Consejo Federal de Educacin

Matemtica
Para el 7 ao de la Educacin Primaria y 1 y 2 ao de la Educacin Secundaria / 1, 2 y 3 ao de la Educacin Secundaria DOCUMENTO APROBADO POR RESOLUCIN CFE N 182/12

Documento aprobado por Resolucin CFE N 182/12 NCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS MATEMTICA 7 ao de la Educacin Primaria y 1 y 2 ao de la Educacin Secundaria / 1, 2 y 3 ao de la Educacin Secundaria
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MATEMTICA La escuela ofrecer situaciones de enseanza que promuevan en los alumnos y alumnas1: La confianza en las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes. Una concepcin de Matemtica segn la cual los resultados que se obtienen son consecuencia necesaria de la aplicacin de ciertas relaciones. La disposicin para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones, aceptando que los errores son propios de todo proceso de aprendizaje. La interpretacin de informacin presentada en forma oral o escrita con textos, tablas, frmulas, grficos, expresiones algebraicas, pudiendo pasar de una forma de representacin a otra si la situacin lo requiere. La elaboracin de procedimientos para resolver problemas, atendiendo a la situacin planteada. La interpretacin y produccin de textos con informacin matemtica, avanzando en el uso del lenguaje apropiado. La comparacin de las producciones realizadas al resolver problemas, el anlisis de su validez y de su adecuacin a la situacin planteada. La produccin e interpretacin de conjeturas y afirmaciones de carcter general y el anlisis de su campo de validez, avanzando desde argumentaciones empricas hacia otras ms generales. La explicitacin de conocimientos matemticos expresados con distintas representaciones, estableciendo relaciones entre ellos. La comprensin y el uso de la organizacin decimal del sistema de numeracin. El reconocimiento y uso de los nmeros racionales, de sus propiedades y de sus distintas representaciones en funcin de la situacin planteada. El uso y explicitacin de las operaciones en distintos campos numricos en la resolucin de problemas.

Estos saberes corresponden a 7 ao de la Educacin Primaria y 1 y 2 ao de la Educacin Secundaria o a 1, 2 y 3 ao de la Educacin Secundaria, en concordancia con la duracin de la Educacin Primaria y de la Educacin Secundaria en cada jurisdiccin.

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El uso y explicitacin de las jerarquas y propiedades de las operaciones en la resolucin de problemas de clculo. El anlisis y uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y calcular en forma exacta y aproximada, incluyendo el encuadramiento de los resultados. La produccin y validacin de enunciados sobre relaciones y propiedades numricas, avanzando desde las argumentaciones empricas hacia otras ms generales. El reconocimiento, uso y anlisis de variaciones funcionales o no en sus diferentes representaciones en situaciones diversas. El reconocimiento y uso de expresiones algebraicas y el anlisis de su equivalencia en situaciones diversas. El uso y explicitacin de las propiedades de figuras y cuerpos geomtricos en la resolucin de problemas. La produccin y el anlisis de construcciones geomtricas considerando las propiedades involucradas y las condiciones necesarias y suficientes para su construccin. La produccin y validacin de conjeturas sobre relaciones y propiedades geomtricas, avanzando desde las argumentaciones empricas hacia otras ms generales. El uso y explicitacin de los sistemas de unidades de medida para distintas magnitudes. El anlisis y uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y calcular medidas, considerando la pertinencia y la precisin de la unidad elegida para expresarlas y sus posibles equivalencias. La interpretacin y uso de nociones bsicas de estadstica para estudiar fenmenos, comunicar resultados y tomar decisiones. El reconocimiento y uso de nociones de probabilidad para cuantificar la incertidumbre y argumentar en la toma de decisiones y/o evaluar la razonabilidad de inferencias.

