Muchas veces hemos escuchado los trminos de cohesin y de coherencia, sin embargo no tenemos claridad acerca de sus significados.

Slo sabemos que stos permiten comprender ms fcilmente textos, dilogos, etc. Organizndolos a travs del uso de una serie de recursos.

I.- Lee comprensivamente el siguiente texto. Una tarde diferente. La seora Martina pasaba el da en el hospital. A la seora Martina le encantaba visitar a los enfermos que se encontraban graves en el hospital, tena muchsimas cosas que hacer en casa. Los enfermos al ver a la seora Martina, se emocionaban rean alegremente, la seora Martina era la nica que recordaba a estos enfermos. Las enfermeras se molestaban mucho al ver a la generosa seora Martina, siempre se caracteriz por ser muy desobediente insistente, quedndose casi a dormir en el hospital. Terminaba la hora de visitas, la seora Martina, escapaba de una habitacin a otra, las enfermeras encargadas, la lograban sacar como fuese del hospital. Muy triste como todos los tardes, decidi no seguir el camino hacia su casa, que prefiri visitar a una vieja amiga as lograr olvidar la pena de dejar a estos enfermos solos nuevamente. La seora Martina pona un pie en la calle para bajar del bus, sorpresivamente una bicicleta la bota violentamente al suelo. La seora Martina gravemente herida cae sin cerrar los ojos, pens: Nunca ms visitar a esos enfermos que tanto quiero, mi camino hoy es otro
(Fuente: Natalia Snchez.)

Ahora que haz ledo el texto podrs analizarlo y responder las siguientes preguntas: 1.- Pudiste comprender de lo que trataba el texto ledo? 2.- Qu problema pudiste encontrar en el texto que dificultara la comprensin de ste? 3.- Existe cohesin y coherencia en las ideas que aparecen dentro del texto? Indica el por qu de tu respuesta. 4.- Qu crees que le hace falta al texto para as mejorar su estructura gramatical? 5.- Para no tener que utilizar una palabra en reiteradas ocasiones dentro de un texto, podras reemplazarlas, as evitar la pobreza del lenguaje, la falta de coherencia y de cohesin Con que recurso podras evitarlo? Ejemplifica. ... Un texto es coherente en la medida en que se pueda asignar un tema o asunto, en otras palabras, si podemos descubrir de qu se trata. La cohesin por su parte, consiste en la red de relaciones semnticas o de significado entre elementos verbales (palabras, frases) que conforman los textos.

II.- A continuacin, completa el texto trabajado en el tem 1 (Una tarde diferente,) con las palabras o trminos que t consideres apropiadas, logrando as darle la coherencia y la cohesin que este requiere. Una tarde diferente. La seora Martina pasaba el da en el hospital. A le encantaba visitar a los enfermos que se encontraban graves en. , .., tena muchsimas cosas que hacer en casa. Los enfermos al., se emocionaban rean alegremente,. .. era la nica que ... recordaba. Las enfermeras, .., se molestaban mucho al ., .. siempre se caracteriz por ser muy desobediente .. insistente, quedndose casi a dormir en el .. . terminaba la hora de visitas, la .. escapaba de una habitacin a otra, , las enfermeras encargadas, la lograban sacar como fuese del hospital. .. muy triste como todos los tardes, decidi no seguir el camino hacia su casa, .. que prefiri visitar a una vieja amiga, . as, lograr olvidar la pena de dejar a estos .. solos nuevamente. La .. , . pona un pie en la calle para bajar del bus, . sorpresivamente una bicicleta la bota violentamente al suelo. .. cae gravemente herida sin cerrar los ojos, pens: Nunca ms visitar a esos ..que tanto quiero, mi camino hoy es otro

Al intentar lograr la coherencia y la cohesin, completaste el texto agregando palabras y en otros casos debiste sustituirlas. Sabes?... Tal vez sin darte cuenta, hoy para darle sentido al texto debiste utilizar diferentes tipos de conectores, pronombres, y sinnimos. Felicitaciones!

I.- Lee el texto atentamente, y luego completa las lneas punteadas con los conectores que aparecen el recuadro. Luego que los haz ubicado, vuelve a leer para comprobar que el texto logre la coherencia y cohesin correspondiente.

