Curso TIC en Educación. Tema 4

ASOCIACIÓN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EUROPE 4 U
CURSO RECONOCIDO POR EL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
“INTERNET, PIZARRA DIGITAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN”
ASOCIACIÓN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

EUROPE 4 U
INTERNET, PIZARRA DIGITAL Y NUEVAS

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
TEMA 4
LAS WEBQUEST
ASOCIACIÓN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EUROPE 4 U www.neweurope4u.com


Se puede afirmar que una de las actividades más efectuadas por los
alumnos en Internet es a busqueda de información, normalmente utilizando
motores de búsqueda como Google o Bing.
Sin embargo, estas búsquedas son, a menudo, no tan fáciles como
parecen, ya que la inmensidad de información que existe en la red puede hacer
que los resultados obtenidos sean inabarcables. Esto es algo que puede
resultar frustrante para los alumnos, lo cual puede y debe atajarse
especificando claramente los objetivos al principio de la actividad y sirviendo de
orientación y guia al alumno a lo largo del proceso de adquisición de
conocimientos.
Para solucionar este problema, las WebQuest son una de las estrategias
con las que contamos los docentes. Se centran en aplicar una estrategia de
aprendizaje en la que el alumno utiliza el descubrimiento guiado por su
docente, a través del cual construye un proyecto utilizando los recursos
disponibles en Internet. Webquest significa indagación, investigación a través
de la web. Esta indagación, esta construcción del aprendizaje nos desvela su
carácter constructivista, en la que los alumnos escogen, transforman y hacen
suya una información disponible “en bruto”. Además se basan en el aprendizaje
cooperativo, por lo que se desarrollan otras habilidades de manera innata a la
tarea principal.
Según Wikipedia, una WebQuest es una herramienta que forma parte

de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes
de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el
trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación
auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos
(challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en
tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.


Definición, usos y limitaciones de las

Webquest
Son definidas como “Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por

descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos
utilizando los recursos de la WWW. Consisten en presentarle al alumnado un
problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la
misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los estudiantes en la
WWW”.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto
que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el
desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Las Webquest presentan -al mismo tiempo-, la limitación de basarse en

"selecciones" de materiales valiosos revisados previamente por el profesor,
tales como otros recursos didácticos tradicionales (libros, manuales, etc.), por
lo que no colaboran con el desarrollo completo de las Competencias para
manejar información11 en la web, entre las cuales la habilidad para encontrar y
validar información son especialmente significativas en entornos de información
en flujo permanente, tales como la web.
1 Los Nueve Estándares de la Competencia en Manejo de Información

http://www.eduteka.org/nueveCMI.php3 Extractado del capítulo 2 del libro "Information Literacy
Standards for Student Learning" de la American Association for School Librarians (AASL).
2002.


Modos de realización y objetivos
Un WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca

procesos de pensamiento superior. Se trata de impregnar de sentido la
búsqueda de información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e
implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La
tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o
reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con
algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr,
2000b:2) Las partes típicas de una Webquest son: Introducción, tarea/s,
proceso, recursos, evaluación y conclusiones.
Para desarrollar un WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser
construido con un editor HTML de tipo visual o WYSIWYG (por ejemplo, Exe
Learning o Kompozer), un servicio de blog o incluso un procesador de textos
que pueda guardar archivos como una página web (documentos html).
No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del
tesoro" tiene también utilización como recurso didáctico para apoyar búsquedas
de información, pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de
preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando enlaces de
páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta
principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.
En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas

en el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri,
Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.


Tipos y características de las webquest
Corta duración
• Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la

adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido
de una o varias materias.
• Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
Larga duración
• Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción,

inducción, clasificación, abstracción, entre otros)
• Duración: Entre una semana y un mes de clase
Miniquest
• Objetivo: Es una versión de las WebQuests que se reduce a sólo tres

pasos: introducción (Escenario), tarea y resultado (Producto). Es una
buena manera de iniciar al alumnado en la utilización de las TIC.
• Duración: Se puede llevar a cabo en 50 minutos.


