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Gramática textual

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Gramática textual.

Gramática del texto Podríamos definir la llamada gramática del texto, o gramática textual, como aquella que se ocupa del estudio de la estructura y características de los textos. El texto ha de entenderse aquí como la unidad máxima de comunicación, frente al enunciado, que sería la mínima. De este modo podríamos definir el texto como un mensaje más o menos complejo, más o menos extenso, sin límites precisos, un todo que puede reducirse a un simple enunciado, como “Bien , o componerse de un n!mero indeterminado de estos "caso de una o#ra literaria, un texto periodístico, una exposición $er#al de una teoría científica, etc.%. En cualquier caso, la naturale&a del texto es lin'(ística y esto hace que se apliquen a su estudio ni$eles de análisis ya conocidos, como el sintáctico o el semántico, pero aquí las unidades mínimas con las que tra#ajaremos no serán los monemas ni los sinta'mas, sino los enunciados. En todo texto pueden reconocerse tres ni$eles estructurales) sintáctico, semántico y pragmático1[1]. Nivel pragmático El elemento fundamental que de#emos considerar en este ni$el de análisis es la adecuación del texto, lo que es lo mismo que decir que a la hora de ela#orar, o interpretar, un texto hemos de tener en cuenta di$ersos aspectos relacionados con los elementos que inter$ienen en un acto comunicati$o. El emisor ha de optar por la función o funciones del lenguaje más adecuadas a su intención "expresi$a, apelati$a, representati$a, po*tica, metalin'(ística o fática%. +tra de las elecciones necesarias tendrá que $er con el código y el canal. ,simismo ha de ele'ir el nivel de habla que más se ajuste a la situación comunicati$a, es decir, formal, culto, coloquial o familiar "no consideramos aquí la posi#ilidad del ni$el $ul'ar ya que ha de entenderse que quien se ci-e a este ni$el no tiene posi#ilidad de ele'ir otro distinto%. .inalmente, el emisor de#e decantarse por al'una de las distintas variedades del discurso posi#les) narrati$a, dialo'ada, descripti$a, expositi$a o ar'umentati$a. De la elección correcta en cada caso dependerá la mayor o menor adecuación del texto producido. Nivel semántico ,quí nos ocuparemos de la coherencia del texto, es decir, de la construcción del mismo de acuerdo con la or'ani&ación de los elementos si'nificati$os. /a coherencia podemos a#ordarla desde tres aspectos) La coherencia global) todo texto suele or'ani&arse en torno a un n!cleo temático que es el que informa su unidad. Este n!cleo puede denominarse tema. El emisor, por tanto, construye el texto de acuerdo a un asunto central alrededor del cual se or'ani&ará el mismo. La coherencia lineal) este concepto tiene relación con la estructuración de las distintas ideas de modo y manera que estas se $inculen de forma ordenada con el asunto central. El emisor tiene la posi#ilidad de or'ani&ar de modos di$ersos estas unidades si'nificati$as, pero siempre procurando que conformen un todo ajustado y orientado por el tema. , este respecto no está de más considerar la necesidad de seleccionar las informaciones que de#en utili&arse "ni exceso que pro$oque un texto a#i'arrado, ni parquedad que nos lle$e a la desinformación o una interpretación errónea%0 asimismo ha de esta#lecerse una jerarquía de contenidos que dependerá de la intención íntima del emisor o #ien tendrá que $er con una or'ani&ación canónica asentada en la ló'ica del '*nero literario o del tipo de texto. La coherencia local) este aspecto se resuel$e en las diferentes relaciones semánticas que se esta#lecen entre los enunciados que constituyen el texto. ,sí, puede ha#larse de la implicación lógica que se esta#lece necesariamente en situaciones comunicati$as como) “/e compr* el li#ro a 1a$ier, pero este se lo $endió a Da$id . 