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LISTA DE COTEJO PARA EL CUADRO COMPARATIVO

CRITERIOS

SI

NO

El trabajo presenta creatividad

Mantiene una buena ortografa
Establece diferencias entre la forma de medir antes y
ahora


Evidencia la importancia de medir


Identifica las unidades de medidas


Expresa de forma adecuada sus ideas.


Amplia los conocimientos mediante la investigacin.











Escala numrica para la confeccin de la ficha

criterios 1 2 3 4 5
A
B
C
D
E

A Muestra creatividad para confeccionar las fichas .2 puntos
B Mantiene una buena ortografa en la redaccin del informe. .2 puntos
C Ilustra las unidades de medidas con sus respectivas mltiplos y
Submltiplos....5 puntos c/u
D en el informe establece en forma clara a las conclusiones que llego...5 puntos
E Identifica claramente la unidad principal de las diferentes medidas.2 puntos
















Lista de cotejo para trabajos grupales.
Instrucciones: Coloque un gancho en la escala que se ajuste al desempeo del
estudiante.

Registro
Conducta Siempre Muchas
veces
Muy
poco
Nunca
Se concentra en el trabajo.
Expresa interrogantes.
Posee iniciativa.
Trabaja en equipo.
Se integra al trabajo.
Expresa de forma adecuada sus
ideas.

Amplia los conocimientos mediante la
investigacin.

Comunica sus experiencias.
Demuestra creatividad.
































ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR PRUEBA DE CONVERSIN








CRITERIOS 5 4 3 2 1
CONVIERTE DE UNA UNIDAD SUPERIOR DE UNA INFERIOR
CONVIERTE DE UNA UNIDAD IFERIOR A UNA SUPERIOR
IDENTIFICA LAS UNIDADES PRINCIPAL DE CADA MEDIDA
DEFINE CORRECTAMENTE LAS MEDIDAS PRESENTADAS









ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR MONTAGE





CRITERIOS 5 4 3 2 1
INFORMACIN RECOPILADA
ORGANIZACIN Y MANEJO DE LAS CONCLUSIONES
IMGENES SE RELACIONAN CON LAS CONCLUSIONES
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO DEFINE LOS MLTIPLOS Y
SUBMLTIPLOS EN BASE AL EXPERIMENTO










