Guía de estudios.

Desarrollo de la
observación
Profesora Miriam Ondevilla Gómez

Bloque III. Desarrollo de la observación 3

Introducción 3
Forma y estructura 3
¿Qué es el desarrollo de la observación? 3
Tipos de palabras en la estructura gramatical 4
El sustantivo 4
El pronombre 4
El adjetivo 5
El verbo 6
El adverbio 6
La preposición y la conjunción 7
Estructura lingüístico discursiva 8

1
 Comunicación oral y escrita 8
Tipos de comunicación oral 10
Tipos de comunicación escrita 10
Elementos de la comunicación 11
Nivel sintáctico, semántico y léxico 14
Fuentes de consulta 16

2
Bloque III. Desarrollo de la observación

Introducción

Las palabras que utilizamos para expresarnos oralmente y por escrito tienen
características distintas. Saber distinguir las clases de palabras (categorías
gramaticales) es muy importante para comprender el funcionamiento del lenguaje, y
también para usarlo correctamente. Por ejemplo, si queremos describir cómo es
nuestro barrio o nuestro pueblo, tendremos que usar muchos adjetivos o sustantivos,
pero para hablar de lo que hacemos normalmente un día cualquiera, los verbos
cobrarán mayor importancia. Por otra parte, conocer las distintas categorías
gramaticales nos ayuda a expresarnos con mayor corrección y a evitar errores.

Forma y estructura

¿Qué es el desarrollo de la observación?

Seleccionar, ordenar y desarrollar el punto de vista con base en un procedimiento

lógico. Hasta qué punto nuestra mente recuerda los detalles de un objeto, persona o
acontecimiento y en qué punto se vuelve imaginario. Se trata de interiorizar lo que se
percibe antes de llegar al proceso escritural.

La observación estructurada se lleva a cabo cuando se pretende probar una hipótesis,

o cuando se quiere hacer una descripción sistemática de un fenómeno; es decir,
cuando estamos realizando un estudio o investigación en el que sabemos
exactamente lo que vamos a investigar.

Instrumentos que organizan y sistematizan la información:

1. Registro anecdótico.
2. Cuaderno de observación /diario.

¿Cuáles serían los Instrumentos que pautan la observación?

3
  Cuestionario de observación.
 Guion de observación.
 Lista de preguntas.
 Lista de control.
 Escala de estimación.
 Escala de calificación.
 Lista de cotejo.

Tipos de palabras en la estructura gramatical

Categorías gramaticales: Es el nombre bajo el que se agrupan todas las palabras del
idioma, distribuidas por clases. Estas clases son: sustantivos o nombres, pronombres,
adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones, conjunciones y artículos

El sustantivo

Sustantivo o nombre: Es aquel tipo de palabras cuyo significado determina la realidad.

Esto es, los sustantivos nombran todas las cosas: personas, objetos, sensaciones,
sentimientos, ideas, etc.

Clases de sustantivos:
1. contable (coche) / incontable (leche)
2. propio (Juan) / común (pan)
3. simple (puerta) / compuesto (lavacoches)
4. concreto (almacén) / abstracto (belleza)

Sustantivar: se trata de convertir cualquier categoría gramatical en un sustantivo:

cantar (verbo) / cante (sustantivo).

El pronombre

Pronombre: Es la palabra que sustituye a otros términos que designan personas o

cosas en un momento determinado. Ejemplo: quiero a Laura / la quiero.

4
Clases de pronombres:

1. Personales: yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos: me, te, se, nos, os, lo, mi, ti, si,
le, lo, la...
2. Demostrativos: este, ese, aquel, estos, esos, aquellos...
3. Indefinidos: nada, todo, algo, nadie, alguien, alguno, bastantes, varios,
cualquier, cualquiera, cualesquiera...
4. Numerales: un, dos, tres, primero, segundo...
5. Relativos: que, quien, cuyo, cual, cuantos...
6. Posesivos: mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, suyo...
7. Interrogativos: qué, quién, cuánto, cuándo, cuál, dónde, cómo...

Pronominalizar: se trata de sustituir una palabra por un pronombre (lo, la, le): le di un
beso / se lo di; le conté una historia / se la conté.

El adjetivo

Adjetivo: Es la palabra que acompaña al nombre para determinarlo o calificarlo: Ej.:

el coche rojo / esa casa está lejos.

Grados del adjetivo:

1. positivo: Este es un postre dulce.
2. comparativo: este postre es más dulce que aquel.
3. superlativo: este es un postre muy dulce / dulcísimo.

