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Coordinacin de Matemticas
Bachillerato
Datos de Identificacin
Alumno:
_____________________________________________
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PRLOGO
Este cuaderno contiene una serie de ejercicios y actividades cuyo objetivo es que el alumno aprenda conceptos, solucin de problemas, aplicaciones; as como elaborar proyectos relacionados con geometra y trigonometra. Esperando que este material sea de gran ayuda para su desarrollo en lo acadmico y en su vida diaria.
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PGINA
6 7 10 11 15 17 21 21 22 23 28 33 33 36
48 55 57 59 62
Unidad V Trigonometra76
Historia de la trigonometra Triangulo rectngulo Razones trigonomtricas Tringulo oblicungulo Leyes de cosenos Leyes de senos 76 77 78 101 101 101
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NDICE DE ACTIVIDADES
Actividad
Actividad #18 Actividad #2 Actividad #3 Actividad #4 Actividad #5 Actividad #6 Actividad #7 Actividad #8 Actividad #9 Actividad #10 Actividad #11 Actividad #12 Actividad #1336 PROYECTO 1 Actividad #1442 Actividad #1549 Actividad #1655 Actividad #1757 Actividad #1859 Actividad #1961 Actividad #2062 Actividad #2164 Actividad #2268 Actividad #2370 Actividad #2473 Actividad #2579 Actividad #2680 Actividad #2781 Actividad #2884 Actividad #2985 Actividad #3087 Actividad #31 Actividad #32 Actividad #33 Actividad #3492 Actividad #35 93 Actividad #36 Actividad #37 Actividad #38 Actividad #39 PROYECTO 2
Pgina
9 11 11 12 15 18 24 29 30 32 34 37
90 90 91
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INTRODUCCIN En un gran nmero de las actividades que realiza el ser humano est presente la geometra. En sus inicios fue empleada para determinar reas de cultivo y su repercusin en el pago de tributos. Dentro del contexto actual con frecuencia hacemos referencia a situaciones tales como calles paralelas, perpendiculares o en diagonal. Algunos envases de bebidas, combustibles y alimentos tienen forma cilndrica. En los vehculos observamos diferentes cuerpos geomtricos en la forma de las puertas, ventanas, ruedas, piezas de motor, tornillos, tuercas, etctera. En el trazo de una ciudad son evidentes formas geomtricas diversas en las calles, edificios, puentes, casas, jardines, campos deportivos, albercas, gimnasios, juegos infantiles y dems. Para la resolucin de algunos problemas recurrimos al trazo de dibujos que los ilustren y ayuden a hacer visibles las posibles relaciones entre los datos proporcionados y aquellos que se nos pide encontrar. Aqu es de gran importancia saber que, adems de la forma y dimensiones de una figura, es necesario conocer sus propiedades geomtricas para efectuar una adecuada aplicacin. Geometra(Del griego geo "tierra" mitren "medir") rama de las matemticas que se preocupa de las propiedades del espacio. En su forma ms elemental, la geometra se preocupa de problemas mtricos como el clculo del rea y dimetro de figuras planas y de la superficie y volmenes de cuerpos slidos. Otros campos de la geometra son la geometra de espacio con cuatro o ms dimensiones, geometra fractal y geometra no euclidiana. El origen del trmino geometra es una descripcin precisa del trabajo de los primeros gemetras que se preocupaban de la medida de los tamaos de los campos o el trazado de ngulos rectos para edificios. Este tipo de geometra emprica que floreci en el antiguo Egipto, Sumeria, y Babilonia, fue refinado y sistematizado por los griegos. En el siglo VI a.c. El matemtico Pitgoras coloc la piedra angular de la geometra cientfica al demostrar que las diversas leyes arbitrarias e inconexas de la geometra emprica se pueden deducir como conclusiones lgicas de un nmero limitado de axiomas o postulados.
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UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LA GEOMETRA Geometra: Rama de las matemticas que estudia las propiedades de las figuras en el plano o en el espacio. La geometra se clasifica en: a) Geometra plana b) Geometra analtica c) Geometra del espacio Geometra plana:Rama de la geometra que estudia las propiedades de las figuras planas como el crculo, tringulocuadriltero, etc. Tambin se le conoce como geometra euclidiana.
Euclides fue un matemtico y gemetragriego (Naci325 A. C - muri. 265 a. C.). Se le conoce como "El Padre de la Geometra". La geometra parte de los siguientes conceptos: Punto:Concepto geomtrico que no tiene dimensiones Recta: Concepto geomtrico que tiene una sola dimensin. ngulo: Parte del plano comprendida entre dos semi-rectas que tiene el mismo punto de origen llamado vrtice. Se mide en grados sexagesimales y en radianes.
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SISTEMA SEXAGESIMAL: El sistema sexagesimal est basado en un crculo dividido en 360 partes iguales llamadas grados que a su vez se dividen en 60 partes cada uno llamadas minutos, que a su vez se dividen en 60 segundos. 1=60' 1'=60'' 1=360'' SISTEMA CIRCULAR O CCLICO La unidad de medida es el radin. RADIN: Es el ngulo cuyos lados comprenden un arco cuya longitud es igual al radio de la circunferencia. 1 radin=57.29577951 1 radin= 571744.81 Para transformar de grados a radianes y viceversa se utiliza la siguiente frmula.
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a) 70
b) 160
c) 295
d) 450
e) 340
f) 242
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Actividad #2 Convierte en grados sexagesimales los siguientes ngulos medidos en radianes. a) 0.18rad
b) 4.5rad
c) 5.6 rad
d) 6.3 rad
e) 41 18
f) 0.5 rad.
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CLASIFICACIN DE NGULOS
Segn su medida los ngulos se clasifican en: Su medida es mayor que 0 y menor que 90. Su medida es de 90. Su medida es mayor que 90 y menor que 180. Su medida es de 180. Su medida es mayor 180 pero menor a 360 Su medida es de 360.
ngulo agudo: ngulo recto: ngulo obtuso: ngulo extendido o llano: ngulo cncavo: ngulo completo (pergono):
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PARES DE NGULOS
ngulos adyacentes: Son los ngulos que tienen el mismo vrtice. ngulos complementarios: Son los ngulos cuya suma es 90 ngulos suplementarios: Son los ngulos que suman 180 ngulos conjugados: Son los ngulos cuya suma es 360
Actividad #3 Determine el complemento, el suplemento y el conjugado de c/u de los siguientes ngulos. ngulo Complemento Suplemento Conjugado 31 64 2040 6541 5221 754012 603024
4x 2x
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2)
5x
3)
3x+15
Actividad #5 Encuentre el valor de x y el de cada ngulo. 1. Sean A y B dos ngulos complementarios, donde A = (4x+25) y B = (6x+15) . Encuentre la medida del ngulo A y el ngulo B.
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2. En la siguiente figura, sea el ngulo AOC un ngulo recto. Encuentre el valor de x y las medidas deAOB, BOC.AOB = 3x + 30 BOC = 2x +10
3. En la siguiente figura, el ngulo AOC es un ngulo recto. Encuentre el valor dex y las medidas deAOB, BOC.
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. Encuentre
5. Sean A y B dos ngulos conjugados, donde A =4x y B = (x -30) . Encuentre la medida de los dos ngulos.
Encuentre la
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2)
3)
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NGULOS FORMADOS POR RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL (SECANTE).
