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LA WEBQUEST
Publicado por la
ASOCIACIÓN CULTURAL “SAN JERÓNIMO”
Mz. Q – Lt. 21 – Coop. Primavera – Comas
Telf. 539-5285 e-mail: sanjeronimo@terra.com.pe
MARCO TEÓRICO
La WebQuest bien utilizada puede constituirse en una técnica innovadora y creativa para lograr un
buen uso de la tecnología así como una focalización en la investigación y la presentación de
alternativas para el desarrollo sostenible de nuestro país, comenzando por nuestras comunidades
locales y regionales. Allí donde no se puede contar con Internet, también se puede utilizar la
metodología propuesta por la WebQuest para apoyar la reflexión del educando así como el
desarrollo de sus capacidades de análisis, síntesis, evaluación, cooperación, etc.
Una WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los
estudiantes es, en su mayor parte, descargada de la Web. Se diseñan para optimizar el tiempo del
educando, centrando la actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda.
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego por Bernie
Dodge junto con Tom March. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de
uso e integración de Internet en la escuela.
Pero, ¿qué elementos tiene una WebQuest?, ¿qué consideraciones hay que tomar en cuenta para su
diseño? y ¿qué tipos de WebQuest hay? Isabel Pérez Torres1 responde con gran acierto dichas
preguntas en las siguientes líneas.
Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo la tarea. Incluye los
recursos y el andamiaje (scaffolding)
1
Qué son WebQuest. Ver: http://www.isabelperez.com/WebQuest/index.htm#all
Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Así, dentro de cada grupo, cada
alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se desarrolla un trabajo
cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
Resumiendo las dos anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de manera
que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior (análisis, síntesis, evaluación,
creación, etc.)
La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado
contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un político que propone
soluciones, un consejo de alumnos, padres y profesores que analizan un problema, etc. (por
tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple trabajo y lo expongan como simples alumnos
ante la clase).
Objetivo
Corta Duración
Adquisición y organización del conocimiento
duración De una a tres sesiones
(observación, análisis y síntesis)
Objetivo
Duración
Larga Extensión y procesamiento del conocimiento
Entre una semana y un mes de
duración (deducción, inducción, clasificación,
clase
abstracción, etc)
Una página peruana que no debe dejar de ver y que le dará ideas sobre WebQuest es la siguiente:
http://www.cnsrosario.edu.pe/wqaaticI/kamutic/index.html
Si a esto le sumamos el uso de las rúbricas como instrumento de evaluación, tal como se hacen en
las WQ, se podrá facilitar una evaluación más objetiva, en la que el estudiante conoce con
anticipación cuáles serán los aspectos en que será evaluado y puede participar de su propia
Quienes tienen interés en diseñar una WQ pueden encontrar muy buena información en la siguiente
dirección: http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/comocrear.htm
MARCO OPERATIVO
Veamos tres ejemplos de WebQuest que se pueden encontrar en Internet. He incluido la dirección
electrónica a fin de que pueda ser visitada.
INTRODUCCIÓN
¿Conoces esta imagen? ¿Qué sabrías decirme de ella? ¿Qué
representa para nosotros los peruanos? ¿Dónde está ubicada? ¿Te
gustaría visitarla?...
TAREAS
Y es que es aquí cuando la aventura recién empieza, lo que tienen que hacer es sumamente
sencillo, deberán organizar el viaje. Para ello presentarán un folleto o boletín virtual, donde se
indique detalladamente la programación e itinerario respectivo, además, preparar una presentación
(mínimo 11 diapositivas) referente a todo lo necesario para pasar unos días magníficos en la Ciudad
Imperial y su gran maravilla, para exponerla luego en la sala de audio-video de nuestra I.E.
PROCESO
Bien sabemos que para obtener siempre los mejores
resultados la ORGANIZACIÓN es clave fundamental, entonces,
2
Ver: http://www.phpWebQuest.org/wq25/WebQuest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=26059&id_pagina=1
Recursos
Podrás encontrar la información que necesites accediendo a los siguientes LINKS que te brindo a
continuación. Si te faltara alguna información, no dudes en utilizar los motores de búsqueda en
Internet (Google, Altavista, Lycos, Yahho, entre otros) Entonces, comienza la búsqueda...
