Tamayo y Tamayo, M. El Proceso de Investigación Científica. 4a. Ed. 2003 (Para Leer)

ReVisin de instrumentos
estudio piloto
Anlisis
piloto
Muestreo
Trabajo de
campo
Procesamiento dedatot An61i.1.
10frw',
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Incluye evaluacin y administracin de proyectos de investigacin
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mario
Tamayo
Tamayo
Cuarta edicin
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
incluye evaluacin y administracin de proyectos de investigacin
LlM SA NORIEGA EDITORES

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INlROD !!ION
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o n t e n I d o
11
1. "#CO4OCIMIE4TOCIE4TN9Ico
I.$a$ciencia ... ... 'a e!i temo#oI8a MOtodo de anP#i i directo MOtodo e!i temo#Iico forma#i%ante MOtodo e!i temo#Iico IenOtico "l mOtodo cient8fico E#emento de# mOtodo cient8fico Eta!a de# mOtodo cient8fico Caracter8 tica de# mOtodo cient8fico 1!#icacin de# mOtodo cient8fico TOcnica, ciencia, tecno#oI8a
1/
1% ./ .0 .F .F .E /0 /. /. // /-
.. '1I4$E3TI71CI54CIE4TN9IC1 /E . ' . #nRe .Q E L>u e e # a tiIac#on. ........................................................ /E

Caracter8 tica de #a inRe tiIacin 9orma y ti!o de inRe tiIacin &orrn.asde in'esti(acin Ti!o de inRe tiIacin
I...a.interdisciplinariedad Disciplinariedad
-0 -. )* -/
t+). (f}
TIposde disciplinariedad 4iRe#e de interdi ci!#inariedad Ti!o de interdi ci!#inariedad E#emento de# i tema interdi ci!#inario Metodo#oI8a de #a interdi ci!#inariedad
E
,1 EE D0 D. ~
Contenido
/. E'2,O*ECTO(EI4$E3TI71CI54
>uO e un !royecto E#emento cient8fico, tOcnico de# !royecto E#emento de admini tracin y contro# de# !royecto '8nea y !roIrama de inRe tiIacin E# mode#o y e# di eSo inRe tiIatiRo (i eSo &i&#ioIrPfico (i eSo de cam!o E# mode#o de# !royecto de inRe tiIacin "l tema E# !ro&#ema de #a inRe tiIacin O&TetiRo de #a inRe tiIacin E# marco terico
'n
'n 10. 10/ 1010E 10C 110 111 11* 1.0 1/E 1-1
-. E$1'+1CI54 (E' 2,O*ECTO (E I4$E3TI71CI54 E Uuema !ara eRa#uacin de #a inRe tiIacin Etica en #a inRe tiIacin Manua# y e ca#a de eRa#uacin y"o anP#i i de !royecto de inRe tiIacin
1C1 1CF .0.0F
Manua#..
...
...
...
*-6
.1/
E ca#a de eRa#uacin !ara !royecto de inRe tiIacin
0. 1(MI4I3T,1CI54(E'1I4$E3TI71CI54
!rono(rama.
/"Im0todo !P1 lA. t0cnica P"RT
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... *1.
**% **.
Presupuesto.. ... ... ... 2#anificacin financieraA f#uTo de efectiRo Co to directo , Co to indirecto E# factor mu#ti!#icador de #o co to indirecto 1 !ecto financiero de# !royecto Infrae tructura di !oni&#e de# !royecto E Uuema de contenido de un !royecto de inRe tiIacin cient8fica
*21 .// ./D .-F .-C .00 #$%
Contenido
1!ecto cient8fico de #a inRe tiIacin 1 !ecto de admini tracin y contro# 1 !ecto informatiRo o&re #a infrae tructura di !oni&#e 9icVa re umen de !royecto,1& tract
C
.F0 .F1 .F1 .F.
F. E'I49O,MECIE4TN9ICO
Tipos de in3orme E tructura de un informe de aRance 2arte de un informe fina# 2arte tOcnico, cient8fica Informe de inRe tiIacin 2u&#icacin de #o informe 2re entacin de# informe 1#Iuna recomendacione !ara #a e#a&oracin de informe 2re entacin de# informe ,e Wmene cient8fico
.F/
*62 .F.F0 .FF .E. .E. .E.E.E.CD
4#O5ARIO AN"6O5
...
... 2-, 2*.
1. CO'CIE4CI13A9ormu#ario de o#icitud de financiacin de !royecto 3,1 /.C .. CO'CIE4CI13AIn tructiRo !ara e# formu#ario 3,1 de
o#icitudde financiacinde !royecto
~.. /-E
/. CO'CIE4CI13A7u8a admini tratiRa !ara #a eTecucin de #o !royecto financiado !or Co#ciencia /F1 -. CO'CIE4CI13A,ecomendacione adiciona#e !ara #a !re entacin de !royecto de inRe tiIacin cient8fica y de arro##o tecno#Iico /F0. #C1A 3i tema de !royecto . 9ormu#acin de# !royecto /E/ F. #C1A 3i tema de !royecto . 3eIuimiento con o#idado !or e !e,
cie, di ci!#ina o Prea tOcnica & #
10
Contenido
E. #C1A 3i tema de !royecto . ,e u#tado fina#e de# !royecto D. #C9E3A 7u8a !ara #a eRa#uacin de !royecto de inRe tiIacin cient8fica C. #C9E3A 9icVa de in cri!cin de !royecto !ara
/D/DE
co3inanciacin...
... 2.1
/C0
10. +niRer idad 4aciona# de Co#om&ia :oIotPA 2royecto de inRe tiIacin de !er ona# docente 11. +niRer idad 4aciona# de Co#om&ia :oIotPA Cue tionario !ara eRa#uar !royecto de inRe tiIacin y"o tra&aTo diriIido 1.. +niRer idad 4aciona# de Co#om&ia :oIotPA 7u8a !ara #a !re entacin de informe de !roIre o de una inRe tiIacin 1/. +niRer idad 4aciona# de Co#om&ia :oIotPA 7u8a !ara #a eRa#uacin de informe de !roIre o 1-. +niRer idad 4aciona# de Co#om&ia :oIotPA 7u8a !ara #a eRa#uacin de informe fina#e 10. +ti#i%acin de #o re u#tado de #a eRa#uacin y se(uimientode pro7ectos 1F. E tructura admini tratiRa de #a inRe tiIacin en #a +niRer idad
/CE
-00 -01 -0/ )-% -1/
1E. ,eI#amentacin de #a admini tracin de #a inRe tiIacin en una uniRer idad -1C 1D. Comunicado de #a 3ecretar8a de 3a#u&ridad y 1 i tencia =331?. MOJico... -.0
1C. (ec#aracin de @e# inXi. 9in#andia ~ToXio 833i#lOORA&IA .. ... ... -.C )2%
1. "# CO4OCIMIE4TO
CIE4TN9ICO
Conocer e una actiRidad !or medio de #a cua# e# Vom&re adUuiere certe%a de #a rea#idad, y Uue e manifie ta como un conTunto de re!re entacione o&re #a cua#e tenemo certe%a de Uue on Rerdadera . Conocer e enfrentar #a rea#idadY todo conocimiento e for%o amente una re#acin en #a cua# a!arecen do e#emento coIno cente, ##amado uTeto, re#acionado entre 8Y uno E ta e# y otro conocido, ##amado o&Teto.
re#a~ cin im!#ica un actiRidad en e# uTeto, #a cua# e #a de a!reVender o&Teto, y #a de# o&Teto e im!#emente de er a!reVendido !or e# uTeto.
3uTeto
O&Teto
E , !ue , e# uTeto Uuien determina #a !or tanto determina e a actiRidad de conocer con e# o&Teto de diferente manera , #o cua# conocer f#uc~ me entre e# conocimiento cient8fico. :ien !odr8amo decir Uue e# conocimiento
re#acin con e# o&Teto, y y !uede entrar en re#acin Vace Uue #a actiRidad de Ru#Iar y e# conocimiento Ru#Iar me ##eRa a Rer me ##eRa a Rer en #a cient8fico y #a
e# o&Teto, a entender#o in mP , !ero e# conocimiento e# conocimiento inRe tiIacin. cient8fico e a!oya
rea#idad #o Uue otro no Van Ri to, Ra mP a##P de# im!#e RerY !or tanto, en e# mOtodo
E# Vom&re de ciencia &u ca Uue u conocimiento ea mP Uue e# im~ !ie Rer de# Vom&re de #a ca##eY !or e##o #oIra con u conocimiento diferente inter!retacione de #a rea#idad, y entre mP !rofundo ea u conocer mP !uede #oIrar modificar #a rea#idad.
1Conocimiento
El conocimiento cientfico
$u#Iar
.9
KK
K K KK
K KK
QQ Q QQ
Q Q
....... .......
Cient8fico
E# conocimiento cient8fico e una de #a forma Uue tiene e# Vom&re !ara otorIar#e un iInificado con entido a #a rea#idad. En e# iIuiente e Uuema e !re enta #o Uue er8a #a funcin de conoci~ miento cient8fico en e# uTeto u Vom&re de cienciaA
Conocimi['Q'
K\KK K
1
,ea#idad
~M~~KKKKKKKK K K KZ6
E# e Uuema anterior no indica cmo e# Vom&re de ciencia, a medida Uue &u ca e# entido de #a rea#idad y !re enta u eJ!#icacione , #oIra Uue a !artir de e##a e cam&ie e# conocimiento Uue e tiene de #a rea#idad y, a# #oIrar#o, diremo ana#Iicamente Uue e cam&ia #a rea#idad. Cuando ana#i%amo UuO Vace e# Vom&re de ciencia !ara ##eIar a inter~ !retar #o fenmeno de #a rea#idad, no encontramo Uue u forma de !ro~ ducir u conocimiento e como iIueA
Conocimiento Cient8fico O& erRa (e cu&re EJ!#ica 2redice
Conocimiento de #a rea#idad i temPtico
, e a I i d a d
.....
La ciencia 10
E# e Uuema anterior, Uue maneTa e# Vom&re de ciencia, #o a!#ica mu, cVa Rece e# Vom&re de #a ca##e, !ero #a diferencia radica en Uue O te no #o Vace en forma i temPtica y no tiene conciencia de e##o, !or #o Uue no e !e, ra un re u#tado Uue O# !ueda contro#ar con cientemente.
'1 CIE4CI1
E im!o i&#e Vacer cua#Uuier !#anteamiento
cient8fico a e !a#da de #a cien, 'a &a e y !unto #e #a inRe tiIacin
cia, y &ien !odr8a decir e #o mi mo de #a e!i temo#oI8a. de !artida de# cient8fico e #a rea#idad, Uue mediante !ermi, te ##eIar a #a ciencia.
,ea#idad19..
'o tre e#emento anteriore !ermiten toda re#acin cient8fica, Va ta e# !unto Uue no !uede u!rimir e uno de e##o , !ue no !odr8a, mo conce&ir #a ciencia in &a e en #a rea#idad, y O ta e toma en cien, cia !or #a inRe tiIacin. 'a ciencia e no !re enta como un cuer!o de conocimiento re !ec, to a #a rea#idad =mundo? y de #o VecVo y fenmeno Uue en e##a aconte, cen, ra%n !or #a cua# !odemo decir UueA QG...H 'a ciencia e un UueVacer cr8tico no doImPtico, Uue omete todo u u!ue to a en ayo y cr8ticaQ. Conce&ida de modo am!#io, #a condicione !ara oriIinar y !oner a !rue&a #o !re unto conocimiento de #a ciencia caen dentro de# Pm&ito de #a e!i temo#oI8a de #a ciencia. 1 'a ciencia &u ca e ta&#ecer #a re#acione eJi tente entre diRer o VecVo , e interconectar#a entre 8 a fin de #oIrar coneJione #Iica Uue !ermitan !re entar !o tu#ado o aJioma en #o di tinto niRe#e de# cono, cimientoY a !artir de #a i temati%acin Uue #oIra mediante #a uti#i%acin de #a inRe tiIacin y e# mOtodo cient8fico, determina #a o&TetiRidad de #a re#a, cione Uue e ta&#ece entre #o VecVo y fenmeno de Uue e ocu!a.
1F
'a inRe tiIacin cient8fica iem!re Va ido e# in trumento !or e# cua# #a ciencia #oIra ##eIar a# conocimiento cient8fico. Q'a ciencia no e !uede reducir a una co#eccin de VecVo . 3e Vace indi !en a&#e e#eccionar e o VecVo , orIani%ar#o , re#acionar#o , &u car#e cierta con i tencia. @ay co, nocimiento cient8fico cuando a traRO de# mOtodo cient8fico e Van #oIrado acumu#ar nueRo conocimiento , nueRa eJ!eriencia . 'a ciencia aRan%a en #a medida en Uue #oIre !#antear e y re o#Rer !ro&#ema . E mP , e# !ro' Ire o de# conocimiento e da en #a medida en Uue e de cu&ren, e ac#aran y e re ue#Ren nueRa dificu#tade .Q. 3on mucVa #a definicione Uue #a inter!retacione !ero #o e aTu tan a #a rea#idad aUuO##a !or #o cua#e e ta&#ecen Uue cient8fico, e decir, aUuO##a !rocedimiento u re u#tado . e Van dado de ciencia, y aWn mP Uue de e##a e !re entan, e u&ican en e# acontecer Uue indi, can #o Uue #a ciencia rea#i%a y #o
2or tanto, #a ciencia e une a 8 a# mOtodo cient8fico y er8a aUue# Qcon, Tunto de conocimiento camente, i temati%ado raciona#e , cierto y !ro&a&#e , o&tenido y Rerifica&#e , Uue Vacen referencia u eJ!erimento e !re enta, metdi, a o&Teto
de una mi ma natura#e%a'] !or #o cua#, !ara Uue #o anterior formu#a !ro&#ema a e ta&#ecer Vi!te i , y mediante #eye y teor8a . 'a ciencia
e dO, #a ciencia y contro# ##eIa o&TetiRo Uue de #o con #o
!ue , corno una
actiRidad metdica !or medio de #a cua# de #a rea#i, dad. 'a ciencia e , entonce , re!roduce cua#e #a #eye y teor8a e ocu!a, y !or #o tanto e
e ##eIa a# conocimiento natura#e y ocia#e
un cuer!o de conocimiento de conformacin
de #o !roce o u ce!ti&#e
mi mo , #o cua# deter, mina u carPcter o&TetiRo. E# idea# de #a ciencia e #a i temati%acin, e decir, e# #oIro de una interconeJin i temPtica de #o VecVo Y ya Uue #a !ro!o icione ai #ada no con tituyen una ciencia, e nece aria #a inteIracin. 1 !artir de e ta interconeJin i temPtica de #o VecVo Tu tifica #a interdi ci!#inariedad, coneJa entre 8 y con re#acione
e como e no
e decir, e# concur o de Raria di ci!#ina definida a fin de Uue u actiRidade !#eno de #a ciencia
e !rodu%can en forma ai #ada, di !er a y fraccionada, y en con ecuencia #Ie, Iuen a un enriUuecimiento cient8fica.
:arraIPn, @., Epistemologa, !. 10..
y de #a actiRidad
Tamayo y Tamayo, Mario, Diccionariode investigacin.
La ciencia
1E
En ninIWn momento !odemo con iderar a #a ciencia como un cono, cimiento definitiRoY #a ciencia no !uede er e tPtica, u caracter8 tica e #a de er dinPmica, y aunUue e formu#a a niRe# de idea y !o tu#ado !#ena, mente orIani%ado y coVerente entre 8, de&e confrontar e con #a rea#idad a fin de e ta&#ecer u o&TetiRidad, de #a cua# de!ende u niRe# de cientificidad. Q3eIWn un !unto de Ri ta corriente, en Ienera# acertado, #a ciencia con tituye #enIuaTe !re unto cimiento un cuer!o orIani%ado criterio o i temPtico de# cua# !uede de a#can%ar e acuerdo uniRer a# !or !arte de #o cient8fico =o #enIuaTe ? y uno cono, o creencia Q. comune Uue com!arten e#
!ara #a Tu tificacin
2ara :unIe, 0 Q#a ciencia e no a!arece como #a mP de #um&rante y a om&ro a de #a e tre##a de #a cu#tura cuando #a con ideramo como un &ien !or 8 mi mo, e to e , como un i tema de idea e ta&#ecida !roRi io, na#mente =conocimiento cient8fico? y como una actiRidad !roductora de nueRa idea =inRe tiIacin cient8fica?Q. :arraIPn @.,F no !re enta e# iIuiente e Uuema o&re e# conce!to de cienciaA
+n cuer!o
..
..
+nidad coVerente, interre#acionada conce!to
de conocimiento
,aciona#e
Tuicio
raciocinio
orIani%ado o&TetiRo am!#iado de #o rea# en e# Uue e indican

#a !auta Ienera#e natura#e y ocia#e
..
3i temati%acin Contra ta&#e con #o rea# 3e renueRan continuamente (e #a natura#e%a y VecVo ocia#e
..
..
.. .. .. ..
2reci an #eye (e#orea#
de #o fenmeno
0 F
)artof Xy, M., op. cit., !. -/. :unIe, M., La ciencia, su mOtodo y su filosofia, !. E. :arraIPn, @., op. cit., !. 110.
1D
'a !ro&#emPtica mP comWn en tomo a #a ciencia e #a de u diRi in. 3on mucVa #a c#a ificacione Uue Va ta e# !re ente e Van rea#i%ado, ru&ro y Uue y &ien !odr8amo decir Uue ca i toda inc#uyen #o mi mo
#o e diferencian en #a forma como on cata#oIada
o reunida Y uno #a cata,
#oIan !or u o&Teto, otro !or u mOtodo, otro !or u afinidad o !or u com!#eTidad y de!endencia. 3ea cua# fuere e# !unto de !artida de #a forma de diRidir o c#a ificar #a ciencia, toda c#a ificacin tiende a &u car #o R8ncu, #o o re#acione eJi tente entre #a diferente di ci!#ina o forma de cono, cimiento, !ara #o cua# !arte de #o neJo e ta&#ecido con &a e en !rinci!io #Iicamente fundamentado . 2or tanto, una c#a ificacin o diRi in acerta, da im!#ica #a !re encia de# o&Teto !ro!io de cada ciencia y u re#acione con otra Prea afine , e# mOtodo o reUuerimiento de cada ciencia !ara en, frentar u o&Teto, e iIua#mente #o !ro! ito !ara #o cua#e !roduce e# VecVo de inRe tiIacin. En #a actua#idad on de u o comWn #a c#a ificacione de :unIe, êdroR y 3!irXin, Ti##ic, Me er. :unIe !arte de# o&Teto de e tudio de cada ciencia y !re enta #a cien, cia forma#e y #a fPctica , eIWn traten #a re#acione #Iica o VecVo de #a rea#idad.
'Iica 9onna#
K_
MatemPtica
Ciencia 98 ica >uWnica 4atura#
:io#oI8a 2 ico#oI8aindiRidua#
2 ico#oI8a ocia#
9actua#
3ocio#oI8a Econom8a Cu#tura#

Ciencia !o#8tica
@i toria materia# @i toria de #a idea
La ciencia
1C
IIua#mente, êdroR y 3!irXin c#a ifican #a ciencia !or u o&Teto, !ero con mayor am!#itud.
Ciencia fi#o fica
(ia#Octica, MatemPtica
#Iica !rPctica =ci&ernOtica?
Ciencia matemPtica
'Iica matemPtica
MecPnica 1 tronom8a 1 trof8 ica 98 ica y f8 ica tOcnica 9t icoUuWnica >u8mica f8 ica >u8mica
Ciencia y tOcnica natura#e
mecPnica
a!#icada y
a tronPutica
y ciencia
Uu8micoK
tecno#Iica , inc#uyendo meta#urIia y miner8a
7eoUu8mica 7eo#oI8a 7eoIraf8a :ioUuWnica :io#oI8a 9i io#oI8a 1ntro!o#oI8a @i tor8a 1rUueo#oI8a EtnoIraf8a 7eoIraf8a econmica E tad8 tica econmicoK ocia#
Ciencia ocia#e y ciencia mOdica y ciencia aIro!ecuar8a
2o#8tica Econom8a 6uri !rudencia 'inI`8 tica 2 ico#oI8a

y ciencia !edaII8ca
2a&o# Ti##ic, a diferencia de #o anteriore , !re enta una c#a ificacin Uue denomina i tema de #a ciencia , en #a cua# #a ciencia e diRiden enA 1? ciencia de# !en amiento =idea#e ?Y .? ciencia rea#e =eJi tencia#e ?, y /? ciencia e !iritua#e o normatiRa .
.0
El conocimiento
cientfico
1. Ciencia de# !en amiento

I
'Iica
I
MatemPtica
98 icaKMatemPtica
,
I
=idea#e ?
MecPnicaK(inPmica
11
Ciencia
>u8micaKMinera#oI8a
#eIa#e
I
7eo#oI8a 7eoIraf8a
:io#oI8a OrIPnica 2 ico#oI8a 3ocio#oI8a 98 ica
I
I
I
.. Ciencia
I
rea#e
Ciencia #a forma
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I
TOcnica formatiRa
>u8mica Minero#oI8a 9armacOutica
=eJi tencia#e ?
TOcnica
Medicina TOcnica eRo#utiRa

I
$eterinaria 2edaIoI8a 2o#8tica
@i toria Ciencia #a con eK cuencia de Etno#oI8a 'inI`8 tica 9do#oI8a Teor8a de# conocimiento Terica
I
E tOtica Metaf8 ica
/. Ciencia e !iritua#e o normatiRa
I 2rPctica
6uri !rudencia
tica 9i#o of8a de #a re#iIin
En e# e Uuema anterior #a ciencia Van ido c#a ificada eIWn e# o&~ Teto y e# mOtodo. Me er c#a ifica #a ciencia en ciencia idea#e y ciencia rea#e . 'a idea#e #a a imi#a como ciencia forma#e , y #a rea#e como fPctica , inte~ Irando #a metaf8 ica a e te W#timo Iru!o.
La ciencia
.1
Ciencia idea#e
'Iica MatemPtica
tica =forma#? =forma#? E tOtica
98 ica, a tronom8a >uWnica, 7eo#oI8a 7eoIraf8a m8neraIoI8a
TOcnica
en entido e tricto
Mineria y fundicin Comunicacin
Ciencia natura#e
2a#eonto#oI8a :io#oI8a :otPnica Moo#oI8a 1ntro!o#oI8a 2 ico#oI8a ac#aratiRa
9armacia 3i#Ricu#tura, aIricu#tura Medicina Reterinaria Medicina
2 ico#oI8acom!ren iRa Ciencia rea#e 3ocio#oI8a 6uri !rudencia Ciencia !o#8tica Econom8a Ciencia ocia#e Etno#oI8a EtnoIraf8a Ciencia #inI`8 tica Ciencia #iteraria
2 icotecnia, !edaIoI8a
2u&#ici ta Econom8a indu tria#
@i toria en e# entido mP am!#io
Ciencia de# arte !#P tico y de #a mW ica Ciencia de #a re#iI8n

Onto#oI8a Teor8a de# conocim8ento Metaf8 ica
I 9i#o of8a natura#
9i#o of8a cu#tura#
9ina#mente, 6ean 2iaIet E !re enta una c#a ificacin de #a ciencia Vumana ##amada comWnmente ocia#e , #a cua#e e enfocan a# e tudio de #a actiRidad Vumana. Toma en u c#a ificacin cuatro cateIor8a A 1? #a ciencia Uue e taK &#ecen #eye Y .? #a Uue inter!retan e# !a adoY /? #a Uue e ta&#ecen norma Y -? #a fi#o fica . * #e im!rime carPcter de interdi ci!#inariedad.
E 2iaIet, T., Epistemologa de las ciencias umanas, !. 1DF.
..
El cor!cimiento cientfico
'a c#a ificacin de #a ciencia Vumana no !one de manifie to e# carPcter interdi ci!#inario Uue reina entre e##a , !ue e muy dif8ci# de#imi, tar u frontera , aunUue #o e !ecia#i ta de e ta ciencia in i tan dema, iado Ke !ecia#i moK con de conocimiento de #a Rerdadera im!#icacione y re#acione Uue #a ciencia Vumana !o een entre 8.
#. Ciencia mOtodo Uue &u can e ta&#ecer #eye . 3u e &a a en #a o& erRacin y #a eJ. 3on ciencia nomotOtica .
!erimentacin.
1ntro!o#oI8a 2 ico#oI8a 'inI`8 tica

Econom8a y !o#8tica (emoIraf8a y ci&ernOtica 'Iica y e!i temo#oI8a cient8fica
.. (i ci!#ina
Uue &u can recon truir
e in.
@i toria 9i#o#oI8a Critica #iteraria 2a#eonto#oI8a ,econ truccione Co moIOne i fi#oIenOtica
ter!retar e# !a ado. E trictamente no &u can formu#ar #eye . 3on de carPcter Vi trico.
/. (i ci!#ina Uue &u can e ta&#ecer norma . 3on conRenciona#e . 3eSa#an o&#iIacio. ne y atri&ucione .
I
(erecVo 2o#8tica 'eIi #acin Metaf8 ica Teor8a de# conocimiento Ienera# 1ntro!o#oI8a fi#o fica 1Jio#oI8a tica 9i#o of8a de #a re#iIin
-. (i ci!#ina fi#o fica . 1na#i%an #a tota#i. dad de #a eJ!eriencia Vumana . 2o i&i. #idad de un 1& o#uto fundamentador. 3i tema de Ra#ore . 3ocio#oI8a
2iaIet, a Uuien !odemo con iderar uno de #o !ionero de #a re#acio, ne entre #a diRer a ciencia y !rinci!a# !romotor de #a interdi ci!#inariedad en e te iI#o, no anotaAD e Vace indi !en a&#e Uue e &u Uuen e tructura comune en #a diferente ciencia Uue a&ordan #a !ro&#emPtica de# Vom, &re, y !or otra !arte e tienda un !uente o una coneJin con #a ciencia natura#e y con #a ciencia forma#e , como on #a #Iica y #a matemPtica. ET.A e im!o i&#e Vacer un e tudio econmico Vumana in Vacer referencia a otra ciencia , como #a !o#8tica, #a ocio#oI8a o #a fi#o of8a de una ociedad. 1# re#acionar #a ciencia con #a natura#e , !arece Uue no un mOtodo di tinto Vay nece idad de e ta&#ecer !ara #a ciencia Vumana
Ibid.
L" e#istemologa
./
a# em!#eado !or #a ciencia natura#e , aunUue #a eJ!erimentacin ea de menor frecuencia en #a ciencia ocia#e , !ue rea#mente #o #a ! ico#oI8a y #a #inI`8 tica e !ueden con iderar como ciencia eJ!erimenta#e . 4o o& , tante, e# mOtodo inRe tiIatiRo en #a ciencia de# com!ortamiento y #a con, ducta, e !ecia#mente en #a ! ico#oI8a y educacin, !uede er !#enamente a!#icado con re u#tado !o itiRo . Tanto #a ciencia ocia#e como #a ciencia natura#e inician #a in, Re tiIacin de una forma contro#ada, i temati%ada, cr8tica, con e# fin !ri, mordia# de a!ro&ar o de ecVar Vi!te i como eJ!#icatiRa de #o fenmeno de com!ortamiento de# Vom&re. 3u !unto de !artida e tP tam&iOn en #a o& erRacin de #o VecVo , en #a formu#acin de# !ro&#ema, en #a e tructu, racin de Vi!te i y en #a &W Uueda de !me&a !ara confrontar e a Vi!, te i , con e# fin de e ta&#ecer una #ey o norma eJ!#icatiRa de #a conducta ocia# de #o indiRiduo .
"LA ciencia,comoalgo existentey completo,es la cosam's objetivaque puedeconocerel hombre.Perola cienciaesun hacerse.LA ciencia,comofin que debeserperseguido,esalgo tan subjetivoy condicionadopsicol gicamentecomo cualquierotro aspectodel esfuer!ohumano,demodoque la pregunta"cu#lesel objetivoy significadode la ciencia$reciberespuestasmuy diferentesen diferentes %Pocasy diferentesgruposde personas".
1#&ert Ein tein "& moveoelmundo"
() EPIS"E*O(O+,)
'a teor8a y #a a!#icacin de #a ciencia no !#antean #a nece idad de #a e!i temo#oI8a !ara una meTor inter!retacin de #a rea#idad y una inteIra, cin de #a di tinta di ci!#ina cient8fica . E!i temo#oI8a iInificaciencia o teor8a de #a cienciaY eIWn 1ri tte, #e e ciencia, y tiene !or o&Teto conocer #a co a en u e encia y en u cau a Y Riene de #a !a#a&ra IrieIa ePisteme.
E# enfoUue actua# de #a e!i temo#oI8a #a itWa como #a teor8a de# cono, cimiento cient8fico, y e caracteri%a !or u mOtodo, e# cua# no ##eRa a !#an, teamo !ro&#ema cient8fico y de inRe tiIacin, a formu#ar Vi!te i y
.-
El conocimiento
cientfico
mecani mo !ara u Rerificacin, ra%n !or #a cua# !odemo decir Uue #a e!i temo#oI8a de #a ciencia e e# mOtodo cient8fico. 'a e!i temo#oI8a !re enta e# conocimiento como e# !roducto de #a interaccin de# Vom&re con u medio, conocimiento Uue im!#ica un !roce, o cr8tico mediante e# cua# e# Vom&re Ra orIani%ando e# a&er Va ta ##eIar a i temati%ar#o, como en e# ca o de# conocimiento cient8fico.
I
Teor8a de# conocimiento
=fi#o fico?
I
I
IE!i temo#oI8a#KKKKKKK.
I Teor8a de# conocimiento =cient8fico?
'a !rimera o!cin de# IrPfico anterior no !re enta e# conocimiento en cuanto ta#Y #a eIunda im!#ica e# conce!to de ciencia, de mOtodo cient8, fico, e# e ta&#ecimiento de #eye y teor8a , y !or tantoA
1. E!i temo#oI8a de #a di ci!#ina cient8fica . .. 9i#o of8a de #a ciencia. /.#nterdi ci!#inariedad. E# diccionario fi#o fico ='a#ande? define #a e!i temo#oI8a comoA QE# e , tudio cr8tico de #o !rinci!io , Vi!te i y re u#tado de #a diRer a ciencia , de tinado a determinar e# oriIen #Iico y e# Ra#or y a#cance de #a mi ma Q.C 7enera#mente, #o autore identifican #a e!i temo#oI8a con #a F.#0 of8a de #a ciencia, ra%n !or #a cua# eJi te dificu#tad !ara di tinIuir y diferenciar e# o&Teto de #a e!i temo#oI8a y e# o&Teto de #a fi#o of8a de #a ciencia. 1# Va&#ar de #a e!i temo#oI8a, 2iaIet 10no diceA QE e# e tudio de# !a o de #o e tado de# m8nimo conocimiento a #o e tado de conocimiento mP riIuro oQ. 3i tenemo en cuenta Uue e# conocimiento e #a eJ!re in de #a actiRi, dad ocia# de #o Vom&re y Uue e tP ometido a mu#ti!#icidad de factore , no ca&e otra !o i&i#idad Uue con iderar#o como Q!roce oQ mP Uue como e tado, y u o&TetiRo e #a rea#idad, #a cua# e a&orda !or #a inRe tiIacin cient8fica 2iaIet,## con idera Uue #a e!i temo#oI8a !uede diRidir e en tre Iran, de Iru!o A
C 'a#ande, 'iccionariofilos fico, !. .C/. 10 2iaIet, T., $aturale%a y m-todode la epistemologta,!.
1E.
La e#istemologa
.0
1. E!i temo#oI8a metaf8 ica A on toda aUue##a teor8a Uue e Van formu#ado !artiendo de# mode#o de una ciencia en de arro##o y Uue #ueIo a !iran a conRertir e en una teor8a Ienera# de# conocimiento. .. E!i temo#oI8a !aracient8fica A e oriIinan en una cr8tica fuerte de conocimiento cient8fico, a u mOtodo y a #a !retencin de er e# Wnico ti!o de conocimiento RP#ido, o&TetiRo, e ta&#eciendo un mOtodo diferente !ara ##eIar a #a o&tencin de conocimiento . /. E!i temo#oI8a cient8fica A nacen de #a ref#eJin o&re #a ciencia . EJ!#ican e# conocimiento cient8fico, u !ro&#ema interno tienden Vacia una e !ecia#i%acin de# conocimiento ante Uue a una Ienera#i%acin de una teor8a. 'a ref#eJin e!i temo#Iica en e# interior de #a ciencia e !re enta como un VecVo nueRo e intere ante en #a e!i temo#oI8a contem!orPnea. En efecto, en #a ciencia , en u de arro##o, e !re entan cierta cri i como con ecuencia de #a inter!retacin de #o dato eJ!erimenta#e o !or #a mi ma contri&ucione deductiRa Y e##o o&#iIa a una cr8tica de #o conce!, to , mOtodo y !rinci!io , !ara determinar u Ra#or e!i temo#Iico. :arraIPn 1.no dice Uue #a e!i temo#oI8atrata de# conocimiento RP#i, do y Uue u funcin e #a de er una ciencia interdi ci!#inaria, en cuanto Uue a&orda !ro&#ema de VecVo y de Ra#ide% de diferente ciencia . 2ero en e!i temo#oI8a no !uede dar e !or RP#ido un mOtodo, una tOcnica o uno !rinci!io ino dentro de #a nece idade !ro!ia !#anteada !or #a reIin de #o rea# Uue mani!u#a e# inRe tiIador. (e de #ueIo Uue en todo e to !#anteamiento Ra im!#icada #a #Iica,!ue de e##a er8a im!o i&#e !re cin, dir, ya Uue tiene Uue a&ordar !ro&#ema de Ra#ide% forma# y dificu#tade de carPcter fPctico. 2iaIet,1/citado !or :arraIPn, !re enta #a iIuiente di tincin de #o mOtodo de #a e!i temo#oI8a.
MOtodo de anP#i i directo

Em!#eado !ara determinar #a condicione de conocimiento en determina, do acontecimiento !or medio de anP#i i ref#eJiRo. Con i te en a!#icar a
.F
un VecVo determinado #a ref#eJin, !ara Rer #a condicione de conoci, miento Uue e e VecVo como ta# eJiIe. E a 8 como e !ueden !#antear !ro&#e, ma a# uTeto Uue conoce, a #a eJ!eriencia ya #a con truccione deductiRa . E# mOtodo directo Va ido em!#eado !or #a e!i temo#oI8a c#P ica , o ea, #a e!i temo#oI8a de carPcter fi#o fico, en #a cua#e e !re entan !ro&#e, ma forma#e y materia#e . Con e te mOtodo e tiende a !ro#onIar #a actitud tradiciona# de ref#eJin !ara con , tituir#o o&re determinado incrnicoY mode#o de ciencia , E tudia #a #ueIo en teor8a Ienera# de# conocimiento.
111
ciencia de de un !unto de Ri ta e tPtico, #a dimen in tem!ora#.
no tiene en cuenta
MOtodo e!i temo#Iico forma#i%ante

3e refiere a# anP#i i directo de #o conocimiento , !ara determinar condi, cione forma#e y u re#acin con #a eJ!eriencia. 2or eTem!#o, ae#conce!to de cau a erP una con truccin !uramente deductiRa o enI#o&a e#emento de eJ!eriencia] Todo !roce o de conocimiento u!one un !roce o de !en, amiento, un ra%onamiento. 2odemo e tudiar e# conocimiento &aTo e# a , !ecto de #o Tuicio y ra%onamiento Uue #o Van VecVo !o i&#e, #o cua# e una tarea de #a #Iica.
MOtodo e!i temo#Iico IenOtico

Tiende a eJ!#icar e# conocimiento en funcin de u !ro!io de arro##o. En e te ca o !odemo Va&#ar deA 1. E# mOtodo Vi trico, cr8tico, e# cua# !arte de un cuer!o de doctri, na , determinando a# e tudio retro !ectiRo Uue #o Va VecVo !o i&#e. 'e in, tere a una doctrina, !ero en #a cau a Uue #a Vicieron !o i&#eY u interO e tP mP en e# de arro##o Vi trico Uue en #o a !ecto forma#e . 'o !rimor, dia# e determinar #a forma como !rocedieron #o inRentore de !rinci!io o #a forma como ##eIaron a !re!arar un de cu&rimiento. 2rocura recon truir #o !a o Uue dieron #o inRe tiIadore !ara ##eIar a !o tu#ar determinada doctrina o teor8a. 3e Vace, !ue , im!ortante a&er determinar #a eJ!erien,
El m(todo cientfico
.E
cia a las 0ue e##o acudieron1 la 2orma como interpretaron los 3ec3os1 y
esto no esposi4le sino acudiendo a la 3istoria. Este m-todo 3a sido vigori5ado con los aportes de Pierre 6u3em1 +astn *il3aud1 pos1 especialmente en matem'ticas y en 4iolog:a. #. El m-todo psicogen-tico pretende valerse de los aportes de la en1 tre el su;eto y los o4;etos1 el o4;e1 to es conocido gracias a la e7periencia1 pero esa e7periencia es siempre la de un su;eto. 6e a3: 0ue lo m's importante puede prestar a la epistemolog:a sea sa4er cmo es 0ue el en el an'lisis lgico es 0ue presenten pro4lemas de valide5 2ormal y pro4lemas de orden 2'ctico relativos al su;eto. Se sa4e 0ue psi1 colog:a. Como la epistemolog:a trata de las relaciones de conocimiento Pierre Reymond1 )le7andre 8oyr-1 +astn 9ac3elard1 y 3a sido empleado en todos los cam1
su;eto organi5a esa e7periencia. 6e a0u: 0ue los servicios 0ue la psicolog:a se 4asan1 ante todo1 gen-tico del desarrollo de pensamiento 3umano1 mostrando en 0u- 2orma van progre' sando nuestros conocimientos del desarrollo por las 0ue atraviesa el individuo< desde la in2ancia 3asta la edad adulta. En el 2ondo1 estos m-todos plantean la siguiente situacin< la ciencia puede estudiar su estructura actual desde un punto de vista est'tico (sin1 crnico!1 o por el contrario atiende a su 2ormacin En el primer y desarrollo1 caso utili5amos y en el este caso ser:a diacrnica o evolutiva. en cada una de las etapas
m-todo de an'lisis directo= en el segundo1 el m-todo 3istrico1 cr:tico1 0ue se interesa por el estudio del pasado o de los elementos 0ue 3an contri4uido al esta4le1 cimiento de la ciencia. (a epistemolog:a cr:tico1 intelectuales gen-tica1 por su parte1 se relaciona con el m-todo 3istrico1 causal de las estructuras 2ormacin= as:1 ya 0ue 4usca una e7plicacin
del ni>o a trav-s de su proceso de
la psicog-nesis se complementa con la sociog-nesis.
E( *?"O6OCIE@",AICO
(a ciencia y la epistemolog:a nos ponen de mani2iesto el m-todo cient:2ico1 3asta no poder 3a4lar de investigacin cien1 t:2ico. sin tener 0ue 3a4lar de m-todo cient:2ica y el Podemos decir 0ue entre la investigacin
.D
Conocimiento cient8fico
MOtodo cient8fico
InRe tiIacin cient8fica
:ien !odemo decir Uue #o e#emento de# IrPfico anterior on c8c#i, co , e decir, !ueden er tomado o ana#i%ado en di tinto cic#o .
InRe tiIacin cient8fica MOtodo cient8fico Conocimiento cient8fico
111
Tam&iOn !odr8amo
!re entar e# e Uuema
iIuienteA
#Conocimiento cient8fico
InRe tiIacin
cient8fica
E# mOtodo cient8fico e un !rocedimiento !ara de cu&rir #a condi, cione en Uue e !re entan uce o e !ec8fico , caracteri%ado Ienera#men, te !or er tentatiRo, Rerifica&#e, de ra%onamiento riIuro o y o& erRacin em!8rica. 2ardina 1- no diceA QMOtodo de tra&aTo cient8fico e #a uce in de !a o Uue de&emo dar !ara de cu&rir nueRo conocimiento o, en otra !a#a&ra , !ara com!ro&ar o di !ro&ar Vi!te i Uue im!#ican o !redican conducta de fenmeno , de conocido Va ta e# momentoQ. E# mOtodo cient8fico no e otra co a Uue #a a!#icacin de #a #Iica a #a rea#idade o VecVo o& erRado . CoVen y 4aIe20 no indican a# re !ectoA QMOtodo cient8fico e #a !er i tente a!#icacin de #a #Iica !ara !oner a !rue&a nue tra im!re io, ne , o!inione o conTetura , eJaminando #a meTore eRidencia di !oni&#e en faRor y en contra de e##a Q. 2or #o tanto, e# mOtodo cient8fico e un conTunto de !rocedimiento !or #o cua#e e !#antean #o !ro&#ema cient8fico y e !onen a !rue&a #a Vi!te i y #o in trumento de tra&aTo inRe tiIatiRo.
110 2ardina , CoVen citado y 4aIe#, !or Tamayo citado y Tamayo, El proceso de la investigacin cientfica, !. .F. cientfica, p. #6.
!or Tamayo
y Tamayo,
El proceso de la investigacin
El m(todo cientfico
.C
'o Uue im!orta y e fundamenta# en e# mOtodo cient8fico no e e# de cu&rimiento de Rerdade en todo momento, ino mP &ien e# determinar cuP# Va ido e# !rocedimiento !ara demo trar Uue un enunciado e a 8, !ue cada ciencia !#antea y reUuiere de un mOtodo e !ecia#, eIWn ea #a natura' #e%a de #o VecVo Uue e tudia, !ero #o !a o Uue e Van de dar o eIuir e tPn reIu#ado !or e# mOtodo cient8fico. E# !unto de !artida de# mOtodo cient8fico e tP en #a rea#idad de u inter, !retacin o&TetiRa, #o Uue no !ermite formu#ar #o !ro&#ema de inRe tiIacin, #o cua#e no !ueden formu#ar e de una manera Ienera# ino Uue e nece ario de#imitar#o y e !ecificar#o , a fin de dar#e un tratamiento adecuado. E# mOtodo cient8fico no ##eRa a e#iminar e# !#ano u&TetiRo en #a inter, !retacin de #a rea#idad, !ermitiOndono #a o&TetiRidad en e# !roce o inRe tiIatiRo. :unIe1F !re enta e# iIuiente !#anteamientoA QE# mOtodo cient8fico e un ra Io caracter8 tico de #a ciencia, tanto de #a !ura como de #a a!#icadaA donde no Vay mOtodo cient8fico, no Vay ciencia. 2ero no e infa#i&#e ni auto uficiente. E# mOtodo cient8fico e fa#i&#eA !uede !erfeccionar e me, diante #a e timacin de #o re u#tado a #o Uue ##eIa !or medio de# anP#i i directo. Tam!oco e auto uficiente, no !uede o!erar en un Rac8o de cono, cimiento , ino Uue reUuiere a#IWn conocimiento !reRio Uue !ueda #ueIo aTu tar e y e#a&orar e, y tiene Uue com!#ementar e mediante mOtodo e , !ecia#e ada!tado a #a !ecu#iaridade de cada temaQ.
1# re !ecto, :arraIPn 1EdiceA 'o Uue im!orta de# mOtodo cient8fico e

u inde!endencia ca o tOcnica re !ecto de aUue##o =materia? Uue e inRe tiIa o e tudia. u !ro!io !ro&#ema y !ara e##o de&e uti#i%ar !rPcti, mP ade, de #a Cada ciencia tendrP
Uue e acomoden a# o&Teto de# e tudio. 2uede con iderar e,
entonce , Uue e# mOtodo cient8fico e #a tOcnica o !rocedimiento cuado y, de de #ueIo, mP eIuro !ara !enetrar en e# conocimiento co a y ##eIar a e ta&#ecer teor8a mP o meno e ta&#e .
E# mOtodo cient8fico recVa%a o e#imina todo !rocedimiento Uue &u , Uue mani!u#ar #a rea#idad en una forma ca!ricVo a, tratando de im!oner !reTuicio , creencia o de eo Uue no e aTu ten a un contro# adecuado de Uue e inRe tiIan.
!. /0.
#a rea#idad y de #o !ro&#ema
1F 1E :unIe, :arraIPn, M., 'a investigacin @., Epistemologa, cientfica, !. 101.
/0
El conocimiento
cientfico
Entendemo !or mOtodo un orden e!i temo#Iico, a !artir de #a #Ii, ca de# !en amiento cient8fico Uue urIe de #a teor8a, teor8a y mOtodo Ran iem!re Tunto , mientra Uue #a metodo#oI8a e #a !arte in trumenta# de #a inRe tiIacin, y como ta# me ##eRa a# o&Teto.
Teor8a
MOtodo
Metodo#oI8a
O&Teto
E#emento de# mOtodo cient8fico

7oode y @att1: !re entan como e#emento fundamenta#e t8fico #o conce!to mPtico. !ara comunicar o conce!to y #a Vi!te i , teniendo en cuenta de# mOtodo cien, u carPcter i te,
'o conce!to . 2ue to Uue #a ciencia inRe tiIa a !ecto de #a rea#idad u Va##a%Io , cada una de #a ciencia uti#i%a tOrmino !ro!io . (e aV8 Uue e !uede decir Uue cua#Uuier ciencia tiene on a& traccione determinar y o#amente a#Iu, cuP#e on #o Uue !ara
u i tema conce!tua#. 2ue to Uue todo e to conce!to no a !ecto de #a rea#idad, conRiene de&e, mo e tudiar, teor8a
e Vi!te i , y cmo e ta&#ecer conce!to
e##o Y e decir, e ta&#ecer una conce!tua#i%acin. E# conce!to como a& traccin. 'o conce!to de #o entido on con truccione o de !erce!cione eJi ten rea#mente y #Iica creada a !artir de im!re ione
eJ!eriencia . E un error con iderar Uue #o conce!to #o VecVo , on a& traccione y tienen
como fenmeno . E# conce!to no e e# fenmeno en 8. 'o conce!to , como iInificado dentro de un marco de referencia, dentro de un i tema terico. Todo VecVo e afirma como una re#acin entre conce!to , !ue cada tOrmino re!re enta e# fenmeno de crito !or e# VecVo. En e te entido, un VecVo e una con truccin #Iica de conce!to . 1 u Re%, #o conce!to e a& traen de im!re ione en oria#e o !erce!cione Y
1D 7oode y @att. )(!do de investigaci'n social, !!. 0EKCF.
El m(todo cientfico
/1
e# !roce o de #a conce!tua#i%acin con i te en a& traer y Ienera#i%ar im!re~ ione de #o entido . E to e funcin de !en amiento. Conce!to toda y comunicacin. 'o conce!to de #a ciencia tienen Uue er comunica&#e . @an de e tar con truido de ta# modo Uue e cono%can
u caracter8 tica . 2or #o tanto, todo e tudiante de&e !o eer un Roca~
&u#ario cient8fico Uue ea adecuado !ara #a com!ren in de# de arro##o conce!tua# !ro!io de u cam!o de actiRidad. 'o tOrmino !reci o on fun~ damenta#e !ara #a comunicacin fPci# entre #o Vom&re de ciencia. (efinicin o!eraciona#. +n conce!to e un conTunto de in truccio~ !ara adUuirir #a mi ma eJ!e~ ne . +na definicib# o!eraciona# !uede definir un fenmeno de modo mP !reci o, !or cuanto e &o%a #a in truccione riencia Uue ya otro adUuirieron. 2ara e ta&#ecer una definicin o!eraciona# tiene Uue !roceder e a una inRe tiIacin con idera&#e re !ecto a# fenme~ no Uue e tiene Uue definir. 1ctua#mente mP nece arioA e !#antea e# !ro&#ema de UuO e Uue ##eIar en #a #a&or a i !reci in o im!ortancia, tendremo
inRe tiIadora a Va##ar #a manera de encontrar una y otra. 'a Vi!te i . @emo dicVo cmo #a teor8a !uede dar orientacin #a &W Uueda re#acio~ ne a&emo de VecVo . di tinta +na Vi!te i #o VecVo indica #o Uue e tamo de una teor8a, !ueden 1# ana#i%ar #Iicamente
&u cando. deducir e no
de #a e ta&#ecida una Vi!te i Y
en e##a Y aUu8 todaR8a i e #a com!rue&a, tericaY
i ta#e deduccione
on correcta . 3in em&arIo, #a formu#acin !a a a #ueIo #a re#acin
de #a deduccin con tituye entre Vi!te i muy e trecVa. !ara determinar y teor8a e
formar !arte de una futura con truccin
+na Vi!te i
e una !ro!o icin
Uue !uede
er !ue ta a !rue&a
u Ra#ide%. 3iem!re ##eRa a una !rue&a em!8ricaY e una
!reIunta formu#ada de ta# modo Uue e !uede !reRer una re !ue ta de a#Iuna e !ecie. Caracter8 tica de #a Vi!te i .TIenen Uue er conce!tua#mente c#ara . 'o conce!to de&en e tar c#aramente definido , i e !o i&#e o!eraciona#mente. LashiP tesisdebentenerreferentesemP(ricos.4inIuna Vi!te i uti#i%a~ &#e de&e ##eRar a Tuicio mora#e . Las hiP tesistienenqueserespec(ficas.Toda #a o!eracione y !redic~ done de&en e tar &ien eJ!re ada , en una forma e !ec8fica y no Ienera#.
/.
E# conocimiento cientfico
Eta!a de# mOtodo cient8fico

