Kaquiabamba Txto Modelo

Paradigmas y Desarrollo Distrito de Kaquiabamba
CAPITULO I RESEA HISTRICA Y CULTURAL 1.1. Historia El territorio de Kaquiabamba fue parte de la divisin geopoltica de la Cultura Chanka. Las zonas de dominio de la cultura Chanka1 fueron casi todo el departamento de Apurmac y parte del Departamento de Ayacucho, principalmente por la zona de Larcay, Soras que hasta hoy existen restos arqueolgicos; una de las muestras ms importantes de la Cultura Chanka es la Fortaleza de Sondor a 15 Km. De la capital del Distrito de Kaquiabamba. En este perodo coexistan en los actuales Distritos de Kaquiabamba y Pacucha diferentes grupos sociales prehispnicos que mantenan relaciones econmicos, sociales y polticas muy complejas, lo cual posiblemente tenga hasta hoy influencia en trminos de cohesin, identidad y derecho de propiedad sobre los territorios que ocupan las actuales comunidades campesinas y centros poblados, pero cuando se produjo la gran devastacin como consecuencia de la invasin de los
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Cuando se describen a los Chankas, hasta la actualidad, hay necesidad de diferenciar a dos grupos tnicos con caractersticas bien pronunciadas: los Hanan Chankas o posteriormente llamado como "reino de Parkos" que guerrearon con los quechuas cusqueos y, en segundo lugar, a los Uran Chankas que se entregaron voluntariamente a los quechuas cusqueos por lo que no fueron destruidos ni sometidos a los traslados territoriales forzosos (mitmakuna). Sobre los Hanan Chankas no se han hecho aportes tericos importantes pese a encontrarse restos de poblados y cermica epigonal Wari y de sus utensilios propios rudimentarios, este es un campo que debe estudiarse mejor. Los Hanan chankas eran una etnia que habit la regin de los departamentos de Ayacucho, Huancavelica, parte de Junn y Apurmac, en Per. Decan tener su origen (pacarina) en las lagunas de Choclococha hermanados por los "Choclopus" o "chocorvos" coloniales y Urcococha, ambas en el departamento de Huancavelica. Su territorio inicial estuvo ubicado entre los ros "Ancoyaco" (actual Mantaro), Pampas y Pachachaca, tributarios del Apurmac. Al expandirse, hicieron del rea del "Ancoyaco ayllukuna" con su sede principal en "Paucar" y de los Uran Chankas de Andahuaylas su sede secundaria. Desarrollaron una cultura autnoma y tuvieron una variante idioma, del puquina. Su capital fue Waman Karpa ("casa del halcn"), a orillas de la laguna Anori, a 35 km de Andahuaylas, en las riberas del ro Pampas. El iniciador de la expansin de los chankas se llam Uscovilca, y su momia se conserv con veneracin en Waman Karpa hasta los tiempos de los incas.
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espaoles que trajo como consigo a los grandes terratenientes (hacendados); quienes eran los dueos de los medios de produccin, solo dos hacendados eran los dueos del Distrito de Kaquiabamba, quienes rompieron todas las costumbres de los habitantes, trayendo esclavos de otros lugares para su servidumbre con lo cual daaron su identidad y confundieron con otras costumbres, su cambio de la forma de su organizacin y derechos de propiedad, fue cuando los comuneros compran la propiedad del hacendado y lo convierten en propiedad privada y otros se dieron a travs de la Reforma Agraria. En este proceso la organizacin territorial, la escasez de tierras y la hegemona de las haciendas fueron los factores determinantes que iniciaron un proceso de conflicto evidenciando en diferentes levantamientos indgenas y luchas campesinas. Recordando que la economa colonial tuvo caractersticas muy propias. 1.2. Organizacin Econmica en la poca Colonial Acerca de la organizacin econmica durante la poca colonia los historiadores plantean caractersticas desde diferentes puntos de vista, una de las ms importantes caracterizaciones es que fue: Mercantilista: Sistema que planteaba que la riqueza de un pas estaba en relacin directa con la acumulacin de los metales preciosos (oro y plata), por esa razn Espaa se dedic ms a la minera [con esclavitud en las minas] y descuid la agricultura. Exclusivista: Equivalente al monopolio comercial, por el cual Espaa poda comerciar con sus colonias y stas estaban prohibidas de comerciar entre ellas, y con otros pases. Intervencionista : Consisti en el control y regulacin directa ejercida por Espaa sobre todas las actividades econmicas de sus colonias, con una serie de prohibiciones que no permitieron el desarrollo de estas. La economa colonial fue, lgicamente, complementaria de la espaola, tendiente a satisfacer de aquellos productos que Espaa no tena, pero que a la vez pudieran soportar el largo viaje desde Amrica. La economa se basaba en casi todo el territorio en el trabajo indgena estructurado en el sistema de encomiendas, y la mita, que originaron abusos. Esto no sucedi en Paraguay, donde los indios se sometieron en forma voluntaria y gratuita. Por lo tanto no fue necesario el sistema de encomiendas. La principal fuente de riqueza era la tierra y sobre ella, los conquistadores establecieron un sistema feudal. Primero, la propiedad de
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la tierra se obtuvo por donacin de la Corona, y luego por compra., pero slo podan convertirse en propietarios los conquistadores, los pobladores, los benemritos de las Indias y sus descendientes. En el siglo XVIII, la base de la economa colonial lo constituy la ganadera, con la venta de cuero, cebo y grasa, dando nacimiento al grupo econmicamente poderoso de los estancieros, por lo general funcionarios o militares. Las mayores haciendas se concentraron en la capital y en el rea andina. En agricultura, se exportaba trigo, lino y camo. Es en este siglo cuando nacieron nuevas teoras econmicas, en reemplazo del mercantilismo: la fisiocracia, donde nuevamente la agricultura cobr importancia en el mbito econmico. Para estas ideas la riqueza de los estados se basaba en la tierra, y su explotacin racional, con poca intervencin del estado en el plano econmico. En general la economa colonial se sustent en 3 grandes sectores:
1.2.1. Agricultura y Ganadera Una de las grandes preocupaciones de los espaoles fue la de poseer extensas tierras en el territorio conquistado para as obtener mayores ventajas econmicas y un mayor prestigio social. Extensas propiedades que de no incluir dentro de ellas a una gran cantidad de mano de obra indgena que la trabajase. Carecan de valor. La tenencia de tierras en la poca colonial qued distribuida de la siguiente manera: Tierras realengas (pertenecientes al Rey, al Estado). Gran propiedad territorial expresada en las Haciendas y Estancias.