2am#i*n hemos de referirnos a la presuposición que impone determinadas restricciones, como en “Pedro lle'ó el primero a la fiesta "hemos de suponer que lle'aron más personas y que nin'una otra pudo ser la primera, no sería espera#le “3 4ariano lle'ó el primero %. ,simismo ha de tenerse en cuenta nuestro conocimiento del mundo que impide que sean acepta#les textos como “/a lámpara miró para otro lado al compro#ar que, finalmente, nin'uno de los in$itados se decidía a desearle un feli& a-o . 5in em#ar'o, en ocasiones este conocimiento del mundo puede dejarse de lado si el llamado marco del discurso cam#ia y nos instala en un texto literario. Nivel sintáctico 6os ocuparemos ahora de la cohesión del texto. Esta podría definirse como “la red de relaciones entre los distintos elementos y mecanismos formales que manifiestan lin'(ísticamente la coherencia 'lo#al y lineal de las ideas de un texto . /a cohesión se afirma so#re determinados procedimientos que el emisor tiene a su alcance para conformar el texto. Pueden distin'uirse los si'uientes) Recurrencia) este procedimiento se resuel$e en la repetición y permite al emisor dotar al texto de orden y de ritmo. Existen distintos tipos de recurrencia de acuerdo con la naturale&a de los elementos usados) 7% Recurrencia léxica) el emisor recurre a la repetición de una pala#ra o a la inclusión de un elemento resultado de su deri$ación o composición. Por ejemplo, “8ontempla#a #oquia#ierto aquella hermosa mujer reclinada en el um#ral de la casa. /a mujer no reparó en *l 0 “El sudor le in$adía cada plie'ue de la camisa) ahora ya era un hom#re sudoroso 0 “El a'ua caía con entusiasmo y *l, como siempre, ha#ía ol$idado el para'uas . 9% Recurrencia semántica) en este caso el emisor utili&a distintas pala#ras $inculadas entre sí por su si'nificado. :emos de distin'uir cinco casos distintos)

1[1] Parece evidente que todo lo escrito a continuación tiene que ver con textos construidos de un modo
llamémosle “correcto”.

B 8ontraste u oposición) pero. ?elementos de cohesión@ "4artín Dorraquino%. más aún. ?conectores enunciati$os@ "/amíqui&%. como. por consiguiente. incluso 1uan lo admitió como acertado . así como las llamadas pala#ras ?#a!l@ o ?comodín@ "del tipo ?hacer@. Elipsis) nos referimos con este t*rmino a la omisión de elementos lin'(ísticos que se dan por sa#idos. <% Recurrencia sintáctica) $ale lo mismo que decir “paralelismo . e% . I. en una palabra. 8omo “5e fueron juer'a toda la noche0 aquella farra aca#ó siendo pro$er#ial 0 “5u juicio resultó correcto. las inferencias que se reali&an en la comunicación . no obstante. F. 7K. además. Sustitución) a menudo. 8omo en “Este pastor alemán es muy fiel. dónde de#í confesarlo . <.B Ejemplificación o ilustración) as". de hecho. ?cosa@.lcina y Blecua% o ?muletillas@ "8hristl%. desde luego. por último. etc. +tros t*rminos que se han utili&ado para referirse a estos elementos son) ?enlaces extraoracionales@ "Cili Caya%. . =% Recurrencia fónica) conocida como aliteración. repetición de estructuras sintácticas que sir$en para dotar de ritmo al texto) “6o s* cómo decir esto0 no sa#ría cuándo sería más oportuno0 nunca sa#r*. etc. de todos modos. Clasificación de los textos /os textos pueden clasificarse desde distintos puntos de $ista. #% $o !erbales) utili&an otros códi'os. etc. finalmente. sin duda.B 8oncesi$idad) aunque. . ?partículas discursi$as@ "4artín Dorraquino%.B .claración o explicación) es decir.sí en “. en/con otras palabras.B Lecapitulación. 9% Seg"n la intención del emisor) a% %nformati!os) la función del len'uaje predominante es la referencial. lo cual pro$oca no pocas $eces una alteración del llamado orden natural de los elementos de la oración) “5e ha producido un atentado en Barajas y en *l han muerto dos s!