En e# mOtodo cient8fico e conTuIan #a induccin y #a deduccin, e decir, e da e# !en amiento ref#eJiRo.En e# !roce o de# !en ar ref#eJiRo e dan cinco eta!a !ara re o#Rer un !ro&#ema. 2erce!cin de una dificu#tad. E# indiRiduo encuentra a#IWn !ro&#e~ ma Uue #e !reocu!a, y e Va##a in #o medio !ara ##eIar a# fin de eado, con dificu#tad !ara determinar e# carPcter de un o&Teto o no !uede eJ!#icar un acontecimiento ine !erado. Identificacin y definicin de #a dificu#tad. E# indiRiduo efectWa o&~ erRacione Uue #e !ermiten definir u dificu#tad con mayor !reci in. 3o#ucione !ro!ue ta !ara e# !ro&#emaA Vi!te i . 1 !artir de# e ~ tudio de #o VecVo , e# indiRiduo formu#a conTetura acerca de #a !o i&#e o#ucione de# !ro&#ema, e to e , formu#a Vi!te i . (educcin de #a con ecuencia de #a o#ucione !ro!ue ta . E# indiRiduo ##eIa a #a conc#u in de Uue i cada Vi!te i e Rerdadera, #e eIuirPn cierta con ecuencia . $erificacin de #a Vi!te i mediante #a accin. E# indiRiduo !one a !rue&a cada una de #a Vi!te i , &u cando VecVo o& erRa&#e Uue !er~ mitan confirmar i #a con ecuencia Uue de&er8an eIuir e !roducen o no. Con e te !rocedimiento !uede determinar cuP# de #a Vi!te i concuerda con #o VecVo o& erRa&#e , y a 8 Va##ar #a o#ucin mP confia&#e !ara u !ro&#ema.1C
Caracter8 tica de# mOtodo cient8fico

3eIWn 1nder EII,.o!ueden concretar e en #a E fPctico. En cuanto cia em!8rica. Tra ciende #o VecVo . 'o cient8fico mP a##P de #a a!ariencia .
1C .0 $an 1nder (a#en y Meyer, )anual de t(cnica de la investigacin
iIuiente A
e ciSe a #o VecVo , e decir, tiene una referen~ eJ!rimen #a rea#idad, !ara ir
educacional,
!. /C.
EII, op. cit., !. 1E.
Aplicaci n del m(todo cientfico
//
$erificacin em!8rica. 3e Ra#e de #a Rerificacin em!8rica !ara formu#ar re !ue ta a #o !ro&#ema !#anteado y !ara a!oyar u !ro!ia afirmacione . 1utocorrectiRo. E ta !ermanente confrontacin Vace Uue e# mO, todo cient8fico ea ademP autocorrectiRo y !roIre iRoY autocorrectiRo en cuanto Ra recVa%ando o aTu tando #a !ro!ia conc#u ione Y e !ro' Ire iRo, ya Uue a# no tomar u conc#u ione como infa#i&#e y fina#e , e tP a&ierto a nueRo a!orte y a #a uti#i%acin de nueRo !rocedimien, to y nueRa tOcnica . 9ormu#acione de ti!o Ienera#. 'a co a en !articu#ar o e# VecVo in,
IuIar intere a en #a medida en Uue O te e un miem&ro de una c#a e o ca o de una #eyY mP aWn, !re u!one Uue todo VecVo e c#a ifica&#e o #eIa#. E o&TetiRo. 'a o&TetiRidad no #o e #oIrar e# o&Teto ta# como e , ino eRitar #a di tor in de# uTeto Uue #o conoce mediante #a circun tancia concreta . +n VecVo e un dato rea# y o&TetiRo.
1!#icacin de# mOtodo cient8fico

'o inRe tiIadore em!#ean e# mOtodo cient8fico !ara re o#Rer diRer o ti, !o de !ro&#ema . E# cient8fico Uue e dedica a #a inRe tiIacin !ura u a e te mOtodo !ara #oIrar nueRo conocimiento . >uiene cu#tiRan #a inRe , tiIacin a!#icada, #o uti#i%an cuando Uuieren Va##ar un nueRo !roducto Uue meTore #a condicione de Rida. 'a &W Uueda de# conocimiento e un !roce o #ento, !ero #a o#ucio, ne on a!roJimatiRa . 1 !e ar de #o aRance #oIrado en #a &W Uueda de conocimiento, e# Vom&re no Va encontrado aWn un mOtodo !erfecto !ara o&tener re !ue ta a u !reIunta. 'o ra%onamiento inductiRo y deduc, tiRo !re entan cierta #imitacione como in trumento de inRe tiIacin. E# mOtodo cient8fico Va demo trado er un medio Wti# !ara adUuirir conoci, miento en #a ciencia de #a natura#e%a, !oco a !oco a!#ica&#e a #a o#ucin de #o !ro&#ema de #a Rida en e# mundo moderno. Metod#oIo.En #a #iteratura de #a inRe tiIacincient8fica, metod#oIo e #a !er ona de# inRe tiIador Uue e ocu!a de# !#anteamiento de #o !ro&#e, ma Uue #a Vi!te i intentan re o#Rer y de u com!ro&acin, e decir, e Uuien a!#ica #a metodo#oI8a cient8fica.
/TC4IC1, CIE4CI1, TEC4O'O7N1.1
El conocimiento
cientfico
En #a actua#idad e to tre conce!to !re entan confu in en u tratamien, to. E# !rofe or <nIe# @. 9acundo #o !re enta con Iran c#aridad y enci##e%, y a# re !ecto anotaA 'a ciencia y #a tecno#oI8a u citan cam&io en #o mOtodo de !roduc, cin, a 8 como en e# modo de Rida, en e# &iene tar y en #a manera de !en ar y de com!ortar e de #a !er ona , Uue on a !ecto &P ico en e# de arro##o de una ociedad. E# !en amiento mPIico, !ro!io de #a ociedade !rimitiRa , e Va cam, &iado Iracia a #o aRance cient8fico y tOcnico Y #a ciencia afecta tam&iOn #a manera Ienera# de !en amiento, e# com!ortamiento y #a cu#tura.
TOcnica
de #a
ociedade
K ciencia K tecno#oI8a
Tienen
re#acin
con do a !ecto
&P ico A
1#Io, o&TetiRo, eJi tente,
aca&ado u&TetiRo cam&iante !or natura#e%a, en
1ctiRidad VumanaY !or tanto, continua eRo#ucin ocia#
E to conce!to 'a tOcnica
cam&ian, como todo #o conce!to , a medida Uue Ra o&re aUue##o Uue conce!tWa.
cam&iando #a Ri in de# Vom&re
e refieren de de u or8Iene a #a !roduccin de co a , a
Vacer a#Io, a #a Va&i#idad !ara Vacer co a , Uue im!#ica un conocimiento em!8rico de cmo Vacer#a .
7rieIo
I
Ca te##ano
E!i teme
3a&er
TecVne
. @acer
. .
'at8n
3cientia 1r
..1 E te iIue #a orientacione de# mdu#o 1 de #a erie Q1!render a inRe tiIarQ, IC9E3, cuyo t8tu#o e Ciencia, tecnologa e investigacin, de# (r. <nIe# @. 9acundo (., !!. C a -/, y en #a !re ente o&ra e Raria u formato.
*(cnica, ciencia, tecnologa
/0
En #a antiIua 7reciaA
'o eSore
ten8an
bKKK\
3a&8an e# !orUuO de #a co a
E2ffite~eCVne
'TVn #o conoc8an cmo Vacer#a
#o e c#aRo
Con e# tiem!o #a Va&i#idad de Vacer co a #o cua# Vace Uue a!are%ca e# tecn#oIo.
e fue Ro#Riendo com!#eTa,
ce# cient8fico
I
e# tOcnico
E decir, !er ona Uue no o#amente Q a&eQ e# !orUuO de #a co a en determinada Prea , ino Uue ademP Q a&e cmo Vacer #a co a Q.
ITecVne I
I'oIo I
. ICienciaK
.~
Tratado
E a interre#acin entre tOcnica y ciencia da oriIen a# conce!to tec~ no#oI8a. 'a tecno#oI8a Vace re#acin a un IradoQ mP aRan%adoQ. E e# conoci~ miento de una tOcnica, e e# conocimiento de cmo Vacer #a co a =e# +no! o!,,-, fundamentado o&re &a e cient8fica . 'a ciencia Vace referencia eJc#u iRa a #a Ieneracin de conocimien~ to nueRo a traRO de #a inRe tiIacin. E# tOrmino cient8fico e re erRa a# inRe tiIador, cuya actiRidad fundamenta# e Vacer aRan%ar #o conocimien~ to di !oni&#e . TOcnica, ciencia y tecno#oI8a e diferencian !or #o o&TetiRo diRer o Uue !er iIuenA #a tOcnica y #a tecno#oI8a &u can #a a!#icacin de #o conoci~ miento a #a forma de Vacer #a co a , !ara #a ati faccin de #a nece idade Vumana . 'a ciencia !retende entender #a natura#e%a y #a ociedadY #a tecno#o~ I8a y #a tOcnica, !roducir &iene , ofrecer erRicio .
.. Idioma inI#O .
.. '1 I4$E3TI71CI54
CIE4TN9IC1
'a inRe tiIacin e un !roce o Uue, mediante #a a!#icacin de# mOtodo cien, t8fico, !rocura o&tener informacin re#eRante y fidediIna, !ara entender, Rerificar, correIir o a!#icar e# conocimiento. 7enera#mente e Va&#a de inRe tiIacin in diferenciar u do a !ec, to mP Ienera#e .
I
2arte de# !roce o
InRe tiIacin
2arte fonna#
'a !arte de# !roce o no indica cmo rea#i%ar una inRe tiIacin dado un !ro&#ema a inRe tiIarY e decir, UuO !a o de&emo eIuir !ara #oIrar #a a!#ica, cin de #a eta!a de# mOtodo cient8fico a una determinada inRe tiIacin. 'a !arte forma# e mP mecPnicaA Vace re#acin a #a forma como de&e, mo !re entar e# re u#tado de# !roce o eIuido en #a inRe tiIacin, #o Uue comWnmente ##amamo e# informe fina# de #a inRe tiIacin. 2ara #a !arte forma# eJi ten !atrone ace!tado uniRer a#mente !or #a comi ione internaciona#e de# mOtodo cient8fico.b
a>+ ES() I@BES"I+)CIC@D 3on mucVo #o conce!to Uue o&re #a inRe tiIacin cient8fica e !re en, tan a #o #arIo de u en eSan%a y !rPctica en #a uniRer idade , !ero conRie, ne !reci ar a#Iuna definicione a manera de orientacin, ya Uue toda defi, nicin a!orta a#Io RP#ido, !ero iIua#mente e Uueda corta en ra%n de #a rea#idad Uue de cri&e. En #a o&ra Cmo investigaren educacin, u autor 6.dR. :e t,. re#acio, nando #a inRe tiIacin y e# mOtodo cient8fico, no diceA
Con u#tarA :e t, 6. wA, )etodologa f.lmal de la investigacin !. E. cientifica, ComeJ, Mano Tamayo y Tamayo.
Cmo investigar en educacin,
/E
/D
La investigacin cient(fica "&onsideramos la investigaci n como el proceso m's formal, sistem#tico
e intensivo de llevar a cabo el m%todo cient(fico del an#lisis. &omprende una es) tructura de investigaci n m's sistem#tica, que desembocageneralmente en una especiede rese*aformal sin investiga)
ci n, ser(a imposible emprender una investigaci n a fondo sin emplear esP(ritu
de los procedimientos y en un informe de los
resultados o conclusiones. +ientras que es posible emplear el esP(ritu cient(fico
m%todo cient(fico. " 6e lo anterior podemos deducir 0ue la Einvestigacin es una 2ase m's especiali5ada de la metodolog:a cient:2ica.E& SegFn el ,ebster-sInternational 'ictionary, 4Ga investigacin da en una 2orma m's descriptiva u operativa< es de2ini1 o una es una un de Ees una indagacin
e7amen cuidadoso o cr:tico en la 4Fs0ueda de 3ec3os o principios= diligente pes0uisa para averiguar algoE. Esta de2inicin el 3ec3o de 0ue la investigacin e intencionada. m-todo no
e7presa claramente
mera 4Fs0ueda de la verdad1 sino una indagacin prolongada1 intensiva Es decir1 la investigacin por s: misma constituye la verdad= es1 en reali1 dad1 un m-todo para descu4rir
pensamiento cr:tico. Comprende la de2inicin y rede2inicin cin de datos1 la 2ormulacin y1 por Fltimo1 )nder cien1 t:2icas< de pro4lemas1 la 2ormulacin organi5acin y valora1 si de 3iptesis o soluciones sugeridas1 la recopilacin1
de deducciones y alcance de consecuencias1
el ensayo cuidadoso de las conclusiones para determinar
en1 ca;an con las 3iptesis 2ormuladas.
EII0concluye a partir de varias de2iniciones1 en una 0ue nos

en relacin con las diversas disciplinas refle/ivo, sistem'tico, controlado y ec os o datos, relaciones o leyes, en iIuienteA 23...4la investiga,
presenta una amplia proyeccin crtico, 0ue permite 1ria 7a#iciaF descu1rir no
"..../es un procedimiento
nuevos
cual0uier campo del conocimiento
umano2.
!re enta #a definicin
cin puede ser definida como una serie de m(todos para resolver pro1lemas cuyas soluciones necesitan ser o1tenidas a trav(s de una serie de operaciones lgicas, tomando como punto de partida datos o15etivos2.
/
Ibid.
citado !or )Vitney, EXmenro de investigacin, !. 1C.
- )e& ter' ,
67u( e la investigacin8
/C
En #a anterior definicin encontramo una manife tacin c#ara de# mOtodo cient8fico en funcin de #a re o#ucin de !ro&#ema a !artir de da, to e !ec8fico tomado de #a rea#idad.
E# Diccionario de Educacin E define #a inRe tiIacin de #a iIuiente maneraA 2La investigacin cuidadosa e imparcial de un pro1lema, 1asada en ed!s demostra1les, 0ue implica distinciones mati%adas,
y por #o com:n ciertas generali%aciones2.
#o posi1le en interpreta9 ciones
E ta definicin nada no dice de #a inRe tiIacin educatiRa o educa, ciona#, de #a cua# !odemo otra formu#acin diremo decir Uue e #a inRe tiIacin a!#icada a# cam!o Uue e e# nom&re Uue e da a un !rocedimiento de #a educacin, o Uue e tP 8ntimamente re#acionada con u !ro&#ema . En cient8fico em!#eado !ara re !onder a !ro&#ema e !ec8fico de #a educacin en u diferente niRe#e . 3eIWn Monroe,D e# !ro! ito fina# de #a inRe tiIacin educatiRa no e otro Uue e# de cu&rir !rinci!io a!#i, car#o y Ienerar !rocedimiento , !or tanto, !ara #ueIo en e# cam!o de #a educacinY Va de conc#uir !re en,
en #a formu#acin de !rinci!io y !rocedimiento . 'a inRe tiIacin, !or er i temPtica, Ienera !rocedimiento , ta re u#tado dato o VecVo y aun u ta&u#acin no on inRe tiIacin, y de&e ##eIar a conc#u ione , ya Uue #a o#a reco!i#acin de #o forman u de e##a. 'a inRe tiIacin o&tenido . Ienera#mente #a e de arro##arPn ciencia , de e##a. E# #a rea#idad tiene ra%n de er !or
!arte im!ortante !rocedimien, to y re u#tado
2ara #a i temati%acin de #a inRe tiIacin tomamo eta!a de !roce o de #a inRe tiIacin cient8fica, #a cua#e una !or una en #a !PIina 'a inRe tiIacin y fundamenta cono, cimiento e #a mayor Iarant8a !ara cua#Uuier nueRa iIuiente de e ta o&ra.
cient8fica, como &a e fundamenta# de #a teor8a o con muy !oco conocimiento de
!arte de #a rea#idad, inRe tiIa e a rea#idad, #a ana#i%a, formu#a Vi!te i
!roce o
inRe tiIatiRo. 3i durante e# de arro##o de e te !roce o e# inRe tiIador no e irRe de un di eSo !reRio, de una e tructura &P ica, u tra&aTo !uede re u#, tar infructuo o.
-0
La investigacin cientfica
4o e !uede Vacer inRe tiIacin a e !a#da de #a rea#idad...
E# e Uuema de# !roce o de #a inRe tiIacin !uede ayudamo a e tructurar nue tro di eSo. 4o e una cami a de fuer%a. 2or e# contrario, e de Iran e#a ticidad e im!rime eIuridad a# de arro##ado, Va ta e# !unto Uue #a rea#i%acin de cada eta!a !ermite, a imi mo, e# contro# de #o !a o ante, riore y da #uIar a !o i&#e modificacione ante de continuar con e# !a o iIuiente =ROa e e Uuema de !PIina -0?. 9ina#mente, conRiene anotar Uue inRe tiIar e A $er en #a rea#idad #o Uue otro no Van Ri to.
C)R)C"ER,S"IC)S6E() I@BES"I+)CIC@
'a inRe tiIacin recoIe conocimiento o dato de fuente !rimaria y #o i temati%a !ara e# #oIro de nueRo conocimiento . 4o e inRe tiIacin con, firmar o reco!i#ar #o Uue ya e conocido o Va ido e crito o inRe tiIado !or otro . 'a caracter8 tica fundamenta# de #a inRe tiIacin e e# de cu&rimien, to de !rinci!io Ienera#e . E# inRe tiIador !arte de re u#tado anteriore , !#anteamiento , !o icione o re !ue ta en tomo a# !ro&#ema Uue #e ocu!a. 2ara e##o de&eA !ro,
1. 2#anear cuidado amente una metodo#oI8a. .. ,ecoIer, reIi trar y ana#i%ar #o dato o&tenido . /. (e no eJi tir e to in trumento , de&e crear#o .
'a inRe tiIacin de&e er o&TetiRa, e decir, e#imina en e# inRe tiIador !referencia y entimiento !er ona#e , y e re i te a &u car Wnicamente aUue##o dato Uue #e confirmen u Vi!te i Y de aV8 Uue em!#ea toda #a !rue&a !o i&#e !ara e# contro# cr8tico de #o dato recoIido y #o
2#anteamiento
#.
l1
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,eRi in de# conocimiento

1#cance y #8mite
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I a.,K !K: r tD .... '['

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Identificacin (e cri!cin E#emento
9ormu#acin
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9ina#mente, una Re% i temati%ado #o dato , on reIi trado y eJ!re~ ado mediante un informe o documento de inRe tiIacin, en e# cua# e indican #a metodo#oI8a uti#i%ada y #o !rocedimiento em!#eado !ara ##eIar a #a conc#u ione !re entada , #a cua#e e u tentan !or #a mi ma inRe ti~ Iacin rea#i%ada.
AOR*)Sy TI2O36EI@BES"I+)CIC@ Tradiciona#mente, y de acuerdo con #o !ro! ito inmediato Uue !er i~ Iue e# autor de #a inRe tiIacin, O ta e Va diRidido en do forma y tre ti!o , de #o cua#e e de !renden o !ueden inc#uir e #o diferente e tudio de inRe tiIacin.
9orma
2ura
. !#antea#ateor8a
confronta #a teor8a con #a rea#idad
1!#icada ~
TI~
~
b
9orma de inRe tiIacin
@i trica TV[~EJ!erimenta#
1 #a inRe tiIacin !ura e #e da tam&iOn e# nom&re de &P ica o funda~ menta#, e a!oya dentro de un conteJto terico y u !ro! ito fundamen~ ta# e e# de de arro##ar teor8a mediante e# de cu&rimiento de am!#ia Ienera#i%acione o !rinci!io . E ta forma de inRe tiIacin em!#ea cui~ dado amente e# !rocedimiento de mue treo, a fin de eJtender u Va~ ##a%Io mP a##P de# Iru!o o ituacione e tudiada . 3e
;o1<l1a= y tipos de investigacin
-/
4o o& tante #a carencia de a!#icacin inmediata, e ta fonna de inRe , tiIacin &u ca e# !roIre o cient8fico, y u im!ortancia re ide en Uue !re en, ta am!#ia Ienera#i%acione y niRe#e de a& traccione con mira a formu#acione Vi!otOtica de !o i&#e a!#icacin !o terior. 2er iIue iIua#, y #eye . e un !roce o forma# y i temPtico de y Ienera#i%acin con #a fa e mente e# de arro##o de una teor8a o teor8a &a ada en !rinci!io 'a inRe tiIacin fundamenta# coordinar e# mOtodo cient8fico de anP#i i deductiRa e inductiRa de# ra%onamiento. e# e tudio de un !ro&#ema de tinado
2ardina 10 no dice Uue #a inRe tiIacin im!#e &W Uueda de# conocimientoQ. 1 #a inRe tiIacin a!#icada e #e denomina
!ura Qtiene corno o&Teto a# !roIre o o a #a
eJc#u iRamente
tam&iOn actiRa o dinP,
mica, y e encuentra 8ntimamente #iIada a #a anterior, ya Uue de!ende de u de cu&rimiento y a!orte terico . :u ca confrontar #a teor8a con #a rea#idad. E e# e tudio y a!#icacin de #a inRe tiIacin a !ro&#ema concreto , en circun tancia y caracter8 tica concreta . E ta forma de inRe tiIacin e diriIe a u a!#icacin inmediata y no a# de arro##o de teor8a . "La investigaci naplicada, movidapor el esP(ritude la
investigaci nfun) damental,ha enfocadola atenci nsobrela soluci nde teor(as.&onciernea un grupoparticular m#sbienquea todosengeneral.0erefierea resultadosinmedia) tosy sehalla interesadaen el perfeccionamientodelosindividuosimplicadosen el procesode la investigaci n".11
Ti!o de inRe tiIacin

Cuando e Ra a re o#Rer un !ro&#ema en forma cient8fica, e muy conRenien, te tener un conocimiento deta##ado de #o !o i&#e ti!o de inRe tiIacin Uue e !ueden eIuir. E te conocimiento Vace !o i&#e eRitar eUuiRocacione e#eccin de# mOtodo adecuado !ara un !rocedimiento e !ec8fico. ConRiene anotar Uue #o ti!o de inRe tiIacin dif8ci#mente !re entan
10 2ardina , 11 :e t, H.dR.,
en #a e i te,
!uro Y Ienera#mente
op. cit., !. -0. op. cit., !. 1/.
e com&inan
entre
8 y o&edecen
KK,
-mPticamente !re entan tre e de !rende Tinan #o inRe Ti!o
'a investigacin cientfica
a #a a!#icacin de #a inRe tiIacin. Tradiciona#mente e ti!o de inRe tiIacin. 1&ouVamad1. anota Uue de O to #a tota#idad de #a Iama de e tudio inRe tiIatiRo Uue tra, tiIadore .
de inRe tiIacinA
@i trica mmmmm (e cri!tiRa mmmm

muum
(e cri&e #o Uue era. Inter!reta #o Uue e . (e cri&e #o Uue erP.
EJ!erimenta#
>nvestigacin
istrica
'a inRe tiIacin Vi trica trata de #a eJ!eriencia !a adaY e a!#ica no #o a #a Vi toria ino tam&iOn a #a ciencia de #a natura#e%a, a# derecVo, #a medi, cina o cua#Uuier otra di ci!#ina cient8fica. En #a actua#idad, #a inRe tiIacin Vi trica e !re enta como una &W , Uueda cr8tica de #a Rerdad Uue u tenta #o acontecimiento de# !a ado. 'a tarea de# inRe tiIador en e te ti!o de inRe tiIacin tiene #a i, Iuiente eta!a A 1/
.
.
Enunciado de# !ro&#ema.

de #a informacin
,eco#eccin
.Criticadedato y fuente KKKKKK. .

.
9ormu#acin de Vi!te i .
e informe. Inter!retacin
9uente !rimaria
9uente
ecundaria
Critica eJterna ~ Critica interna ~
9orma Contenido
1. Enunciacin de# !ro&#ema. 'a indaIacin Vi trica e da cuando e Uuiere entender un VecVo o eJ!eriencia de# !a ado. 1# iIua# Uue cua#Uuier indaIacin cient8fica, nace de una ituacin !ro&#emPtica Uue im!u# a a#
1. 1&ouVamad, 1/ $an (a#en "puntes y Meyer, de investigacin en ciencias sociales, !. 0.. .
op. cit., !!. .00 *
;ormas y ti#os de investigacin
-0
inRe tiIador a em!render #a &W Uueda de una o#ucin. 1# iniciar e# !roce, o, e# inRe tiIador no tiene una nocin c#ara de# !ro&#ema, !ero #ueIo in, tenta ai #ar uno a uno #o e#emento fundamenta#e de u incertidum&re y ##eIa a formu#ar un enunciado im!#e, c#aro y com!#eto. .. ,eco#eccin de# materia# informatiRo. E# inRe tiIador cuenta con fuente !rimaria y ecundaria . (e #a fuente !rimaria e# inRe tiIador o&tiene #a meTore !rue&a di !oni&#e A te timonio de te tiIo ocu#are de #o VecVo !a ado y o&Teto rea#e Uue e u aron en e# !a ado y Uue e !ueden eJaminar aVora. E ta fuente con tituyen e#emento &P ico de #a inRe tiIacin. E# inRe tiIador recurre tam&iOn a fuente ecundaria , e decir, a #a informacin Uue !ro!orcionan#a !er ona Uue no !artici!aron directa, mente en e##a. E to dato #o encuentra en encic#o!edia , diario , !u&#ica, cione !eridica y otro materia#e . 'a fuente !rimaria y ecundaria !ueden Vacer Uue e# inRe tiIador modifiUue e# e Uuema de# !ro&#ema cuando #a informacin indiUue Uue e##o e nece ario. /. Cr8tica de #a fuente . E# inRe tiIador eJamina cuidado amente cada uno de #o e#emento de Uue di !one y !rocura determinar UuO Irado de confia&i#idad !o ee. 3omete u documento a una cr8tica interna y eJterna. Mediante #a c*?ticae/terna e# inRe tiIador Rerifica #a autenticidad o #a Ra#ide% de un documento o Re tiIio, a fin de Rer i #e irRe como !rue&a. 9ormu#a una erie de !reIunta !or UuO fue !roducido un documento autor. E# inRe tiIador !uede ##eRar a ca&o u tra&aTo de &u car #a autentici, dad con mayor OJito Iene' ra#Y ademP i !o ee conocimiento Vi trico y de carPcter entido comWn, de&e tener entido de #a crono#oI8a, Va ta determinar cuPndo, dnde y o Re tiIio, y Rerifica UuiOn fue u
autor. 2ro, cura re taurar #a forma oriIina# y e# #enIuaTe em!#eado !or e#
ca!acidad !ara com!render e# com!ortamiento Vumano. 'a c*?ticainterna tiene !or o&TetiRo determinar e# iInificado y #a confia&i#idad de #o dato Uue contiene e# documento, inte#ectua#e condicione en #a Uue e !roduTo, Ra#ide% de #a !remi a y #a inter!retacin Uue u e# autor
concreta de #o dato Y conocer e# motiRo Uue induTo a#
autor a redactar un informe y i eJ!re a u Rerdadero entimiento . -. 9ormu#acin de Vi!te i . E# inRe tiIador, &a ado en #a fuente y #a
#
-F
to , ai #ado carecen de iInificadoY en con ecuencia, #o inRe tiIadore no !ueden #imitar e a de cri&ir#o y c#a ificar#o eIWn u caracter8 tica u!erficia#e . 0. Inter!retacin e informe. 'a eJ!o icin de# inRe tiIador inc#uye e# enunciado de# !ro&#ema, una re eSa de #a #iteratura uti#i%ada, #o u!ue to &P ico de #a Vi!te i , #a formu#acin de e ta W#tima, #o mOtodo Uue e em!#earon !ara !oner#a a !rue&a, #o re u#tado Uue e o&tuRieron, #a con~ c#u ione a Uue e ##eIa y una &i&#ioIraf8a.
>nvestigacin descriptiva
Com!rende #a de cri!cin, reIi tro, anP#i i e inter!retacin de #a natura~ #e%a actua#, y #a com!o icin o !roce o de #o fenmeno . E# enfoUue e Vace o&re conc#u ione dominante o o&re cmo una !er ona, Iru!o o co a e conduce o funciona en e# !re ente. 1'a inRe tiIacinde cri!tiRa tra&aTa o&re rea#idade de VecVo, y u ca~ racter8 tica fundamenta# e #a de !re entamo una inter!retacin correcta. 'a tarea de# inRe tiIador en e te ti!o de inRe tiIacin tiene #a i~ Iuiente eta!a A 1. .. /. -. 0. (e cri!cin de# !ro&#ema. (efinicin y formu#acin de Vi!te i . 3u!ue to en Uue e &a an #a Vi!te i . Marco terico. 3e#eccin de tOcnica de reco#eccin de dato . a- 2o&#acin. 1- Mue tra. F. CateIor8a de dato , a fin de faci#itar re#acione . E. $erificacin de Ra#ide% de in trumento . D. (e cri!cin, anP#i i e inter!retacin de dato . En torno a cuP#e erPn #o diRer o ti!o de e tudio de cri!tiRo no Vay acuerdo entre #o inRe tiIadore , !ue on #a inter!retacione Uue a# re !ecto e !re entan. 1&ouVamad10inc#uye #a iIuiente A
1- :e t.6.dR.. 10 1&ouVamad. op. cit., !. 0/. op. cit.1 p. $&.
;onnasy tiPosde investigaci
-E
1. E tudio !or encue ta. 'a rea#idad Uue e o&tiene e #imitada !or e# ti!o de !reIunta. .. E tudio de ca o . 3on !roductiRo cuando e determina un nWme~ ro de ca o confia&#e , ya Uue e# e tudio ai #ado de un ca o no e un a!orte. /. E tudio eJ!#oratorio . 3e rea#i%an con mira a con ecucin de da~ to fie#e y eIuro !ara #a i temati%acin de e tudio futuro . -. E tudio cau a#e . 3e determina e# !orUuO de #a a!aricin de cierto fenmeno . 0. E tudio de de arro##o. 3e !re entan en funcin de tiem!o y de #a continuidad de un fenmeno a #arIo !#a%o. F. 3on #o Uue no !royectan #a rea#idad de un !re ente Vacia un futu~ ro. 3i ucede e to, !o i&#emente ocurra aUue##o. E. E tudio de conTunto . 3on #o Uue &u can #a inteIracin de dato . D. E tudio de corre#acin. Raria&#e e re#acionan entre 8. (eterminan #a medida en Uue do o mP
>nvestigacin e/perimental
3e !re enta mediante #a mani!u#acin de una Raria&#e eJ!erimenta# no com!ro&ada, en condicione riIuro amente contro#ada , con e# fin de de ~ cri&ir de UuO modo o !or UuO cau a e !roduce una ituacin o aconteci~ miento !articu#ar. E# eJ!erimento e una ituacin !roRocada !or e# inRe tiIador !ara introducir determinada Raria&#e de e tudio mani!u#ada !or O#, !ara con~ tro#ar e# aumento o di minucin de e a Raria&#e y u efecto en #a conduc~ ta o& erRada . 1F
En e# eJ!erimento, e# inRe tiIador maneTa de manera de#i&erada #a Raria&#e eJ!erimenta# y #ueIo o& erRa #o Uue ocurre en condicione contro~ #ada . 'a tarea de# inRe tiIador en e te ti!o de inRe tiIacin !re enta #a iIuiente eta!a A 1. 2re encia de un !ro&#ema !ara e# cua# e Va rea#i%ado una reRi~ in &i&#ioIrPfica.
1F 2ardina . op. cit., !. CD.
l
4
La investigaci n cient(fica
.. Identificaciny definicin de# !ro&#ema.

/. -. (efinicin de Vi!te i y Raria&#e . * #a o!eraciona#i%acin de #a mi ma . (i eSo de# !#an eJ!erimenta#. Tiene cinco a !ecto A a1e? d? (i eSo de inRe tiIacin. (eterminacin de #a !o&#acin y mue tra. 3e#eccin de in trumento de medicin. E#a&oracin de in trumento y !rocedimiento !ara #a o&ten, cin de dato .
0. 2rue&a de confia&i#idad de dato . F. ,ea#i%acin de eJ!erimento . E. Tratamiento de dato . 1Uu8, en e te !unto, Vay Uue tener en cuenta Uue una co a e e# dato &ruto, otro e# dato !roce ado y otro e# dato Uue Vay Uue dar como definitiRo. 3e Va&#a de# eJ!erimento contro#ado Uue con i te en #a e#eccin de do mue tra a#eatoria A una, #a mue tra eJ!erimenta# uTeta a una Raria&#e e !ecia#, y #a otra, #a mue tra de contro# no uTeta a #a inf#uencia de #a mi , ma Raria&#e. Com!arando #a caracter8 tica fina#e de #a do mue tra , e !uede determinar e# efecto de# eJ!erimento. Cuando e !re enta una diferencia iInificatiRa entre #a mue tra eJ, !erimenta# y #a mue tra de contro#, e nece ario ana#i%ar #a Vi!te i y Ro#Rer a rea#i%ar e# eJ!erimento. 'a dificu#tad e encuentra en #oIrar #a uniformidad de #a caracter8 tica en #a mue tra eJ!erimenta#, y #a mue tra de contro# eJiIe!reci in en e# cP#cu#o de #a caracter8 tica . 1E En tomo a #a inRe tiIacin eJ!erimenta# e !re entan diRer o ti!o de di eSo eJ!erimenta#e .
2reeJ!erimenta#e
I
(i eSo
EJ!erimenta#e Cua ieJ!erimenta#e
'o di eSo !reeJ!erimenta#e 1.

1E @1id.
mP conocido
onA
E tudio de ca o con una o#a medicin.
;annasy tiPosde investigaci n
-C
.. (i eSo !rete t,!o te t de un o#o Iru!o. /. Com!aracione con un Iru!o e tPtico. 2ara #o di eSo eJ!erimenta#e tenemo A 1. .. /. -. (i eSo de Iru!o de contro# !rete t'!o te t. (i eSo de cuatro Iru!o de 3o#omon. (i eSo de Iru!o !o te t. (i eSo factoria#e .
En tomo a #o di eSo cua ieJ!erimenta#e , #a Iama e mP am!#ia, de #o cua#e !odemo citarA 1. .. /. -. 0. F. E. D. C. EJ!erimento de erie crono#Iica . (i eSo de mue tra crono#Iica eUuiRa#ente . (i eSo de materia#e eUuiRa#ente . (i eSo de Iru!o de contro# no eUuiRa#ente. (i eSo com!en ado . (i eSo de mue tra e!arada !rete t,!o te t. (i eSo de mue tra e!arada !rete t'!o te t, con Iru!o contro#. (i eSo de erie crono#Iica mW#ti!#e . (i eSo de cic#o in tituciona# ecuente.
10. 1nP#i i de di continuidad en #a reIre in.
.tros
ti#os de investigacin
Ta# como anota 1&ouVamad, 1Dde #o ti!o de inRe tiIacin Vi trica, de , cri!tiRa y eJ!erimenta# con iderado como #a cateIori%acin c#P ica y !or tanto #a mP conocida y traTinada !or inRe tiIadore y e tudiante de inRe , tiIacin de!enden Iran Rariedad de ti!o de inRe tiIacin, Uue mucVa Rece e ##eIan a confundir con a#Iuno ti!o de di eSo !or ##eRar iIua# nom&re de aUuO##o , #o cua# crea confu inY e to e de&e a #a e tructura metodo#Iica,mode#o Uue e tra&aTe y a #a forma como e# di eSo a ume #a rea#idad. Entre #o ti!o de inRe tiIacin no mencionado tenemo A
1D 1&ouVamad. "puntes de invesligacin en ciencias sociales, !. 0..
00
I4RE3TI71CI54CO,,E'1CIO41'.En e te ti!o de inRe tiIacin !er, iIue fundamenta#mente en uno o Rario factore mina e tad8 ticamente Ra#ore determinar e# Irado en e# cua# #a Rariacione con #a Rariacin en otro u otro
on concomitante
factore . 'a eJi tencia y fuer%a de e ta coRariacin norma#mente !or medio de coeficiente de cau a#idad, !ue niente tener en cuenta Uue e ta coRariacin eJi tan re#acione otro criterio
e deter,
de corre#acin. E conRe, no iInifica Uue entre #o O ta e determinan !or
Uue, ademP de #a coRariacin, Vay Uue tener en cuenta.
Caracter8 tica A 1. E indicado en ituacione com!#eTa en Uue im!orta re#acionar Raria&#e , !ero en #a cua#e no e !o i&#e e# contro# eJ!erimenta#. .. 2ermite medir e interre#acionar mW#ti!#e Raria&#e imu#tPnea, mente en ituacione de o& erRacin natura#e , como en #o eTem, !#o ofrecido . /. 2ermite identificar a ociacione entre Raria&#e , !ero Vay Uue !re, Renir Uue e##a ean e !uria o fa# a , introduciendo #o contro#e e tad8 tico a!ro!iado . -. E meno riIuro o Uue e# ti!o de inRe tiIacin eJ!erimenta# !or' Uue no Vay !o i&i#idad de mani!u#ar #a Raria&#e =o Raria&#e ? inde!endiente= ? ni de contro#ar#a riIuro amente.
En con ecuencia, no conduce directamente cau a, efecto, !ero 8 a o !ecVar#a . ETem!#o de inRe tiIacione acorre#aciona#e on #o iIuiente A #a re#acin entre a identificar re#acione
En un Iru!o de e tudiante ,
determinar
in, te#iIencia =C.I.? , e tado nutriciona#, educacin y niRe# de in, Ire o de #o !adre . 1En un Iru!o de tra&aTadore , identificar e# Irado de ati fac, cin de ViTo . e? + o de mOtodo aSo de e tudio, de !#anificacin fami#iar en re#acin con re idencia rura# o ur&ana y niRe# de con e# tra&aTo en re#acin con e# niRe# educatiRo, inIre o a#aria#, condicione de# tra&aTo y nWmero
;ormasy tiPosde investigaci
01 corre#aciona#e A
Eta!a en inRe tiIacione
1. (efinir e# !ro&#ema. .. ,eRi ar #a #iteratura. /. (eterminar e# di eSo o!eraciona#A a- Identificar #a Raria&#e !ertinente . 1- 3e#eccionar #o uTeto a!ro!iado . e? (eterminar cuP#e in trumento on #o mP a!ro!iado !ara o&tener #o dato . d? 3e#eccionar #a tOcnica de corre#acin e tad8 tica a!ro!iada !ara #o dato . -. 0. ,ecoIer #o dato . 1na#i%ar #o dato !or medio de #a corre !ondiente corre#aciona#e e inter!retar #o re u#tado . tOcnica
E3T+(IO(EC13O.E te ti!o de inRe tiIacione &P ica , #a ituacin actua# e interaccione
e a!ro!iado en
itua, cione en #a Uue e de ea e tudiar inten iRamente caracter8 tica con e# medio de una o una !oca unida, o comunidade .
de ta#e como indiRiduo , Iru!o , in titucione
Caracter8 tica A 1. E te ti!o de inRe tiIacione tienen como caracter8 tica e# e , tudio a !rofundidad de una unidad de o& erRacin, teniendo en cuenta caracter8 tica y !roce o e !ec8fico o e# com!ortamiento tota# de e a unidad en u cic#o de Rida tota# o un eImento de e##a. .. 3on !articu#armente Wti#e !ara o&tener informacin &P ica !ara !#anear inRe tiIacione mP am!#ia , !ue , de&ido a #o inten iRo de #a indaIacin, arroTan #u% o&re im!ortante Raria&#e , inter, accione y !roce o Uue mere%can er inRe tiIatiRo mP eJten, iRamente.
3in em&arIo, u re u#tado on dif8ci#mente Ienera#i%a&#e a #a !o'
G
$#
a2 'o e tudio de 2iaIet o&re e# de arro##o coInitiRo en #o
niSo .
b2 E# e tudio de un antro!#oIo o&re #a caracter8 tica cu#tura,
#e de una comunidad ind8Iena. E# e tudio de un ca o de intoJicacin en una comunidad. e! d! E tudio a !rofundidad de# tratamiento ocia# y ! ico#Iicode un ado#e cente adicto a #a mariVuana. Eta!a en #a inRe tiIacinA 1. Enunciar #o o&TetiRo de #a inRe tiIacin. Indicar cuP# e #a uni, dad de e tudio, e# ca o y UuO caracter8 tica , re#acione y !roce o e Ran a o& erRar.
.. Indicar cmo e e#ecciona e# ca o, y UuO tOcnica de o& erRacin Ran a er uti#i%ada . /. ,ecoIer #o dato . -. OrIani%ar #o dato en a#Iuna forma coVerente Uue recon truya #a unidad Uue e e tudia. 0. Informar #o re u#tado y di cutir u iInificacin en funcin de #o o&TetiRo !ro!ue to a# iniciar e# e tudio.
I4RE3TI71CI54 EX 2O3T 91CTO 3O:,E @EC@O3 C+M2'I(O3. E te ti!o de
inRe tiIacin e a!ro!iado !ara e ta&#ecer !o i&#e re#acione de cau a,efecto o& erRando Uue cierto VecVo Van ocurrido y &u cando en e# !a ado #o factore Uue #o Vayan !odido oca ionar. 3e diferencia de# Rerdadero eJ!e, rimento en Uue en O te #a cau a e introduce en un momento determinado y e# efecto e Riene a o& erRar a#IWn tiem!o de !uO .
Caracter8 tica A
'a !rinci!a# caracter8 tica de e te ti!o de inRe tiIacin e Uue e# inRe tiIador e coIe uno o mP efecto Uue #e e da&#e o& erRar y e retrotrae en e# tiem!o en &u ca de !o i&#e cau a , re#acione y u iInificado. .. E a!ro!iado cuando !or ra%one !rPctica , econmica o Otica , no e !o i&#e rea#i%ar eJ!erimento .
1.
3ormasy tiPosde investigaci n
0/
/.
2ro!orcionar informacin Wti# o&re #a natura#e%a de# !ro&#emaA 0u( 3actores est'n asociados, 1a5o 0u( circunstancias, en
0u( secuencia aparecen. 1ctua#mente, #a !o i&#e re#acione cau a#e Uue !ue, den determinar e !or e tudio eJpost 3acto e &enefician con ide, ra&#emente de tOcnica e tad8 tica ta#e como #a corre#acin !arcia# y #a reIre in mW#ti!#e.
-.
'a !rinci!a# de&i#idad de e te ti!o de inRe tiIacin con i te en Uue, !or fa#ta de contro# o&re #o factore u!ue tamente cau a#e , no e !o i&#e e ta&#ecer con un marIen de eIuridad ace!ta&#e cuP# e #a cau a =o cau a ?.
e7 post 3acto
ETem!#o de inRe tiIacione
on #o iIuiente A
a- Identificar #a caracter8 tica de #o e tudiante Uue o&tienen a#ta nota en u e tudio . 1- (eterminar factore a ociado a# cPncer !u#monar, ta#e como e# VP&ito de fumar ta&aco o e# ti!o de ocu!acin Uue Vayan tenido #a !er ona Uue !adecen e a enfermedad. c? (eterminar #a re#acin entre #a caracter8 tica de una cam, !aSa !o#8tica, #a ituacin de# !a8 y e# OJito en una e#eccio, ne !re idencia#e . Eta!a de #a inRe tiIacinA
1. .. /. -. 0.
(efinire# !ro&#ema. ,eRi ar#a #iteratura. EnunciarVi!te i . (e cri&ir#o u!ue to en Uue e&a an#a Vi!te i . (eterminar#o !rocedimiento !araA
a- 3e#eccionar #o uTeto o unidade de o& erRacin. 1- (eterminar cuP#e tOcnica Ra a uti#i%ar en #a reco#eccin de #o dato . c? 2ro&ar i e ta tOcnica informacin de ea&#e. on confia&#e , e to e , i !roducen #a
!ara ana#i%ar #o dato , ta#e como
F.
(eterminar !rocedimiento
0-
La investigacin
cientfica
E. ,ecoIerdato .
D. (e cri&ir, anaIi%ar e inter!retar #o re u#tado en tOnnino !reci o . c#aro y
1demP de #o ti!o de inRe tiIacin !re entado en #a ta&#a re umen, eJi ten otro , como #a inRe tiIacin !artici!atiRa, ##amada tam&iOn I.1.2. =InRe tiIacin, accin, !artici!acin?, #a inRe tiIacin eRa#uatiRa, #a in~ Re tiIacin com!arada, #a inRe tiIacin etnoIrPfica, #a inRe tiIacin cua#ita~ tiRa. I4RE3TI71CI5421,TICI21TI$1.E te ti!o de inRe tiIacin intenta re o#Rer !reIunta Uue e deriRan en forma im!#8cita o eJ!#8citamente de un anP#i i de #a rea#idad de #a comunidade y de #a eJ!eriencia !rPctica acumu#ada de# inRe tiIador. 7enera#mente #o !ro! ito de e ta inRe ti~ Iacione e tPn medida !or intencione !o#8tica y ocia#e de #o inRe tiIa~ dore .1C E# !rofe or 6orIe Murcia E,.0 en u o&ra de cri&e e te ti!o de inRe ti~ Iacin, y a# re !ecto anota Uue e un i tema metodo#Iico Uue !uede a!#i~ car e en toda c#a e de e tudio !ara o#ucionar !ro&#ema en #a diferente Prea de# de arro##o, re ume #o diRer o !roce o uti#i%ado en #a metodo#oI8a cient8fica y, ademP de unificar criterio terico , define e# !rocedimiento y #o in trumento mP adecuado !ara rea#i%ar inRe tiIacione !roductiRa en !o&#acione marIina#e o en #a reIione mP nece itada de o#ucione concreta y efectiRa . 3u fina#idad e fundamenta en #a forma como a!#ica e# mOtodo cient8~ fico !ara Vacer inRe tiIacin en am&iente dif8ci#e y con !er ona de e ca~ o conocimiento y recur o . 1 !artir de #a rea#idad de una comunidad e#eccionada !ara e tudio, e motiRa un diP#oIo ref#eJiRo Uue !ermita e# anP#i i de cada uno de #o factore interno y eJterno Uue inteIran dicVa comunidad, a fin de !rodu~ cir una conciencia en cada uno de u miem&ro , !ara Uue reaccionen y actWen frente a u nece idade . E# mode#o de inRe tiIacin !artici!atiRa !ermite inteIrar en e# !roce~ o a #o miem&ro de #a comunidad como inRe tiIadore actiRo , en Re% de tomar#o como o&Teto inRe tiIado .
;01<11l>=
y ti#os de investigacin
00 com!rende #o a !ecto ideo#Iico y !rPcti~ !or e# inRe tiIador y #o re!re entante de #a en e# !roce o de inRe tiIacin Uue e rea#ice. de inRe tiIacin !artici!atiRa com!rende un
E# !roce o inRe tiIatiRo co Uue de&en er maneTado comunidade Uue !artici!an )etodologa. E# mode#o
!roce o inteIra# caracteri%ado !or tre eta!a A 3e#eccin y de#imitacin de #a comunidad Uue e !retende e tudiar, con &a e en #a o& erRacin de# fenmeno y #o dato de# !ro&#ema. .. ,eRi in y eRa#uacin de #a !rimera informacin o&tenida acerca de# Prea de inRe tiIacin o de #o !ro&#ema funda~ menta#e de #a comunidad e#eccionada. /. OrIani%ar #o Iru!o !ara de arro##ar #a inRe tiIacin con #a !artici!acin de #o miem&ro de #a comunidad. e nece ario !#anear #a e tructura admini tratiRa, &aTo 1.
2o teriormente tre factore A
a- 'o Iru!o de tra&aTo. 1- E#eUui!ocoordinador. e? E# director de #a inRe tiIacin. I4RE3TI71CI54COM21,1(1.MucVo e Va e !ecu#ado o&re e# enfo~ Uue de inRe tiIacin com!arada, y in duda a#Iuna on #o ! ico!edaIoIo #o Uue mP Van tra&aTado a e te niRe# y #o ! ic#oIo de #a educacin Uuiene Van e#a&orado #o di eSo de inRe tiIacin com!arada Uue Van er~ Rido a otra di ci!#ina como Iu8a metodo#Iica. 'o e tudio de inRe tiIacin com!arada tienen como fundamento e# mOtodo cient8fico eIWn #a ti!o#oI8a c#P ica de #a inRe tiIacin, e decir, Uue e aTu tan a #o mode#o y di eSo inRe tiIatiRo eJi tente . 1. InRe tiIacin Vi tricaA e# Onfa i com!aratiRo e a!#ica a# anP#i i de #a fuente , e decir, a #a com!aracin de imi#itud y di cre!ancia en #a Caracter8 tica de dicVa fuente . .. InRe tiIacin de cri!tiRaA e# Onfa i e a!#ica a# anP#i i de #o dato con #o cua#e e !re entan #o fenmeno o VecVo de #a rea#idad Uue, dada u imi#itud, e nece ario de cri&ir i temPticamente a fin de eRitar un !o i~ &#e error en u maneTo. /. InRe tiIacin eJ!erimenta#A e# Onfa i com!aratiRo e a!#ica a# anP#i i de #a Raria&#e maneTada !or e# inRe tiIador en condicione inW#are !ero en
..1
$6
inRe tiIacione diferente ,o en Iru!o eJ!erimenta#y de contro# de una mi , ma inRe tiIacin. :ien !odemo decir Uue e# Onfa i com!aratiRo e !uede a!#icar a todo #o ti!o de e tudio inRe tiIatiRo iem!re y cuando e# inRe ti, Iador Rea #o factore Uue !ro!icien a#IWn ti!o de com!aracin. )etodologa.E# factor metodo#Iico tiene re#acin con #a e tructura de# ti!o de mode#o Uue maneTe e# inRe tiIador !ara #a fundamentacin y e#a&oracin de u di eSo com!aratiRo. Inde!endientemente de e##o, no !uede deTar de contem!#arA 1. Enunciado y definicin de o&TetiRo .
.. Enunciadoy definicin de !ro&#ema o !ro&#ema .