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SPTIMO AO EDUCACIN PRIMARIA / 1 AO EDUCACIN SECUNDARIA2 EJE: EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES El reconocimiento y uso de los nmeros naturales y de expresiones fraccionarias y decimales, y la explicitacin de la organizacin del sistema decimal de numeracin en situaciones problemticas que requieran: - interpretar, registrar, comunicar, comparar y encuadrar cantidades, y nmeros eligiendo la representacin ms adecuada en funcin del problema a resolver3 - argumentar sobre la equivalencia de diferentes representaciones de un nmero, usando expresiones fraccionarias y decimales finitas, descomposiciones polinmicas y/o puntos de la recta numrica - comparar la organizacin del sistema decimal con la del sistema sexagesimal - analizar afirmaciones que involucren relaciones de orden entre nmeros4 - resolver problemas que pongan en juego diferentes significados de las fracciones. El reconocimiento y uso de las operaciones entre nmeros naturales, fracciones y expresiones decimales y la explicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: - usar cuadrados, cubos y races cuadradas exactas de nmeros naturales - operar con cantidades y nmeros seleccionando el tipo de clculo (mental y escrito, exacto y aproximado, con y sin uso de la calculadora) y la forma de expresar los nmeros involucrados5 que resulte ms conveniente en funcin de la situacin, y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido - producir clculos que combinen varias operaciones en relacin con un problema y un problema en relacin con un clculo, y resolverlos con o sin uso de la calculadora - analizar y explicitar los algoritmos de las operaciones y las estrategias de clculo con nmeros naturales y con expresiones fraccionarias y decimales - argumentar sobre la validez de un procedimiento o el resultado de un clculo mediante las propiedades de la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin - producir y analizar afirmaciones sobre relaciones ligadas a la divisibilidad (mltiplos y divisores comunes) y sobre propiedades de las operaciones entre nmeros naturales (distributiva, asociativa,...), y argumentar sobre su validez. - resolver problemas que pongan en juego diferentes significados de las operaciones entre fracciones y entre expresiones decimales.

EJE: EN RELACIN CON EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES

Corresponde a 7 ao de la Educacin Primaria en Jurisdicciones con Educacin Primaria de 7 aos y a 1 ao de Educacin Secundaria en Jurisdicciones con Educacin Primaria de 6 aos. 3 Se incluyen tanto las descomposiciones ligadas a la estructura del sistema de numeracin como la conversin de expresiones fraccionarias, decimales y porcentajes usuales. 4 Se trata de comparar pares de nmeros naturales y/o racionales en sus distintas expresiones avanzando hacia las nociones de discretitud y densidad. 5 Seleccionar la forma de expresar los nmeros involucra decidir si se va a operar con expresiones fraccionarias o decimales y, en este ltimo caso, evaluar la cantidad de cifras decimales que se necesitan para expresar el resultado en funcin de la situacin.

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El anlisis de variaciones en situaciones problemticas que requieran: - reconocer y utilizar relaciones6 directa e inversamente proporcionales, usando distintas representaciones (tablas, proporciones, constante de proporcionalidad,...) y distinguirlas de aqullas que no lo son - explicitar y analizar propiedades de las relaciones de proporcionalidad directa (al doble el doble, a la suma la suma, constante de proporcionalidad) e inversa (al doble la mitad, constante de proporcionalidad) - analizar la variacin de permetros y reas en funcin de la variacin de diferentes dimensiones de figuras - interpretar y producir tablas e interpretar grficos cartesianos para relaciones entre magnitudes discretas y/o continuas. El uso de distintas expresiones simblicas en situaciones problemticas que requieran: - explorar y explicitar relaciones (entre mltiplos y/o divisores de un nmero,...) y propiedades de las operaciones con nmeros naturales (distributiva, asociativa,...) en forma oral y escrita. EJE: EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA El reconocimiento de figuras y cuerpos geomtricos y la produccin y el anlisis de construcciones explicitando las propiedades involucradas en situaciones problemticas que requieran: - analizar figuras (tringulos, cuadrilteros y crculos) y cuerpos (prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas) para caracterizarlas y clasificarlas7 - explorar y argumentar acerca del conjunto de condiciones (sobre lados, ngulos, diagonales y radios) que permiten construir una figura (tringulos, cuadrilteros y figuras circulares) - construir figuras a partir de diferentes informaciones (propiedades y medidas) utilizando comps, regla, transportador y escuadra, explicitando los procedimientos empleados y evaluando la adecuacin de la figura obtenida - analizar afirmaciones y producir argumentos8que permitan validar las propiedades: triangular y de la suma de los ngulos interiores de tringulos y cuadrilteros. La comprensin del proceso de medir, considerando diferentes unidades y sistemas, en situaciones problemticas que requieran: - estimar y medir volmenes estableciendo equivalencias con la capacidad, eligiendo la unidad adecuada en funcin de la precisin requerida - argumentar sobre la equivalencia de distintas expresiones para una misma cantidad, utilizando las unidades de longitud, rea, volumen y capacidad del SIMELA y sus relaciones.
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Se incluyen relaciones entre cantidades de igual o de distinta naturaleza: escalas, cambios de unidades, ampliaciones o reducciones de figuras, velocidades, espacio y tiempo. 7 Avanzando en el reconocimiento de relaciones de inclusin jerrquica como: el cuadrado es un rombo, el cubo es un prisma, entre otras. 8 Se trata de promover el avance desde comprobaciones empricas (comparacin de dibujos, mediciones) hacia argumentaciones ms generales usando propiedades conocidas.

