historiografa y las formas de enfocarlo y exponerlo. La imposibilidad de conformar una historiografa cientfica. La visin abierta, dinmica y movible de la historia. La ciencia histrica. La experiencia cientfica.
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2 Del texto podemos deducir que el autor: A) Concibe la historia como etapas concluidas y cerradas. B) Como una estructura abierta y dinmica. C) Como demarcadle en lmites quietos y precisos. D) Como cortes longitudinales. E) Como algo enteramente subjetivo. 3 A) B) C) D) E) 4 A) B) C) D) E) 5 A) B) C) D) E) Segn el texto, con el objeto historiable ocurre lo siguiente: Puede reducirse a lmites quietos y precisos. Es posible de ser aislado del movimiento vital que afecta al historiador. El objeto y el historiador pertenecen al la misma clase de realidad. Puede presentar formas perfectamente objetivas. Puede ser disgregado de la conciencia de la poca. Al hacer tales afirmaciones, puede considerarse la postura del autor como: Positiva. Negativa Realista. Retardataria. Nihilista. Segn el texto, el historiador no puede sustraerse: De sus prejuicios. De la objetividad cientfica. De la experiencia vital. De conceptos fijos y unvocos. De los sentimientos y creencias.
EJERCICIO N 2 TEXTO N 6 El cultivo de los campos con abonos artificiales y sobre todo la lucha por exterminar los animales dainos con fumigaciones venenosas han tenido consecuencias devastadoras para una de nuestras especies de ms rico colorido: las mariposas. Cada vez resulta ms difcil para el amante de las mariposas, y no digamos para el coleccionista, encontrarlas en el campo. Por eso no es de extraar que gran nmero de entomlogos se hayan decidido a criar mariposas, sobre todo las especies ms raras, en sus casas. Mediante una revista especializada compran los huevecillos por docenas y los cuidan en cajones que hacen las veces de insectarios. Alimentan las orugas nacidas de los huevos con plantas adecuadas, las ven convertirse en crislidas despus de varias mudas y no es raro que se pasen noches enteras en vela ante sus insectarios para seguir paso a paso el nacimiento de la mariposa. Eberhard Weismann Los rituales amorosos 1 A) B) C) D) E) Segn el texto, muchos entomlogos han decidido: Criar mariposas para estudiar su evolucin. Criar mariposas para evitar su extincin. Criar mariposas para gozar de su colorida belleza. Criar mariposas para observar las orugas. Criar mariposas para contemplar el espectculo de su metamorfosis.
2 A) B) C) D) E)
La consecuencia ms visible segn el texto- de la aplicacin de la tecnologa moderna a la agricultura es la siguiente: Incremento de la calidad de la produccin agrcola. Incentivacin de la labor de los entomlogos. Reduccin de animales dainos para la agricultura. Extermino de muchas especies de animales. Mecanizacin de la agricultura.
3 Qu es lo que sucede con el animal de ms rico colorido, la mariposa? A) Ha sido llevado a los insectarios. Razonamiento Verbal
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B) C) D) E)
El entomlogo puede observarlos con detalle. Su poblacin se ha restringido drsticamente. Ha sido exterminado con pesticidas. El coleccionista puede adquiridlos a travs de revistas especializadas.
4 De seguirse utilizando indiscriminadamente en el cultivo abonos artificiales y pesticidas, puede ocurrir lo siguiente: A) Las mariposas pueden desaparecer. B) Se pueden multiplicar los insectarios. C) Una catstrofe ecolgica de proporciones incalculables. D) Una inundacin de los mercados con productos agrcolas. E) Los insectos generaran sus defensas quedando inmunes a los nuevos productos. 5 A) B) C) D) E) El trmino entomlogo se refiere: Al cientfico que estudia las mariposas. Al estudioso de los insectos. Al apasionado de las mariposas. Al coleccionista. A los criadores y propietarios de insectarios.