/. E tructura de# mode#o metodo#Iico y u corre !ondiente di, eSo !ara e# maneTo de #o dato . -. Enunciado de #o factore admini tratiRo de# !royecto.
Todo #o anterior, a !artir de# VecVo de Uue e tiene un o&Teto &P ico de com!aracin, Uue e #o Uue Tu tifica e# !roce o com!aratiRo de VecVo o fenmeno con ayuda de# mOtodo cient8fico. I4RE3TI71CI54(EME,C1(O3.@oy en d8a e fPci# creer Uue #a inRe ti, Iacin de mercado e a#Io Uue difiere de #a inRe tiIacin cient8fica, !ero #a diferencia rea# e A Vay mercado Uue e inRe tiIan con todo en riIor cient8, fico y Vay mercado Uue e inRe tiIan #iIeramente. @oy en d8a #o tratadi ta de e te tema Vacen diferenciacin entre inRe tiIacin de mercado e inRe tiIacin de# marXetinI, !ero de toda for, ma inRe tiIacin de mercado e un conce!to Uue de&e er #iIado a# !roce, o de #a Ierencia de mercadeo, y de e ta forma #o de!artamento de mercadeo RerPn #a inRe tiIacin de mercado como un i tema de inRe ti, Iacin, e# cua# cum!#e un cic#o tota# en re#acin con e# o #o !roducto Uue e de ean co#ocar en e# mercado. 3on diRer a #a definicione Uue o&re inRe tiIacin de mercado co, nocemo . (ado Uue #o Vacemo una &reRe re eSa y Uue O ta Van Rariado en #o W#timo aSo , #a definiremo como un enfoUue i temPtico y o&TetiRo orientado a# de arro##o y !roRi in de informacin a!#ica&#e a# !roce o de toma de deci ione en #a Ierencia de mercadeo. ConRiene anotar Uue, como #o otro ti!o , no e a!arta de# mOtodo
...
0E
I4RE3TI71CI54E$1'+1TI$1.3e !re enta &P icamente como un mode, #o de a!#icacin de #o mOtodo de inRe tiIacin !ara eRa#uar #a eficiencia de #o !roIrama de accin en #a ciencia ocia#e . 3e Vacen nece ario en e te ti!o de inRe tiIacin #o conocimiento &P ico o&re #o Uue a eRa#uacin e refiere, e decir, a #a caracter8 tica , e#emento y tOcnica de eRa#uacin. E# o&Teto de e te ti!o de inRe tiIacin e medir #o re u#tado de un !roIrama en ra%n de #o o&TetiRo !ro!ue to !ara e# mi mo, con e# fin de tomar deci ione o&re u !royeccin y !roIramacin !ara un futuro. 'a eRa#uacin e a!#icada teniendo en cuenta #o mOtodo de #a inRe ti, Iacin ocia#, Uue a u Re% on RP#ido !ara #o diferente inRe tiIacin ya Uue u fundamento ti!o de e e# mOtodo cient8ficoY a 8 Uue a#
!#anear una eRa#ua, cin Vay Uue e#a&orar un di eSo Uue no indica e# o&Teto a eRa#uar, u medicin y anP#i i de #a informacin. 'o Uue di tinIue #a inRe tiIacin eRa#uatiRa de otro !roce o inRe tiIatiRo no e e# mOtodo o materia de e tudio, ino u intenciona#idad, e decir, e# o&TetiRo con e# cua# e ##eRa a ca&o. +na Re% Uue e Va !#anificado UuO e #o Uue e Ra a eRa#uar, e forma#i%a u di eSo, en e# cua# e indican #o criterio de e#eccin !ara e coIer #o uTeto y entidade Uue Va&rPn de er e tudiado , e e#a&ora e# re !ectiRo cronoIrama y e determinan #o !rocedimiento !ara #a reco#eccin de dato y anP#i i de #a informacin. E te di eSo !uede er de orden eJ!erimenta#, i Vay un riIuro o contro# de Raria&#e , o cua ieJ!erimenta# en ca o contrario. 2odrP circun cri, &ir e #a inRe tiIacin eRa#uatiRa a un determinado !royecto o tomar Rario !royecto Uue tenIan #a mi ma meta fundamenta#e . E# fin fundamenta# e #a a!#icacin de #a metodo#oI8a eRa#uatiRa me, diante !roce o inRe tiIatiRo o VecVo y fenmeno Uue reUuieren er modificado , !ara determinar #a toma de deci in frente a i continuar con #a e tructura Uue !re enta o u !ender u eTecucin, o i conRiene reIi trar e a e tructura !ara e# #oIro de #o o&TetiRo !ro!ue to . I4$E3TI71CI54C+1'IT1TI$1.2or u enfoUue metodo#Iico y u fundamentacin e!i temo#Iica tiende a er de orden de cri!tiRo, orientado a e tructura terica y ue#e confundir e con #a inRe tiIacin etnoIrPfica dado
0D
3e caracteri%a !or #a uti#i%acin de un di eSo f#eJi&#e !ara enfrentar #a rea#idad y #a !o&#acione o&Teto de e tudio en cua#Uuiera de u a#ternatiRa . Trata de inteIrar conce!to de diRer o e Uuema de orientacin de #a inRe tiIacin ocia#. En #a #iteratura e to nueRo !aradiIma a!arecen con nom&re diRer o &aTo #a c#a ificacin de enfoUue cua#itatiRo . to a u Re% deriRan a#Iuna moda#idade comoA Vi toria de Rida, etnociencia, etnometodo#oI8a, macro y microetnoIraf8a, teor8a fundada, e tu, dio de ca o cua#itatiRo , etcOtera.
.. 9enomenodIico
EtnoIrPfico
4aturad8 tico Con tn#ctiRi ta
EnfoUue Cua#itatiRo
@o#8 tico
@ennenOutico
. .
1. .. /. -. (e#inRe tiIador. (e #a teor8aUue uti#i%a. (e# conteJto. (e e tructura etnoIrPfica .
cua#itatiRa
#. 1. 2. InRe tiIacin Interaccin
1ccin 2artici!atiRa
im&#ica
Induccin !articu#ari ta
Caracter8 tica A 'a inRe tiIacin e tP iem!re inf#uida !or #o Ra#ore A
'a inRe tiIacione
Uue tienen como eTe e# !aradiIma cua, Uue !odemo enunciar a 8A
#itatiRo, !re entan Ra#ore fundamenta#e 1.
'a inRe tiIacin e tP a# erRicio de# Vom&re en toda u maInitud.
I4l
'a e#eccin de# !ro&#ema, #o mOtodo de inRe tiIacin, e# u o de conocimiento cient8fico y #a Ieneracin de tecno#oI8a, e ome, ten radica#mente a# erRicio e !ec8fico de #a !er ona afectada !or e# !roce o. .. Criterio de ca#idad !or e# cua# e# anP#i i cuantitatiRo y #o mOto, do !o itiRo de inRe tiIacin e ometen, e trictamente, a# enfo,
0C
Uue cua#itatiRo. 'a tran formacin y e# cam&io de&en ocurrir den~ tro de# !roce o de #a inRe tiIacin, a# iIua# Uue #a interaccin en~ tre teor8a y !rPctica. /. 2roce o !or e# cua# #a inRe tiIacin e eJtiende como !roce o formatiRo y no como !roducto umatiRo. -. Cua#ificar e# recur o Vumano, !ara #o cua# #a formacin de inRe ~ tiIadore reUuiere unificar criterio y !roce o fundamenta#e en e# de arro##o terico~!rPctico de #a inRe tiIacin. 0. (e arro##a in trumento de reco#eccin de informacin y anP#i i de #o dato .
Caracter8 tica metodo#Iica com!artida ..1 En a#Iuno acerca~ miento Uue #eI8timamente !ueden con iderar e como !erteneciente a #a Iran fami#ia cua#itatiRa, #a di cu in ya no e tri&a en e# o&Teto de e tudio de #o mi mo , ino en #a o!cin metodo#Iica mP adecuada !ara a#can%ar u !ro! ito de conocimiento RP#ido. 1 mi Tuicio tre te i enI#o&an e# con~ Tunto de #a di cu in metodo#Iica en #a di tinta o!cione de inRe tiIa~ cin cua#itatiRa. E a te i onA 1. 'a con truccin de o&Teto dentro de #a diRer a tendencia de inRe tiIacin cua#itatiRa o&edece a un !roce o de e c#arecimien~ to !roIre iRo en e# cur o de cada inRe tiIacin !articu#ar. te e a#imenta continuamente de #a confrontacin !ermanente de #a rea#idade inter u&TetiRa Uue emerIen a traRO de #a interaccin de# inRe tiIador con #o actore de #o !roce o y rea#idade ocio~ cu#tura#e y !er ona#e o&Teto de anP#i i , a 8 como de# anP#i i de #a documentacin terico, !ertinente y di !oni&#e. .. 'o !roce o de inRe tiIacin cua#itatiRa on de natura#e%a mu#ti~ cic#o o de de arro##o en e !ira# y o&edecen a una moda#idad de di eSo emi~e tructurado y f#eJi&#e. E to iInifica, !or eTem!#o, Uue #a Vi!te i no on fiTa a #o #arIo de# !roce o de inRe tiIa~ cin, ino Uue e tra&aTan dentro de un enfoUue Veur8 tico o Iene~ ratiRo, #o Uue iInifica Uue cada Va##a%Io o de cu&rimiento con re#acin a e##a e conRierte en e# !unto de !artida de un nueRo cic#o inRe tiIatiRo dentro de
1
F0 /. 'o Va##a%Io de #a inRe tiIacin cua#itatiRa de# con en o y #a inter!retacin a #a de ti!o contrafactua# em!#eada corte eJ!erimenta# y !ro&a#8 tico.
e Ra#idan !or #a R8a de
de eRidencia Y o!cione di tinta !or #a inRe tiIacione
'iIado a #o anterior y en una Rer in modificada de #o Uue !#antean Tay#or y :oIdan =1CC.?, e !#antean #a iIuiente caracter8 tica de #a in, Re tiIacin ##amada cua#itatiRaA aE inductiRa, o meTor cua i,inductiRaY u ruta metodo#Iica e re#aciona mP con e# de cu&rimiento y e# Va##a%IoUue con #a com, !ro&acin o #a Rerificacin. 1- E Vo#8 tica. E# inRe tiIador Re a# e cenario y a #a !er ona en una !er !ectiRa de tota#idadY #a !er ona , #o e cenario o #o Iru!o no on reducido a Raria&#e , ino con iderado como un todo inteIra#, Uue o&edece a una #Iica !ro!ia de orIani%acin, de funcionamiento y de iInificacin. e? E interactiRa y ref#eJiRa. 'o inRe tiIadore on en i&#e a #o efecto Uue e##o mi mo cau an o&re #a !er ona Uue on o&Teto de u e tudio. E natura#i ta y e centra en #a #Iica interna de #a rea#idad Uue ana#i%a. 'o inRe tiIadore cua#itatiRo tratan de com!render a #a !er ona dentro de# marco de referencia de e##a mi ma . e? 4o im!one Ri ione !reRia . E# inRe tiIador cua#itatiRo u !ende o a!arta tem!ora#mente u !ro!ia creencia , !er !ectiRa y !re, di !o icione . f- E a&ierta. 4o eJc#uyede #a reco#eccin y e# anP#i i de dato !un, to de Ri ta di tinto . 2ara e# inRe tiIador cua#itatiRo toda #a !er !ectiRa on Ra#io a .En con ecuencia, todo #o e cenario y !er ona on diIno de e tudio. I? E Vumani ta. E# inRe tiIador cua#itatiRo &u ca acceder !or di , tinto medio a #o !er ona# y a #a eJ!eriencia !articu#ar de# modo en Uue #a mi ma e !erci&e, e iente, e !ien a y e d?
;ormasy tiPosde investigaci
F1
!ro&#ema de Ra#ide% y de confia&i#idad !or #a R8a de #a eJVau tiRi~ dad =anP#i i deta##ado y !rofundo? y de# con en o inter u&TetiRo. 1 continuacin e de cri&e, a !artir de# e Uuema de enfoUue cua#ita~ tiRo , #o do Uue e con idera on #o mP u ua#e , #a #. 1. 2. =InRe tiIacin 1ccin 2artici!atiRa? y #a inRe tiIacin etnoIrPfica.
I4RE3TI71CI54(E 1CCI5421,TIC#21TI$1.E te ti!o de inRe tiIacin
intenta re o#Rer !reIunta
Uue e deriRan en forma im!#8cita o eJ!#8cita~ y de #a eJ!eriencia
mente de un anP#i i de #a rea#idad de #a comunidade
!rPctica acumu#ada de# inRe tiIador. 7enera#mente, #o !ro! ito de e ta inRe tiIacione e tPn medida !or intencione !o#8tica y ocia#e de #o inRe tiIadore ... E# !rofe or 6orIe Murcia E,./ en u o&ra de cri&e e te ti!o de inRe ti~ Iacin, y a# re !ecto anota Uue e un i tema metodo#Iico Uue !uede a!#i~ car e en toda c#a e de e tudio !ara o#ucionar !ro&#ema en #a diferente Prea de# de arro##o, re ume #o diRer o !roce o uti#i%ado en #a metodo#oI8a cient8fica y, ademP de unificar criterio terico , define e# !rocedimiento y #o in trumento mP adecuado !ara rea#i%ar inRe tiIacione !roductiRa en !o&#acione marIina#e o en #a reIione mP nece itada de o#ucione concreta y efectiRa . 3u fina#ida.d e fundamenta en #a forma como a!#ica e# mOtodo cient8~ fico !ara Vacer inRe tiIacin en am&iente dif8ci#e y con !er ona de e ca~ o conocimiento y recur o . 1 !artir de #a rea#idad de una comunidad e#eccionada !ara e tudio e motiRa un diP#oIo ref#eJiRo Uue !ermita e# anP#i i de cada uno de #o facto~ re interno y eJterno Uue inteIran dicVa comunidad, a fin de !roducir una conciencia en cada uno de u miem&ro , !ara Uue reaccionen y actWen frente a u nece idade . E# mode#o de inRe tiIacin !artici!atiRa !ermite inteIrar en e# !roce~ o a #o miem&ro de #a comunidad como inRe tiIadore actiRo , en Re% de tomar#o como o&Teto inRe tiIado . E# !roce o inRe tiIatiRo com!rende #o a !ecto ideo#Iico y !rPcti~ co Uue de&en er maneTado !or e# inRe tiIador y #o re!re entante de #a comunidade Uue !artici!an en e# !roce o de inRe tiIacin Uue e rea#ice.
1
F.
)etodologa. E# mode#o de inRe tiIacin !artici!atiRa !roce o inteIra# caracteri%ado !or tre eta!a A 1.
com!rende un
3e#eccin y de#imitacin de #a comunidad Uue e !retende e tudiar, con &a e en #a o& erRacin de# fenmeno y #o dato de# !ro&#ema. .. ,eRi in y eRa#uacin de #a !rimera informacin o&tenida acerca de# Prea de inRe tiIacin o de #o !ro&#ema funda, menta#e de #a comunidad e#eccionada. /. OrIani%ar #o Iru!o !ara de arro##ar #a inRe tiIacin con #a !artici!acin de #o miem&ro de #a comunidad. 2o teriormente tre factore A e nece ario !#anear #a e tructura admini tratiRa &aTo
a- 'o Iru!o de tra&aTo. 1- E#eUui!ocoormnadoh e? E# mrector de #a inRe tiIacin.

I4RE3TI71CI54 ET4O7,<9IC1..-
'a inRe tiIacin
etnoIrPfica
con ti,
111
111
tuye #a de cri!cin y anP#i i de un cam!o ocia# e !ec8fico, una e cena cu#tura# determinada =una #oca#idad, un &arrio, una fP&rica, una !rPctica ocia#, una in titucin u otro ti!o de cam!o, in !erTuicio de #a a!#icacin de otro mOtodo y tOcnica de reco#eccin, 8nte i y anP#i i ?. 'a meta !rinci!a# de# mOtodo etnoIrPfico con i te en ca!tar e# !unto de Ri ta, e# entido, #a motiRacione , intencione y eJ!ectatiRa Uue #o actore otor, Ian a u !ro!ia accione ocia#e , !royecto !er ona#e o co#ectiRo , y a# entorno ociocu#tura# Uue #o rodea. 1 traRO de #a inRe tiIacin etnoIrPfica e reco#ectan #o dato Uue, conTuntamente con aUue##o con truido o&re enfoUue cuantitatiRo , on #a &a e de #a ref#eJin de #a etno#oI8a y de #a antro!o#oI8a. 'a etno#oI8a, mediante #a com!aracin, contra ta y e#a&ora teor8a de ranIo intermedio o mP Ienera#e , #a cua#e a#imenta, a u Re%, #a con ideracione Uue o&re #a natura#e%a y #a ociedad e Vacen a niRe# antro!o#Iico. E# tra&aTo de cam!o con i te en e# de !#a%amiento de# inRe tiIador a# itio de e tudio, e# eJamen y reIi tro de #o fenmeno ocia#e y cu#tura#e de u interO mediante #a o& erRacin y !artici!acin directa en #a Rida ocia# de# #uIarY y #a uti#i%acin de un marco terico Uue da iInificacin y
3ormasy tiPosde investigaci n
F/
re#eRancia a #o dato ocia#e . En e te entido, #a etnoIraf8a no e Wnica, mente una de cri!cin de dato , ino Uue im!#ementa un ti!o de anP#i i !articu#ar, re#acionado con #o !erTuicio , ideo#oI8a y conce!cione terica de# inRe tiIador. E# inRe tiIador no o#amente o& erRa, c#a ifica y ana#i%a #o VecVo , ino Uue inter!reta, eIWn u condicin ocia#, O!oca, ideo#oI8a, intere e y formacin acadOmica. 'a etnoIraf8a e , de otra !arte, una !rPctica ref#eJiRa. Con e##o iIni, ficamo Uue #a imPIene y Ri ione Uue un inRe tiIador con truye o e#a&o, ra de #o otro e tPn re#acionada y de!enden de# ti!o de interaccin ocia# Uue enta&#e con u uTeto de e tudio, y de #a idea Uue e##o e forTen de# inRe tiIador, u !royecto y !ro! ito . E# mOtodo etnoIrPfico e e tructura o&re #a &a e de #a o& erRacio, ne de #a actiRidade ocia#e de interO , #a entreRi ta y diRer a moda#idade de !artici!acin !or !arte de# inRe tiIador en #a actiRidade ociocu#tura, #e e#eccionada o e !ontPneamente. Todo com!ortamiento ocia# inRo#ucra diRer o Irado y niRe#e de o& erRacin !artici!ante. E# !roce o de ocia#i%acin, mediante e# cua# un indiRiduo a!rende #o a !ecto fundamenta#e de u cu#tura, e efectWa mediante !roce o de o& erRacin y !artici!acin, con tanta eficacia Uue e# indiRiduo !erci&e a u entorno ocia# como natura#. E# etnIrafo uti#i%a u !ro!ia condicione Vumana , u ca!acidad de comunicar e y ca!tar #o iInificado de #a Rida ocia#, !ara inter!retar y entender #a accione de #o otro , en conteJto ocia#e determinado . 4o o& tante, e# inRe tiIador e di tinIue de un actor ocia# corriente en #a medida Uue tiene como meta de cri&ir y ana#i%ar e# com!ortamiento ocia#Y e e fuer%a !or mantener !#ena conciencia de e ta ituacin suigeneris en #a cua# e actor e inRe tiIadorY a imi mo, a diferencia de un !artici!ante COrriente, aUuO# reIi tra i temPticamente #o Uue Re y oye, manteniendo +na !er !ectiRa tota#i%adora de #a ituacin. 1# inRe tiIador, e# inRo#ucramiento directo en #a Rida ocia# #e !ermi, te com!render e# conteJto ocia# de# cua# forma !arte #a e cena o !rPctica ~ue e tudia, de cri&ir diRer o a !ecto Va ta aVora !oco o& erRado o #nadRertido K!or u natura#idad o rutina, entre factore K a #o miem&ro de una comunidad, y reIi tra a !ecto Uue e ca!an a una entreRi ta, a una encue ta, a un ondeoY o Uue #a Iente !refiere ocu#tar o e a& tiene de co,
F-
La investigacin
cientfica
e tar en ca!acidad de ca!tar y com!arar #o diRer o !unto de Ri ta de #o miem&ro de un Iru!o ocia# o&re una ituacin o una !auta, ro# o co tum' &re, y confrontar#o con u !ro!ia o& erRacione , e tP en una condicin !tima !ara ana#i%ar#o y tra cender#o de forma ocio#Iicamente cr8tica. En e# cuadro de #a !PIina iIuiente e !re enta un com!aratiRo de #a inRe tiIacin cuantitatiRa y cua#itatiRa, do de #o enfoUue de mayor uti#i, %acin, e te com!aratiRo e rea#i%a a !artir de u a !ecto mP re#eRante en u !roce o metodo#Iico =ROa e cuadro !PIina iIuiente ?. E conReniente in i tir en Uue #o mode#o on de e tructura meto, do#Iica, no on una cami a de fuer%a, #o !ermiten a# inRe tiIador e tructurar u di eSo. 2or #o tanto, on #a rea#idad y e# !ro&#ema !#anteado #o factore Uue determinan cuP#e de #o !a o contem!#ado en e# mode#o de&en er teni, do en cuenta !or e# inRe tiIador en u di eSo inRe tiIatiRo. 10 Uue 8 e fundamenta# y nece ario en re#acin con #o mode#o e Uue cua#Uuiera Uue ea e# Uue iIa e# inRe tiIador, e cono%ca y e maneTe con o#Rencia acadOmica, !ue a mayor conocimiento de# mode#o !or !arte de# inRe tiIador meTor erP u a!roJimacin a# di eSo de #a rea#idad. En #a en eSan%a de #a inRe tiIacin, e# mode#o corre !onde tra&aTar#o a# !rofe or en e# au#a, mientra Uue e# di eSo de&e e#a&orar#o e# e tudiante a !artir de #a rea#idad'!ro&#ema o&Teto de u inRe tiIacin. 9ina#mente un re umen de #o ti!o de inRe tiIacin contem!#ado en #o Rideo de #a 3erie Q1!render a InRe tiIarQ.
() I@"ER6ISCIP(I@)RIE6)6#$ E# !refiTo inter =entre?, indica Uue entre#a di ci!#ina e Ra a e ta&#ecer una re#acinY determinar e# ti!o de re#acin no conduce a un e tudio de #o niRe#e de interdi ci!#inariedad. #a interdi ci!#inariedad nace como reaccin contra #a e !ecia#i%acin, contra e# reduccioni mo cient8fico, o #a ##amada ciencia en miIaTa , #a cua# e !re enta en #a actua#idad como una forma de a#ienacin menta#. (e #a rea#idad de di ci!#ina fraImentada , de# o&Teto de #a ciencia de !#a%ado... e !royecta un Rac8o de Ra#ore !ara #a ciencia.
.0 Cfr. Murcia E 6orIe y Mario Tamayo y'Iamayo, >nlle=tigacine interdisciplinariedad. +3T1.
1 !ecto ,ea#idad 2er !ectiRa EnfoUue Orientacin (i eSo E tructura 2roce o 2rocedimiento Condicione (ato @i!te i 1nP#i i Conc#u ione ,e u#tado
InRe tiIacin cuantitatiRa InRaria&#e EJterna 2articu#ari%ante @acia #a Rerificacin Orientado a# re u#tado ,8Iida y i temPtica Contro#ado E tructurado Contro#ada O&TetiRo 2ro&a&#e Inferencia# " @i!otOtico " (eductiRo 7enera#i%a&#e Confia&#e
InRe tiIacin cua#itatiRa (inPnWca Interna @o#8 tico EJ!#oracin Orientado a# !roce o 9#eJi&#e 3in contro# 9#eJi&#e 4atura#e 3u&TetiRo Contra ta&#e (e cri!tiRo e InductiRo 4o Ienera#i%a&#e $P#ido
t'.
=Q'c 'iAA. ~.YA#.
, i1. %YY.
'Q ~ AAe...
0'1d61
G
FF
Ti!o de inRe tiIacin K ,e umen Ti!o y definicione @i trica :u ca recon truir e# e tado de manera o&TeK tiRa, con &a e en eRidencia documenta#e confia&#e . Caracter8 tica
La investigacin cient(fica
1.
..
(e!ende de fuente !rimaria y de fuente ecundaria

3omete #o dato a cr8tica interna y eJK
terna.
(e cri!tiRa (e cri&e caracter8 tica de un conTunto de uTeto o Prea de interO .
1. ..
3e intere a en de cri&ir. 4o e tP intere ada en eJ!#icar.
EJ!erimenta# E aUue##a Uue !ermite con mP eIuridad e ta&#ecer re#acione de cau a efecto.
1.
.. /.
+ a Iru!o eJ!erimenta# y de contro#. E# inRe tiIador mani!u#a e# factor uK !ue tamente cau a#. + a !rocedimiento a# a%ar !ara #a eK #eccin y a iInacin de uTeto y trataK miento.
E artificia# y re trictiRo.
-.
Cua iKeJ!erimenta#
E tudia re#acione de cau aKefecto, !ero no en condicione de contro# riIuro o de todo #o fueK tore Uue !uedan afectar e# eJ!erimento.
1.
1!ro!iado en ituacione natura#e en Uue no e !o i&#e e# contro# eJ!erimenK ta# riIuro o.
Corre#aciona#
1.
(etermina #a Rariacin en uno factore en re#acin con otro =coRariacin?.
Indicada !ara e ta&#ecer re#acione e tad8 tica entre caracter8 tica o fenmeno , !ero no conduce directaK mente a e ta&#ecer re#acione de cau aKefecto entre e##o .
E tudio de ca o E tudia inten iRamente un uTeto o ituacin Wnico .
1. .. /.
2ermite com!render a !rofundidad #o e tudiado. 3irRe !ara !#anear, de !uO , inRe tiIaK cione mP eJten a . 4o irRe !ara Vacer Ienera#i%acione .
EJ !o t fueto
1.
re#acione de cau aKefecK
1 !artir de un efecto o& erRado,
e inK
:u ca e ta&#ecer
to, de !uO de Uue e te W#timo Va ocurrido y u cau a e u&ica en e# !a ado.
.. /.
daga !or u cau a en e# !a ado. ;ti# en ituacione en #a Uue no e !uede eJ!erimentar. 4o e muy eIuro !ara e ta&#ecer re#aK cione cau a#e .
HI
La interdisciplinariedad
FE a# contrario, incor!ora #o re u#tado de #o diRer o e Uuema y enTuiciamiento y, de #a
'a interdi ci!#inariedad, diRer a di ci!#ina , de anP#i i , ometiOndo#o
tomPndo#a
conce!tua#e
a com!aracin
fina#mente, in~ teIrPndo#a . :ien !odemo decir Uue #a interdi ci!#inariedad e una eJiIencia in~ terna de #a ciencia . +na di ci!#ina !articu#ar !uede er con iderada como un niRe# de ciencia, #a cua# tiene como o&Teto o& erRar, de cri&ir, eJ!#icar y !redecir e# com!ortamiento de un i tema de fenmeno , dotado de cierta e tructura * e# cua# o&edece a una dinPmica Uue #e e !ro!ia y Uue e Ra de arro##ando a medida Uue e te i tema e conecta con otro . En e# fondo, !odemo con iderar Uue O te e e# !rinci!io a &a e de #a interdi ci!#inariedad. Todo fenmeno eJi tente e tP circun crito a una !ro!iedad de #a rea#idad mi ma, como conTuntoY #o fenmeno de fenmeno e decir, e tP condicionado e tOn iIua#mente entre tructura mP am!#io y com!#eTo e ta e tructura , a u Re%, e interconectan !or e# VecVo de Uue interconectado 8, dando oriIen a e ~ y Uue u com!onente
nueRamente !re entando como comoA QConnotacin
re u#tado un cuadro interdi ci!#inario. 'a interdi ci!#inariedad e !re enta entonce
de a !ecto e !ec8fico de #a interaccin de #a di ci!#ina ... Uue, dentro de#
conTunto adUuiere un entido !ro!io o mati% de #a di ci!#inariedadQ .F.

7u dorf,.E en #a !re entacin eJ!eriencia interdi ci!#inaria ra acoIer #a contri&ucione de com!#ementariedad, de #a o&ra de 6a!ia u, no diceA Q'a e im!one a cada e !ecia#i ta Uue tra cien~ de #a otra di ci!#ina . +na e!i temo#oI8a u tituyendo a 8 #a di o~
de u !ro!ia e !ecia#idad, tomando conciencia de u !ro!io #8mite , !a~ o meTor, de conRerIencia
ciacinQ.
'a caracter8 tica
centra# de #a interdi ci!#inariedad
e de !rende de#
VecVo de incor!orar #o re u#tado ma conce!tua#e de anP#i i . E# fenmeno interdi ci!#inario
de Raria di ci!#ina , a !artir de e Uue~ tiene un do&#e oriIenA uno interno, Ienera# de# de u !roIre o y u orIani%acinY
Uue tiene !or caracter8 tica e encia# e# re!#anteamiento i tema de #a ciencia , acom!aSado otro e/terno, 1FK
....
FD
La investigacin
cientfica
caracteri%ado !or #a moRi#i%acin cada Re% mP eJten a de# a&er, y #a mu#ti, !#icidad creciente de e !ecia#i ta . . 2iaIet.D en 1CE/ !re enta, en #a +niRer idad de 7ine&ra, #a iIuiente dec#aracinA Q4ada no o&#iIa a diRidir #o rea# en com!ortamiento , co o ca!a im!#emente u!ue ta , corre !ondiente a #a frontera rente de nue tra com!rometemo e tan, a!a,
di ci!#ina cient8fica . 2or e# contrario, todo no o&#iIa a en #a inRe tiIacin de #a interaccin y de #o mecani mo
!oco comune . 'a interdisciplinariedaddeja,as, de ser un lu5o o un producto de ocasin para convertirse en la condicin misma del progreso de las investigacio9 nes. 'a fortuna re#atiRamente reciente de en ayo interdi ci!#inario no no !arece, !ue , de&ida ni a# a%ar de #a moda ni Ko no o#amenteK a #a !reci ione ocia#e Uue im!onen #o !ro&#ema cada Re% mP com!#eTo , ino a una eRa#uacin interna de #a ciencia Q. En una re eSa Uue 2iaIet.C Vace de #a interdi ci!#inariedad no diceA Q'a inRe tiIacin interdi ci!#inaria !uede nacer de do c#a e de !reocu!a, cione , una re#atiRa a #a e tructura a #o mOtodo Re%. Como eTem!#o de #a !rimera , e truc, tura#i mo e#ementa#e inte#iIencia..., como eTem!#o de# eIundo ti!o de !reocu!acione ti!o a #a Re%, e !ueden citar #a !ecu#iar mW#ti!#e a!#icacione de TueIo Q !rocedimiento de cP#cu#o a!#ica&#e a numero o de !ro&#ema , um&ra#e
I~
o a #o mecani mo
comune
y otra a #a de
comune , !udiendo am&a , natura#mente, #inI`8 tico, Uue ##eIa a !reIuntar e
interRenir
e !uede citar ta# o cua# anP#i i
i #a e tructura encontrada de #a
tienen a#Iuna re#acin con #a #Iica o con e tructura
o de am&o de #a Qteor8a 1# er e te
inicia#mente
de #a econometr8a. ! ico#Iico
com!ortamiento
= o#ucin
!ercO!tico , etc.?, no e de eJtraSar Uue e !ecia, y ! ic#oIo Vayan ##eIado a rea#i%ar en comWn
#i ta de #a econometr8a
una erie de tra&aTo acerca de# !romedio de# !ro!io com!ortamiento eco,
I~I
nmicoQ.
En e# iIuiente IrPfico e !re entan #o diferente momento y e truc, tura de #a inRe tiIacin e interdi ci!#inariedad, !ero e in i te en #a nece i, dad de ref#eJionar en Uue #a interdi ci!#inariedad no e una e!i temo#oI8aY e , im!#emente, una metodolog(a de la investigaci n
cient(fica.
La interdisciplinariedad E tructura de #a inRe tiIacin e interdi ci!#inariedad
FC
(i ci!#inariedad 4o e !o i&#e #oIrar una com!ren in de #a interdi ci!#inariedad ante e tenIa conocimiento di ci!#inariedad. in Uue
de #o Uue e una di ci!#ina, y de# conce!to de
:orrero C.1.,/0 e Uuien da un tratamiento en forma mP !reci a a #o conce!to anteriore , y a# referir e a e##o no diceA
'isciplina4
rama de #a ciencia o im!#emente ciencia, #o Uue #a !a~

o riIor ado!tado !ara
#a&ra di ci!#ina con##eRa e# entido de entrenamiento #a en eSan%a de una ciencia.

'isciplinariedad4 eJ!#oracin
rea#i%adaen un conTunto VomoIOneo, con
e# fin de !roducir conocimiento nueRo Uue, o Vacen o& o#eto #o anterio~ re , o #o !ro#onIan !ara Vacer#o mP com!#eto . HOK
:arrero C.1., La universidad interdisciplinar, !!. /K-.
.
E0 Caracter8 tica de #a di ci!#inaA
La investigacin
cientfica
K O&TetiRo K O&TetiRo
materia# fonna# teorOtica
K InteIracin
K E# mOtodo
K E# in trumento K 'o
cam!o ana#8tico
de a!#icacin Vi trica
K 'a continIencia
'a di ci!#ina e diferencian Irandemente,
11
,>I
eIWn u Irado de a!#i,
ca&i#idad, a cam!o !rofe iona#e concreto . 3eIWn e##o , e #e a!e##ida !ura o a!#icada . 2ero, en rea#idad, toda #a di ci!#ina on !ura de de e# !unto de Ri ta e!i temo#Iico. Otra co a e u Irado de a!#ica&i#idad a #o concreto. +na di ci!#ina, eIWn #o fine y meta Uue e !er iIan, !odrP a!#icar, e a mucVo y diRer o cam!o Y !or #o cua#, e nece ario Uue e tenIa c#ari, dad en tomo a cada una de #a caracter8 tica de #a di ci!#ina . 3e Va con iderado Uue e# mOtodo y e# in trumento ana#8tico on e# eTe !ara #a inter!retacin, com!ren in y anP#i i de #a caracter8 tica re tante . :orrero,/1 no dice de# mOtodo e in trumento ana#8tico de #a di ci!#i, naA QE# mOtodo o camino KVaciaK !ara a!roJimar e a u o&TetiRo. (8ce e Uue una di ci!#ina e autnoma cuando Va !odido de arro##ar u !ro!io mOtodo o ruta, conducente a# o&Teto forma# de u e tudio...Q.
O 4
* e
n t e
III.
IIJ
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t
R o
/1 >1id., !PI.. 0.
E1
E# in trumento #o con tituye otra di ci!#ina de #a cua# e VecVa mano como e trateIia #Iica,forma de ra%onamiento matemPtico, o con truccin !reRia de un mode#o Uue auJi#ie e# derrotero de# entendimiento... 3e Va&#a de cienciasdiagonales,mediante #a cua#e e Vace !o i&#e #a tran di ~ ci!#inariedad.
Ciencia diaIona#e
Ti!o de di ci!#inariedad
2ara #a com!ren in de #a interdi ci!#inariedad e nece ario !#antear #o diferente ti!o de di ci!#inariedad.
Ti!o de di ci!#inarieda, Mu#tidi ci!#inariedad
2#uridi ci!#inariedad
Interdi ci!#inariedad Intradi ci!#inariedad Tran di ci!#inariedad
E# IrPfico anterior no !ermite Ri ua#i%ar #o com!#eTo de #a di ci!#i~ na , en u afPn !or !royectar e, y e fundamenta en e# e Uuema c#P ico !re entado !or E. 6amt cV,/. a #a OC(E, e# cua# titu#
Aers lBinterdisciplinarit( et la transdisciplinarit(
~
/.
dans lBenseignement
ellBinnovation.
OC(E. unterdisciplinarit(. 1C<,.
E. )ultidisciplinariedad
ConTunto de di ci!#ina , cuyo !unto de unin radica en e# VecVo de er im!artida en e# mi mo centro docente.
ET.A 'a uniRer idad.
E te conTunto de di ci!#ina e !ro!one imu#tPneamente, in tener en cuenta #a re#acione o !o i&#e re#acione Uue !uedan eJi tir entre e##a . E te ti!o !re enta un o#o niRe#, con mW#ti!#e o&TetiRo !ara cada di ci!#ina e inde!endiente entre 8Y no eJi te ninIuna #8nea de re#acin o coo!eracin. 'a inRe tiIacin mu#tidi ci!#inaria Vace re#acin a #a !o i&#e inteIra, cin de #a diRer a di ci!#ina Uue conforman un curr8cu#o, a fin de #oIrar Uue, en #o !o i&#e, funcione como tota#idad. Con i te enci##amente en una nueRa yuJta!o icin de di ci!#ina , in ninIuna coneJin interna. 3e #e denomina iIua#mente interdi ci!#inariedad encic#o!Odica, !ara#e#a o indi criminada.
#luridisciplinariedad
ConTunto de di ci!#ina Uue !re entan Iran afinidad !ero Uue a!arecen en yuJta!o icin y e itWan en un mi mo niRe# TerPrUuico y e aIru!an de manera Uue e u&rayan #a re#acione eJi tente entre e##a .
o-e-o
ET.A 2roIrama de una facu#tad
E/
'a !#uridi ci!#inariedad c#a ifica diRer o !#ane de e tudio e indica u ra Io mP caracter8 tico . E te ti!o !re enta un o#o niRe#, con mW#ti!#e o&TetiRo !ara cada di ci!#ina, inde!endiente entre 8, !ero con una jnea de re#acin y coo!e~ racin e trecVa dado #o fine Uue e !er iIuen, !ero no tienen una coordi~ nacin Uue !ermita u inteIracin.
>nterdisciplinariedad
ConTunto de di ci!#ina coneJa entre 8 y con re#acione definida , a fin de Uue u actiRidade no e !rodu%can en forma ai #ada, di !er a y fraccionada.
o-o-o
nacin !rocede de un niRe# u!erior.
>ntradisciplinariedad
E te ti!o !re enta do niRe#e y mu#ti!#icidad de o&TetiRo y u coordi~
3e !re enta en aUue##a di ci!#ina Uue u!eran e tadio de cri!tiRo y Uue a!ortan aJioma de tran ferido #a !arte conce!~ tua#i%ado. y mode#o de orden u!erior, con mayore meno u&yuIada !o i&i#idade o&re a otro cam!o di ci!#inario , eTerciendo u atraccin
de #a !ro!ia di ci!#ina
a e te e fuer%o
E*ransdisciplinariedad
Intenta ordenar articu#adamente
e# conocimiento,
coordinPndo#o y u&orK toda
dinPndo#o en una !irPmide Uue !ermita con iderar orIPnicamente #a ciencia . :u ca Uue #a re#acione #a tran di ci!#inariedad,
entre #a di ci!#ina tra ciendan en #a
inteIracin de un conTunto con entido y Uue !ueda enI#o&ar e# tOrmino de &aTo e# u!ue to de unidad entre diRer a di ci!#iK Uue e !re u!oK Vacia una na Uue #e !ermitan inter!retar #a rea#idad y #o fenmeno nen unitario .
E te ti!o !re enta niRe#e y o&TetiRo mW#ti!#e , coordinado fina#idad comWn de #o i tema .
En e# cuadro de #a !PIina iIuiente !odemo Ri ua#i%ar en re umen e# e Uuema de E. 6ant cV, Uue e Va de crito en #a !PIina anteriore .
E0
$i in e UuemPtica de #o ti!o de di ci!#inariedad
..KK
c.K
(e cri!cin Ienera#
Ti!o de i tema
ConfiIuracin de# i tema
3i tema de un o#o niRe# y ConTunto de di ci!#ina Uue e !roK con o&TetiRo mW#ti!#e Y ninIuna coo!eracin. !onen imu#tPneamente !ero in Vacer a!arecer eJ!#8citamente #a re#acione Uue !ueden eJi tir enK
+ulridisciplinariedad
c[6 c[6 c[6
tre e##a .
Pluridisciplinariedad *uJta!o icin de di ci!#ina diRerK
3i tema a un o#o niRe# y

con o&TetiRo mW#ti!#e Y coK
a Uue e itWan Ienera#mente en e# mi mo niRe# TerPrUuico y aIruK !ada de manera Uue e u&rayen #a re#acione Uue eJi ten entre e##a .
Disciplinariedad cru%ada
o!eracin !ero in coordiK nacin.
1cDE9F
3i tema a un o#o niRe# y un
o#o o&TetiRo. Contro# r8IiK 1JiomPtica de una o#a di ci!#ina im!ue ta a otra di ci!#ina a# mi K do im!ue to !or e# o&TetiK
mo niRe# TerPrUuico, #o Uue crea una r8Iida !o#ari%acin de #a di K ci!#ina o&re #a aJiomPtica !ro!ia de una di ci!#ina. Inrerdisciplinariedad 1JiomPtica comWn a un Iru!o de di ci!#ina coneJa , definida a niK Re#o u&niRe# TerPrUuico inmediaK tamente u!erior, #o Uue introduce Ra !ro!io de una &uena di K ci!#ina.
I
c[6
3i tema de niRe#e y o&TeK

tiRo mW#ti!#e . CoordinaK cin Vacia una fina#idad comWn de #o i tema .
una nocin de fina#idad.'a inK

terdi ci!#inariedad reolFgica e coK #oca entre e# niRe# em!8rico y e# niRe# !raImPtico. 'a interdi ci!#iK nariedad #1Om1#ItNoo e co#oca entre e# niRe# !raImPtico y e# niRe# norK matiRo. 'a interdi ci!#inariedad
c<<K<LIcKLIcKL
"1d
GAAAAA6
o15erivada e co#oca entre e# niRe# normatiRo vos. y e# niRe# de #o o&TetiK
5ransdisciplinariedad Coordinacin de toda #a di ci!#iK na de# i tema de en eSan%a"innoK
3i tema a do niRe#e y con o&TetiRo mW#ti!#e . 'a coK ordinacin !rocede de un niRe# u!erior.
Racin, o&re #a &a e de una

aJiomPtica Ienera# introducida a todo #o niRe#e a !artir de# niRe# de #o o&TetiRo . 1!aricin de un eUuema e!i temo#Iico Q ineK
'II
2#3temo#IicoQ
GG<i>H
6757
"'
EF
@a ta e# momento, #o autore concretamente,
no Va
ido !o i&#e encontrar
acuerdo entre o ti!o de 9rancO de en de de
y #a nomenc#atura em!#eada en tomo a #a di ci!#inariedad y, mP en #a em!#eada en #a diRer a ra%n !or #a cua# moda#idade e# CE,I ICentre pour la
interdi ci!#inariedad,
rec erc eet lBinr!vation dans lBenseignement-, y e# Mini terio Educacin, !ro~ moRieron un eminario #a uniRer idad #o actua#e =ce~ #e&rado !en adore en 4ice, 1CE0?. En e te eRento !or #o !artici!ante #o iIuiente A e !re ent #a nomenc#atura de# E a# 1. de
o&re #a interdi ci!#inariedad e!tiem&re #a nomenc#atura de
de #a interdi ci~ !#inariedad,
iendo ace!tada
1. MicVaud =9rancia? .. , êcXVau en =1#emania? /. 6. 2iaIet =3ui%a? -. E. 6ant cV =1u tria?

Cuya corre !ondencia e !re entada en e# iIuiente cuadroA
4omenc#atura interdi ci!#inaria =3eIWn diRer o autore ?