A continuación proponemos la lectura de los siguientes artículos, con el fin de

realizar un análisis sobre el tema que nos ocupa. Invitamos al lector a
reflexionar sobre ellos.
USO EDUCATIVO DE LAS WEBQUEST (10º Certamen Educared

2009)
WebQuest significa literalmente "búsqueda en la web". La idea de

WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San
Diego por Bernie Dodge y Tom March. Desde entonces se ha constituido
en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la
escuela. Una WebQuest consiste en una investigación guiada, con
recursos principalmente procedentes de Internet. Se construye alrededor
de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. El
pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de
problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe
consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo
que hay en la pantalla. El trabajo desarrollado en una WebQuest debería
corresponderse con lo que en la vida normal hacen los adultos. El propio
inventor, definió las ventajas de este método:
• Permite al alumno elaborar su propio conocimiento.

• Hace que el alumno navegue por Internet con una tarea en mente.
• Obliga al alumno a emplear su tiempo de forma eficaz, usando la
información en lugar de buscarla.
Diferencia entre WebQuest y Caza del Tesoro
No hay que confundir una WebQuest con "caza del tesoro". Una "caza del
tesoro" tiene también utilización como recurso educativo, pero es más
sencilla. En ellas, los alumnos encuentran respuestas a preguntas dadas,
con especial relevancia de la llamada "gran pregunta final". Por ser más
concretas, las "cazas del tesoro" se consideran más apropiadas para


alumnos de menor edad. Una WebQuest, por el contrario, implica un

proceso de investigación y transformación de la información obtenida,
llegando a conclusiones que no siempre responden a preguntas objetivas.
Elementos de una WebQuest
Los elementos que componen una Webquest fueron establecidos por su

creador en el momento de inventar esta herramienta didáctica, y no han
sido alterados sustancialmente. Son los siguientes:
• Introducción: establece el marco y aporta alguna información

antecedente.
• Tarea: el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a
cabo.
• Proceso: pasos que se deben seguir para llevar a cabo las tareas.
• Recursos: selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la
información relevante. Es una parte del apartado "Proceso".
• Evaluación: explicación de cómo será evaluada la realización de la
tarea.
• Conclusión: recordatorio de lo aprendido y estimulación para continuar
con el aprendizaje.
• Autores: se puede mencionar al final de la WebQuest quienes fueron
sus autores.
Desarrollo de una Webquest
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede
ser construido con un editor html, un servicio de blog o incluso con un
procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.


Las WebQuest son actividades en grupo, en las que los roles

desempeñan una función importante. Cada miembro del grupo adopta un
rol distinto al de sus compañeros, contribuyendo así a un trabajo
colaborativo en la que la aportanción de cada parte es crucial.
La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en

un determinado contexto sería real.
La evaluación debe ser en forma de matriz, en la que se describirán lo

más concreta y claramente posible los aspectos que se evaluarán y de
qué modo. Habrá una escala que dependa del grado de consecución de
los objetivos.
Tipos de WebQuest
El modo de clasificación de las WebQuest viene marcado por su duración,

contabilizada en número de sesiones de aula. A pesar de que esta
clasificación es flexible, podemos determinar dos grandes tipos:
• WebQuest de corta duración: se desarrollan en una, dos o tres

sesiones de aula. Pretenden que adquiramos y organicemos el
conocimiento, mediante la observación, el análisis y la síntesis.
• WebQuest de larga duración: ocupan entre una semana y un mes de
clase. En ellas se extiende y procesa el conocimiento.
Herramientas para crear WebQuest
• PHP WebQuest es un aplicación desarrollada en PHP por Antonio

Temprano y diseñada para realizar Webquest, Miniquest y Cazas del


Tesoro sin necesidad de escribir código html o usar programas de edición

de páginas web. Además, las WebQuest creadas quedan disponibles en
la base de datos de esta aplicación. Con ello logramos que el profesor no
tenga que preocuparse del alojamiento de su WebQuest en la red.
• Generador 1, 2, 3 Tu WebQuest de Aula21: El profesor extremeño
Francisco Muñoz de la Peña Castrillo, es uno de los pioneros y de los
mayores expertos en la utilización de las WebQuest en la educación. Él
creó este generador on-line, que no proporciona alojamiento, pero permite
acceder a la WebQuest sin estar conectados a Internet.
• Zunal.Com: Es una nueva versión de InstantWebquest (un programa
antiguo), con aspecto más 2.0 que nos permite crear y almacenar
WebQuest on-line. No está disponible en español.
• Webquest Gerator de elearning centres Seneca: Otro generador on-
line de WebQuest que permite generar los archivos html de una
WebQuest. No aloja WebQuest.