EVALUACIÓN
Para la evaluación de la presente actividad se tomará en cuenta que todos los miembros del equipo
participen en la elaboración de la tarea encomendada en un clima favorable, interesándose del
mismo modo por los temas y en la búsqueda de información.
Se han elaborado 2 rúbricas: una para el Folleto y otra para la Presentación Multimedia. En ambas
se consideran 4 tipos de calificaciones: Excelente (18-20), Buen nivel (15-17), Aceptable (11-14) e
Insuficiente (0-10).
FOLLETO - BOLETÍN
Criterios EXCELENTE BUEN NIVEL ACEPTABLE INSUFICIENTE
No existen
Casi no hay
errores Hay pocos errores Hay muchos
REDACCIÓN errores de
gramaticales- gramaticales u errores de
APROPIADA Y gramaticales u
ortográficos, así ortográficos y la gramaticales u
BUENA ortográficos y
mismo hay comunicación de ortográficos, y la
COMUNICACIÓN buena
excelente ideas podría comunicación de
DE IDEAS comunicación de
comunicación de mejorar. ideas no es clara
ideas
ideas
PRESENTACIÓN MULTIMEDIA
EXCELENTE BUEN NIVEL ACEPTABLE INSUFICIENTE
Excelente
Inapropiada
integración y El aprovechamiento
Buena integración integración del
adecuación de del recurso podría
de textos e uso de imágenes
PRESENTACIÓN textos, imágenes mejorar, así como
imágenes en el y textos para una
y efectos. la integración de
diseño buena
Creativo y textos e imágenes
presentación.
emotivo diseño.
Haz utilizado Buena selección
múltiples fuentes de fuentes de
de información. información. Has Poca utilización de Escasa utilización
Aprovechaste utilizado algunos fuentes de de fuentes de
adecuadamente de los recursos de información. Nivel información.
UTILIZACIÓN los recursos de la la Web y haz intermedio de Pobre
DE RECURSOS Web y haz sabido integrado en tu aprovechamiento aprovechamiento
integrar los elaboración la de la Web y de de la Web y de
distintos utilización de programas programas
programas distintos informáticos. informáticos.
informáticos para programas
la exposición. informáticos
El lenguaje y
El lenguaje y Vocabulario y
vocabulario El lenguaje y
VOCABULARIO vocabulario lenguaje
utilizado es muy vocabulario
Y LENGUAJE utilizado podría inapropiado para
apropiado para utilizado es
APROPIADO mejorar, así como realizar la
realizar la apropiado
la vocalización. exposición.
exposición
Con los trabajos realizados por los 4 grupos, se elaborará una página web, la misma que será
incluida en la web de nuestra I.E.
Como algo complementario, sugiero una breve reflexión personal sobre la WebQuest desarrollada
INTRODUCCIÓN
3
Ver:
http://www.phpWebQuest.org/wq25/WebQuest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=26798&id_pagina=1
TAREAS
PROCESO
Reúnete con 7
compañeros y forma tu equipo de
escenificación, asigna un rol para cada
miembro.
Investiga minuciosamente todo lo que
ocurrió en 1780 con el virreinato del Perú y
la rebelión de Túpac Amaru II.
Anota todos los datos importantes sobre este
tema.
Dialoga con tus compañeros de grupo sobre lo
investigado y realiza tu guión de
escenificación.
Una vez realizado el guión asuman sus roles.
Cada niño deberá adoptar un papel de la época y escenificarlo responsablemente.
Ensayarán su papel individualmente hasta aprenderlo y luego se reunirán en grupo para su
ensayo general.
Habilitar un escenario para recrear el ambiente de la época.
Redacta el guión en formato de texto e imprímelo para ser entregado al profesor.
RECURSOS
EVALUACIÓN
Ayudas/Vestuario Los estudiantes usaron Los estudiantes Los estudiantes El estudiante no usa
s varios apoyos (puede usaron 1-2 usan 1-2 ayudas ayudas o las ayudas
incluir vestuario) que ayudas que con mejorando la escogidas le quitaron
con precisión precisión presentación. mérito a la
coincidían con la coincidían con la presentación.