7. MicVaud
(i ci!#inariedad
@. @ecXVau en
(i ci!#inariedad
6. 2iaIet
(i ci!#inariedad
E. 6ant cV
Mu#tidi ci!#inariedad
Interdi ci!#inariedad @eteroIOnea 2 eudo. interdi ci!#inariedad
2#uridi ci!#inariedad
Interdi ci!#inariedad Interdi ci!#inariedad #inea# Cru%ada, auJi#iar Interdi ci!#inariedad e tructura#
Interdi ci!#inariedad auJi#iar Interdi ci!#inariedad com!ue ta Interdi ci!#inariedad unificadora
Interdi ci!#inariedad
Interdi ci!#inariedad cru%ada Interdi ci!#inariedad
Tran di ci!#inariedad
'a interdiscipJnariedad
EE
4iRe#e de interdi ci!#inariedad

!artiendo de# conce!to de interdi ci!#inariedad !ecto3 e !ec8fico , !odemo !#anteamo como connotacin de a ,
Rario niRe#e de eJ!#icacin en e#
!roce o de con truccin de# conocimiento cient8fico de #a rea#idad.// E# !rimer niRe# de eJ!#icacin y de conocimiento e da a #a a#tura de #o fenmeno inIu#are y, dentro de e te niRe#, e# de #o fenmeno mP im!#e . E# eIundo niRe#, mP com!#eTo Uue e# anterior, e tarP con tituido !or e# e ta&#ecimiento con otro de #o neJo Uue conecta dicVo fenmeno inIu#ar, com!rende !odemo fenmeno , en e# interior de un i tema Uue #o
como com!onente . 2ara re!re entar IrPficamente #a inteIracin de di ci!#ina
u ar una fiIura de e !ira# y u a entamiento. 'o ani##o mP e trecVo de #a e !ira# corre !onder8an a# !rimer ni, Re#, o e# de una di ci!#ina. 'o ani##o intermedio corre !onder8an a# e, Iundo niRe#, o !rimer intento de acercamiento de Raria di ci!#ina . 'o ani##o mP am!#io corre !onder8an a# tercer niRe#, o a #a inteIracin de diRer a di ci!#ina , e decir, a #a interdi ci!#inariedad.
Com!#eTo
K.
K. K.
'., )ecodologfa de la investigacin cientfica, !. /D.
/. 4iRe#
.. 4iRe#
3im!#e
/.K
1. 4iRe#
#adrn
de 7ueRara,
.,
ED
$i to de de otra !tica !odr8a re!re entar e #a interdi ci!binariedad de #a iIuiente fonnaA
Com!#eTo
11
Con referencia a #a inRe tiIacin interdi ci!#inaria, 2iaIet/-no !reK enta e# iIuiente !#aneamientoA Q'a inRe tiIacin interdi ci!#inaria !uede nacer de do c#a e de !reocu!acione , una re#atiRa a #a e tructura o a #o mecani mo comune y otra a #o mOtodo comune , !udiendo am&a , natura#mente, interRenir a #a Re%Q. 'a !rinci!a# contri&ucin de 2iaIet e tP Tu tamente en con iderar #a interdi ci!#inariedad corno !rinci!io de orIani%acin o de e tructuracin de# conocimiento, ca!a% de modificar #o !o tu#ado , #o conce!to , #a fronK tera , #o !unto de unin o #o mOtodo de #a di ci!#ina cient8fica Y a #o anterior no e ca!a #a rea#idad, #a cua# e nece ario con iderar corno interdi ci!#inaria, ya Uue, en e# orden de #a inRe tiIacin, todo !ro&#ema im!#ica e# concur o de Raria di ci!#ina . EJi te una nota&#e eUuiRa#encia de orden funciona# entre e# !ro&#ema o&Teto de #a inRe tiIacin y #a nece iK dad ocia# de inRe tiIar#o, e decir Uue, !ro&#ema y nece idad inRe tiIatiRa on conce!to de funcin rec8!roca. Todo !ro&#ema de inRe tiIacin de&e er definido con &a e en #a rea#idad y O ta de&e a!oyar e en un marco teriK co Uue !ennita una conciencia cr8tica de# mi mo, #o cua# #o e !o i&#e
EC er de e tructura !or
mediante #a inteIracin de Raria di ci!#ina , Uue !ueden incrnica o diacrnica. 3e con idera un conTunto !ertenecer de di ci!#ina cuya unidad
incrnico aUue# e#emento Uue e tP con tituido e!i temo#Iica
#a Vace
a una mi ma fami#iaY a& traccin
VecVa de con ideracione de tiem!o y de
#uIar, e decir, e trata de unidade conce!tua#e o cateIor8a cuyo conteni~ do de&e er definido de acuerdo con #a !ertenencia a un mi mo nWc#eo Ino eo#Iico. Mientra Uue e# e#emento diacrnico #o !odemo definir como un Irado de interre#acin de diRer a di ci!#ina , cuya unidad incrnica e !one a# erRicio de# anP#i i y o#ucin de uno o mP !ro&#ema de inRe tiIa~ cin, !udiendo identificar e en u re#acin #o tre niRe#e interdi ci!#inario . 3i e# e#emento incrnico no !ermite una !rimera inteIracin de fa~ mi##a di ci!#inare , de acuerdo con un contenido o nWc#eo Ino eo#Iico, y imu#tPneamente e# e#emento diacrnico no da un Irado de !rofundidad en #a interre#acione Uue co&iTan a Iru!o de fami#ia interdi ci!#inare , #o en e# niRe# i temPtico, Uue tericamente com&ina toda #a !o i&i#ida~ de de inteIracin y tiene en cuenta un conTunto QmacroQ de !ro&#ema , e correcto entonce Va&#ar de una autOntica interdi ci!#inariedad./0
2rimer niRe# 3eIundo niRe#
Tercer niRe#
D0
'a interdi ci!#inariedad e !re enta, !ue , como una nueRa manera de rea#i%acin de# !roce o de inRe tiIacin cient8fica, o como un !rinci!io de orIani%acin de #a ciencia , #o cua# acarrea una modificacin radica# de #o ti!o de re#acin eJi tente entre #a diRer a di ci!#ina . 2or tanto, no !odemo iInorar Uue #a interdi ci!#inariedad e una metodo#oI8a !ara re !onder a# de arro##o de #a ciencia y Uue e e# fundaK mento nece ario !ara #a creacin y aRance de nueRa di ci!#ina , de #a cua#e urIirPn nueRo !ro&#ema y re#acione interdi ci!#inaria cada Re% mP com!#eTa .
Ti!o de interdi ci!#inariedad 1 !artir de #o diferente niRe#e de #a interdi ci!#inariedad, e# inRe tiIador
!odrP determinar e# ti!o con e# cua# Va&rP de tra&aTar, eIWn e# niRe# en Uue e u&iUue. E# IrPfico iIuiente no !re enta #o ti!o de interdi ci!#inariedad.
Ti!o de interdi ci!#inariedad
K 1uJi#iar K In trumenta# K E tructura# K Conce!tua# K O!eratiRa K Metodo#Iica K 'im8trofe

K Terica K Com!ue ta
Interdisciplinariedad auxiliar
I 11
3e !re enta cuando una di ci!#ina recurre, !ermanente u oca iona#mente, a #o mOtodo de otra u otra !ara e# #oIro de u !ro!io de arro##o. ET.A 'a e tad8 tica. 1 #a cua# recurren otra di ci!#ina a fin de inRe tiIar, rea#i%ar mediK cione o eRa#uacione .
D1
instrumental
>nterdisciplinariedad
3e !re enta a !artir de cierto in trumento metodo#Iico a!#ica&#e a di, Rer a di ci!#ina y Uue ##eIan a con tituir e en o&Teto de e tudio inde!en, diente. =3ue#e ocurrir con a#Iuno mode#o o di eSo .? ET.A 'o te t, #a e ca#a .
>nterdisciplinariedad estructural
3e !re enta a !artir de# e tudio de e tructura comune Uue !ermiten e tudiar coneJione en VecVo di tante , cata#oIado en di ci!#ina di tinta . ET.A Cuando una #ey Uue eJ!#ica un Iru!o de fenmeno a otra Prea .
>nterdisciplinariedad conceptual
e tran fiere
Cuando a !artir de un conce!to de carPcter IenOrico, inde!endiente de una di ci!#inae !ec8fica,Vacemo c#aridad de fenmeno !re entado en #a rea#idady Uue !ueden er e tudiado !or diRer a di ci!#ina .
>nterdisciplinariedad operativa
Cuando e# fenmeno de e tudio de&e er ana#i%ado !or e !ecia#i ta
di tin,
to a #a di ci!#ina y mOtodo en Uue Van urIido, e decir, Uue e am!#8a e# marIen de fuente de informacin. ET.A 'o e tudio eco#Iico o de a#ud. En un di eSo de interdi ci!#inariedad cer e trecVa coneJione !odr8an !re entar #a !o i&i#idad o!eratiRa e nece ario e ta&#e, Uue no de y uti#i%ar Rariedad de materia#e ,
de una n~eRa di ci!#ina o conTunto
di ci!#ina , de ta# forma Uue de e##o !odr8a re u#tar una nueRa !rofe in.
Imerdisciplinariedad metodol gica
3e !re enta cuando e# !unto de !artida o conRerIencia entre Raria di ci, !#ina e e# mOtodo de tra&aTo, e# cua# faci#ita #a inter!retacin de #a rea#i, dad. 'a inRe tiIacin interdi ci!#inaria a !artir de# mOtodo unifica criterio y reWne #o Uue en #a di ci!#ina a!arece di !er o.
D. >nterdisciplinariedad limtrofe
3e !re enta cuando #o mOtodo y contenido de do o mP di ci!#ina tra. tan de un mi mo ti!o de fenmeno , con iderado &aTo !unto de Ri ta !ro!io de cada di ci!#ina y !re entando marIen de coordinacin, de !o i. &#e tran ferencia de #eye , !rinci!io o e tructura de una a otra di ci!#ina.
>nterdisciplinariedad terica
Cuando una di ci!#ina con idera Uue #o !rinci!io , #eye , aJioma y teor8a Van a#can%ado niRe#e cient8fico mP e#eRado Uue otro , y !or ta# ra%n tratan de confiIurar e eIWn #o mode#o de e a di ci!#ina.
>nterdisciplinariedad compuesta
3e conforma !ara #a &W Uueda de o#ucin de !ro&#ema de a#ta com!#eTi. dad =eco#Iico , demoIrPfico , eIuridad ocia#, etc.? , en #o cua#e de&en interRenir diRer a di ci!#ina , a fin de !royectar #a a#ternatiRa de o#u. cin !ara e# !ro&#ema !#anteado. Con #a interRencin de #a di ci!#ina e !retende #oIrar una inteIracin Uue !ude ir de de #a comunicacin ideo#. Iica Va ta #a inteIracin conce!tua#, metodo#Iica, !rocedimenta# o e!i temo#Iica. E te ti!o de interdi ci!#inariedad e conoce iIua#mente con e# nom. &re de teo#oI8a, normatiRa o re trictiRa. E #a Uue mP conRiene a #o niRe#e de inRe tiIacin a!#icada.
E#emento de# i tema interdi ci!#inario

#a interdi ci!#inariedade con ideradacomo un !roce o dinPmico Uue &u ca !royectar e, con &a e en #a inteIracin de Raria di ci!#ina , !ara #a &W . Uueda de o#ucione a !ro&#ema de inRe tiIacin, !or #o cua#, eJc#uye #a Rertica#idad de #a inRe tiIacione como !roce o inRe tiIatiRo. E# conce!to de Rertica#idad de #a ciencia o de# conocimiento e tP dado !or cada e !ecia#idad o di ci!#ina !articu#ar, y e con iderada como una forma de Rer, acercar e, conocer, tratar un !ro&#ema, de de e# !unto de Ri ta de una di ci!#ina,!or #o cua# !odemo con iderar#o como u&TetiRi mo di ci!#inario.
D/
E# conce!to de interdi ci!#inariedad
e tP dado !or #a inteIracin
de
di ci!#ina , y con tituye un !roce o dinPmico en #a forma de Rer, acercar e, conocer y tratar un !ro&#ema, de de e# !unto de Ri ta de inteIracin di ci~ !#inar, !or #o Uue !odemo con iderar#o como o&TetiRidad di ci!#inarY Vace de a!arecer e# *o !rofe iona# en #a inteIracin di ci!#inar, #o Uue da como re u#tado e# Ko colectivo o 8ointerdisciplinario.
D.15etivos de la interdisciplinariedad
La investigaciFn cientfica
1.
..
9omentar una inteIracin
de #a ciencia
!articu#are
=di ci!#iK
/.
-.
0.
na ? en #a o#ucin de !ro&#ema rea#e . InteIrar e# conocimiento, u metodo#oI8a, u tPctica y #a rea#iK dad mi ma, en un i tema Uue !ro!icie e# de arro##o de #a ciencia y e# de #a ociedad. Mo trar #a coordinacin y !artici!acin de #a ciencia !articu#aK re en u niRe#e fi#o fico ,e!i temo#Iico , en e# !#anteamienK to y o#ucin de !ro&#ema . Inducir #a informacin de !rofe iona#e Uue &u Uuen #a 8nte i de# conocimiento dentro de #o cam!o e!i temo#Iico e interK di ci!#inar. Ofrecer a#ternatiRa de o#ucin a !ro&#ema !ro!io , raciona#iK %ando recur o di ci!#inario , !ara Uue a 8 #a inteIracin di ci!#iK nar =interdi ci!#inariedad? e nutra y !royecte en #a rea#idad.
=istema de interdisciplinariedad
'a interdi ci!#inariedad como !roce o dinPmico !re enta #o iIuiente !aK o a !artir de# i tema Uue eJ!#icaremo a continuacin y Uue !#antea #o iIuiente e#emento A
I#nterdi ci!#inarieda~
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6ueIo dinPmico re#aciona# y ituaciona# 6ueIo dinPmico re#acionab
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In umo
>nsumos
'a rea#idad con todo u fenmeno e !re enta a# inRe tiIador !ara Uue e determine una ituacin de dificu#tad o !ro&#ema de inRe tiIacin, e# cua# reUuiere o#ucin o a#ternatiRa de o#ucin !or !arte de #a diRer a di ci~ !#ina , !ara #o cua# e conforma un Iru!o mu#tidi ci!#inario, de# cua# !artirP e# !roce o de interdi ci!#inariedad.
Estatismo grupal
#a reunin de !rofe iona#e te , inUuietud,
de diRer a di ci!#ina crea eJ!ectatiRa coVi&icin? !ue no Vay criterio continWa o una di ci!#ina
ante #a !ara #a
!o i&i#idad de conformar un eUui!o !ara tra&aTar un !ro&#ema =interroIan~ de orientacin, rea~ #i%acin de #a inRe tiIacinY !rofe iona# y Con #a anIu tia re !on a&i#idad conocimiento e# de concierto en #o miem&ro de# Iru!o o di ci!#ina y aumenta, cada di ci!#ina en u *o eJiTa o Uue no e e tP en ca!acidad de ofrecer, #o cua# aumenta !or
de Uue e# Iru!o
tanto, e# e tati mo Iru!a#. E# TueIo re#aciona# !ermite e# acercamiento o de Vie#o, a 8 como #a
.
6
6ueIo re#aciona# o eta!a de acercamiento. En e te momento, e ini~ cia #a inteIracin di ci!#inariaY #a !re entacin !er ona# de #o diferente !rofe iona#e y di ci!#ina y e# intercam&io de eJ!ectatiRa crea e# microc#ima
.
Uue faci#itarP #a re#acione entre #o miem&ro de# Iru!o Uue mP tarde e con truirP en interdi ci!#inario. E te !a o erP mP efectiRo i #a di ci!#ina on en rea#idad #a ##amada a tratar e# !ro&#ema de# cua# e ocu!an, e iIua#~ mente, #o !rofe iona#e e tPn a #a a#tura di ci!#inaria. Oca iona#mente, !odrP Va&er con u#tore .
I H
I
GGG
HI GG
IHI
I111
IIMI
6ueIo de deci in. Eta!a en #a cua# #a di ci!#ina di cuten y deciden a !artir de u !ro!io !unto de Ri ta, #o diferente a !ecto de# !ro&#ema, a
(a interdisciplinariedad
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6ueIo
dinmico.
Cada
disci lina a orta ideas ! ro"lema; a$n%$e
lanteamientos so"re
los di#erentes as ectos del to $ede considerarse del ro"lema
&a! 'erticalidad, este momen, indi'id$al ! la
re,interdisci linario. (l a orte
tra, d$ccin ermiten $na
a los di#erentes len)$ajes con

de del los di'ersos #actores en los %$e se
t*cnicos de
lo
'a, loracin conj$nta
"ase en el res eto

los di'ersos
m$t$o
los conocimientos
c$al ro"lema ermitir de#initi'o,
actit$des
ro#esionales,
la com rensin clari#icando
identi#i,
can ! en los %$e se di#erencian. (sta con#rontacin es cla'e

interdisci linariedad.
ara la
G
(a investigaci n cient(fica
Luego din'micoHrelacional.
1 !artir de la con2rontacin de la
etapa anterior1 en la cual sede2inieron los 2actores de identi2icacin y di2erencia1 en -stasereela4oran los 2actores de di2erencia1 lo cual 3ar' surgir una nueH va situacin en la 0ue 3a4r' convergencia en los 2actores a tratar. Estaconvergenciaimplica la superacinde lospuntos de controversia1 logrando 0ue todo el grupo gire en tomo a un o4;eto comFn1 0ue permitir' la integracin del grupo sin perder su identidad pro2esional y asumiendo identidad interdisciplinaria.
Luego din'mico1 nueva situacin
relacional
y situacional. al pro4lema
Esta etapa crea una o plantea alternativas de soluH
0ue dar' solucin
cin1 pues el grupo elimina el /o pro2esional y se identi2ica *o
como
DC
interdi ci!#inario, !roduciendo corno re u#tado un eUui#i&rio dinPmico en~ tre #a a imi#acin y #a acomodacin. 'a nueRa identidad Vace Uue e# Iru!o ea uno, con un Wnico o&TetiRo y #o medio e in trumento re !onden a #a metodo#oI8a adecuada !ara #a o#ucin de# !ro&#ema. 2roducto. 3e !re enta a !artir de# #oIro de# o&TetiRo, e# cua# trae corno con ecuencia directa #a o#ucin a# !ro&#ema y corno con ecuencia indirec~ ta e# eUui!o interdi ci!#inario.
2roducto
4ueRa eJ!ectatiRa. +na Re% tratado e# !ro&#ema, e# eUui!o interdi~ ci!#inario crea una nueRa eJ!ectatiRa corno in umo y re !ue ta a #a interdi ci!#inariedad, #o cua# !ermite Uue e# i tema interdi ci!#inario co~ mience en una nueRa inteIracin.
C0
L" investigacin
cientfica
Metodo#oI8a de #a interdi ci!#inariedad

9rente a# !ro&#ema de# reduccioni mo cient8fico y #a nece idad de inteIrar #o a!orte de #a diRer a di ci!#ina y e#emento de# i tema, a!arece #a interdi ci!#inariedad como una metodo#oI8a dinPmica y cient8fica. 6a!ia u con idera Uue #a contri&ucin de 2iaIet e tP Tu tamente en con iderar #a interdi ci!#inariedad como !rinci!io de orIani%acin o de e tructuracin de #o conocimiento , ca!a% de modificar #o !o tu#ado , #o conce!to , #a frontera , #o !unto de unin o #o mOtodo de #a di ci!#i~ na cient8fica . (entro de e te enfoUue metodo#Iico urIe un nueRo !roce o de in~ Re tiIacin cient8fica comWn !ara e# de arro##o de #a ciencia . 2ue , en rea~ #idad, #a interdi ci!#inariedad e !re enta como una nueRa manera de ##eRar a efecto #a inRe tiIacione cient8fica ,o como un !rinci!io de orIani%acin de #a ciencia , Uue acarrea una modificacin radia# de #o ti!o de re#acin. 4o e trata de ada!tar otra eta!a de# mOtodo cient8fico funda~ menta# de #a inRe tiIacin i temPtica, ino de enriUuecer e e !roce o con nueRo !rocedimiento y e#emento interconectado . 3in em&arIo, no !odemo iInorar Uue #a interd ci!#inariedad e tam&iOn un mOtodo e#a&orado !ara re !onder a una erie de demanda de# de arro##o de #a ciencia y a #a Re% e# fundamento nece ario !ara #a creacin de nueRa di ci!#ina Y !or con iIuiente, #o nueRo !ro&#ema creado !or e# fun~ cionamiento de #a e !ecia#i%acione Van eJiIido de #a interdi ci~ !#inariedad una metodo#oI8a e !ec8fica y una Qciencia de #a ciencia Q ca!a% de enIendrar nueRa di ci!#ina .
&onvergencias metodo1;gicas
+no de #o tema de di cu in e refiere a #a orientacin Ienera# de #a inRe tiIacione A a e de&e dar !rioridad a #a orientacin diriIida !or #o !ro&#ema , o a #a orientacin diriIida !or #o mOtodo ] +na tendencia Uue no !arece de&e !redominar en #a ciencia Vumana en
%G
rea#idad, con truir una metodo#oI8a de #a interdi ci!#inariedad con i te, en e# fondo, en !royectar un !roce o !o i&#e a traRO de u !rocedi, miento de rea#i%acin.
<tapas del m(todo interdisciplinario
6a!ia u/Fde cri&e tre eta!a fundamenta#e en u e tudioA #a creacin de un eUui!o de tra&aTo, #a unificacin de #enIuaTe y e# e tudio de un !ro&#ema comWn.
Creacin
de un e0ui#o de tra1a5o
'a !rimera eta!a Uue e im!one e #a con titucin de un eUui!o de tra&aToA i rea#mente Uueremo tra&aTar, y Uue nue tro tra&aTo ea Rerdaderamente efica% y tenIa entido, e reUuiere un Iru!o de ref#eJin, en e# Uue cada e !ecia#i ta ea ca!a% de eJ!oner u inRe tiIacione y ##eIar a una meTor conciencia de #a contri&ucione y #imitacione de u di ci!#ina. +n Iru!o de inRe tiIacin ca!a% de e#a&orar, como !unto de !artida, un !roIrama de tra&aTo, !reRiendo #a dificu#tade concretar #o antecedente rar e concretamente. y #a informacin nece aria, tanto !ara de e tudio como #o a#cance Uue !ueden e !e,
"lternativas
para el e0uipo de tra1a5o
1. InRe tiIadore di, Rer o a !ecto
de diferente
di ci!#ina
e tudian
!ara#e#amente di tinto ,
de un mi mo !ro&#ema y !re entan informe
a fin de e c#arecer meTor, !or e ta yuJta!o icin, e# !ro&#ema con iderado. .. 1tacan imu#tPneamente e# mi mo !ro&#ema o incroni%an u e , fuer%o , comunicPndo e #o re u#tado o&tenido y ##eIando a diferente in, fonne , Va ta inteIrar todo #o re u#tado en un informe comWn.
a!1a u.
>nterdiscipli)riedad
y patologfa
del sa1er, pp. N0 v ss.
.1
%#
/. 1tacan conTuntamente un mi mo !ro&#ema, com!aran u Vi!te, i de tra&aTo, eRa#Wan rec8!rocamente #o re u#tado y #o mOtodo !ara ##eIar a un informe comWn. 2ara e# de arro##o de e ta actiRidade e im!re cindi&#e Uue e#eUui!o de tra&aTo e confiera una orIani%aciny e ta&#e%ca#a reI#a metodo#Iica m8nima comune , a #a Uue de&erPn ometer e todo #o !artici!ante de# !royecto interdi ci!#inario. E# e !8ritu Uue anima e# eUui!o de tra&aTo e e# interO rea# !or cono, cer y uti#i%ar #o Uue Vacen #o Recino de otra di ci!#ina . 1demP , una nueRa inte#iIencia de&e encarnar e en un nueRo ti!o de inRe tiIadore ... e# cient8fico de&e tomar conciencia de Uue u e !ecia#i%acineJiIe er com!a, rada !or e# entido de com!#ementariedad de #a !er !ectiRa e!i te, mo#Iica ... E# cient8fico e torna, de e ta fonna, un Vom&re de diP#oIo, ince ante en comunicacin con iIo mi mo y con otro . 3eIWn 7u dorf, #a !rinci!a#e eJiIencia a #a cua#e de&e re !onder un !royecto interdi ci!#inario, tanto en e# !#an terico como en e# !rPcti, co, e re umen en #a creacin de una nueRa inte#iIencia ca!a% de formar una nueRa e !ecie de cient8fico Uue uti#icen una !edaIoI8a tota#mente nueRa, y u ce!ti&#e de renoRar #a in titucione de en eSan%a y de inRe ti, Iacin eJi tente actua#mente.
Mnificacin
de un lengua5e
t(cnico
'a eIunda eta!a con i te en e# e ta&#ecimiento de #o conce!to c#aRe de# !royecto comWn, cuya irradiacin e eJtiende a Raria di ci!#ina . En rea#i, dad, #o Uue e !o tu#a e Uue !rocedamo a una c#a ificacin de Roca&u#ario comWn !ara er uti#i%ado !or todo . E indi !en a&#e un acuerdo, de de e# !rinci!io, en cuanto a #a termino#oI8a &P ica a er em!#eada, y u iInifica'
~I
cin en e# e tudio de #a di ci!#ina afine . 3i #o e !ecia#i ta no e !onen de acuerdo en cuanto a #o tOrmino y conce!to Uue Ran a uti#i%ar, corren e# rie Io de con truir un diP#oIo interdi ci!#inario fundado en !reTuicio , en ma# entendido y en eUu8Roco . 2or tanto, ante de em!render #a otra eta, !a de# tra&aTo en eUui!o, e !reci o u!erar e# !rimer Iran o& tPcu#o !ara un !royecto rea#mente comWnA e# #enIuaTe. 4inIWn tra&aTo
(a interdisciplinanedad
C/
'a carencia de un #enIuaTe comWn !uede condicionar definitiRamen, te e# de arro##o de un !royecto interdi ci!#inario e inc#u o im!edir #a inte, Iracin de# eUui!o !ara de arro##ar una nueRa metodo#oI8a. E# de af8o de #a co#a&oracin interdi ci!#inaria comien%a !or en, contrar un #enIuaTe comWn a diferente !rofe iona#e Uue Ran a tra&a, Tar y continWan con #a com!etencia de cada di ci!#ina Va ta ##eIar a inteIrar teor8a . 'a !rimera Iran dificu#tad re ide en #a !ro!ia conce!tua#i%acin ini, da#A e eJtremadamente dif8ci# adUuirir #o conce!to de #a di ci!#ina diferente de #a nue tra. 2ero #a interdi ci!#inariedad e una tentatiRa de u!eracin de o& tPcu#o . 2or otra !arte, !ara #a afirmacin conTunta de un re u#tado, er8a !reci o, !or #o meno , un acuerdo inicia# de #o inRe tiIado, re de #a diferente di ci!#ina !artici!ando en determinada o&ra comWn. En uma, !ara tra&aTar en conTunto e im!re cindi&#e decir UuO e Va&#a, o UuO e Vace, cmo e Vace y con UuO o&TetiRo. 4o e una tarea dif8ci# !artici!ar en una o&ra comWn, !or cuanto di, fieren #o mOtodo y #a moda#idade de !en amiento. En e# !roce o de in, Re tiIacin, una di ci!#ina comien%a !or e#a&orar conce!to Uue ean #o mP o!eratiRo !o i&#e . 3in em&arIo, un #enIuaTe unificado conducir8a a!ena a una o#idari, dad mP o meno mecPnica de #a di ci!#ina . 4o e trata de con truir un e !eranto interdi ci!#inar ni tam!oco de e ta&#ecer una conRerIencia de #a e !ecia#idade a !artir de u !unto de !artida y de #a !a#a&ra , ino a !artir de #o re u#tado . 'a inteIracin de# eUui!o de tra&aTo, mediante #a unificacin en un #enIuaTe comWn, a!ena comien%a a identificar y definir #o e encia# de# !roce o, inRe tiIatiRo Uue e e# !ro&#ema a o#ucionar.
>dentificacin de un pro1lema com:n
'a tercera eta!a metod#oIica con i te en e# e ta&#ecimiento de #a !ro&#e, mPtica de #a inRe tiIacin.
f01'111u#
Q1unUue definir un conce!to ya iInifica formu#ar un !ro&#ema, #a ., . . . , . aC#on d e un !ro&# ema eX#Ie una !re encia 3#mu1tanea y raCiona'1
..
CLa investigacin cientfica
en #a teor8a o Vi!te i Uue trata #a o#ucin !ara e# !ro&#ema. (e aV8 #a im!ortancia de ana#i%ar #a condicione de a!aricin de #o conce!to , #o cua#e dicen, en W#tima in tancia, #a condicione Uue toma e# !ro&#ema formu#a&#e. En e te entido, #a !ro&#emPtica de #a interdi ci!#inariedad e un momento deci iRo de# mOtodo.Q 'a definicin de# !ro&#ema a ume un a !ecto enteramente e tratOIi, co !orUue, a !artir de e e momento, entran en un cVoUue o enfrentamiento !arecere , cada uno reRe#ando #a am&icin de Ra#ori%acin eJaIerada de# !unto de Ri ta a!ortado !or u !ro!ia di ci!#ina. (e aUu8 #a im!ortancia de e ta&#ecer en #a inRe tiIacin interdi ci!#inaria e# Irado de !artici!acin de cada uno de #o !artici!ante . E te !ro&#ema de comunicacin e conRierte en un !rimer acerca, miento, a #a Re% cr8tico y creatiRo, !ara una metodo#oI8a !ro!iamente interdi ci!#inaria. 2or con iIuiente, #a inRe tiIacin interdi ci!#inaria e inicia a !artir de un !ro&#ema com!#eTo, !ero a #a Re% concreto, Uue deman, da o#ucione , &ien ea a niRe# terico o !rPctico. E# di eSo metodo#Iico, ademP de identificar y formu#ar con !reci in e# !ro&#ema Uue e !retende afrontar, !ermite orientar, dentro de# marco de referencia interdi ci!#inaria, #o mecani mo y tOcnica !ara o&tener y ana#i%ar #a informacin indi !en, a&#e en e# anP#i i y o#ucin de# !ro&#ema a&ordado.
La formulaci n del problema
9rente a una ituacin !ro&#emPtica a&ordada !or #o inRe tiIadore de di, ferente di ci!#ina , #a formu#acin de# !ro&#ema con i te en reducir en u mP m8nima eJ!re in de 8nte i e# de arro##o de# tra&aTo inRe tiIatiRocon' tem!#ado en e# ante!royecto. Mediante #a formu#acin e !uede ca!tar #a e tructura interna de# !ro&#ema identificado. 'Iicamente, e te ti!o de definicin o formu#acin u!one #o iIuiente a !ecto A 1. Encuadrar e# !ro&#ema en un conteJto terico determinado como
C0
'eterminaci n de hip tesisalternativasdesoluci n
'a formu#acin !reci a de# !ro&#ema !ermite determinar #a !o i&#e Vi!~ te i o re !ue ta Uue erPn Rerificada !ara o#ucionar adecuadamente dicVo !ro&#ema, mediante #a a!#icacin de# !roce o inRe tiIatiRo. 2ara for~ rou#ar #a Vi!te i e !reci o conocer &ien #a e tructura interna de# !ro&#e~ roa tota#, ana#i%ando #a !arte o unidade de e#emento Uue #o com!onen, como tam&iOn u dinPmica o re#acin con otro fenmeno . 'a Vi!te i determina e# o&Teto de e tudio #oca#i%ado en una itua~ cin rea# y concreta, !reci ando a #a Re% u natura#e%a y Rincu#acione #a diRer a Prea de# conocimiento. con
'Iicamente, e to u!one un aco!io de informacin Uue !ermita de~ terminar, con criterio raciona#e , #o a !ecto centra#e de #a inRe tiIacin y #o !rocedimiento metodo#Iico mP adecuado . En 8nte i , e !reci o dominar #o antecedente unifi~ car e# #enIuaTe corre !ondiente de #a di ci!#ina mani!u#a~ cin de o&TetiRo , Vi!te i y Raria&#e im!#icada de# !ro&#ema, en cue tin y #a en e# e tudio.
/. "# 2,O*ECTO (E I4$E3TI71CI54
3e dice Uue e# !royecto e e# conTunto de e#emento o !arte interre#acionado de una e tnIctura di eSada !ara #oIrar #o o&TetiRo e !ec8fico , o re u#ta, do !royectado con &a e en nece idade detectada y Uue Van ido di eSado como !ro!ue ta !ara !re entar a#ternatiRa de o#ucin a !ro&#ema !#antea, do en O#, !or #o en cua# e# !royecto e de&e di eSar #a e trateIia metodo#Iica a !artir de #a cua# con ideramo Uue !odemo o&tener e# nueRo conocimiento como o#ucin a# !ro&#ema. E ta e trateIia metodo#Iica com!rende Rario !a o , #o Uue !re en, tamo como mode#o de inRe tiIacin cient8fica. En e# medio uniRer itario ante!royecto, e ue#e dar iIua# contenido de inRe tiIacin, a #a !a#a&ra e Vace di eSo, o !ro!ue ta en #a cua#
una e#a&oracin tentatiRa de# !royecto.
PQ? ESQ@ PRO/EC"O E ya comWn o8r mencionar !ara diferente actiRidade #a !a#a&ra prayecto. 1 8, !or eTem!#o, #e o8mo a un arUuitecto Va&#ar de# !royecto de un edifi, do Uue !ien a con tnIirY a un em!re ario e tudiar e# !royecto de am!#ia, dn de una em!re aY a a#Iuno amiIo comentar de# !royecto de un RiaTe, y a 8 uce iRamente. 2ue &ien, e# tOrmino proyectoen e te entido IenOrico no iInifica mP Uue e# !#aneamiento de a#Io. 3e !#antea #a con tnIccin de un edificioY 3e!#antea #a am!#iacin de una em!re aY e !#anea #a rea#i%acin de un RiaTe.
E# tOrmino !royecto e deriRa de #o Rer&o #atino
Proicere y #roiectare,
U+e iInifican arroTar a#Io Vacia ade#ante. Entonce !royecto iInifica e# !en amiento o e# de iInio de Vacer a#IoY #a di !o icin Uue e Vace de a#Io, anota d d ci' noto o #o e#emento Uue de&en concurrir !ara u #oIroY #a !#anea, Ion y orIani%acin !reRia de toda #a tarea y actiRidade nece aria !ara a can%ar a#Io.
+,
CD
E# proyecto de investigacin
En #a definicione de# tOrmino !royecto, !or muy diRer a Uue e##a ean, concurren #o iIuiente e#emento e tructura#e &P ico A
1. E# !royecto e e# planteamiento de a#Io. .. En e# !royecto e indican y 5ustifican "o con5untos de acciones necesa9 rias !ara a#can%ar un o15etivoespecfico determinado. /. 'a accione e !#anifican en e# !royecto dentro de cierto par'me9 tros de concepcin, de tiempo y de recursos. +n !royecto !odr8a de cri&ir e como e# !#aneamiento de a#Io, en e# cua# e indican y Tu tifican #o conTunto de accione nece aria !ara a#can~ %ar un o&TetiRo determinado, dentro de determinado !arPmetro de con~ ce!cin, tiem!o y recur o . En una inRe tiIacin cient8fica Van de !#anear e deta##adamente #o a !ecto tOcnico , de admini tracin y contro#, de infrae tructura in titucio~
na# y de !er ona#. E #o Uue e denomina formular un proyecto de investigaci n

cientfica, Uue con i te en di !oner cuidado amente, en un documento e ~ crito, #a actiRidade Uue Van de ##eRar e a ca&o y #a e !ecificacione y !a~ rPmetro de cada una de e##a . E te documento del proyecto de investigacin =tam&iOn ##amado !ro!ue ta? cum!#e tam&iOn #a do funcione &P ica de todo eTercicio de !#aneacinA 1. 3irRe de &a e !ara tomar #a deci in o&re i conRiene o no em !render #a inRe tiIacin !ro!ue ta. .. 3irRe de Iu8a en #a rea#i%acin de #a inRe tiIacin. 'a formu#acin de# !royecto e , in duda, uno de #o !a o mP creatiRo en toda o&ra. 1. En !rimer #uIar, Uuien e dedica a conce&ir una inRe tiIacin, e decir un proyecto,e cri&e un documento en e# cua# e e !ecifican #o a !ecto tOcnico , y #o a !ecto admini tratiRo infrae tructura#e Uue reK Uuiere !ara u inRe tiIacin. En #a actiRidad cient8fica e #o u ua# reIi trar !or e crito todo e to factore , !ara eRitar deTada en #a memoria y !ara Iaranti%ar una mayor eIuridad y !reci in. 2or e o e ta eta!a de conce!cin y formu#acin
a plantear y formular
de#!royectocu#minaen e# documentodelproyecto.
2ero aun u!oniendo, como ca o eJce!ciona#, Uue no deTe e crita e ta !#aneacin, #o Uue 8 e eRidente e Uue todo inRe tiIador, ante de
El proyecto de investigacin
CC
tOdo ##eIuen en #a conce!cin y !#aneacin de u o&ra a# mi mo niRe# de deta##e y !reci in, !ero !or #o meno !#anean #o Irande ra Io de u tra, &aTo. En e# tra&aTo inRe tiIatiRo no e im!roRi a. 1Vora, mientra mayor deta##e Vaya en #a !#aneacin, eJi te meno !o i&i#idad de cometer errore o de Vacer en ayo o actiRidade inWti#e . .. Cuando e a&e UuO Vacer y cmo Vacer#o, e entra en #a eta!a de# raciocinioo de# tra1a5o de campo y de la1oratorio = eIWn e trate de uno u otro ti!o de inRe tiIacin?Y e #a eta!a de #a consecucin, interpretacin y an'lisis
de la informacin.
/. Terminada e ta eta!a, e# inRe tiIador e iente en #a nece idad de comunicar#e a u co#eIa y a #a ciudadan8a en Ienera# e# tra&aTo rea#i%ado y u Va##a%Io . 2roduce un informe de su investigacin. MucVa Rece e cri&e iIua#mente re Wmene de u tra&aTo !ara reRi ta cient8fica o de diRu#Ia, cinY e cri&e un #i&ro o contacta a #o intere ado en #a uti#i%acin de e o conocimiento . 3#o con #a diRu#Iacin Kre trinIida o am!#iaK de #o re u#, tado o&tenido , e Uue un inRe tiIador da !or terminada u o&ra. 2ara O# e muy im!ortante e ta W#tima eta!a, !ue en e##a reci&e e# reconocimiento a u e fuer%o y, #o Uue e !ara O# aWn mP im!ortante, de #a comunidad cient8, fica, Uue #e e c#aRe !ara continuar inRe tiIando. En #a #Iica de# !roce o inRe tiIatiRo encontramo #a iIuiente tre eta!a e tructura#e &P ica A 1. Eta!a de conce!cin, !#aneamiento y formu#acin de# !royecto de inRe tiIacin cient8fica. .. Eta!a de eTecucin de# !royecto o de de arro##o de #a inRe tiIacin. /. Eta!a de e#a&oracin de# informe de #a inRe tiIa, cin o de comunicacin E ta eta!a o u&!roce o de #o re u#tado .
2#anteamiento
InRe tiIacin
~ ~
ETecucin
e de !renden de #a #Iica de #a inRe tiIa,
cin. 3on inVerente a #a inRe tiIacin mi ma y, en e te entido, on nece aria .
En re#acin con e# planteamiento y #a li1ertad de inRe tiIacin, Va eJi ,
Ado y eJi te controRer ia a# tomar e# tOrmino planeamiento, no en e# entido de +na eta!a de# !roce o de inRe tiIacin, ino en re#acin con determina, a 2o#8tica de financiacin de #a actiRidade cient8fico,tOcnica .
#
100
1. 'a conReniencia de eJ!edir nonna Uue detenninen #a fonna y #o a !ecto Uue de&e contem!#ar #a !#aneacin de un !royecto de inRe tiIacin y Uue de&e contener e# documento de# !royecto o #a !ro!ue ta de inRe tiIacin. .. 'a conReniencia o inconReniencia de detenninar Prea !rioritaria !ara rea#i%ar #a inRe tiIacin.
3o&re e# !rimer !unto Ia-, la e/pedicin de nonnas, im!#emente re~ f#eJionemo Uue e##a on !atrone de conducta o de !rocedimiento. * a# iIua# Uue #a nonna mora#e o #eIa#e , de&emo di tinIuir c#aramente Uue Vay a#Iuna m8nima Uue on, como dir8a un !en ador de #a modernidad, imperativos categricos. 3e de !renden de #a im!#e #Iica de #a co a . ta e tPn !re ente en cua#Uuier !arte y en cua#Uuier tiem!o. 3on nece idade e tructura#e . Otra no e deriRan de #a e tructura mi ma de #a co a , ino Uue e e ta&#ecen !or conReniencia. En ta# entido !odr8an con~ iderar e secundarias. 3o&re e# eIundo !unto I1-, la determinacin de prioridadesde investiga9 cin, e afinna, con ra%n, Uue toda #a Prea de #a cu#tura, #a ciencia, #a tecno#oI8a, e# arte y #a Vumanidade , de&en er o&Teto de inRe tiIacin. 4o e !uede, con &a e en ninIWn criterio RP#ido, neIar o recVa%ar definiti~ Ramente e# de arro##o de una u otra Prea, de uno u otro ti!o de inRe tiIa~ cin, o !ena de ar&itrariedad. 3in em&arIo, de&emo entender Uue una detenninada ociedad, teniendo en cuenta u !articu#are nece idade eco~ nmica , ocia#e , cu#tura#e o !o#8tica , !uede e coIer dar a!oyo e !ecia#, dentro de u #imitacione financiera , a una detenninada Prea de# cono~ cimiento. 2ero de ninIuna manera recVa%ar #a otra . E to de!ende de u conReniencia . En mucVo ca o e Vace e to !ara o&tener un de arro##o mP eUui#i&rado y annnico. 3e im!u# a de manera especial,!or eTem!#o, #a Prea meno de arro##ada . En otra o!ortunidade e con idera mP conRe~ niente dar iIua# ti!o de a!oyo a toda #a Prea de# conocimiento. E to no coarta #a #i&ertad, ino Uue encau%a #a o!cione . 3er8a atentatorio contra #a #i&ertad de inRe tiIacin no deTar inRe tiIar a a#Iuien en un Prea determi~ nada, im!edir#e de a#Iuna fonna e# Vacer#o. 2ero tenIamo !re ente Uue determinar !rioridade no iInifica recVa%ar aUue##o Uue, en un momentO dado, e con idere no !rioritario.
<l proyectode investigaci
101
conce!cin, !#aneamiento y formu#acin de #a accione Uue Ienera#mente cu#minan en un documento e crito, en e# cua# e con iInan #o a !ecto y e#emento &P ico !reRi to !ara !o teriormente em!render u de arro##o. @emo Ri to iIua#mente cmo e ta conce!cin y !#aneacin formu#a~ da en e# Documento del proyecto Ran a erRir de &a e !ara tomar #a deci in de em!render o no u de arro##o, y a erRir de Iu8a !ara rea#i%ar y contro#ar #a actiRidade en e# momento de u eTecucin. 'o mi mo ucede con cua#Uuier !royecto y, !or u !ue to, con #a formu#acin de un !royecto de inRe tiIacin. +n &uen inRe tiIador !#anea cuidado amente #o a !ecto tOcnico =tam&iOn denominado cient8fico~ tOcnico ? de u inRe tiIacinY #o a !ecto de admini tracin y contro#, y #o a !ecto infrae tructura#e nece ario !ara ##eRar#o a ca&o con OJito. 'o a !ecto tOcnico de un !royecto on aUue##o Uue determinan e# 0u( y e# cmo de a#Io. 3on #o !arPmetro conce!tua#e . 'o a !ecto de admini tracin y contro# on aUue##o Uue determinan cu'nto personal, con 0u( tiempo y cu'nto vale el proyecto. 3on #o !arPmetro o!eratiRo . 'o a !ecto infrae tructura#e =a#Iuno #o con ideran un e#emento mP de #o !arPmetro o!eratiRo ? on aUue##o Uue determinan #o !erfi#e de #o recur o Vumano , in tituciona#e y tOcnico con #o cua#e e Ra a em!render #a e#a&oracin de# !royecto. Cada uno de e to a !ecto e tP con tituido !or una erie de e#emen~
to Uue on comune a cua#Uuier !royecto. E to
onA qu% seva a hacer,cmo
se va a acer, con 0ui(n y con 0u( e va a acer, cu'nto tiempo dura y cu'nto cuesta. 3in em&arIo, de!endiendo de #a natura#e%a de# !royecto de Uue e trata, e to e#emento toman caracter8 tica !articu#are , y a#Iuno e e !e~ cifican mP . 2or e o, i Uueremo conocer #o e#emento &P ico con tituti~ Ro de un !royecto de inRe tiIacin cient8fica, no tenemo Uue Vacer otra ~o a Uue recurrir a los elementos estructurales 1'sicos de su definicin. 9ormu~ ar +n !royecto de inRe tiIacin cient8fica iInifica !#antear cada uno de e to e#emento de una manera ra%ona&#e y RP#ida. fi ConRiene er enfPtico en Uue un !royecto de inRe tiIacinb tiene como A 2~oducir un nueRo conocimiento, mientra Uue un !royecto tecno#Iico &' O#1.entaa #a !roduccin de conocimiento a!#ica&#e a #a !roduccin de ' QQ 1ene * erRtCIO3= Rea e cuadro !aIina 3#Iwente ?
..
..
10.
2royecto cient8fico y tecno#Iico =(iferencia ?
1 !ecto 2#aneacin 9#eJi&#e
2royecto
cient8fico ,8Iida
2royecto
tecno#Iico
,ecur o
EUui!o interdi ci!#inario 2re u!ue to aTu ta&#e Tiem!o !rorroIa&#e InRer in recu!era&#e a #arIo !#a%o 2roduccin de nueRo conocimiento
EUui!o
tran di ci!#inario
2re u!ue to r8Iido Tiem!o e tricto InRer in recu!era&#e a corto !#a%o
O&TetiRo
2roduccin de conocimiento a!#ica&#e a #a !roduccin de &iene y erRicio
2roce o
'ento y di !endio o CronoIrama a mayor !#a%o
,P!ido CronoIrama
a menor !#a%o
1cadOmicoKcient8fico Orientado a e tructuracin y #eye de Ra#idel uniRer a#.
Comercia#i%a&#e . de teor8a 2roduccin de mercanc8a con reIi K tro de !ro!iedad !atentada.
E#emento cient8fico..tOcnico de# !royecto

3i !artimo de #o e#emento deFnitorio de# conce!to de inRe tiIacin cien, t8fica encontramo Uue #o !rimero Uue tenemo Uue con iInar en e# docu, mento de# !royecto e Uue conocemo , #o antecedente , e# e tado de co a eJi tente y !orUue di !onemo de e e conocimiento omo con ciente de
#a eJi tencia de un Rac8o o de un !ro&#ema a inRe tiIar. E decir, a partir del

conocimiento disponible se evidencia la necesidad de resolver un problema.
En eIundo tOrmino, e nece ario precisarel problemaUue !retende. mo enfrentar, a 8 como #o o&TetiRo Uue !er eIuimo con u o#ucin. Como inRe tiIar no e Vacer o#amente una erie de !rue&a y en ayo3 Va ta Va##ar Qde !rontoQ una o#ucin, ino Uue e un proceso racional y siste) m'tico, de&en !reci ar e #a conce!cin y e trateIia Uue e Ran a eIuir !ara Va##ar #a o#ucin. E decir, en tercer #uIar, e eJ!#ica
cuP#e on #a concep9 cin, lashiP tesisy lasvariablesUue interRendrPn en 9ina#mente, y dentro de #a mi ma raciona#idad y riIuro idad de tra&a'
e# tra&aTo. To, de&e !reci ar e cmose va a o1tener,a tratar y a anali!ar la informacin
El proyect=de investigaci E to
10/ &P ico nece ario . En oca ione , !articu#ar~
on #o e#emento
mente cuando e trata de !royecto de inRe tiIacin a!#icada, e recomien~ da inc#uir una Tu tificacin de de e# !unto de Ri ta de #a renta&i#idad ocia# y econmica. 1demP , no #o !reci ar #o o&TetiRo de #a inRe tiIacin, ino e# ti!o de re u#tado Uue e e !era o&tener y cmo erPn uti#i%ado . En #a inRe tiIacione de #a ciencia ocia#e , como #o conce!to no on un8Roco o de ace!tacin, como ue#e uceder en #a ciencia natura#e ,
e recomienda Uue en e# Marco conce!tua#

seprecisenclaramenteRosconcep) t.=, #a Raria&#e , #o indicadore con #o cua#e e Ran a Qtraducir o!eratiRamenteQ e inc#u o #a forma de medicin Uue e uti#i%arPn. 2ero O ta on, im!#emente, e !ecificacione Uue e deriRan de #o !unto mencionado y tienen Uue Rer con e# niRe# de deta##e con e# cua# e Vace #a formu#acin de !royecto . ,ecordemo 8, Uue, a mayor deta##e en e# !#anteamiento, menor rie Io de im!reci ione .
E#emento de admini tracin y contro# de# !royecto

(o on #o e#emento &P ico de admini tracin y contro# de# !royectoA #a e#a&oracin de un cronoIrama de actiRidade y e#a&oracin de un !re u~ !ue to financiero. E# cronoIrama de actiRidade , Ienera#mente, e un cuadro !or medio de# cua# !reci amo #a duracin y e# orden #Iico en e# Uue de&e rea#i%ar e cada actiRidad. E# !re u!ue to no e mP Uue #a !#aneacin de #o co to de# !royecto deta##ada !or ru&ro o ti!o de Ia to . En e# ca o de Uue Vaya mP de una fuente de financiacin, e indican ademP #o ru&ro y cantidade Uue e o#icitan a cada una de e##a . 3in em&arIo, !ara !oder e#a&orar#o e reUui ito fundamenta# Uue e# in~ Re tiIador, o&re #a &a e de #o !arPmetro conce!tua#e !reRiamente definido ,
deta##eCOn!reci ine# !#an de actiRidade a rea#i%ar.E decir,Uue operacionalice + 2ro ' . 23#to en accionesconcretas,de acuerdo con #o factore de tiem!o y de
rec+r o Vumano , #ar 1#Iuna tad cro~Ìt'ama tOcnico y econmico !ue de Uue !ueda di !cineh no on !artidaria de formu~ #a #i&er~ Uue e to coartar8a !er ona , !or diRer a ra%one ,
* !re u!ue to ,
con ideran
....
10-
!er ona# y ai #ado, e to e#emento no on nece ario , aunUue i conRe~ niente . 2ero u nece idad a!arece o&Ria cuando #a inRe tiIacin e in tituciona#. TenIamo !re ente Uue una de #a caracter8 tica de nue tra O!oca e !reci amente #a in tituciona#i%acin de #a inRe tiIacin. 'a forma
contem!orPnea de tra&aTar e porproyectos, dentro de !arPmetro tiem~
de
!o y de recur o !erfectamente definido . TenIamo en cuenta, ademP , Uue e to !arPmetro #o define y de&e definir autnomamente e# inRe tiIa~ doro 2ara O# on Iu8a !ara admini trar y contro#ar e# tra&aTo y ade#antar#o en forma ordenada y i temPtica. 4o on cami a de fuer%a o e#emento de !reci in, como a#Iuno Uuieren con iderar#o . ,ea#mente on e#emento indi !en a&#e en un !royecto. =$Oa e ca!8tu#o 0?
'8nea y !roIrama de inRe tiIacin

3i indaIamo !or #o inicio de #o Iru!o de inRe tiIadore , ca i iem!re encontramo una crono#oI8a de accione como #a Uue re umiremo a conti~ nuacinA En #o comien%o Vay un docente Uue e aRentur a formu#ar inicia#~ mente un proyecto. E te docente con iIue con mucVo e fuer%o #o recur~ o nece ario !ara em!render u eTercicio. 1 medida Uue aRan%a u tra&aTo, Ra comunicando #o aRance y re u#ta~ do de u inRe tiIacin, inicia#mente a #o a#umno Y #ueIo en reRi ta e !ecia#i~ %ada de u Prea a #a comunidad cient8fica. 1ca&ado u !rimer !royecto y entu ia mado !or u eJ!eriencia inRe tiIatiRa, !or #o re u#tado , formu#a y em~ !rende #a rea#i%acin de un nueRo !royecto. Entonce e comien%a a Rer#o como un Qe !ecia#i taQ en e e tema. 1 u a#rededor e Ra aI#utinando !au#atinamente un Iru!o creciente de e tu~ diante intere ado en e#a&orar u !royecto de Irado o&re e e mi mo tema. 3e Ra con o#idando un nWc#eo e ta&#ecido de inRe tiIacin Uue de arro##a !royecto en e a mi ma direccin. 3e tiene una lnea de investigacin en #a cua#, !royecto tra !royecto, e Ran acumu#ando #o conocimiento di !o~ ni&#e y #o nueRo o&tenido en #a inRe tiIacione . E# Iru!o Ra creciendo cua#itatiRamente y cuantitatiRamente. 3e a&ren nueRa #8nea afine de tra&aTo, coordinPndo e uno Iru!o con otro . 3e e#a&ora, entonce , un Rerdadero programa de investigacionescon tituido !or Raria #8nea de inRe tiIacin articu#ada entre 8.
<l proyectode investigaci n
100
2onIamo a#Iuno eTem!#o . +n !royecto inicia# como #a determina, cin de #a interaccione de &rea y car&one en #a teJtura !tima de co, Uue , Vace Uue, una Re% aca&ado, e Uuiere eIuir aRan%ando en #a mi ma direccin de conocimiento a traRO de nueRo !royecto . 3e e ta&#ece una #8nea determinada de accin de un Iru!o de inRe tiIadore A #a coUui%acin. OtrO3 Iru!o tra&aTan en otra #8nea de inRe tiIacin, !or eTem!#o en #icuefaccin de car&one . Cada Iru!o Ra con o#idando, a traRO de !royec, to Uue rea#i%a, no #o u conocimiento , ino #a infrae tructura tOcnica =eUui!o , &i&#ioIraf8a, etc.?, orIani%atiRa e in tituciona#. Con e ta #8nea de inRe tiIacin e e ta&#ece un Rerdadero #rograma de investigaciones de car&oUu8mica. Con &a e en e ta #8nea y en e te !roIrama de inRe tiIacin e !ueden de arro##ar ademP otra actiRidade cient8fico tOcnica , como e tudio de !o Irado, a e or8a y con u#tor8a a em!re a , etc. 9ina#mente
e !uede confiIurar todo un #landedesa15olloen #a Uu8mica de car&one .