Las Webquest como método de aplicación en la educación

(Muñoz, 2007)
Una Webquest tiene la siguiente estructura:

1. Introducción.
2. Tarea.
3. Proceso.
4. Recursos.
5. Evaluación
La INTRODUCCIÓN ofrece a los alumnos, generalmente mediante un

texto no muy extenso, la información y orientaciones básicas acerca del
objetivo, contenido y metodología de trabajo a desarrollar en la Webquest.
La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para
los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo
largo de todo el proceso.
La introducción debe “enganchar” a los alumnos haciendo ver que
el tema sea atractivo, visualmente interesante, parezca relevante para
ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importante por
sus implicaciones globales, urgente porque necesitan una pronta solución
o divertido ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.
La TAREA es una descripción formal de algo realizable e
interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la
WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación
multimedia, una exposición verbal, la realización de un video, construir
una pagina Web o realizar una obra de teatro. Las tareas pueden y deben
ser de diferente tipo para estimular eficazmente al estudiante, así
podremos usar tareas de repetición, de compilación, de misterio,
periodísticas, de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de
autoreconocimiento, de producción creativa, analíticas, de juicio,
científicas, etc.


Unas buenas recomendaciones a la hora de plantear la tarea son:
Establecer objetivos de aprendizaje claros y concretos.
Pensar en una actividad con la que se puedan alcanzar los

objetivos de aprendizaje planteados.
Verificar que la tarea se ajuste al tiempo y a los recursos

tecnológicos disponibles,
Una tarea debe ser interesante, clara, comprensible, significativa

para el estudiante y favorezca la interacción grupal.
La actividad debe estimular la creatividad del estudiante y permitir

varias posibilidades de solución, sin salirse de los objetivos propios de la
tarea.
El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir

para llevar a cabo la tarea. Esto puede contemplar estrategias para dividir
las tareas en subtareas y describir los papeles a ser representados o las
perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso
debe ser relativamente corta y clara. En muchas ocasiones, en esta parte
de proceso, se incluyen enlaces o vínculos a páginas Web. Esto es más
propio de la sección de recursos pero se hace así para proporcionar una
presentación mucho más guiada, sobre todo en los niveles inferiores.
Los RECURSOS consisten en una lista de enlaces o vínculos a
páginas y sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al
estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente
para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de
navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos deben estar en
Internet y, como hemos comentado anteriormente, algunas WebQuest,


incluyen los recursos o parte de ellos en la sección correspondiente al

proceso.
La EVALUACIÓN es un añadido reciente en el modelo de las
WebQuests. Los criterios de evaluación deben ser precisos, claros,
consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de
evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de
evaluación. Este se puede construir tomando como base el Boceto para
evaluar WebQuests de Bernie Dodge que permite a los profesores
calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación específica
y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración,
estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras,
valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en
el proceso de evaluación.
Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la
reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo
aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los
alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas
con el fin de mejorarla.
Consejos.
Bernie Dodge, como profesor de tecnología educativa y creador de

las Webquest nos ofrece en sus estudios una serie de consejos o
directrices a la hora de elaborar Webquest.
En primer lugar nos aconseja localizar buenos sitios y páginas
Web. Lo que distingue una buena "WebQuest" de una que es estupenda,
es la calidad de los sitios de la red utilizados. ¿Qué hace que un sitio sea
estupendo? La respuesta varía de acuerdo con las edades de los
aprendices, el tema de la "WebQuest", y el aprendizaje específico que se
espera obtener.