#ditos ecuatorianos . los informes.sí. con todo. en primer lugar en segundo lugar . por eso/esto/ello. por lo tanto. que parecen “sustituir a otro elemento lin'(ístico del discurso. puesto que. esto es. más bien . ahora bien. naturalmente . de todas formas/maneras. ?conectores pra'máticos@ "Bri& y Dorraquino%. repetición intencionada y anormal de uno o $arios fonemas) “>ol$ió a #e#er con parsimonia. por ejemplo. ?enlaces textuales@ "/ópe& Carcía%. !arcadores del discurso) “ /os ?marcadores del discurso@ son unidades lin'(ísticas in$aria#les. de hecho. ya que. en dos/pocas palabras. #% . sin $acilar.B 8ierre discursi$o) en fin. no ejercen una función sintáctica en el marco de la predicación oracional Ason. en/con otros términos.B . 5ir$e tanto para e$itar repeticiones innecesarias. etc. d% :iponimia) estamos ante el caso contrario al anterior. a pesar de . de igual forma/modo/manera. para e$itar la repetición excesi$a de una pala#ra o de una expresión. es un perro que siente de$oción por su due-o 0 “/as no$elas de misterio me entusiasman0 de hecho. ?allí@. . ?conecti$os@ "4ederos%. semánticas y pra'máticas.quí entrarían los usos anafóricos. o sea.B 8ausa) porque. ?ordenadores del discurso@ ". ?operadores discursi$os@ "8asado%.l'unos autores denominan a estas $ariantes ?proformas@. en cambio.uentes%.quel re'alo me parece caro y este #arato 0 “El alcalde defendía su honrade&. sin embargo. ?conectores discursi$os@ "4ontolío%. =. elementos mar'inalesB y poseen un cometido coincidente en el discurso) el de 'uiar. ?conectores extraoracionales@ "8ort*s%. $iendo. “aula . J. como “estudiante . por supuesto. etc. luego.dición e intensificación) y. por/de una parte por/de otra parte.%. $enciendo todos los miedos. asimismo. como el 'estual. queriendo si'nificar aquellos elementos lin'(ísticos cuyo si'nificado es contextual. H. de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas. por fin. sólo leo li#ros de ese tipo . as" que/pues. el icónico. 9. 6o entiendo como pudo re'alarle esos cla$eles . “examen . en “/as flores eran horri#les.B Enumeración y ordenación) primero segundo . a#iertamente de$oto de sus miradas . “li#ro . “profesor . como para a'ili&ar el ritmo de este y profundi&ar en su cohesión) “/os dos hom#res se miraron con al'o parecido al respeto) no aparenta#an conocerse . caso de los textos como las memorias. de ah"/aqu" que.B 8onsecuencia) pues. que lastrarían el texto.l'unas de estas clasificaciones posi#les son las si'uientes) 7% Seg"n el código empleado) a% #erbales) utili&an una len'ua natural como códi'o. las noticias. por el contrario. si'uiendo criterios di$ersos. el se'undo de los cuales posee un referente más amplio que incluye al primero. en consecuencia.B 8onfirmación o constatación) en efecto. resumen y conclusión) en resumen. $aliente. as". pero los tri#unales esta#lecieron su indi'nidad . pues.%. ?relacionantes supraoracionales@ ". catafóricos y deícticos de al'unos pronom#res "como los demostrati$os o los personales% y de al'unos ad$er#ios "como ?aquí@. es más. rden de los constituyentes oracionales) ha#itualmente la información ya conocida aparece en primer lu'ar en el decurso "y se denomina tema% y a continuación se introduce la información nue$a "conocida como rema%. entonces. efecti!amente.ntonimia) en este caso estamos ante dos pala#ras de si'nificados opuestos. hemos de recurrir a $ariantes que los sustituyan e impidan un uso reiterado de aquellas. .sociaciones pra'máticas) con este t*rmino nos referimos a conjuntos de pala#ras cuyos referentes están relacionados. antes bien. Ena clasificación posi#le de estos elementos es la si'uiente) 7. en conclusión. lo que es lo mismo. c% :iperonimia) aquí nos encontramos dos t*rminos. mejor dicho . pues. también. es decir.a% 5inonimia) se trata de dos pala#ras cuyo si'nificado coincide parcialmente. en suma. por/de un lado por/de otro lado 77. . en resumidas cuentas. G. . esto es. en último lugar. ?conectores ar'umentati$os@ "Portol*s%.

