Investigacin correlacional e investigacin explicativa

La investigacin correlacional
Bsicamente mide dos o ms variables, estableciendo su grado de correlacin, pero sin pretender dar una explicacin completa (de causa y efecto) al fenmeno investigado, slo investiga grados de correlacin, dimensiona las variables. El siguiente paso, corresponde a la investigacin explicativa, la que "explica" todos los elementos del fenmeno investigado. Los estudios correlacinales pretenden responder a preguntas de investigacin tales como: Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta la autoestima de ste? A mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto a las tareas laborales? Los nios que dedican cotidianamente ms tiempo a ver la televisin tienen un vocabulario ms amplio que los nios que ven diariamente menos televisin? Los campesinos que adoptan ms rpidamente una innovacin poseen mayor inteligencia que los campesinos que la adoptan despus?

Este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables (en un contexto en particular). En ocasiones solo se analiza la relacin entre dos variables, lo que podra representarse como; pero frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres variables, lo cual se podra representar: En este ltimo caso se plantean cinco correlacinales (se asocian cinco pares de correlaciones)Los estudios correlacinales miden las dos a ms variables que se pretende ver si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin. La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacinales son saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. Los estudios correlacinales se distinguen de los descriptivos principalmente en que, mientras estos ltimos se centran en medir con precisin las variables individuales, los estudios correlacinales evalan el grado de relacin entre dos variables, pudindose incluir varios planes de evaluaciones de esta naturaleza en una nica investigacin.

La investigacin explicativa.
Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre lo ndica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn relacionadas. Ejemplo de las diferencias entre un estudio explicativo, uno descriptivo y uno correlacional. Los estudios explicativos responderan a preguntas tales como: que efectos tiene que los adolescentes peruanos- que viven en zonas urbanas y cuyo nivel socioeconmico es elevado - se expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de sexo?, a que se deben estos efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de que modo?, por qu prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con altos contenidos sexuales de los videos musicales? Un estudio descriptivo solamente respondera a preguntas como cunto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos televisivos musicales y especialmente videos con alto contenido de sexo?, en que medida les interesa ver este tipo de videos?, en su jerarqua de preferencias por ciertos contenidos televisivos qu lugar ocupan los videos musicales?

Un estudio correlacional contestara a preguntas como: esta relacionada la exposicin a videos musicales con alto contenido de sexo por parte de los mencionados adolescentes con el control que ejercen sus padres sobre la eleccin de programas de aquellos?, a mayor exposicin por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual , mayor manifestacin de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual? Etc.

Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las dems clases de estudios y de hecho implican los propsitos de ellas (exploracin, descripcin y correlacin), adems de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno al que hacen referencia. Algunas veces una investigacin puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse como tal. Esto es, aunque un estudio sea esencialmente exploratorio contendr elementos descriptivos, o bien un estudio correlacional incluir elementos descriptivos, y lo mismo ocurre con cada una de la clase de estudios. As mismo, como se mencion antes, una investigacin puede iniciarse como exploratoria o descriptiva y despus llegar a ser correlacional y an explicativa. Son dos los factores que influyen en que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: el estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio. La literatura nos puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestin o que no son aplicables al contexto en el cual habr de desarrollarse el estudio, en cuyo caso la investigacin tendr que iniciarse como exploratoria. Si la literatura nos revela guas an no estudiadas e ideas vagamente vinculadas con el problema de investigacin, la situacin es similar(el estudio se iniciar como exploratorio) La literatura nos puede revelar que hay "piezas y trozos" de teora con apoyo emprico moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables. En estos casos la nuestra investigacin puede iniciarse como descriptiva (porque hay detectadas ciertas variables en las cuales se puede fundamentare el estudio). asimismo, se pueden adicionar variables a medir. La literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables. En estas situaciones la investigacin se iniciar como correlacional. La literatura nos puede revelar que existe una o varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin, es estos casos el estudio puede iniciarse como explicativo. El enfoque que el investigador le de a sus estudio determina como se iniciar ste. Si un investigador piensa en realizar un estudio sobre un tema ya estudiado previamente pero dndole un enfoque diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.( suponiendo que no se encuentren antecedentes desarrollados sobre los motivos que provocan el fenmeno del liderazgo. Cuantos ms antecedente haya, mayor ser la precisin inicial de la investigacin. Asimismo, el estudio puede iniciar como exploratorio y terminar como explicativo. Una vez efectuada la revisin de la literatura y afinamos el planteamiento del problema, pensamos en que alcance tendr nuestra investigacin: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Es decir hasta donde es posible que llegue nuestro estudio? Ningn tipo de estudio es superior a los dems, todos son significativos y valiosos. Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tpico desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar mtodos a utilizar en estudios ms profundos.