Para esto, se hace necesario conocer y desenvolvernos bien con

algún buscador. ¿Cómo encontrar estos sitios especiales? Ante todo,
ayuda el hecho de dominar completamente el funcionamiento de alguno
de los más importantes buscadores. Es mucho mejor aprender las
técnicas de búsqueda avanzada y las características específicas de los
grandes buscadores, para obtener más rápidamente aquello que nos
interesa.
Otro factor a tener en cuenta es que existen miles de millones de
páginas en la red pero sólo una parte muy pequeña es localizada por los
buscadores. A esta parte invisible de Internet se le denomina Internet
oculta, profunda o invisible. Se trata de sitios que no son indexados por
los buscadores (ni siquiera Google, puede llegar a tener todos los sitios
bajo su paraguas); páginas excluidas a propósito de los resultados de
búsqueda; otras que no están basadas en el formato html; aquellas a las
que se debe pagar para poder entrar; bases de datos (generalmente
gratuitas) con información para negocios, universidades, agencias
gubernamentales y otras organizaciones. Aunque existen una serie de
buscadores especializados.
La administración de los recursos y la organización del
alumnado es otro factor determinante para lograr el éxito de nuestra
actividad. Aprovechar al máximo las aulas informáticas, los tiempos, el
material, etc.; así como crear grupos de trabajo adecuados y asignar
papeles o roles a cada uno de nuestros alumnos, contribuyen a crear un
clima de trabajo y motivación imprescindible a la hora de trabajar con
Webquest.
Por norma general, una WebQuest pide a los estudiantes hagan
cosas que ordinariamente no esperarían hacer, sin embargo, pueden
sorprendernos cuando se les proporciona la ayuda requerida. Muchas
veces necesitan de un pequeño empujón para seguir avanzando y una
referencia para no perder el rumbo, es decir, que ayudemos a nuestros
alumnos. Al hacer parte del trabajo de los estudiantes, les permitimos que
hagan más de lo que podrían hacer por sí mismos. En un cierto plazo, es


de esperar que se apropien de las estructuras que les proporcionamos

hasta que puedan trabajar de manera autónoma.
Herramientas de creación.
Adicionalmente a la elaboración de WebQuest diseñando nosotros

mismos las páginas web, a continuación presentamos un par de
herramientas que facilitan la publicación de WebQuests en Internet.
PHP WEBQUEST
Php WebQuest es una herramienta gratuita, creada por el profesor
español Antonio Temprano, para elaborar y publicar WebQuests muy
fácilmente. Para esto, el docente debe proporcionar los datos generales
de la WebQuest (nombre, autor, tema o materia) y seleccionar, entre
varias opciones, la apariencia, los colores y tipos de letra que desea
utilizar. A continuación, se debe introducir en los espacios que se proveen
para ello, la información correspondiente a cada una de las 6 partes de la
WebQuest que desea publicar (Introducción, Tarea, Proceso, Recursos,
Evaluación y Conclusión). Cada espacio permite incluir imágenes y dar
formato al texto como en un Procesador de Texto; además, el docente
puede editar o modificar los contenidos cuantas veces sea necesario.
Como ventajas especiales destacamos, el espacio diseñado para
los Recursos que permite describir cada uno de los Sitios Web
seleccionados y, el espacio de la Evaluación, que posibilita la creación de
una Matriz de Valoración. Cuando se termina de crear la WebQuest, esta
se aloja automática y gratuitamente en un servidor y proporciona la
dirección (URL) con la cual se puede acceder.
Aunque la utilización de esta herramienta es muy sencilla, se
ofrecen tutoriales interactivos para aprender manejarla. Además, se puede


descargar para instalarla en un computador y poder utilizarla sin

necesidad de conexión a Internet.
INSTANT WEBQUEST
Herramienta para elaborar y publicar en línea WebQuests, de forma
rápida y gratuita aunque sólo disponible en inglés. Con Instant WebQuest
los docentes no necesitan escribir código en html ni pagar por un servidor,
para publicar sus WebQuests. La herramienta genera, a partir de la
información que ingresa el docente, para cada una de las secciones que
componen una WebQuest, todos los archivos necesarios y los aloja
automáticamente en un servidor Web gratuito.
La herramienta requiere que los docentes se registren y que
cuando terminen de montar las WebQuests envíen un correo electrónico
al Webmaster para que las clasifique como finalizada.
Recursos y ejemplos de Webquest.
A continuación se muestran numerosos enlaces a Webquest de diferente

temática, clasificados por etapa. Se hace evidente que, debido a la
naturaleza del Webquest, la complejidad de estos aumenta en función del
nivel y etapa a la que se dirigen, partiendo de los primeros cursos de
primaria hasta el bachillerato.
PRIMARIA
¿Qué pasó el día que nací?. Colegio Jaime Balmes. colección de 14

WebQuest.
Web Tour Multicolor.
Agua y Vida
Los Volcanes.