Clases de adjetivos:
1. especificativos: aquellos que indican una cualidad propia del sustantivo. Ej.; el
coche rojo
2. explicativos: aquellos que redundan en una cualidad del nombre. Ej.: la nieve
blanca

Clases de adjetivos determinativos:

1. demostrativos:(este, ese, aquel)

5
 2. posesivos (mi, tu, su, nuestra, vuestra, sus)
3. indefinidos (algún, ningún, otro, varios, cierto, bastante, demasiado, cualquier,
todo, cada, etc.)
4. numerales (dos, segundo, etc.)
5. interrogativos (qué, cuántos, etc.)
6. exclamativos (qué, cuántos, etc.)

(Algunas de estas palabras eran pronombres si iban solos, pero con un nombre son
adjetivos)

El verbo

Verbo: Parte de la oración que se conjuga y expresa acción y estado.

Nominalizar: Se denomina al procedimiento que consiste en pasar cualquier categoría

gramatical a sustantivo. Esto es, los verbos se nominalizan así: oscurecer: oscuro.
Los tiempos verbales se dan en tres Modos: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.

Los Tiempos son:

1. Simples: Presente, Pretérito imperfecto, Pretérito perfecto simple, Futuro
imperfecto, Condicional...
2. Compuestos: Pretérito perfecto compuesto, Pretérito anterior, Futuro perfecto,
Pretérito pluscuamperfecto, Condicional perfecto...

Formas no personales: Las formas no personales no presentan desinencia de número

y persona. Son el infinitivo: cantar; el gerundio: cantando; y el participio: cantado.

El adverbio

Adverbio: es una parte invariable de la oración que puede modificar, matizar o

determinar a un verbo o a otro adverbio.

6
Clases de adverbios.
1. lugar: lejos, cerca, aquí, allí, allá, acá…
2. modo: así, bien, mal, etc.
3. tiempo: ayer, mañana, nunca, hoy, jamás, siempre, a veces.
4. duda: quizás, tal vez, acaso.
5. cantidad: mucho, poco, bastante, demasiado.
6. afirmación: sí, también.
7. negación: no, tampoco.

La preposición y la conjunción

La preposición es una categoría gramatical invariable, que no tiene significado propio

y que sirve para relacionar términos.

Clases de preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia,
hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

La conjunción es una categoría gramatical invariable -parecida a la preposición-, que

se utiliza para unir palabras y oraciones

Clases de conjunciones:
1. Copulativas: y, e, ni.
2. Disyuntivas: o, u.
3. Adversativas: pero, mas, sino.
4. Concesiva: aunque.
5. Causales: porque, pues.
6. Condicionales: sí.
7. Comparativa: tan, tanto, que, como.
8. Consecutivas: tanto, que, luego.
9. Concesivas: aunque.
10. Finales: para.
11. Completiva: que, si.

7
Locución conjuntiva: se trata de un grupo de palabras que equivalen a una
conjunción (uno de sus miembros es una conjunción). Las hay del mismo tipo que las
conjunciones. Ejemplos: sin embargo, de que, ya que, puesto que, con tal que, hasta
el punto de que, a fin de que, tanto que, si bien, por más que, para que, etc.

Estructura lingüístico discursiva

Una estructura lingüístico-discursiva es todo tipo de comunicación escrita que nos

rodea y a la cual nos enfrentamos diariamente en nuestra vida profesional y en
general en nuestra cotidianidad.

Los elementos lingüísticos que se utilizan para dar cohesión a un texto son las
recurrencias, anáforas y conectores.

Comunicación oral y escrita

Según las investigaciones de Noam Chomsky, los niños nacen con una capacidad
innata para el habla. Son capaces de aprender y asimilar estructuras comunicativas
y lingüísticas. Gracias a la Teoría de la Gramática Universal, Chomsky propuso un
nuevo paradigma en el desarrollo del lenguaje.

A partir de esta evidencia, el profesor Chomsky deduce que la adquisición del

lenguaje durante la infancia puede ocurrir gracias a la capacidad que tenemos los
seres humanos de reconocer y asimilar la estructura básica del lenguaje, estructura
que constituye la raíz esencial de cualquier idioma.

Tal como explica Chomsky, el lenguaje humano nos permite expresar infinidad de
ideas, informaciones y emociones. En consecuencia, el lenguaje es una construcción
social que no para de evolucionar. La sociedad va marcando las pautas sobre las
normas y usos comunes del lenguaje, tanto en su versión oral como en la escrita.