en estos la función predominante es la apelati$a.unque pueden or'ani&arse de di$ersas formas.efecto@. de forma 'eneral. #spectos estructurales . por tanto. descripciones t*cnicas. Del mismo modo. consecuencias. 2am#i*n podemos referirnos a este modo como estructura sinteti&ante. reportajes. El se'undo se entiende diri'ido a expertos en el tema y exi'irá al emisor ser minucioso en el uso de los t*rminos y el manejo de los datos expuestos.unque. e% &stéticos) la función fundamental será en este caso la po*tica y en este 'rupo se inte'rarían los textos literarios. Los textos periodísticos En este tipo de textos predominan la exposición y la ar'umentación. Pertenecerían a este 'rupo los textos que contienen instrucciones. conferencias. como ya hemos escrito arri#a. predomine la exposición y la ar'umentación.respuesta@. En la exposición inter$ienen di$ersos factores que hemos de tener en cuenta a la hora de ela#orar o de comentar un texto de estas características. ?causa. leyes. etc. etc. ?pre'unta. anuncios pu#licitarios. prescripti$os y hasta est*ticos. y aun pu#licitarios y literarios. res!menes y explicaciones. La exposición 5e entiende como expositi$o un texto en el que un emisor pretende dar a conocer una realidad y explicarla.sí. lo más ha#itual es que estos textos respondan a la conocida fórmula de ?introducción@ "se presenta el tema y se proponen aquellas informaciones pre$ias necesarias para entender el desarrollo de la exposición%. #% (rgumentati!os. en el tipo de textos con los que $amos a tra#ajar aquí encontraremos elementos informati$os. normas. a pesar de tratarse de textos periodísticos. Entrarían en este 'rupo las exposiciones didácticas. e% *extos publicitarios. =% Seg"n el ámbito temático) a% *extos cient"fico+técnicos. Desde informaciones di$ersas se concluye un principio 'eneral. e$itará los tecnicismos innecesarios y a#undará en ejemplos. Para ello es necesario un conocimiento suficiente de lo que se pretende transmitir y una estructuración adecuada de las ideas que se presentan al receptor. definiciones. c% 'ersuasi!os) la función del len'uaje que predomina en estos textos es la apelati$a o conati$a. d% *extos period"sticos. e% )ialogados. <% Seg"n la variedad del discurso) a% &xpositi!os. etc. nuestro inter*s se centrará en textos $er#ales. ha de tender a la claridad. El primero tratará temas de inter*s 'eneral y or'ani&ará el contenido de forma clara y articulada. en al'unos de ellos. narrati$os o incluso dialo'ados. datos y otros elementos que puedan ser$ir a la ca#al comprensión de lo expuesto% y ?conclusión@ "se resuel$e. enumeración. el texto será ?di$ul'ati$o@ "será el que aquí nos interesa% o ?especiali&ado@. pre$isi#lemente. en ellos podremos encontrar elementos narrati$os. ?desarrollo@ "aquí se expondrían las ideas. el ri'or y la precisión. jurídicos y administrati$os. tam#i*n encontraremos elementos descripti$os. ar'umentaciones y resumen de ideas. #spectos pragmáticos /a función del len'uaje que ha de predominar en este tipo de textos es la referencial o representati$a. explicati$os. . de#ates.unque. descripti$os o dialo'ados. en un resumen que sinteti&a lo fundamental de lo expuesto%. etc. De acuerdo con las clasificaciones que aca#amos de proponer. 9% %nducti!o) aquí nos encontramos con el caso in$erso. El texto. d% $arrati!os. . de intención persuasi$a. .