Microorganismos (mortales y necesarios) LAS MÁQUINAS

Conocimiento del medio. 3er ciclo
Actividades Tic
primaria.
Viva la hoja Conocimiento del medio.

El ciclo del agua
Webquest para 3º ciclo de Educación

Estudiemos una civilización. Los Moai, un
Primaria. La construcción de un molino de
pueblo de la Isla de Pascua. En Español y
viento incita a la lectura de un episodio de
en Catalán. 3er ciclo primaria 1er ciclo de
"El Quijote"
ESO.
Un paseo por el Cómic. Alumnos de 5º y 6º

WebQuests del C.P.Miguel Angel Artazos .
de Primaria.
Ocho WebQuests para Primaria.
El Nuevo Mundo. 6º de Primaria.

¡Cuéntame un cuento! Una WebQuest
para el área de Lengua del Ciclo Superior La digestión humana últimos niveles de la
de Primaria diseñada por Carme Barba. Educación Primaria y primeros de
Secundaria Obligatoria (alumnado de 11 a
Las rapaces nocturnas de la CC.AA de
14 años).
Madrid. 6º de Primaria, conocimiento del
medio. Charlie y la fábrica de chocolate
Viajaremos al espacio . Área: El mundo de los animales

Conocimiento del Medio.Nivel: 2º Ciclo de
Primaria. Los personales del Quijote 5º de Primaria.
Prehistoria Conocimiento del Medio, 3º de ¿Quién dijo que el burro era perro? Ed.
Primaria. Física y C. del Medio para el segundo y
Tercer Ciclo de Primaria
Los ríos de la península Ibérica 3er ciclo
de Primaria. Webquest Mozart.
Conozcamos la cultura de nuestro amigo MozartQuest.

Omar Área: Conocimiento del medio
Platero Quest
Social y cultural. Educación para la paz y
la convivencia. Nivel: 2º Educación La Conquista de Madrid. 6º de Primaria.
Primaria.


Conocer la interculturalidad. ¡Toma vitaminas!. Lengua.
¡PELIGRO ! ¡Bacterias! Va de reto. Lengua.
Tiro con arco. Educación Física. Lugares olímpicos. Educación Física.
Halterofilia. Educación Física. Deportes extraños. Educación Física.
Deportistas famosos. Educación Física. Deportes de vela. Educación Física.
WebQuests CEIP San Walabonso.
SECUNDARIA
A day in Barcelona. Inglés de ESO. Un número ¿irracional?. Matemáticas. 4º

E.S.O.
La colonización de Africa. Historia, 4º de
ESO. Tu futuro en tus manos Orientación. 4º de
E.S.O.
Isabel I de Castilla. 2º de ESO.
Allons à Avignon! Francés. 4º de ESO.
Inventos en la Historia. Diversificación.
La muralla de Sevilla
La Guerra Civil española para 4º de ESO.
Un viaje fin de curso agridulce Ciencias
Peregrinos de Santiago Lengua.
Naturales
El agua fuente de vida.

Integrales indefinidas
¿Qué hacer ante una marea negra?

Transportes Tecnología. 2º ESO.
Al-Andalus. 4º de E.S.O.
Luz y sonido. Ciencias
La Guerra Civil Española. 4º de E.S.O. Naturales/Tecnología. 2º E.S.O.
Una Ciberbúsqueda: El Asunto Sisley. A la caza de nuestras historias de siempre
Francés ESO Una Ciberbúsqueda: El Lengua y Literatura. 1er ciclo ESO.


Asunto Sisley. ( Versión en Francés) Violencia de género. Transversal.
Los Incendios El Quijote y los idiomas
El mundo de ultratumba en la mitología Animación a la lectura de "El Quijote".1º

griega. Cultura Clásica/Latín/Griego.Nivel: ciclo de E.S.O.
3º y 4º E.S.O. / 1º y 2º Bachillerato.
Biografía de Cervantes. 2º ciclo de E.S.O.
Proyecto Cartagena 3000 3º de ESO y
Recreamos El Quijote. 2º ciclo de E.S.O.
Bachillerato. Área: Ciencias Sociales.
WEBQUEST CERVANTES Y EL QUIJOTE