.1 Mtodos Cuantitativos EL MTODO CORRELACIONAL

El presente artculo es el primero de una serie, a travs de la cual se pretende presentar un abanico de opciones metodolgicas para las personas interesadas en realizar

investigacin en el mbito educativo. Mtodos tales como: el correlacional, el histrico, el etnogrfico, la encuesta, el experimental, el cuasiexperimental, el causal-comparativo, el metanlisis y el multimtodo; sern analizados por cuanto a sus caractersticas esenciales, la forma de llevarlos a cabo, las ventajas y limitaciones que implica su uso, etc. Se desarrollar en primer lugar el mtodo correlacional. Caractersticas del mtodo En ocasiones el mtodo correlacional es tratado como un tipo de investigacin descriptiva, porque describe una condicin existente. Sin embargo, dicha condicin es diferente de aquellas que tpicamente son descritas en un auto-reporte. Un estudio correlacional describe de manera cuantitativa el grado en que se relacionan dos o ms variables cuantificables. El grado de relacin se expresa a travs de un coeficiente de correlacin. Si una relacin existe entre dos variables, eso significa que las puntuaciones dentro de un cierto rango de una variable estn asociadas con las puntuaciones dentro de un cierto rango de otra variable. Dicho de otra forma: el mtodo correlacional permite indagar hasta qu punto las alteraciones de una variable dependen de las alteraciones de otra. Un estudio correlacional puede ser realizado para lograr uno de dos propsitos bsicos: a) ayudar a explicar conductas humanas importantes, b) predecir resultados probables. Es relativamente sencillo disear y poner en prctica un estudio correlacional. El mtodo es especialmente utilizado para estudios exploratorios en reas donde muy poco o nada se ha investigado previamente. Los estudios correlacionales rara vez requieren muestras grandes. Es lcito suponer que si existe una relacin, se manifestar en una muestra de tamao moderado, de 50 a 100 sujetos, por ejemplo. Forma de llevar a cabo el estudio En primer lugar, se identifican variables especficas que parecen ser determinantes en caractersticas complejas o en patrones de comportamiento a ser estudiados. El prximo paso es seleccionar los sujetos que van a ser medidos en las variables bajo investigacin. Se recomienda seleccionar una muestra representativa de la poblacin (si es posible, realizar una seleccin aleatoria), porque una gama restringida de puntuaciones en una o ambas variables dar por resultado un coeficiente menor del que habra de obtenerse con una gama extensa. Respecto al tamao de la muestra, la mayora de los los expertos recomiendan como mnimo una muestra constituida por 30 sujetos. Un grupo de menos de treinta sujetos puede proporcionar un estimado inexacto del grado de relacin existente entre las variables. Es importante seleccionar un grupo cuyos miembros estn disponibles al investigador. En ciertas ocasiones, no obstante, los datos de algunas variables pueden ser recolectados sin tener un acceso directo a los sujetos. Variables como aprovechamiento escolar pueden ser consultadas en las tarjetas acumulativas y en los expedientes de los alumnos. Si los sujetos estn en la escuela, como en la mayora de los casos, el tiempo a utilizarse de los maestros y estudiantes es relativamente pequeo, comparado con el que requieren los estudios de tipo experimental. Los instrumentos mediante los cuales se recoger la