Transversal: significa aquello que cruza, corta o atraviesa Dos rectas paralelas cortadas por una lnea transversal (secante), forman ocho ngulos que se designan como sigue:
PROPIEDADES: NGULOS EXTERNOS: ngulos situados fuera de las rectas paralelas. NGULOS INTERNOS: ngulos situados dentro de las rectas paralelas.
, , y
NGULOS CORRESPONDIENTES:Dos ngulos situados del mismo lado de la transversal uno interno y uno externo, tienen la propiedad que son iguales.
NGULOS ALTERNOS INTERNOS: Dos ngulos situados de un lado y del otro de la transversal y dentro de las paralelas, tienen la propiedad que son iguales.
NGULOS ALTERNOS EXTERNOS:Dos ngulos situados de un lado y del otro de la transversal y fuera de las paralelas, tienen la propiedad que son iguales.
NGULOS COLATERALES INTERNOS: dos ngulos situados del mismo lado de la transversal y dentro de las paralelas, tienen la propiedad que sumados son 180
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NGULOS COLATERALES EXTERNOS: dos ngulos situados del mismo lado de la transversal y fuera de las paralelas, tienen la propiedad que sumados son 180
Actividad #7 En los siguientes ejercicios encuentre los valores de x , y.y de cada ngulo. a)
120 (x+2y)(x - y)
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b)
110 (3x-y)(x+4y)
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d)
18x+8y 34 146
4x+2y
30
150
x+y
x-2y
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Los tringulos acutngulos y obtusngulos reciben el nombre de tringulos oblicungulos por que dos de sus lados cualesquiera caen en forma oblicua con respecto al tercer lados.
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Mediatriz de un segmento es la recta perpendicular al mismo en su punto medio. Circuncentro es el punto de interseccin de las tres mediatrices de un tringulo. Es el centro de la circunferencia circunscripta.
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Mediana es el segmento comprendido entre un vrtice y el punto medio del lado opuesto. Baricentro es el punto de interseccin de las tres medianas de un tringulo.
= 180
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3ra. Un ngulo exterior de un triangulo es igual a la suma de los dos ngulos interiores no adyacentes a el.
Actividad #8 Encuentre los valores de las incgnitas y el de cada ngulo que se le pida. 1. Sean A, B y C los ngulos interiores de un tringulo, donde A = (7x +5) , B = (8x+4) y C = (2x+1) . Encuentre la medida de cada uno de sus ngulos.
2. Sean A, B y C los ngulos interiores de un tringulo, donde A = (4x+12) , B = (6x+8) y C = (4z) y el ngulo exterior al ngulo C es igual a 100 Encuentre x, z y la medida de cada uno de sus ngulos.
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3. Encuentre el valor de x, z y el valor de los ngulos A, B y C segn los datos dados en la figura, el ngulo ACB = (3x -12).
100
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75 y
3x
12x
6x
12x 26
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(20x+20)
(2x-5)
(4x+30)
(6y)
120
2x
4x
y 120
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SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
Congruencia: Se llaman figuras congruentes aquellas que tienen la misma forma y el mismo tamao.
Postulado de congruencia: 1er postulado: (LAL=LAL) 2do postulado: (ALA=ALA) 3er postulado: (LLL=LLL)
Razn geometrica: Es el nmero que se obtiene al comparar dos magnitudes por cociente (fraccin)
10
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8 15 24 45
Proporcin 1:3
Semejanza: son tringulos semejantes cuando sus ngulos son congruentes y sus lados homologos proporcionales 10 8 16 Actividad #9 2. En los siguientes ejercicios seale el criterio mediante el cual se demuestra que los tringulos que se sealan son congruentes. Subraye la respuesta correcta. A) 7 15 a) Criterio ALA b) Criterio LLL 4 7 15 c) Criterio LAL 4 10 20 20
B)
9 35 12 35 9 12
a) Criterio ALA
b) Criterio LLL
c) Criterio LAL
C) 15 35 42
35
42 29
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D)
15
15
15
15
15 c) Criterio LAL
b) DE || AB
AD=2x DC=18 D
E 30
c) DE || AB
B 31
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Actividad #11 1. Responda a las siguientes cuestiones: a) Dos tringulos iguales, seran semejantes Por qu? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
c) Si dos tringulos tienen iguales sus ngulos son semejantes? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
d) Si dos tringulos tienen sus lados proporcionales son semejantes? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
e) Si unimos los puntos medios de dos de los lados de un tringulo, se forma un tringulo semejante al primero?
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______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
g) Dos tringulos rectngulos son semejantes si tienen igual un ngulo agudo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
h) Qu se entiende por razn de semejanza entre los lados homlogos de dos tringulos? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
i) Cuando podemos afirmar que dos tringulos son semejantes? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Pitgoras de Samos
(580 a. C.495 a. C.) Fue un filsofo y matemtico griego considerado el primer matemtico puro. Contribuy de manera significativa en el avance de la matemtica helnica, la geometra y la aritmtica, derivadas particularmente de las relaciones numricas, y aplicadas por ejemplo a la teora de pesos y medidas, a la teora de la msica o a la astronoma. Es el fundador de la Hermandad Pitagrica, una sociedad que, si bien era de naturaleza predominantemente religiosa, se interesaba tambin en medicina, cosmologa, filosofa, tica y poltica, entre otras disciplinas. El pitagorismo formul principios que influyeron tanto en Platn como en Aristteles y, de manera ms general, en el posterior desarrollo de la matemtica y en la filosofa racional en Occidente. No se conserva ningn escrito original de Pitgoras. Sus discpulos -los pitagricos- invariablemente justificaban sus doctrinas citando la autoridad del maestro de forma indiscriminada, por lo que resulta difcil distinguir entre los hallazgos de Pitgoras y los de sus seguidores. Se le atribuye a Pitgoras la teora de la significacin funcional de los nmeros en el mundo objetivo y en la msica; otros descubrimientos, como la inconmensurabilidad del lado y la diagonal del cuadrado o el teorema de Pitgoras para los tringulos rectngulos, fueron probablemente desarrollados por la escuela pitagrica.
Teorema de Pitgoras
En todo tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
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Actividad #12 En los siguientes tringulos rectngulos, encuentre la longitud del lado que se te indica. 1) a=8c= ?
b=6
2) a=5 c=?
b=12 34
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3) a=9c=15
b=?
4) a=?
b=16
5)
a=9
c=17
b=?