TEXTO N 7 He publicado, entre otros, dos documentos sntomas muy alarmantes, que yacan momificados en las pginas de los libros. Uno, de 1590, en que el guardin de un convento de franciscanos en Buenos Aires, escribe, muy compungido, a Felipe II, que los vecinos y moradores hacen sus labores y (cuidan sus) ganados por sus propias manos, porque l (el Guardin) lo ha visto ser y pasar as, lo cual es cosa de mucha lstima; los dichos vecinos se sirven (ellos mismos), como si fuera en la mnima aldea de Espaa! (La realidad histrica de Espaa, 1954, p. 603). Por haber sido as la historia, en Buenos Aires se consideraba deshonro en 1923 (no s si ahora) andar por la calle con un paquete en las manos. Pese a la mezcolanza de gentes de toda procedencia, en Buenos Aires arraig tan hondo el antiguo sentir de ser deshonro el trabajo material y tcnico (menester de moros y judos), que cuatro siglos ms tarde el argentino se crea degradado si no se vesta con elegancia y daba impresin de ser un seor. Como era esperable, all como en Espaa, los extranjeros tuvieron que traerles los ferrocarriles y la ciencia. Por eso las traviesas de la va frrea se llaman durmientes, traduccin del ingles britnico sleepers. El documento de 1950 de aquel buen padre guardin ilumina aspectos de la Argentina colonial e incluso de la tan culta surgida ms tarde. En una ocasin tuve que pasar por la calle Florida (en aquel tiempo, no s ahora, cerrada al trfico a ciertas horas a fin de convertirla en paseo) con una maleta llena de libros. Pero doctor!, me dijo un conocido con dolida sorpresa. Mi respuesta: Soy rstico, no hidalgo. Amrico Castro Sobre el nombre y el quin de los espaoles 1 La idea central del texto es: A) La tenaz persistencia de la falsa hidalgua en Espaa y Latinoamrica. B) Aspectos del costumbrismo bonaerense. C) La pervivencia de los malos hbitos. D) La ancdota de la calle Florida en Buenos Aires de 1922. E) La influencia del ingls britnico en el habla hispana. 2 A) B) C) D) E) El argentino del texto tiene como virtud: Andar por la calle con un paquete en la mano. El trabajo tcnico y material. Vestir bien y aparentar ser un seor. Pasearse por la calle Florida. Trabajar con las manos.
3 El texto permite afirmar: A) B) C) D) E) La antigua actitud de considerar deshonroso el trabajo material es una cosa del pasado. Esta actitud ser superado en pocos aos. Ella persistir como un estigma en las ex colonias espaolas. Se la podr superar si importamos ciencia y tecnologa extranjera. Ser superada si cambiamos modos de sentir y actual.
Razonamiento Verbal
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4 En relacin al autor podemos afirmar: A) Que l es un rstico. B) Que es un hidalgo. C) Que su respuesta a su interlocutor fue irnica. D) Quiso aparentar al revs, una falsa modestia. E) Quiso burlarse de la ingenuidad de su interlocutor. 5 A) B) C) D) E) Por qu arraig en Buenos Aires el prejuicio denunciado por Amrico Castro? Por el influjo que ejerci la carta que el religioso envi al rey de Espaa. Por no haberse denunciado a tiempo un estado de cosas semejante. Por haber sido parte del ideario de los criollos de la Independencia. Por motivos de patriotismo y honor nacional. Por la fuerza de la costumbre.
TEXTO N 8 El habitante de la Amazona tiene claramente visualizados el monte o bosque por un lado- y, por otro, el ro. El ro funciona como frontera entre el espacio masculino y el femenino; pero, desde otra perspectiva, sirve de lmite entre lo conocido y lo desconocido. Ms all de los ros que transitan se encuentra lo tenebroso, aquello que pocos conocen, que slo los shamanes o los muertos han visto. El ro de origen es el espacio conocido. Conocen todos sus detalles: las muyunas o remolinos, las quebradas, vueltas. El ro tiene boca, cabecera, brazos como si se tratara de un ser animado. Nadie se pierde en el ro. Pero uno s puede perderse utilizndolo para alejarse socialmente Si hay un conflicto al interior del grupo, el ro permite poner distancia; sa es fsica y simblica. La persona que se halla en medio del conflicto coge su canoa y se aleja temporalmente. A veces, es suficiente con cruzar la orilla e irse a la otra banda. Esta conducta es frecuente cuando una pareja sabe que sus relaciones no cuenta con la aprobacin de su familia o del grupo. Los prfugos, jvenes o personas