informacin pueden ser administrados en una o varias sesiones a la vez. Pueden utilizarse exmenes estandarizados, cuestionarios, entrevistas, tcnicas de observacin, etc.; slo se requiere que los datos puedan cuantificarse. Una ventaja del estudio correlacional es que los datos pueden ser recogidos dentro de un perodo relativamente corto de tiempo. Anlisis de datos e interpretacin de los resultados La correlacin se refiere a la relacin recproca entre dos variables. Esto es, dos variables se dicen correlacionadas si un cambio en la magnitud de una de ellas est asociado a un cambio en la magnitud de la otra y viceversa. Cuando dos variables se correlacionan, el resultado es un coeficiente de correlacin. ste un nmero decimal que puede tomar un valor entre -1 y 1. Si el coeficiente de correlacin est cerca de "1", las variables estn correlacionadas positivamente. Esto quiere decir que una persona con una alta puntuacin en una variable puede tener un puntaje alto en la otra variable, y la persona con un bajo puntaje, puede tener una baja puntuacin en la otra variable. Dicho de otra forma: el aumento en la magnitud de una variable se asocia con el aumento en la magnitud de la otra variable (relacin directa). Si el coeficiente est cerca de "0", las variables no se correlacionan (o se correlacionan muy poco). Si el coeficiente est cerca de "-1", la variable se relaciona inversamente, esto significa que el aumento en una variable se asocia con la disminucin en la otra. Ventajas y usos del mtodo correlacional En pedagoga, este mtodo constituye un tipo popular de investigacin, los administradores por lo general otorgan fcilmente el permiso para llevar a cabo un estudio de esta ndole. La principal ventaja es que permite analizar la relacin entre muchas variables en un solo estudio. El investigador puede analizar cmo varias variables, cada una sola o combinada puede afectar un patrn particular de conocimiento. Otra ventaja del mtodo correlacional es que provee informacin concerniente al grado de relacin entre las variables a ser estudiadas. En este aspecto supera al mtodo causal-comparativo. Limitaciones del mtodo Cuando se interpreta un coeficiente de correlacin debe tenerse en mente que se est hablando de una asociacin solamente, y no de una relacin de causa-efecto. Un coeficiente de correlacin significativo puede sugerir una causa-efecto, pero no la establece. La nica manera de establecer una relacin de causa-efecto es conduciendo un estudio experimental. Cuando se obtiene una alta relacin entre dos variables, es a menudo tentador concluir que una de las variables causa la otra. Pero puede ser que ninguna sea causa de la otra, puede haber una tercera variable que cause ambas. Algunos ejemplos de estudios correlacionales

Existe una relacin entre el tipo de curso (electivo o de especialidad) y el ndice de ausentismo de los estudiantes. Hay una relacin entre las actitudes de los alumnos hacia las matemticas y su nivel de aprovechamiento en dicha materia.

<LI

Existe una relacin entre la edad y la actitud hacia el uso de las microcomputadoras en la enseanza entre un grupo de maestros. El nivel de desarrollo cognoscitivo est relacionado con la comprensin de los conceptos bsicos de la qumica. Existe una relacin entre la habilidad para la expresin escrita y la habilidad para la expresin oral. Existe una relacin entre la cantidad de alumnos en un grupo y el aprovechamiento general de dicho grupo. Existe una relacin positiva entre la comprensin lectora y el aprovechamiento escolar. Hay una relacin negativa entre la cantidad de tarea asignada y la actitud de los estudiantes hacia la escuela. Existe una relacin positiva entre el autoconcepto y los logros acadmicos de los estudiantes. </UL< Petra Eufracia Gonzlez Rivera, M. Ed. Estimado lector: Sus comentarios y sugerencias sern bien recibidos en la siguiente direccin electrnica privera@mail.ur.mx Bibliografa Ary, Donald; Jacobs, Luis y Razavieh, A. (1987). Introduccin a la investigacin pedaggica. California: Lito-Ofset. Caraballo, J. N. (1994). Estadstica aplicada a la educacin. (libro de texto prximo a publicar). Universidad de Puerto Rico. Facultad de Educacin. Departamento de Estudios Graduados. Ro Piedras, P. R. Fraenkel, Jack R. y Wallen, Norman E. (1990). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill. Gay, L. R. (1992). Educational research: Competencies for analysis and applications. (4a. edicin). Columbus: Merrill Publishing. Leedy, P. L. (1989). Practical research. Planning and design. (4a. edicin). New York: McMillan Publishing Company. Michael, Y. (1971). Handbook in research and evaluation. Chicago: Rand McNally. Wiersma, W. (1986).Research methods in education. An introduction. (4a. edicin). Boston: Allyn G. Bacon. Regresar