época, demostrando época, que
considerable mejoraban la
trabajo/creatividad y presentación.
mejorando
la presentación.
CONCLUSIONES
En 1780 Túpac Amaru II se sublevó ante los virreyes españoles al ver el abuso que cometían con sus
hermanos peruanos, gracias a este acontecimiento se da inicio a la lucha por la Libertad.
En 1780 Túpac Amaru II se sublevó ante los virreyes españoles al ver el abuso que cometían con sus
hermanos peruanos, gracias a este acontecimiento se da inicio a la lucha por la Libertad.
3. CUMBRE MEDIOAMBIENTAL
Ética y naturaleza4
INTRODUCCIÓN
4
Ver: http://www.boulesis.com/didactica/WebQuests/etica-ambiental/introduccion/
Tarea y proceso
En concreto, entre otras muchas personalidades que acudirán a la Cumbre, ustedes deben asumir
cada uno de estos papeles:
¿Qué intentos teóricos de construir una ética ambiental existen? ¿Cuáles son las
principales corrientes?
¿Vale lo mismo la vida animal o vegetal que la vida humana?
¿Desde qué posición ética cabe elaborar una ética ambiental? ¿Por qué debemos
respetar la naturaleza?
¿Qué es el desarrollo sostenible? ¿Es realmente una solución a los problemas
medioambientales, o sólo una declaración de buenas intenciones sin realización
práctica posible?
Hay que destacar que el trabajo final debe ser consensuado, y redactado después de haber
escuchado todos los puntos de vista. Hay que tomar conciencia de los problemas que se plantean,
pero también de las implicaciones que pueden tener en la vida concreta de cada uno de nosotros
(posibles renuncias a niveles de desarrollo determinados, en favor de mejoras medioambientales…).
Cada miembro debe realizar su trabajo con la mayor seriedad y rigor posibles, y sólo después de una
puesta en común se escribirá el trabajo del grupo.
Recursos
Buena parte del material podrá recopilarse en las direcciones que aparecen en “Recursos
generales”, lo que no impide que también haya información relevante en los apartados específicos.
Recursos Generales:
¿Qué es la ética ambiental?: http://www.elabe.bioetica.org/27.htm
Información sobre ecología:
http://servicios.elcorreodigital.com/ekoplaneta/datos/temas/dossiers/cumbre/cumbr
e12.htm
Greenpeace: http://www.greenpeace.org/espana/
Especial de El Mundo sobre los problemas del planeta:
http://www.elmundo.es/especiales/2002/08/sociedad/clima/index.html
Ecologistas en acción: http://www.ecologistasenaccion.org/inicio.php3
Organización meteorológica mundial: http://www.wmo.ch/index-sp.html
Enlaces interesantes de Ecologistas en acción:
http://www.ecologistasenaccion.org/rubrique.php3?id_rubrique=271
Página de Ecología de la Universidad de Monterrey:
http://www.udem.edu.mx/udem/profesores/rcamacho/etica/
Portal argentino de ecología: http://www.eco-sitio.com.ar/pagina_principal.htm
Portal sobre ecología: http://www.ecoportal.net/
Buscador general: http://www.google.es/
Secretario de la Cumbre
Presidente de la Cumbre
Evaluación
La nota se repartirá así:
Presentación: 20%
Precisión en la presentación del problema: 40%
Solidez y coherencia en la argumentación moral: 40%
Presentación Orden coherente, con Ordenado, con Poco orden, y Desordenado, sucio,
(20%) un desarrollo gradual elementos gráficos utilización escasa de ausencia de
y con el apoyo de (1-1,5 puntos) imágenes, datos, imágenes o
gráficos estadísticas… estadísticas…(0,5-1 gráficos…(0-0,5
(1,5-2 puntos) punto) puntos)
Conclusión
Se aspira a que los estudiantes aprendan:
1. Qué es la ética ambiental y la ecología, y cuáles son algunos de sus problemas más
importantes. A este nivel, no se tratará tan sólo de contenidos teóricos. Al asumir su papel,
el alumno se dará cuenta de la importancia de las decisiones políticas y económicas, pero
también de las actitudes personales. Además, se verá la dificultad de los problemas que se
plantean, y se intentará despertar interés en el alumnado por este tipo de cuestiones.