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El anlisis y el uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y calcular medidas en situaciones problemticas que requieran: - calcular reas de figuras, reas y volmenes de cuerpos, estimando el resultado que se espera obtener y evaluando la pertinencia de la unidad elegida para expresarlo - elaborar y comparar distintos procedimientos para calcular permetros y reas de polgonos - calcular volmenes de prismas estableciendo equivalencias entre cuerpos de diferente forma mediante composiciones y descomposiciones. EJE: EN RELACIN CON LA PROBABILIDAD Y LA ESTADSTICA La interpretacin y elaboracin de informacin estadstica en situaciones problemticas que requieran: - recolectar y organizar datos para estudiar un fenmeno y/o tomar decisiones - interpretar tablas y grficos (pictogramas, diagramas de barras, grficos circulares, de lnea, de puntos) y analizar sus ventajas y desventajas en funcin de la informacin que se quiere comunicar - construir grficos adecuados9a la informacin a describir - calcular la media aritmtica y analizar su significado en funcin del contexto. El reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemticas que requieran: - comparar las probabilidades de diferentes sucesos, incluyendo seguros e imposibles, para espacios muestrales finitos.

Interesa evaluar la pertinencia del tipo de grfico y, cuando sea necesario, la escala a utilizar.

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PRIMER / SEGUNDO AO10 EJE: EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES El reconocimiento y uso de los nmeros racionales en situaciones problemticas que requieran: - interpretar, registrar, comunicar y comparar nmeros enteros en diferentes contextos: como nmero relativo (temperaturas, nivel del mar) y a partir de la resta de dos naturales (juegos de cartas, prdidas y ganancias) - comparar nmeros enteros y hallar distancias entre ellos, representndolos en la recta numrica - interpretar el nmero racional como cociente11 - usar diferentes representaciones de un nmero racional (expresiones fraccionarias y decimales, notacin cientfica, punto de la recta numrica,...), argumentando sobre su equivalencia y eligiendo la representacin ms adecuada en funcin del problema a resolver - analizar diferencias y similitudes entre las propiedades de los nmeros enteros (Z) y los racionales (Q) (orden, discretitud y densidad). El reconocimiento y uso de las operaciones entre nmeros racionales en sus distintas expresiones y la explicitacin de sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: - interpretar modelos que den significado a la suma, resta, multiplicacin, divisin y potenciacin en Z12 - usar la potenciacin (con exponente entero) y la radicacin13 en Q y analizar las propiedades de las mismas - analizar las operaciones en Z y sus propiedades como extensin de las elaboradas en N - usar y analizar estrategias de clculo con nmeros racionales seleccionando el tipo de clculo (mental y escrito, exacto y aproximado, con y sin uso de la calculadora) y la forma de expresar los nmeros involucrados14 que resulten ms convenientes y evaluando la razonabilidad del resultado obtenido. - usar la jerarqua y las propiedades de las operaciones en la produccin e interpretacin de clculos - explorar y enunciar propiedades ligadas a la divisibilidad en N (suma de dos mltiplos, si un nmero es mltiplo de otro y ste de un tercero, el primero es mltiplo del tercero,...).