Segn estos autores existen diferentes tipos de investigacin, que pueden ser clasificadas en:

a) segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. - La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes; - La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad; - La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables. - Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseos experimentales y NO experimentales. Diseos cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental; Diseos experimentales: se aplican experimentos"puros", entendiendo por tales los que renen tres requisitos fundamentales: 1)Manipulacin de una o ms variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente ; y 3) Validadse interna de la situacin experimental; Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables b) Segn el tiempo en que se efectan: - Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto perodo; - Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir: c) Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de investigacin: - Investigacin cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo. Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar: Los diseos experimentales. La encuestaSocial: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de tcnicas especficas con el objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan en personas de un grupo determinado; Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores, abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes La investigacin cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con informacin preferentemente cualitativa .Los principales tipos de investigacin cualitativa son: Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los propios afectados participan en la misma.;

 Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la investigacin participativa se pueden encontrar: 1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales; 2. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada d) Estudios Histricos: La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar des una perspectiva histrica una realidad, recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitucin de la misma Caiceo y Mardones- Elaboracin de tesis e informes Tcnico-Profesionales-ed.Conosur"

TIPOS DE INVESTIGACIN
Objetivos: El terminar este tema el estudiante estar en capacidad de: 1. Identificar diferentes formas de clasificar las investigaciones. 2. Reconocer la relacin entre los propsitos de las investigaciones y el tipo de investigacin que se adopta. 3. Explicar la diferencia entre el concepto de investigacin cientfica e investigacin experimental. 4. Clasificar de diversas formas cinco investigaciones realizadas. Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de identificar su prctica o aplicacin en la investigacin. De modo que la investigacin se puede clasificar de diversas maneras. Enfoques positivistas promueven la investigacin emprica con un alto grado de objetividad suponiendo que si alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y su existe en alguna cantidad se puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas estadsticas tradicionales. Pero especialmente en el mbito de las ciencias sociales se observan fenmenos complejos y que no pueden ser alcanzados ser observados a menos que se realicen esfuerzos holsticos con alto grado de subjetividad y orientados hacia las cualidades ms que a la cantidad. As se originan diversas metodologas para la recoleccin y anlisis de datos (no necesariamente numricos) con los cuales se realiza la investigacin conocida con el nombre de Cualitativa. La forma ms comn de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el tiempo (segn dimensin cronolgica) y distingue entre la investigacin de las cosas pasadas (Histrica), de las cosas del presente (Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental).

Investigacin Explicativa

La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan uenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas condiciones.

Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan tres elementos:

Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno ue ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una explicacin.

Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica deductiva) de un conjunto de permisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una teora que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.

