Investigacin accin

Sara Bernal Escmez Noelia Herraiz Marta Martnez Maribel Picazo Marta Prieto Sara Rodrguez

Definicin investigacin accin

La investigacin-accin educativa se utiliza para describir una familia de actividades que realiza el profesorado en sus propias aulas. Estas actividades tienen en comn la identificacin de estrategias de accin que son implementadas y ms tarde sometidas a observacin, reflexin y cambio. Se considera como un instrumento que genera cambio social y conocimiento educativo sobre la realidad social y/o educativa, proporciona autonoma y da poder a quienes la realizan.

Caractersticas de la investigacin accin

Segn Kemmis y McTaggart (1988)
Es Participativa
Sigue una espiral introspectiva Es colaborativa

Induce a teorizar sobre la prctica

Somete a prueba las prcticas, las ideas y las suposiciones Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre Es un proceso poltico

Crea comunidades autocrticas

Es un proceso sistemtico de aprendizaje Realiza anlisis crticos

Empieza con pequeos ciclos de planificacin, accin, observacin y reflexin, avanzando hacia problemas de ms envergadura

Propsitos de la investigacin accin

El propsito fundamental de la investigacin-accin no es tanto la generacin de conocimiento como el cuestionar las prcticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de explicitarlos. La investigacinaccin es un poderoso instrumento para reconstruir las prcticas y los discursos sociales.

Identidad de la investigacin accin

Un rasgo especfico de la investigacin-accin es la necesidad o imperativo de integrar la accin. El foco de la investigacin ser el plan de accin para lograr el cambio o mejora de la prctica o propsito establecido. La investigacin-accin pretende comprender e interpretar las prcticas sociales (indagacin sistemtica, critica y pblica) para cambiarlas (accin informada, comprometida e intencionada) y mejorarlas (propsito valioso).

Principios ticos de la investigacinaccin

-Todas las personas e instancias relevantes para el caso deben ser consultadas y deben obtenerse los consentimientos precisos. -Deben obtenerse permisos para realizar observaciones (salvo cuando se trate de la propia clase) o examinar documentos que se elaboran con otros propsitos diferentes al de la investigacin y que no sean pblicos.

-Cuando la realizacin del proyecto requiera de la implicacin activa de otras partes, todos los participantes debern entonces tener oportunidad de influir en el desarrollo del mismo, as como debe respetarse el deseo de quienes no deseen hacerlo.

Institucionalizacin de la investigacin accin

Bartolom (1986) seala algunos elementos clave que permiten delimitar el significado de este proceso: Intenta que el cambio introducido sea asimilado e incorporado a la organizacin educativa. Lo que supone un cambio en la cultura de la institucin que asimila el cambio. Esta incorporacin debe alcanzar una cierta duracin temporal. Procura la extensin de la innovacin a otras reas del currculo. Desarrolla, en fin, en la institucin educativa la capacidad de resolver sus propios problemas. Se han identificado algunas dificultades vinculadas al proceso de la institucio-nalizacin, entre las que podemos sealar: La resistencia al cambio de los centros educativos. La falta de tiempo para dedicarse a las tareas de investigacin e innovacin. La dificultad de comunicacin interpersonal. La carencia de medios de infraestructura y de apoyo tcnico al proceso..

Modelos de Investigacin-accin. Modalidades de investigacin-accin

Tipos Objetivos Rol del investigador Experto externo Relacin entre facultades y participantes

Tcnica

Efectividad, eficiencia de la prctica educativa. Desarrollo profesional

La comprensin de los prcticos. La transformacin de su conciencia Emancipacin de los participantes de los dictados de la tradicin, autodecepcin, correccin. Su crtica de la sistematizacin burocrtica.Transformaci n de la organizacin y del sistema educativo

Practica

Emancipatoria

Rol socrtico, encarecer la participacin y la reflexin. Moderador del proceso (igual responsabilidad compartida por los participantes)

Coopcin (de los prcticos que dependen del facilitador) Cooperacin (consulta del proceso)
Colaboracin

- La espiral de ciclos de la investigacin accin

Plan revisado Actuar

Planificar

Reflexionar

Reflexionar

Observar

Observar

En la espiral de la investigacin-accin, el grupo: - Desarrolla un plan de accin informada crticamente para mejorar la prctica actual. El plan debe ser flexible, de modo que permita la adaptacin a efectos imprevistos. - Acta para implementar el plan, que debe ser deliberado y controlado. - Observa la accin para recoger evidencias que permitan evaluarla. La obser-vacin debe planificarse, y llevar un diario para registrar los propsitos. El proceso de la accin y sus efectos deben observarse y controlarse individual o colectivamente. - Reflexiona sobre la accin registrada durante la observacin, ayudada por la discusin entre los miembros del grupo. La reflexin del grupo puede con-ducir a la reconstruccin del significado de la situacin social y proveer la base para una nueva planificacin y continuar otro ciclo.