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Corresponde a 1 ao de la Educacin Secundaria en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 5 aos y a 2 ao de Educacin Secundaria en Jurisdicciones con Educacin secundaria de 6 aos. 11 Se trata de conceptualizar la nocin de nmero racional como generalizacin de los usos conocidos de las expresiones fraccionarias y decimales. 12 Por ejemplo, utilizar vectores para dar sentido a la regla de los signos. 13 Se refiere a ndices estrictamente numricos. 14 Seleccionar la forma de expresar los nmeros involucra decidir si se va a operar con expresiones fraccionarias o decimales y, en este ltimo caso, evaluar la cantidad de cifras decimales que se necesitan para expresar el resultado en funcin de la situacin.

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EJE: EN RELACIN CON EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES El uso de relaciones entre variables en situaciones problemticas que requieran: - interpretar relaciones entre variables en tablas, grficos y frmulas en diversos contextos (regularidades numricas, proporcionalidad directa e inversa,) - modelizar15 variaciones uniformes y expresarlas eligiendo la representacin ms adecuada a la situacin - explicitar y analizar propiedades de las funciones de proporcionalidad directa (variacin uniforme, origen en el cero) - producir y comparar frmulas para analizar las variaciones de permetros, reas y volmenes, en funcin de la variacin de diferentes dimensiones de figuras y cuerpos - producir frmulas para representar regularidades numricas en N y analizar sus equivalencias. El uso de ecuaciones y otras expresiones algebraicas en situaciones problemticas que requieran: - producir y analizar afirmaciones sobre propiedades de las operaciones o criterios de divisibilidad avanzando desde su expresin oral a su expresin simblica, y argumentar sobre su validez - transformar expresiones algebraicas obteniendo expresiones equivalentes que permitan reconocer relaciones no identificadas fcilmente en la expresin original, usando diferentes propiedades al resolver ecuaciones del tipo ax + b = cx + d - usar ecuaciones lineales con una variable como expresin de una condicin sobre un conjunto de nmeros y analizar su conjunto solucin (solucin nica, infinitas soluciones, sin solucin). EJE: EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA El anlisis y construccin de figuras, argumentando en base a propiedades, en situaciones problemticas que requieran: - determinar puntos que cumplan condiciones referidas a distancias y construir circunferencias, crculos, mediatrices y bisectrices como lugares geomtricos - explorar diferentes construcciones de tringulos y argumentar sobre condiciones necesarias y suficientes para su congruencia - construir polgonos utilizando regla no graduada y comps a partir de diferentes informaciones, y justificar los procedimientos utilizados en base a los datos y/o a las propiedades de las figuras - formular conjeturas sobre las relaciones entre distintos tipos de ngulos a partir de las propiedades del paralelogramo y producir argumentos que permitan validarlas (opuestos por el vrtice, adyacentes y los determinados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal)
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El proceso de modelizacin incluye tanto la eleccin de las variables como la determinacin del conjunto de valores que pueden tomar las mismas.

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- analizar afirmaciones16 acerca de propiedades de las figuras y argumentar sobre su validez, reconociendo los lmites de las pruebas empricas - analizar las relaciones entre lados de tringulos cuyas medidas sean ternas pitagricas e interpretar algunas demostraciones del Teorema de Pitgoras basadas en equivalencia de reas. La comprensin del proceso de medir y calcular medidas en situaciones problemticas que requieran: - estimar y calcular cantidades, eligiendo la unidad y la forma de expresarlas que resulte ms conveniente17 en funcin de la situacin y de la precisin requerida, y reconociendo la inexactitud de toda medicin - explorar las relaciones entre cuerpos con igual rea lateral y distinto volumen o con el mismo volumen y distintas reas laterales. EJE: EN RELACIN CON LA PROBABILIDAD Y LA ESTADSTICA La interpretacin y elaboracin de informacin estadstica en situaciones problemticas que requieran: - organizar conjuntos de datos discretos y acotados para estudiar un fenmeno, comunicar informacin y/o tomar decisiones, analizando el proceso de relevamiento de los mismos - identificar diferentes variables (cualitativas y cuantitativas), organizar los datos y construir grficos adecuados a la informacin a describir - interpretar el significado de la media y el modo para describir los datos en estudio. El reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemticas que requieran: - comparar las probabilidades de diferentes sucesos incluyendo casos que involucren un conteo ordenado sin necesidad de usar frmulas

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La complejidad de las afirmaciones estar dada por el repertorio de figuras y propiedades conocidas. Incluyendo notacin cientfica para cantidades muy grandes o muy pequeas.