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1. 1. INVESTIGACIN Diferentes conceptos sobre investigacin En este apartado queremos presentar los diferentes conceptos sobre la investigacin cientfica segn diversos materiales bibliogrficos, como nos explica Jos V. Altamirano en su libro "Metodologa de la investigacin": "Es un procedimiento reflexivo, metdico, coherente y sistemtico, que se aplica para analizar los fenmenos sociales con el fin de mejorar nuestros conocimientos". Por otro lado Polit en su material "Investigacin cientfica en ciencias de la salud" nos dice: "La investigacin es la diseada para ampliar la base de conocimientos en una disciplina con el fin de producir conocimientos o formular teoras y no para resolver un problema inmediato que se investiga". Tambin tenemos la participacin del material "Metodologa de la investigacin" de Francisca Hernndez de Canales que nos dice lo siguiente:

"La investigacin es el estudio sistemtico, controlado, emprico, reflexivo y crtico de proposiciones hipotticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenmenos naturales". Como todos sabemos un trabajo de investigacin, significa buscar, averiguar; tambin contamos con la informacin de un medio de comunicacin que es Internet; especficamente la pgina web /www.monografas.com/ que nos dice lo siguiente sobre la investigacin: "Investigacin se conoce tambin etimolgicamente y proviene de dos races latinas: "in" y "vestigium"; la primera que significa "en, dentro", y la segunda "rastro, huella, indicio o seal"; por su parte, la palabra investigar proviene del verbo "investigare", con lo que alude a la accin de buscar, inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella de alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa".

La misma pgina web, tambin nos habla de una investigacin comn o cotidiana que es la que todos realizamos; como la que lleva a cabo un nio que quiere entender su entorno, como la del adulto que pretende solucionar los problemas que se presentan de manera cotidiana en la vida misma. Tambin nos habla de una investigacin "racional o crtica" que se desarrolla en los mbitos emprico-tcnico e intelectualcientfico, que se entiende como actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica, que tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnico, y que se desarrolla mediante un proceso que son: o o o o o o 1. La seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar. La formulacin y definicin de problemas. La formulacin de hiptesis. La recopilacin y el registro de datos. La comprobacin de hiptesis. La comunicacin de resultados.

Tipos de investigacin En este apartado presentamos a continuacin los diferentes tipos de Investigacin, segn los materiales bibliogrficos y no bibliogrficos: Segn Jos V. Altamirano en su libro "Metodologa de la investigacin" nos explica de la siguiente manera: Las investigaciones son distintas segn sean los objetivos que persigan y pueden alcanzar los siguientes niveles. o Exploratorios: Es una investigacin preliminar, provisional, que se realiza para recoger mayores informaciones con respecto a un problema que se desea investigar y sirve principalmente para aclarar conceptos, conoce las dimensiones centrales del problema. Descriptivos: Es una investigacin inicial y preparatoria que se realiza para recoger datos y precisar la naturaleza; y sirve para describir diversas

pautas de comportamientos sociales de una comunidad tales como: origen racial, opiniones, polticas, rango de edad, preferencias, etc.. Investigacin explicativa: Es la explicacin que trata de descubrir, establecer y explicar las relaciones causalmente funcionales que existen entre las variables estudiadas, y sirve para explicar cmo, cundo, dnde y por qu ocurre un fenmeno social. Estudio de casos: Se denomina a la investigacin descriptiva de carcter intensivo de una persona o fenmeno a travs de un seguimiento y evaluacin sistemtica de las observaciones, y sirve para obtener una descripcin completa de los aspectos tpicos de una persona; tambin sirve en los casos de terapia de la conducta para verificar determinadas hiptesis de diagnstico. Estudio Biogrfico: Es e estudio sistemtico, metdico de la historia de una persona, que se realiza a travs de observaciones intensivas tales como test, entrevistas, etc., y sirve para investigar una de las etapas o segmento de la vida del sujeto. Por otro lado Francisca Hernndez de Canales en su libro "Metodologa de la investigacin" nos explica los tipos de investigacin de la siguiente manera:

Existen diferentes tipos de investigacin y de diseos metodolgicos propuestos y conformados; entre ellos se incluyen las investigaciones "cualitativas y cuantitativas". Investigacin cualitativa: Es un tipo de investigacin que ofrece tcnicas especializadas para obtener respuestas a fondo acerca de lo que las personas piensan y sienten. Las investigaciones cualitativas de mayor uso son:

a.