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Mediana y pequea propiedad pertenecientes a criollos, espaoles y mestizos. Propiedad indgena consistente en pequeas parcelas individuales, cuya produccin agrcola y agropecuaria apenas alcanzaba para su auto subsistencia y el de su familia. Propiedad indgena de tipo comunal, tierras que eran trabajadas colectivamente para poder obtener la produccin y rentas necesarias para poder efectivizar el pago del tributo. A pesar de haber existido disposiciones legales que amparaban y protegan a la propiedad indgena sobre sus tierras; el crecimiento y el fortalecimiento de las haciendas, as como las estancias (S. XVII) cada vez restaban las tierras agrcolas y las pasturas de los indgenas particulares. Este crecimiento originado y favorecido por: mercedes y donaciones, as como por la compra a caciques indgenas, por el acaparamiento y usurpacin de los espaoles por la gran despoblacin indgena (que dejaron "tierras vacas") y por las composiciones de tierras (mecanismo para legalizar las tenencias sobre la tierra). Es necesario sealar que las Haciendas jugaron un rol fundamental, convirtindose en fuente de renta para sus dueos por que lograron compatibilizar una economa natural al interior de ellas y una economa monetaria fuera de ellas. Dems est decir que fue la mano de obra indgena [la esclavitud] el motor de todas las actividades productivas de la colonia. La agricultura en la colonia fue de tipo extensiva2, por lo que no logr abastecer a la sociedad; se introdujeron nuevas especies tanto vegetales como animales, entre ellos: el trigo, cebada, vid, olivo, caa de azcar; vacunos, ovinos, caballos, caprinos, burros, etc. Pero la papa, el maz y la coca siguieron siendo especies nativas muy cultivadas. La papa peruana fue exportada a Europa y fue el factor decisivo contra el hambre de los pobres en Europa. Los europeos hasta hoy no han dicho gracias!. 1.2.2.
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Minera y Manufacturas3
La agricultura extensiva (opuesto a la agricultura intensiva) est localizada sobre grandes terrenos en regiones con baja densidad de poblacin. Requiere mucha mano de obra puesto que no utiliza prcticamente la tecnologa ni la gentica para mejorar sus productos; no requiere mucha inversin puesto que depende generalmente de la accin del clima y no la del hombre.
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La minera colonial peruana se bas fundamentalmente en la explotacin de la plata y en parte del oro y en base a la explotacin de la mano de obra del indio [esclavitud] y no del negro esclavo. Fue la actividad que proporcion a Espaa grandes ingresos que fueron gastados para la produccin de armas y para guerras nada ms. En el sector minero bsicamente se aprecian dos etapas: una primera en la que se da la simple recoleccin de los metales preciosos acumulados por los incas y una segunda en la que recin se procede a explotar los yacimientos mineros.
El centro minero de Potos [hoy en Bolivia] fue la clave del sistema minero desde 1545 hasta 1650, cuya explotacin fue favorecida por el procedimiento de la amalgama gracias a la utilizacin del mercurio de las minas de Huancavelica. Potos produca el 85% de la plata, convirtindose en un gran centro poblado (160,000 habitantes en 1650). A partir de 1650 en cierto modo fue reemplazado por las minas de Cerro de Pasco.
En el Antiguo Rgimen, la denominacin manufactura, y especficamente las Manufacturas Reales se opona en la prctica tanto a las instalaciones propias de los talleres gremiales como a las primeras fbricas que fueron el mbito donde se desarroll la Revolucin industrial. La manufactura en el sentido de fabricacin se produce bajo todos los tipos de sistemas econmicos; y es una actividad tan propia del ser humano que lo define como especie, siendo los restos de cultura material del Paleoltico los primeros testimonios de la presencia humana sobre la tierra, al ser ms resistentes incluso que los restos anatmicos.
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A fines del siglo XVIII, se explotaban ms de 700 minas en el territorio peruano. La mayora era de plata y en menos proporcin de oro. Nos referimos a las ms importantes: a) Potos. b) Cerro de Pasco. c) Huancavelica. d) Castrovirreina. e) Huantajaya. f) San Antonio de Esquilache. g) Laykacota.
En la industria manufacturera destac la produccin de azcar, el aguardiente y el vino; pero fue la industria textil la actividad ms importante, llevada a cabo en los Obrajes (grandes centros de produccin cuyos dueos eran los espaoles y los chorrillos, pequeos centros de produccin textil que funcionaban en los hogares de los indgenas). 1.2.3. Comercio y Monopolio.
El comercio se caracterizaba por que las colonias 4 enviaban metales preciosos y materias primas para recibir a cambio desde Europa manufacturas y servicios administrativos. El monopolio consista en prohibir toda posibilidad de comercio que no sea entre Espaa y sus colonias. Pues el objetivo de la corona espaola era que slo Espaa comerciara con Amrica y as se beneficiara
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La colonizacin espaola de Amrica es la administracin espaola implantada en el Nuevo Mundo que pretenda ser una imitacin o duplicado del modelo de la administracin peninsular contempornea. 6|Pgina
exclusivamente de sus riquezas. Por ello el comercio con Amrica se convirti en un monopolio puesto en las manos de las grandes casas comerciales de Sevilla, lugar donde se cre la Casa de Contratacin (enero de 1503) para organizar y ejecutar el comercio monoplico entre Espaa y sus colonias.
En Amrica hispana, quienes resultaron beneficiados con el monopolio comercial fueron los grandes comerciantes limeos agrupados en el Real Tribunal de Consulado (fundado [en Lima] en Diciembre - 1593), por ser el puerto del Callao la "nica" puerta legal de entrada y salida comercial de Hispanoamrica. A pesar de los esfuerzos de la metrpoli espaola, el contrabando, el comercio ilcito, la accin de los piratas y corsarios fueron factores importantes en la decadencia del monopolio comercial, el cual qued prcticamente liquidado en 1778 producto de las reformas econmicas propiciadas por la propia corona espaola. 1.2.4. Sistema de Tributacin
El sistema de impuestos fue bastante complejo durante la poca Colonial, entre ellos tenemos:
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El Tributo.- Impuesto principal que pagaban los indios de 18 a 50 aos por ser Vasallos del Rey de Espaa. Se pagaba en especie o en dinero y su cobro estaba a cargo de los curacas quien a su vez entregaba lo cobrado al corregidor. Los nicos exonerados de este impuesto eran los indgenas nobles, los forasteros y aquellos grupos tnicos que colaboraron con los conquistadores. Impuesto del quinto real.- Establecidos sobre la produccin de los Centros mineros que deban pagar el 20% de lo producido al Rey. El diezmo.- Impuesto que afectaba a los hacendados y dueos de estancias, que por ser fieles deban pagar a la iglesia el 10 % de su produccin agropecuaria. El almojarifazgo.- Impuesto de aduana que se pagaba sobre los productos de exportacin e importacin que salan o ingresaban al Virreinato del Per. La alcabala.- Impuesto a la venta de bienes inmuebles, muebles y esclavos que pagaba el vendedor. Impuesto a la sisa y mojonazgo.- Eran impuestos municipales, cobrados por los cabildos en los mercados. 1.2.5. Instituciones Econmicas
La Encomienda.- Considerado como el primer y ms intensivo sistema de explotacin. Consisti en la adjudicacin de centenares de indgenas que deban pagar tributo y prestar servicios personales a un determinado espaol denominado "encomendero". A su vez el encomendero deba dar proteccin y adoctrinamiento catlico a sus "encomendados". La Mita.- Institucin que hizo posible el florecimiento de la minera. Consisti en que las poblaciones indgenas proporcionaban la 6ta. A 7ma. parte de sus varones tributarios, quienes obligadamente tenan que acudir a trabajar a los lugares sealados por el gobierno, siendo las mitas mineras los trabajos ms odiados por los indgenas. El Yanaconaje.- Yanaconas eran los trabajadores de las tierras de las haciendas y estancias, que a cambio de su fuerza de trabajo estaban excluidos de pagar tributo, el cual era pagado por sus amos. Reciban adoctrinamiento catlico y pequeas parcelas de tierras en usufructo para sembrar con las que apenas podan autoabastecerse junto a su familia.