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6)
CLAUDIO PTOLOMEO Astrnomo, matemtico y gegrafo egipcio del siglo II de la era cristiana, nace en TolemaidaHermia (en el Alto Egipto), alrededor del ao 100, y vive y trabaja en Alejandra. Su ingenio rivaliz con el del gran Hiparco de Nicea y, en su poca, pocos lo sobrepasaron en conocimiento dentro de varios campos cientficos, al margen del de la astronoma y cosmologa. Para su uso como astrnomo invent una trigonometra, tan completa, que sobrevivi todo el perodo de la Edad Media. A partir de su teorema: "La suma de los productos de los lados opuestos de un cuadriltero cclico es igual al producto de las diagonales", logr desarrollar la siguiente expresin trigonomtrica: sen () = sencossencos Ptolomeo expuso su doctrina en los trece libros de su Gran composicin matemtica, que recibi de los traductores rabes el ttulo consagrado de Almagesto. Ningn escrito astronmico de la Antigedad tuvo xito comparable a la obra de Tolomeo, cuyos principios permanecieron indiscutidos hasta el Renacimiento. Pero es menester agregar, adems, que los mritos de Tolomeo no slo estaban limitados a la ciencia del cielo: fue con Eratstenes y Estabn (63 a.c. - 24 dic.), uno de los eminentes gegrafos de la Antigedad. Para representar la superficie esfrica del globo sobre una superficie plana, cre un sistema de proyecciones: los paralelos son crculos con el centro en el Polo Norte; los meridianos, lneas rectas que convergen en el Polo. La imagen que Ptolomeo forjaba de tierras lejanas es, sin duda, fantstica, mientras que la descripcin de la cuenca del Mediterrneo revela la exactitud, notable para la poca, de sus fuentes, que son mapas militares del Imperio Romano. 36
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Conteste las siguientes preguntas. 1.- Mencione el nombre del Astrnomo que invent una trigonometra, tan completa, que sobrevivi todo el perodo de la Edad Media. R=
5.- Cul era el sistema de proyecciones que creo Claudio Ptolomeo? R= PROYECTO 1
(NGULOS Y TRINGULOS) CONSTRUYAMOS UNA CASA Competencia: resuelve problemas mediante la medicin de ngulos en el plano y su clasificacin y la medicin de tringulos utilizando razonamientos analgicos y deductivos que implican los conceptos de semejanza y congruencia. Indicadores de desempeo: Identifica los diferentes tipos de ngulos y de tringulos en situaciones de la vida cotidiana. Establece las diferencias entre los distintos tipos de ngulos y de tringulos. Resuelve problemas utilizando razonamientos analgicos y deductivos. Resuelve problemas que implican los conceptos de semejanza y de congruencia. Situacin didctica:
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*Cul ser el modelo decasa adecuado para construir un conjunto habitacional de 1000 casas en un terreno de 250,000 metros cuadrados (m)? *Las 1,000 casas tendrn el mismo modeloarquitectnico. Cada casa tendr 92 m. Cada casa tendr cocina, sala, comedor, tres recamaras, uno y medio bao, jardn y estacionamiento para dos autos. *El fraccionamiento debe incluir calles con jardn en el camelln, reas de estacionamiento para visita, reas verdes, centro social, rea comercial y de servicios. Secuencia Didctica: *Forma equipos de trabajo para resolver el problema. *Cada equipo resuelve el problema de una o varias formas posibles. *Presentar los resultados en plenaria y analizar las diferentes formas de resolver el problema. *Debatir cuales de esas formas son vlidas y cules no. *Realizar un recuadro con procedimientos diferentes para resolver el problema, incluir *Procedimientos no convencionales y convencionales. Rubrica de evaluacin: (Evaluacin por producto) Para calificar la resolucin del problema se elaboraran los siguientes productos. *Plano de una casa (elaboracin personal). *El plano para el conjunto habitacional (elaboracin personal). * La maqueta de la casa diseada a escala (elaboracin por equipos). PRODUCTO A ELABORAR Productos individuales:
En una hoja de papel rotafolio blanco dibuja la casa que diseaste a escala, misma que debe cumplir con los metros cuadrados especificados en el problema. Tambin debes sealar las dimensiones de cada espacio, delimitar que representa cada uno (sala, comedor, cocina, bao, etc.). Indicar cuales son las entradas, las salidas, etc. Adems, identifica donde se aplican los conceptos de semejanza y de congruencia. En otra hoja de papel rotafolio blanco dibuja el conjunto habitacional completo, el cual debe cumplir con las especificaciones definidas en el problema, lo que incluye reas verdes, salones de diversin, camellones, etc. Identifica adems donde se aplican los conceptos de semejanza y de congruencia. 38
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Por equipo:
Elabora en equipo una maqueta de la casa diseada con sus respectivas dimensiones, partes y funcionamiento, tomando en cuenta una escala. Utiliza el material disponible. Elaboren una descripcin por escrito de este modelo, las formas geomtricas semejantes o congruentes que se encuentran en el diseo del modelo, as como las formulas usadas para determinar sus dimensiones y toda la informacin que indica como diseaste la casa.
CALIFICACION DE LOS PRODUCTOS *Elaboracin individual del plano de la casa *Elaboracin individual del plano del conjunto habitacional. *Elaboracin en grupo de la maqueta de la casa
Puntos a evaluar: -Para calificar los planos se tomarn en cuenta la resolucin del problema, el procedimiento para llegar a hacerlo, los conceptos usados (entre los de de semejanza y congruencia), la exactitud de las dimensiones, la identificacin de los espacios, la limpieza del plano y los datos incluidos en este. -Elaboracin en grupo de la maqueta de la casa: se calificar el modelo con base en el material utilizado, la creatividad en su presentacin, el esfuerzo realizado, la forma, etc.
AUTOEVALUACIN Con el objeto de promover el logro efectivo en los productos que elaboras, pregntate lo siguiente: Cada casa tiene 92 metros construidos y 120m de superficie? Cada casa cumple con las especificaciones dadas (sala, comedor, recamaras, etc.)? Cada casa cuenta con medidas exactas en trminos de reas que ocupara cada espacio? Cada casa cuenta con la sealizacin correspondiente que permita al observador identificar que es cada seccin? Se incluyeron dentro del terreno reas verdes, centro social, camellones, etctera? Los planos se comprenden a simple vista? Es posible interpretarlos sin dificultad? 39
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Se puede saber que es cada cosa o lugar y cunto mide? Incluiste en tu investigacin por lo menos tres modelos de casa con las caractersticas especificadas? Para cada modelo de casa tomaste en cuenta los espacios que debe tener la construccin? Incluiste el rea de jardn en los camellones en el trazo de las calles? Incluiste el rea necesaria para las banquetas? Dejaste un espacio adecuado como rea de estacionamiento para visitas? El rea verde comn y los espacios deportivos estn en lugares adecuados, accesibles para todos los habitantes del fraccionamiento? Diseaste un modelo a escala del fraccionamiento donde se indican las medidas reales tanto de las casas como de las diversas reas? En el modelo utilizaste material original? El modelo permite identificar el espacio que representa? Incluiste en el modelo elementos que permiten evaluar tu esfuerzo en su realizacin?
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Polgonos equilteros: tienen sus lados congruentes (iguales). Polgonos equingulos: tienen sus ngulos congruentes (iguales). Polgono regular: es aquel cuyos lados y ngulos interiores son congruentes entre s. Los polgonos regulares de tres y cuatro lados se llaman tringulo equiltero y cuadrado, respectivamente; para polgonos de ms lados, se aade el trmino regularpentgono regular, hexgono regular, etc. Polgono irregular: es aquel cuyos lados y ngulos interiores son diferentes. Diagonal: es todo segmento de recta que une dos vrtices no consecutivos de un polgono.