La investigacin participativa: Es una forma de actividad que combina, interrelacionadamente, la investigacin y las acciones por el investigador, con la participacin de los sujetos investigados. b. La investigacin accin: Tiene semejanza con la participativa, de all que actualmente se hable con bastante frecuencia de investigacin accin; a travs de esto se logran transformaciones a fondo ideolgicopolticos. c. La investigacin etnogrfica: Estudia los hechos tal como ocurren en el contexto, los procesos histricos y educativos, los cambios socioculturales, las funciones y papeles de los miembros de una comunidad. o a. Investigacin cuantitativa: Tiene como sus mayores exponentes:

La investigacin descriptiva: Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo cientfico que permite ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las caractersticas, los factores, los procedimientos y otras variables de fenmenos y hechos. b. La investigacin analtica: Es un procedimiento ms complejo con respecto a investigacin descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y el control sin aplicar o manipular las variables, estudiando estas segn se dan naturalmente en los grupos.

c.

La investigacin experimental: Es un procedimiento metodolgico en el cual un grupo de individuos o conglomerados son divididos en forma aleatoria en grupos de estudios y control y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar. Por otra parte los tipos de investigacin segn la pgina web /www.monografas.com, se explican de esta manera: o La investigacin puede ser clasificada en base a los siguientes criterios: "por el propsito o las finalidades perseguidas", la investigacin es bsica o aplicada,; segn la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podr ser explorativa, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es cientfica o filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc.; y conforme al nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.

1.

Caractersticas de la Investigacin: Segn Jos V. Altamirano en su libro "Metodologa de la Investigacin" 1.3.a. Define y examina problemas cientficos que hacen referencia a la realidad social. 1.3.b. Analiza los problemas en sus partes o elementos. 1.3.c. Es objetiva: lo que consiste que el investigador debe esforzarse en controlar la carga ideolgica, valorativa y emocional, de manera consciente.

2.

Objetivos de la investigacin: Segn Francisca H. de Canales en su libro "Metodologa de la Investigacin" expresa lo siguiente:

Dentro del proceso de investigacin, uno de los aspectos que adquiere mayor relevancia es la formulacin de objetivos, ya que dichos objetivos son los que: Orientan las dems fases del proceso de investigacin. Determinan los lmites y la amplitud del estudio. Permiten definir las etapas que requiere el estudio. Sitan al estudio dentro de un contexto general. o La formulacin de los objetivos no es una actividad aislada, sino que est vinculada estrechamente con otros momentos de la investigacin y se va construyendo a medida que se avanza y se profundiza en la definicin del problema, el marco terico o conceptual, las variables e hiptesis. o Para la formulacin de los objetivos de investigacin de un problema es necesario analizar todos los elementos que lo constituyen, luego se seleccionan algunos que sern abarcados en esa investigacin. o 1. Importancia de la investigacin en enfermera:

Segn el libro "Investigacin Cientfica en Ciencias de la Salud" de Polit, nos explica de sta forma La meta final de cualquier profesin es mejorar la prctica de sus miembros de manera tal que los servicios que proporcionen a sus clientes tenga el mximo impacto. Cualquier profesin que busca engrandecer su imagen profesional requiere el continuo desarrollo de una estructura cientfica de conocimiento fundamental para su prctica.