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En sus inicios no fue particularmente fcil la vida econmica en las colonias, donde no exista la moneda como medio de pago, entre aborgenes y conquistadores., usndose prioritariamente el sistema de trueque. Luego se usaron ciertos productos como monedas. La vara de lienzo, por ello se caracteriz que la economa colonial fue: mercantilista, exclusivista e intervencionista; adems la poltica econmica colonial origin una dualidad de sistemas, representado especialmente por la economa mercantilista costea (comerciantes e industriales) y la economa agraria andina. El mercantilismo hispano costeo se manifest a travs del gremio de comerciantes participantes del Tribunal de Consulado que adquirieron un gran poder no solo econmico sino tambin poltico y social. El sistema agrario se manifest en las zonas rurales y en las haciendas tanto de la costa como de la sierra; la economa en el campo tuvo como base la agricultura y la ganadera donde trabajaban generalmente indgenas. En las ciudades fue la industria y el comercio, a cargo generalmente de espaoles, criollos y mestizos. La minera fue la actividad ms importante de la Colonia, debido a que el estado espaol se preocup por obtener la mayor cantidad de oro y plata. La tenencia de la tierra se hizo a base de repartimientos y usurpacin de territorio, cuya propiedad se legitim por medio de la ley llamada de Composicin de Tierras. Las principales industrias fueron la textil (obrajes), la de cueros, vinos, aguardientes, etc. y la industria artesanal que adquiri gran importancia. El comercio de Espaa con sus colonias, hasta el siglo XVIII, se realizaba solo por las Antillas. Los nicos puertos autorizados en Amrica fueron: Veracruz (Mxico), Cartagena, Portobelo y Callao. La moneda fue un gran aporte de Espaa a Amrica porque facilito las transacciones comerciales. Sin embargo se sigui utilizando el sistema del trueque. Siendo el perodo de la Colonia el antecedente de la formacin de las haciendas su sistema de funcionamiento, organizacin y ocupacin del territorio posea mayores ventajas en cuanto en beneficios en la produccin respecto a las comunidades campesinas Alrededor de las primeras dcadas del siglo anterior, a partir de su potencial productivo y el consecuente dominio del territorio, constituan un poder importante tanto en lo econmico como en lo poltico. Lograron el control de las tierras con mejor calidad. En los valles como Chontaca, Cocairo, la parte baja de Pacalla se dedicaron a la produccin de caa de azcar, frutales y cereales, en las zonas intermedias y en las alturas a la ganadera.
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La economa colonial se organiz a partir de una relacin de dependencia entre las haciendas dedicadas al cultivo de la caa de azcar, cereales y el trigo con los centros mercantiles como Andahuaylas y Lima donde colocaban sus productos. Durante los aos de 50 y 60 las haciendas sufrieron un proceso de fragmentacin como resultado de dos procesos; la transferencia de propiedad mediante la herencia y la lotizacin de las haciendas para venderlas a los campesinos feudatarios (campesinos trabajando para la hacienda a cambio de tierra) as mismo al final dispuso su venta a la comunidad. Este proceso fue intenso en las haciendas agrcolas ubicadas en Kaquiabamba y Cocairo, pues este distrito registra el ndice de fragmentacin ms elevada de la Provincia. El 12 junio del ao 1995 fue uno de los sucesos ms importantes la distritalizacin, promulgado con el D.L N 9686, con el cual se trajo desarrollo a este distrito, las aoranzas de las vas de comunicacin que eran importantes para la comercializacin de sus productos, que determin cambios en la dinmica del distrito. Las diferentes intervenciones han conducido al incremento de sistemas de transporte y por tanto migraciones estacionales y definitivas, en la bsqueda de acceso a educacin superior, trabajo y servicios. En los ltimos aos Kaquiabamba ha despuntado en la produccin de trigo, es considerado como uno de los distritos de mayor produccin as como en calidad, fue ganador en las diferentes ferias agropecuarias tanto provincial como regional. Cuyo centro de intercambio comercial se realiza en la ciudad de Andahuaylas. 1.3. Ubicacin Poltica y Geogrfica El Departamento de Apurmac se caracteriza por tener una geografa agreste y muy compleja, donde se observa la presencia de una imponente cadena de montaas como es la Cordillera de los Andes, en medio del cual se localiza el Distrito de Kaquiabamba. La capital del Distrito de Kaquiabamba es el Centro Poblado que lleva el mismo nombre y se halla ubicada a una altitud 3.150 m.s.n.m. Latitud Sur Longitud Oeste : 13 31 54 : 73 17 06
1.4. Extensin y Altitud
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La Provincia de Andahuaylas cuenta con una superficie total de 3,982.56 Km2 y polticamente est dividido en 19 Distritos que son los siguientes: Andahuaylas, Andarapa, Chiara, Huancarama, Huancaray, Guayana, Kishuar, Pacobamba, Pacucha, Pampachiri, Pomacocha, San Antonio de Cachi, San Jernimo, San Miguel de Chaccrampa, Santa Mara de Chicmo, Talavera, Tumay Huaraca, Turpo y Kaquiabamba. En el mbito de la provincia de Andahuaylas, la extensin territorial del distrito Kaquiabamba es de 125.45 km2, que representa el 3.15% de 3,982.56 km2. Su geografa se encuentra ubicada en diferentes pisos altitudinales desde los 3,150 msnm; en el ro Pampas, hasta los 3,600 msnm en el cerro de Apuhuacucuri.
Ubicacin Geogrfica de los Distritos de la Provincia de Andahuaylas
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Extensin Territorial de los Distritos de la Provincia de Andahuaylas
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GRAFICO Nro. 01
EXTENSIN DEL DISTRITO DE KAQUIABAMBA EN LA PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS
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1.5. Lmites y Accesos Por el Norte, con el distrito de Andarapa, provincia de Andahuaylas. Por el Sur, con el distrito de Pacobamba, provincia de Andahuaylas. Por el Este, con el ro Pampas. Por el Oeste, con el distrito de Pacucha, provincia de Andahuaylas. El distrito de Kaquiabamba presenta, una topografa agreste atravesando por cordilleras y valles interandinas provenientes desde las alturas San Jernimo. El Distrito de Kaquiabamba se encuentra ubicado a una distancia de 35 Km de la capital de la provincia de Andahuaylas. El Distrito de Kaquiabamba, se encuentra a 15 Km. en la va troncal Andahuaylas Abancay Va Huancarama, siendo el punto, el desvo Sondor - Kaquiabamba. La configuracin geogrfica de la provincia de Andahuaylas y a su vez el Distrito de Kaquiabamba es muy variada, su relieve est constituido por cadenas de montaas, con cerros y picos elevados, profundas quebradas, laderas pendientes, pequeos valles, rocas macizas y llanuras en las alturas. Es bastante accidentada, esto condiciona la existencia de diversos nichos o pisos ecolgicos, permitiendo la misma diferentes micro climas donde albergan una gran variedad de fauna y flora salvaje como tambin animales y plantas domsticas. Esta configuracin geogrfica territorial variada limita y dificulta un rpido y adecuado desarrollo vial y la integracin espacial de la provincia, por las
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caractersticas fsicas de la naturaleza de sus suelos rocosos y motaosos, que generan costos y presupuestos elevados principalmente en construcciones de nuevas vas de comunicacin.
