PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR DEL NIVEL SECUNDARIO

MATRIZ DE VALORACION APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (RUBRICA) unidad III ciclo II

TEMA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS INDICADOR: Reconoce la importancia de la enseanza basada en problemas para el logro de aprendizajes significativos
MATRIZ Roles dentro del Grupo de trabajo y conclusiones 2 PUNTOS Aporta activa y creativamente soluciones a los problemas planteados segn su rol asignado que le ha tocado interpretar en el aprendizaje basado en problemas mostrando conocimiento pleno en el argumento de sus conclusiones 1 PUNTOS Aporta activamente y dando soluciones a los problemas segn su rol asignado que le ha tocado interpretar en el aprendizaje basado en problemas y argumenta adecuadamente sus conclusiones PUNTOS Colabora y ayuda con algunas soluciones a los problemas segn su rol asignado que le ha tocado interpretar en el aprendizaje basado en problemas y argumenta sus conclusiones con alguna dificultad interpretativa 0 PUNTOS No Colabora y ni ayuda efectivamente a soluciones a los problemas segn su rol asignado que le ha tocado interpretar en el aprendizaje basado en problemas y y no presente ningn argumento para las conclusiones f TOTA L 2 puntos

Tema:INDAGACIN GUIADA Indicador : Infiere el rol del estudiante y del docente en el proceso de indagacin guiada
2 PUNTOS Participacin en del trabajo experimental Plantean preguntas guas y/o motivadoras que ,discuten y argumentan ideas ,formulando hiptesis , proponiendo diseos experimentales comunicando los resultados generando nuevas aplicaciones con coherencia y eficacia 1 PUNTOS Plantean preguntas guas y/o motivadoras que ,discuten y argumentan ideas ,formulando hiptesis , proponiendo diseos experimentales comunicando los resultados en forma adecuada PUNTOS Plantean preguntas guas ,discuten y argumentan ideas ,formulando hiptesis , comunicando los resultados 0 PUNTOS Plantean preguntas guas ,mostrando dificultad en su argumentacin y formulacin de hiptesis hiptesis , comunicando los resultados TOTA L 2 puntos

Tema; La hiptesis como elemento esencial en la clase de ciencias y en la prctica cientfica.

Formula hiptesis que guan la prctica en el trabajo de investigacin del rea de CTA
2 PUNTOS Diseo de la hiptesis Formula hiptesis de manera pertinente, especificando eficientemente la relacin entre las variables Contrasta en forma correcta el proceso experimental con la hiptesis planteada, llegando a conclusiones que evidencia aprendizaje 1 PUNTOS Formula hiptesis especificando la relacin entre las variables Contrasta las hiptesis planteadas con el proceso experimental pero tiene dificultad para llegar a conclusiones que evidencia aprendizaje PUNTOS Formula hiptesis sin precisar correctamente la relacin entre las variablesMuestra dificultad para contrastar las hiptesis con el proceso experimental con dificultades para llegar a conclusiones 0 PUNTOS Al formular hiptesis no especifica variables TOTAL la ni 2 puntos

La contrastacin

Tiene dificultad para contrastar las hiptesis con el proceso experimental sin llegar a conclusiones

2 puntos

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TEMA: Estrategias y tcnicas para el desarrollo del pensamiento crtico INDICADOR :Reconoce la importancia de las estrategias para el desarrollo del pensamiento crtico en el trabajo del rea de CTA
Pensamiento critico

Identifique su Identifique su punto de vista o punto de vista o perspectiva., perspectiva., buscando buscando otros algunos puntos puntos de vista de vista Demuestra su Demuestra algo esfuerzo por ser de imparcial al imparcialidad al evaluar todos los evaluar algunos puntos de vista. los puntos de Fundamentando vista. todos sus Fundamentando razonamientos ten algunos sus fundamentndose razonamientos {e en datos, fundamentndos informacin y e en algunos evidencia datos, informacin

Identifique su punto de vista con perspectiva pre juiciosas no buscando puntos de vista opositores No demuestra mucha imparcialidad al evaluar os puntos de vista. Fundamenta su razonamiento en forma sesgada evaluando algunos datos, i

punto No tiene un punto de vista con juicio propio y no demuestra esfuerzo por ser imparcial, su pensamiento esta dirigido por el pensamiento mayoritario.

MATRIZ DE RECOJO DE INFORMACIN

Sesi n 10 tem 1 2 pt Sesi n 11 tem 2 2 pt Sesin 12 tem 3 2 pt te m 4 2 pt Sesin 13 te m 5 2 pt te m 6 2 pt Sesin 14 te m 7 2 pt te m 8 2 pt Sesin 15 te m 9 2 pt te m 10 2 pt

APELLIDOS Y NOMBRES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1

AGRAMONTE ZAPANA, SIMON AGUILAR CARRASCO, EUPSIQUIO ZENON CARRILLO MAMANI, NANCY NERY CONDORI QUISPE, MERCEDES DUEAS GONZALES, YULYANA DUEAS TICONA, CARLOS ELOY HANCCO VILAVILA, JAIME LAYME CONCHA, ROXANA JUANA LUQUE CHUA, JUANA EUDOCIA MANRIQUE CACERES, MABELL ESTHER MONTAO REVILLA, FANY MAGDALENA PARISACA TICONA, HAYDEE ROSA QUISPE QUIJO, GUILLERMO ROJAS ACOSTA, ROSA LUZ

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4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1

SONCCO QUISPE, ERASMO SUCARI VARGAYA, MATEO LUCIO TUNY MENDOZA, REMIGIO VALDIVIA ARANA, CARLOS MARCELINO VALENCIA ROJAS, ANA VENEGAS MENDOZA, ESTELA ANTONIA VILAVILA ARAGON, SILVIA