1.5.a. Profesionalismo Al igual que otras ocupaciones que buscan ser reconocidas como profesiones, la enfermera se compromete con el desarrollo de un servicio de orientacin, con el continuo crecimiento de una base cientfica cuyos miembros practiquen y con una evolucin de una estructura de conocimientos distinta que separa a esta rama de otras profesiones. El aumento en el reconocimiento de la investigacin en enfermera como parte integral del comportamiento profesional se acelera en forma rpida en varias reas. 1.5.b. Responsabilidad Gortner seala que no se puede mejorar la calidad de la enfermera hasta que la responsabilidad cientfica se convierta en una parte tan importante de la tradicin como el humanismo. Hace notar que la responsabilidad cientfica es esencial en la enseanza de estudiantes en la prctica de enfermera cuando se trata con clientes o pacientes as como para el administrador que tiene tratos con clientes, pacientes o profesionales en el sistema de salud. 1.5.c. Relevancia social de la enfermera. Hoy, como nunca antes, las enfermeras deben cuidar su papel en los servicios de salud. Los beneficiarios reconocen el cuidado de la salud como un derecho ms que como un privilegio y, al considerar sus ascendentes costos, varios grupos de profesionales de la salud se preguntan cmo su aporte contribuye a la distribucin total de los servicios sanitarios. 1.5.d. Investigacin y decisiones en la prctica de enfermera. Muchas enfermeras usan los Estandartes de Prcticas en Enfermera establecidos por el

congreso para la prctica de la Amrica Nurses Association (ANA) tanto como mtodo de prctica clnica como para evaluar la calidad de sus cuidados. El proceso requiere que las enfermeras se comprometan con actividades de toma de decisiones Qu debe estimarse? qu diagnsticos de enfermera resultan de estas estimaciones? Qu plan producir los resultados esperados? Qu actividad son necesarias? Cmo se evaluarn los resultados segn su efectividad? La investigacin puede jugar un papel importante en cada fase de los procesos de enfermera. o Fase de estimacin: Esta fase en el proceso de enfermera dictamina la recoleccin sistemtica de informacin la cual puede provenir de una amplia variedad de fuentes como: pacientes, familiares, estadsticas, as como de observaciones de las propias enfermeras. o Fase de diagnstico: Se basa en un anlisis de la informacin de la fase anterior sobre procesos de enfermera a partir de la cual las enfermeras desarrollan diagnstico. o Fase de planeacin: Esta fase del proceso de enfermera involucra decisiones concernientes a qu acciones o intervenciones de enfermera son necesarios y usando estas acciones son ms apropiadas para cada diagnstico. o Fase de intervencin: Las enfermeras responsables basan la mayor parte posible de sus actividades sobre descubrimientos provenientes de la investigacin por Ej.: la cantidad de decisiones tomadas por enfermeras que laboran por la noche en un asilo es muy grande. o Fase de evaluacin:

La ltima etapa del proceso de enfermera evala el grado en que se alcanzan los resultados o metas desarrolladas durante la etapa de planeacin. CONCLUSIN De esta manera damos por concluido este material que esperamos sea de inters para los/as compaeros/as y los lectores que accedan al mismo. Para felicidad nuestra este trabajo de investigacin nos ha demostrado muchos valores de un investigador, ya que el mismo debe contar con ciertas cualidades para que el material sea un xito; como tener una actitud cognoscitiva, actitud moral, actitud reflexiva, actitud objetiva, habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas y por sobre todo, tiene que ser ordenado y perseverante; lo que de una u otra forma nos esforz para la presentacin de este trabajo. Nuestros agradecimientos al Lic. Lus Espnola y a la Lic. Mara Isabel Rodrguez, quienes nos dieron su apoyo para la realizacin de esta obra. Muchas Gracias. BIBLIOGRAFA V. ALTAMIRANO, Jos: "Metodologa de la investigacin" / Ral Z. Fernndez, Asuncin, La ley paraguaya S.A., 1991, 168 p. HERNNDEZ DE CANALES, Francisca: "Metodologa de la investigacin" / Elia Beatriz Pineda, Eva Luz de Alvarado, Washington D.C., O.P.S., 1994, 225 p. POLIT, F. Dense: "Investigacin cientfica en ciencias de la salud" / Hungler, P. Bernadette, Mxico D.F., Interamericana S.A., 1994, 701 p. Hpt/www.monografas.com / 13/05/03, 09:50 hs. Telesurf, Paraguay.

Javier franco duarte javieresitus[arroba]hotmail.com

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