CUADRO Nro. 01
VIAS DE ACCESO DE LA PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS AL DISTRITO DE KAQUIABAMBA
D es de
H a s ta Pacucha
T ipo de va Carretera afirmada Carretera afirmada Carretera afirmada
D is ta nc ia Mediosde T iempo de K m. tra ns porte via je 15 5 15 35 1:45 m in. Vehculo Vehculo Vehculo 40 min. 20 min. 45 min.
al Sondor Andahuaylas Ram Kaquiabam ba
Distancia total de Andahuaylas - Kaquiabam ba
Tiem po aproxim ado de viaje, por transporte, vehculo y por carretera afirm ada
F UENTE: P LAN DE DESARROLLO CONCERTADO DISTRITAL KAQUIA BA M B A 2009 - 201 5
El acceso vial a la capital de la provincia la ciudad de Andahuaylas, es a travs de la carretera afirmada, asimismo esta se integra a la carretera nacional Abancay Chincheros - Ayacucho en una longitud de 166.200 Km. y la carretera departamental Ayacucho Pampachiri Andahuaylas de una extensin de 111.150 Km. Existen 05 ejes viales de desarrollo, el Eje Nacional de la carretera semi afirmada Andahuaylas Abancay Cusco, el Eje Nacional de la carretera nacional Andahuaylas Chincheros- Ayacucho Lima, el Eje Departamental de la carretera Andahuaylas Pampachiri Ayacucho, el Eje Departamental de la carretera Andahuaylas Huancarama Pacobamba Cusco y el futuro Eje Departamental de la carretera Andahuaylas Lucre - Abancay. Todos los distritos de la provincia cuentan con su accesibilidad vial carretero compuesto de 340.070 Km. de carretera afirmado y 1,287.190 Km. de carretera sin afirmar. Las vas de acceso al distrito de Kaquiabamba permite la articulacin y conformacin de las redes viales con la provincia, la regin y el Per. Las redes viales de mayor jerarqua como los departamentales y nacionales pierden importancia sin la presencia de estas vas.
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Las vas existentes son caminos que estn ubicadas en el trayecto, que se caracterizan por tener elevadas pendientes y gran diversidad geogrfica (topografa accidentada, taludes inestables, fallas geolgicas, etc.) En la mayora de casos son caminos que estn al final del tejido vial. Son las vas que alimentan fundamentalmente a las vas secundarias. Estos caminos existentes se encargan de unir la capital del distrito con otros distritos y/o provincias.
El mantenimiento rutinario es ineficiente requiere la prestacin necesaria e intensiva en el uso de la mano de obra y los recursos necesarios, para su habilitacin plena. En general podemos afirmar que estas vas rurales son caminos con bajos niveles de servicio que hace complejo la auto sostenibilidad financiera, por lo tanto requiere de mecanismos de subsidios y transferencias. Es un bien pblico puro. Es muy caro establecer puestos de identificacin a los usuarios ya sea para cobrar peajes o excluir del consumo a los que no lo hacen, por ejemplo; y, cuando ya existe la va, que lo use otra persona, con un vehculo u otro medio de transporte, no reduce el consumo de otra persona, es decir, un consumidor no rivaliza con otro. En el Per, el tema ms importante y de mayor impacto en materia de vialidad, en general, y vialidad rural en particular, debe ser la conservacin del patrimonio vial recuperado, es decir, sostener la inversin realizada a travs de asegurar el mantenimiento vial rutinario.
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CUADRO Nro. 02
VIAS DE ACCESO DEL DISTRITO DE KAQUIABAMBA Y COMUNIDADES
D ista ncia Mediosde T iem po K m . tra nsporte de via je Pulluri Carretera afirmada 5 Vehculo 20min. Olivos Carretera afirmada 2.5 Vehculo 15min. Totoral Camino herradura 4 A pie 1hora Trojahuasi Trocha sin afirmado 8 Vehculo 45min. Kaquiabamba Cocairo Carretera afirmada 10 Vehculo 40min. Marcopata Carretera afirmada 8 Vehculo 30min. Anyanizo Carretera afirmada 7 Vehculo 20min. Pacalla Trocha sin afirmado 12 Vehculo 50 min D esde H a sta T ipo de va
FUENTE: P LAN DE DESARROLLO CONCERTADO DISTRITAL KAQUIA BAM BA 2009 - 201 5
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CAPITULO II DESARROLLO ECONMICO-SOCIAL 2.1. Poblacin El territorio distrital est relativamente poblado, presenta una distribucin heterognea, la poblacin se encuentra desconcentrado en barrios y anexos: Kaquiabamba cercado, Pulluri, los Olivos, Trojahuasi, Pacalla, Anyanizo, Cocairo y Marcopata, Por otro lado, tambin la poblacin se asienta de manera dispersa en el espacio rural como agrupaciones de poblacin campesina que son a menudo herederas de los caseros adjuntos a las haciendas que antao existan.
CUADRO Nro. 03
POBLACIN TOTAL, DEL DISTRITO DE KAQUIABAMBA POR REA URBANA Y RURAL CON RESPECTO A LOS CENSOS DEL 2005 Y 2007
Ao
Regin
2007 Apurimac 2005 Apurimac
Pob. Pob. Urbana Rural Andahuaylas Kaquiabamba 1328 1082 Andahuaylas Kaquiabamba 543 2428 Provincia Distrito
Pob. Superficie Total Km2 2410 97,79 2971 97,79
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda y 2005.
En trminos poblacionales la provincia de Andahuaylas es uno de los ms importantes en la regin de Apurmac. Presenta tasas importantes de crecimiento poblacional, donde la poblacin urbana ha tenido un crecimiento importante, sin embargo el rea rural ha tenido una tasa de crecimiento lenta, lo cual es muy preocupante, debido a que la actividad ms importante es la agricultura como medio de subsistencia de las economas familiares. Entindase que cuando definimos acerca de la poblacin rural esta se aplica a aquellos tipos de poblacin ubicadas en zonas no urbanizadas que se dedican a la produccin primaria, ya sea de productos agrcolas como de productos ganaderos. Las poblaciones rurales fueron tanto en la Antigedad como en la Edad Media los centros ms importantes de concentracin poblacional, poder e importancia que fueron perdiendo a partir del crecimiento de las ciudades y centros urbanos desde el siglo XV hasta la actualidad.
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Las poblaciones rurales siempre se vinculan de manera ms directa con un estilo de vida relacionado claramente con la naturaleza, y adems con estructuras de pensamiento o de organizacin social que muchos consideran ms primitivas pero que podramos designar en su lugar como ms estructuradas y tradicionales. Las poblaciones rurales suelen ser pequeos conglomerados de poblaciones cuya actividad econmica principal es la produccin de materia prima tanto agrcola como ganadera. Las poblaciones rurales suelen contar con un estilo de vida ms natural y mucho ms alejado de los elementos que caracterizan a la vida moderna como tecnologa, medios de comunicacin, etc. En muchos casos, las poblaciones rurales tambin demuestran estructuras de pensamiento mucho ms tradicionales, ligadas en gran modo a la religin, supersticin, a la importancia de la familia, del folklore tpico de cada zona, etc. Por lo general, debido al estilo de vida que llevan, las poblaciones rurales suelen demostrar mejor calidad de vida en lo que respecta a fenmenos tales como stress, pero pueden presentar mayor exposicin a enfermedades cuyo tratamiento en la ciudad se encuentra controlado. Por lo general, todos los pases cuentan con regiones ms rurales a los que la urbanizacin no ha llegado todava. Sin embargo, esto puede variar en proporcin ya que algunos pases demuestran todava una alta cantidad de poblados y comunidades rurales y pocos centros altamente urbanos.