Co a emeTante ucede con otra Prea . Tomemo un eTem!#o Vi!otO, tico de #a ciencia ocia#e . +n #royecto o&re #o conf#icto ocia#e durante #a Co#onia Vace Uue, una Re% fina#i%ado, e# eUui!o de inRe tiIacin Uuiera a!roRecVar #o conoci, miento adUuirido =e inc#u o e# materia# no uti#i%ado?, inRe tiIando otro !ro&#ema afine . 3e conforma una Mnea de investigacin o&re #a O!oca co, #onia# en #a 4ueRa 7ranada. Otro Iru!o e e !ecia#i%an en de arro##ar inRe tiIacione en otro !eriodo Vi trico A 'a inde!endencia, #a !rime, ra dOcada de #a O!oca re!u&#icana, etc. 3e !uede crear entonce un #ro9 gramadeinvestigacionesen Vi toria de Co#om&ia. 1demP de e te !roIrama urIen otra actiRidade cient8fico, tOcnica con &a e en #a inRe tiIacinA en !o Irado, #a !u&#icacin de teJto , !roIra' ma de conferencia &a e !ara y diRu#Iacin Vi trica, etc. 3e ientan #a
un !o i&#e Plandedesa15ollode Vi toria co#om&iana.

Entre #a formu#acin de !royecto y #o !#ane de de arro##o eJi te una It'anre#acin. E# en un !royecto y e !a a #ueIo ' ' camino ' comWnmente comien%a . ' ' , a #a e#a&ora c# o d , , n e Rano !royecto #Iu#end o una d etermmad a1mea d e
acc#on
'& conCI ' etoda !roIrama fina#mente !#an Ienera# cOord' 1 K Ina #ae entonce accione . un 2ero tam&iOn y !uede dar e un #a re#acin inRerUue a.
Ci~2or eTem!#o, en una uniRer idad donde e Uuiera de arro##ar inRe tiIa,
rter>ICondocente y a#umno , e !uede e ta&#ecer inicia#mente un plange) de de arro##o, teniendo en cuenta #a identidad o Rocacin acadOmica
10F y cient8fica o #o Irande y RentaTa com!aratiRa Ienera~ #e a a#can%ar.
o&TetiRo de #a in titucin, a 8 como #o recur o di !oni&#e . E decir, e e ta&#ecen #a meta
3o&re e ta &a e determinan #o #rogramasprioritariosUue con tituirPn #a rama en #a cua#e e Ra a de arro##ar e# !#an. Tomando e !ecia#mente en cuanto #o intere e de u docente y #o !ro! ito de# !#an, e e ta&#ecen #a lneas de accin. (entro de e##a e e timu#a y a!oya !rioritariamente a #o docente y a #o e tudiante !ara formu#ar y eTecutar #rayectosespecficos. Cua#Uuier !royecto e !ec8fico Uue e !#antee e com!one de una erie de e#emento Uue forman !arte de un !roce o de inRe tiIacin. 1#Iuno de e o e#emento e re#acionan con e# tema de #a inRe tiIacin, #a definicin, !#anteamiento y formu#acin de# !ro&#ema a inRe tiIar. En re#acin con #a #8nea de inRe tiIacin e de Rita# im!ortancia conocer cuP# e e# !unto de !artida de #a #8nea de inRe tiIacin y cmo e ##eIa a e##a .
1. InRe tiIadore con ruta !ro!ia de inRe tiIacin. .. Conf#uencia de trayectoria indiRidua#e . /. 2re encia de !rofe ore inRe tiIadore ~e tudiante coinRe ti~ Iadore . -. 1finidade temPtica .
0. E cue#a de !en amiento formacin de inRe tiIadore .

~
F. 2ro! ito definido a !artir de tema diRer o . E. ,e u#tado comune .
D. Infrae tructura =centro oficina comitO ~ etc.?

~ ~
C. 1 !artir de una !o#8tica in tituciona#. 10. EJ!eriencia de a e or8a y con u#tor8a .

'a #8nea de inRe tiIacin tado . 'o !roIrama de inRe tiIacin #o !odemo determinar comoA e con o#idan con #a !re entacin de re u#~
1. ConTunto de !royecto y actiRidade de inRe tiIacin e tructura' da y coordinada dentro de un !roce o admini tratiRo. .. 3e orienta a #a creacin de ciencia o de arro##o tecno#Iico. /. E tructurada a !artir de o&TetiRo , meta , accione , recur o , Ie tin.
E# modelo y di eSo investigativo
10E
-. Materia#i%ada en !royecto de inRe tiIacin. 0. 3e orientan a ati facernece idade de# conocimiento e innoRacin.
E( *O6E(O/ E(6ISESOI@BES"I+)"IBO
En re#acin con #o mode#o y di eSo de inRe tiIacin, conRiene Vacer c#aridad en cuanto a u iInificadoY e a#Io Uue #o tratadi ta de inRe tiIa, cin no tienen en cuenta y tiene u im!ortancia, ra%n !or #a cua# e nece, ario e ta&#ecer e a diferencia. 'o mode#o Vacen re#acin a# maneTo metodo#Iico, o Iu8a Uue o' !orta un !roce o inRe tiIatiRoY cada tratadi ta de&e eIuir ta#e o cua#e !a o , y u eIuidore ne , !ero en e# fondo todo ##eIan a #o mi mo en #a forma de !re entar#o . 3i o& erRamo #a o&ra de inRe tiIacin medio, encontramo in inWa Uue e te !roce o e acoIen a e ta indicacio, !roce o , aunUue difieren
de u o comWn en nue tro
Uue toda e##a Iiran con &a e en tre factore A
tiIar, .. E# !ro&#ema a re o#Rer. /. 'a metodo#oI8a a eIuir.

E decir, Uue e to tre factore on e# enunciado m8nimo y e# enuncia, do comWn a todo #o mode#o , y cada autor a#rededor de e##o itWa factore Uue con idera re#eRante en e# !roce o de inRe tiIacin, ta#e comoA
1.E# tema a inRe
a- Enunciado de o&TetiRo . 1- 9ormu#acin de Vi!te i . e? Marco terico, etcOtera. Con idero Uue todo #o mode#o on RP#ido y Uue e aTu tan en u e tructura comWn, !ero a#Iuno e faci#itan mP Uue otro !ara e# a!rendi, MaTede #a inRe tiIacin. E# mode#o Uue !re enta e ta o&ra e un mode#o ' . acadO. d o en nuco, y !or1o tanto contem!#a mayor numero de eta!a , temen . .. . . C+entaU # d 1 ue no to a a #ORe tiIac#One e tienen Uue aTu tar a a eta!a
~Onte#11!#ada en e# mode#o, !ue e e# di eSo e# Uue determina UuO eta!a e&en eIuir e.
10D
T
I
.
I
El proyecto de investigacin I E rrucruraterica de# !roce o inRe tiIatiRo
(i eSo
! a o o eta!a a eIuir I
E rrucruta tea# de #o !a o o eta!a Uue Ran a eIuir en #a inRe tiIacin.
3e a!oya en un mode#o y e e#a&ota a !artir de #a rea#idad.
En tOnnino Ienera#e , un mode#o re!re enta e tructura metodo#Iica de #o !a o Uue e !#antean como o!cin !ara #a e#a&oracin de# di eSo Uue con##eRe a #a o#ucin de# !ro&#ema en cue tin. 'o mode#o on de carPcter de cri!tiRo, y mediante e##o e# inRe tiIaK dor !uede Vacer e# e Uuema re!re entatiRo Uue #e faci#itarP e# maneTo de #a rea#idad. En #a !PIina iIuiente e !re enta un e Uuema de #a e tructura de #a inRe tiIacin, e# cua# !ermite inteIrar e#emento de# mode#o y no a#erta en tomo a #a inRe tiIacin temPtica y em!8rica, &a e !ara #o di eSo &i&#ioK IrPfico y de cam!o. (ec8amo Uue e# mode#o Vace re#acin con #a metodo#oI8a. 2ue &ien, e# di eSo Vace re#acin con e# maneTo de #a rea#idad !or !arte de# inRe tiIaK dor, y !or tanto !odemo decir Uue Vay tanto di eSo como inRe tiIadore , ya Uue cada inRe tiIacin e un di eSo !ro!io Uue o&re una determinada rea#idad !re enta e# inRe tiIador. E# di eSo e #a e tructura a eIuir en una inRe tiIacin, eTerciendo e# contro# de #a mi ma a fin de encontrar #o interroIante urIido re u#tado de #o confia&#e y u re#acin con u!ue to e Vi!te i K
!ro&#ema. Con tituye #a meTor e trateIia a eIuir !or e# inRe tiIador !ara #a adeK cuada o#ucin de# !ro&#ema !#anteado. E# di eSo tam&iOn e un !#anteamiento de una erie de actiRidade uce iRa y orIani%ada , Uue !ueden ada!tar e a #a !articu#aridade de cada inRe tiIacin y Uue no indican #o !a o y !rue&a a efectuar y #a
El modelo y el diseNo investigativo
10C
'o ti!o de di eSo, de acuerdo con #o dato recoIido !ara ##eRar a ca&o una inRe tiIacin, cateIori%ar en do ti!o &P ico A di eSo &i&#ioIrP~ fico , di eSo de cam!o.
InRe tiIacin O&Teto (e#imitacin ,ecur o
:1 Em28rica#
I Marco terico#
TOcnica
e !ec8fic
,e u#tado
Ti!o de di eSo Uue tienen re#acin con #a e tructura de #a inRe ~ tiIacinA

:1 (i eSo &i&#ioIrPfic~
..1 (i eSo de cam!~
(i eSo &i&#ioIrPfico
C+ando ecundario , e decir, aUue##o y !roce ado d e ~C+erdocon #o fine de Uuiene inicia#mente #o e#a&oran y maneTan, y !or ' o cua# dec#' QQ di & &#i ' fi ...o Uue e un eno 1 oIra co.
'd U+eVan 3I o o& tenido !or otro y no ##eIan e#a&orado
recurrimo
a #a uti#i%acin de dato
110
'a de iInacin &i&#ioIrPfica Vace re#acin con 1i1liografaOtoda uni. dad !roce ada en una &i&#ioteca. ConRiene ante e te di eSo com!ro&ar #a confia&i#idad de #o dato , y e #a&or de# inRe tiIador a eIurar e de Uue #o dato Uue maneTa mediante fuente &i&#ioIrPfica ean Iarant8a !ara u di eSo.
(i eSo de cam!o
Cuando #o dato e recoIen directamente de #a rea#idad, !or #o cua# #o denominamo !rimario , u Ra#or radica en Uue !ermiten cerciorar e de #a Rerdadera condicione en Uue e Van o&tenido #o dato , #o cua# faci#ita u reRi in o modificacin en ca o de urIir duda . ConRiene anotar Uue no toda informacin !uede a#can%ar e !or e ta R8a, ya ea !or #imitacione e !ecia#e o de tiem!o, !ro&#ema de e ca e% o de orden Otico. En cuanto a #o di eSo y !odemo Uue cada
11
I
de cam!o, e mucVo #o Uue e Va aRan%ado, Iru!o de di eSo e te ti!oY i &ien decimo comune , de caracter8 tica
!re entar Rario di eSo e
Wnico, !artici!a
e !ecia#mente en u maneTo metodo#Iico, #o cua# Va !ermitido Vacer #a iIuiente cateIori%acin.
*i#os de diseNo de campoO
(I3ELO(EE4C+E3T1.EJc#u iRo de #a ciencia !remi a de Uue i Uueremo !er ona , #o meTor e !reIuntar#o directamente determinar #a Ra#ide% de# mue tteo.
ocia#e . 2arte de #a de #a
conocer a#Io o&re e# com!ortamiento a e##a . E im!ortante
en e te di eSo
i#
(I3ELOE3T1(N3TICO.EfectWa medicione cuan' titatiRo o eRa#uacin numOrica de VecVo
!ara determinar #o
Ra#ore de una Raria&#e o de un Iru!o de Raria&#e . Con i tente en e# e tudio co#ectiRo .
(I3ELO(EC13O3.E tudio eJVau tiRo de uno o muy !oco o&Teto
<lf5l=
delo delproyectode investigaci n (I3ELOEX2E,IME4T1'.Cuando a traRO de un eJ!erimento
GGG
!reten, de ##eIar a #a cau a de un fenmeno. 3u e encia e #a de ometer e# de cierta Raria&#e en condicione ,' e3wdio a #a inf#uencia 1 InRe tiIad oro ida !or e oc con (I ELOC+13@X2E,IME4T1'.Cuando e tudia #a re#acione cau a,efec, to,3 2ero no en condicione de contro# riIuro o de #a Raria&#e Uue maneTa e# inRe tiIador en una ituacin eJ!erimenta#. (I3ELOEX2O3T91CTO.Cuando e# eJ!erimento e rea#i%a de !uO de #o VecVo y e# inRe tiIador no contro#a ni reIu#a #a condicione de #a !rue&a. 3e toman como eJ!erimenta#e como i e tuRieran &aTo nue tro contro#. ituacione rea#e y e tra&aTa o&re e##a o&Teto de contro#ada y
E( *O6E(O6E(PRO/EC"O6EI@BES"I+)CIC@
E# mode#o Uue a continuacin tanto, u orientacin e !re enta e un mode#o acadOmico, !or a# e tudiante de inRe tiIacin. !a o Uue de&e O# dar, a !artir de #a
e #a de !re entar
en forma i temPtica #o diferente rea#i, dad, u di eSo.
E# mode#o no e una cami a de fuer%a, !ue no toda inRe tiIacin im!#ica #a tota#idad de #o !a o contem!#ado en e# mode#o. 2or eTem!#o, i u ted no Ra a demo trar una Vi!te i , aunUue e# mode#o #e !re ente #a o!cin de tra&aTar con e##a, no nece ita formu#ar#a. ConRiene reca#car Uue e# mode#o e #o una Iu8a en #a cua# e# inRe , tiIador !rinci!iante e a!oya !ara e# de arro##o de u di eSo. En e# mode#o Uue e !re enta en e ta o&ra, e Va encerrado en u diaIramacin un c8rcu#o con #o tre !a o fundamenta#e de todo #o mo, ~e#o Uue e conocen, e decir, #o Uue e comWn a #a tota#idad de #o mode, O Uue e !re entan en #a &i&#ioIraf8a inRe tiIatiRa. to onA
1. E#tema. .. E#!ro&#ema. /. 'ametodo#oI8a.
11.
1 !artir de e to tre factore Iiran #o demP e#emento !#an #o diferente mode#o inRe tiIatiRo .
E Uuema de# !roce o de #a inRe tiIacin =Mode#o de #o !a o a eIuir?
Uue conte##1Z
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delo del FG1110

e#
proyecto de investigacin
11-
. , cienti fica.
, e#emento indi !en a&#e de formu#ar en un !royecto de inRe tiIa, 2rt#11er '
CI0n Cuando e !rocede a &u car !or !rimera Re% #a &i&#ioIraf8a o&re un 'nado tema de interO , e comien%a u ua#mente !or #a informacin Q , ' ' deter#111 1A' E # d 1 ( d , eneral. E ta &W Uue a e e#ectWa en o Icc#onano y nC#c o!e #a , mtlsg, , , ra# di E##o 2ro!orcIOnan un conocnmento Iene , Uue e m !en a, a
TOcntC . &#eadUuirir cuando no e tiene, !orUue !re enta #o t!ico o&re a#iente
de#tema *!ermite concentrar #a &W Uueda en #o e#emento fundamenta, #e3. MucVa Rece di !onemo de e te conocimiento Iracia a #a informa,
cin &P ica, entonce !odemo aVorramo e te !rimer !a o. 'ueIo e !rocede a u&icar #a !rinci!a#e !u&#icacione o&re e# tema
en #11encin,uti#i%ando !ara e##o palabrasclaves,referente a #o e#emento mP o&re a#iente de e a !ro&#emPtica. 'a &W Uueda y e#eccin de #a informacin !uede iIua#mente efec, t+ar e recurriendo a #a comunicacin con co#eIa conocedore de# tema, o a #a con u#ta a eJ!erto . E ta forma e mucVa Rece de Iran uti#idad, !art8, cu#armente cuando e e nefito en e# tema, !ero tiene como #imitante #o !o i&#e Q e Io Q introducido !or #o eJ!erto con u#tado , y #a !o i&#e fa#, ta de un cu&rimiento tota#. E to rie Io de!enden de #a ca#idad o Irado de eJ!eriencia de #o co#eIa con u#tado . 2ero en cua#Uuier ca o, #a con u#ta a eJ!erto e un eJce#ente m(todo complementario de &W Uueda y e#eccin de #a informacin o conocimiento di !oni&#e o&re #a materia. 'a !reIunta &P ica Uue no Vacemo !er i tentemente durante #a re, Ri in de #a informacin eJi tente o&re e# tema e i e##a re !onde a #a ituacin !ro&#emPtica Uue no inUuieta. 4o !oca Rece , una eJVau tiRa reRi in de# conocimiento di !o, ni&#e no Vace de i tir de em!render una inRe tiIacin, !ue encontramo Uue otro inRe tiIadore e no ade#antaron en e# Va##a%Io de #a re !ue ta ~e &u camo . 2or e te motiRo e afirma, con !#ena ra%n Uue #a !rimera ncin de #a reRi in de# e tado de de arro##o de# conocimiento di !oni&#e con amente i t. . , , Q . . e !reCi en e$itamo re!etiCIOne muti#e de&e Todo e# !roce o de reRi in y eRa#uacin de# conocimiento di !oni&#. to d Uuedar con iInado de una manera c#ara en e# documento de# !royec, ' e ta# forma Uue e# #ector de# !royecto !ueda efectuar #a Rerificacione U+ecrea . , cia conRemente y conRencer e, con ecuentemente, de #a Im!ortan, y #a nece idad de em!render #a inRe tiIacin.
El proy,,,,, de @nL2ig2BiFn Con ideramo Uue no eJi te una forma fiTa !ara efectuar y !re entar #a reRi in y eRa#uacin de# Qe tado de# arteQ, #o Q1ntecedente Q o #a Q,eZ Ri in de# e tado de de arro##o de #o conocimiento Rece e #e denomina. eJi tente Q, como a
GG4
+na Re% Uue u ted Va reRi ado #a informacin eJi tente o&re e# tema, !odemo decir Uue entramo a #a e#eccin de# tema, Uue no e otra co a Uue !untua#i%ar e# tema en funcin de #a reRi in de #a #iteratura eJi tente o&re e# mi mo.
Eleccin
del temaP
1 niRe# de# !roce o inRe tiIatiRo no de&e u!oner e conocido e# tema y arrancar con e# !ro&#ema, #o im!ortante e e#eIir e# tema ya Uue e# !ro&#eK ma e deriRa de O te. Cuando e e#ecciona e# tema e mueRe en un marco de Ienera#idad, cuando e e#ecciona e# !ro&#ema e reduce O te. 1 !artir de #a rea#idad urIe una !ro&#emPtica, #a cua# e tP inteIrada !or una erie de factore . 'a rea#idad de #a inRe tiIacin e !ro&#emPticaY de dicVa !ro&#emPtiK ca, de&e e#eIir e un factor, e# Uue e determina como tema de inRe tiIacin y dentro de# cua# de&e e#eccionar e un !ro&#ema inRe tiIa&#e. 3i e comien%a !or #a e#eccin de# !ro&#ema e !ierde de Ri ta #a u&iK cacin conteJtua# de# tema. 'a e#eccin de# tema e e# !rimer !a o en #a rea#i%acin inRe K tiIacin. Con i te e ta e#eccin en determinar de una con c#aridad y
!reci in e# Prea o cam!o de tra&aTo de un !ro&#ema inRe tiIa&#e. 'a e#eccin de# tema corre !onde nece ariamente a# a#umno o inRe K tiIador, Uuien #o !re entarP !or e crito a #a !er ona indicada !or #a uniRerK idad o centro docente, !ara u ace!tacin. En #a !re entacin Uue !arte I#o&a# de# contenido re#acin a #a temPtica o a !ecto !rinci!ade de# tema. e VarP !or e crito e indicarP e# t8t+#o y u&diRi ione Vacen de# tema, #a diRi ione y u&diRi ione de O te. E# tema Vace re#acin a #a
a tratar, #a diRi ione
Q.ngX'Qdd @mryQeB2d, 2B22.gacin 110 2ara #a &uena e#eccin de un tema conRiene tener en cuenta cierto a3!ectO3comoA 1. .. /. -. 'o tema Uue no inUuietan de&en er de nue tra !referencia (e&e eJi tir a#Iuna eJ!eriencia !er ona# o&re e# tema Con u#tar a !rofe ore de e o tema , y a!unte o nota de c#a e. 2oder eJaminar !u&#icacione y &i&#ioIraf8a di !oni&#e o&re e# tema, como #i&ro , reRi ta , encic#o!edia , catP#oIo de #i&rero , !ren a, etcOtera.
0. Informar e o&re #o tema afine . F. Tener di !oni&i#idad !ara conectar e con in titucione cuyo fin ea re#acionado con e# tema e coIido y !ro&#ema formu#ado. En #a e#eccin de# tema e nece ario con iderar factore de orden u&, TetiRo y o&TetiRoY #o !rimero Vacen re#acin a #a !er ona Uue Ra a e#a&orar #a inRe tiIacin, #o eIundo Vacen re#acin a# tema e coIido.
91CTO,E3 (E O,(E4 3+:6ETI$OA-
1. InterO , entu ia mo !or e# tema, e .. Ca!acidad !ara de arro##ar#o. !ara de arro##ar
in duda #a @reI#a de oroQ !ara
e# OJito en e# de arro##o de# tema e coIido. a3e e tP con ciente de #a ca!acidad e ta ca!acidad de&e u re#acin con otro 2ero i !or e# entrar a de# e# tema] 2ara determinar de una eRa#uacin e !o itiRa,
co, nocer e e# tema e coIido, como tam&iOn te, ma . 3i de !uO !er o, na##a re !ue ta
o&TetiRa de #a ca!acidad
ade#ante...
contrario e neIatiRa e de&e de e coIer otro tema. /. Tiem!o nece ario !ara e# tema e coIido. E fundamenta# con iderar de UuO tiem!o ea Uue e di !one tema e coIido, no e tenIa Uue a&andonar 2ara determinar
!ara #a rea#i%acin
e# tema !or e# tiem!o
fa#ta de tiem!o !ara e#a&orar#o.
di !oni&#e, con, Riene Vacer una aIenda de tra&aTo, #a cua# de&e ca#cu#ar e no en d8a Uue medien entre #a e#eccin de# tema y #a entreIa de# mi mo, ino Vora VP&i#e de tra&aTo.
-tKKK
.
#a#11ay~
arnayO, Mario, <l Procesode Investigaci n&ient(fica, !!. EF.
11F
-. 3e cuenta con #o recur o nece ario . E nece ario ref#eJionar &re #a eJiIencia i on nece ario e#emento co to o
o.
de ti!o econmico de# tema e coIido, e decir, Uue no e tOn a# a#cance a# a&andonar e# tema.
econo. mico, #o cua# ##eRar8a nece ariamente
1#Iu. no tra&aTo nece itan de materia#e e !ecia#e , !roce amiento de dato , encue tadore , RiaTe a otro #uIare , etc., !or ta# ra%n e nece ario contar con e# dinero indi !en a&#e o con #a ayuda de una in titucin. 0. (i !oni&i#idad de# materia#. ConRiene cercioramo i e# materia# in nece ario !ara e# tra&aTo e tP a# a#cance o di !o icin, !ue e ta eIuridad no de&e iniciar e# de arro##o de# tema. ConRiene crear e a# re !ecto a#Iuno interroIante A a- 'EJi te #a &i&#ioIraf8a y #a !uedo con u#tar] 1- a3e tendrP acce o a documento de in titucione
!riRada ]
e? a3e o&tendrP !ermi o !ara con u#tar arcViRo nece ario a #a in. Re tiIacin] d? a>uiOne co#a&orarPn y en UuO condicione ]
91CTO,E3 (E O,(E.'b O:6ETI$OA
1. $erificar i e# tema ##ena #o reUui ito eJiIido !ara e# de arro##o adecuado !ara un di eSo de te i o inRe tiIacin. .. >ue ea de interO . E te a !ecto e !uede inter!retar de do maneK ra A interO en cuanto a #a temPtica e interO en cuanto a# aIrado !or e# tema en Uuien #o rea#i%a. /. +ti#idad de# tema. 4o todo tema intere ante e !royecte a #o demP , y no o#amente en una carrera determinada. e Wti#, ra%n !or #a
cua# e de&e !reRer u uti#idad con e# fin de rea#i%ar un tra&aTo Uue irRa !ara o!tar un t8t+#O
-. >ue !re ente un nueRo enfoUue. @a&#ar de oriIina#idad en un teroa e co a dif8ci#, a#Ro #iIera eJce!cione . 2ero i e nece ario Uue e~ #o tratado e !re ente un nueRo enfoUue, &ien !odr8amo decir ortK Iina#idad de enfoUue.
<l rnodelndel proyectode investigaci n

9actOre
11E
a tener en cuenta
~
~
cient8fico o inte#ectua#e
IK InterO
1KTiem!o
!or e# tema
1K Ca!acidad !ara de arro##o
1K ,ecur o
nece ario de# recur o
IK c2ermite un di eSo] I 1KcE de interO ]I

1K
c2re enta uti#idad]
1K (i !oni&i#idad
1K c2re enta un nueRo enfoUue]
'o intere e de a unto
!ueden
uIerir una re#acin contaIiado de #a
a!to !ara #a inRe tiIacin.
E# inRe tiIador
curio idad cient8fica !uede e tar intere ado en tema Uue ya Van ido e tu~ diado con a#Iuna eJten inY en e te ca o, e !ro&a&#e Uue e intere ara en a !ecto ta#e como #a e !ecificacin mP eJacta de #a condicione cua#e a!arece un determinado otro factore . &aTo #a fenmeno, y cmo !uede er afectado !or
E# inRe tiIador Uue com!rende #a Rerdadera im!ortancia Uue tiene !ara O# #a eTecucin de un tra&aTo cient8fico no tendrP ninIuna dificu#tad de en~ contrar !ara u inRe tiIacin un tema a!ro!iado Uue #a ati faIa y Uue !odrP tratar con Iu to e interO . E# inRe tiIador de&e ##eIar a un Tuicio c#aro o&re e# !or UuO de u inRe tiIacin, o&re #a intencin Uue con e##a !er iIue y #a idea Uue Va&rP de' 1
onentar o durante todo u tra&aTo.
Delimitacin del tema o estudio
Q1? d ~#itnitar' e# tema e Rer #a Ria&i#idad !ara u de arro##o.Q +nida a e ta . . ' ', . ' eVtnitac . ' Io' #a nece ana fi d e# n e mI e d 1a moY d caC#On eCIr, In Icar 6u tt
caract ' , #o # en tica Uue ##eRan a# inRe tiIador a e coIer e# tema !ara de arro##ar~ ~&,a cua#e de&en er de orden eJterno u o&TetiRo, y de orden interno o ~etiRo.
e#'#. .+na
de #a fa##a mP comune en #a inRe tiIacin con i te en #a au~

fraca an !or
C#ade de#imitacin de# temaY e# D0l de #a inRe tiIacione
11D
carecer de de#imitacin de# tema, e decir, !or am&icin de tema. (e#imitar e# tema Uuiere decir !oner #8mite a #a inRe tiIacin y e !ecificar e# a#cance de e o #8mite . En #a de#imitacin de# tema no &a ta con identificar una rama de #a ciencia , !ue ta#e rama cu&ren una Rariada Iama de !ro&#ema . E !refe. ri&#e eSa#ar, de acuerdo con #a !ro!ia inc#inacione y !referencia , un tema reducido en eJten in. 4o im!orta Uue e# tema con tituya un Irano de arena dentro de #a ciencia. 1demP , !or reducido y #imitado Uue !ueda !arecer un tema, i e eJ!#ora conRenientemente, !ronto urIe toda una
erie de ramificacione Uue #e dan im!ortancia y Ra#or. 0
1# de#imitar e# tema e ac#ara i e# ti!o de inRe tiIacin e da, !or eTem!#o, de ti!o corre#aciona#, de cri!tiRo, !redictiRo o eJ!erimenta#. 'a ac#aracin o&re e# ti!o de e tudio !ermite tener una Ri in Ienera# o&re #a Ra#ide%y e# Irado de confian%a Uue !uede tener como re u#tado. E to u!o. ne determinar e# a#cance y #o #8mite de# tema. 'a de#imitacin de# tema a una materia re trinIida y c#aramente cir. cun crita tiene u im!ortancia tam&iOn de de e# !unto de Ri ta de# tiem!o Uue e# inRe tiIador Ra a dedicar a u tra&aTo. 3iem!re e tarP en u !ro!io interO rea#i%ar e# tra&aTo de inRe tiIacin dentro de un #a! o ra%ona&#e y no eJce iRamente #arIo. 1# e#eIir un tema, e# tiem!o di !oni&#e !ara u e#a&oracin e un factor Uue e de&e tomar en con ideracin. 1 imi mo, a# de#imitar e# tema de&en con iderar e #o materia#e y fuente &i&#ioIrPfica con Uue e cuenta !ara u inRe tiIacin, ya Uue e !uede dar e# ca o de no encontrar #o reUuerido !ara e# de arro##o de# tra&aTo. 'a contra tacin de recur o con #a de#imitacin de# tema e de orden funciona# y no de orden inRe tiIatiRo. 'a carencia de de#imitacin con##eRa a #a u!erficia#idad. $er #o a#cance y #o #8mite !ermite Rer e# Irado de !rofundidad de# e tudio. 7enera#mente #o tema e de#imitan en re#acin con e# tiem!o *e# e !acio y #a e tructura temPticaA 1. En re#acin con e# tiem!oA !a ado, !re ente, futuro, e decir, e u&ica e# tema en e# momento en Uue un fenmeno ucedi, uced6# o !ueda uceder.
<l 657=delodelproyectode investigaci n
11C
con e# e !acioA indica #a circun cri!cin en 8 de #a !ro&#emPtica a una !o&#acin o mue tra determinadaY e to do factore de&en ir unido en toda de#imitacin, u&ican IeoIrPfi~ camente, #oca#i%an #a !ro&#emPtica. /. En re#acin con #a e tructura temPticaA e determina e# enfoUue, #a !o i&#e re#acione con otro tema , #o Onfa i Uue e Uuieren rea#i%ar, e# ti!o de inRe tiIacin Uue conRiene a# tema.
.. En re#acin
G(e#imi~acin
'
2oner #8m#re I1#cance de# rema
cTiem!o
I Crono#oI8a
I
IeoIrPfica
.1
9ecVa
I E !acio
I 'oca#i%acin
., K ,e#acione
I
IK EnfoUue I
!o i&#e
I
K nfa i K Ti!o de
inRe riIacin
1# de#imitar conRiene tener en cuenta a UuO !o&#acin Ra a ##eIar e# e tudio, #a !o i&#e Raria&#e o Vi!te i Uue e Ran a tener en cuenta y con tatare a Raria&#e con e# o&TetiRo. E nece ario tam&iOn !re entar #o e#emento Uue !ueden condicionar #a inRe tiIacin, ya ean de !arte de# inRe tiIador,de tiem!o, mOtodo , recur o , etcOtera.
>ecursos
para investigar un tema iIuiente recur o A a- @umano . 1- In titu~
~onRiene tener en cuenta #o
c~~na#e .c? Econmico . d? CronoIrama. @emo dicVo Uue en #a !#anea~ 2C#onara +de #a inRe tiIacin e nece ario e ta&#ecer #a actiRidade y #o recur o
eRada a ca&o. CI '
K (entro de# renI#n de recur o e im!re cindi&#e tener en con idera~ onAti
'.
#1#ate' em!o reUuerido, e !acio !ara tra&aTar y !re u!ue to de Ia to =!ara
G#0
<l proyecto de investigacin
2ue to Uue e# #oIro de #a informacin nece aria !ara rea#i%ar #a inRe ~ tiIacin tiene un e#eRado co to, e im!ortante e ta&#ecer #a re#acin entre #o &eneficio =no #o econmico , ino afectiRo , #a a!ortacione i e to W#timo a# cono~ cimiento, etc.? y #o co to Y eRidentemente, on u!eriore a
#o &eneficio , #a inRe tiIacin no de&e rea#i%ar e o de&en reducir e #a !re~ ten ione . +n recur o muy im!ortante en #a inRe tiIacin e e# de #a fuente de con u#ta referencia. #o #i&ro fuente !ara #a re o#ucin de !ro&#ema . e#eccionar E# inRe tiIador #a &i&#ioteca de&e e tar de y con u#tar encic#o!edia , !u&#icacione ca!aci~ tado !ara #oca#i%ar, e 8ndice di !oni&#e eJi tente , ta~ #e anuario y uti#i%ar #o e#emento
Con~ Riene Ri itar con frecuencia como #i&ro
Va ta fami#iari%ar e !or com!#eto con #a de con u#ta, ayudar#oY
diccionario ,
y Iu8a Uue !uedan
!eridica Y fo##eto , !eridico , Iu8a de !u&#icacione . E# materia# e informacin ~ita , re Wmene , a!unte , Uue e# inRe ti~ Iador reco#ecta en e# cur o de u tra&aToKK tiene nece ariamente Uue er ordenado en forma #Iica y i temPtica. E ta i temati%acin de# materia# faci#ita e# tra&aTo eRitando !Ordida de tiem!o. 'a manera mP natura# de aIru!ar e# materia# e eIuir e# orden de #o ca!8tu#o de e Uuema !roRi orio Uue e !re!ara !ara un tra&aTo de inRe tiIacin.
E# pro4lema de #a inRe tiIacin

E# !ro&#ema e e# !unto de !artida de #a inRe tiIacin. 3urIe cuando e# inRe tiIador encuentra una #aIuna terica, dentro de un conTunto de dato conocido , o un VecVo no a&arcado !or una teor8a, un tro!ie%o o un acontecimiento Uue no encaTa dentro de #a eJ!ectatiRa en u ca6I1' !o de e tudi0F. Todo !ro&#ema urIe a ra8% de una dificu#tad, #a cua# e oriIina a !artir de una nece idad, en #a cua# a!arecen dificu#tade in re o#Rer.(iariamente e !re entan ituacione de muy diRer o ordenY una ituacin determinada !uede manife tar e como una dificu#tad, #a cua# reUuiere una o#ucin a mayor o menor !#a%o.
<l modelodel proyectode investigaci n )l respecto1 )l4erdiN anota< (a di2icultad
1.1
puede ser terica o pr'ctica1 segFn se sitFe en el campo
de la especulacin o en el de la e;ecucin. Qn pro4lema es una pregunta surgida de una o4servacin m's o meH nOSesttQcturada. (as preguntas 0ue podemos 3acer pueden tomar di2erentes 2orH para ad0uirir una in2ormacin. (a novedad
mas1 segFn el o4;etivo de nuestro tra4a;o. Podemos considerar el pro4leH ma como un instrumento para un pro4lema tiene cierta relatividad con respecto al grupo de perH sonas a 0uien se comunica1 al tipo de conocimiento 0ue acerca de -l se ten:a1 anteriormente1 o 4ien a la compro4acin del car'cter emp:rico del mismo conocimiento. Se a2irma1 con ra5n1 0ue en el problema est# el gennen de su soluci n, 0ue 2ormular correctamente un pro4lema es a menudo m's importante 0ue su solucin= 0ue un pro4lema correctamente trQCtura 4'sica de la investigacin= de2inido contiene en s: la esH del 0ue la claridad de la 2ormulacin
pro4lema comunica toda su 2uer5a1 tanto al tra4a;o investigativo como a los resultados y a la precisin de la solucin. (a parte 2undamental de toda investigacin es el pro4lema1 0ue consH ta de tres partes1 las cuales se es0uemati5an a continuacin<
11? Identificacin
I (e cri!cin
/? 2#anteamiento
I E#emento
H H
I
I 9onnu#acin
>dentificacin del pro1lema
~
D#cc
tiene, #o crea e!ara re o#Rer#o 3e dice Uue e#e Vom&re un ocu!ar er Uue e noen !uede RiRir .in !ro&#ema no #o
y, cuando
rd., )eR.dologa de investigacin por muestreo, #btayO y Tamayo, Mario, op. cit., !. D0.
!. /0.
1..
1nte de !oder e tar en condicione
de enunciar y ana#i%ar un !ro& #e.
ma de inRe tiIacin, de&emo a&er en UuO con i te y com!render cO#1#.o !uede urIir en #a mente de# inRe tiIador. 3ue#e Vacer e #a di tincin entre pro1lema de inRe tiIacin y tema de investigacin, iendo e te W#timo e# a u n. to mP Ienera# dentro de# cua# emerIe e# !ro&#ema e !ec8fico.
11
1Vora !odemo !reIuntamo A aCuPndo eJi te una ituacin dentro de# cam!o de# conocimiento cient8fico Uue !odamo conce!tuar cOmo +n !ro&#ema de inRe tiIacin] 1# re !ecto !odemo eJ!re ar Uue un !ro&#ema de inRe tiIacin cient8fica eJi te cuando, como cient8fico , omo con ciente de Uue en e# conocimiento de #a rea#idad !erci&imo un Rac8o o una dificu#. tad Uue no demanda una re !ue ta !ara co#mar#a o re o#Rer#a. Ta# Co a !uede ocurrir cuando iInoramo como ocurren cierto fenmeno , o cuan. do no !odemo eJ!#icamo !or UuO ocurren. Como #o Vemo eJ!re ado, ante de !oder iniciar u inRe tiIacin, e# cient8fico de&e identificar u !ro&#ema con e# fin de a&er UuO Ra a inRe ti. Iar. 2or identificacin entendemo e a eta!a inicia# de #a inRe tiIacin Uue no conduce, de# conTunto !o i&#e de ituacione concreta Uue no !ueden ofrecer un tema determinado, a ai #ar una !articu#ar Uue !ueda er ometi. da a o& erRacin y anP#i i con e# fin de com!ro&ar nue tra Vi!te i o u!o icione . 4orma#mente, #a inRe tiIacin cient8fica comien%a cuando tenemo conciencia de una dificu#tad en nue tro conocimiento de a#IWn a !ecto de #a rea#idad, #a cua# no eJiIe una re !ue ta. E e ta dificu#tad y #a nece idad Uue entimo de encontrar#e una re !ue ta #o Uue no or8Iene y im!u# a a a&er en UuO con i te, e decir, a identificar en e##a un !ro&#ema de inRe tiK Iacin. E ta dificu#tad inicia# !uede tener diRer o aUu8, a modo de eTem!#o, e de cri&irPn a#Iuna fuente de e##a. 'o !ro&#ema de inRe tiIacin on VecVo Uue urIen de #a rea#idad y Uue e# inRe tiIador encuentra a !artir de mW#ti!#e
$ac8o en e#
conocimiento
ituacione , ta#e cotnOA

EJ!#icacin de un VecVo
,e u#tado contradictorio
Identificacin de# !ro&#ema
1 delproyectodeinvestigaci n . <lr5Iodeo
1./
$fd,CNO3E4E'CO@OCI*IE@"O. +na fuente muy comWn de !ro&#ema de . acin #a con tituyen #o Rac8o Uue encontramo en e# conocimiento N61Qe ~Ia !ecto de #a rea#idad. 3u!onIamo Uue una autoridade munici!a~ de a1~nen de una cantidad de dinero !ara e# rendimiento acadO~ .. meTorar , #e di 2 d 1 # # .. d
. de #o e tudiante
e a e cue a !nmana y e ean Uue a mRer3#On #o mP !roductiRa !o i&#e.,. d
t111Atere3 un in tituto. de inRe tiIa~.

C#0. ne educatiRa
ContratarPn a
&#e Va cer #a mRer3#On. re3u#taria mP acon eTa .. .. . d E# in tituto, a!oya o en u eJ!enenC#a y COnOC#ffi1entoo &tem do en
e ta materia, encuentra Uue actua#mente e a&e Uue #a re#acin numOrica e t+diante ~!rofe or, #a ca#idad de #o docente , #a Va&i#idade de #o e tu~ diante *e# am&iente fami#iar on factore Uue inf#uyen !o itiRamente en e# rendimiento e co#ar, !ero Uue, !or otra !arte, on muy RaIo #o conoci~ miento eJi tente acerca de #a inf#uencia de# carPcter innoRatiRo de #o !roIrama de e tudio. Entonce !uede recomendar Uue e rea#icen e tudio re !ecto a #a incidencia de diferente ti!o de !roIrama !ara meTorar e# a!rendi%aTe de #o e tudiante . 1Uu8 e !re enta un Rac8o de conocimiento Uue !uede er o&Teto de inRe tiIacin y con tituir e !o teriormente en una infonnacin &P ica !ara tomar deci ione !ara #a inRer in en educacin.
,E3+'T1(O3 CO4T,1(ICTO,IO3. 1 Rece e# !ro&#ema urIe de# cono~ cimiento Uue tenemo de Raria inRe tiIacione o&re un mi mo a unto, cuyo re u#tado no !arecen concordar entre 8.
ucatiRo
!ara. Uue e te +IIera.
en. , Uue a !ecto
e ti!o e
1# con u#tar #a &i&#ioIraf8a o&re un !ro&#ema determinado, uno inRe ti~ Iadore e or!rendieron con #o re u#tado contradictorio de #a inRe tiIacio~ ne Uue trata&an de re !onder a e ta !reIuntaA QaCuando una !er ona e tPn a!rendiendo una tarea, on mP &enOfica #a !auta de de can o Uue e con~ centran a# !rinci!io de #a e in de !rPctica , Uue #a !au a Uue e concentran . a#tAZK,]Q 'o , #11Ia1.. 3re u# tado , contra dictono , fueronA un eJ!enmento reRe 1 o Uue era meTor Uue #o de can o e concentraran a# !rinci!io, mientra Uue otro ~e#o Uue un mayor a!rendi%aTe e #oIra&a cuando #o de can o eran mP +ente a# fina# de# eTercicio. :a te eSa#ar Uue #o una cuidado a inRe tiIa~ cQ IOn!uede re o#Rer e# !ro&#ema Uue !#antea e ta contradiccin.
d' EX2'IC1CI54(E +4 @EC@O. E#
Vom&re como er raciona# nece ita
1.-
cuenta con #a eJ!#icacin Uue no dO ra%n de u ocurrencia. (e aV8 Uue e ienta #a nece idad im!erio a de encontrar#a y com!ro&ar#a 2Or medio de una inRe tiIacin. 2ue &ien, otra manera de identificar !ro&#ema con i te en !reIun. tamo !or #a !o i&#e eJ!#icacin Uue !odamo dar a una o& erRacione determinada . En e te ca o #o norma# e Uue urTan !reIunta ta#e comoA a2or UuO ocurre e to] a>uO factor o conTunto de factore #o !roducen] 2ara re o#Rer e# !ro&#ema Uue e ta !reIunta !#antean, e# inRe tiIador !uede recurrir a# conocimiento ya di !oni&#e y tratar de Rer i a##8 e encuentra #a eJ!#icacin de eada. 1 8, diIamo , i o& erRo Uue los niSo de e trato ocio. econmico &aTo a!renden conce!to a& tracto con mP dificu#tad Uue #o niSo de e trato a#to , !uedo recurrir a# conocimiento =teor8a? ya eJi tente y com!ro&ada Uue no eJ!#iUue #a diferencia !or #a inf#uencia de factore e !ec8fico am&ienta#e y nutriciona#e a Uue Van e tado eJ!ue to de de muy tem!rana edad #o niSo de uno y otro e trato. 3i no fuera !o i&#e di !oner de e te conocimiento eJ!#icatiRo !orUue Va ta e# momento dicVo conocimiento no eJi te, entonce tendr8amo Uue !ro!oner, inRentamo una eJ!#icacin ra%ona&#e y con i tente con un cuer!o de conocimiento cient8fico di !oni&#e o&re e# tema y ometer#a a !rue&a !or medio de una inRe tiIacin a!ro!iada.
*tulo del pro1lema
E #a !re entacin raciona# de #o Uue e Ra a inRe tiIar, !recede a# !#an de #a inRe tiIacin de&e y de&e !re entar una idea c#ara y !reci a de# !ro&#ema, e decir, en forma rP!ida y intOtica no !re enta e# !ro&#ema a tratar y rea#i%ar e con e# iIuiente criterioA Qa mayor eJten in menor com!ren in
y RiceRer aQ . 2or ta# ra%n, i e# t8tu#o e muy #arIo, conRiene reducir#o a