casadas, se fugan por el ro y despus de un tiempo regresan. Su distanciamiento evita los encuentros desagradables y permite disolver la tensin y la agresividad de los posibles agraviados. La banda del ro se convierte en un espacio neutral. Mara C. Chavarra El mundo del agua en la tradicin oral ese-eja 1 A) B) C) D) E) 2 A) B) C) D) E) 3 A) B) C) D) E) 4 A) B) C) D) E) Un ttulo adecuado sera: El ro como lmite de espacios fsicos y sociales. El ro como lmite entre lo conocido y lo desconocido. El ro como fuente de vida. El ro y el bosque en la vida de los ese-eja. Los ros de la Amazona. Para el hombre amaznico, el ro es: Un ser vivo. Lugar de recreacin. Un lugar de pesca. Un camino a lo desconocido. Un lugar neutral. El texto da a entender que el ro: Es un elemento imprescindible en la vida amaznica. Es un espacio tanto fsico como simblico. Un ser vivo que tiene cuerpo, cabeza y brazos. Sufre los embates de la contaminacin ambiental. Es el complemento del bosque. Qu pasa con las parejas que se alejan de su grupo utilizando el ro? Regresan cuando las aguas se calman. No regresan nunca. Se incorporan al tejido social de otros grupos. Se establecen en un territorio neutral. Nadie sabe ms de ellos.
Razonamiento Verbal
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5 A) B) C) D) E)
La expresin ro de origen se refiere a: La naciente de los ros. El ro en cuyas orillas mora el grupo. Las muyunas o remolinos. El mundo de los muertos. El espacio fronterizo entre lo masculino y lo femenino.
TEXTO N 9 La redaccin literaria tiene muchos y diversos propsitos. Por ejemplo, los poetas expresan sus sentimientos, los cuentistas no entretienen con sus historias y los ensayistas analizan temas para expresar sus puntos de vista. Para alcanzar esta meta los autores usan metforas, eufemismos, suspenso, vocabulario florido y otros recursos literarios. La redaccin cientfica tiene como nico propsito informar el resultado de una investigacin. Tu meta no es alegrar, entristecer, enfurecer, divertir, ni impresionar al lector. Tu nica meta es comunicar el resultado de la investigacin. Para escribir un buen artculo cientfico no hay que nacer con un don o habilidad creativa especial. La redaccin cientfica es una destreza que puede aprender cualquier investigador que rena estos requisitos: Dominar el idioma Enfocarse en el trabajo (cumplir con las netas y los plazos). Dedicarle tiempo a la revisin del manuscrito. Entender y aplicar los principios fundamentales de la redaccin cientfica: precisin, claridad y brevedad. Jos A. Mari Mutt Manual de redaccin cientfica 1 A) B) C) D) E) Un ttulo adecuado para el texto sera Redaccin literaria y redaccin cientfica. Objetivos de la redaccin cientfica. La redaccin como un don y como una destreza. Caractersticas de la redaccin cientfica. Cuatro requisitos para una buena redaccin-
2 La diferencia entre las redacciones literaria y cientfica radica en: A) La subjetividad del primero y la objetividad del segundo. B) La destreza de la redaccin cientfica. C) La habilidad o don innato de la redaccin literaria. D) Precisin, claridad y brevedad de la redaccin cientfica. E) La bsqueda de la belleza de la redaccin literaria.
3 La frase enfocarse en el trabajo, quiere decir: A) B) C) D) E) Dominar el idioma. Saber escribir oraciones lgicas. Saber fijar y cumplir metas. Dedicarle el mismo esfuerzo a la planificacin y ejecucin de los experimentos que a la redaccin. Precisin, claridad y brevedad.
4 A) B) C) D) E)
Para producir oraciones precisas, claras y concisas, se requiere: Utilizar la lgica. Organizar bien los prrafos. Saber utilizar los signos de puntuacin. Tener un don especialAplicar los principios de la redaccin general.
5 A) B) C) D) E)
Coincidente con el contenido del texto es la siguiente afirmacin: Los artculos cientficos efectivos son productos de una ejecucin y revisin cuidadosa y constante. Para escribir los artculos cientficos algunos das son suficientes. No es requisito que el cientfico tenga dominio del idioma, basta con que seda un buen investigador. Los artculos efectivos son elaborados por los lingusti9as. Un buen artculo cientfico debe alegrar e impresionar al lector.