PARALELOGRAMO
Paralelogramo: Es un cuadriltero que tiene paralelos sus lados opuestos. B C
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3ra propiedad: Dos ngulos consecutivos son suplementarios quiere decir suman 180
d3
d2
d1
d4
Actividad #14 Resuelve los siguientes paralelogramos, aplica sus propiedades, encuentra valor de la D3 incgnita y sus lados o ngulos segn lo que se pida. 1. Si ABCD es un paralelogramo, encuentre x,y. Y la medida de cada lado B C
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AE = 4x 8 , EC = 2 x 12
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Centro: Punto interior que equidista de cada vrtice Radio: Es el segmento que va del centro a cada vrtice. Apotema: Distancia del centro al punto medio de un lado.
n g u l o s d e u n p o l g on o r e g ul a r
ngulo central de un polgono regular: Es el formado por dos radios consecutivos. Si n es el nmero de lados de un polgono: ngulo interior de un polgono regular: Es el formado por dos lados consecutivos. ngulo exterior de un polgono regular: Es el formado por un lado y la prolongacin de un lado consecutivo. Los ngulos exteriores e interiores son suplementarios, es decir, que suman 180.
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Pen tgon o r egu l ar : Hexgono regular: Tiene 5 lados y ngulos iguales.Tiene 6 lados y ngulos iguales.
T i e n e 8 l ad o s y n gu l o s i gu a l e s .
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Tridecgono regular:
T i e n e 1 3 l a d o s y n gu l o s i gu a l e s.
Tetradecgono regular:
T i e ne 1 4 l a d os y n gu l o s i gu a l e s .
Pentadecgono regular:
T i e n e 1 5 l a d o s y n gu l o s i gu a l e s.
hexadecgono heptadecgono octodecgono eneadecgono isodecgono, icosgono triacontgono tetracontgono pentacontgono hexacontgono 60 heptacontgono70 octacontgono 80 eneacontgono 90
16 17 18 19 20 30 40 50
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Actividad #15 Encuentre lo que se pida en cada uno de los ejercicios aplicando propiedades de los polgonos. 49
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1. Calcule en un hexgono regular: a) La medida de cada ngulo interior b) La medida de cada ngulo exterior
c) El nmero de diagonales
2. Calcule en un heptgono regular: a) La suma de los ngulos interioresb) El valor de cada ngulo interior
3. Determine el nmero de lados que tiene un polgono cuyos ngulos interiores suman 1080.
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4. El ngulo interior de un polgono regular mide 156, Determine: a) El nmero de lados del polgono. b) El nmero de diagonales.
6. El ngulo exterior de un polgono regular mide 36. Encuentre: a) El nmero de lados b) La suma de los ngulos interiores
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7. Un polgono regular tiene 12 lados, encuentre: a) La suma de los ngulos interiores b) La medida de cada ngulo interior
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b) 44 diagonales
9. Determine el nmero de lados de un polgono regular en el cual la medida de cada uno de los ngulos internos es: a) 170
b) 144
10. Determine el nmero de lados que tiene un polgono, si la suma de sus ngulos internos es de 3600.
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11. Encuentre el nmero de lados que tiene un polgono regular si: a) Su ngulo interno es de 165
b) Su ngulo externo es de 40
12. Los ngulos interiores de un hexgono irregular estn representados por A = (4x) , B = (6x+10) , C = (4x+8) , D = (12x+4) , E = (10x+16) y F = (8x) . Encuentre la medida decada ngulo. 54
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Cuadrado: Polgono regular de 4 lados y 4 ngulos congruentes (iguales) Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Actividad #16 Encuentre lo que se pida en cada uno de los cuadrados aplicando sus respectivas frmulas. 1. Determine el rea y permetro de un cuadrado si su lado mide 17 cm.
L=17cm
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(3x +5) cm
(2x 10) cm
TRINGULO
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Tringulo: figura de tres lados Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Teorema de Pitgoras
Actividad #17 Encuentre lo que se pida en cada uno de los tringulos aplicando sus respectivas frmulas. 1. Determine el rea de un tringulo con base 13 cm y altura 6 cm.
2. Encuentre el rea y permetro de un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 16 pies y 12 pies respectivamente.
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L=12
RECTNGULO
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Rectngulo: Es el paralelogramo que tiene 4 ngulos rectos (90) tiene la propiedad que sus lados son paralelos y sus diagonales son iguales. Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Teorema de Pitgoras
Actividad #18 Encuentre lo que se pida en cada uno de los rectngulos aplicando sus respectivas frmulas. 1.- Encuentre el rea y permetro de un rectngulo si su base mide 40 cm y su altura 20 cm.
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d=20m
h=?
b=16m
y su altura 8 cm
b=?
PARALELOGRAMO
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Paralelogramo:Es el cuadriltero que tiene sus lados paralelos. Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Actividad #19 Encuentre lo que se pida en cada uno de los paralelogramos aplicando sus respectivas frmulas. 1. Encuentra el rea de un paralelogramo si su base mide 20 cm y su altura 12 cm h
b
2. Encuentre la base de un paralelogramo, si su altura es de 12cm y su rea es de 156 cm.
ROMO
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Romo:Es el paralelogramo que tiene dos lados consecutivos iguales. Su propiedad es que es equiltero (los 4 lados iguales) Frmula para encontrar el rea Frmula para encontrar el permetro
Teorema de Pitgoras
Actividad #20 Encuentre lo que se pida en cada uno de los rombos aplicando sus respectivas frmulas. 1. Encuentre el rea de un rombo si sus diagonales miden 36 cm y 8 cm respectivamente.
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3. Encuentre el rea de un rombo si una de sus diagonales mide 10 pulgadas y sus lados miden 13 pulgadas
y su diagonal menor
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TRAPECIO
Trapecio: Es el cuadriltero que tiene un solo par de lados opuestos que su llaman bases.
Tipos de trapecios:
Teorema de Pitgoras
Actividad #21 Encuentre lo que se pida en cada uno de los trapecios aplicando sus respectivas frmulas. 1. Encuentra el rea de un trapecio si sus bases miden 25, 20 cm y su altura 15cm.
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2. Encuentre la altura de un trapecio, si sus bases miden 10 m y 9 m respectivamente y su rea es de406 m2.
Para cada uno de los siguientes casos, encuentre el rea del trapecio. Considera los datos que te proporcionan. 3)
B = 70 cm b= 20 cm h=12 cm
4)
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5)
6)
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UNIDAD IV CRCULO Y CIRCUNFERENCIA. Crculo: Superficie plana limitada por una circunferencia. Circunferencia: Curva cerrada cuyos puntos estn en el mismo plano y equidistan del un punto llamado centro.
Dimetro: Segmento de recta que pasa por el centro de la circunferencia. Radio: Segmento de recta que une el centro con un punto de la circunferencia. Cuerda: Segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia. Secante: Recta que toca dos puntos de la circunferencia. Tangente: Recta que toca un punto de la circunferencia.