Cuando los ángeles lloran Informática,
Ciencias Sociales, Educación Ambiental, El holocausto
Educación en Valores
Soy niño y tengo derechos
Producción de energía eléctrica Tecnología
3º ESO. El ingenioso hidalgo... DON QUIJOTE de
la MANCHA 2º ciclo de ESO.
Mujeres matemáticas en la historia
Introducción a la Óptica. Física y Química.
Un viaje al interior de la nada. Física y
Química para 3º de ESO. Tienes un e-mail. Tecnología.
BIOMAS (Biología-Geología - 4º E.S.O.) Marie Curie y la Radiactividad. Física y

Química /Tecnología.
Componer una canción
Tiempo y vida. Tutorías.
Educación vial
Comunicación no verbal en el aula. Un
La escena musical española gesto vale más que mil palabras. Lengua e
Informática.
Webquests musicales
Y tú, ¿cómo te organizas?, Tutoría.

Foro Mundial: globalización y pobreza.
Ética 4º ESO (15-16 años). Aprendiendo a aprender. Tutoría.
¡Tienes un SMS de Claudia Schiffer/Brad El amor como un príncipe triunfante.

Pitt ! Lengua. Nivel: Primaria/E.S.O Literatura.


La morsa y el morse. Lengua. El mundo es un teatro. Literatura
Gira musical Lengua/Geografía. Nivel: Departamento de Matemáticas del IES La

Primaria/E.S.O Rábida de Huelva.
¿Eres un buen compositor ?Literatura. Triángulos Rectángulos y el Teorema de

Pitágoras.
Poesías de destrucción masiva Literatura,
Nivel: Primaria/E.S.O. Líneas Trigonométricas
Anglicismos. Lengua. Funciones Lineales
Historia de la Astronomía Física y Química/ Orígenes de la Trigonometría

Interdisciplinar Nivel: 4º de ESO
Triángulos incluidos los rectángulos y el
La Biblia(1) Religión. 1º ESO. Teorema de Pitágoras
La Biblia (2) Religión. 1º ESO. Teorema de Tales
El Reino de Dios Religión. 2º ESO. Cuerpos Geométricos
Las cruzadas Religión. 4º ESO. Fractales: ¿Arte o Matemáticas?
Las grandes religiones Religión. 3º de Internet, servicios y buscadores.

ESO. Informática/Tecnología.
Las persecuciones Religión. 4º ESO. Números Especiales. Matemáticas 2º ciclo

ESO.
Tolerancia ,de 14 a 19 años.
Nuevas tecnologías de comunicación
Estudio de una buscador Tecnología.
Tecnología. 4º ESO .
¿Qué voy a estudiar el próximo curso?

Sistemas automáticos de control
ORIENTACIÓN. Segundo Ciclo de ESO.
Tecnología. 4º ESO.
Teoría cinética Física y Química. 3º de

Unión Europea. Ciencias Sociales. ESO y
ESO.
Bachillerato.
Música rock 4º Curso de E.S.O.

El Quijote. Diversificación.
Los instrumentos de Orquesta 1º Y 2º


Curso de E.S.O. La transición democrática española 4º

ESO y Bachillerato.
Tu, ¿cómo lo pintas?. Educación plástica.
4º de la E.S.O. Expertos en insectos. Ciencias Naturales.
1º ESO.
SOS Transversal.
Biomas terrestres. Biología y Geología. 4º
Energia Nuclear Tecnología. 3º de ESO.
ESO.
WebQuest: La Unión Europea Geografía e

WebQuest sobre las drogas. 4º de ESO .
Historia. 2º y 3º de ESO.
Tutoría.
Fuentes de energía. 2º de Eso Física y

Comprar un coche. Matemáticas. 4º de
Química.
ESO.
Albert Einstein. Una vida para la Ciencia.

¿Sabes lo que comes? Tutoría/Educación
Física y Química.
Física. 1º de ESO.
Científicos Física y Química.