Pues - por ende - sin embargo - aunque - apenas - ya que - o ni - y - debido - a fin de.

Una eterna travesa. Ral corra velozmente siguiendo el curso del ro ,.su perrito acababa de caer en l. Su cabeza se mantena en blanco, slo saba que deba avanzar sin siquiera ponerse a pensar en un final que no fuese el mantenerse al lado de su amado cachorro Rabito. En el camino observ que el ro se separaba en dos, , comenz una carrera mucho ms desesperada y con el tiempo en su contra, cualquier equivocacin podra costar la vida de su perro. Ral ya no daba ms, su cara estaba completamente enrojecida y llena de lgrimas, sus piernas se encontraban heridas y temblorosas , ., el amor que senta hacia su perro era mucho mayor, impidindole detenerse. Saltaba todos los obstculos que se le presentarn, piedras y ramas no detenan su desesperada carrera. .. saba que el tiempo no se detendra, comenzaba una oracin para que sucediera un milagro y as se salvar su perrito. . el pequeo se dio cuenta de que el ro se calmaba y disminua su profundidad, se acerc cada vez ms a la orilla de ste, dejando de lado todos los miedos que podran hacerlo dudar frente a la gravedad de la situacin, .. era la vida . la muerte de su perro regaln . Sin pensar. titubear, se arroja gilmente sobre el cuerpo de su mascota, impidindole as, seguir avanzando. l, an no poda creerlo, al fin tena en sus manos a Rabito. Lo mir fijamente. le sonri. El perro empapado y an un poco asustado lama el rostro de Ral secando cada una de las lgrimas que rodaba por sus mejillas. al chapuzn, ambos salieron del ro muy empapados. As, decidieron retomar el camino de regreso a su hogar. Ral y el afortunado Rabito caminaron lentamente . que el sol secara sus ropas y as nadie imaginara el susto que haban tenido que pasar.
(Fuente: Natalia Snchez.)

II.- Escoge el conector adecuado entre los nexos que se ubican entre parntesis. Encirralo en un crculo y luego escrbelo sobre la lnea punteada: Ejemplo: Cruzaron la piscina aunque.. no nadaban muy bien. (adems / incluso / aunque / por eso).

1.- El colegio Linares es uno de los mejores de Santiago; .. , su prestigio es reconocido a nivel nacional. ( sin embargo / adems / pero/ si bien). 2.- Estuvo despierto toda la noche, sufre de insomnio. ( puesto que / por eso / aunque / mientras que)3.- Soaba con alcanzar el xito, ..se esforzaba diariamente. (sin embargo / por ello / ms bien / apenas). 4.- El agua es el elemento que ms se utiliza en los ritos religiosos, . simboliza la limpieza y la pureza. ( por consiguiente / ya que / a pesar de / por lo que). 5.- Camila tuvo que tomar un taxi, . llegara atrasada a la entrevista. ( pues / an cuando / no obstante / por eso). 6.- Pedro estudia mucho, , no saca buenas notas. ( sin embargo / por eso / porque / y). 7.Internet ha demostrado ser una excelente herramienta educativa, ., hay que tratar de sacarle el mximo provecho. ( por ende / por el contrario / pues / sino)

8.- Quera invitarla al cine, .., no se atrevi a llamarla. ( por ello / dado que / sin embargo / ni). 9.- Corri rpidamente a la casa de su madre, . le avisaron que estaba enferma. ( de este modo / por ms que / aunque / dado que) 10.- Logr el objetivo de llegar a la universidad, nunca tuvo el apoyo de sus padres. (por ende / ya que / aunque / mientras)

Sin embargo llueva, igual saldr a al bar de Moe No puedo faltar! Apenas llegue todo empapado, por ende no me lo puedo perder.

Recuerda! El uso de conectores facilita el que exista coherencia en un texto, sin embargo, no siempre el uso de ellos asegurar la existencia de un texto coherente.

III.- Une con una lnea la columna A en donde aparece lo que indican los distintos conectores, con la columna B en donde encontrars algunos ejemplos de stos.