- Modelos del proceso de investigacin

Modelo de Lewin

accin

Modelo de Kemms
La espiral de ciclos

Modelo de Elliott

Modelo de Whitehead

El proceso de Investigacin-accin.
Planificacin.
Se inicia con una idea general con el propsito de mejorar o cambiar algn aspecto problemtico de la prctica profesional. Identificado el problema se diagnostica y a continuacin se plantea la hiptesis accin o accin estratgica. Kemmis plantea tres preguntas: Qu est sucediendo ahora? En qu sentido es problemtico? Qu puedo hacer al respecto? Dentro del plan de accin podemos considerar al menos tres aspectos.

 Accin

En la investigacin accin la reflexin recae principalmente sobre la accin; esto es porque el nfasis se pone en la accin ms que en la investigacin; la investigacin es as mismo revisada, pero su funcin principal es servir a la accin.
La accin es deliberada y est controlada, se proyecta como un cambio cuidadoso y reflexivo de la prctica. Se enfrenta a limitaciones polticas y materiales, por lo que los planes de accin deben ser flexibles y estar abiertos al cambio. Se desarrolla en un tiempo real.

 Observacin. La observacin implica la recogida y anlisis de datos relacionados con algn aspecto de la prctica profesional. Observamos la accin para poder reflexionar sobre lo que hemos descubierto y aplicarlo a nuestra accin profesional.
Cmo supervisa la accin.

Acciones que pueden supervisarse para generar informacin.

Cmo recoger la informacin.

Como supervisar la accin

Observar y supervisar la accin es algo ms que la simple recogida de datos, es la generacin de datos para reflexionar, evaluar y explicar lo ocurrido. La observacin recae en la propia accin y en la accin de otras personas. Es importante recordar que:
Se necesita utilizar tcnicas de recogida de datos que aporten evidencias de la calidad del curso de accin emprendido. Se deben utilizar tcnicas que pongan de manifiesto los efectos derivados de la accin, tanto los buscados como los imprevistos.

Acciones que pueden supervisarse para generar informacin. Autoobservar la propia accin: Necesitar identificar sus intenciones y motivaciones antes de la accin y las subsiguientes reflexiones durante la accin. Supervisar la accin de otras personas: Como investigador en la accin intentar persuadir a otras personas a que se involucren en su proyecto de investigacin. Supervisar conversaciones crticas sobre la investigacin: Conversaciones crticas tienen lugar durante todo el proceso de la investigacin. stas generan informacin que puede ser til para recoger datos sobre el proceso.

Cmo recoger informacin

Disponemos de tres vas o maneras de averiguar lo que pas. Podemos observar lo que las personas dicen o hacen y tratar de descubrir lo que ocurri, o preguntarles sobre lo que ocurri, o tambin podemos analizar los materiales o huellas que dejaron.

Otra clase de informacin son las evidencias que pueden obtenerse de los diarios de un grupo de alumnos donde se les solicita que registren cmo la situacin ha cambiado y qu mejora se ha producido, un registro en vdeo de un grupo de discusin de los cambios producidos por la accin implementada, una conversacin grabada, un diario de campo, notas de campo de los participantes, o un cuestionario que se aplica a los alumnos sobre cuestionarios referentes a los efectos que est generando el cambio.

 Reflexin. Constituye la fase que cierra el ciclo y da paso a la elaboracin del informe y posiblemente el replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la espiral autoreflexiva. Constituye uno de los momentos ms importantes del proceso de investigacin accin es una tarea que se realiza mientras persiste el estudio. La reflexin no permite indagar en el significado de la realidad estudiada y alcanzar cierta abstraccin o teorizando sobre la misma. Es el proceso de extraer el significado de los datos; implica una elaboracin conceptual de esa informacin y un modo de expresarla que hace posible su conversacin y comunicacin.
Tareas bsicas del proceso de anlisis de datos.

a) Recopilacin de la informacin.

b) Reduccin de la informacin.

c) Disposicin, representacin de la informacin.

d) Validacin de la informacin.

e) Interpretacin de la informacin.

El informe de investigacin-accin.
El informe es una va de dar a conocer los resultados a otras personas para que puedan ponerlos a prueba en su prctica profesional. Comunicar la investigacin es la mejor manera de validarla. Hacer pblica la investigacin conduce a investigacin a corroborar o a criticar los resultados. Comporta asegurar la confidencialidad y el anonimato, tener presente las consideraciones ticas de la investigacin. Cualquier audiencia que elija para su informe, tendr que hacer dos importantes decisiones 1- Cul va a ser el contenido. 2- Formato de presentacin. El informe ha de ser organizado en una forma que encuentre razones para escribir el informe, tales como claras direcciones que guen al lector, epgrafes que guen la atencin, claridad de expresin, evitar la jerga innecesaria y buenas destrezas lingsticas y de escritura. McNiff : directrices para escribir un informe para una disertacin

Partes de la estructura de un informe.

Pgina del ttulo. Abstract. ndice de contenidos. Ilustraciones, figuras. Reconocimientos. Introduccin. Cuerpo del texto, dividido en captulos. Bibliografa. Anexos.

El informe ha de incluir: Cmo evolucion la idea general a travs del tiempo.

Cmo evolucion la comprensin del problema.

Qu medidas se tomaron a la luz de la comprensin sealada y cmo se hizo frente a los problemas. Los efectos que generaron las acciones tomadas. Las tcnicas utilizadas para recoger la informacin.

Los problemas que encontraron al utilizarlos.

Cualquier problema tico que se plante.