CUADRO Nro. 04
POBLACIN TOTAL DEL DISTRITO POR SEXO A NIVEL DE SUS CENTROS POBLADOS
COMUNID AD Pulluri Totoral Trojahuasi Anyanizo Cocairo Kaquiabam ba Marcopata Los Olivos Pacalla T O T A L
S EX O M 283 52 77 65 172 345 44 40 60 1 1 3 8 F 332 61 73 80 188 368 50 58 62 1 2 7 2
S UB TOTAL 615 113 150 145 360 713 94 98 122 2 4 1 0
Fue nte: INEI - C ensos Na cionales 2007: X I de Pobla cin y VI de Vivienda.
De otro lado, el distrito de Kaquiabamba, representa solo el 1,68% respecto a la provincia de Andahuaylas, en los ltimos aos ha experimentado un
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crecimiento lento debido al proceso migratorio de la poblacin a las ciudades prximas por motivos laborales y oportunidades de estudio, se puede observar que en el cuadro Nro. 04 la poblacin femenina tiene una tendencia importante, los que estn distribuidos en las comunidades de Pulluri, Totoral, Trojahuasi, Anyanizo, Cocairo, Kaquiabamba, Marcopata, Los Olivos y Pacalla, con 2410 habitantes en el total del Distrito.
CUADRO Nro. 05
POBLACIN TOTAL, POR REA URBANA Y RURAL, Y SEXO, SEGN DISTRITO Y EDADES SIMPLES
POBLACION URBANA RURAL TOTAL TOTAL HOMBRESMUJERES HOMBRESMUJERES HOMBRES MUJERES PROVINCIA ANDAHUAY LAS 143846 100,00 70223 73623 64704 31539 33165 79142 38684 40458 ANDAHUAYLAS 37260 25,90 18256 19004 27157 13315 13842 10103 4941 5162 ANDARAPA 6441 4,48 3115 3326 576 259 317 5865 2856 3009 CHIARA 1342 0,93 659 683 807 392 415 535 267 268 HUANCARAMA 7078 4,92 3329 3749 3205 1530 1675 3873 1799 2074 HUANCARAY 4387 3,05 2154 2233 409 205 204 3978 1949 2029 HUAYANA 961 0,67 462 499 539 268 271 422 194 228 KISHUARA 8033 5,58 3979 4054 1365 676 689 6668 3303 3365 PACOBAMBA 4961 3,45 2440 2521 373 199 174 4588 2241 2347 PACUCHA 9841 6,84 4766 5075 1142 563 579 8699 4203 4496 PAMPACHIRI 2478 1,72 1219 1259 690 349 341 1788 870 918 POMACOCHA 972 0,68 433 539 691 305 386 281 128 153 SAN ANTONIO DE CACHI 3186 2,21 1574 1612 1330 662 668 1856 912 944 SAN JERONIMO 20357 14,15 9897 10460 9245 4406 4839 11112 5491 5621 SAN MIGUEL DE CHACCRAMPA 1850 1,29 936 914 693 350 343 1157 586 571 SANTA MARIA DE CHICMO 9430 6,56 4614 4816 4584 2239 2345 4846 2375 2471 TALAVERA 16649 11,57 8207 8442 8578 4191 4387 8071 4016 4055 TUMAYHUARACA 2144 1,49 1061 1083 730 387 343 1414 674 740 TURPO 4066 2,83 1984 2082 1262 615 647 2804 1369 1435 KAQUIABAMBA 2410 1,68 1138 1272 1328 628 700 1082 510 572 Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda. DISTRITO Y EDADES SIMPLES TOTAL %
La poblacin de la provincia de Andahuaylas est distribuida en poblacin urbana del rden de 64,704 habitantes que representa el 45 % del total de la poblacin y poblacin rural del rden de 79,142 habitantes que representa el 55 % de la poblacin total, cabe indicar el anterior clculo de poblacin urbana y rural provincial es la poblacin del Censo de Poblacin XI y VI Vivienda del ao 2,007. En cuanto a la poblacin distrital tiene la siguiente distribucin poblacional urbana del rden de 1,328 habitantes que representa el 55 % del total de la poblacin de 2,410 habitantes y la poblacin rural representa el 45% es decir 1,082 habitantes. En el transcurso de los aos la poblacin urbana ha sufrido un proceso de crecimiento y poblamiento continuo a diferencia de la poblacin rural que
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muestra un proceso de despoblamiento. Recordemos que Desde 1980 hasta el 2000 aproximadamente, se desencaden en el Per un conflicto armado entre grupos subversivos y fuerzas del orden afectando a la poblacin en su volumen, distribucin y estructura. Las cifras dejadas por la violencia sobre el nmero de vctimas son incompletas debido al curso que tomaron las operaciones militares, tendiendo a minimizarlas y/o exagerarlas de acuerdo a conveniencias propias, por lo que ser difcil conocer la magnitud real de vctimas fatales de este conflicto interno. Sin embargo, la Comisin de la Verdad y Reconciliacin (CVR, 2003), ha estimado que la cifra ms probable de vctimas fatales de la violencia fue de 69,280 personas; y que el conflicto abarc la mayor proporcin del territorio nacional e impact desigualmente en distintos mbitos geogrficos y diferentes estratos sociales del pas.
GRAFICO Nro. 02
DISTRIBUCION POBLACIONAL POR DISTRITOS
2.1.1 Migracin Kaquiabamba es una de los distritos ubicadas en el corredor de la pobreza, lo que la califica como zona expulsora de la poblacin, es decir que presenta saldos migratorios netos negativos. El estancamiento de la poblacin del distrito tiene como principal causa al proceso de emigracin, fenmeno que al igual que en el resto de los distritos se explica por el desplazamiento de la poblacin con el objetivo de buscar mejores condiciones de vida.
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De manera general, los factores que explican los procesos migratorios en el distrito de Kaquiabamba son mltiples; entre los que podemos sealar, la falta de bajos niveles de productividad, mercados reducidos, falta de trabajo, y las malas condiciones para el estudio debido al abandono en apoyo de parte del gobierno central, siendo el aislamiento relativo por el deficiente trabajo del INEI, durante el censo del 2005 y 2007, donde considera al distrito de Kaquiabamba como uno de los distritos de mayor riqueza, siendo en realidad un distrito de mayor pobreza
GRAFICO Nro. 03
POBLACIN MIGRANTE
En general, en Kaquiabamba podemos distinguir las migraciones definitivas y las migraciones temporales. Las migraciones definitivas ocurren generalmente entre la gente joven en busca de mejores condiciones de vida y mayores oportunidades de trabajo. Esta migracin se orienta principalmente a ciudades ms grandes como Lima, Huancayo (Villa Rica), Cusco y Andahuaylas. Las migraciones temporales de personas adultas se observan en los meses de menor trabajo agrcola (julio a octubre), son realizadas por los padres de familia en busca de ingresos complementarios, los destinos ms usuales suelen ser la ciudad de Andahuaylas y Lima que es sin duda un polo de atraccin importante para las migraciones temporales, pero estos ltimos aos los flujos a esta zona han disminuido principalmente por el decaimiento de la actividad agropecuaria, sin embargo creemos que seguir siendo un polo de atraccin de importancia de la demanda de mano de obra para el cultivo generalmente de papa. Y la migracin de los jvenes son meses vacacionales en los meses de diciembre a abril es en el mes de los hijos varones.
