ESCUELA JORGE ROCK LARA

PLANIFICACION CLASE A CLASE SUBSECTOR: Matemticas. UNIDAD N: periodo 2 y periodo 3. TEMA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE: TIEMPO: 2 meses aprox. CURSO: 4 bsico. PROFESOR: Yeny Soto Almonacid.

-Describir la localizacin absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y nmeros) y la localizacin relativa a otros objetos. -Determinar las vistas de fi guras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba. -Identificar y describir patrones numricos en tablas que involucren una operacin, de manera manual y/o usando software educativo. -Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes anlogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas. -Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolucin de problemas. -Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm). -Demostrar que comprende las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2. -Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100, 12, 10, 8,6, 5, 4, 3, 2). -Identificar, escribir y representar fracciones propias y los nmeros mixtos hasta el 5, de manera concreta, pictrica y simblica en el contexto de la resolucin de problemas. -Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma pictrica y simblica del 0 al 100. -Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. -Construir ngulos con el transportador y compararlos.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:

-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. - Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. -Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.

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APRENDIZAJES ESPERADOS EJE: Nmeros y operaciones Representar y describir nmeros del 0 al 1000. Describir y aplicar estrategias de clculo mental. Demostrar que comprende la multiplicacin de nmeros de tres dgitos. Demostrar que comprende la divisin con dividendos de dos dgitos y divisores de un dgito. Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2.

EJE: Patrones y algebra. Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones.

EJE: Geometra Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba. Demostrar que comprende la lnea de simetra. Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. Construir ngulos con el transportador y compararlas.

EJE : Medicin Leer y registrar diversas mediciones del tiempo. Medir longitudes con unidades estandarizadas (M, cm).

EJE: Datos y probabilidades: Leer e interpretar grficos de barra simple con escala.

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FECHA

Clase Hora

OBJETIVO DE LA CLASE Confeccionar la red de un cuerpo a partir de sus vistas.

ACTIVIDADES, RECURSOS Y EVALUACION

ESCUELA JORGE ROCK LARA entre dos tipos de representaciones planas: la red travs del establecimiento de relaciones

I: El propsito de esta clase es finalizar el estudio de las vistas de un cuerpo geomtrico, a

y las proyecciones. D: Desarrollen la Actividad 2, en la que debern producir la red de un cuerpo a partir de sus vistas. C: Cmo se sintieron, si encontraron difcil el tema, qu fue lo que ms les cost. I: El propsito de esta clase es continuar el estudio de patrones numricos iniciado en el perodo anterior, profundizando algunas nociones a travs del estudio de algunos problemas de complejidad un poco mayor. D. Lean y observen la Actividad 2, la cual presenta nuevas diferencias, ya que no solo hay que completar la secuencia, sino que se debe explicitar la regla aditiva. C. Ppregunto respecto de las ideas centrales y dificultades que pudieron haber tenido. I:El propsito de esta clase est focalizado en la identificacin y descripcin de patrones es decir, es una clase que busca promover habilidades de argumentacin D: Focaliza hacia buscar regularidades ms que a completar secuencias previa identificacin de la regla de formacin. Es as como en la pregunta Qu caracterstica comn tienen los nmeros que estn en las casillas sombreadas?
C: Sntesis de lo estudiado en las clases, en conjunto con el curso. I: En particular, pida que reconozcan regularidades entre los dgitos de nmeros

23/07 -Determinar elementos faltantes de una tabla o lista.

25/07

Identificar y describir patrones en secuencias numricas, en tablas y listas.

26/07

Realizar desplazamientos en la tabla de 100, haciendo uso de patrones numricos.

30/07

Variar una regla aditiva dada y representarla en una tabla con nmeros.

01/08

Leen y comunican la hora extrada de relojes anlogos y digitales.

02/08

Establecer equivalencias entre unidades de medida de tiempo y elegir la medida ms adecuada para determinar el tiempo de duracin de un evento.

consecutivos en la secuencia. Luego, presente la Actividad 1, en la que interesa que identifiquen dos elementos D: Pida que desarrollen la Actividad 2. Las conclusiones de la actividad anterior son relevantes por cuanto requieren ser utilizadas en la completacin de los extractos de la tabla. C: Sistematice con su curso que el desarrollo de una secuencia depende de la regla de formacin y del primer nmero de inicio. I: En esta clase finaliza el estudio del eje Patrones y lgebra, y para ello se presentan dos actividades que permitirn a sus estudiantes profundizar en el estudio de secuencias de nmeros. D: La Actividad 2 tiene por objetivo identificar y aplicar patrones, para generar condiciones de emprender la variacin de patrones en la actividad siguiente. C: Sealen con sus propias palabras los contenidos matemticos estudiados en la clase. Luego sistematizo las siguientes ideas I: En esta clase comienza el estudio de la medicin del tiempo utilizando distintos tipos de relojes y unidades de medida. D: Actividad 2 en ella se presentan 4 relojes vacos en los cuales deben producir una hora que se indica. Pido que dibujen solo el horario y el minutero de los relojes. C: Dibujo en la pizarra un reloj anlogo y un reloj digital, indicando en cada uno de ellos dos horas distintas. Pido que sealen las horas dadas en cada uno I: La Actividad 1 presenta una situacin en que deben comparar la duracin de un viaje desde Santiago a Concepcin usando dos medios de transportes distintos, avin y bus . D: Desarrollan las Actividades 2 y 3; en la primera se presentan una serie de medidas de tiempo que deben escribir usando minutos, segundos u horas. C: Sealo que: como 1 minuto tiene 60 segundos, para saber los segundos que hay en 5 minutos se debe multiplicar 5 x 60 segundos = 300 segundos.

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