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TEXTO N 10 El artculo cientfico es un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigacin. Los artculos cientficos publicados en ms de 50 000 revistas cientficas componen la literatura primaria de la ciencia. Los libros y los artculos de sntesis (review articles) que resumen el conocimiento de un tema forman la literatura secundaria de la ciencia. Los artculos primarios y secundarios son publicaciones cientficas, pero slo los primeros son artculos cientficos. Hay dos tipos de artculo cientfico: el artculo formal y la nota investigativa. Ambos tienen la misma estructura bsica, pero las notas generalmente no tienen subttulos, son ms cortas, se imprimen con una letra ms pequea y la investigacin que informan es menos importante. Algunos trabajos se someten como artculos y se someten como artculos y se publican como notas o viceversa. (...). El artculo cientfico tiene seis secciones principales, aunque no se usen subttulos para demarcarlas. stas son: Resumen, Introduccin, Materiales y Mtodos, Resultados, Discusin y Literatura Citada, Jos M. Mari Mutt Manual de redaccin cientfica 1 A) B) C) D) E) 2 A) B) C) D) E) 3 A) B) C) D) E) 4 A) B) C) D) E) 5 A) B) C) D) E) Un buen ttulo del texto sera: Definicin de artculo cientfico. La literatura primaria de la ciencia. Los artculos primarios y secundarios. Tipos de artculo cientfico. Secciones principales del artculo cientfico. Los artculos cientficos son publicaciones que se pueden hallar: En revistas especializadas. En diarios de circulacin nacional. En textos antolgicos. En revistas internacionales. En hebdomadarios. La siguiente afirmacin, relativa a la nota investigativa es falsa: Tiene bsicamente la misma estructura. No tiene subttulos. Es ms corto. Se imprime con una letra ms pequea. Es intercambiable con el artculo cientfico. Una tesis de grado se puede definir como: Un artculo cientfico. Una nota investigativa. Literatura primaria de la ciencia. Literatura secundaria de la ciencia. Literatura primaria y secundaria. La expresin inglesa review article se refiere a : Artculos cientficos. Literatura primaria de la ciencia. Literatura secundaria de la ciencia Artculos publicados en ms de 50 000 revistas. Los resultados de una investigacin.
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SOLUCIONARIO
N 1 1) C 2) A 3) C 4) D 5) B
N 2 1) C 2) A 3) A 4) D 5) B
N 3 1) B 2) B 3) A 4) B 5) D
N 4 1) A 2) A 3) A 4) B 5) B
N 5 1) B 2) D 3) C 4) C 5) B
N 6 1) A 2) C 3) E 4) C 5) E
N 7 1) A 2) A 3) B 4) A 5) B
N 8 1) A 2) A 3) C 4) E 5) A
N 9 1) A 2) A 3) E 4) C 5) C
N 10 1) B 2) B 3) C 4) C 5) C
BIBLIOGRAFA Academia ADUNI, Propedutica de razonamiento verbal (Lima : Lumbreras Editores, 1999) Blanco Arellano, Lucio R., Razonamiento Verbal. Entiendes lo que lees? (Lima: Editorial Coveas, 2001) Carreter, Fernando Lzaro y Evaristo Correa Caldern, Cmo se comenta un texto literario (Madrid : Editorial Ctedra, 1997) Eco, Humberto, Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y escritura (Barcelona : GEDISA, 1983) Fiestas, Vctor C., Razonamiento Verbal (Lima : Centauro Editores, s/f.) Fink, D. D. y otros, Tcnicas de lectura rpida (Barcelona: Deusto, 1992) Fuentes de la corte, Juan Luis, Comunicacin: Estudio del Leguaje (s/l., Bibliogrfica Internacional, s/f.) Mari Mutt, Jos A., Manual de Redaccin Cientfica (Puerto Rico:www.Caribjsci.org/epub1/ Jmari@rumac.uprm.edu ) Martn Vivaldi, Gonzalo, Curso de Redaccin (Madrid: Editorial Paraninfo, 1999) Ortuo Martnez, Manuel, Teora y prctica de la lingstica moderna (Mxico : Trillas, 1990) Pre-San Marcos, Aptitud Verbal (Lima: UNMSM, s/f.) Ramrez, Luis Hernn, Estructura y Funcionamiento del Lenguaje (Lima : Derrama Magisterial, 1996) Real Academia Espaola, Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola (Madrid : Espasa-Calpe, 1973) Varios, Enciclopedia Estudiantil Lexus (Barcelona: Lexus Editores, 1997)
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Tacna, Enero 2005