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En los procesos migratorios es importante precisar que los efectos de la violencia en esta poblacin se dejaron sentir en varios niveles: familiar, institucional y de infraestructura. A nivel familiar, a travs de los daos a la integridad individual (muertes, desapariciones, torturas, persecuciones), desestabilizando sus mecanismos de produccin y reproduccin social. A nivel institucional, por el quiebre del tejido social y de las organizaciones de base sobre las que se sustentaba su dinmica econmica, social y poltica. A nivel de infraestructura, por la destruccin de viviendas, escuelas, iglesias, locales comunales, as como la perdida de ganado y el abandono de tierras, que mengu significativamente las posibilidades de desarrollo de las propias comunidades. La violencia poltica afect las condiciones de vida de estas poblaciones rurales en los siguientes aspectos: Descapitalizacin de la economa campesina y comunera; Destruccin de las bases productivas y desarticulacin de los circuitos Mercantiles. Destruccin de la infraestructura pblica y severa restriccin del acceso a Servicios estatales y comunales; Destruccin de vidas y desestructuracin de hogares, con innumerables daos psicolgicos y un incremento sustantivo en el nmero de hogares a Cargo de mujeres solas, as como en el nmero de hurfanos, nios y adolescentes, y desplazados forzosos; y Prdida de los derechos civiles, polticos y culturales para un porcentaje importante de la ciudadana, a raz de la declaracin de zonas de emergencia y la dacin de leyes y normas de excepcin atentatorias contra dichos derechos. El tiempo que implica la migracin temporal vara de acuerdo a la necesidad de cada familia y la cercana a los centros de migracin. Las ms usuales son las que duran un espacio de tres meses, sta migracin se orienta donde se emplean en labores agrcolas. Otro flujo observado son las migraciones hacia la ciudad de Lima por espacios entre 2 o 3 meses, donde generalmente los pobladores que emigran se emplean en labores de construccin, ambulantes, etc. Un flujo importante de migracin temporal es el que se da entre jvenes estudiantes (mujeres y varones) durante el descanso escolar (enero a marzo), cuyo objetivo es buscar ingresos que cubran los gastos escolares y
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2.4. Educacin El carcter central de la educacin bsica para el desarrollo se reconoce ampliamente en la actualidad. La carencia de oportunidades de educacin bsica con calidad es tanto un factor contribuyente como un efecto de la pobreza rural. Incluso cuando se dispone de escuelas, diversos obstculos econmicos y sociales impiden que algunos nios especialmente nias se matriculen. El costo de oportunidad de la escolarizacin es uno de los principales obstculos para las familias pobres, que cuentan con el trabajo y los ingresos de sus hijos. En trminos generales, los nios y los adultos de las reas rurales la mayora de los cuales estn afectados por la pobreza tienen muy limitadas oportunidades de obtener una educacin bsica que los ayude a liberarse del crculo vicioso de la pobreza. Muchos nios de las reas rurales nunca frecuentan una escuela; muchos de los que se matriculan no concluyen el ciclo primario e incluso entre quienes lo completan, muchos egresan de la escuela escasamente alfabetizados. Si existen, las escuelas rurales de las reas remotas a menudo necesitan ser reparadas, estn pobremente equipadas y dotadas de un personal inadecuadamente formado y de profesores insuficientemente pagados y capacitados El currculo y algunas veces la lengua de instruccin no estn adaptados a las condiciones locales. Por tanto, el aprendizaje escolar puede dar la impresin de ser muy poco pertinente para los nios del medio rural en relacin con sus necesidades ms inmediatas de supervivencia. A menudo, los programas dirigidos a los adolescentes y los adultos de las reas rurales no estn bien estructurados, ni bien adaptados a las necesidades locales de aprendizaje, y dependen de un personal no capacitado o inadecuadamente formado, e insuficientemente pagado. . A pesar de los esfuerzos emprendidos por el gobierno nacional y regional y la sociedad civil, es poco lo que se ha podido avanzar en la mejora de la educacin de kaquiabamba, ms an por ser una zona rural. No existe cobertura educativa suficiente en educacin Inicial, etapa clave en la formacin y aprestamiento de los nios y nias menores de 6 aos. As mismo, en educacin primaria y secundaria los niveles de repitencia y desercin escolar son muy altos, sobre todo las nias; persiste un alto nivel de analfabetismo especialmente en las mujeres. Los niveles de comprensin lectora y en matemticas son muy deficientes y la calidad del desempeo docente sigue siendo precaria, al igual que sus ingresos y estmulos. Las infraestructuras educativas al igual que el equipamiento siguen siendo deficientes por la falta de asignacin presupuestal y porque los gobiernos
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locales, regional y nacional an no entienden que el gasto en educacin es una Inversin. En setiembre del 2000, los lderes de 189 estados miembros de la ONU se reunieron en la Cumbre del Milenio y afirmaron su apuesta por la ONU, y su Carta para lograr un mundo ms pacfico, prspero y justo; erradicar la pobreza, alcanzar la educacin primaria universal, lograr la equidad de gnero, reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud materna, asegurar la sostenibilidad ambiental, detener la propagacin del VIH/SIDA, forjar una Asociacin global para el desarrollo. El Per como firmante de esa Carta asumi estos compromisos, sin embargo cunto se avanz en esta dcada y cunto de ello permite mejorar las condiciones de vida saludable a los pobladores de Kaquiabamba? El Plan Regional de Accin por la Infancia y la Adolescencia de Apurmac permiti garantizar los derechos de los nios, nias y adolescentes de Apurmac? Cunto de recursos especficos se asignaron?, cules son los logros y avances? Se tiene consolidado una estadstica y evaluacin por resultados de sus acciones? Cules son las metas anuales que permiten fortalecer su implementacin progresiva?, finalmente que beneficios trajo consigo su formulacin para la poblacin objetivo en Kaquiabamba?. Son preguntas que an estn por responder por las autoridades Regionales y Municipales. El Acuerdo Nacional como compromiso compartido ha priorizado la atencin integral del parto y del recin nacido, 100 % de nios y nias vacunados y protegidos, mejora en la asistencia a la escuela primaria, por parte de los estudiantes, incremento en el nmero de horas de enseanza impartidas por los docentes, y agua segura en poblaciones con menos de 2000 habitantes. Cules son los avances de de la Dcimo Segunda Poltica del estado: Acceso universal a una educacin Pblica de calidad y promocin de la defensa de la cultura y del deporte?. Tambin los adultos analfabetos y otros con competencias insuficientes de alfabetizacin y aritmtica bsica constituyen un grupo objetivo enorme para la educacin bsica de adultos (EBA), que es dejado en gran medida a los proveedores no gubernamentales con relativamente poca financiacin o control del gobierno. A nivel rural se repiten algunas caractersticas observadas a nivel nacional: los hogares de ascendencia indgena, los que tienen un bajo ratio de perceptores de ingresos sobre el total de miembros del hogar y los que destinan un mayor porcentaje de su gasto de alimentos en mercados son ms sensibles a ser pobres. Pero en particular, los hogares que dependen
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en mayor medida de ingresos agrcolas, es decir, que no diversifican sus actividades econmicas, tienden a ser ms pobres.