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ngulos inscritos:Est formado por dos cuerdas o por el dimetro y una cuerda. ngulo inscrito por dos cuerdas ngulo inscrito por el dimetro y cuerda
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2)Z=?
Arco BC=?
3)
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5.
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6. Si a= 130 c a
B c=130 Encuentre:
b=?A=?B=?C=? AC b
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Bachillerato
Actividad #24 . I. Escriba en la lnea el concepto correcto: Polgono convexo Hexgono Tringulo Polgono cncavo
Pentgono Cuadriltero Tringulo Equiltero Diagonal 180 Heptgono Polgono Polgono regular ngulo exterior
1. _______________________ Nombre del polgono que tiene todos sus lados congruentes 2. _____________________________ Es la suma de los ngulos interiores de un tringulo 3._____________ Segmento de recta que une dos vrtices no consecutivos de un polgono ngulo que es adyacente y suplemento a un ngulo interior Polgono que tiene todas sus diagonales en su interior
4. ______________________
5.___________________________ 6 _______________
Polgono que tiene por lo menos una de sus diagonales en el exterior. Es todo espacio limitado por segmento de recta Polgono que tiene tres lados Polgono de cuatro lados
7. ______________________________
8. _____________________________________________
9. ________________________________________________
10. ____________________________________________ Polgono que tiene cinco lados 11. _________________________________________________ Polgono de seis lados 12. ___________________________________________ Polgono que tiene siete lados 13. _____________________ Nombre que recibe el polgono que tiene sus 3 lados iguales
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II.
Escriba en la lnea el concepto correcto: Semejantes Simtrica Proporcionales Radio Escaleno Incentro Romboide Cuerda Alternos internos Complementario Media proporcional Mediana
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Bachillerato 1.- _________ 2.- _________ 3.- _________ 4.- _________ 5.- _________ 6.- _________
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY Es el tringulo que tiene sus tres lados con diferentes medidas. Es el segmento de recta que va de un vrtice del tringulo al punto medio del lado opuesto. Si dos tringulos son semejantes, entonces sus lados son Es el punto donde se cortan las bisectrices de los ngulos de un tringulo. Son los trminos centrales en una proporcin contina. Propiedad que afirma: "si una recta es paralela a otra, esta es paralela a la primera". ngulo cuyo vrtice est sobre la circunferencia y sus lados son dos cuerdas. Paralelogramo cuyos lados y ngulos contiguos no son congruentes. Segmento que une dos puntos de la circunferencia. Par de ngulos cuya suma de sus medidas es igual a 90. Par de ngulos que se forman cuando dos rectas son cortadas por una transversal y que tienen vrtices distintos y estn en lados distintos de la transversal. Par de ngulos cuya suma de sus medidas es igual a 180. Es el segmento de recta que une el centro de un polgono regular con uno de sus vrtices. Polgonos que tienen ngulos correspondientes congruentes y lados correspondientes proporcionales. Polgono que mide ms de 90 pero menor a 180 .
7.- _________ 8.- _________ 9.- _________ 10.- _________ 11.- _________
14.- _________
15.- _________
III. Localice los siguientes conceptos. Punto donde concurren las medianas de un tringulo Punto donde concurren las mediatrices de un tringulo Punto donde concurren las alturas de un tringulo Recta que se traza desde un vrtice de un tringulo en forma perpendicular al lado opuesto su prolongacin Es la abertura entre dos semi-rectas que parten de un punto llamado vrtice 76
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Concepto geomtrico que no tiene dimensiones Recta que divide a un ngulo en dos partes iguales Segmento de recta que se traza desde un vrtice de un tringulo hasta el punto medio del lado opuesto Rectas en un plano que nunca llegan a unirse Figura plana limitada por segmentos de recta Concepto geomtrico que tiene una dimensin Punto donde concurren las bisectrices de un tringulo Recta que es perpendicular a un segmento de recta en su punto medio Polgono formado por tres segmentos de recta Concepto geomtrico que tiene dos dimensiones Rectas que al unirse forman ngulos de 90 O P W N M R P I N O S A L K M D C P L I C I R C U N C E N T R O A X A E E L W R H O E S T C K O N A S D T O R R O R T O C E N T R O V R E F W P A B O F W A L F R Y N D F N A N D A R H M I L E R I C E N T R O O D K S A S O N F O C O R K N C A A H T D Q U P U N T O C S E S O T I L G L I E O F H K L F O N M J R C C L C H J E S A L T U R A L L A E R I A O A S I S J U E E W S D S A S A F K T I G O H R K M E D I A N A S M A L S W E U D I O A O A L R H G B O A J G L L T A N G U L O D H L T C U A P S V O R R I G M P A R A L E L A S I T I G N K X M S I C O V A L H J S A B I S E C T R I Z I N R N G P X P S R E U A S S D C L P A A O V S
N D I
U L
R E
UNIDAD V: TRIGONOMETRA
Historia de la Trigonometra
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La historia de la trigonometra y de las funciones trigonomtricas podra extenderse por ms de 4000 aos. Los babilonios determinaron aproximaciones de medidas de ngulos o de longitudes de los lados de los tringulos rectngulos. Varias tablas grabadas sobre arcilla seca lo testimonian. As, por ejemplo, una tablilla babilonia escrita en cuneiforme, denominada Plimpton 322 (en torno al 1900 a. C.) muestra quince ternas pitagricas y una columna de nmeros que puede ser interpretada como una tabla de funciones trigonomtricas.
La Trigonometra es la rama de las matemticas que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos de los tringulos. Los babilonios y los egipcios (hace ms de 3000 aos) fueron los primeros en utilizar los ngulos de un tringulo y las razones trigonomtricas para efectuar medidas en agricultura y para la construccin de pirmides. Tambin se desarrollo a partir de los primeros esfuerzos hechos para avanzar en el estudio de la astronoma mediante la prediccin de las rutas y posiciones de los cuerpos celestes y para mejorar la exactitud en la navegacin y en el clculo del tiempo y los calendarios.
El estudio de la trigonometra pas despus a Grecia, en donde se destaca el matemtico y astrnomo Griego Hiparco, por haber sido uno de los principales desarrolladores de la Trigonometra. Las tablas de cuerdas que construyo fueron las precursoras de las tablas de las funciones trigonomtricas de la actualidad. Desde Grecia, la trigonometra pas a la India y Arabia donde era utilizada en la Astronoma. Y desde Arabia se difundi por Europa, donde finalmente se separa de la Astronoma para convertirse en una rama independiente que hace parte de la matemtica. La trigonometra es una rama de la matemtica, cuyo significado etimolgico es "la medicin de los tringulos". Deriva de los trminos griegostrigno tringulo y metron medida.1
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En trminos generales, la trigonometra es el estudio de las razones trigonomtricas: seno, coseno; tangente, cotangente; secante y cosecante. Interviene directa o indirectamente en las dems ramas de la matemtica y se aplica en todos aquellos mbitos donde se requieren medidas de precisin. La trigonometra se aplica a otras ramas de la geometra, como es el caso del estudio de las esferas en la geometra del espacio. Razones trigonomtrica: Es la relacin entre los lados de un tringulo rectngulo. Se pueden establecer seis relaciones por cociente o razones geomtricas cuyo valor depende del ngulo. Las razones trigonomtricas son: seno, coseno; tangente, cotangente; secante y cosecante.