De hecho, es muy común que los niños empleen el lenguaje de forma muy particular:
mezclando conceptos, inventando palabras, deformando otras, construyendo las
frases a su manera… Poco a poco, su cerebro va asimilando las reglas y recurrencias

8
del idioma, cometiendo cada vez menos errores y usando con propiedad el amplio
abanico de artefactos que les brinda el lenguaje.

Ahora bien, la comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más
personas haciendo uso de un idioma o código compartido a través de un medio de
trasmisión físico, que tradicionalmente era el aire, aunque hoy día podemos agregar
el teléfono o la videoconferencia.

La comunicación oral nos permite trasmitir a la persona con la que hablamos

información, ideas, sentimientos, emociones, creencias, opiniones, actitudes, etc.
Para realizar la comunicación oral, nos valemos de la voz para reproducir los sonidos
de la lengua, formar palabras y elaborar mensajes que contengan la información que
queremos trasmitir a nuestro interlocutor.

Para que la comunicación oral tenga lugar, debe haber al menos dos personas
involucradas que realicen, alternativamente, el papel de emisor (el que entrega la
información) y receptor (el que la recibe).

La información transmitida se conoce como mensaje. Este mensaje es elaborado de

acuerdo a un sistema de sonidos lingüísticos correspondientes a un código o idioma.

La trasmisión del mensaje se realiza a través de un medio físico, que puede ser el
aire, pero también puede ser algún dispositivo de telecomunicaciones, como un
teléfono o una computadora.

El proceso de comunicación oral, a su vez, está enmarcado dentro de un contexto que

puede incidir sobre el sentido o significado del mensaje: el lugar, la situación y la
circunstancia en que este sea entregado vean a condicionar la forma en que este es
recibido e interpretado.

Ejemplos de comunicación oral se dan cotidianamente: una conversación, una charla,

una conferencia, un discurso, una entrevista oral, una clase magistral, un debate, son
situaciones de comunicación oral bastante comunes.

9
Tipos de comunicación oral

Comunicación oral espontánea

La comunicación oral espontánea es aquella que no atiende a un plan, un tema o una

estructura establecidos previamente, sino que se desarrolla en forma de diálogo entre
dos o más personas. Un ejemplo de comunicación oral espontánea lo constituye una
conversación informal.

Comunicación oral planificada

Como comunicación oral planificada se conoce aquella que obedece a un plan

previamente trazado, con pautas, temas o estructuras diseñadas de antemano. Dicho
plan permitirá guiar el proceso de comunicación para que este se lleve a cabo dentro
de ciertos límites definidos. Este tipo de comunicación puede ser, a su vez, de dos
clases: multidireccional y unidireccional.

Tipos de comunicación escrita

Por otro lado, la comunicación escrita, en cambio, se produce en diferido: el emisor

plasma a través de signos gráficos el código escrito de una lengua para elaborar un
mensaje que posteriormente será recibido y descifrado por un receptor. Se caracteriza
por un mayor nivel de elaboración y planificación. Además, en comparación con la
comunicación oral, que es efímera, la escritura permanece.

Los tipos de comunicación escrita son los que se describirán a continuación:

 Informes.
 Cartas.
 Memorándums.
 Circulares.
 Memorias.

10
  Actas.
 Contratos.
 Reglamentos.

¿Cuáles son las cualidades de la comunicación escrita?

 Debe ser clara.
 Debe respetar las reglas ortográficas.
 Cuando está escrita a mano, la letra debe estar bien modelada.

Elementos de la comunicación

Los elementos de la comunicación son:

 Emisor.
 Receptor.
 Código.
 Mensaje.
 Canal de comunicación.
 Ruido.
 Retroalimentación.
Los elementos de la comunicación son todos los factores que intervienen en el
proceso de envío y recepción de un mensaje. Cada elemento aporta un valor que,
dependiendo de la circunstancia, ayuda a mejorar o a distorsionar la comunicación.

11
Emisor

El emisor es el punto de partida del proceso de comunicación al ser quien emite el

mensaje. Para que esto pueda cumplirse, el emisor tiene que compartir los mismos
canales y códigos comunicacionales con su receptor; de lo contrario, el proceso no
culminará exitosamente.

Un ejemplo de emisor es la persona que hace una llamada telefónica para iniciar una
conversación con otra.

Receptor

El receptor es quien recibe el mensaje del emisor. Su sol puede ser voluntario o
involuntario, ya que puede estar participando activamente en el proceso comunicativo,
de la misma forma en la que puede ser un actor incidental, como cuando escucha una
conversación de otras personas o recibe un mensaje que no era para él.
Un ejemplo de receptor sería quien recibe la llamada y escucha el mensaje del
emisor.