!oca !a#a&ra y c#arificar#o con un u&t8tu#o. Inicia#mente e# t8tu#o de&e formu#ar e en forma tentatiRa e interroIaK tiRa, !ero !ara #a eTecucin de# di eSo O te ya Va de er definitiRoY #a !re enK tacin definitiRa de# t8tu#o Va de Vacer e en forma dec#aratiRa.
r=<.mTlo
dd Gm22,2, de m!2Bgacin 1,5 .. 2or asociacinOcuando e re#aciona con otra idea o idea en tomo a #a inRe tiIacin. /. 2or anttesisO o ea, cuando e !re enta todo #o contrario de #o Uue Ra a tratar #a inRe tiIacin. Uue #o inter!retan.
ConRiene tener en cuenta Uue en ninIWn momento e# t8tu#o de&e con, ducir a enIaSo !or !arte de #a !er ona
#lanteamiento
del pro1lema
(ec8amo Uue todo !ro&#ema
urIe a ra8% de una dificu#tadY O ta e oriIina
a !artir de una nece idad, en #a cua# a!arecen dificu#tade in re o#Rer. (e aV8 #a nece idad de Vacer un !#anteamiento adecuado de# !ro&#ema a fin de no confundir efecto ecundario de# !ro&#ema a inRe tiIar con #a rea#idad de# !ro&#ema Uue e inRe tiIa. 1ria 7a#iciaC con idera Uue no o#amente e nece ario Ri ua#i%ar e# !ro&#ema, ino ademP !#antear#o adecuadamente. 2or tanto, e# !#anteamiento Ra a e ta&#ecer #a direccin de# e tudio !ara #oIrar cierto o&TetiRo , de manera Uue #o dato !ertinente e reco, #ectan teniendo en mente e o o&TetiRo a fin de dar#e e# iInificado Uue #e corre !onde.
En re#acin con e# !#anteamiento de# !ro&#ema conRiene Vacer di , tincinentreA 1. 2ro&#ema . .. 2ro&#ema de inRe tiIacin. /. 2ro&#ema de #a inRe tiIacin. -. 2ro&#ema de# inRe tiIador. 0. y !ro&#ema a inRe tiIar. (e&e Va&er una actitud de o&TetiRidad ante #a dificu#tadY O ta e una actitud &P ica de# inRe tiIador. +n !ro&#ema de inRe tiIacin no de&e er ~fectado!or #o !reTuicio o #a !referencia !er ona#e de# inRe tiIadorY #a . e to 1nRe ti .. d e re o 1 Rer !ro &# ema !er ona 1 e , a no er Uue Iac#on no !reten ' , , ,. eane# o&~etiRo d e 1a mRe t#Iac#On.
a IC#a, op. cir., !PI. 00.
1.F
i
,
'a actitud de o&TetiRidad Vacia #o !ro&#ema de inRe tiIacin no eJiIe tomar e# tiem!o nece ario !ara entender #a com!#eTidad de #a dificu#Z tad y, conociendo #a rea#idad de #a dificu#tad, ##eIa a conocer #o diRer o factore Uue inciden en e##a. 1 !artir de #a identificacin de# !ro&#ema urIe #a nece idad de u anP#i i , e decir, a #a accin de de com!oner e# !ro&#ema en u !arte con titutiRa , !reRia identificacin de e##a =e#emento ?, y de #a mutua re#acione , #a circun tancia concreta en #a Uue a!arece e# !ro&#ema. En e# iIuiente e Uuema e re ume e# !roce o !ara ##eIar a #a formu#acin adecuada de# !ro&#ema
1nP#i i de# !ro&#ema
(e cri!cin
E#emento
~ ~
de# !ro&#ema
de# !ro&#ema
I
9ormu#acin de# !ro&#ema
Descripcin del pro1lema
4o e !ueden !#antear !ro&#ema Uue e inRe tiIa. +n !ro&#ema
de inRe tiIacin a e !a#da de #a rea#idad inRe tiIa&#e e un !unto de conf#icto
conecK tado con una ituacin de dificu#tad en #a Uue Vay una duda !or re o#Rer y !ueden !reRer e do o mP o#ucione . El planteamiento del pro1lema !one de manifie to tre a !ecto Uue deK &en tener e en cuenta de de e# !rinci!ioA 1. (e cri!cin de# !ro&#ema. .. E#emento de# !ro&#ema. /. 9ormu#acin de# !ro&#ema. 'a de cri!cin de# !ro&#ema e #a com!#eTidad de #a rea#idad de# !ro&#eK ma, en re#acin con e# medio dentro de# cua# a!arece. Im!#ica conocimientO
rA
QQ,,Q,Indel pB.y2,,,,de in!2igacion 1,< cnP o meno adecuado a #a rea#idad. 'a de cri!cin !re enta todo e o !unto ue unen circun tancia,!ro&#ema en re#acin con #a inRe tiIacin. Cuando e ~e cri&e un !ro&#ema e Vace am&ientacin de toda aUue##a caracter8 tica Uue e !re entan inicia#mente en e# tratanWento de# !ro&#ema y a !artir de# cua# e formu#aron Vi!te i , Raria&#e , formu#acin de# !ro&#ema y re !a#do terico. Cuando e# inRe tiIador de cri&e un !ro&#ema, !re enta #o antecedente
de e tudio, #a teor8a en #a Uue e &a y #o
u!ue to &P ico en #o Uue e
a!oya e# enunciado de# !ro&#ema. (e&e ac#arar en !articu#ar UuO !er ona , materia#e , ituacione , factore y cau a erPn con iderada o no. +n enuncia, do com!#eto de# !ro&#ema inc#uye todo #o VecVo , re#acione y eJ!#icacione Uue ean im!ortante en #a inRe tiIacin. @ay Uue encuadrar#o en un enuncia, do de cri!tiRo o en una !reIunta Uue indiUue con c#aridad UuO informacin Va de o&tener e# inRe tiIador !ara re o#Rer e# !ro&#ema. 10 E# f#uTo de# !#anteamiento de# !ro&#ema no !one de manifie to #a nece idad Uue eJi te en conectar una dificu#tad e !ec8fica con una erie de dificu#tade . 2ara determinar una dificu#tad e !ec8fica en u #oca#i%acin e !acio,tem!ora# dentro de #a com!#eTidad de una ituacin !ro&#emPtica, e de&e ir e#eccionando #o diRer o a !ecto Uue inciden en e##aY e decir, indiRidua#i%ar #o !unto de conf#icto en #a forma mP correcta !o i&#e.
EnfoUue
9#uTo !ara de cri&ir
y !#antear
un !ro&#ema
'In (e#en
y Meyer,
)anual
de t(cnicas de investigacin
educacional,
!. 10E.
1.D
Elproy2to dQ in2,,2gL
1n#e una dificu#tad !ro&#emPtica de !o i&#e inRe tiIacin, Vay U~ a umir una actitud o&TetiRa y tomar e e# tiem!o uficiente !ara entender e com!render #a com!#eTidad de #a dificu#tad conociendo e# conteJto o C#r.. y cun tancia en #a cua# a!arece #a dificu#tad. 1 8 e !uede ##eIar a detenninar #o factore de #a rea#idad de# !ro&#ema y a 8 de cri&ir y formu#ar adecuada. mente e# !ro&#ema. E decir, #a circun tancia !re entan e# conteJto en e# cua# a!arece #a dificu#tad, y O ta da oriIen y orienta a# !ro&#ema. 2or e##o, e# !ro&#ema e #a re#acin eJi tente entre dificu#tad y circun tancia. E# reconocimiento 2unto de !artida, VecVo Uue oriIinan de una ituacin !ro&#emPtica !ro!orciona un ai #ar, !en ar y ac#arar #o E# inRe tiIador de&e determinar !ero ante e nece ario
e# !ro&#ema.
#8mite ra%ona&#e Y !ara e##o !uede de com!oner #a !reIunta oriIina# en Rario interroIante ecundario . +na Re% concreti%ado #o !unto de# conf#icto conRiene Tu%Iar#o no de de e# !unto de Ri ta de u re#acin con #a dificu#tad Uue e e tudia. 4o e trata de Ra#orar #a dificu#tad, e trata de enfrentamo a e##a, conRiene !or tanto mirar #o !unto de# conf#icto en ra%n de u !royeccin de #o !roK &#ema de inRe tiIacin. 1# Va&#ar de #a dificu#tad de #a cua# urIe un !ro&#ema de inRe tiIaK cin, 1#&erdi 11anotaA
(entro de #a com!#eTidad de una ituacin de dificu#tad de&emo ir e!arando diRer o a !ecto . +no de #o mOtodo e e# de indiRidua#iK %ar !unto de conf#icto de #a forma mP concreta !o i&#e, e trata de atender indiRidua#mente #o diRer o factore Uue interRienen en #a dificu#tad en #a cua# no ocu!amo , a fin de eJaminar #o diRer o !unto concreto de conf#icto !ara Rer i e encuentran o no !ro&#eK ma inRe tiIa&#e . +n !ro&#ema inRe tiIa&#e e un !unto de conf#icto conectado con #a ituacin de dificu#tad, en e# Uue Vay una ituacin de duda y !ara e# Uue e Ren do o mP !o i&#e o#ucione . +n !unto de conf#icto en una ituacin de dificu#tad ante #a Uue no encontramo , no e un !ro&#ema inRe tiIa&#e, a no er Uue Vaya duda acerca de #a o#ucin Uue conRiene a!#icar.
d io delproyectode investigaci n ;1f11?e onfVe
1.+
inves1. e 1 1 l resultado 0ue seaseva a tomar ' a tigaelOne .1 'd d l .
Si ya se tiene o se 3a determinado el modo como 3ay 0ue resolver el 1 to no es necesario investigar m's= es decir1 si o4teniendo. E en la
l 2i l
'nicialmente1 (0uesent: o ten ra a lOvest:gaclOn. nada sitQacin de duda presentada por un pro4lema investiga4le sere1 la solucin 0ue conviene aplicar al punto concreto del . con2licto. .1 2lere '. Si a G dd l d Gd d nQ tra di2iculta esteonca1 a u a se ap lcara a a ver a 0ue conviene Hsr alPunto concreto del con2licto. Si nuestra di2icultad es terica1 la apIlea
duda seaplicar' a una verdad 0ue aclara el punto oscuro1 pero si la di2icul1 tad eSde orden pr'ctico1 la duda se centrar' so4re una 2orma de solucin del punto de con2licto. El punto de con2licto para ser un pro4letna investiga4le implica la e7is1 teneiay conocimiento de dos posi4les soluciones1 o m's1 entre las 0ue no 3ay pre2erencia espec:2ica1 pues de e7istir -sta1 U0u- 2in tendr:a la investigacinD Siempre 0ue un punto de con2licto sea un pro4letna investiga4le1 ten1 dremos 0ue encontrar diversas soluciones posi4les y tener una duda ra5o1 na4le so4re cu'l es la me;or= para admi1 tir 0ue la solucin me;or es una de la cual no 3a4r:amos sospec3ado al principio y cuya presencia result de la investigacin. Be:amos 0ue para poder 3allar la me;or solucin en una situacin de di2icultad conviene detectar diversos puntos de con2licto conectados con la situacin de di2icultad. 6etectado el punto de con2licto y sus posi4les solu1 dones y si se presenta duda ra5ona4le so4re cu'l ser' la me;or1 nos encon1 tramos 2rente a un pro4lema investiga4le. Por tanto1 despu-s de a2rontar situaciones de di2icultad y 3a4er conocido diversos aspectos y o4servado su Conte7to1 de4emos procurar detectar uno o m's pro4lemas investiga4les. )l identi2icar el pro4lema investiga4le ad0uirimos planteado por la di2icultad. metodolgica cuyos 2ines un conocimiento nos encau5a nuevo 2rente a la situacin de di2icultad1 y ese conocimiento es decir1 una duda 0ue nos prepare
na una eClSlonpre etermt1 ..1 N
Vada la solucin del con2licto
Cuando aFn no logramos identi2icar pro4letnas investiga4les1 no esta' mos capacitados para iniciar una investigacin est-n claramente precisados y delimitados.
1 El investigador tiene 0ue llegar a conocer me;or1 en su con;unto1 la Sltua E
Clon de di2icultad
0ue a0uellas personas 0ue est'n dentro de ella. En
e te sentido11 es 2undamental la e7periencia en el terreno o ciencia so4re la 1

cual Se v
1/0
7enera#mente,
#o !ro&#ema
!ueden identificar e de Raria forma
iendo #a mP comune #a intuiciny la deduccin. 'a intuicin no Vace $er !o i&#e coneJione o re#acione de a !ecto a!arentemente no re#aciona. do , y #a deduccin e !re enta cuando o& erRamo Uue #a ituacin de difi. cu#tad, &ien ea terica o !rPctica, Va ido a&ordada una o Raria Rece de de uno o Rario !unto de Ri ta !or diRer a inRe tiIacione . E decir, #a inRe tiIacin !or deduccin e rea#i%a de !uO de una inRe tiIacin, en #a cua# e# !ro&#ema e !re enta&a !or fa#ta de conocimiento . 3e ue#e decir Uue un !ro&#ema &ien !#anteado e un !ro&#ema re ue#to, #o cua# e Rerdad, ya Uue Ienera#mente a 8 ucede en #a rea#idad. MucVa Rece ocurre Uue #o !ro&#ema no on inRe tiIa&#e , e decir, e encuentran dema iado confu o de&ido a Uue #a ituacin de dificu#tad e eJtremada. mente com!#icada, tanto de de u !unto de Ri ta terico corno !rPctico, Va . ta e# !unto Uue e Vace im!o i&#e !#antear un !ro&#ema inRe tiIa&#e. (e #o cua# e deduce Uue Q#a inRe tiIacin !ura no eJi te o no irRe !ara nada''1. ya Uue O ta iem!re e VarP en re#acin conA
(ificu#tad
2ro&#ema
InRe tiIacin !ro&#emPtica, $an e
En re#acin con e# anP#i i de una (a#en1/ uIiere tener en cuenta #o
ituacin
iIuiente
a !ecto , #o cua#e
acom!aSan de un IrPfico i#u tratiRo =!PIina 1/.?.
1. ,eunir #o VecVo en re#acin con e# !ro&#ema. .. (eterminar #a im!ortancia de #o VecVo . /. Identificar #a !o i&#e re#acione eJi tente entre #o VecVo Uue !udieran indicar #a cau a de #a dificu#tad. -. 2ro!oner eJ!#icacione de #a cau a de #a dificu#tad y determinar u im!ortancia !ara e# !ro&#ema. 0. Encontrar, entre #a eJ!#icacione , aUue##a re#acione Uue !ermitan adUuirir una Ri in mP am!#ia de #a o#ucin de# !ro&#ema. F. @a##ar re#acione entre VecVo y eJ!#icacione . E. 1na#i%ar #o u!ue to en Uue e a!oyan #o e#emento identiK ficado .
G#
rbid,!. -0.
1/$an (a#en y Meyer,o!. cit., !!. 1-CK100.
rAA
22,Eelndel1D1BB2B de S222ligacin
Elementos del pro1lema
1/1
3on e#emento aUue##a caracter8 tica de #a ituacin !ro&#emPtica im!re , 'ndi&#e !ara e# enunciado de# !ro&#ema, e decir, umado #o e#emento ~e# !ro&#ema e tiene como re u#tado #a e tructura de #a de cri!cin de# !ro&#ema. 2ara !oder a&arcar #a &W Uueda de una o#ucin a un !ro&#ema, e# inRe tiIador de&e !reci ar #a natura#e%a y #a dimen ione de# mi mo. 2ara e##o, e reUuiere reunir dato Uue e !uedan re#acionar con e# !ro&#ema y !o i&#e o#ucione de# mi mo. 2ara Uue #a #i ta o&tenida de #o e#emento de# !ro&#ema adUuiera Rer,
dadero iInificado, e# inRe tiIador !rocurarP Va##ar #a re#acione Uue eJi , ten entre #o VecVo , !or una !arte, y entre #a eJ!#icacione , !or otra, y tratarP de re#acionar aUuO##o con O ta . (e !uO de enumerar #o e#emento Uue con idere mP im!ortante y de !rocurar Va##ar #a re#acione eJi tente entre e##o , e# inRe tiIador &u , carP dato Uue #e !ermitan confirmar u Va##a%Io , Rerificar #a eJactitud de u conc#u ione con re !ecto a #a natura#e%a de# !ro&#ema y determinar i no eJi ten otro VecVo , eJ!#icacione y re#acione . 'ueIo de incor!orar nueRo dato a #a #i ta de e#emento y e#iminar #o Uue con idera carente de im!ortancia, e# inRe tiIador rea#i%arP un !ro, fundo eJamen de #o u!ue to en Uue e &a an #o VecVo , eJ!#icacione y re#acione Va##ada .
;ormulacin del pro1lema +na Re% VecVa #a de cri!cin de #a circun tancia en #a cua# a!arece #a dificu#,
Ad Uue da oriIen a# !ro&#ema, Riene #a !arte fina#, e decir, #a e#a&oracin o orrnu#acin de# !ro&#ema, #a cua# con i te en #a e tructuracin de toda #a in, Re tiI , , aCIOn en u conTunto, de ta# modo Uue cada una de #a !ie%a re u#te Q !artede unt d . 'Q r
&#
10rme un cuer!o 1 OIIcode mRe tiIac#on. o o y Uue e e to do 'a 2rimera eta!a en #a formu#acin de #a inRe tiIacin e reducir e# !ro'
deeYA a t~nnino concreto y eJ!#8cito . 1 !e ar de Uue #a e#eccin de un tema fica $~3tiIacinVaya ido determinada !or con ideracione aTena a #a cient8, 2rinA a fonnu#acin de# mi mo en forma de !ro&#ema de inRe tiIacin e e# VWIuAr ~e#daSo a u&ir en #a inRe tiIacin cient8fica, #ueIo de&e e tar
r
1/.
3ituacin !ro&#emPtica
r-----------'i ta !re#iminar
------------de e#emento
I I I
I I I
@ecVo a1c? d?
e?
EJ!#icacione
,e#acione
a1c? d?
e?
I I
I I I I I I
I f? I IKKKKKK
f? KKKK KKKKKKKKK
E#emento !ertinente no 11
KKK
1KZZZZ1
E#emento
de !ro&a&#e
!ertinencia
Tec os em!8ricamente Rerifica&#e
Tec os &a ado
en
,e#acione
conTetura , o !ecVa o !rediccione , !ero no Rerificado
E/plicaciones em!8ricamente Rerifica&#e
E/plicaciones &a ada en conTetura , o !ecVa o !rediccione , !ero no Rerificado
Enunciado
de# !ro&#ema
KK
~od''O
dd p,U2,
deS22B,rigacin
1//
'a !rimera fa e de #a fonnu#acin e e# de cu&rimiento de un !ro&#ema nece itadode o#ucin. E# a unto e#eIido!ara #a inRe tiIacin e frecuente~ t+entede ta# enRerIadura Uue no !ueden er inRe tiIado imu#tPneamen~ te todo #o a !ecto de# !ro&#ema. 'a tarea de&e reducir e de manera ue !ueda er a&arcada en un o#o e tudio o diRidida en cierto nWmero de ~u&cue tione Uue !uedan er ##eRada a ca&o en e tudio e!arado . ,educiendo e# !ro&#ema a tOrmino Uue !ueden er a&ordado en un o#oe tudio e !rocede a #a fa e de #a inRe tiIacin. 1En #a e#a&oracin y fonnu#acin de# !ro&#ema, #a definicin e e# !ri~ t+er!a o mP im!ortante. 'a definicin Vay Uue rea#i%ar#a o&re cada uno de #o e#emento Uue e Van identificado en e# !ro&#ema. (efinir un !ro&#ema e dec#arar en forma c#ara y concreta u diRer o e#emento , de ta# manera Uue Uueden &ien !reci ado a# iIua# Uue u re#acione mutua . E decir, de&e contem!#ar tanto e# !ro&#ema como #o e#emento conectado con O#. 1# definir e# !ro&#ema Vacemo !o i~ &#e Uue otro !uedan entender #o Uue !retendemo o tratamo de con~ eIuir con #a inRe tiIacin.
(efinir un !ro&#ema iInifica e !ecificar#o en deta##e y con !re icin. Cada cue tin y a !ecto u&ordinado Uue de&an re !onder e Van de er de#imitado . (e&en determinar e #o #8mite de #a inRe tiIacin. Con frecuencia e nece ario reRi ar e tudio con o&Teto de determinar con eJactitud #o Uue e Va de Vacer. 1 Rece e nece ario fonnu#ar e# !unto de Ri ta o teor8a educatiRa o&re #a cua# Va de &a ar e #a inRe ~ tiIacin.10 +na Re% definido e# !ro&#ema, e Vace nece ario fonnu#ar#o y redac~ tar#o con e# fin de contar a #o #arIo de #a inRe tiIacin con #o e#emento !reci o y c#aramente deta##ado de #o diRer o a !ecto de #a definicin. 1# formu#ar e# !ro&#ema e Vace #a !re entacin oraciona# de# mi mo, #o c+a#con tituye una 8nte i de# !ro&#ema. E# !ro&#ema e fonnu#a con &a e en #a nece idade 3I3tienen Uue er com!ati&#e de crita y u re#a~
tecin. Con#o e#emento Uue e Van detectado y tanto e#emento como Vi!~
entre 8 en re#acin con #a inRe tiIacin.
~
10w~ti%, )(todos de investigacin en las relaciones tney, Elementos de investigacin. !. E.. sociales, !. -E.
1/-
1ria 7a#icia no diceA 1FQCuando un !ro&#ema e tP &ien formu#ado e tiene Ianada #a mitad de# camino Vacia u o#ucinQY en #a formu#acin de# !ro&#ema de&e con iderar e tanto e# !ro&#ema como todo #o demP dato conectado con O#. 2ara e##o e nece ario tener !re ente todo #o e#emento de# mi mo. 3e e#ecciona una erie de dato Uue e tOn 8ntimamente #iIado a# !ro&#ema, &a ando #a e#eccin en un marco terico, e decir, ace!ta&#e con #o demP dato . 3i no eJi te un encadenamiento conce!tua# entre Rario com!onente , no erP !o i&#e encontrar un iInificado a #a inRe tiIacin. 3iem!re Uue e enuncia #a formu#acin de# !ro&#ema, de&e Vacer e en forma &reRe y de&e inc#uir en forma n8tida e# !unto de conf#icto o !ro&#ema en e# Uue Ra a centrar #a atencin y #a re#acin con #a ituacin de dificu#tad. 'a formu#acin de un !ro&#ema de inRe tiIacin con i te en eJ!re ar#o
con t(rminosclarosy precisos.E ta formu#acin de&e !re entar e# o&TetiRo fun. damenta# de e tudio en u dimen ione eJacta , mediante una eJ!o icin forma#mente eJ!#8cita, indicando !or medio de e##a UuO informacin de&e o&tener e# inRe tiIador !ara re o#Rer e# !ro&#ema. E !reci o tener en cuenta Uue e ta informacin urIe de# anP#i i !reRio de# !ro&#ema y, en con ecuen. cia, de&e contener #o e#emento Uue O te Va !ro!orcionado, a a&erA 1. $aria&#e o a !ecto !rinci!a#e .. ,e#acione entre e##o . /. CuP#e arIumento 1demP Uue interRienen.
=teor8a ? Tu tifican e a re#acione . anteriore e aco tum&ra, a# enunciar un de# e tudio, y
de #o e#emento
!ro&#ema, aIreIar con ideracione o&re Ia- #o antecedente I1- #a definicin de #o tOrmino !rinci!a#e .
E# enunciado !or medio de# cua# e !#antea inicia#mente un !ro&#ema !uede eJ!re ar e de do manera A una, reRi te #a forma de una preguntaS #a otra, con i te en una e/posicino descripcin. En am&o ca o car con c#aridad y de manera e de&e indiK N1nK uficiente UuO informacin &P ica reUuiere e#
inRe tiIador !ara re o#Rer e# !ro&#ema. 'a forma interroIatiRa e mP
!Ie y directa Uue #a forma de cri!tiRa y e con idera muy indicada cuando e# !ro&#ema no reUuiere de un am!#io y com!#eTo enunciado.
1F 1ria
7a#icia.
9ernando.
o!., cit., !!. 00 $ 01.
Llo
,Id "m'*'C1Ode in!2BgadDn

elf5I@
1/0
ETem!#o de enunciado
de !ro&#ema A a #a
9o,M1(E3C,I2TI$1.(e conocimiento de# Irado de ada!tacin
Vo !ita#i%acin de #o niSo Uue reci&en in truccione !reRia acerca de# do#or, en com!aracin con aUue##o Uue no reci&en dicVa in truccione . 9o,M1I4TE,,O71TI$1.a'o niSo Uue reci&en in truccione !reRia acerca de# do#or, manifie tan un aTu te mayor a #a Vo !ita#i%acin Uue aUue, +o Uue no #a reci&en]
E !reci o Uue #a formu#acin de un !ro&#ema contenIa definicione adecuada de #o conce!to . (o ra%one !rinci!a#e !ara e##oA
1. 'a definicione c#ara y adecuada contri&uyen de modo !reci o a ac#arar e# fenmeno &aTo e tudio. .. E a definicione faci#itan #a comunicacin entre #o cient8fico y eRitan confu ione en #o Uue e Uuiere eJ!re ar. (e #o anteriormente eJ!ue to !odemo conc#uir, en tOrmino de
re u, men, Uue una Re% identificado com!onente !rinci!a#e , de&emo
y ana#i%ado e# !ro&#ema
en u en de#
e tar en condicione
de formu#arIo en
forma de !re, Iunta o en forma de cri!tiRa, !ero cuenta Uue e# enun, dado de&e !re entar
iem!re teniendo
e# o&TetiRo fundamenta#
e tudio en forma eJ!#8cita y en u dimen ione eJacta . 1 e te fin contri&uye decididamente nicin eJacta de #o tOrmino .
#a defi,
Caractersticas de los pro1lemas cientficos
'o !ro&#ema cient8fico , a diferencia de otro no cient8fico , como #o e, r8an aUue##o !rPctico o #o de carPcter mora#, tienen cierta !articu#arida, de Uue conRiene re a#tar. 2ara Uue un !ro&#ema !ueda er con iderado +n ConTunto de condicione como O ta A cient8fico de&e reunir
1nte todo, e# !ro&#ema de&e er o#u&#e !or !rocedimiento de inRe , tiIacin Uue #a comunidad con idere a!ro!iado . EJ!re Pndo#o en tOrmi, no Ienera#e , de&en er !#anteado dentro de #a norma RiIente de# mO, todo cient8fico y re ue#to con #a tOcnica mP conducente . 3e dice Uue un 2to&#etna e o#u&#e i #a Vi!te i Uue !odamo formu#ar !ara re o#Rer#o,
1/F
El prayecto de investigacin
tanto en !rinci!io como en #a !rPctica, on com!ro&a&#e o Rerifica&#e . +na Vi!te i e con idera com!ro&a&#e i e !o i&#e determinar, !or 2roceK dimiento ace!ta&#e , Uue !uede er fa# a o Rerdadera con a#Iuna !ro&a&iZ #idad. (ecimo Q con a#Iuna !ro&a&i#idadQ !orUue e te conocimiento no e u ce!ti&#e de com!ro&acione a& o#uta eIWn #a o!inin Ienera#mente admitida. 1demP , de&emo tener en cuenta #a norma conocida con e# nO#t#Z &re de principio de intersu15etividad, eIWn #a cua# de&e eJi tir #a !o i&i#idad de Uue #a Rerificacin !ueda er efectuada !or mP de un inRe tiIador, ya Uue e te conocimiento no e u&TetiRamente !riRado. 3i #o !ro&#ema cient8fico de&en tener como caracter8 tica e# er o#u. &#e a traRO de Vi!te i , !odemo aVora !reIuntamo aUuO ra%one !ueden conducir a con iderar un !ro&#ema corno in o#u&#e] 2or #o meno !ueden de. cir e tre ra%one A 1. E# !ro&#ema e tP !#anteado de manera RaIa. .. Cierto conce!to en e# !#anteamiento de# !ro&#ema !ueden e tar ma# definido y er am&iIuo . /. E# !ro&#ema e tP c#aramente !#anteado y u conce!to &ien defini. do , !ero e im!o i&#e o&tener #o dato nece ario !ara o#ucionar#o.
Evaluacin del pro1lema
2or Ra#oracin de un !ro&#ema entendemo #o criterio Uue de&en tener e en cuenta !ara determinar i un !ro&#ema de inRe tiIacin !ro!ue to ad. mite o#ucin. En Rerdad, e trata de criterio Ienera#e , a!#ica&#e a toda uerte de !ro&#ema . 3on #o iIuiente A 1. 4o de&e er un !ro&#ema triRia#, ino uno Uue contri&uya efectiRa. mente a# conocimiento y"o a #a a!#icacin !rPctica de u re u#tado . .. (e&e er inRe tiIa&#e, e to e , de&e er un !ro&#ema !ara e# cua# ea facti&#e encontrar o#ucin !or #o !rocedimiento u ua#e de #a inRe tiIacin cient8fica. /. 'a inRe tiIacin Uue condu%ca a una o#ucin de&e er ra%ona&#e, !ara #o cua# de&e ati facer #o iIuiente reUui ito A a- 3e di !one de tiem!o uficiente !ara rea#i%ar#a.
~ r
Q.ogX#odd "mrygCrode"-------igaci n tI
1/E
1- 3e di !one de #o uTeto =!er ona , anima#e , com+t;dade , itua, cione en Ienera#?, !ara rea#i%ar #a o& erRacione nece aria . e? @ay recur o uficiente y a!ro!iado . Entre e##o ca&e mencio, nar oficina , te#Ofono , tran !orte, a!arato cient8fico , !er ona# auJi#iar y dinero uficiente !ara Ia to diRer o . -. 1# !re!arar #a inRe tiIacin de&en tener e en cuenta eJiIencia Otica !ro!ia de cada orIani%acin !rofe iona#, ta#e como no eJ, !erimentar con ere Vumano y re !etar e# derecVo de #a Rida !ri, Rada de #a !er ona . @oy en d8a #a a ociacione cient8fica tienen cdiIo Otico !ro!io Uue o&#iIan a u miem&ro .
9ina#mente ca&e eSa#ar Uue #a !er ona o !er ona Uue inRe tiIan de&en mo trar interO Ienuino, curio idad y entu ia mo Uue #e !ermitan entreIar e a #a inRe tiIacin !or interO a# conocimiento en cuanto ta# y a u uti#idad !ara e# &iene tar Vumano.
O&TetiRo de #a inRe tiIacin

Cuando e Va e#eccionado armoni%ado e# tema de inRe tiIacin con y e Va formu#ado de #a inRe tiIacin, y #o de #a
e# !ro&#ema, de&e !roceder e a formu#ar #o o&TetiRo Uue de&en e tar inRe tiIacin. E# o&TetiRo de #a inRe tiIacin !ro! ito !or #o cua#e
#o de# inRe tiIador
e e# enunciado
c#aro y !reci o de #o E# o&TetiRo de# una teor8a Uue emeTante
e ##eRa a ca&o #a inRe tiIacin. y a de arro##ar
inRe tiIador e ##eIar a tomar deci ione
#e !ermita Ienera#i%ar y re o#Rer en #a mi ma forma !ro&#ema
en e# futuro. Todo tra&aTo de inRe tiIacin e eRa#uado !or e# #oIro de #o o&, TetiRo de #a inRe tiIacin. 'o o&TetiRo de&en Va&er ido !reRiamente for, mu#ado y e#eccionado a# comien%o de #a inRe tiIacin.
GO&TetiRo
I ERa#uacin
re u#tado~
1/D
El modelo del proyecto de investigacin
1/C
'a eRa#uacin de #a inRe tiIacin e rea#i%a con &a e en #o o&TetiRo !ro!ue to y !uede er umatiRa, e decir, !roIre iRaY e to ##eRa a c#a ificar #o di tinto niRe#e de re u#tado Uue e Uuieren #oIrar en #a inRe tiIacin. 3i #a inRe tiIacin e !#aneada cient8ficamente, de&e tener Ra#ide% en cada una de u eta!a en ra%n de o&TetiRo , y e# #oIro de O to en cada eta!a e #o Uue !ermite !a ar a #a iIuiente. 1# fina# de #a inRe tiIacin, #o o&TetiRo Van de er identifica&#e Con #o re u#tado Y e decir, toda #a inRe tiIacin de&erP e tar re !ondiendo a #o o&TetiRo !ro!ue to . 'o o&TetiRo on fundamenta#e en #a inRe tiIacin, ya Uue in e##o e im!o i&#e decidir o&re #o medio de rea#i%acin de #a mi ma. (e de e# !#anteamiento de# !ro&#ema, e comien%a a dar re !ue ta a# o&TetiRo !ro!ue to. E# o&TetiRo de una inRe tiIacin e #o Uue e Va de de. mo trar a !artir de un !ro&#ema o de #a Vi!te i !ro!ue ta, #o cua# no !ermite formu#ar o&TetiRo Ienera#e y e !ec8fico . 3e##ti%1E no dice Uue e# o&TetiRo de #a inRe tiIacin e de cu&rir re . !ue ta a determinado interroIante a traRO de #a a!#icacin de !roce. dimiento cient8fico . E to !rocedimiento Van ido de arro##ado con e# o&TetiRo de aumentar e# Irado de certe%a de Uue #a informacin reunida erP de interO !ara #a interroIante Uue e e tudia y Uue, ademP , reWne #a condicione de rea#idad y o&TetiRidad.
E te !ro&#ema mucVa Rece ca o
e encuentra en forma tPcita, en a#Iuno
e !re enta de forma eJ!#8cita, y e de corte imi#ar a# enunciado de# a #oIrar, #o im.
o&TetiRo Ienera#. +n o&TetiRo Ienera# !uede enunciar Rario re u#tado !ortante e Uue u enunciado
!ueda er diferenciado dentro de# conteJto
tota# de# enunciado de# o&TetiRo Ienera#. . 2ueden tam&iOn formu#ar e Rario o&TetiRo Ienera#e !re entando cada uno de e##o un re u#tado a #oIrar, teniendo #a !recaucin de no o#Ri. dar e# tratamiento de a#Iuno de e##o , #o cua# no ocurre cuando e inRo#u. cran Rario re u#tado en un enunciado de o&TetiRo Ienera#. E im!ortante tener en cuenta Uue !ara cada re u#tado Vay Uue !#an. tear una Iama de o&TetiRo e !ec8fico Uue a eIuren u #oIro. E# nWmero de o&TetiRo ,como e# de re u#tado enunciado en cada o&TetiRo Ienera#, e de #i&ertad de# inRe tiIador de acuerdo a u nece idade de inRe tiIacin, #oe nece ario no o#Ridar e# tratamiento de ninIuno de e##o .
.15etivos especficos
'o o&TetiRo Ienera#e dan oriIen a o&TetiRo identifican #a accione
e !ec8fico
Uue on #o Uue
Uue e# inRe tiIador Ra a rea#i%ar !ara ir #oIrando
.15etivo
general
dicVo o&TetiRo . 'o o&TetiRo e !ec8fico e Ran rea#i%ando en cada una de #a eta!a de #a inRe tiIacin. E to o&TetiRo de&en er eRa#uado en cada !a o !ara conocer #o di tinto niRe#e de re u#tado . #o Uue e de ea conocer, #o Uue e de ea &u car y #o e decir, e# enunciado c#aro y
\ O&TetiRo e !ec8fico
Con i te en enunciar
Uue e !retende rea#i%ar en #a inRe tiIacinY
[ O&TetiRo
Ienera#
!reci o de #a meta Uue e !er iIuen en #a inRe tiIacin a rea#i%ar. 2ara e# #oIro de# o&TetiRo Ienera# no a!oyamo en #a formu#acin de o&TetiRo e ' !ec8fico .
O&TetiRo Ienera#
[,e u#tado
,e u#tado
E conReniente tener en cuenta Uue detrP de cada o&TetiRo Ienera# de&e Va&er un !ro&#ema a# cua# trata de !re entar e a#ternatiRa de o#ucin a !artir de u enunciado.
1E 3e#ti%. op. cit., !. 1E.
'a uma de #o o&TetiRo e !ec8fico e iIua# a# o&TetiRo Ienera# y, !or tanto, a #o re u#tado e !erado de #a inRe tiIacin. ConRiene anotar Uue on #o o&TetiRo e !ec8fico #o Uue e inRe ti. Ian y no e# o&TetiRo Ienera#, ya Uue O te e #oIra como re u#tado.
1-0
En e# o&TetiRo Ienera#, e# nWmero de o&TetiRo e !ec8fico de!ende de #a accione nece aria a rea#i%ar !ara e# #oIro de un o&TetiRo Ienera#, y conRiene no o#Ridar Uue !ara cada re u#tado enunciado en e# o&TetiRo IeK nera# Vay Uue e ta&#ecer una Iama de o&TetiRo e !ec8fico Uue me !ermita u #oIro. MP Uue e# nWmero de e##o , intere a interroIamo i con e o enunciado de actiRidade !uedo o&tener e# #oIro enunciado y a 8 con cada uno de #o re u#tado formu#ado en e# o&TetiRo Ienera#.
.15etivos metodolgicos
EJi ten, ademP , o&TetiRo metodo#Iico , #o cua#e no ayudan a #oIrar #o o&TetiRo !ro!ue to . E# o&TetiRo metodo#Iico no ayuda en e# #oIro o!eraciona# de #a inRe tiIacin, indicando #a e trateIia de cmo #oIrar #o o&TetiRo e !ec8fico . E te o&TetiRo e nece ario tener#o en cuenta en e# !roce o inRe tiIatiK Ro de #o o&TetiRo e !ec8fico , !ero no e aco tum&ra a rea#i%ar un enunK ciado forma# de #o mi mo ya Uue en e# maneTo metodo#Iico de# !roce o, #ueIo de# marco terico e indicarP #a e tructura metodo#Iica de #a inRe K tiIacin.
Cmo formular o15etivos
+n o&TetiRo &ien formu#ado e aUue# Uue #oIra comunicar #o Uue intenta rea#i%ar e# inRe tiIadorY e decir, #o Uue !retende Vacer y o&tener como reK u#tado. E# meTor enunciado de un o&TetiRo eJc#uye e# mayor nWmero de inter!retacione !o i&#e de# !ro! ito a #oIrar. (e acuerdo a #a com!#eTidad de #a inRe tiIacin e determinarP e# nWmero de o&TetiRo Ienerado y u corre !ondiente #oIro . Cuando #a inRe tiIacin e rea#i%a !or eta!a no e de&en enI#o&ar todo #o o&K TetiRo de #a inRe tiIacin en un o#o enunciado, !ue conRiene en e te ca o enunciar un o&TetiRo Ienera# !ara cada eta!aY en e# ca o contrario =no !or eta!a ?, e recomenda&#e un o#o enunciado Ienera# Uue conK tem!#e Rario re u#tado . 2ara una &uena formu#acin de o&TetiRo conRiene redactar todo #o !o i&#e enunciado Uue e tenIan en mente, #o cua# no ayuda a !u#ir e# o #o o&TetiRo Va ta #oIrar e# enunciado Uue re !onda a nue tro !ro! ito.
1-1
E# enunciado de un o&TetiRo con ta de un conTunto de !a#a&ra , #a cua#e !ermiten Raria com&inacione y Vacen !o i&#e e# #oIro de #a eJ!re~ in de un !ro! ito determinado. En #a com&inacin de !a#a&ra o 8m&o~ #o e nece ario tener cuidado, !ue e !uede correr e# rie Io de indicar con !a#a&ra una co a diferente a #o Uue Uueremo eJ!re ar. 2or ta# ra%n, e# enunciado oraciona# de# o&TetiRo de&e re !onder a #o Uue e# inRe tiIador tiene en mente como fin de #a inRe tiIacin. E nece ario in i tir en #o Uue e &u ca con un o&TetiRo e #a comuni~ cacin eJacta de #o Uue enunciado e tiene en menteY !or e##o, e# meTor de inter!retacione !o i&#e . En #a e aUue# Uue eJc#uye e# mayor nWmero
re~ daccin de o&TetiRo e reUuiere tomar en con ideracin Uue Vay !a#a&ra o 8m&o#o , con mucVa inter!retacione , e iIua#mente #o Vay Uue admiten !oca inter!retacione Y !or e##o, e de&e e#eccionar #a !a#a&ra o e# Rer&o Uue mP conRenIa a u entido de eJactitud re !ecto a #o Uue e !ien a. Otra caracter8 tica im!ortante en #a dec#aracin de un o&TetiRo e Uue O te de&e identificar e# ti!o de re u#tado concreto Uue e !retende #oIrar. 1de~ mP , #o o&TetiRo de&en eSa#ar accione re#acionada con #a o& erRacio~ ne y de cri!cione de ituacione Uue e# inRe tiIador e tO en ca!acidad de rea#i%ar y Uue no e a#Ian de u !o i&i#idade rea#e .
E# marco terico
+na Re% formu#ado con !reci in cuP# e e# !ro&#ema a inRe tiIar y e !eci~ ficado cuP#e erPn #o o&TetiRo y #o re u#tado Uue e e !eran de #a inRe ~ tiIacin, de&e !#antear e cuP# erP e# camino Uue e Ra a eIuir. E decir, e de&e di eSar #a e trateIia metodo#Iica dentro de #a cua# con ideremo Uue !odemo o&tener e# nueRo conocimiento, como o#ucin a# !ro&#ema Uue enfrentamo . Etimo#Iicamente, e# tOrmino metodo#oI8a iInifica !reci amente e oA e# tratado, #a eJ!#icacin =#oIo , en IrieIo? de# camino =en IrieIoA odo ?
2ara a#can%ar a#Io.
'a e trateIia metodo#Iica de #a inRe tiIacin com!rende Rario e#emento A e# !#anteamiento de# mode#o o #o principiostericosdentro
G4#
<l proyecA de investigacin
&#e !i ta de o#ucinY #a de#imitacin de #o !arPmetro de #a inRe ti. Iacin y #a e#eccin de #a t(cnicas de recoleccin y procedimientos de an'lisis de #a inRe tiIacin. Conocida #a di tinta circun tancia Uue rodean un !ro&#ema, a 8 como u e#emento con titutiRo y #a forma en #a cua# e interre#acionan, a# inRe tiIador e #e !re entan diRer a a#ternatiRa , dentro de #a cua#e e !o i&#e encontrar#e una eJ!#icacin, #a cua# de&e dar#a e# inRe tiIador, !ara #a cua# e Ra#e de informacin =##Pme e &i&#ioIraf8a, documentacin, reRi. in de #a #iteratura, antecedente , etcOtera?. E ta eJ!#icacin de&e e tar fundamentada a !artir de #a de cri!cin Uue e Va VecVo de# !ro&#ema y !or ta# re !onde a cada uno de #o VecVo re#acio. nado y a !artir de #o cua#e e formu# e# !ro&#ema o&Teto de e tudio. E ta eJ!#icacin e e tructura a !artir de #a con u#ta en fuente documen. ta#e , con u#ta con eJ!erto y a !artir de informacin tomada de &a e de da. to , #a cua# de&e er interiori%ada !or e# inRe tiIador ya !artir de un !roce o erio de ref#eJin rea#i%ar u con tructo terico Uue eJ!#ica e# !ro&#ema. E te con tructo e caracteri%a !or re#acionar #o conce!to con #o cua#e e e#a&ora #a teor8a !ara eJ!#icar #a rea#idad de# !ro&#ema. 3e#eccionar dentro de e a a#ternatiRa !o i&#e , una Uue e con idere como #a mP adecuada, e !reci amente uno de #o !a o mP im!ortante y deci iRo en #a e#a&oracin de un !royecto. (e e ta deci in Ra a de!ender toda uerte de# !royectoA #a forma de tra&aToY #a adUui icin de #a informa. cinY #o anP#i i Uue e !ractiUuen y !or con iIuiente e# ti!o de re u#tado Uue e o&tenIanY u im!ortancia, Ra#ide% y niRe# de Ieneracin. E eRidente Uue iendo e ta o!cin tan im!ortante y deci iRa, e# inK Re tiIador Uuiera fundamentar e en #ido arIumento ante de e#eccioK nar #a meTor o!cin !o i&#e. 'a mP Ra#io a Verramienta de tra&aTo en e te entido e una !rofunda y eJVau tiRa reRi in de# conocimiento di !oni&#e. E ta reRi in de# conocimiento o maneTo de #a informacin &a e de e#a&oracin de# con tructo on de Rita# im!ortancia, !ue e# ti!o de inforK macin Uue e maneTe, como ya diTimo en e# modu#o no. ., determina e# ti!o de di eSo a e tructurar y !or tanto define e# enfoUue de inRe tiIacin,
GG
e# cua# !odr8a er e/ post facto, eJ!#oratoria, cua#itatiRa, cuantitatiRa,