Tringulo rectngulo
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II. DEFINA LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE: a) El ngulo M b) El ngulo N N o m OnM SenM = SenN=_________ CosM = CosN=_________ TanM = TanN=_________ CotM= CotN=_________ SecM= SecN=_________ CscM=___________ CscN=_________
Sen X = Sen Z=_________ Cos X = Cos Z=_________ Tan X = Cot X= Sec X= Tan Z=_________ Cot Z=_________ Sec Z=_________ Csc Z=_________
Csc X=___________
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Determine el signo de las funciones trigonomtricas para cada uno de los cuadrantes de un sistema de coordenadas. Considera el lado r como el lado terminal en cada grfica mostrada y completa la tabla. CUADRANTE Sen I II III IV Cos Tan Cot Sec Csc
rr
rr
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Encuentre los valores de las funciones trigonomtricas para el ngulo A y B de las siguientes figuras. a)
a= 6
c=?
b=8
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b)
a=3
c=?
b= 4
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c)
a=25
c=?
b= 40
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Actividad#28 Encuentre los valores de las funciones trigonomtricas para el ngulo A de las siguientes figuras. a)
a=?
c=13
b= 12
b)
a=?
c=15
b= 12
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c)
a=?
c=22
b= 15
Actividad#29 Encuentre los valores de las funciones trigonomtricas para el ngulo B de las siguientes figuras. a)
a=16
c=20
b= ?
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b)
a=20
c=25
b= ?
c)
a=41
c= 60
b= ?
88
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Actividad#30 Para los siguientes ejercicios considere que es un ngulo agudo, dibuje el tringulo y encuentre el valor de las dems funciones: a) Dado Sec A=10_ 6
a=
c=
b=
b=
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d) Dado Csc A=
90
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e) Dado Tan A = 9_ 14
e) Dado Sen A = 9_ 4
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Actividad#31 Utilizando la calculadora, obtenga el valor de las funciones trigonomtricas para el ngulo que se te indica. Angulo 0 20 55 50 90 260 72 25 2730 6240 Sen Cos Tan Cot Sec Csc
Actividad#32 Considerando que es un ngulo agudo, encuentra el valor de para cada funcintrigonomtrica.
Valor del ngulo sen = 0.2588 sen=0.90911 sen=0.9997 cos=0.56039 cos=0.07411 cos=0.83533 Tan=0.84656 Tan=3.20079 Tan=1.05501
Grados
Grados
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1. Sen0+2Cos0+Sen90 -3Cos180=
2. 2Sen75 -3Sen35+4Cos180+Sen90=
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2. Sen= Cos
3. Tan= Sec
4. TanCot=
5. CosSec=
6. SenCsc=
7. Cot= Csc
8. SenCot= 94
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9. TanCos=
Actividad#35 Resuelve los siguientes tringulos rectngulos. 1) DadoB =48 AEncuentre a=?, b=? , A=? c=35cm b CaB
3)
C b=30cmA 95
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5) Dado B=25 y a=75, Encuentre los lados b=?, c=? y el ngulo A=?. B ac
b A 96
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b A
b A
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Actividad#36 Resuelve los siguientes problemas razonados. 1. Para medir la altura de una capa de nubes, un estudiante de meteorologa dirige la luz de un faro verticalmente hacia arriba del suelo. Hasta un punto P situado a 1,000 m del faro, se mide el ngulo de elevacin de la imagen de la luz en las nubes, siendo esta de 59. Encuentrela altura de la capa de nubes.
2. Un avinest volando a una altura de 10,000 m. El ngulo de elevacin desde un objeto en la tierra hacia el avin mide 30. Qu tan lejos se encuentra el objeto del avin?
98
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3. Un observador ve desde lo alto de un faro de 75 m de altura un barco en el agua, con un ngulo de depresin de 15. Cul ser la distancia del barco a la torre?
4. Cuando se observa la parte ms alta de la Torre Eiffel desde una distancia de 66 metros de su base,elngulo de elevacin es 79, encuentre la altura de la torre
99
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5. Una escalera de 5 m se apoya contra el borde superior de una barda que rodea un jardn. Si el pie de la escalera se encuentra a un metro y medio de distancia de la base de la barda. Cul es la altura de est?
6. Desde un barco, un observador determina que el ngulo de elevacin a una torre de 80m de altura que est situado a 200m de la playa es de 6. Qu tan lejos est el barco de la orilla?
100
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7. Un excursionista desea subir a la parte ms alta de un cerro que tiene 800 m de altura. Si el camino por donde va a subir tiene un ngulo de elevacin 60, Qu distancia deber recorrer para llegar a su meta?
8. Un silo en forma de cono almacena semillas. El radio de la base mide 3 m y su altura es de 5 m Cunto mide el ngulo exterior que forman el piso y la generatriz del cono?
101
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9. Dos edificios de la escuela se encuentran en esquina, uno frente al otro a una distancia de 25 m. desde la base de uno se ve la parte ms alta del otro edificio. Si el ngulo que forman el piso y la lnea que va de la base de un edificio a la parte ms alta del otro es de 60 y 75 respectivamente, Qu altura tiene cada edificio?
10. Una torre de 35 metros de altura forma una sombra de 20 metros de la base del castillo, Cul es la longitud de la sombra y su ngulo de inclinacin con el piso?
102
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Tringulo oblicungulo
Un tringulo oblicungulo es aquel que no es recto ninguno de sus ngulos, por lo que no se puede resolver directamente por el teorema de Pitgoras, el tringulo oblicungulo se resuelve por leyes de senos y de cosenos, as como el que la suma de todos los ngulos internos de un tringulo suman 180 grados.
Ley de cosenos:
En todo triangulo, el cuadrado de un lado cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos menos el doble producto de estos lados por el coseno del ngulo comprendido.
Ley de senos:
En todo tringulo los lados son proporcionales a los senos de los ngulos opuestos
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Actividad #37 Resuelva los siguientes tringulos oblicungulos, de acuerdo a los datos que se dan y toma en cuenta las siguientes leyes:
b=40cm
C=125
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A=36 bC=73
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Ab=40
C=80
B c=70 a=
A=48
b=50 C
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Actividad #38 1. Un avin vuela 240 km de la ciudad A a la ciudad B; luego cambia su rumbo 40 y se dirige a la ciudad C, que est a 162 km de B. Cul es la distancia de la ciudad A a la ciudad C?
108
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2. Un topgrafo para determinar la distancia entre dos cabaas que se localizan en las orillas de un lago se situ en el punto R. Luego camino a cada cabaa y midi 15.4m y 22.6m respectivamente. Por ltimo midi el ngulo PRQ y resulto que es de 70 Cul es la distancia entre las cabaas?