COLUMNA A

COLUMNA B

Unin de elementos semejantes. Motivo, causa o razn. Finalidad u objetivo. Consecuencia o efecto. La idea de tiempo. Contrariedad u oposicin en las ideas. . Objecin o reparo con respecto a lo afirmado

Por ende, por lo tanto, por eso. No obstante, por ms que, si bien. Apenas, mientras, antes que. Para, a fin de, con el propsito de. Porque, ya que, pues, dado que. Y (e), ni que. Sino, aunque, mas, pero.

Los conectores son aquellas palabras o expresiones que se utilizan para unir diferentes oraciones o partes de ella. Esta unin siempre debe ser realizada considerando el sentido que stos brindan al texto. Servirn para lograr coherencia y cohesin, ya sea, cuando ests escribiendo o hablando.

I.- En el siguiente diagrama podrs conocer las funciones de los conectores vistos en las actividades anteriores.

Causales: Indican Causales: Indican motivo de lo expresado. motivo de lo expresado. Ej: porque, yaya que, Ej: porque, que, debido a, dado, pues, debido a, dado, pues, etc. etc. Adversativos: Indican Adversativos: Indican restriccin. restriccin. Ej: Sin embargo, enen Ej: Sin embargo, cambio, mientras que, cambio, mientras que, pero, sino, no obstante, pero, sino, no obstante, etc. etc. Conectores: Nos Conectores: Nos ayudan a unir oraciones ayudan a unir oraciones dentro dede unun texto, dan dentro texto, dan sentido e este. sentido e este. Copulativos: Indican Copulativos: Indican unin dede elementos unin elementos semejantes. semejantes. Ej: y (e), ni,ni, que nono Ej: y (e), que slo, sino tambin, yy slo, sino tambin, tambin, etc. tambin, etc. Temporales : Indican Temporales : Indican ideas de tiempo. ideas de tiempo. EJ: Cuando, antes, nono EJ: Cuando, antes, bien, mientras, enen bien, mientras, cuanto, tan luego como, cuanto, tan luego como, despus que, etc. despus que, etc. Consecutivos : Indican Consecutivos : Indican consecuencia causa oo consecuencia causa efecto. efecto. Ej: Por tanto, por ello, Ej: Por tanto, por ello, enen consecuencia, por consecuencia, por consiguiente, luego, por consiguiente, luego, por eso, en efecto, etc. eso, en efecto, etc. Relacin final: Indican Relacin final: Indican propsito. propsito. Ej: Con, para, a fin, aa Ej: Con, para, a fin, fin dede que, para que, fin que, para que, con el propsito de que, con el propsito de que, etc. etc.

Cmo trabaj? Ahora, debes autoevaluarte. Para ello, debes ser muy sincero, ya que al nico que engaas es a ti.

Indicador

Siempre

A veces

Nunca

Puse atencin en clases para aprender. Realice toda la gua en clases. Manejo adecuadamente los conectores. Resolv todas mis dudas. Ahora puedo producir un texto coherente. Total

Pauta de cotejo mdulo didtico.

Indicador Siempre - Identifica los tipos de conectores que existen - Es capaz de producir un texto utilizando correctamente los conectores. - Reemplaza palabras para no ser reiterativo Relaciona la coherencia con el uso adecuado de conectores - Se apropia de los conceptos cohesin y coherencia - Aplica en diversas producciones textuales el uso de sinonimia y conectores.

Casi siempre

Ocasionalmente Nunca

Nivel

NB4, Sexto bsico.

Tiempo de clases : Ejes :

8 horas pedaggicas. Escritura y Lectura.

Contenido : Produccin de textos escritos formales y literarios; planificacin, redaccin y reescritura, respetando los aspectos ortogrficos, gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito, para satisfacer distintas funciones lingsticas y comunicativas.

Objetivo general: - Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, clasificar comparar y analizar Objetivo Trasversal:

- En dilogos y discusiones, mostrar una actitud de respeto, cortesa y aliento a la intervencin de otros. - Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. Objetivos especficos: - Opinan sobre la produccin de textos de otros con respeto y ayudan a mejorarlos