RBRICA PARA EVALUAR EL INFORME FINAL

ITEMS EXCELENTE
4
BUENO
3
REGULAR
2
DEFICIENTE
1
Contenido Cubre los
temas en
profundidad con
detalles y
ejemplos. El
conocimiento del
tema es
excelente.
Incluye
conocimiento
bsico sobre el
tema. El
contenido parece
ser bueno.
Incluye
informacin
bsica sobre el
tema.
El contenido es
mnimo.
Organizacin Contenido bien
organizado
usando ttulos y
listas para
agrupar el
material
relacionado.
Us ttulos y
listas para
organizar, pero
la organizacin
en conjunto de
tpicos aparenta
debilidad.
La mayor parte
del contenido
est organizado
lgicamente.
La organizacin
no estuvo clara
o fue lgica.
Slo muchos
hechos.
Originalidad El producto
demuestra gran
originalidad. Las
ideas son
creativas e
ingeniosas.
El producto
demuestra cierta
originalidad. El
trabajo
demuestra el uso
de nuevas ideas
y de perspicacia.
Usa ideas de
otras personas
(dndoles
crdito), pero no
hay casi
evidencia de
ideas originales.
Usa ideas de
otras personas,
pero no les da
crdito.
Relacin
Textos/Grficos
El texto est
correctamente
ilustrado con
grficos o
imgenes
pertinentes
estando
equilibrados
texto e
imgenes.
El texto est
correctamente
ilustrado y
equilibrado con
las imgenes
aunque alguna
de ellas no es
pertinente.
No hay equilibrio
entre imgenes
y texto y algunas
carecen de
relevancia o
pertinencia.
Las imgenes y
el texto estn
desequilibrados
o no son
pertinentes y
tienen una
finalidad
decorativa.
Exposicin El ponente
conoce
perfectamente el
tema del que
habla y lo hace
de forma clara y
amena, hilando
las ideas y
poniendo
ejemplos sin
necesidad de
leer la
presentacin.
El ponente
conoce bastante
bien el tema del
que habla e hila
las ideas del
mismo, aunque
necesita
consultar de vez
en cuando la
presentacin. La
exposicin es
clara y amena.
El ponente
conoce poco el
tema del que
habla
recurriendo
numerosas veces
a la lectura de la
presentacin y
su discurso est
entrecortado y
poco hilado.
El ponente
apenas conoce
el tema y de
forma
continuada lee
la presentacin.
La exposicin
resulta
montona y
confusa, sin
expresividad y
muy
entrecortada.
Puntuacin No hay faltas de
ortografa ni
errores
gramaticales.
Tres o menos
faltas de
ortografa y/o
errores de
puntuacin.
Cuatro errores
de ortografa y/o
errores
gramaticales.
Ms de cuatro
errores de
ortografia y de
gramtica
Preguntas Los ponentes
contestan de
forma precisa a
las preguntas
ampliando
incluso la
informacin dada
en la
presentacin sin
cometer ningn
error.
Los ponentes
responden de
forma clara y
precisa a las
preguntas
aunque cometen
algn error en
las
contestaciones.
Los ponentes
responden de
forma confusa a
las preguntas y
cometen ms de
dos errores.
Los ponentes
contestan con
generalidades,
de forma vaga y
poco precisa e
incurren en
numerosos
errores.
Puntualidad del
reporte
entregado
Se ajusta a
tiempos
indicados
Un da de retraso
despus del
tiempo indicado
dos das de
retraso.
No se ajust a
tiempos
indicados.
Problema de
investigacin y
su potencia

-Expone un
problema social
real que requiere
de solucin, lo
contextualiza
desde una
perspectiva
integral (social,
educativo,
poltico,
econmico,
etc.).
-Determina las
partes del
problema, sus
caractersticas y
factores que los
hacen posible.
Expone un
problema social
real que requiere
de solucin, lo
contextualiza
desde una
perspectiva poco
integral (social,
educativo,
poltico,
econmico, etc.)
-Determina en
poca las partes
del problema,
sus
caractersticas y
factores que los
hacen posible.
Expone un
problema social
real que requiere
de solucin, lo
contextualiza
desde una sola
perspectiva y
no
integral (social,
educativo,
poltico,
econmico, etc.)
-No determina
las partes del
problema, sus
caractersticas y
factores que los
hacen posible
Enuncia el
problema, pero
no lo
contextualiza,
no determina
las partes del
problema, sus
caractersticas y
factores que los
hacen posible.
-No indica el
desconocimiento
de hechos o
duda o
cuestionamiento
derivado de un
vaco del
conocimiento
que den pauta
al problema de
investigacin.
Conclusin

Analizan las
implicaciones
tericas y
prcticas de la
investigacin,
como de sus
posibles
aplicaciones
Analizan las
implicaciones
tericas y
prcticas de la
investigacin,
como de sus
posibles
aplicaciones
No analiza las
implicaciones
tericas y
prcticas de la
investigacin,
como de sus
posibles
aplicaciones
No contempla
ningunos de los
criterios
considerados
para elaborar la
conclusin

prcticas a
fenmenos
psicolgicos de
la vida real.
Hace referencia
a las limitaciones
del estudio.
Realiza
recomendaciones
de modificacin
al estudio o de
otras
investigaciones
para atender
aspectos no
resueltos.
prcticas a
fenmenos
psicolgicos de
la vida real,
de manera
vaga.
Hace referencia
a las limitaciones
del estudio.
Realiza
recomendaciones
de modificacin
al estudio o de
otras
investigaciones
para atender
aspectos no
resueltos.
prcticas a
fenmenos
psicolgicos de
la vida real.
Hace referencia
a las limitaciones
del estudio.
Realiza
recomendaciones
de modificacin
al estudio o de
otras
investigaciones
para atender
aspectos no
resueltos.