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1.3. REQUISITOS PARA LA EXISTENCIA DE SINNIMOS

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ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE SINNIMOS

HABILIDAD A) capacidad B) torpeza C) parlanchn D) astucia E) tacto

PALABRA DE BASE 5 ALTERNATIVAS: 1 RESPUESTA CORRECTA 4 DISTICTORES

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OMNIPOTENTE a) olivo b) candelabro c) todopoderoso d) tonsurado e) liliputiense b)

ABUCHEO a) aurora b) catecismo c) protesta d) ovacin e) campen c)

ETICO a) lampio b) htico c) moralista d) deshonesto e) exaltado d)

palabra afn sinnimo antnimo

AGRACIADO a) afortunado b) bello c) deforme d) agradecer e) bailarn e)

sinnimo sinnimo antnimo palabra afn

COALICIN a) alianza Razonamiento Verbal

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liga haz frente colisin

sinnimo sinnimo sinnimo palabra afn

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amor ternura ensaamiento odio resentimiento

sinnimo sinnimo sinnimo

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sinnimo sinnimo antnimo

a) cancula b) esto c) primavera d) invierno e) otoo

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66.A) B) C) D) E) 67.A) B) C) D) E) 68.A) B) C) D) E)

42. FALENCIA A) sofisma B) oquedad C) inslito D) pnfilo E) parvulez

51. JEREMAS A) notable B) confusin C) enfermizo D) proverbio E) llorn

60. EFEBO A) mortecino B) lechoso C) fisura D) maleable E) adolescente

EPLOGO prolegmenos sepulcro contiguo genialidad Conclusin

ENCONO estimable rencor revelar decado felicidad

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opacar miseria coartada soplo fortuna

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BICOCA pequeez droga repeticin alias orfebre

66. MIASMA A) copia B) efluvio C) sarna D) marca E) nveo

SOLUCIONARIO PRCTICA N 1: SINNIMOS

1) C 11) D 21) E 31) C 41) E 51) E 61) B 71) D

2) E 12) B 22) A 32) A 42) A 52) A 62) D 72) C

3) A 13) D 23) E 33) E 43) A 53) D 63) E

4) C 14) D 24) D 34) A 44) E 54) A 64) E

5) D 15) A 25) A 35) E 45) A 55) E 65) A

6) A 16) E 26) D 36) A 46) A 56) C 66) A

7) B 17) E 27) B 37) E 47) D 57) A 67) A

8) A 18) C 28) A 38) B 48) A 58) B 68) E

9) C 19) B 29) E 39) C 49) A 59) C 69) E

10) A 20) A 30) A 40) D 50) E 60) E 70) B

15) A 16) C 17) A 18) D 19) B 20) C 21) B 73) E

22) B 23) A 24) C 25) A 26) C 27) E 28) E

29) A 30) C 31) B 32) B 33) A 34) E 35) D

36) E 37) A 38) E 39) D 40) B 41) C 42) E

43) B 44) E 45) A 46) E 47) B 48) D 49) A

50) C 51) C 52) A 53) B 54) A 55) D 56) C

57) D 58) E 59) C 60) C 61) A 62) B 63) A

64) D 65) A 66) B 67) A 68) B 69) C 70) B

10) B 11) B 12) A 13) C 14) B 72) D

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