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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE matematicas (2 semestre)

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE matematicas (2 semestre)

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ESCUELA JORGE ROCK LARA

PLANIFICACION CLASE A CLASE SUBSECTOR: Matemáticas. UNIDAD Nº: periodo 2 y periodo 3. TEMA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE: TIEMPO: 2 meses aprox. CURSO: 4° básico. PROFESOR: Yeny Soto Almonacid.

-Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y números) y la localización relativa a otros objetos. -Determinar las vistas de fi guras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba. -Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o usando software educativo. -Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas. -Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de problemas. -Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm). -Demostrar que comprende las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2. -Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100, 12, 10, 8,6, 5, 4, 3, 2). -Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta el 5, de manera concreta, pictórica y simbólica en el contexto de la resolución de problemas. -Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100. -Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D. -Construir ángulos con el transportador y compararlos.
OBJETIVOS TRANSVERSALES:

-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. - Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas. -Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

Describir y aplicar estrategias de cálculo mental. 8.ESCUELA JORGE ROCK LARA APRENDIZAJES ESPERADOS EJE: Números y operaciones • • • • • Representar y describir números del 0 al 1000. 2. 4. . EJE: Patrones y algebra. 5. EJE : Medición • • Leer y registrar diversas mediciones del tiempo. EJE: Datos y probabilidades: • Leer e interpretar gráficos de barra simple con escala. Demostrar que comprende la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito. desde el frente. Demostrar que comprende la multiplicación de números de tres dígitos. Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100. Construir ángulos con el transportador y compararlas. 10. Demostrar que comprende la línea de simetría. 3. 12. • Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones. cm). desde el lado y desde arriba. 6. Trasladar. EJE: Geometría • • • • Determinar las vistas de figuras 3D. Medir longitudes con unidades estandarizadas (M. rotar y reflejar figuras 2D.

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ya que no solo hay que completar la secuencia. Las conclusiones de la actividad anterior son relevantes por cuanto requieren ser utilizadas en la completación de los extractos de la tabla. D: Desarrollan las Actividades 2 y 3. C: Sistematice con su curso que el desarrollo de una secuencia depende de la regla de formación y del primer número de inicio. 26/07 Realizar desplazamientos en la tabla de 100. haciendo uso de patrones numéricos. pida que reconozcan regularidades entre los dígitos de números 23/07 -Determinar elementos faltantes de una tabla o lista. D: La Actividad 2 tiene por objetivo identificar y aplicar patrones. en la primera se presentan una serie de medidas de tiempo que deben escribir usando minutos. Es así como en la pregunta “¿Qué característica común tienen los números que están en las casillas sombreadas?” C: Síntesis de lo estudiado en las clases. si encontraron difícil el tema. I: En particular. Lean y observen la Actividad 2. I:El propósito de esta clase está focalizado en la identificación y descripción de patrones es decir. en la que interesa que identifiquen dos elementos D: Pida que desarrollen la Actividad 2. 30/07 Variar una regla aditiva dada y representarla en una tabla con números. C. consecutivos en la secuencia. 01/08 Leen y comunican la hora extraída de relojes análogos y digitales. en la que deberán producir la red de un cuerpo a partir de sus vistas. la cual presenta nuevas diferencias. Luego. presente la Actividad 1. para saber los segundos que hay en 5 minutos se debe multiplicar 5 x 60 segundos = 300 segundos. indicando en cada uno de ellos dos horas distintas. C: Señalen con sus propias palabras los contenidos matemáticos estudiados en la clase. 25/07 • Identificar y describir patrones en secuencias numéricas. D. C: Dibujo en la pizarra un reloj análogo y un reloj digital. I: El propósito de esta clase es continuar el estudio de patrones numéricos iniciado en el período anterior. C: Señalo que: como 1 minuto tiene 60 segundos. en conjunto con el curso. RECURSOS Y EVALUACION ESCUELA JORGE ROCK LARA entre dos tipos de representaciones planas: la red través del establecimiento de relaciones I: El propósito de esta clase es finalizar el estudio de las vistas de un cuerpo geométrico. Luego sistematizo las siguientes ideas I: En esta clase comienza el estudio de la medición del tiempo utilizando distintos tipos de relojes y unidades de medida.FECHA Clase Hora OBJETIVO DE LA CLASE • Confeccionar la red de un cuerpo a partir de sus vistas. profundizando algunas nociones a través del estudio de algunos problemas de complejidad un poco mayor. qué fue lo que más les costó. en tablas y listas. D: Desarrollen la Actividad 2. avión y bus . para generar condiciones de emprender la variación de patrones en la actividad siguiente. segundos u horas. a y las proyecciones. 02/08 • Establecer equivalencias entre unidades de medida de tiempo y elegir la medida más adecuada para determinar el tiempo de duración de un evento. I: En esta clase finaliza el estudio del eje Patrones y álgebra. . es una clase que busca promover habilidades de argumentación D: Focaliza hacia buscar regularidades más que a completar secuencias previa identificación de la regla de formación. Ppregunto respecto de las ideas centrales y dificultades que pudieron haber tenido. Pido que señalen las horas dadas en cada uno I: La Actividad 1 presenta una situación en que deben comparar la duración de un viaje desde Santiago a Concepción usando dos medios de transportes distintos. y para ello se presentan dos actividades que permitirán a sus estudiantes profundizar en el estudio de secuencias de números. sino que se debe explicitar la regla aditiva. D: Actividad 2 en ella se presentan 4 relojes vacíos en los cuales deben producir una hora que se indica. Pido que dibujen solo el horario y el minutero de los relojes. ACTIVIDADES. C: Cómo se sintieron.

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