CUADRO Nro. 30
PERU: POBLACION CENSADA DE 15 Y MAS AOS DE EDAD, POR LENGUA APRENDIDA (Porcentaje de la Poblacin de 15 y ms aos de edad)
Por primera vez, un Censo Nacional puede ser capaz de analizar las diferencias segn grupos tnicos, identificados en base a la lengua materna. As, en la poblacin de 15 aos y ms, son analfabetas el 32.7% de mujeres con lengua materna ashninka (20.7% de los varones); el 31.1% de las mujeres quechuas (9.9% de los hombres) y el 22.3% de las aymars (6.1% para el caso de los varones); con otras lenguas nativas- de etnias amaznicas- 27.7% de mujeres son analfabetas frente al 11.7% de los hombres. Estos porcentajes contrastan fuertemente con el analfabetismo de las mujeres con el castellano como lengua materna (6.8%) pero tambin con los porcentajes de hombres en esa misma categora (2.7%). Es evidente que las brechas de desigualdad se expresan en la esfera de las relaciones de gnero, y en las diferencias regionales y tnicas.
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Paradigmas y Desarrollo Distrito de Kaquiabamba CUADRO Nro. 31

CENTROS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS EN KAQUIABAMBA SEGN REA DE RESIDENCIA
Centros y/o programas educativos Inicial Primaria de menores Secundaria de menores
Ubicacin Urbano 2 2 1 Rural 1 3 0
FUENTE: UGEL Andahuaylas 2011
El distrito de Kaquiabamba cuenta con 09 Centros Educativos distribuidos en distintos niveles, 03 Centros de Educacin Inicial, 05 Centros de Educacin Primaria y 01 Centro de Educacin Secundaria. Distribuidos de la siguiente manera en relacin urbano rural. En muchos de los casos la asistencia a estas instituciones lo efectan trasladndose a grandes distancias por la dispersin de ubicacin domiciliaria de los habitantes, enfrentndose a muchos riesgos. 2.4.1 Inicial
CUADRO Nro. 32
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ESTUDIANTES A NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DURANTE EL 2007 2010
CODIGO MODULAR 708008 1088574 10900331
NOMBRE Y/O NUMERODEL CENTRO EDUCATIVO 239 266 277-7
CENTRO POBLADO
DIS TRITO
ao 2007 ao 2008 ao 2009 ao 2010
KAQUIABAMBA COCAIRO PULLURI TOTAL
KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA
63 25 34 122
55 37 39 131
37 36 32 105
40 32 38 110
FUENTE: UGEL ANDAHUAYLAS 2007 - 2010
La poblacin en el nivel inicial tiene un crecimiento sostenido a partir del ao 2007 hasta el ao 2010, como se puede observar en el cuadro y grafico correspondiente, siendo Kaquiabamba que concentra la mayor poblacin estudiantil del nivel inicial.
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GRAFICO Nro. 8
NMERO DE ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL DEL DISTRITO
CUADRO Nro. 33
TOTAL DE ESTUDIANTES A NIVEL INICIAL SEGN SEXO, EDAD, Y A LA INSTITUCIN A LA QUE PERTENECEN POR SECCIONES, DEL DISTRITO DE KAQUIABAMBA DEL AO 2011
Alumnos N Cdigo Modular Localidad TOTAL 3Aos 4Aos 5Aos

TOTAL
Secciones TOTAL 3 4 5y Aos Aos ms 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3
H M H M H M H M 1 0708008 KAQUIABAMBA 2 1088574 COCAIRO 3 1090331 PULLURI 3 TOTAL

FUENTE: UGEL ANDAHUAYLAS 2011
36 26 21 83
25 14 12 51
11 12 9 32
7 2 0 9
3 3 0 6
6 4 7 17
3 5 3 11
12 8 5 25
5 4 6 15
3 3 3 9
Segn informacin proporcionada por la UGEL Andahuaylas 2011 la poblacin estudiantil es de 83 ni@s, donde 51 representa a nios y 32 a nias y la mayor cantidad de poblacin de nios se encuentran en la localidad de Kaquiabamba con 36 ni@s, Cocairo con 26 @ nios y Pulluri con 21 ni@s, cada una de ellas cuentan con 01 seccin.
CUADRO Nro. 34
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INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE EDUCACION DEL NIVEL INICIAL DEL AO 2011
Personal Administrativo Personal Docente Sub Contrat. a Contrato Cdigo Dcts. de Auxiliar Director N Localidad Dcts. Director plazo fijo aplazo Modular TOTAL aulasin de Nombrado Con Sin Especiales por 1ao fijo<a1 cargo Educ. aula aula Conaula o+ ao 1 0708008 KAQUIABAMBA 2 1 0 0 1 0 0 0 0 0 2 1088574 COCAIRO 2 1 0 0 1 0 0 0 0 0 3 1090331 PULLURI 2 1 0 0 1 0 0 0 0 0 3 TOTAL 6 3 0 0 3 0 0 0 0 0
FUENTE: UGEL ANDAHUAYLAS 2011
Las instituciones educativas inicial tiene un personal bsico, como se puede observar en el cuadro Nro. 18 Kaquiabamba cuenta con 01 directora y 01 docente de aula, la misma situacin es en el caso de las instituciones educativas inicial ubicadas en la localidad de Kaquiabamba, Cocairo y Pulluri.
GRAFICO Nro. 09
DISTRIBUCIN DE ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL SEGN EL GRUPO HETAREO AL QUE PERTENECEN
En el grafico Nro. 09 podemos observar que el 33% de ni@s estn comprendidos en los 5 aos, el 20% al grupo de 3 aos, el 17% al grupo de 4 aos, el 14% al grupo de 5 aos y el 8% a los grupos de 4 y 3 aos respectivamente.
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2.4.2 Primaria En la educacin primaria se tiene 05 instituciones educativas, de los cuales 03 se encuentran en el medio rural y 02 en el medio urbano.