P - ------------------------- Q
3. Un poste forma un ngulo de inclinacin de 85 con el piso y mide 4 m. Calcula la longitud de la sombra cuando forma un ngulo de 60 con el piso.
109
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4. Calcula el permetro de un terreno de forma triangular. Si uno de sus lados mide 48 m, otro mide 20% ms que este y entre los dos hay un ngulo de 45. Cunto mide el tercer lado?
5. Las diagonales de un paralelogramo miden 15 y 20 cm respectivamente; si se itersecan en un ngulo de 28, Calcula la medida de los lados del paralelogramo.
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Aristarco de Samos (310 aC-230 aC) Fue el primero en determinar la distancia a la Luna. Para ello lo primero que tuvo que hacer es determinar la distancia de la Tierra al Sol. Dedujo que cuando la Luna estaba exactamente en Cuarto Creciente el tringulo TLS era rectngulo: As que midiendo el ngulo que forman el Sol y la Luna en dicho instante quedar determinada la distancia solar tomando como unidad la distancia lunar. Hall para dicho ngulo 87 y determin que el Sol estaba 19 veces ms lejos que la Luna. Hoy sabemos que dicho ngulo es 89 51' y que el Sol est unas 400 veces ms lejano que la Luna. Sin embargo aunque los valores determinados por Aristarco estaban muy equivocados, no sufrieron modificaciones importantes durante la Antigedad y Edad Media y dieron como fruto una nueva concepcin del Universo que fue muy avanzada para su poca. De los eclipses se saba que el tamao angular del Sol y la Luna eran iguales. Si el Sol estaba 19 veces ms lejos su dimetro era 19 veces ms grande que el de la Luna y por tanto en volumen era 6,859 veces mayor que la Luna. Como veremos, de los eclipses totales de Luna Aristarco deduce que el dimetro de la Tierra es 57/20 el dimetro lunar. As que el volumen de la Tierra es 23 veces el tamao lunar. Por tanto el Sol es 6859/23=300 veces mayor que el dimetro de la Tierra. Estos clculos favorecieron la revolucionaria idea de Aristarco de que era la Tierra la que giraba en torno al Sol (teora heliocntrica) y no al revs (teora geocntrica). Sin embargo el paradigma en vigor era el de la Tierra fija en el centro del Universo y el hombre centro de la Creacin. Hubo que esperar hasta 1543 dC para que Coprnico volviera a plantear la idea. De Aristarco slo nos queda una obra: "Sobre los tamaos y distancias del Sol y de la Luna", que se ha salvado, posiblemente gracias al hecho de que en ella se adopta un punto de vista geocntrico y geosttico, es decir el modelo astronmico tradicional entre los antiguos. La obra Aristarco combina los datos observacionales y experimentales con los razonamientos matemticos . Esta obra fue anterior a los libros de la hiptesis heliocntrica y tal vez la favoreci, ya que en ella se obtuvo que el volumen del Sol es unas 300 veces mayor que el de la Tierra y esto puede haber sido un elemento a favor de la hiptesis heliocntrica ya que a Aristarco le debi parecer absurdo que a pensar que el Sol, que era tan grande, girara alrededor de la Tierra. Su hiptesis fue la primera manifestacin del reconocimiento de la insignificancia astronmica de la Tierra. La idea heliocntrica tena que surgirle a un hombre que por primera vez se haba formado una idea cualitativamente correcta de las dimensiones respectivas. 111
Bachillerato
Visto de otra manera el tamao angular del dimetro lunar sera: El tamao angular de la Luna es algo ms de medio grado, y la Luna dista 225,4 veces el radio lunar Veamos la configuracin de Aristarco: Sea H la altura del cono de sombra. El problema consiste en evaluar el radio lunar y la distancia a la Luna R en funcin del radio de la Tierra rt
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Cuando hoy sabemos que el valor correcto para la distancia es de 60 veces el radio de la Tierra Actividad # 39 Conteste las siguientes preguntas:
5.-De qu manera determin que la distancia lunar era de 225,4 veces el radio lunar? R=
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PROYECTO 2
HAGAMOS UN PUENTE Competencia: Resuelve problemas tericos y prcticos que implica el uso de funciones trigonomtricas y de propiedades de los tringulos rectngulos.
Indicadores de desempeo: Identifica algunas interpretaciones del concepto de pendiente, como: *Desplazamiento y altura *Tangente del ngulo de elevacin *Razn trigonomtrica *Porcentaje Comprende el sustento terico del concepto de pendiente Analiza, en un contexto dado, cual es la interpretacin del concepto de pendiente que mejor se adecua para la resolucin de un problema especfico. Utiliza procedimientos no convencionales y convencionales para representar las dimensiones del modelo que representa el problema. Aplica el concepto de pendiente para resolver problemas. Situacin didctica: Hagamos un puente *Parar agilizar la vialidad vehicular se construir un puente elevado sobre una calle. La parte mas baja del puente ser de 5m sobre la calle que cruza. La longitud del puente se puede hacer hasta de 250m. *Cmo debe ser el trazo del puente si la pendiente debe ser menor o igual al 5%? *Cul es la longitud del puente si esta debe ser menor o igual a 250m? *Supongamos que el puente ser construido en una calle prxima a tu escuela. Secuencia didctica:
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Trabajo en equipo *Formar equipos para resolver el problema. *Que cada equipo lo resuelva de una o varias formas posibles. *Presentar los resultados en plenaria y analizar las opciones para solventar el problema. *Debatir cuales de esas posibles soluciones son vlidas y cules no. *Hacer un cuadro con procedimientos diferentes para encontrar soluciones, deben incluirse mtodos no convencionales y convencionales. Cada equipo deber investigar Cul es el ancho del puente de la calle sobre la que se construir el puente? Es preciso colocar columnas entre los extremos para soportar el puente? Cules son las posibles combinaciones de desplazamiento y altura de acuerdo con los datos del problema? Con cules de esas combinaciones se utilizara menos material? Con cules de esas combinaciones se obtendra un menor esfuerzo de los motores de los vehculos y, por tanto, el consecuente ahorro de combustible y menos contaminacin? Qu ocurre con la pendiente cuando se modifica la longitud del puente? Cul es el modelo de puente que presenta las condiciones ptimas para su funcionamiento? Trabajo individual Cada integrante del equipo deber hacer un registro de lo investigado y realizar los clculos necesarios. Cada integrante del equipo aportara lo que haya investigado, registrado y calculado para que el grupo efecte una comparacin y seleccin de conceptos tericos utilizados en la resolucin de problemas. Tambin es preciso realizar una confrontacin de los datos obtenidos en los clculos para llevar para llevar a cabo las rectificaciones que procedan. Todos realizaran un ejercicio de autoevaluacin respecto a las actividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de asumirse como responsable de su propio proceso de aprendizaje. Proyecto a trabajar Construccin de un puente Evaluacin del producto A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito de manera muy clara. En este ejemplo: Producto a elaborar Modelo del puente
ACTIVIDAD DE PORCENTAJES
Actividad #40 Lea detenidamente y conteste lo que se le pide Obtener el 5% de 800 2. Obtener el 15% de 685
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13. Un pantaln tiene un precio de $690.00 pero se encuentra al 35% de descuento Cul es su precio cuando se aplica el descuento?