12
Código o lenguaje

El código o lenguaje es el conjunto de signos con el que se transmite un mensaje.

Un ejemplo de código es el idioma español que usan dos personas para conversar.

Mensaje

El mensaje es el contenido que se quiere transmitir desde el emisor hacia el receptor.

El mensaje está compuesto por una combinación de sistema de signos o símbolos
que transmiten un concepto, idea o información que son familiares tanto para el
emisor como para el receptor.

Un ejemplo de mensaje sería el motivo por el cual está llamando el emisor (para dar
una noticia, hacer una invitación, un reclamo, etc.).

Canal de comunicación

El canal de comunicación es el medio físico por donde se transmite el mensaje del

emisor hacia el receptor.

Un ejemplo de canal de comunicación serían los teléfonos del emisor y el receptor,

que permiten la comunicación entre ambos.

Ruido

El ruido es toda señal que distorsiona el mensaje original que el emisor quiere
transmitir. El ruido puede ser ambiental (sonidos que interfieren en la comunicación),
del canal (fallas de cobertura), del emisor (uso de código desconocido para el
receptor), del mensaje o del receptor.

Un ejemplo de ruido puede ser que el emisor utilice palabras o frases en inglés, y que
el receptor desconozca el idioma. Esto va a generar una distorsión en la conversación

13
Retroalimentación

La retroalimentación o feedback es un mecanismo de control del mensaje por parte

del emisor.

Un ejemplo de retroalimentación sería un intercambio de preguntas y respuestas

entre el emisor y el receptor.

Contexto

Es la situación en la cual se genera el proceso comunicativo. Incluye factores

emocionales, sociales, circunstanciales, etc. y puede tener una influencia en el
intercambio de ideas.

Un ejemplo de contexto puede ser intentar mantener una conversación telefónica

durante una fiesta.

Nivel sintáctico, semántico y léxico

Las clases de palabras se establecen por medio de tres

criterios: morfológico, semántico y sintáctico. Criterio morfológico: considera si las
palabras manifiestan variaciones, llamadas accidentes, que se sitúan siempre al final
de la palabra.

Nivel sintáctico: Se ocupa de las combinaciones de palabras de una lengua para

formar oraciones. Sin embargo; estas oraciones han de tener en cuenta reglas
semánticas para que se limite así el número posible de combinaciones. Para construir
una oración es necesario respetar una serie de normas: a) Toda oración debe estar
referida un sustantivo, real o conceptual, representado como tal, o en forma de
pronombre o índice verbal, b) Toda oración debe disponer de un verbo. c) El verbo y

14
el sujeto deben concertar en número y persona. d) El sujeto puede irá acompañado
de otros sustantivos unidos a él mediante preposiciones.

Nivel semántico: El léxico establece un sistema de campos semánticos. Sin embargo,

las relaciones que se establecen entre los distintos términos son meramente
denotativas y pueden verse alteradas por la connotación, Que definiríamos como el
conjunto de valores subjetivos (opuesto al objetivo de la denotación) que se añaden
a un determinado término. La connotación no es el único elemento que puede alterar
el valor de la palabra, Este también se altera en función del contexto tanto
comunicativo como lingüístico. Sin embargo, estos cambios de significado dejan de
ser temporales, sólo condicionados por el contexto. Existen por el contrario cambios
semánticos permanentes que son debidos a distintas causas: Históricas. Cofia,
pluma. Sociales. Se da el caso de términos usuales que adquieren un significado
técnico (capote).

Nivel léxico: El nivel léxico es objeto de la Lexicología y de la Semántica. La

lexicología propone hacer el inventario y la clasificación de las unidades léxicas de
una lengua mientras que la semántica se ocupa del análisis estricto de los
significados.

LÉXICO: Estructura de las palabras: Simples, derivadas, compuestas.

Las familias léxicas son conjuntos de palabras que están unidas por una misma
raíz que hace que la coincidencia sea al mismo tiempo sintáctica y semántica.
Por ejemplo: hábil, habilidad, habilitación, habilitar, hábilmente.

15
Fuentes de consulta

Torrego, L. (2011). Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español

actual. 4ª edición. Actualizada.: Hablar y escribir correctamente tomo I gramática
actual. 4ª edición actualizada.

Batista, J., Salazar, L. (2010). Lingüística discursiva y redacción de resúmenes

científicos Opción, vol. 26, núm. 62, mayo-agosto, 2010, pp. 93-112. 14 septiembre
2020, de Universidad del Zulia Sitio web:
https://www.redalyc.org/pdf/310/31015653008.pdf

Ralph Penny. (2018). Gramática histórica del español. None: Ariel.

16