#% &xplicati!os) tam#i*n aquí es la función predominante la referencial. El emisor. En los textos en los que se aplica este tipo de ordenación se puede ha#lar de estructura anali&ante. De#emos entender como tales los artículos de opinión. #% *extos human"sticos. c% )escripti!os. /a ordenación ló'ica de un texto expositi$o puede responder a dos modos 'enerales) 7% )educti!o) de acuerdo con este m*todo partimos de una idea fundamental que iremos desarrollando a lo lar'o del texto a tra$*s de ejemplos. . y periodísticos. a menudo y en 'eneral. De acuerdo con el receptor al que se dirija. +#$iamente esta concreción no nos de#e o#nu#ilar hasta el punto de i'norar la realidad de los textos que. comparten características de distintos 'rupos. expositi$os o ar'umentati$os. 5e podría simplificar este m*todo diciendo que se parte de lo 'eneral para lle'ar a lo particular. ejemplificación y comparación. elementos científicoB t*cnicos. /os procedimientos más ha#ituales usados en este tipo de textos responden a fórmulas como ?pro#lema. de#e ser o#jeti$o y tratar de ce-irse a la realidad.solución@. asimismo. manuales. humanísticos. partimos de lo particular para lle'ar a lo 'eneral. f% *extos literarios. c% *extos jur"dicos y administrati!os. d% 'rescripti!os) al i'ual que en los anteriores. hallaremos. para de este modo facilitarle su acceso al tema tratado y la comprensión del mismo.

. de forma necesaria...%. nuestra conclusión. no ha#rá lu'ar para la r*plica y de ahí que la construcción del texto haya de hacerse teniendo en cuenta las posi#les o#jecciones y re#ati*ndolas al tiempo que defendemos nuestra propia tesis. Podemos tam#i*n encontrar textos de forma circular que comien&an y terminan con la tesis defendida. la apariencia estructural de un texto ar'umentati$o puede ser #astante $ariada. ?conectores@ y ?reformuladores@. <% $i!el de sintaxis oracional) el tipo de oración dominante en estos textos es la ?enunciati$a@ o ?ase$erati$a@. #spectos pragmáticos Desde este punto de $ista hemos de tener en cuenta di$ersos elementos) la intención comunicati$a. con $alor intemporal.. /a situación en la que aparecerá el texto ar'umentati$o que aquí nos interesa será la de un medio de comunicación escrito. . etc. 2eniendo esto en cuenta. opiniones contrastadas. +tra manera posi#le es una $ariante del primer modelo. /a primera es la opinión defendida a propósito de un asunto. es decir. Esta puede explicitarse al inicio o al final del texto o #ien aparecer implícita. menudo nos enfrentaremos a textos estructurados de un modo más o menos normali&ado. en estos predomina el uso de oraciones atri#uti$as o copulati$as. si'a con una exposición de hechos "datos. #spectos estructurales En todo texto ar'umentati$o aparecen dos elementos fundamentales) la tesis y el cuerpo ar'umentati$o. ra&ones. El adjeti$o suele aparecer en forma especificati$a. con$ierte en ar'umentos.#spectos ling$%sticos El uso de la len'ua en este tipo de textos hemos de considerarlo desde distintos ni$eles de análisis. de modo que apuntalen desde distintas posiciones la tesis% y finalice con una conclusión "que puede sustanciarse en la tesis. /a tesis puede aparecer al inicio del texto y se'uirse de ella todo el aparato ar'umental.rente a otro tipo de textos. Lespecto a la primera. siendo poco espera#le la aparición de epítetos. contin!e con una ar'umentación "donde procederá a ar'umentar su postura e in$alidar la contraria0 los ar'umentos pueden disponerse de forma ló'ica. podemos hallar textos en los que se propon'an tesis diferentes que se $an ar'umentando simultáneamente creando una estructura paralela. de#ido a la implicación del emisor en el mensaje. en definiti$a. ya que se pretende actuar so#re el receptor del mensaje al intentar que *ste acepte como propia la tesis planteada0 y la expresi$a o emoti$a. En el procedimiento deducti$o. en nuestro caso. finalmente.