Madrid medieval . Ciencias sociales,
Geografía e Historia.3º ESO.
Antes muerta que perdida. Educación

Física.
BACHILLERATO
Es tu vida .... un viaje a tu futuro inmediato Historia de Roma. 1º de Bachillerato.
Hacia la Europa del Siglo XXI. Historia 1º Pena de muerte. 2º de Bachillerato.

de Bachillerato.
Constitución Europea 2º de Bachillerato.
¿Como nos ven los hijos de la Gran
4 tours around Castellón. Inglés.
Bretaña?. Ingles.
El Quijote
Cómo diseñar bien una página web.
Tecnología de la Información. Análisis D.A.F.O. sobre la economía


El mito en la cultura griega. 2º Bachillerato aragonesa. Economía.
Tras la estela de Freud. 2º de Bachillerato. El Artista Contemporáneo Dibujo - Historia

del Arte. 1º y 2º Bachillerato
Éxodo Rural en España. 2º de Bachillerato.
El Medio Ambiente en El Quijote y su
Vida cotidiana en Grecia 2º de
tiempo. Formación Profesional.
Bachillerato.
WebQuest sobre Nietzsche 2º de
Vibraciones y Ondas. Física de 2º de
Bachillerato.
Bachillerato
Intégrate en Ibiza. Matemáticas 2º de
Derivadas. Matemáticas 1º de Bachillerato.
Bachillerato.
El origen de hombre y el yacimiento de

Logaritmos y Radiactividad. Matemáticas.
Atapuerca: 1º de Bachillerato.
Elaboración de un video educativo.
Los combustibles fósiles.
18 nuevas webquests de Economía. 1º

Bachillerato.
VARIOS
WebQuest sobre WebQuest
Taller de WebQuest. "Una WebQuest para diseñar WebQuest. Docentes.
WebQuest para profesores Aprende a usar Hot Potatoes.
Escribamos una bitácora que nos permite saber qué son, cómo crear y, sobre todo,
cómo mantener una bitácora personal o weblog.
Acercarse al software libre y Software libre/software propietario


BIBLIOGRAFÍA
- Autor Desconocido (2009): Uso educativo de las webquest. Recursos

Educativos 10º Certamen Educared a Navegar. Fundación Telefónica. Visto
en:http://www.educared.org/global/anavegar10/unidades_didacticas/LC_AN
_04_webquest/index.html
- Muñoz, M. (2008). Las webquest como método de aplicación en la
educación. Innovación y Experiencias Educativas, 13. Granada.
Otros recursos:
- http://www.aula21.net/
- http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm
- http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/componente
s.htm
- http://www4.ujaen.es/~apantoja/recursos/webquest.htm

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Definición, usos y limitaciones de las

Son definidas como “Una aplicación de la estrategia de aprendizaje por

Las Webquest presentan -al mismo tiempo-, la limitación de basarse en

1 Los Nueve Estándares de la Competencia en Manejo de Información

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Modos de realización y objetivos

Un WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca

En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas

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Tipos y características de las webquest

• Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la

• Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción,

• Objetivo: Es una versión de las WebQuests que se reduce a sólo tres

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A continuación proponemos la lectura de los siguientes artículos, con el fin de

USO EDUCATIVO DE LAS WEBQUEST (10º Certamen Educared

WebQuest significa literalmente "búsqueda en la web". La idea de

• Permite al alumno elaborar su propio conocimiento.

Diferencia entre WebQuest y Caza del Tesoro

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alumnos de menor edad. Una WebQuest, por el contrario, implica un

Elementos de una WebQuest

Los elementos que componen una Webquest fueron establecidos por su

• Introducción: establece el marco y aporta alguna información

Desarrollo de una Webquest

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Las WebQuest son actividades en grupo, en las que los roles

La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en

La evaluación debe ser en forma de matriz, en la que se describirán lo

El modo de clasificación de las WebQuest viene marcado por su duración,

• WebQuest de corta duración: se desarrollan en una, dos o tres

Herramientas para crear WebQuest

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Tesoro sin necesidad de escribir código html o usar programas de edición

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Las Webquest como método de aplicación en la educación

Una Webquest tiene la siguiente estructura:

La INTRODUCCIÓN ofrece a los alumnos, generalmente mediante un

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Unas buenas recomendaciones a la hora de plantear la tarea son:

Establecer objetivos de aprendizaje claros y concretos.

Pensar en una actividad con la que se puedan alcanzar los

Verificar que la tarea se ajuste al tiempo y a los recursos

Una tarea debe ser interesante, clara, comprensible, significativa

La actividad debe estimular la creatividad del estudiante y permitir