corre#aciona#, etcOtera. ComWnmente e cree Uue i #a teor8a de #a inRe tiIacin em!#ea cifra o medicione numOrica tiene Iran eJactitud y riIor cient8ficoY o e con iK
L2.odelo
de#tDE2to de S222ligacin
1-/
in im!#e o un anP#i i factoria#, Uued tota#mente rea#i%ado e# anP#i i . ~ada mP errneo. E# rigor cient8fico e manifie ta en #a coVerencia #Iica de todo e# !roce o de #a inRe tiIacin, en e# em!#eo de !rocedimiento y tOcnica adecuada a# di eSo metodo#Iico, a 8 como e# !ermanente con, teO#de #a diferente fuente de error. * una fuente de error i temPtico, e decir, aUue# Uue crece como una &o#a de nieRe en de cen o, a medida Uue nO3&a amo en dato anteriore , !uede er e# em!#eo inadecuado de un in tr+mento e tad8 tico de anP#i i , o de una medicin defectuo a. (e otra !arte, Vemo de enfati%ar a#Io Uue Vemo Renido re!itiendo de diRer a forma A #a e tad8 tica e un in trumento, una Verramienta de anP#i i , !ero no e e# anP#i i mi mo, ni mucVo meno #o reem!#a%a. Tarea de# inRe tiIador e e# inter!retar, o&re #ida &a e terica y conce!tua, #e , #o re u#tado o&tenido a traRO de #a tOcnica e tad8 tica em!#eada . E conReniente in i tir Uue i #a informacin e de orden cua#itatiRo, e# !roce o e tad8 tico Uue e !re enta e muy f#eJi&#e y, a# contrario, i #a informacin e de orden cuantitatiRo, e# !roce o e tad8 tico e mP e tricto y !or ende u re u#tado . +na Re% mP , Remo cmo e# di eSo metodo#Iico de #a inRe tiIacin y, en !articu#ar, #a e trateIia terica uti#i%ada, Iu8a todo e# !roce o inRe tiIatiRo. En una inRe tiIacin nunca !artimo Qen &#ancoQ, ino Uue !artimo de una basetericay conceptualdeterminada.
E##a Iu8a
todo e# !roce o, y con &a e en e##a ##eIamo nueRamente
a# o&TetiRo de toda inRe , tiIacinA Ienerar un conocimiento RP#ido y Ienera#i%a&#e. 1 8 como !arti, mo Ienera#mente de una teor8a, no enfrentamo a #a !o i&i#idad de con , truir teor8a a un nueRo niRe#. 3i e# o&TetiRo de #a inRe tiIacin cient8fica e !roducir un nueRo co, nacimiento RP#ido y Ienera#i%a&#e, Va de !re entar e e !ecia# atencin a e to e#emento . En e# contro# y e# cuidado Uue e tenIan en #a Ienera#i%a, cin de #o re u#tado o&tenido re ide !reci amente uno de #o !rinci!a#e tnOrito de #a inRe tiIacin. EJi ten diferente niRe#e de Ienera#i%acinY 2or tanto, e# inRe tiIador de&e conocer eJactamente en UuO niRe# e tP u&i, cado !ara !oder Vacer afirmacione eJacta . (e todo #o anterior, en ra%n de #a eJ!#icacin terica y e# !ro&#ema fonnu#ado y #a !articu#aridade de# enfoUue inRe tiIatiRo, e con truye e# referente conce!tua#, e# cua#, !or er #a inRe tiIacin un !roce o dinPmico, iem!re e e tarP reRita#i%ando, !ue #a con truccin terica e una tarea !ennanente de# !roce o inRe tiIatiRo.
1--
Q3i una &arra de Vierro e eJ!one a# ca#or de una ##ama !or un tiem!o determinado, entonce e derretirP.Q 4o o& tante no o& erRar e en #a !rPctica inRe tiIatiRa una o#a manera de fonnu#ar #a Vi!te i , a#Iuno tratadi ta de tema metodo#Iico reco. miendan Uue, en #o !o i&#e, #a Vi!te i e eJ!re en en #a forma de #o enun. ciado condicionales.(e e ta manera #a fonnu#acin e Vace todaR8a mP c#ara y !reci a, de&ido a Uue en e ta forma no #o e Vacen eJ!#8cita #a !o i&#e re#acione entre Raria&#e , ino tam&iOn !orUue, ademP , e Vace eJ!re o Uue #a re#acione e dan dentro de detenninada condicione de ocurrencia, en Rirtud de #a cua#e e RP#ida #a im!#icacin. Con e# fin de am!#iar #a com!ren. in de #o Uue aca&amo de eJ!re ar, de&emo indicar UuO e entiende !or
enunciado condicionales o i#ot(ticos.2ue &ien, a 8 #a fonnu#acione de #a 2dadasdeterminadascondiciones,si...entoncesG...HQ.
e denominan fonna
2or eTem!#o, Q(ado cierto factore antecedente , i un Iru!o de e . tudiante tiene a#to cociente inte#ectua# =C, 1?, entonce tendrP a#to rendi. miento en u e tudio Q. Q(ado cierto factore antecedente , i una !er ona fuma durante cierto tiem!o determinada cantidad de ciIarri##o , entonce !ro&a&#emen. te tendrP un cPncer !u#monarQ. En e te ti!o de enunciado , #a !arte introducida !or i, e denomina e# 2antecedente2, y #a !arte Uue iIue inmediatamente de !uO de #a eJ!reK in Qentonce Q e ##ama e# 2consecuente2. 'a eJ!re in Qdada determinaK da condicione Q, eJ!re a #a condicione dentro de #a cua#e e RP#ida #a afinnacin Vi!otOtica entre #a Raria&#e e ti!u#ada . (e&ido a e ta W#tiK ma caracter8 tica, #o enunciado Vi!otOtico on mP indicado !ara eJK !re ar Vi!te i eJ!#icatiRa . 2ara fina#i%ar recordemo Uue #a Vi!te i , como u!ue to de #a rea#idad, de&e a!ro&ar e y #o Uue e !rue&a e #a re#acin de VecVo Uue enuncia, #o cua#e on Raria&#e y e ta&#ecen Ienera#mente re#acione de cau a,efectoY e# VecVo cau a e #a Raria&#e inde!endiente y e# VecVo efecto e #a Raria&#e de!endiente.
;unciones
del marco
terico
r
2'
modelodel proyectode investigacin
1V5
En #a teor8a de# !ro&#ema, !or #o tanto, conRiene re#acionar e# marco e# !ro&#ema y no con #a !ro&#emPtica de donde O te urIe. 4o
teo''''Aco. con
uede Va&er un marco terico Uue no tenIa re#acin con e# !ro&#ema. 2 Toda ciencia e tP e tructurada !or do e#emento &P ico A #a teor8a y e#1+Otodo de tra&aTo. Toda inRe tiIacin reUuiere un conocimiento !re en, te de #a teor8a Uue eJ!#ica e# Prea de fenmeno de e tudio#D. 3i e define teor8a como QconTunto de !ro!o icione #Iicamente arti, cu#ada Uue tiene como fin #a eJ!#icacin conducta de un Prea determinada de fenmeno Q1C, e# marco te, rico e e# marco de referencia de# !ro&#ema. 1##8 e e tructura un i tema conce!tua# inteIrado !or VecVo e Vi!te i Uue de&en er com!ati&#e entre 8 en re#acin con #a inRe tiIacin. 'a unin de #o VecVo y #a teor8a contri&uyen, en una medida con, idera&#e, a# !roIre o de #a ciencia. E# Vom&re cin y e# inte#ecto !ara e tructurar !ro' ce o cuya !arte de toda uti#idad, teor8a .0. En #a ciencia, e# Vom&re de!o ita como ta#e VecVo diferente , o& erRacione ino en #a interre#acin Re, rifican #a adiciona#e fina#e Q. .1 imi, #are , #o ana#i%an u confian%aY Qno en #o VecVo mente Uue o& erRan conce!tua#e mediante de mucVa arma%one en VecVo , com!rue&an o eJ!#ican #o fenmeno Ran interre#acionada Y in #o VecVo e Va Ra#ido de #a imaIina, terico #o VecVo Uue, a!oyado ai #ado carecen #a Uue e !roducen. E un y !rediccin de #a e !uede deducir Uue
no e !o i&#e conce&ir ni confirmar
o&re #a &a e de e tructura inter!retacione diRerIente
y &u can eJ!#icar #a !o i&#e diferencia
3iendo e# marco terico e# re !a#do Uue e !one a# !ro&#ema, !ue, de cue tionario, o conducir a una reformu#acin e inc#u o a un cam&io. Como Uuiera Uue cin de# !ro&#ema. ea, #a inRe tiIacin tiene re#acin con #a de#imita, con,
E# marco terico no ayuda a !reci ar ya orIani%ar #o e#emento tenido en #a de cri!cin de# !ro&#ema, de ta# forma Uue !uedan Tado y conRertido en accione concreta . 'a funcione de# marco terico onA
er mane,
1DKK
.0 1, !. /C.
1C~~~dina , )etodologa y t(cnicas de la investigacin en ciencias sociales, !. /C.
1-F
El proyecto de investigac?Rl
1. (e#imitar e# Prea de #a inRe tiIacinA e decir, e#eccionar VecVo conectado entre 8, mediante una teor8a Uue dO re !ue ta a# !roZ &#ema formu#ado. .. 3uIerir Iu8a de inRe tiIacinA en #a e#a&oracin de# marco terico !ueden Rer e nueRa a#ternatiRa de enfoUue !ara tratar e# !ro&#eZ maY !uede cue tionar e# !ro&#ema. E# marco terico como Iu8a de inRe tiIacin tiene re#acin con #a de#imitacin de# !ro&#ema. /. Com!endiar conocimiento eJi tente en e# Prea Uue e Ra a inRe . tiIarA irRe de corriente !rinci!a# en #a cua# Ra a a!arecer #a confir. macin de #a inRe tiIacione . -. EJ!re ar !ro!o icione terica Ienera#e , !o tu#ado , marco de referencia, #o Uue Ran a erRir como &a e !ara formu#ar Vi!te i , o!eraciona#i%ar Raria&#e y e &o%ar teor8a de tOcnica y !rocedimien. to a eIuir.
"ntecedentes
del pro1lema
Todo VecVo anterior a #a formu#acin de# !ro&#ema Uue irRe !ara ac#arar, Tu%Iar e inter!retar e# !ro&#ema !#anteado, con tituye #o antecedente de# !ro&#ema. E ta&#ecer #o antecedente de# !ro&#ema de ninIuna manera e Vacer un recuento Vi trico de# !ro&#ema, o !re entar fuente &i&#ioIrPfica Uue e Ran a uti#i%ar, o #o dato reco#ectado Uue no a&emo en dnde u&icar, o #a de cri!cin de #a cau a de# !ro&#ema, a no er Uue #a inRe tiIa. cin ea ca ua#. En #o antecedente e trata de Vacer una 8nte i conce!tua# de #a inRe tiIacione o tra&aTo rea#i%ado o&re e# !ro&#ema formu#ado con e# fin de determinar e# enfoUue metodo#Iico de #a mi ma inRe tiK Iacin. E# antecedente !uede indicar conc#u ione eJi tente en tornO a# !ro&#ema !#anteado. En #a !re entacin de antecedente e &u ca a!roRecVar #a teor8a eJi tente o&re e# !ro&#ema con e# fin de e tructurar e# marco metodo#Iico. (e&e e tar en funcin de# !ro&#ema y er un medio eIuro !ara #oIrar #o o&TetiRo de# mi mo. 3o&ran antecedente Uue no Vayan ido tra&aTado mediante a#IWn ti!o de re#acin con e# !ro&#ema. Con u#tando antecedente #i&ramo e# rie Io de inRe tiIar #o Uue ya e tP VecVo.
1-E
@a&#ando de# aco!io de antecedente , 1ria 7a#icia.. no refiereA +n dato ai #ado frecuentemente e infructuo o. +na Re% detec, tado e# !ro&#ema a inRe tiIar e nece ario reRi ar #o e crito o&re e# tema, o o&re otro muy #iIado a O#, #o cua# !uede am!#iar e# !anora, roa o afirmar #a duda re !ecto a #o antecedente . (e !uO de con, u#tar#o e conReniente Vacer un re umen de #o dato reco#ectado a fin de tener#o a# a#cance cuando ea nece ario. 3i no e re umen e corre e# rie Io de o#Ridar 10a!ortado !or cada autor, i no e con u#ta #a o&ra de otro inRe tiIadore e corre e# rie Io de re!etir inRe tiIa, cione o &u car o#ucione ya encontrada .
Definicin de t(rminos 1'sicos
Todo inRe tiIador de&e Vacer u o de conce!to !ara !oder orIani%ar u dato y !erci&ir #a re#acione Uue Vay entre e##o . +n conce!to e una a& traccin o&tenida de #a rea#idad y, !or tanto, u fina#idad e im!#ificar re umiendo una erie de o& erRacione Uue e !ueden c#a ificar &aTo un mi mo nom&re. 1#Iuno conce!to e tPn e trecVamente #iIado a o&Teto y a #o Ve, cVo Uue re!re entan, !or e o cuando e define e &u ca a eIurar Uue #a !er ona Uue ##eIuen a una inRe tiIacin determinada cono%can !erfecta' mente e# iInificado con e# cua# e Ra a uti#i%ar e# tOrmino o conce!to a traRO de toda #a inRe tiIacin. E# !ro&#ema Uue no ##eRa a #a definicin de conce!to e e# de Uue mucVo de #o tOrmino Uue e uti#i%an en #a ciencia Vumana on tomado de# #enIuaTe Ru#Iar y, Ienera#mente, e# inRe tiIador #o uti#i%a en
otro entido. 'o conce!to de&en er definido dPndo#e e# iInificado Ienera# Uue e intenta dar a conocer en e# tOrmino de #a o!eracione !or #a cua#e erPn re!re entado en determinado e tudio. 'a definicin conce!tua# e nece aria !ara unir e# e tudio a #a teor8a, y #a definicione o!eraciona#e on e encia#e !ara !oder ##eRar a ca&o cua#, Uuier inRe tiIacin, VecVo o& erRa&#e . ya Uue #o dato de&en er recoIido en tOrmino de
1rta
7a#icia,
9ernando, !. -E.
>ntroduccin
a la t(cnica de investigacin
en ciencias de la administracin
y el
com#ortamien!,
1-D Definicin operacional
En re#acin con #a definicin o!eraciona# Mc7uiIan anotaA./ +na definicin o!eraciona# e , e encia#mente, aUue##a Uue indica U+e un cierto fenmeno eJi te, y #o Vace e !ecificando de manera !reci a y, !referi&#emente, en UuO unidade !uede er medido dicVo fenmeZ no. E to e , una definicin o!eraciona# de un conce!to, con i te en un enunciado de #a o!eracione nece aria !ara !roducir un fenmeZ no. +na Re% Uue e# mOtodo de reIi tro y de medicin de un fenmeno e Va e !ecificado, e dice Uue e e fenmeno Va ido definido o!eraciona#mente. 2or tanto, cuando e define o!eraciona#mente un tOrmino, e !retenK de eSa#ar #o indicadore Uue Ran a erRir !ara #a rea#i%acin de# fenmeno Uue no ocu!a, de aV8 Uue en #o !o i&#e e de&an uti#i%ar tOrmino con !o iK &i#idad de medicin. ,E7'1321,1(E9I4I,.1ria 7a#icia indica a# re !ectoA.-
...#a funcin de #a definicin con i te en !re entar #o ra Io !rinci!aK #e de #a e tructura de un conce!to !ara Vacer#o mP !reci o, de#iK mitPndo#o de otro conce!to , a fin de Vacer !o i&#e una eJ!#oracin i temPtica de# o&TetiRo Uue re!re enta. 2ara e##o e nece ario tener en cuenta #a iIuiente reI#a A
Dar la esencia. 'a definicin de&e dar e encia de #o Uue e intenta definir, e decir, u natura#e%a, u nota caracter8 tica , u #8mite . TetiRo. ETem!#oA #a econom8a e #a ciencia Uue e tudia #o fenmeK no econmico .
W Evitar tautologas.4o de&e directa e indirectamente contener e# o&K
B 'ebeser afirmativa. Toda definicin de&e eJ!re ar e iem!re en tOrK mino afinnatiRo , nunca en tOrmino neIatiRo . B <mpleodel lengua5eclaro. (e&e eJ!re ar e en !a#a&ra c#ara y a eK Uui&#e , no de&e contener metPfora o fiIura #iteraria .
./ Mc7uiIan, .-1ria 7a#icia,
#sicologa e/perimental. op. cit., !. 00.
!. -..
<l modelodel proyectode investigaci n 3ormulaci n de hiP tesis
G4%
(a Vi!te i !uede urIir como una tentatiRa de# inRe tiIador !ara o#ucio~ ar e# !ro&#ema Uue inRe tiIa. Como #o Van eJ!re ado M. CoVen y E. ~aIe#,.0 Qno e !o i&#e aRan%ar un o#o !a o en una inRe tiIacin i no e c011Qien%a !or sugeriruna eJ!#icacin o o#ucin de #a dificu#tad Uue #a oriIi~ o. Ta#e eJ!#icacione tentatiRa no on uIerida !or e#emento de# o&Te~ to de e tudio y nue tro conocimiento anterior. Cuando e #a formu#a en
tOrmino de !ro!o icione
=o enunciado ?
reci&en e# nom&re de
hiP tesis". !odemo !reci ar aWn mP
e ta idea acoIiendo #a definicin de
Vi!te i de D. :#a#ocX,.F Uuien #a define como un enunciado acerca de un aconteci~ miento futuro, o de un acontecimiento cuyo re u#tado e de conoce en e# momento de #a !rediccin, formu#ada de modo Uue !ueda de cartar e. 'a Vi!te i e e# e #a&n entre #a teor8a y #a inRe tiIacin, Uue no ##eRa a# de cu&rimiento de nueRo VecVo . 2or ta#, uIiere eJ!#icacin a cierto VecVo y orienta #a inRe tiIacin a otro . 'a Vi!te i !uede er de arro##ada de de di tinto !unto de Ri ta, !uede e tar &a ada en una conTetura, en e# re u#tado de otro e tudio , en #a !o i&i#i~ dadde una re#acin emeTante entre do Raria&#e re!re entada en un e tudio, o !uede e tar &a ada en una teor8a mediante #a cua# una u!o icin de !roce o no ##eRa a #a !reten in de Uue, i e dan cierta condicione , e !ueden o&~ tener cierto re u#tado , e decir, #a re#acin cau a~efecto. +na Vi!te i irRe de Iu8a !ara #a o&tencin de dato en funcin de# interroIante !re entado en e# !ro&#ema, o tam&iOn !ara indicar #a forma como de&en er orIani%ado eIWn e# ti!o de e tudio. 'a Vi!te i e una !ro!o icin Uue no !ermite e ta&#ecer re#acione entre VecVo . 3u Ra#or re ide en #a ca!acidad !ara e ta&#ecer una re#acio~ ne entre VecVo y eJ!#icar !or UuO e !roducen. 'a Vi!te i e una !ro!o icin !ara re !onder tentatiRamente a un !ro&#emaY indica, !or #o tanto, UuO e tamo &u cando, Ra iem!re Vacia ade#ante, e una !ro!o icin Uue !uede er !ue ta a !rue&a !ara determi~ ##ar u Ra#ide%. 1# tratar #a Vi!te i , 7ra eau.E eJ!re aA
. KK
.F~oVen y 4aIe#, >ntroduccin a la lgica del m(todo #E a#ocX, Estadistica social, !. D1. 7ra eau, *eora y ciencia, !. 10/. cientfico, !. /F.
100
'a Vi!te i
~
e una u!o icin de una Rerdad Uue aWn no e Va e ta.
I
11
&#ecido, e decir, una conTetura Uue e Vace o&re #a rea#idad Uue aWn. no e conoce y Uue e Va formu#ado !reci amente con e# o&Teto de ##eIar a conocer#a. 3eIWn 1ria 7a#icia,.D e una !ro!o icin re !ecto a a#Iuno e#emen. to em!8rico y otro conce!tua#e y u re#acione mutua , Uue emerIe #t1P a##P de #o VecVo y #a eJ!eriencia conocida , con e# !ro! ito de ##eIar a una mayor com!ren in de #o mi mo . E# entido #Iico de #a !a#a&ra e u!ue to, !reci o o !unto de !artida de una arIumentacin. En e te entido #Iico de #a !a#a&ra, on Vi!te i todo #o u!ue to inicia#e de una teor8a forma# o factua#Y e di tinIue de #a demP Vi!te i de una teor8a ##amPndo#a Vi!te i fundamenta#e o &P ica . E# !rocedimiento Uue con i te en de arro##ar una teor8a em!e%an. do !or formu#ar u !unto de !artida o Vi!te i &P ica y deduciendo #ue. Io u con ecuencia con #a ayuda de #a u&yacente teor8a forma#e e ##ama mOtodo Vi!otOtico. deductiRo. .C 1# formu#ar Vi!te i e imaIinan nueRa !o i&i#idade , !artiendo de VecVo conocido . +na Vi!te i e una antici!acin en e# entido de Uue !ro!one cierto VecVo o re#acione Uue !ueden eJi tir !ero Uue todaR8a no conocemo y Uue no Vemo com!ro&ado Uue eJi tan. E nece ario confirmar nue tra Vi!te i con dato o&TetiRo , #o cua# con tituye, inRe tiIacin, conformar e, modificar e o recVa%ar e. !reci amente, #a meta de cua#Uuier de manera Uue a traRO de #o re u#tado de #a mi ma !uedan
i
MD 1ria .C:unIe. 7a#icia, Mar8o, >ntroduccin a las tOcnica de la inlle=tigacin !!. .- y . en psicologa, !. -C. 'a inlle=tigacin cientfica,
b
Teor8aH
el modelo del proyecto de investigacin
101
1 !artir de #a teor8a de entrada o o&re #a cua# e Van formu#ado #a &i!te i y Va ta ##eIar a #a teor8a fina# o nueRo conocimiento !roducto de #a inRe tiIacin, encontramo todo e# !roce o inRe tiIatiRo en u riIor 611etodo#Iico.
C1,1CTE,N3TIC13 :<3IC13 (E '1 @I25TE3I3A
1. (e&e !ro&ar e. .. E ta&#ece una re#acin de VecVo . /. 'o VecVo Uue re#aciona on Raria&#e . -. 'a re#acin Uue e e ta&#ece e de cau a, efecto. C'13E(EE4+4CI1(O3.Como Vemo definido #a Vi!te i como un enunciado o u!ue to, re u#ta !roRecVo o con iderar &reRemente UuO e entiende !or enunciado. E te W#timo de iIna e# entido o iInificado de una oracin dec#aratoria. 'a iIuiente oracione on dec#aratoria A 1. 'a edad media de #o e tudiante e de .F aSo . de medicina de #a uniRer idad X
.. 'o e tudiante de medicina de #a uniRer idad X tienen una edad media de .F aSo . 'a do oracione anteriore on #iIeramente diferente en cuanto e , tPn com!ue ta !or diferente !a#a&ra , ordenada de modo diferente. 4o o& tante, #a do oracione iInifican #o mi mo, tienen idOntico entido, !or #o cua# !odemo afirmar Uue e trata de# mi mo enunciado. 'a oracione dec#aratiRa o enunciado dec#aratorio e diferencian
de #a !reIunta , #a ordene y #a eJc#amacione . +na !reIunta !uede re , !onder e, una orden im!artida y una eJc#amacin !roferir eY en 8 mi ma , e##a no de&en er Rerdadera ni fa# a . En cam&io, #o enunciado 8 !ueden 3erRerdadero o fa# o . 1 8, e# enunciado la edadmedia de "o estudiantes de medicinade la universidad X es de .F aNos, i ta# fuera e# ca o, eria fa# o i #a edad media fuera otra. E# u!ue to Uue !re enta #a Vi!te i e eJ!re a, como #o Vemo di, cVo, !or medio de enunciado . 3i e##o on Rerdadero , !a an a formar !arte de un cuer!o de conocimiento cient8fico Y i on fa# o , e #o de carta. 2or e ta ra%n intere a conocer cmo e !uede e ta&#ecer #a Rerdad o fa# edad
10.
1. 2rocedimiento .. 2rocedimiento
#Iico . em!8rico .
O& erRemo e# enunciado 2ning:n soltero e casado2. 4o nece itamo recurrir a eJ!eriencia a#Iuna !ara a&er Uue e te enunciado e Rerdadero
, !ue &a ta atenemo

deci.
a# iInificado de #a !a#a&ra . En con ecuencia, de e te
mo Uue e te enunciado e lgicamente verdadero. 'o enunciado ti!o e denominan analticos.
1Vora o& erRamo e te otroA 2la edad media de los estudiantes de medi9 cina de la universidad X e de .F aNos.2 1Uu8 no no irRe atenemo Wnica. mente a# iInificado de #a !a#a&ra Uue eJ!re an e# enunciado !ara cono. cer #a Rerdad o fa# edad de# mi mo. Tenemo , nece ariamente, Uue !ro&ar !or medio de #a o& erRacin e# VecVo eJ!re ado. En con ecuencia, decimo Uue e te enunciado !uede er Rerdadero o fa# o de VecVo. 'o enunciado de e ta c#a e e denominan sint(ticos, y !or medio de e##o conocimiento cient8fico. e eJ!re a e#
IM2O,T14CI1(E'1@I25TE3I3.'a im!ortancia de #a Vi!te i e deriRa de# neJo entre teor8a y #a rea#idad em!8rica entre e# i tema forma#i%ado y #a inRe tiIacin. 3on in trumento de tra&aTo de #a teor8a y de #a inRe tiIacin en cuanto introducen coordinacin en e# anP#i i y orientan #a e#eccin de #o dato Y en e te a !ecto a# de arro##o !uede afirmar e a 8 mi mo Uue #a Vi!te i a #a #a&or de contri&uye de #a ciencia,
inRe tiIacin. 'a Vi!te i
irRe !ara orientar y de#imitar una inRe tiIacin, dPndo#e
una direccin definitiRa a #a &W Uueda de #a o#ucin de un !ro&#ema. 'a c#aridad de #a definicin de #o tOrmino de #a Vi!te i e una condicin im!ortante !ara e# de arro##o de #a inRe tiIacin. 3i #o tOrmiK no de #a Vi!te i carecen de o!eraciona#idad y Ra#ide%, e# inRe tiIador irP a tienta y nunca a&rP cuP# e e# o&TetiRo de# tra&aTo Uue e tP de aK rro##ando. 9recuentemente, #a Vi!te i de&en er modificada de acuerdo con #o re u#tado de #a inRe tiIacione , mediante un !roce o e#ectiRo con e# fin de con eIuir #a coneJin o&TetiRa entre #a Vi!te i y #o dato re u#tanK te de #a inRe tiIacin. 3e !uede decir Uue #a Vi!te i diriIen #a inRe tiIaK cin y entre am&a forman un ceda%o Uue tiende a #oIrar #a di tincin entre #o !rinci!io eJ!#icatiRo de un fenmeno y #a imaIinacin antici!atOria
~I
mnde#oddproymodein!,Xigocin
Q
directrice de #a inRe tiIacin. 2or tanto, cuando
15P
e em!#ean !ara di eSar#a
+no de #o !ro! ito, cum!#ido !or #a. Vi!1e,c' e, ,erRir de id...

e denominan frecuentemente
diRer a no !odrP Vacer#o
hiP tesisde
tra1a5o,ya Uue e#
er ometida a ino
inRe tiIador !uede formu#ar

!rue&a. Como
Vi!te i
!ara
a# mi mo tiem!o con toda ,
!au#atinamente, #a Vi!te i e#eIida en cada oca in !ara erRir de &a e a #a !e Uui a con tituirP #a Vi!~ te i rectora, e decir, #a Vi!te i de tra&aTo. ,E>+I3ITO3(E'13@I25TE3I3./02ueden formu#ar e Vi!te i y inie tra, iem!re y cuando irRan de cimiento a #a inRe tiIacin, contrario e corre e# !e#iIro de Uue #a inRe tiIacin e derrum&e. 2or ta# ra%n #a Vi!te i de&enA a die tra de #o
1. E ta&#ecer #a Raria&#e a e tudiar, e decir, e !ecificar #a Raria&#e a e tudiar, fiTar#e #8mite . .. E ta&#ecer re#acione entre Raria&#e , e decir, #a Vi!te i de&e er e !ecificada de ta# manera Uue irRa de &a e a interferencia Uue no ayuden a decidir i eJ!#ica o no #o fenmeno o& erRado . 3e reUuiere Uue #a Vi!te i e ta&#e%canre#acione cuantitatiRa entre Raria&#e . /. Mantener #a con i tencia entre VecVo e Vi!te i , ya Uue O to e cimientan, a# meno en !arte, o&re VecVo ya conocido en e# cam!o de e tudio. 2or tanto, #a Vi!te i no de&en e ta&#e cer im!#icacione contradictoria o inconscientescon #o ya Reri ficado en forma o&TetiRa. (e&e e ta&#ecer e un todo armnico entre Vi!te i y VecVo .
4ece itan un nWmero m8nimo de u!ue to ad oc. 'a Vi!te i de~ &en er formu#ada de #a manera mP enci##a !o i&#e, tanto en e# #enIuaTe Uue e uti#ice como en #a enci##e% de# i tema dentro de# cua# Uuede enIar~ %ado. 'a Vi!te i de&en er con i tente con e# cuer!o de conocimiento , de tn.anera Uue no nece itamo re trinIir #a e tructura terica . 212E'(E'13@I25TE3I3.'a Vi!te i tienen una funcin c#aramente Vi!te i u~
orientadora de# !roce o de inRe tiIacin, !ue no indican Uue Vemo deci~ dido eIuir en #a o#ucin de# !ro&#ema. Cuando formu#amo
10-
!onemo Uue #a rea#idad, ea f8 ica, &io#Iica o ocia#, e a om&ro amente com!#eTa. 2re enta #o Rariado y mW#ti!#e a !ecto a #a inRe tiIacin, toZ do #o cua#e no on iIua#mente im!ortante !ara #a o#ucin de un !ro&#eZ ma y a#Iuno ni iUuiera tienen re#acin con e# !ro&#ema Uue no !ro!oneZ mo o#ucionar. En medio de e ta com!#eTa diRer idad, #a Vi!te i no indican UuO de&emo tener en cuenta y, como re iduo, UuO de&emo omitir, con e# fin de concentramo en #a o& erRacin y e# reIi tro cuidado o de #o a !ecto Uue on !ertinente . 1 8, i Uui iOramo eJ!#icamo !or UuO una fami#ia tienen mayor nWmero de ViTo Uue otra , er8a irre#eRante !reIunZ tar#e !or #a e tructura de #o !adre , o e# co#or de #o oTo de #a madre, o #a marca de# ca#%ado Uue !refieren. MP &ien e !reIuntar8a !or #a educacin de #o !adre , c#a e ocia# a Uue !ertenecen, creencia re#iIio a y co a !or e# e ti#o. 1 8 #a Vi!te i no e !ecifica Uue VecVo o& erRar y UuO re#acin e ta&#ecer entre e##o . 2odemo re umir e# !a!e# de #a Vi!te i en #a inRe tiIacin eSa#anK do #a funcione Uue cum!#eA 7Vi e## y :row, citado !or 1ria 7a#icia,/1 indican Uue #a Vi!te i cu&ren #a iIuiente funcione A 1. (e eJ!#icacin inicia#. 'o e#emento de un !ro&#ema !ueden !arecer o curo o inconeJo Y !or tanto, a traRO de #a formu#acin de Vi!te i !odrPn com!#etar e #o dato , detectando #o !o i&#e iInificado y re#acione de e##o , e introduciendo un orden entre #o fenmeno . .. (e e t8mu#o !ara #a inRe tiIacin. 'a Vi!te i concretan y re uK men #o !ro&#ema encontrado , irRiendo de im!u# o !ara #a conK ecucin de# !roce o inUui idor. /. (e fuente de metodo#oI8a. E muy frecuente Uue #a Vi!te i e enuncien como oracione condiciona#e Y e ta formu#acin no ##e Ra a un anP#i i de #a Raria&#e a con iderar y, como con ecuencia, a #o mOtodo nece ario !ara contro#ar#a y cuantificar#a . -. (e criterio !ara Ra#orar #a tOcnica de #a inRe tiIacin. Con freK cuencia #a Vi!te i e ta&#ecen en u enunciado a#IWn conTunto de condicione Uue Vacen !o i&#e un Tuicio cr8tico o&re #o !roceK dimiento tOcnico . EJ!erimenta#e y e tad8 tico eIuido !ara aK ti facer #a condicione e !ecificada .
C1modelodel proyecto de investigacin
100 or,
0. (e !rinci!io
orIani%adore . 'a Vi!te i con tituye !rinci!io
Iani%adore a#rededor de #o cua#e !ueden formar e ma##a de re, #acione entre #o VecVo conocido , !ertinente a# !ro&#ema, *otro no tan directamente com, !onente conectado . 2ueden eriIir e en auJi#iare de cada uno de #o Ra #io o !ara determinar #o !a o re#atiRo de# !ro&#ema.
3e &u can re#acione entre #o VecVo y u im!#icacione terica , !udiendo a 8 fincar o#ucione de# !ro&#ema a fin de ometer#a a #a confir, GI#acinmediante #a inRe tiIacin.
a- 4o orienta en #a &W Uueda VecVo Uue o& erRamo . 1- 4o ayuda a e#eccionar de a#IWn orden o reIu#aridad VecVo carente como en #o y
a#Iuno
iInificatiRo
a de tacar otro Uue u!onemo in, Re tiIacin.
de iInificacin !ara #a
c? 4o ofrece #a o#ucin o eJ!#icacin a# !ro&#ema de inRe tiIacin.

(I9IC+'T1(E3 21,1 '1 9O,M+'1CI54 (E @I25TE3I3. 'a !rinci!a#e di,
ficu#tade con #a cua#e tro!ie%a un inRe tiIador a# formu#ar Vi!te i , IWn 1&ouVamad,/. on tre A
e,
1. 9a#ta
de conocimiento
o au encia de c#aridad en e# marco terico.
.. 9a#ta de a!#itud !ara #a uti#i%acin #Iica de# marco terico. /. (e conocimiento de #a tOcnica adecuada de inRe tiIacin !ara redactar Vi!te i en de&ida forma.
@I25TE3I3(E3C,#2TI$13y EX2'IC1TI$13.*aVemo
indicado Uue
!ode, #1#o formu#ar !ro&#ema

natura#e%a des&riPtiva,Uue
de inRe tiIacin
de do c#a e A uno de
con i te en de cri&iruna ituacin en u

de a ociacin entre e a dimen,
dimen ione o
CO#1#!onente y e ta&#ecer !o i&#e !auta
ione Yotro, de natura#e%a explicativa,Uue con i te, en #o e encia#, en ome, ter a com!ro&acin !o i&#e eJ!#icacione de un VecVo o& erRado,
con e# !ro! ito de e ta&#ecer con a#Iuna eIuridad i e ta eJ!#icacione on re , 2andada !or nue tro eJ!erimento . En todo e to ca o e tamo intere a,
I
10F
'1
do en reIi trar #a !o i&#e ocurrencia de ta#e acontecimiento y con U+O frecuencia ocurren ta#e acontecimiento y con UuO frecuencia ocurren, in !reocu!amo , Iuiente formaA
ocurrenY !ara ta#e
de momento, !or e ta&#ecer #a cau a o ra%one !or #a U+e ituacione formu#aremo hiP tesisdescriptivasde #a iK
'1 I
1. Entre e# .0 y e#/0 !or ciento de #o e tudiante de ta# co#eIio 3on fumadore Va&itua#e de ciIarri##o . .. 'o e tudiante Uue e tPn motiRado !o#8ticamente tam&iOn mo K trarPn mP interO !or #a Vi toria Uue !or #a matemPtica . /. E# interO !or #a audicione radia#e de!ortiRa di minuye con #a edad de #a !er ona.
2or otra !arte, en ituacione en #a Uue e tamo intere ado , no en
im!#e de cri!cin acontecimiento , centramo

#a
ino
en
#a
explicaci nde
determinado
nue tro interO en e# !or UuO de ta#e VecVo . 1 8, !odemo !reK decir !or medio de #a Vi!te i eJ!#icatiRa Uue ta#o ta#e VecVo ocurriran =o Van ocurrido? en Rirtud de ta# o ta#e otro . En ta#e ituacione formu#aK
mo hip tesisexplicativaso causales,Uue no on otra co a Uue teor8a o u!oK

icione Uue no ayudan a com!render #a rea#idad. TI2O3(E@I25TE3I3.//(if8ci# e !re entar una c#a ificacin uniRer a# de #a Vi!te i , !ue #o tratadi ta #a c#a ifican eIWn !unto de Ri ta muy diRer o . 'a iIuiente c#a ificacin !re enta un !rimer Iru!o de do formu#acione diferente , un eIundo Iru!o c#a ificado !or un o&Teto y eJK ten in, y un tercer Iru!o de Vi!te i ue#ta o de diRer a denominacin. =$Oa e !PIina iIuiente?.
C+1'I(1(E3 (E +41 @I25TE3I3 :IE4 9O,M+'1(1A/-
7enera#idade y e !ecifidad. (o cua#idade Uue de&en com!#ementar e en eUui#i&rio !rudente, Uue e denomina a niRe# !timo de Ienera#i%acin. 'a Vi!te i de&e er Ienera# en cuanto tra ciende #a eJ!#icacin conce!' tua# de #o inIu#ar.2ara Uue ea e !ec8ficade&e !ermitir e# de menu%amien' to de #a o!eracione y !rediccione .
// Tamayo y Tamayo, Mario,
<l procesodela investigaci ncient(fica, p. G0$.
&4 1&ouVamad,
op. cit.1 p. %.
;1rnodelodel proyectode investigaci n
10E +na Vi!te,
,eferencia em!8rica, com!ro&a&i#idad y refuta&i#idad.
i in referencia em!8rica con tituye un Tuicio de Ra#or. 'a com!ro&a&i#idad o Rerificacin on e encia#e Y i una Vi!te i no !uede er ometida a Reri. ficacin em!8rica, de de e# !unto de Ri ta cient8fico no tiene Ra#ide%. (e de un !unto de Ri ta #Iico no e #a Rerifica&i#idad #a Uue da Ra#or a una Vi!, te i , ino #a refuta&i#idad, e decir, #a !o i&i#idad de er !ue ta &aTo refuta, dn y a#ir in contradiccione ./0
7enera# o em!8rica (e tra&aTo u o!eraciona# 4u#a
(e InRe tiIacin O!eraciona# E tad8 tica
"
7ru!o.. C#a ificacin!or ~
O&TetiRo
gA
(e cri!tiRo Cau a#e
a EJten in ~
3inIu#are E tad8 tica 7enera#e re trinIid~ . +niRer a#e no re trinIida 7enOrica 2articu#are Em!8rica 2#au i&#e 1nte.facto 2o t.facto ConRa#idade
7ru!o /. (iRer a denominacin
,eferencia a un cuer!o de teor8a. E !o i&#e di eSar una inRe tiIa, cin y formu#ar Vi!te i in Uue O ta e re#acionen con un marco terico en fOrtna eJ!#8cita, !ero e ta fa#ta de in ercin con ciente en un cuer!o de teor8a, no conduce a# acrecentamiento de# acerRo cient8fico.
~
Yfr. 2ara mayor com!ren in
Bgacin de Tamayo y Tamayo
de cada uno de #o ti!o Mario, 'imu a, MOJico.
de Vi!te i , con u#te e# Dicc?fmariode >nves9
10D
El proyec! de investigaci@@
O!eraciona#idad. 4o e !o i&#e !ro&ar una Vi!te i i no e o!eraci`na6.' e ta condicin eJiIe Uue e tO formu#ada c#aramente, in am&iIèdade , de modo Uue a !artir de e##a e !uede efectuar #a deduccin, e ta&#eciendo c#ara.. mente #a re#acin de #a Raria&#e , #a im!#icacione de #a re#acione e ta& #e. cida y #a de cri!cin de #o 8ndice Uue Van de uti#i%ar e.
1 !artir de #o anterior diremo Uue #a Vi!te i de&en er f0nn.u. #ada !ara contra tar#a con #a o& erRacione Uue de e##a e deriRarPn i #a Vi!te i fueran cierta Y e##a mi ma no eJ!re an mP Uue u!o i. cione o conTetura Uue Vacemo , acerca de #a caracter8 tica de #a rea#idad y u re#acione y eJ!#icacione . 2ara Uue !uedan er conte ta. da , #a Vi!te i de&en e tar conce&ida en ta# forma Uue ati faIa C+a. tro caracter8 tica e encia#e A
1. De1en ser las iptesis conceptualmente claras. *a Va&8amo indicado
Uue #a Vi!te i e un enunciado y, como todo enunciado, e tP con tituida !or conce!to Uue e# enunciado re#aciona. 1 8, #a Vi!te i QEJi te una re. #acin inRer a entre e# niRe# de inIre o fami#iar de #a fami#ia, cuando #a edad de #o !adre e mantiene con tanteQ, contiene do conce!to re#acio. nado entre 8A QniRe# de inIre o fami#iarQ y QtamaSo de #a fami#iaQ, mP otro conce!to interRinienteA Qedad de #o !adre Q.
2odemo definir e to conce!to de #a iIuiente formaA "ingresofami) liar", e #a cantidad de !e o de Uue di !one #a fami#ia men ua#mente !ara
u Ia to Y y 2tamaNo de lafamilia2 #o definiremo como e# nWmero de ViTo Va&ido en #a fami#ia. Con e ta definicione ya a&emo !reci amente #o Uue de&emo entender !or uno y otro conce!to, !ara #o fine de com!ro' &ar nue tra Vi!te i . ta e , !ue , una Vi!te i conce!tua#mente c#ara y e ta c#aridad #a Vemo #oIrado !or medio de #o Uue e denomina una defini) ci n operacionalde losconceptos,#a cua# no indicarP en forma directa
UuO tenemo
Uue o& erRar o medir y UuO o!eracione
no
conducen
e##o. 'a re#acin entre #o conce!to y u re !ectiRa definicione o!eraciona#e #a re!re entamo en e# diaIrama iIuiente. 'a fiIura no mue tra una e tructura de re#acione en #a Uue #o iIni' ficado !or #o . oo . fami#iaQ
' caracter# tica remite, Ind#rectamente, a 1a o& erRac#On de deterrn#na da de fami#ia concreta , a traRO de #a definicin o!eraciona# Uue irRe a ct1a' nera de !uente.
conce!to
QinIre o fami#iarQ
.,
y QtamaSo
de #a
l @E1.delo del proyecto
de investigacin
10C
4iRe# conce!tua#
I
InIre o fami#iar
I
TamaSo de #a fami#ia
4iRe# o!eraciona#
InIre o men ua# !e o
4o. de ViTo en determinado tiem!o
,ea#idad concreta
9ami#ia
en u inIre o
o& erRada
9ami#ia o& erRada en cuanto a# 4o. de ViTo
D.La
hiP tesisdebeserespec(fica.E# enunciado Uue eJ!re a #a
Vi!te i de&e er ta# Uue
u tOnnino o conce!to ean c#aramente com!ren i&#e y eJ!re en in am&iIèdade e# referente em!8rico, e to e , #a caracter8 tica de #a rea#idad a Uue e refieren. Cuando #o conce!to de Ienera#idad o a& traccin, defin8, cino!eraciona# anterior, e ta e !ecificidad de #o conce!to , #a cuya on de cierto niRe# re#acione #a !odemo de# eTem!#o definicione e #oIra !or medio de #a 3irRiOndono entre
eJ!re ar tam, &iOn en #a forma de enunciado. !odr8a, #1#o eJ!re ar re#acione o!eraciona#e ,
a 8A EJi te +nare#acin inRer a entre e# inIre o fami#iar en #a fami#ia, cuando #a edad de #o !adre de e te ti!o ue#en denominar e Vi!te i em!8rico y e# nWmero a Uue e refieren on de !e o de ViTo , e
men ua# eJ!re ado en !e o y e# n;mero de ViTo Va&ido It#antiene con tante. Enunciado e o COnce!to , #a cantidad o& erRa&#e de #d1odo&a tante directo. E. La hiP tesisdebetenerreferenteemP(rico.Con e ta eJ!re in e Uuie,
e#1#28rica , en Ri ta de Uue #o referente
1/0
El proyecto de investigacirt
rea#idad Uue, en !rinci!io, !uedan er o& erRa&#e . 2uede ocurrir Uue en e# momento de enunciar #a Vi!te i no e di !onIa de #o medio tOCnico !ara rea#i%ar #a o& erRacione nece aria y Vayamo de e !erar Va ta c+an. do e to medio ean inRentado . 3i e a& o#utamente im!o i&#e Vacer o&. erRacione Uue no !ermitan com!ro&ar #a Vi!te i , de&emo admitir U+e ta# Vi!te i carece de iInificado !ara #a ciencia. Ta# co a acontece con #o enunciado de carPcter mora# Uue eJ!re an Tuicio de Ra#or en tOrmino de "debe" o de 2tiene 0ue2, ta#e como 2la democracia de1e ser la forma de go1ierU
-1
no del futuro2 o 2los colom1ianos de1en comportarse a la altura de los tiempos2.

11 1,
Ta#e enunciado
no on Vi!te i en #a ace!cin cient8fica de e te tOnnino
11
y, en con ecuencia, no on Rerifica&#e de ninIuna manera. 4o on de cri!. cione ino !re cri!cione .
V. 'ebeserposibledisponerde t%cnicaspara sometera pruebala hiP
tesis.
E ta caracter8 tica e tP c#aramente re#acionada con #a caracter8 tica ante. rior. 2uede er !o i&#e Uue !ara #a Vi!te i Uue tiene referente em!8rico no e di !onIa todaR8a de medio conducente a rea#i%ar #a o& erRacione . 1nte de #a inRencin de# micro co!io era !o i&#e Rerificar #a eJi tencia de microorIani mo como cau ante de enfermedade Y #a e tructura de# Pcido ri&onuc#eico =1,4? no e Vi%oRi i&#e ino cuando e# doctor Maurice@. E )i#Xin ide #a tOcnica de #a fotoIraf8a con rayo X. E to eTem!#o tam&iOn mue tran cmo #a Vi!te i !ueden conducir a# de arro##o de #a tOcnica y a 8 Va ocurrido frecuentemente en #a Vi toria. En e# ca o de nue tra Vi!K te i o&re inIre o fami#iar y nWmero de ViTo !odemo !erci&ir Uue tOcniK camente no e im!o i&#e a&er cuPnto !e o inIre an men ua#mente a# !re u!ue to fami#iar ni cuanto ViTo Va tenido una !areTa de e !o o , !ue di !onemo de tOcnica de inRe tiIacin ocia# de maneTo re#atiRaK mente enci##o, ta#e como #a entreRi ta y e# cue tionario, Uue no !ermiK ten o&tener #a informacin con a#to Irado de confia&i#idad. 5. La hiP tesisdebe estar relacionada con teor(a. 3i e #a tomara ai #adamente, #a Vi!te i QEJi te una re#acin inRer a entre e# niRe# de inIre o fami#iar y e# tamaSo de #a fami#ia, cuando #a edad de #o !adre e mantiene con tanteQ, no ofrecer8amayor contri&ucin a# conocimiento cienK t8fico de #a fami#ia, !ue er8a a!ena una com!ro&acin ai #ada de# cor!u de un a&er mP am!#io y, ademP , carecer8a de un u trato eJ!#icatiRo Uue
f# @11.delodelprayec!de investigacin
1F1
#e dato, #a re#acin entre nWmero de ViTo y niRe# de inIre o carece de Q yor iInificado. 1 8, !odemo !en ar Uue #a Vi!te i e !arte de un con, Ato mP am!#io de re#acione entre Raria&#e , dentro de #a cua#e e# in, 6 e3O!uede e tar re#acionPndo e directamente con #a educacin de #a !ara u ViTo , Q !eIrr ona , con e# niRe# de a !iracione Uue #o ' !adre a&riIan Va 1 de ta# manera Uue no Ia u!oner Uue con ma a to mIre o tienen un niRe# de a !iracione mP a#to, Uue #a induce a com!render #a im!ortancia de #a !#anificacin fami#iar !ara !ro!orcionar a #o ViTo meTor &iene tar. Ae #a con ideracione o arIumento anteriore !uede re u#tar un mode#o terico de re#acione entre Raria&#e , dentro de #a cua#e e in erta nue tra Vi!te i como eJ!re in de una !articu#ar y e !ec8fica re#acin. E te mo, deto !odemo re!re entar#o a 8A
1 !iracione educatiRa !ara #o niSo
Educacin de #o ViTo
1do!cin a #a !#anificaK cin fami#iar
4o, de ViTo en #a fami#ia
InIre o fami#iar
E te mode#o &ien !odr8a re!re entar, aunUue en forma im!#ificada, +nateor8a de #a re#acin entre e# niRe# educatiRo de #o !adre y e# nWme, ro de ViTo en #a fami#ia, a traRO de una erie de Raria&#e interRiniente =intermedia ?, Uue en nue tro ca o er8an a !iracione !ara #o ViTo , in, Ire ofami#iar, ado!cin de #a !#anificacin fami#iar. 4o eJi te, !ue , una Wnica manera de formu#ar Vi!te i . 'o Wnico U+e!uede eJiIir e a# enunciado e Uue sea claroy preciso, carentede am1i9 gJedades,e/acto. 1 #o anteriormente dado , !odr8amo aIreIar #o
iIuicn, te eTem!#o como enunciado con e a caracter8 tica .
1F.
El proyecto de investigacL
1. En un Iru!o de !er ona , #a !ro&a&i#idad de cPncer !u#monar au. menta en re#acin directa con #a cantidad de ta&aco con umido. .. 'o !a8 e con mayor inIre o per ca#itatienen, a# mi mo tiem!o, 8ndice de morta#idad infanti# mP &aTo . /. 3i una &arra de Vierro e eJ!one a# ca#or de una ##ama !or un tiem!o determinado, entonce e derretirP. 4o o& tante no o& erRar e en #a !rPctica inRe tiIatiRa una o#a ma. nera de formu#ar #a Vi!te i , a#Iuno tratadi ta de tema metodo#Iico recomiendan Uue, en #o !o i&#e, #a Vi!te i e eJ!re en en #a forma de #o enunciadoscondicionales.(e e ta manera, #a formu#acin e Vace toda. R8a mP c#ara y !reci a, de&ido a Uue en e a forma no #o e Vacen eJ!#8. cita #a !o i&#e re#acione entre Raria&#e , ino tam&iOn !orUue, ade. mP , e Vace eJ!re o Uue #a re#acione e dan dentro de determinada condicione de ocurrencia, en Rirtud de #a cua#e e RP#ida #a im!#icacin. Con e# fin de am!#iar #a com!ren in de #o Uue aca&amo de eJ!re ar, de&emo indicar UuO e entiende !or enunciado condicionaleso i#ot(ti9 cos. 2ue &ien, a 8 e denominan #a formu#acione de #a forma 2dadas detenninadascondiciones,si... entonces...2 2or eTem!#o, Qdado cierto factore antecedente , i un Iru!o de e tudiante tiene a#to cociente inte#ectua# =C,#? , entonce tendrP a#to reno dimiento en u e tudio Q. (ado cierto factore antecedente , i una !er ona fuma durante cierto tiem!o determinada cantidad de ciIarri##o ,entonce !ro&a&#emente tendrP un cPncer !u#monarQ. En e te ti!o de enunciado , #a !arte introducida !or Q iQ, e denomina e# QantecedenteQ y #a !arte Uue iIue inmediatamente de !uO de #a eJ!re in
Qentonce Q e ##ama e# Qcon iIuienteQ 'a eJ!re in dadas detenninadas condi9 ciones,eJ!re a #a condicione dentro de #a cua#e e RP#ida #a afirmacin Vi!o' tOtica entre #a Raria&#e e ti!u#ada . (e&ido a e ta W#tima caracter8 tica, #o enunciado Vi!otOtico on mP indicado !ara eJ!re ar Vi!te i eJ!#icatiRa .
Las varia1les
*aVemo eSa#ado Uue #a Vi!te i on enunciado de un ti!o !articu#ar, formado !or conceptos,#o cua#e e refieren a !ro!iedade de #a rea#idad
-C1f11=delodel proyecto de investigaci n
1FP
e de a#IWn modo Rar8an, ra%n !or #a cua# e #a ##ama varia1les.E im!or, 0tR te Uue e!amo di tinIuir aUuO##o QQ de O ta , y com!render cmo e re#a, t61f1 ' d entro di . ...Qn entre 3I e !roce o d e mRe tiIac#On. Cl0.... 'o CO4CE2TO3.'a ciencia e#a&ora conce!to ~#icar #a eJ!eriencia y comunicar de con, ce!to3 on clase
persona9
con e# fin de de cri&ir y o&tenido. 1 8, #o ETem!#o
e# conocimiento
con, ce!to3no irRen !ara !en ar y tran mitir e# !en amiento.
social, mortalidad infantil, ecosistema, estructura de la
ccdad.(e&emo
di tinIuir e# conce!to como unidad de iInificado, de# tOr,
mino o 8m&o#o !erce!ti&#e !or medio de# cua# e eJ!re a e te iInificado. E# tOnnino !uede Rariar de forma, eIWn e# idioma en Uue e eJ!re e, in Uue e# iInificado e a#tere. 1 8, e# conce!to anIre e eJ!re a en inI#O como e# tOrmino 1lood, con e# mi mo iInificado. MucVo conce!to cient8fico e deriRan de ra8ce IrieIa y #atina y on imi#are en todo #o idioma . E# conce!to electrn, e eJ!re a con e# mi mo tOrminoY #o mi mo ucede con epidermis.2or todo #o anterior !odemo decir Uue e# t(rmino re!re enta e# rodaTe eJterior, Ri i&#e, de e e Va% de iInificacin Uue ##amamo conce!to. 'o conce!to cient8fico conce!to difieren eIWn u niRe# de a& traccin o Ie, nera#idad. 1 8, e# conce!to clasesocial e mP a& tracto Uue e# conce!to de salariomensualS e# estructura de la personalidad, e mP a& tracto mP a& tracto Uue comportamientoagresivo.En Ienera# e !uede decir, &a ado en #o eTem, !#o anteriore , en cam&io, aUue, Uue #o conce!to em!8rico on mP tericos, !ue to Uue u referente on directamente o& erRa&#e Y
+o conce!to cuyo referente emP(ricos on directamenteo& erRa&#e e