% y el llamado ?plural asociati$o@ "“Estas cuestiones. . en un resumen de las ideas defendidas. puesto que se entiende que se proponen hechos o informaciones que se presuponen o#jeti$as0 la apelati$a o conati$a. como sa#emos. adelantar una tesis. el emisor. a menudo. es decir.%. repitiendo la tesis reiteradamente a lo lar'o del texto. concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten pro$isionalmente.%. de modo que se presenta casi como al'o indu#ita#le. nuestra interpretación. que de al'una manera puede ir repiti*ndola. refutaciones de los ar'umentos contrarios y contraar'umentos que in$aliden las ideas de la tesis contraria que se hayan admitido pre$iamente. de modo y manera que sea el lector el que la identifique. . todos aquellos elementos que puedan persuadir o con$encer al lector de lo atinado o recto de la misma. Es ha#itual la utili&ación de tecnicismos. se parte de una idea 'eneral que se desarrolla hasta lle'ar a la tesis concreta que se defienda. En lo que se refiere al emisor. =% $i!el morfológico y fonético) los tiempos $er#ales más usados son el presente de indicati$o. 8omo en el caso del m*todo científico. La argumentación En este tipo de textos el autor se propone defender una opinión aportando para ello datos. creando al'o parecido a una anáfora semántica. el receptor y la situación. el carácter del medio escrito en el que aparece el texto será el que determine el presumi#le lector y así no será lo mismo el artículo de opinión de un diario nacional que el de uno re'ional o local0 no será el mismo lector el de una re$ista de cora&ón que el de una de política o el de una diri'ida al p!#lico ju$enil. en 'eneral. 9% $i!el de sintaxis del texto) es ha#itual el uso de marcadores del discurso ?estructuradores de la información@. Ena propuesta interesante respecto a estos modelos estructurales la encontramos en al'unos discursos donde se propone una tesis que se reitera en el discurso y a la que se apoya con ar'umentos que nie'an su $alide&. 7% $i!el léxico+semántico) el si'nificado usado es denotati$o. . 6ormalmente..sí.parecer al final del texto como conclusión. e$idencias. captar el inter*s del lector o su apro#ación%. será siempre un lector de prensa al que se le quiere transmitir una determinada postura ante la realidad o una interpretación de esta. seleccionando aquellos que apoyen su propuesta% y de su análisis e interpretación concluye una tesis. un texto ar'umentati$o puede or'ani&arse de menera inducti$a o deducti$a. etc. 5e tiende al uso de oraciones impersonales y de la llamada ?pasi$a refleja@0 tampoco es extra-o el recurso al llamado ?plural de modestia@ "“6osotros creemos. de modo que unos deri$en de otros0 o en forma de adición. datos y opiniones la implica. El receptor. pueden identificarse aquí al menos tres funciones del len'uaje) la referencial o representati$a. y el pret*rito imperfecto de indicati$o. El cuerpo ar'umentati$o está constituido por todos aquellos elementos a los que el autor recurre para apoyar y defender su tesis. 3. puede utili&ar ar'umentos de apoyo a su opinión. el autor expone los hechos particulares "que. donde el autor comience por una introducción "en ella puede situar el estado de la cuestión. /os $er#os que indican “estado o “proceso intelectual predominan so#re los de acción. En el primer caso. resultando de ello la $erdad de la tesis contraria. este de#e intentar ser o#jeti$o y desde esta o#jeti$idad postular sus conclusiones como las más acertadas. aunque es difícil e$itar una cierta su#jeti$idad) la propia selección de hechos. El asunto de un texto es aquello so#re lo que trata "el tema% y la tesis es la opinión del autor so#re dicho asunto.

