BASE TERICA TEORA PSICOSOCIAL DE ERIKSON En su teora de las etapas psicosociales del desarrollo de la personalidad, Erikson consideraba la integracin

de la personalidad como la etapa ltima del desarrollo, y conceba el proceso de formar una identidad personal como una etapa intermedia, propia de la adolescencia, y de va para la realizacin de ella. Para l, la personalidad del individuo nace de la relacin entre las expectativas personales y las limitaciones del ambiente cultural. Para Erikson, la vida gira en torno a la persona y el medio. As, cada etapa es un avance, un estancamiento o una regresin con respecto a las otras etapas. Establece ocho etapas o estados en el desarrollo psicosocial de una persona: Confianza bsica frente a desconfianza (del nacimiento a los 12 0 18 meses) El beb desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro. Desarrolla un sentido de confianza en la madre, como representante del mundo. Esta confianza forma un cimiento slido para el futuro. Su confianza est en el mundo exterior. Autonoma frente a vergenza (12 0 18 meses a los 3 aos) El nio desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergenza y duda. Cambio del control externo sobre l a uno de autocontrol. Usa sus propios juicios. Controlan su mundo. Ponen a prueba sus ideas, ejercitan sus preferencias y toman sus decisiones. Esto los manifiesta en su negativismo. Son esfuerzos normales y saludables para alcanzar la independencia. Iniciativa frente a culpa (3 a 6 aos) El nio desarrolla inciativa cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado por la culpa. Siguen sus metas y hacen un balance entre lo que es permitido o no. Laboriosidad frente a inferioridad (6 aos a la pubertad) El nio debe aprender habilidades de la cultura o experimentar sentimientos de inferioridad. Comienza el desarrollo de la autoestima. Comparan las habilidades con las de sus pares. Si su habilidad no est a la par con su pares su autoestima se afecta y buscan la proteccin de sus padres.

Identidad frente a confusin de identidad (pubertad a los primeros aos de la edad adulta temprana) Comprende el perodo de la adolescencia. El adolescente desarrolla un sentido coherente del yo, incluyendo el papel que juega en la sociedad. stos deben establecer y organizar sus habilidades, necesidades e intereses y deseos de forma que se puedan expresar socialmente. La naturaleza catica del adolescente se debe a su conflicto de identidad. Lograr la identidad significa que han resuelto los siguientes problemas: 1) Eleccin de una ocupacin 2) Adopcin de valores en qu creer y porqu vivir 3) Desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida. Los adolescentes son relativamente alegres, hacen sus compromisos y muestran fidelidad a sus pares. Intimidad frente a aislamiento (20 a 40 aos edad adulta temprana) En esta etapa hacen compromisos con otros (amor); terminan sus carreras. Si no logran se aslan de la sociedad. Generatividad frente a estancamiento (40 a 65 aos edad adulta intermedia) Establecer y guiar la siguiente generacin (dar consejos). Si no logran esto caen en un empobrecimiento general. Integridad del yo frente a desesperacin (65 aos en adelante edad adulta tarda) Aceptan su vida como una productiva o se desesperan por la incapacidad de volver a vivirla.

ANTECEDENTES DOCUMENTOS DE TRABAJO: LA EDUCACIN COOPERATIVA EN LA SOCIEDAD POSTCAPITALISTA Universidad de Belgrano Son muchos los pedagogos argentinos que han realizado estudios crticos acerca de la educacin de nuestro pas. Podemos afirmar que esa preocupacin estuvo siempre presente desde los inicios mismos de la patria libre cuando confrontaron las ideas de quienes sostenan la educacin bajo la direccin eclesial y la de los liberales progresistas para pasar a las sumamente importantes polmicas entre Sarmiento y Alberdi, la educacin comn y obligatoria de la ley 1420, y, ms tarde, ya en el siglo pasado, la disputa entre los sostenedores de la educacin pblica y los adalides de la educacin de gestin privada. En este Documento de Trabajo se presentan aspectos sociolgicos que determinan los programas educativos y el tipo de escuela vigente en cada etapa de la reciente historia nacional. Tambin encontrar el lector una proyeccin de las caractersticas que debera tener la enseanza a partir de la nueva realidad que les toca vivir a las familias argentinas en un contexto econmico y social totalmente diferente al que conocieron dos generaciones anteriores. Como una propuesta formadora de la juventud en valores de solidaridad, democracia y equidad el autor aporta informacin valiosa sobre la enseanza del cooperativismo en el pas, con lo cual concluye este breve pero sustancioso aporte sobre la educacin argentina. LA EDUCACIN INTERCULTURAL EN LA SOCIEDAD MULTICULTURAL La institucin escolar, nacida con fines asimilacioncitas, se enfrenta ahora al reto de responder a la multiculturalidad, una vez que pasamos de la asimilacin a la tolerancia y de sta al reconocimiento. En Espaa, sta surge de las migraciones interiores y exteriores y del reconocimiento de la minora gitana. Pero, si la multiculturalidad es un hecho, el multiculturalismo es un error. La convivencia exige el reconocimiento de los derechos civiles, polticos y sociales, pero requiere, a la vez, un esfuerzo por comprender al otro y por tomar lo mejor de l: esto es el interculturalismo, como proyecto. Ante el desafo desigual y cambiante de la multiculturalidad, la res puesta de la escuela no ha de venir tanto desde la poltica o la administracin como desde los centros y los profesionales sobre el terreno, lo cual implica ciertas visiones de la organizacin y de la profesin.

BASES CONCEPTUALES Educacin: Proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Sociedad: Conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se relacionan interactuando entre s, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad. Comunidad: Grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales que comparten elementos en comn, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad comn, mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en comn, como puede ser el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad comn para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico. Estudiante: Aquella persona dedicada a la lectura, puesta en prctica y aprehensin de conocimientos sobre alguna materia o arte. Comunidad Educativa: Conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. Si se trata de una escuela, sta se forma por los alumnos, docentes, directivos, padres y benefactores de la escuela. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educacin y lograr el bienestar de los estudiantes. Busca no solo impartir instruccin sino la educacin integral, se caracteriza por estar abierta al cambio, ya que se encuentra en constante desarrollo. Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo; ms concretamente, profesores y alumnos como elementos primarios, y los padres, como elementos muy directamente interesados. Maestro: Persona a la que se le reconoce una habilidad extraordinaria en una determinada rea del saber, con capacidad de ensear y compartir sus conocimientos con otras personas, denominadas discpulos o aprendices. El maestro es el constructor de la sociedad. Adolescente: Continuo de la existencia del joven, en donde se realiza la transicin entre el infante o nio de edad escolar y el adulto. Esta transicin de cuerpo y mente, proviene no solamente de s mismo, sino que se conjuga con su entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios fisiolgicos que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. La

adolescencia es un fenmeno biolgico, cultural y social, por lo tanto sus lmites no se asocian solamente a caractersticas fsicas. Institucin Educativa: Cualquier centro organizado con la finalidad de formar, de manera global o ms especfica, a las personas de distintas edades que acuden a l: escuelas, institutos de bachillerato, centros de formacin profesional, centros especiales, universidades, entre otros. Currculo: Conjunto de competencias bsicas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas qu ensear?, cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar? El currculo, en el sentido educativo, es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos. El concepto currculo o currculum (trmino del latn, con acento por estar aceptado en espaol) en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que est en juego tanto en el aula como en la escuela.