14. Una llanta marca Tornel medida P185-70-R14 cuesta $1267.00 sin IVA Cul es su precio final si se aplica el 15% de IVA?
15. Un refrigerador tiene un precio de $7,538.00 pero tiene un 27% de descuento Cul es su precio final si se aplica el descuento?
16. Una computadora tiene un precio de $7,800.00 sin IVA Cul es su precio final si le agrega el 15% de IVA?
17. Se depositan $250,000.00 en una cuenta de ahorro a una tasa del .8% anual Cunto me da de intereses cada mes?
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18. Pedro deposita $280,000.00 en una inversin a plazo fijo 28 das a una tasa del 7.5% anual Cunto es el inters cada 28 das?
19. Un banco me da $7,860.00 de inters a una tasa del 4.2% Qu capital se encuentra depositado?
20. Qu tasa porcentual paga el banco por un capital de $2800,000.00 si su inters es de $15,700.00?
21. Un banco me de inters de $18,000.00a una tasa del 3.8% Qu capital se encuentra depositado?
22. Qu tasa de inters paga el banco por un capital de $700,000.00 si su inters es de $47,500.00? 118
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Actividad#41
BIOGRAFAS
Euclides __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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LeonhardEuller __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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__________________________________________________________ __________________________________________________________
Hiparco de Nicea __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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Eratostenes __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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Friedrich Wilhelm Bessel __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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CIRCUNFERENCIA: Distancia alrededor de un crculo. Una circunferencia es una curva plana y cerrada y cuyos puntos equidistan de un punto interior fijo llamado centro. CONGRUENCIA: Se llaman figuras congruentes aquellas que tienen la misma forma y el mismo tamao, de manera que al colocar una sobre la otra coinciden en sus partes correspondientes, es decir, una es copia de la otra. CUADRADO: Es una figura donde los cuatro lados son de igual longitud y se cortan en ngulos rectos. CUADRILTERO: Un polgono de cuatro lados. CUERDA: Cualquier segmento de recta que une dos punto de la circunferencia. CUERPO GEOMTRICO: Los cuerpos geomtricos ocupan un lugar en el espacio. Hay cuerpos de forma regular, en los que pueden medirse 3 dimensiones: largo, ancho y alto. Con estas se puede calcular el volumen del mismo cuerpo geomtrico. Otros cuerpos geomtricos son de forma irregular y necesitan otro mtodo para determinar su volumen. CURVA: Conjunto de puntos que cambian continuamente de direccin. DIAGONAL: Es todo segmento de recta que une un vrtice con otro que no es consecutivo con l. DIMETRO: Es una cuerda que pasa por el centro de un circulo. FIGURA: En Geometra, se llama figura a todo conjunto de puntos. Es el Espacio cerrado por lneas o superficies: figura plana; figura del espacio. GEOMETRA: La geometra es una rama de las matemticas que estudia las propiedades las figuras en el plano o en el espacio. INTERSECCIN: Conjunto que contiene los elementos comunes a los conjuntos dados. Punto donde se cruzan dos lneas. LNEA: Lneaes una figura geomtrica que se genera por un punto en movimiento. PARALELOGRAMO: Es un cuadriltero en el cual sus lados opuestos son paralelos. PERMETRO: El permetro de una figura bidimensional es la distancia que hay alrededor de ella (contorno). El permetro y el rea son magnitudes fundamentales en la determinacin de un polgono o figura geomtrica cualquiera. El permetro se utiliza para calcular la frontera de un objeto, como una valla. El rea se utiliza cuando toda la superficie dentro de un permetro se est cubriendo con algo. PERPENDICULAR: Es un trmino geomtrico que puede ser usado como nombre o adjetivo. El significado del trmino hace referencia a la posicin relativa de dos lneas rectas cuando forman un ngulo de noventa grados, un ngulo recto. Se representan con el smbolo () 125
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PLANO: Es una superficie que tiene longitud y anchura pero no espesor. El plano tiene dos dimensiones. POLGONO: Un polgono es una figura geomtrica plana limitada por segmentos rectos consecutivos no alineados, llamados lados. POLGONO REGULAR: Es aquel que tiene sus lados iguales y sus ngulos interiores iguales. PUNTO: El punto es el elemento de representacin ms simple. RADIO: Cualquier segmento de recta que une al centro con un punto de la circunferencia. RECTA: La recta es la lnea ms corta que une dos puntos. Conjunto contino de puntos, alineados en una direccin constante. RECTNGULO: Es donde slo los lados opuestos son iguales, aunque todos los lados se cortan en ngulos rectos. ROMBO: Es donde todos los lados son iguales pero stos no se cortan en ngulos rectos. SEGMENTO: Es la parte de la recta que esta delimitada por dos puntos que son los extremos del segmento, por tanto se puede medir su longitud. SEMEJANZA: Se llaman tringulos semejantes a los tringulos que tienen sus ngulos respectivamente congruentes y sus lados homlogos son proporcionales. SIMETRA: La propiedad de un objeto o figura cuando las caractersticas (forma, tamao y posicin relativa de sus partes) son las mismas en ambos lados de una lnea divisora o en torno a un centro. SIMTRICA: Es la figura que, cuando se dobla por una lnea de simetra tiene dos mitades iguales. TEOREMA DE PITGORAS: En todo tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. TRAPECIO: Cuadriltero con dos lados paralelos y bases de distinta longitud. TRINGULO: Est formado por tres puntos no alineados en el plana y los segmentos que lo determinan, es decir un tringulo es un figura de tres lados en un plano. 126
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TRINGULO ACUTNGULO: Es el que tiene sus tres ngulos agudos, es decir, ngulos menores de 90. TRINGULO ESCALENO: Es aquel que no tiene lados iguales.
TRINGULO EQUILTERO: Es aquel que tiene sus tres lados iguales. TRINGULO ISSCELES: Es aquel que tiene, por lo menos, dos lados iguales. TRINGULO OBTUSNGULO: Es el que tiene un ngulo obtuso, es decir, cuando uno de sus ngulos es mayor de 90 pero menor de 180. TRINGULO RECTNGULO: Es el que tiene un ngulo recto, es decir, uno de sus ngulos es de 90. TRIGONOMETRA: Es la rama de las matemticas que trata de la resolucin de los tringulos, relacionando sus lados y sus ngulos. VRTICE: Punto comn entre dos rayos que forman un ngulo.
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Bibliografa Editor: C.P. Margarito Vzquez Alans Libro Geometra y trigonometra plana M.C. Juan Antonio Cuellar Carvajal 2006 Universidad Autnoma De Nuevo Len Enfoque didctico por competencias. Matemticas II para DGB. Geometra y trigonometra (2008, Francisco J. Ortiz Campos) Matemticas basadas en competencias Alfonso Arriaga Coronilla Marcos M. BentezCastanedo, Leonardo Ramrez Caudillo Libro Matemticas II Geometra plana Francisco Ortiz Campos
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