se esta#lece una asociación entre el hechop discutido y otro similar. condiciónBresultado. =. +tra forma de ar'umentación es la que se apoya en el llamado ar'umento de autoridad que ha re'resado con una intensidad casi delirante en el mundo acad*mico contemporáneo) lo que al'uien dice se relaciona con su posición "l*ase. que de#en #asarse en hechos y en su análisis. Pero tam#i*n de#emos contemplar en este apartado los ar'umentos que se apoyan en el ejemplo "un hecho sir$e para refrendar la tesis% o en un principio 'eneral. En el caso de la ar'umentación afecti$a lo que #uscamos es la complicidad del receptor. Esta or'ani&ación coherente contri#uirá a la claridad de lo expuesto y facilitará la adhesión del lector. que pretenden conmo$er al receptor. B2ópico de la utilidad) lo !til y #eneficioso es preferi#le a lo in!til. lo no perjudicial a lo perjudicial. es decir. su #ene$olencia respecto a nuestros planteamientos. . estamos ante ar'umentos racionales.B 2ipos de ar'umentos se'!n su función) los ar'umentos pueden constituirse como ideas de apoyo a la tesis y tam#i*n como contraar'umentos que in$aliden las posi#les o#jeciones de la parte contraria "recordemos que estaremos ante un texto !nico. de#en ser pertinentes "estar relacionados con la tesis%.%. concretoBa#stracto. la ar'umentación puede ser ló'ica "fundamentada en relaciones de causaBefecto. 5e podrían a-adir más tópicos como el de la #elle&a. /a primera exi'irá al autor una disposición adecuada de los ar'umentos de modo que no cai'a en contradicciones y refuercen la apariencia de $erdad de las ideas presentadas. 5e suele ha#lar aquí de concesión "se admite parcialmente un ar'umento contrario para.B 2ipos de ar'umentos se'!n su finalidad) si nuestro ar'umento apunta a la ra&ón. actoBfinalidad. no ante un diálo'o%. Desde el punto de $ista estrictamente lin'(ístico es difícil esta#lecer características comunes a los textos de este tipo dada su 'ran $ariedad.ristóteles%. B 2ópico de la cantidad) lo más es preferi#le a lo menos "sea tama-o. opinión. lo dice el catedrático de. B2ópico de la moralidad) lo que se ajusta a lo moral $i'ente es preferi#le a lo que lo i'nora o es inmoral. 5ir$en para demostrar la tesis.. el del pro'reso. Por otro lado se #uscará la complicidad del receptor a tra$*s de elementos emoti$os o afecti$os. 5e recurre aquí a la comparación. $álidos "estar #ien construidos y lle$ar a la conclusión deseada% y poseer fuer&a ar'umentati$a "lo que es lo mismo. pero sí se puede anotar que suelen aparecer tecnicismos o que predomina el uso denotati$o de la len'ua. es decir. no lo di'o yo. la interro'ación retórica.. el de la no$edad.B 2ipos de ar'umentos se'!n su capacidad persuasi$a) los ar'umentos utili&ados han de ser adecuados. etc. . 9. <. 5i nos fijamos en el ánimo del receptor. lo $erdadero es preferi#le a lo falso. la ima'en o la metáfora. 2am#i*n puede ser analó'ica la ar'umentación. el del placer.B 2ipos de ar'umentos se'!n su contenido) nos referimos aquí a una clasificación de los ar'umentos de acuerdo con los tópicos en los que se apoya. /a forma #ásica del ar'umento ló'ico es el silo'ismo. indi$idualB'eneral. ser difíciles de re#atir%. o . re#atirlo% y ad$ersación "se anula la concesión%. precio. etc. estamos ante ar'umentos afecti$os. En el primer caso. &ipos de argumentos y formas de argumentación 7.#spectos ling$%sticos 2res aspectos fundamentales han de considerarse aquí) la coherencia. etc.% B 2ópico de la calidad) sería el contraar'umento del anterior. etc. como apelaciones. a continuación. la claridad y la influencia afecti$a. Para ello la distri#ución del texto en párrafos or'ani&ados e interrelacionados a tra$*s de los distintos mecanismos de cohesión "en especial los marcadores del discurso% permitirán una mayor efecti$idad del texto. De este modo podemos referirnos a) B2ópico de la existencia) lo real y existente es preferi#le a lo no existente. el famoso recurso de la falsa modestia "que tan #ien usase Con&alo de Berceo%.quí se recurre a la ayuda de la retórica y predomina el uso connotati$o de la len'ua. el de la tradición. utili&ando las fi'uras retóricas necesarias.

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