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SEGUNDO / TERCER AO18 EJE: EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES El reconocimiento y uso de nmeros racionales y de las operaciones y sus propiedades en situaciones problemticas que requieran: - usar y analizar estrategias de clculo con nmeros racionales (Q), seleccionando el tipo de clculo y la forma de expresar los nmeros involucrados, evaluando la razonabilidad del resultado e incluyendo su encuadramiento - analizar las operaciones en Q y sus propiedades como extensin de las elaboradas para los nmeros enteros. - explorar y enunciar las propiedades de los distintos conjuntos numricos (discretitud, densidad), estableciendo relaciones de inclusin entre ellos. - producir argumentos que permitan validar propiedades ligadas a la divisibilidad en N. - explorar regularidades que verifican colecciones de nmeros racionales que cumplen con ciertas caractersticas identificando o produciendo la o las frmulas que dan cuenta de dichas regularidades.

EJE: EN RELACIN CON EL LGEBRA Y LAS FUNCIONES El reconocimiento, uso y anlisis de funciones en situaciones problemticas que requieran: - interpretar grficos y frmulas que modelicen variaciones lineales y no lineales en funcin de la situacin - modelizar y analizar variaciones lineales expresadas mediante grficos y/o frmulas, interpretando sus parmetros (la pendiente como cociente de incrementos y las intersecciones con los ejes) El uso de ecuaciones y otras expresiones algebraicas en situaciones problemticas que requieran: - argumentar sobre la validez de afirmaciones que incluyan expresiones algebraicas, analizando la estructura de la expresin - transformar expresiones algebraicas usando diferentes propiedades al resolver ecuaciones de primer grado - argumentar sobre la equivalencia o no de ecuaciones de primer grado con una variable - usar ecuaciones lineales con una o dos variables y analizar el conjunto solucin - vincular las relaciones entre dos rectas con el conjunto solucin de su correspondiente sistema de ecuaciones19. EJE: EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA

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Corresponde a 2 ao de la Educacin Secundaria en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 5 aos y a 3 ao de Educacin Secundaria en Jurisdicciones con Educacin Secundaria de 6 aos. 19 Se incluye slo la resolucin grfica de sistemas de dos ecuaciones.

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El anlisis y construccin de figuras, argumentando en base a propiedades, en situaciones problemticas que requieran: - usar la nocin de lugar geomtrico para justificar construcciones (rectas paralelas y perpendiculares con regla y comps, circunferencia que pasa por tres puntos, entre otras) - construir figuras semejantes a partir de diferentes informaciones e identificar las condiciones necesarias y suficientes de semejanza entre tringulos - interpretar las condiciones de aplicacin del teorema de Tales e indagar y validar propiedades asociadas20 - formular conjeturas sobre propiedades de las figuras (en relacin con ngulos interiores, bisectrices, diagonales, entre otras) y producir argumentos que permitan validarlas - extender el uso de la relacin pitagrica para cualquier tringulo rectngulo. - explorar las variaciones que puede sufrir una figura (tringulos o cuadrilteros) al aplicarle algunas transformaciones isomtricas en el plano, recurriendo a sus propiedades y al uso de recursos tecnolgicos. EJE: EN RELACIN CON LA PROBABILIDAD Y LA ESTADSTICA La interpretacin y elaboracin de informacin estadstica en situaciones problemticas que requieran: - organizar datos para estudiar un fenmeno y/o tomar decisiones analizando el proceso de relevamiento de los mismos y los modos de comunicar los resultados obtenidos - identificar diferentes variables (cualitativas y cuantitativas, discretas y continuas), organizar los datos para su agrupamiento en intervalos y construir grficos adecuados a la informacin a describir - interpretar el significado de los parmetros centrales (media, mediana y modo) y analizar sus lmites para describir la situacin en estudio y para la elaboracin de inferencias y argumentos para la toma de decisiones. El reconocimiento y uso de la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemticas que requieran: - determinar la frecuencia relativa de un suceso mediante experimentacin real o simulada y compararla con la probabilidad terica.

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Por ejemplo, dado un tringulo cualquiera, si se traza una paralela a uno de sus lados, se obtiene un tringulo semejante al primero.

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