denominan !reci amente em#ricos.1 im!#e Ri ta no !odemo aIre iRo de #o conce!to !ara terico medir !erci&ir 8 e #a e tructura de #a !er ona#idad, !ero un com!ortamiento direc, tatnente !erce!ti&#e. 1demP on e# re u#tado de cierta
y em!8rico a 8 !orUue #a
!uede eSa#ar e #a eJi tencia de conceptos operativos, ##amado o!eracione o!eratiRo o& erRacione . 3on Conce!to
o contar
nivel de mortalidad infantil, nivel
de a%:car en la sangre, tamaNo de la familia. '13$1,I1:'E3.E# tOrmino varia1le, en u iInificado mP Ienera#, e +ti#i%a !ara de iInar cua#Uuier caracter8 tica !ueda er determinada !or o& erRacin de #a rea#idad Uue y Uue !ueda mo trar diferente
1F-
Elpny,>*>n gX ..QQ'Q~
...,
. 1 8, #a
Raria&#e
eJi ten en e# mundo
rea#, nWentra o, od . Uue #o conce!t d I d en cierto m o, eJI3ten como !arte e nue tro enIua6e y e nue tra tnan de conocer e e mundo rea#. >ue #a Raria&#e !ueden a unWr diferente dE~ra. re #o !odemo o& erRar en #a varia1lesde educacinformal de un Iru2o YK !er ona Y !uede Rariar entre e# ana#fa&eti mo =cero educacin fOrma#? Va 1Aae #o niRe#e uniRer itario mP a#to . E# !e o de #a !er ona !uede Rari ar en. una !oca #i&ra a# nacer a mP de cien en #a Rida adu#ta.
(e&emo iem!re tener muy c#ara #a diferencia entre #o conceptosCOn. #o cua#e !en amo , o& erRamo y eJ!#icamo y #a varia1leso caracter8 tica de# mundo rea#, u&icada en #uIar y tiem!o definido , #a cua#e on o&Teto de nue tra o& erRacione y eJ!#icacione . (e afortunadamente, con #o n1i. . mo tOrnWno con Uue eJ!re amo #o conce!to eJ!re amo #a Raria&#e y e to !uede dar #uIar a confu ione . 3in em&arIo, !odemo Vacer #a di tin. cin. 1 8, clasesocial,como conce!to, e e# iInificado Uue atri&uimo a e ta eJ!re in. Cuando de iInamo un conTunto de !er ona Uue tienen detenni. nada caracter8 tica ocio~econmica Y y c#a e ocia#, como Raria&#e, er8a e# mi mo conTunto de !er ona , en cuanto efectiRamente eJi ten en una ocie. dad determinada !o eyendo !articu#are caracter8 tica ocio~econmica . +n a !ecto im!ortante de# !roce o de inRe tiIacin cient8fica con i te en re#a. cionar #o conce!to , ituado en e# !#ano terico, y #a varia1les, ituada en e# mundo !erce!ti&#e, concreto. E ta re#acin e ta&#ece !or medio de #a deK finiciones operacionalesde #o conce!to Uue no on otra co a Uue !rocedi. miento definitorio Uue faci#itan e a re#acin. Con e e fin, #a definicin o!eraciona# eSa#a e# !rocedimiento Uue de&e eIuir e !ara #a medicin de #a Raria&#e iInificada !or e# conce!to. +no eTem!#o i#u tran e ta ituacinA u!onIamo Uue tenemo e# conce!to estatura, o!eraciona#mente #o definimo como #a a#tura en cent8. metro Uue a#can%a una !er ona de #o !ie a #a ca&e%a cuando #a medimo con una cinta mOtrica. O& erRamo en e e eTem!#o Uue estatura e un con' ce!to cuyo referente em!8rico, #a e tatura de una o Raria !er ona deterK minada , e directamente o& erRa&#e. 1na#icemo aVora e te otro eTem!#oA e# conce!to c#a e ocia#, o!eraciona#mente #o definimo como e# niRe# de educacin, inIre o y ocu!acin de un Iru!o de !er ona . 1Uu8 ya nO3 enfrentamo con una Raria&#e com!#eTa, Uue contiene tre dimen ione3A educacin, inIre o y ocu!acin. 'a tenemo a nue tra Re% Uue medir eK
YBmodelo del proyecto de investigaciFn , una medida com!ue ta, t6e
1F5
~ dice.(e
ci 11s
e ta manera definimo o!eraciona#mente e# conce!to educa9
I#o&a#, de c#a e ocia# Uue u ua#mente
e un
c~, como nWmero de aSo de educacin forma# cur ado Y ingreso,#o defini~
como cantidad de !e o Uue men ua#mente reci&e #a !er ona =o u
AAAma?Y y ocupacin,en tOrmino de c#a e de ocu!acin, !or eTem!#o, ma) Ilal, Uue #a !er ona tieneY y c#a e ocia# como Raria&#e er8a e e mi mo
AonTunto de !er ona , en cuanto efectiRamente eJi ten en una ociedad determinada !o eyendo !articu#are caracter8 tica ocio~econmica . +n a !ecto im!ortante de# !roce o de inRe tiIacin cient8fica con i te en re#a~ donar #o conceptos, ituado en e# !#ano terico y #a varia1les, ituada en e#mundo !erce!ti&#e, concreto. E ta re#acin e e ta&#ece !or medio de #a definicionesoperacionalesde #o conce!to , Uue no on otra co a Uue !roce~ dimiento definitorio Uue faci#itan e a re#acin. Cuando #a inRe tiIacione on de corte cuantitatiRo, #a Raria&#e e de !renden de #a Vi!te i y u o!eraciona#i%acin !ermite !rue&a, !ara #o cua# e a!oya en !roce o e tad8 tico . Cuando #a inRe tiIacione on de corte cua#itatiRo, #a Raria&#e e toman de #a de cri!cin de# !ro&#ema a !artir de #o VecVo Uue #a inteIran, u o!eraciona#i%acin eJiIe contra ta&i#idad, !ara #o cua# e# marco terico de&e er forta#ecido en #a con truccin de criterio de anP#i i , tam&iOn ##a~ mada QcateIor8a de anP#i i Q, Uue me enuncian caracter8 tica !articu#a~ re de# fenmeno o&Teto de e tudio a !artir de #a cua#e e o!eraciona#i%an #a Raria&#e , !ermitiendo a 8 a !artir de# con tructo terico e ta&#ecer #a dimen ione e indicadore de #a Raria&#e de ti!o ana#itatiRo. C#13E3(E$1,I1:'E3.*a Vemo eSa#ado Uue #a Raria&#e on caracter8 ~ tica de #a rea#idad Uue !ueden a umir Ra#ore de una unidad de o& erRacin a otra, !or eTem!#o de un indiRiduo a otro. EJi ten Raria manera de c#a ifi~ Car#a Raria&#e , !ero #a mP im!ortante de e##a Vacen #a di tincin entre lIariableindependiente,variableintervinientey variabledependiente. +na Raria&#e e independiente cuando e !re ume Uue los cam&io de Ra#ore de e ta Raria&#e determinan cam&io en #o Ra#ore de otra =u otra ?
~aria&#e Uue, !or e o mi mo, e denominan dependientes.1 e ta ituacin

a denominar8amo co9variacin. 3i a# aumentar #o aSo de educacin de #>.iIru!o de !er ona , corre#atiRamente aumentan u inIre o y i !en a~ Uue aSo
A0D Uue aUuO##o ocurren a# mi mo tiem!o Uue O to , decidimo
1FF
El proyecto de. investigacir@
Raria&#e de!endiente
o supuesto efecto. (e&emo de!endiente
tener en cuenta o inde!endiente .
U+e 18
#a Raria&#e no on inVerentemente
una Raria&#e Uue en un e tudio !uede a!arecer como de!endiente, en otro !uede a!arecer como inde!endiente. $a#Iaun eTem!#oA a# e tudiar e# niRe# de a#ud de #a !er ona en una comunidad determinada, !odemo u!oner Uue O# e tP determinado !or e# niRe# de inIre o Uue tienen e a !er ona ', otro e tudio !uede u!oner Uue e# niRe# de inIre o e tP determinado !or #a a#ud, Uue afecta #a ca!acidad de tra&aTo de #a !er ona . Tam!oco Vay Uue !en ar Uue #a Raria&#e inde!endiente e iem !re #a cau a de #a Raria&#e de!endiente, !ue #a de cau a#idad eJiIe #a ati . faccin de otro reUui ito , ademP de #a coRariacin. 1 8, !odemo !en ar Uue #a edad de #a !er ona e tP a ociada, como Raria&#e inde!en. diente, a #a !referencia !or !roIrama de mW ica c#P ica, como #a Raria. &#e de!endiente, !ero en e te ca o no !odr8amo afirmar Uue #a edad ea #a cau a de #a !referencia. E# conce!to de Raria&#e interviniente u!one Uue #a re#acin entre do Raria&#e e tP medida !or otra =u otra ? Uue tran !ortan #o !o i&#e efecto de #a !rimera. En nue tro eTem!#o anterior, #a educacin de #a !ero ona !uede conce&ir e como una Raria&#e interRiniente entre #a edad y #a !referencia !or #a mW icaY #a re#acin entre salud=Raria&#e inde!endiente? e ingreso=Raria&#e de!endiente? !uede e tar medida !or #a ca!acidad de traK &aTo. E ta re#acione #a !odemo !re entar a 8A
a2 Edad b2 3a#ud
.
Edad
Educacin Capacidad de tra4a;o
.
I
Pre2erencia por la mFsica cl'sica
lngreso
3a#ud
H
de
I
Educacin K#nterRenienteK
I
Ca!acidad
tra&aTo K#nterRenienteK
2referencia
mW ica c#P ica a
!or
#a
#nIre o 1
;1f11=delodel proyectode investigacin AE conReniente indicar Uue en a#Iuna inRe tiIacione
1FE
e u a e# tOrnW, en #a
2aria1le criterio. Ta# ucede OO$
en inRe tiIacione
eJ!erimenta#e ,
c+a#e u ua#mente e nece ario e ta&#ecer un criterio !ara eRa#uar e# OJito o fraca o de# eJ!erimento, y O te no e otro Uue #o re u#tado o& erRado en #a Raria&#e de!endiente o efecto. En una Raria&#e e de uma im!ortancia Uue O ta !ermita e ta&#ecer indicadore de Raria&i#idad. ETem!#oA
$aria&#e
#ndicadore de Raria&i#idad
C#a e ocia#
I~
I1#ta I
cMediaI I:aia
#Zm~cQI~Y ~GTI
I#nIre o ocia#I
11FK.0I
..0 FK10 11.10
3a#ario m8nimo #eIa#e RiIente
76I6
Miremo
e ta Raria&i#idad en un eTem!#o a !artir de una Vi!te i . de te#e,
Q'a edad e factor determinante en #a e#eccin de !roIrama
Ri inQ.
$aria&#e inde!endienteA $aria&#e de!endienteA E ta Vi!te i
edad e#eccin de !roIrama de te#eRi in
u!one Uue de acuerdo a #a edad e coTo e# !roIrama de e determina como criterio !ara re#acin
te#eRi in ya !artir de #o anterior o cua# !roIrama.
de Raria&#e e# nWmero de Rece Uue doy encendido a# te#eRi or !ara Rer ta#
1FD
$aria&i#idadA
~.~ ~.~ ~.~ ~.~ ~.~ \.~
IInfanti#e~
I Concur o # I 4oticio o # I $ariedade~
I#nformatiRo~ I Mu ica#e #
I4oRe#a I
I (ocumenta#e~
ICineI
E# nWmero de Raria&#e de!ende de #a rea#idad !ro&#emPtica Uue
enunK cie e# inRe tiIador re#acin, !ero !ueden tra&aTar y dar tratamiento
y m8nimo de&erP Va&er do , !ara Uue eJi ta a toda #a Raria&#e Uue enuncie. a !artir de #a cua# e de# . E a# y una de!endiente. de #o candidato
er mP , #o Uue im!orta e Uue e# inRe tiIador de&e
E# iIuiente eTem!#o no !#antea una Vi!te i tra&aTan do Raria&#e inde!endiente
Q'a !o&#acin e#ectora# de Ca#i no !artici! en #o comicio de octu&re de 1CC- !or no conocer #o !roIrama con eTo munici!a# y e# modo de o!erar e# tarTetn.Q '*.#.A =1? (e conocimiento de !roIrama de# candidato. '*.#.A =.? (e conocimiento de o!eracin de# tarTetn. 1& tencioni mo. '*.(.
Con un enunciado de# mi mo corte e !odr8an aumentar do Raria&#e inde!endiente y o tener #a mi ma Raria&#e de!endiente. '*.#. =/? Incum!#imiento de #o !roIrama '*.#. =-? 9a#ta de eriedad de #a !ro!ue ta .
el modelodel proyecto de investigacin

O2E,1CIO41'IM1CI54(E$1,I1:'E3.(ec8amo una Raria&#e e un !ecto o dimen in de un fenmeno #a ca, Ra#ore , ya ea cuantitatiRa
1FC Uue Uue
tiene como caracter8 tica ~cidad de a umir di tinto
~ #a re#acin
o cua#itatiRamente.
cau a,efecto Uue e da entre uno o mP fenmeno e tudia, do . En toda Raria&#e e# factor Uue a ume e ta condicin de&e er determi,
oado mediante o& erRacione y e tar en condicione de medir e !ara

en+nciar Uue, de una entidad de o& erRacin a otra e# factor Rar8a y, !or tanto, cum!#e con u caracter8 tica. 'a Ra#ide% de una Raria&#e de!ende i temPticamente de# marco teri, co Uue fundamenta e# !ro&#ema y de# cua# e Va de !rendido, y de u re#a, cin directa con #a Vi!te i Uue #a re !a#da. Inicia#mente e definen #a Raria&#e contenida en #a Vi!te i en for, ma terica, #ueIo en forma em!8rica, #o cua# reci&e e# nom&re de indicado, re de Raria&#e . En e# !roce o de o!eraciona#i%acin de una Raria&#e e nece ario determinar #o !arPmetro de medicin a !artir de #o cua#e e e ta&#ecerP #a re#acin de Raria&#e enunciada !or #a Vi!te i , !ara #o cua# e nece a, r8o tener en cuentaA
(efinicin nomina#
. $aria&#ea medir
(efinicin o!eraciona# (imen ione A
#ndicadore A
9actor a medir
3eSa#a cmo medir cada uno de #o factore o ra Io de #a Raria&#e !rocentua#
Nndice A
2onderacin y dimen ione
de# Ra#or !ara inRe tiIadoreA
E# enunciado nomina# e im!#emente e# nom&re de #a Raria&#e Uue de4emedir e, mientra Uue #a dimen in en un factor rie Io de #a Raria&#e
~#1ede&e medir e y Uue no !ermite e ta&#ecer indicadore O###cmo medir #a dimen ione o ra Io de #a Raria&#e. d 9ina#mente Uue no eSa,
e indica e# 8ndice, Uue no e otra co a Uue e# re u#tado
'l
~om"inacin de Ra#ore o&tenido
en cada nno de #o indicadore
1E0
E# pmy,B2B de I(.''''''QQQQ
,eci&e e# nom&re de 8ndice y e , !or #o tanto, e# com!#eTo de indica. dore de dimen ione de una Raria&#e, e decir, un 8ndice e e# indicador tota# de una Raria&#e com!#eTa y u diferencia e !ec8fica con e# indicador e da en Irado . ETem!#oA 2ara eTem!#ificar #a o!eraciona#i%acin de una Raria&#e tomaremo #a iIuiente Vi!te i A @E#niRe# acadOmico de# !rofe or incide !o itiRa. mente en e# a!rendi%aTe de# a#umnoQ. $aria&#e inde!endiente 4iRe# acadOmico
$aria&#e de!endiente
$amo a o!eraciona#i%ar #a Raria&#e tatu acadOmico, !ara #o cua# enun. ciamo do dimen ione A e# niRe# de e tudio , e decir, todo cuanto !or u t8tu#o o&tenido y #a VoTa Va e tu. diado, #o cua# indicaremo como docente.
(efinicin nomina#A 4iRe# acadOmico 100l
K K
1!rendi%aTe de# a#umno
acadOmica, e decir, todo cuanto Va rea#i%ado a #o #arIo de u actiRidade
(efinicin (imen ione
o!eraciona#A
Indicadore
Nndice
4iRe# de e tudio -0l
:acVi##erato. 0l Tecno#oI8a. 10l 2rofe iona#e . 10l E !ecia#i%acin. .0l Mae tr8a. .0l 2V. (. . -0l
1So CarIo 'i&ro de eJ!eriencia de em!eSado rea#i%ada e crito !u&#icado eminario a Uue !ertenece o&tenida
$a#ore l
InRe tiIacione
@oTa acadOmica F0l
1rt8cu#o 2onencia ConIre o , Idioma 1cademia (i tincione Etc.
Uue Va&#a
el modelodelproyectodeinvestigaci n Ta# como !#anteP&amo !ara e# o&TetiRo Ienera#, e# enunciado
1E1
de #a
&i!te i de&e e tar re !a#dado !or una rea#idad !ro&#emPtica. >ealidadpro1lem'tica. 'o niSo de madre de em&ara%o !reco%, !re, eOtaO en u edad !ree co#ar dificu#tade en #a Va&i#idad !ara a!render a #eer.1 !artir, de# VecVo anterior, !odr8amo formu#ar #a iIuiente Vi!te i A QE# em&ara%o !reco%, incide en #a Va&i#idad !ara a!render a #eer en .~ Q e # t+Oo
dEA1.A Em&ara%o !reco% H*.D.O@a&i#idad !ara a!render a #eer.
En #a o!eraciona#i%acin de #a Raria&#e e nece ario tener en cuen, ta do factore de im!ortanciaA

1. 'a #Iica .. E# conocimiento.
3#o a !artir de e to do factore e !o i&#e o!eraciona#i%ar, !ara e# factorconocimiento e nece ario #a reformacin !ertinente, #o cua# !ermite con truir dimen ione e indicadore .
ETercicioA O!eraciona#i%ar 'a informacin #a Raria&#e de #a Vi!te i anterior.
m8nima nece aria !ara e# anP#i i en una inRe tiIa, de Raria&#e , ya Uue #o in trumen, e con truyen a !artir de #a
cin !roRiene de #a o!eraciona#i%acin
to de re#acin de reco#eccin de informacin dimen ione e indicadore de Raria&#e.

I Informacin
'1In trumento
1
IContenido I
.1 a>uO !reIuntar] O!eraciona#i%acin
.Ia1
UuiOne ] @i!te i 2o&#acin
.1 a(nde]
. mue tra
'
1E.
El prayecto de inRe tiIacicc
'a infonnacin de&e er Rerifica&#e, e decir, Uue !ueda er ometida ~ !rue&a mediante a#Iuna de #a tOcnica de Rerificacin. En #a re#acin de informacin de&e diferenciar e #o Uue e un dato y #a infonnacin !ro!~Z mente dicVa.
(ato =entrada?
2roce amiento de dato
#nfonnaciFn = a#ida?
'o dato eIWn e# (iccionario )e& tetY onA Q@ecVo o cifra de #o cua. #e e !uede acar conc#u ione , &a e !araA ra%onamiento, di cu in o cP#cu#oQ. 1 !artir de #o dato e rea#i%a un !roce amiento y e o&tiene una infonnacin, #a cua# no e otra co a Uue dato =VecVo ? deriRadarnente oro Iani%ado = i temati%ado ? Uue inter!retan o eJ!#ican #a rea#idad y !ermi. ten e# !roIre o de# conocimiento. 'o dato on u&TetiRo cuando no Van ido confrontado con #a rea. #idad, y o&TetiRo cuando Van ido confrontado con #a rea#idad. EJi ten cuatro manera de reco#ectar dato Uue !ermitan e tructurar #a infonnacinA
1. EntreRi ta. .. Cue tionario. /. In !eccin de reIi tro . -. O& erRacin. 1 #a forma de reco#ectar #o dato reco#eccinA a>uO e ] e #e denomina in trumento de
9ormato en e# cua# e !uede reco#ectar #o dato

en forma i temPtica y e !ueden reIi trar en for' ma uniforme.
+ti#idad
aCmo e Vace]
Ofrece una reRi in c#ara y o&TetiRa de #o VecVo ,

aIru!a #o dato eIWn nece idade e !ec8fica . ,e !ondiendo a #a e tructura de #a Raria&#e o e#e'
a #a o!eraciona#i%acin de Raria&#e3.
mento de# !ro&#ema =VecVo ?.
,e !ondiendo
Z2.odX1o
rv
de# !roAchgode lnve2igadn
1E/
aCmo o&tener dato ] a1 donde acudir]
1 #a rea#idad
!o&#acinA tota#idad de un fenmeno de e tudio =cuantificado?. +niRer oA cuando no e toman mue tra . Mue traA !arte re!re entatiRa a>uO de&o de una !o&#acin.
a&er o conocer de mi !o&#acin o&Teto de e tudio !ara
!o~ der o#icitar ayuda e tad8 tica y a 8 e ta&#ecer un diP#oIo con mi a e or y #o~ Irarun adecuado maneTo !o&#aciona# !ara o&tener dato confia&#e ] E# inRe tiIador de&e ante todo conocer e# niRe# de VomoIeneidad o de VeteroIeneidad de #a !o&#acin. :ien !odemo decir Uue e# ti!o de e tad8 tica de!ende de# ti!o de informacin Uue e Ra a maneTar, Ienera#mente e# mP uti#i%ado e e# enfo~ Uue de e tad8 tica inferencia# en u do Irande nWc#eo A 1. #aram(trico,cuando #a Raria&#e on de ti!o cuantitatiRo. .. 4o param(trico, cuando #a Raria&#e on de ti!o cua#itatiRo. C'13I9IC1CI54(E$1,I1:'E3.'a Raria&#e e c#a ifican eIWn u ca~ !acidad o niRe# en Uue no !ermitan medir #o o&Teto . E decir, Uue #a Caracter8 tica mP comWn y &P ica de una Raria&#e e #a de diferenciar entre #a !re encia y #a au encia de #a !ro!ieded Uue e##a enuncia. 1. $aria&#e continua. 3e !re enta cuando e# fenmeno a medir !uede tOInarRa#ore cuantitatiRamente di tinto . ETem!#o A #a edad crono#Iica. Cuando e dice Uue #a Raria&#e on continua u!onemo Uue #o fenme~ no Uue eSa#an #o indicadore de #a Raria&#e on continuo . 'a Raria&#e U+e e eJ!re an cuantitatiRamente continua . !or medio de !untaTe e #e denomina
.. $aria&#e di creta . 3on aUue##a Uue e ta&#ecen cateIor8a en tOr~ tnino no cuantitatiRo entre diRer o indiRiduo o e#emento . ETem!#oA e# tem!eramento de #o niSo en re#acin con e# a!rendi%aTe K#o niSo de tem!eramento ca#mado a!renden mP #entamente Uue #o de tem!era~ tnento cmeKtiRo.
1E-
I
.
I I
/. $aria&#e indiRidua#e . 2re entan #a caracter8 tica o !ro!iedad U+e caracteri%a a indiRiduo determinado , y !ueden erA a- 1& o#uta . 1- ,e#aciona#e . e? Com!aratiRa . d? ConteJtua#e . -. $aria&#e co#ectiRa . 2re entan #a caracter8 tica o !ro!iedade U+e di tinIuen a un Iru!o o co#ectiRo determinado y !ueden erA a- 1na#8tica . 1- E tructura#e . e? 7#o&a#e . 0. $aria&#e antecedente. E #a Uue de otra, e decir, Uue Vay Raria&#e ETem!#oA !ara rea#i%ar un a!rendi%aTe Raria&#e a!rendi%aTe. F. $aria&#e inde!endiente. E #a Raria&#e Uue antecede a una Raria&#e de!endiente, #a Uue e !re enta corno cau a y condicin de #a Raria&#e deK !endiente, e decir, on #a condicione mani!u#ada !or e# inRe tiIador a fin de !roducir cierto efecto . E. $aria&#e de!endiente. E #a Raria&#e Uue e !re enta corno con eK E decir, Uue e e# efecto !roducido #a cua# e maneTada !or e# cuencia de una Raria&#e antecedente. inRe tiIador. D. $aria&#e interRiniente o a#terna. E #a Raria&#e Uue a!arece inter!oK niOndo e entre #a Raria&#e inde!endiente y #a Raria&#e de!endiente y en e# momento de re#acionar #a Raria&#e interRiene en forma notoria. ConRiene ana#i%ar i e ta Raria&#e a!arece a !artir de #a Raria&#e inde!endiente, a #a Raria&#e de!endiente, a reem!#a%ar #a Raria&#e inde!endiente en #a re#acin de Raria&#e . a#terna o concurrente #a forman factore e decir, !o terior a e##a y con anterioridad forma Uue entre formu#ada, o i aCK tWa corno factor concerniente 'a Raria&#e interRiniente, a set ometida a inRe tiIacin. de ta# e u!one corno antecedente de otra . de #a
Uue on antecedente
e u!one un Irado m8nimo de e un antecedente
inte#iIencia. 2or tanto, #a Raria&#e inte#iIencia
!or #a Raria&#e Uue e con idera inde!endiente,
Uue Va ido
Uue inf#uyen en e# efecto, o ea, #a Raria&#e de!endiente, !ero Uue no Ran
KAr
~.
Q,mX#o dd pDto
mRe,#iIatioo
El. C. $aria&#e eJtraSa . Cuando eJi teuna Raria&#einde!endiente no re,

#adonada con e# !ro! ito de# e tudio, !ero Uue !uede !re entar efecto o&re #a Raria&#e de!endiente, tenemo una Raria&#e eJtraSa. 2or ta# ra%on, un e tu, dio &ien di eSado e aUue# Uue no a eIura Uue e# efecto o&re #a Raria&#e de, endiente #o !uede atri&uir e a #a Raria&#e inde!endiente y no a Raria&#e
ETem!#oA i de eamo eRa#uar e# efecto de un determinado mOtodo de en eSan%a, !odemo con iderar Uue #a inte#iIencia e una Raria&#e eJtraSa.
)etodologa
E de Iran im!ortancia en #a inRe tiIacin, !ue e# !#anteamiento de una me, todo#oI8aadecuada Iaranti%a Uue #a re#acione Uue e e ta&#ecen y #o re u#ta, do o nueRo conocimiento o&tenido tenIan e# mPJimo Irado de eJactitud y confia&i#idad. E e !rocedimiento ordenado Uue e iIue !ara e ta&#ecer #o iI, nificatiRo de #o VecVo y fenmeno Vacia #o cua#e e tP encaminado e# inte, rO de #a inRe tiIacin e #o Uue con tituye #a metodo#oI8a. Cient8ficamente #a metodo#oI8a e un !rocedimiento Ienera# !ara #o, Irar de manera !reci a e# o&TetiRo de #a inRe tiIacin, !or #o cua# no !re, enta #o mOtodo y tOcnica !ara #a rea#i%acin de #a inRe tiIacin. Mor#e anotaA Q'a metodo#oI8a con tituye #a mOdu#a de# !#anY e refiere a #a de cri!cin de #a unidade de anP#i i o de inRe tiIacin, #a tOcnica de o& erRacin y reco#eccin de dato , #o in trumento , #o !rocedimiento y #a tOcnica de anP#i i Q. /F E# di eSo metodo#Iico, mue tra# y e tad8 tico #a inRe tiIacin y con tituye i temPtica informacin, Uue dentro de# marco metodo#Iico #o re u#tado en funcin de# !ro&#ema Uue !#anteamiento terico de# mi mo di eSo. e fundamenta# en #a e tructura !ara e# anP#i i de #a no ##eRa a inter!retar e inRe tiIa y de #o
2O:'1CI54y M+E31,1.7enera#mente e to do tema En a#Iuno ca o , a# tratar e# tema de !o&#acin
e tratan iem, e# con,
!re Tunto , aunUue tienen u diferencia , Uue conRiene ac#arar. e introduce Ce!tode uniRer o, a# cua# e #e da iIua# iInificado, !ero en rea#idad on de diferente contenido y tratamiento, en ra%n de #o re u#tado Uue arroTan.
1EF
El tFroy:c-"dein.""","G4-
1. 2o&#acinA Qtota#idad de un fenmeno de e tudio, inc#uye #a tota#iZ dad de unidade de anP#i i o entidade de !o&#acin Uue inteIran dicVo ~#eZ nmeno y Uue de&e cuantificar e !ara un detenninado e tudio
inteIrando conTunto 4 de entidade Uue !artici!an de una detenninada caracter8 tica +n. e #e denomina !o&#acin !or con tituir #a tota#idad de# fenmeno ad crit~A un e tudio o inRe tiIacin. .. +niRer oA cuando !ara un e tudio e toma #a tota#idad de #a !o&#a. cin y, !or e##o, no e nece ario rea#i%ar un mue treo !ara e# e tudio o inRe Z tiIacin Uue e !royecta. Cuando e to ocurre e dice Uue e Va inRe tiIado en uniRer o. 4o toda #a inRe tiIacione e !ueden Vacer a !artir de un uniRer oY ademP , tam!oco e nece ario. /. Mue traA a !artir de #a !o&#acin cuantificada !ara una inRe tiIacin e detennina #a mue tra, cuando no e !o i&#e medir cada una de #a entidade de !o&#acinY e ta mue tra, e con idera, e re!re entatiRa de #a !o&#acin. 'a mue tra de can a en e# !rinci!io de Uue #a !arte re!re entan e# todo y !or tanto ref#eTa #a caracter8 tica Uue definen #a !o&#acin de #a cua# fue eJtra8da, #o cua# no indica Uue e re!re entatiRa. E decir, Uue !ara Vacer una Ienera#i%acin eJacta de una !o&#acin e nece aria una mue tra tota#mente re!re entatiRa y, !or #o tanto, #a Ra#ide% de #a Ienera#iK %acin de!ende de #a Ra#ide% y tamaSo de #a mue tra. 'o Uue iem!re !reocu!a a# inRe tiIador e e# tamaSo de #a mue tra, e# cua# O ta determinado !or e# niRe# de !reci in reUuerido !or e# error de mue treo ace!ta&#e o di !ue to a to#erar. 7enera#mente e recomienda a Uuiene no tienen uficiente conociK miento e tad8 tico recurrir a una e !ecia#i ta !ara Uue #e determine #a mue tra, !ue de otra forma e !ueden introducir deformacione en #a inK Re tiIacin. 'o Uue todo inRe tiIador de&e conocer !ara o#icitar ayuda en #a e#aK &oracin de u mue tra e e# Irado de VomoIenidad y VeteroIenidad de #a !o&#acin, !ue a !o&#acione VomoIOnea corre !onden mue tra !eUueK Sa y a !o&#acione VeteroIOnea ~orre !onden mue tra de mayor tamaSo. 'o tre !unto im!ortante re !ecto a una mue tra onA
I I
'o
!rocedimiento
!ara
determinar
,e!re cError entatiRidad I
cTamaSo I
, C1f1llHdelodel proyectode investigaci

M+E3T,EO.In trumento
n en #a inRe tiIacin,
1EE
con e#
de Iran Ra#ide%,
c16a # e# inRe tiIador e#ecciona #a unidade re!re entatiRa a !artir de #a c16at e o&tendrP #o dato Uue #e !ermitirPn eJtraer inferencia acerca de #a !o&#acin o&re #a cua# e inRe tiIa. TI2O3(EM+E3T,13.Entre metod#oIo y e tad8 tico no Vay acuerdo
o&re #o diRer o ti!o de mue tra , !ue O ta e determinan Ienera#mente con &a e en u nece idade Y en ciencia ocia#e e comWn #a iIuiente c#a, ificacin, de #a cua# trataremo #a mP u ua#e .
Mue treo a#eatorio im!#e Mue tra e tratificada 1#eatoria o !ro&a&i#8 tica
Mue tra
~
~
Mue tra !or Prea Mue tra uce iRa Mue tra !or eta!a Mue tra !or Irado Mue tra !or #i ta Mue tra !or cuota Mue tra intencionada
4o a#eatoria o em!8rica
Mue treo miJto Mue tra ti!o
1.Mue treo a#eatorio im!#e =o a# a%ar?. E# e#emento mP comWn !ara o&tener una mue tra re!re entatiRa e #a e#eccin a# a%ar Ka#eatoriaK,
e decir, Uue cada uno de #o indiRiduo #a m+e tra e Riciada, !or #o Uue de una !o&#acin tiene #a mi , e dice Uue n#a !o i&i#idad de er e#eIido. 3i no e cum!#e e te reUui ito !o&#acin no tiene #a mi ma !o i&i#idad ce de una mue tra Riciada. 2ara tener #a eIuridad de&e e#1d.!#ear e!ara mue treo a#a%ar o a#ateorio u con titucin de er e#eIido
i cada uno de #o e#emento de #a e Va&#a enton,
de Uue #a mue tra
a# a%ar no e Riciada, a#eatorio . E# de# mue treo
una ta&#a de nWmero
im!#e e #a &a e fundamenta#
!ro&a&i#8 tico. .. Mue treo e tratificado. c+ando #o e#emento
3e dice Uue una mue tra e e tratificada on !ro!orciona#e a u !re encia en
de #a mue tra
#~!o&#acin. 'a !re encia de un e#emento en un e trato eJc#uye u !re en, C#aen otroY e un reUui ito de# mue treo e tratificado. En #a mue tra
e3trati.F.cada #a re
! re entacin de #o e#emento c' #ona# a u re!re entacin en #a !o&#acin.
en #o e trato
e !ro!or,
1ED
2ara e# mue trero e tratificado e diRide #a !o&#acin en Rario Iru!o o e tato con e# fin de dar re!re entatiRidad a #o di tinto fac. tore Uue inteIran e# uniRer o o !o&#acin de# e tudioY #a condicin de #a e tratificacin e #a !re encia en cada e trato de #a caracter8 tica Uue conforman #a !o&#acin. 2ara #a e#eccin de #o e#emento o unidade re!re entante e trato e uti#i%a e# mOtodo de# mue treo a#eatorio o a# a%ar. de cada
/. Mue treo !or cuota . 3e diRide #a !o&#acin en e trato o cateIoZ r8a y e a iIna una cuota !ara #a diferente cateIor8a , y a Tuicio de# inRe tiIador e e#eccionan #a unidade de mue treo. 'a mue tra Va de er !ro!orciona# a #a !o&#acin y en e##a de&erPn tener e en cuenta #a dife. rente cateIor8a ocio!rofe iona#e , #a cua#e erPn iIua#mente !ro!orcioZ na#e . E# mue treo !or cuota tiene en cuenta diRer a cateIor8a , !ero O ta Uuedan a criterio de# inRe tiIador, #o cua# e !re ta a di tor ione . -. Mue treo intencionado. 3e #e da iIua#mente e# nom&re de e IadoY en O#, e# inRe tiIador e#ecciona #o e#emento Uue a u Tuicio on re!reK entatiRo , #o cua# eJiIe a# inRe tiIador un conocimiento !reRio de #a !oK &#acin Uue e inRe tiIa !ara !oder determinar cuP#e on #a cateIor8a o e#emento Uue e !ueden con iderar como ti!o re!re entatiRo de# fenmeK no Uue e e tudia. 0. Mue treo miJto. En e te ti!o e com&inan diRer a c#a e de mue treo, ya ean !ro&a&i#8 tico e#eccionar #a unidade !or cuota . F. Mue treo ti!o./] 'a mue tra ti!o Imaster simple- e una a!#icacin com&inada y e !ecia# de #o ti!o de mue tra eJi tente . Con i te en e#ecK cionar una mue tra Q!ara er u adaQ a# di !oner de tiem!o, #a mue tra e e ta&#ece em!#eando !rocedimiento muy ofi ticado Y y una Re% e ta&#eciK da, e##a con tituirP e# mdu#o Ienera# de# cua# e eJtraerP #a mue tra definiK tiRa conforme a #a nece idad e !ec8fica de cada inRe tiIacin. 2ara 1nderZEII,/D#a mue tra e e# conTunto de o!eracione Uue e rea#i%an !ara e tudiar #a di tri&ucin de determinado caractere en #a totaK #idad de una !o&#acin, uniRer o o co#ectiRo, !artiendo de #a o& erRacin de una fraccin de #a !o&#acin con iderada.
/E EII, 1nder, *(cnicas de investigacin social, !. D1.
o no !ro&a&i#8 tico , o !uede mue treo
de #a mue tra en forma a#eatoria y #ueIo a!#icar e e#
C1H1Iodelodel proyecto de investigaci n

'E*E3 (E' MTO(O ' (E M+E3T,EO./C
1EC
E# mOtodo de# mue treo e &a a en
elerta3 #eye Uue #e otorIan u fundamento cient8fico, #a cua#e de #o Irande nWmero y e# cP#cu#o de !ro&a&i#idade . 'a #ey de #o Irande nWmero e enuncia a 8A 3i en una !rue&a #a !ro&a&i#idad de un acontecimiento
onA #a #ey
o uce o e 2 1
* i O te e re!ite una Iran cantidad de Rece , #a re#acin entre #a Rece Uue e !roduce e# uce o y #a cantidad tota# de !rue&a Ke decir #a frecuencia 9 de# uce oK tiende a acercar e cada Re% mP a #a !ro&a&i#idad 2. MP eJactamente, i e# nWmero de !rue&a e uficien~ temente Irande, re u#ta tota#mente im!ro&a&#e Uue #a diferencia entJre 9 y 2 u!one cua#Uuier Ra#or !refiTado !or !eUueSo Uue ea. 'a !ro&a&i#idad de un VecVo o uce o e #a re#acin entre e# nWmero deca o faRora&#e =!? a e te VecVo con #a cantidad de ca o !o i&#e , #o ca o on iIua#mente !o i&#e . E# modo de u!o~ niendo Uue todo
e ta&#ecer #a!ro&a&i#idad e #o Uue e denomina cP#cu#o de !ro&a&i#idad. (e e ta do #eye fundamenta#e de #a e tad8 tica e infieren aUuO##a Uue irRen de &a e mP directamente a# mOtodo de mue treo, a a&erA
1. 'ey de #a reIu#aridad
e tad8 tica. 3eIWn e ta #ey, un conTunto de n unidade tomada a# a%ar de un conTunto 4, e ca i eIuro Uue ten~ Ia #a caracter8 tica de# Iru!o mP Irande. contraria de de #o 3e refiere a# VecVo de Uue en #a mayor8a
.. 'ey de #a inercia de #o Irande nWmero . E ta #eye #a anterior.
fenmeno , cuando una !arte Rar8a en una direccin, e !ro&a&#e Uue una !ar~ te iIua# de# mi mo Iru!o Rar8e en direccin o!ue ta. /. 'ey de #a !ermanencia de #o nWmero !eUueSo . 'o e tad8 tico #a formu#an de #a iIuiente maneraA i una mue tra uficientemente Irande e re!re entatiRa mue tra rara , e de e !erar encontrar iIua# !ro!orcin en #a eIunda mue tra. e encuentran de #a !o&#acin, una eIunda mue tra de !oco indiRiduo con caracter8 tica iIua# maInitud de&erP er emeTante a #a !rimeraY y i en #a !rimera
H
Ibid., p. %.
1D0
T1M1Lo y 3E'ECCI54(E'1M+E3T,1.E#
El proyecto de investigacL
tamaSo de #a mue tra e d1
de #o !ro&#ema Uue !reocu!an mP a# inRe tiIador.-0 2ara determinar #doec tamaSo de #a mue tra de&e tener e en cuenta #o !arPmetro de #a !o& #aK cin Uue e de ea inRe tiIarY e# ranIo de inRa#ide% o infidediInidad !e#'nti.. i&#e en #a e timacione y una e timacin a!roJimada de #a di tri&ucin de #a caracter8 tica inRe tiIada en #a !o&#acin. E# tamaSo de #a mue tra e tP determinado !ro!iamente de !reci in reUuerido, y !or error de mue treo ace!ta&#e. !or e# niRe#
'o e tad8 tico e UueTan frecuentemente de Uue e a !reIunta 3e#e !#antea in dar#e #a informacin adecuada de cmo er8an #o !arPmetro de #a !o&#acin Uue e de ea inRe tiIar, e# ranIo de inRa#ide% !ermi i&#e en #a e timacione y una e timacin a!roJimada de #a di tri&ucin de #a caK racter8 tica inRe tiIada en #a !o&#acin. 3in e to tre dato e muy dif8ci# determinar e# tamaSo de #a mue tra. 'a !re encia de# e !ecia#i ta, un e tad8 tico, en toda c#a e de e tudio tiene una a!#icacin im!ortante, ya Uue #a deficiencia !roRienen Ienera#K mente de fa#ta de tiem!o o de dinero. E# e !ecia#i ta !uede de#imitar #o !rocedimiento !ara o&tener una mue tra re!re entatiRa de uerte Uue #a informacin recoIida !or unidad de dinero Ia tada ea #o mP e#eRada y eIura !o i&#e. 'o tre !unto im!ortante re !ecto a una mue tra onA 1. 'o !rocedimiento mue tra. .. 'o !rocedimiento /. 'o !rocedimiento !ara determinar #a re!re enta ti Ri dad de #a
!ara determinar e# error de #a mue tra. !ara determinar e# tamaSo de #a mue tra.
'o !rocedimiento !ara e#eccionar una mue tra tienen como o&TetiK Ro #a mayor eIuridad o !ro&a&i#idad de Uue #a mue tra re!rodu%ca #a caK racter8 tica de #a !o&#acin. +na caracter8 tica o atri&uto ue#e decir e Uue !uede e tar di tri&uida norma#mente i, mP o meno , #a do tercera !arte de #a mue tra !o een #a caracter8 tica en un Irado cercano a# !romedioY un eJto de #a mue tra !o ee #a caracter8 tica en un Irado muy e#eRado y otro eJto de #a mue tra #a !o ee en un Irado mP dO&i#.
-0 2ardina , )erodologta y #Ocnica de intle5ligacin en ciencia sociales, !!. FC y .
If"I
=delo
del proyecto de investigacin
1D1
'a diferente
ta3,.
eta!a de# !roce o de #a inRe tiIacin no dan #a !au,
ece aria !ara #a e#eccin de #a mue tra, !ara #o cua# de&e tener e en
coe#1taA o&TetiRo Uue !er iIue #a inRe tiIacin. .. 'a fuente de informacin y marco terico. /. 'o recur o di !oni&#e en u diferente niRe#e . -. 'a metodo#oI8a, tOcnica cin. e in trumento a uti#i%ar en #a inRe tiIa,
1.'o
0. E# di eSo mue tra# y e tad8 tico. F. 2rue&a de re!re entatiRidad de #a mue tra. E. ,eco#eccin y ti!o de anP#i i o tratamiento de dato .
C+1'I(1(E3(E+41:+E41M+E3T,1.-12ara Uue una mue tra !ro!or, done dato confia&#e , O to de&en er re!re entatiRo de !o&#acin, e decir,Uue #o errore !eUueSo !ara Uue O ta no !ierda de# mue treo de&en u Ra#ide%. 4inIuna mue tra #a de er re#atiRamente
Iarant8a a& o#uta en re#acin con #a !o&#acin de donde Va ido eJtra8da, de aV8 #a im!ortancia de !oder determinar e# !o i&#e marIen de error y #a frecuencia de #o mi , mo dentro de# conTunto. 7enera#mente, mue treo. e !re entan do ti!o de errore A i temPtico y de
1. Error i temPtico. '#amado de di tor in o e Io de #a mue tra, !re entan !or diferente cau a aTena a #a mue traA
a- 3ituacione inadecuada A e !re entan cuando e# encue tador tiene dificu#tade !ara o&tener #a informacin y #a u tituye !or #a Uue mP fPci#mente e tP a u a#cance, no iem!re #a mP con, fia&#e. 1- In uficiencia en #a reco#eccin de dato A Vay di tor in !or fa#ta de re !ue ta , o re !ue ta inadecuada , ya ea !or iInorancia o fa#ta de dato re#atiRo a #o e#emento inc#uido . (i tor ione de# encue tador cau ada !or u !reTuicio , interO !er ona#, o !or fa##a en #a a!#icacin de #o in trumento .
II, 1nder. op. cit., !. C0.
1D.
El proyecto de investig7IOB #tc
c? Errore de co&ertura a cau a de Uue no e Van inc#uido e#e### to im!ortante & y iInificatiRo !ara #a inRe tiIacin Uue 3e~Id. ~
.. Errore de mue treo. Cua#Uuiera Uue ea e# !rocedimiento uti#i%a. do y #a !erfeccin de# mOtodo em!#eado, #a mue tra diferirP de 1 !o&#acin. 1 e ta diferencia entre #a !o&#acin o uniRer o y #a #t1ue ~ tra e #e denomina error de mue treo.
[ecoleccin
de datos
3e eJ!#ica aUu8 e# !rocedimiento, #uIar y condicione de #a reco#eccin de dato . E ta eccin e #a eJ!re in o!eratiRa de# di eSo de inRe tiIacin, #a e !ecificacin concreta de cmo e VarP #a inRe tiIacin. 3e inc#uye aUu8A a- i #a inRe tiIacin erP a &a e de #ectura , encue ta , anP#i i , de docu. mento u o& erRacin directa de #o VecVo Y 1- #o !a o Uue e darPnY y, !o i&#emente, c? #a in truccione !ara Uuien Va&rP de recoIer #o dato3.-. 'a reco#eccin de #o dato de!enden en Iran !arte de# ti!o de inRe . tiIacin y de# !ro&#ema !#anteado !ara #a mi ma, y !uede efectuar e de de #a im!#e ficVa &i&#ioIrPfica, o& erRacin, entreRi ta, cue tionario o en. cue ta y aun mediante eTecucin de inRe tiIacione !ara e te fin. 9IC@1(ET,1:16O.'a ficVa o tarTeta de tra&aTo, e de Iran Ra#or !ara #a inRe tiIacin documenta#. 3u con truccin o&edece a un tra&aTo crea. dor, de anP#i i , de cr8tica o de 8nte i . En e##a e manifie ta ca!acidad de !rofundi%acin de# inRe tiIador de acuerdo a# fin Uue !er iIue, ya Uue a+' nando #a #ectura y #a ref#eJin e eJtraen #o a !ecto de uti#idad !ara #a inRe tiIacin. 'a ficVa de tra&aTo e e# in trumento Uue no !ermite orde' nar y c#a ificar #o dato con u#tado , inc#uyendo nue tra o& erRacione y cr8tica , faci#itando a 8 #a redaccin de# e crito.
'1O:3E,$1CI54.E #a mP comWn de #a tOcnica de inRe tiIacinY #a o& erRacin uIiere y motiRa #o !ro&#ema y conduce a #a nece idad de #a i temati%acin de #o dato . 'a o& erRacin cient8fica de&e tra3' cender una erie de #imitacione y o& tPcu#o #o cua#e !odemo cotO'
-. Mor#e . op. cit., !. -F.
el modelo del proyecto de investigacin
1D/
render !or e# u&TetiRi moY e# etnocentri mo, #o !reTuicio , #a !arcia#i%a, 2' ' n #a deformacin, #a emotiRidad, etc., e traducen en #a inca!acidad C# o ,
de ref#eTar e# fenmeno o&TetiRamente. 'und&erI,-/no indica Uue #a re#acin entre e# uTeto y e# o&Teto e #a cue tin fundamenta# de# mOtodo cient8fico. En e# casodelsu5eto,e# inRe ti, Iadorde&e ir eUui!ado con una teor8a y un mOtodo cient8fico adecuado, a fin de Uue #a tOcnica de #a inRe tiIacin tenIan una orientacin correcta. En re#acin con e# o15etodeestudio,#a e encia de #a inRe tiIacin de cam!o radica en a- Uue #o dato o&tenido ean eJacto , e decir, o&TetiRo y com!ro&a&#e Y1- uniformidad de !rocedimiento. 'a !a#a&ra o& erRacin VarP referencia eJ!#8citamente a #a !erce!' cin Ri ua# y e em!#ea !ara indicar toda #a forma de !erce!cin uti#i%a, da !ara e# reIi tro de re !ue ta ta# como e !re entan a nue tro entido . 2ero e conReniente di tinIuir entre una re !ue ta y un datoA una re !ue ta e cierto ti!o manifie to de accin, un dato e e# !roducto de# reIi trode #a re !ue ta. +na re !ue ta e o& erRa&#e, un dato e o& erRado. E# camino de #a re !ue ta a# dato e com!#eTo de&ido a #a Rariacione en oria#e intra,!er ona#e , Rariacione en e# u o de 8m&o#o !ara reIi trar #a im!re ione de #a re !ue ta . E# iIuiente e Uuema no !re enta #a ecuencia e t8mu#o,re !ue ta, dato.
E t8mu#o
O&Teto
.. Manife tacin
en #a cua# e# inRe tiIador !uede o& erRar y recoIer dato mediante u !ro!ia o& erRacin. 7a#tunI-- !re, enta como Rariante A a- #a o& erRacin intersu15etiva, &a ada en e# !rinci, !io de Uue o& erRacione re!etida de #a mi ma re !ue ta !or e# mi mo o& erRador de&en !roducir #o mi mo dato Y 1- #a o& erRacin intrasu15etiva, Uue eJ!one Uue o& erRacione re!etida de #a mi ma re !ue ta !or o&, erRadore diferente de&en !roducir #o mi mo dato . AT?K
'und&erI, *(cnica de la investigacin social, !. 1FF. --7a#tunI, *eora y m(todos de investigacin social, l.1 p. #&.
O:3E,$1Ci54(I,ECT1.E
aUue##a

Tamayo y Tamayo, M. El Proceso de Investigación Científica. 4a. Ed. 2003 (Para Leer)

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Procesamiento dedatot An61i.1.

Incluye evaluacin y administracin de proyectos de investigacin

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

incluye evaluacin y administracin de proyectos de investigacin

LlM SA NORIEGA EDITORES

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E ca#a de eRa#uacin !ara !royecto de inRe tiIacin

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o#icitudde financiacinde !royecto

-00 -01 -0/ )-% -1/

e# o&Teto, a entender#o in mP , !ero e# conocimiento e# conocimiento inRe tiIacin. cient8fico e a!oya

E im!o i&#e Vacer cua#Uuier !#anteamiento

cient8fico a e !a#da de #a cien, 'a &a e y !unto #e #a inRe tiIacin

e dO, #a ciencia y contro# ##eIa o&TetiRo Uue de #o con #o

!ue , corno una

e ##eIa a# conocimiento natura#e y ocia#e

un cuer!o de conocimiento de conformacin

Tamayo y Tamayo, Mario, Diccionariode investigacin.

+nidad coVerente, interre#acionada conce!to

orIani%ado o&TetiRo am!#iado de #o rea# en e# Uue e indican

2reci an #eye (e#orea#

#o e diferencian en #a forma como on cata#oIada

o reunida Y uno #a cata,

Ciencia 98 ica >uWnica 4atura#

3ocio#oI8a Econom8a Cu#tura#

@i toria materia# @i toria de #a idea

#Iica !rPctica =ci&ernOtica?

tecno#Iica , inc#uyendo meta#urIia y miner8a

2o#8tica Econom8a 6uri !rudencia 'inI`8 tica 2 ico#oI8a

1. Ciencia de# !en amiento

>u8mica Minero#oI8a 9armacOutica

Medicina TOcnica eRo#utiRa

$eterinaria 2edaIoI8a 2o#8tica

E tOtica Metaf8 ica

/. Ciencia e !iritua#e o normatiRa

98 ica, a tronom8a >uWnica, 7eo#oI8a 7eoIraf8a m8neraIoI8a

Mineria y fundicin Comunicacin

2a#eonto#oI8a :io#oI8a :otPnica Moo#oI8a 1ntro!o#oI8a 2 ico#oI8a ac#aratiRa

9armacia 3i#Ricu#tura, aIricu#tura Medicina Reterinaria Medicina

2u&#ici ta Econom8a indu tria#

@i toria en e# entido mP am!#io

Ciencia de# arte !#P tico y de #a mW ica Ciencia de #a re#iI8n

I 9i#o of8a natura#

9i#o of8a cu#tura#

1ntro!o#oI8a 2 ico#oI8a 'inI`8 tica

Uue &u can recon truir

@i toria 9i#o#oI8a Critica #iteraria 2a#eonto#oI8a ,econ truccione Co moIOne i fi#oIenOtica

1#&ert Ein tein "& moveoelmundo"

Teor8a de# conocimiento

I Teor8a de# conocimiento =cient8fico?

MOtodo de anP#i i directo

ciencia de de un !unto de Ri ta e tPtico, #a dimen in tem!ora#.