CUADRO Nro. 35
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA DEL DISTRITO DE KAQUIABMBA 2007- 2011
N 54097 54098 54124 54142 54653
DIS TRITO KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA TOTAL
CENTRO POBLADO COCAIRO KAQUIABAMBA TROJAHUASI PULLURI ANYANIZO
ao 2007 ao 2008 ao 2009 ao 2010 ao 2011 99 198 11 95 20 423 82 184 16 97 22 401 75 176 14 86 19 370 6 9 2 6 3 26 54 127 0 80 10 271
Las cinco instituciones educativas han tenido una poblacin educativa decreciente a partir del 2007 hasta el ao 2011 no se muestra algn crecimiento a excepcin de las instituciones educativas de Trojahuasi y Pulluri durante los aos 2007 y 2008 que muestran un crecimiento ascendente moderado, a partir del 2009, 2010 y 2011 muestran una poblacin escolar decreciente; en el caso de la Institucin educativa de Trjahuasi en el ao 2010 contaba con 02 estudiantes y en el ao 2011 no cuenta con ningn estudiante una de las interrogantes a formularnos es Qu ha sucedi? Por qu existe este decrecimiento? Cules son las causas? Es evidente que las escuelas rurales tienen menos recursos e infraestructura para funcionar. Muchas de ellas, la mayora, estn aisladas y sin conexin a internet por ejemplo. Hay que lograr cerrar la brecha de desigualdad. Un nio de una escuela rural necesita ms conexin a internet que un nio de la Ciudad de Andahuaylas, que fcilmente puede ir a un internet o a una biblioteca. Si bien es cierto, internet no hace que los nios puedan aprender mejor. Se supone que eso es un cambio de base que parte de planificaciones de contenidos completas; de profesores capacitados para poder ensearles a nios que tienen una cultura distinta; de materiales e infraestructura adecuados que permitan entregarle una educacin completa. Existen los recursos y la inversin va en marcha, pero se deben optimizar estos recursos con el fin de que los nios puedan tener herramientas que
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los capaciten en el mundo, en su vida personal, social y profesional. Se necesitan polticas pblicas que adems fiscalicen en qu se ocupan los recursos que se invierte y si son ptimos o no. Espero que en un futuro esta brecha entre la educacin rural y educacin urbana sea mucho menor y que, adems, la brecha entre la educacin pblica y privada no exista. Que todos los nios, vengan del lugar que vengan, tengan las mismas oportunidades de acceder a la universidad. Todos tienen las mismas capacidades de aprender y pueden tener los mismos sueos. Qu la cantidad de dinero que tenga una escuela no sea sinnimo de la calidad de educacin que sta entrega.
GRAFICO Nro. 10
NMERO DE ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO DEL DISTRITO A NIVEL DE SUS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
En el grafico Nro. 10 podemos observar el comportamiento de matrculas de las instituciones educativas del nivel primario a partir del 2007 al 2011, la I.E.P de Anyanizo entre el 2007 al 2008 tuvo un incremento de 02 estudiantes, sin embargo en el ao 2009 disminuyo a 19 estudiantes y el 2010 a 3 estudiantes, sin embargo en el 2011 se tiene 10 estudiantes, esta disminucin se debe generalmente a que los padres de familia optan por buscar formas educativas de calidad y los trasladan casi en su generalidad a la capital del distrito o la capital de la provincia de Andahuaylas, tal como se puede observar en el grafico las tendencias son cclicas a la baja y la migracin. 2.4.3 Secundaria
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INSTITUCION EDUCATIVA Y ESTUDIANTES A NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO DURANTE EL 2007 2010
CODIGO MODULAR 671453
NOMBREDE CENTRO DISTRITO AO2007 AO 2008 AO 2009 AO 2010 LA POBLADO INSTITUCION JOSE MARIA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA 304 275 285 253 ARGUEDAS TOTAL 304 275 285 253
En el distrito de Kaquiabamba existe una sola institucin educativa del nivel secundario, segn informacin obtenida de la UGEL de Andahuaylas a lo largo de los ltimos 04 aos ha tenido un decrecimiento en el nmero de estudiantes, as en el ao 2007 la I.E.S. albergaba a 304 estudiantes, en el 2008 a 275 estudiantes, en el 2009 a 285 y el 2010 a 253 estudiantes, aqu se observa un proceso de migracin estudiantil hacia la capital de la Provincia de Andahuaylas, siendo el nico motivo la bsqueda de una mejor enseanza educativa.
GRAFICO Nro. 11
NMERO DE ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO 2007 - 2010
El Cuadro nos muestra la demanda de las familias durante los aos 2007 al ao 2010, el que muestra una tendencia decreciente absoluta, con una poblacin de 304 estudiantes al ao 2007 y una poblacin de 253 estudiantes en el ao 2010, por efectos no decrecientes en el mbito poblacional; sino ms bien porque las familias optan de brindarles
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educacin con cierta calidad, que buscan en las instituciones educativas de la Ciudad de Andahuaylas.
CUADRO Nro. 37
TOTAL DE ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO SEGN SEXO, Y AL GRADO AL QUE PERTENECEN, DEL DISTRITO DE KAQUIABAMBA DEL AO 2011
Nombrey/o nmero del centro educativo JOSE MARIA DE ARGUEDAS ALTAMIRANO

FUENTE: UGEL ANDAHUAYLAS2011
Localidad
TOTAL
Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL Grado Grado Grado Grado Grado H M H M H M H M H M H M
KAQUIABAMBA
215 111 104 18 21 25 23 26 22 25 19 17 19
La nica institucin educativa de nivel secundario alberga a 215 estudiantes en el ao 2011 de los cuales relativamente 111 son hombres y 104 mujeres, donde en el primer ao y el quinto ao se tiene ms poblacin estudiantil de mujeres que la de hombres. 2.4.3.1. Calidad Docente En el rea rural, la situacin se agrava por la presencia de maestros citadinos -personas sin ninguna formacin en el mbito intercultural- debido a que los maestros titulados prefieren trabajar en las ciudades, pues el salario diferenciado que reciben por trabajar en el rea rural no compensa las difciles condiciones de vida de esos lugares ni el ingreso adicional que les reportan las actividades no docentes que pueden realizar en las ciudades. La mayora de estos maestros abandonan el rea rural y buscan insertarse en el servicio docente en las ciudades. Es evidente que la Ruralidad enfrenta dificultades y problemas diversos, particularmente graves en educacin. Esta se ve permanentemente cuestionada no solo por la comunidad y padres de familia, sino que tambin por los alumnos quienes son los directos receptores de la accin de ella. En cuanto al incumplimiento de las responsabilidades de los docentes, los padres de familia observan continuamente las tardanzas frecuentes e inasistencias que repercuten en la apata de los estudiantes al estudio. Toda institucin y por cierto las educacionales, solo tienen razn de existir en tanto cuanto respondan a las necesidades y requerimientos del medio en el cual se encuentran insertas, en primer lugar, y de la sociedad, en general, en segundo trmino.
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Las mltiples investigaciones ya realizadas tanto en el mbito diagnstico como evaluativo han demostrado con creces la poca o nula pertinencia de la educacin impartida en el mbito rural. Por otro lado, nos encontramos con una problemtica adicional como es la calidad de la educacin; Pertinencia y Calidad de la Educacin son elementos interdependientes que originan el Desarrollo. Respecto a esta ltima cuestin, Pertinencia y Calidad, debemos analizarla desde una perspectiva multidimensional a partir de la cual nos surgen las siguientes interrogantes: El solo mejoramiento de la educacin en los mbitos de pertinencia y calidad a nivel bsico o medio resolver el problema de los sectores rurales?; La Escuela Rural debe preocuparse y centrar su esfuerzo y creatividad slo en la poblacin que corresponde a su nivel?, Cul es el rol social que est llamada a cumplir la escuela rural?, El mejoramiento de la educacin rural es solo una responsabilidad de quienes laboran en esos niveles y sectores?, Qu rol deben cumplir las instituciones formadoras de profesores?, Responden las Universidades a estos desafos?, las Universidades Tienen claridad respecto al tipo y caractersticas que deben poseer los profesores que trabajarn en las zonas rurales?, Preparamos profesores con las competencias requeridas para provocar el Desarrollo Rural Integral? En nuestra opinin la escuela rural debe convertirse en un centro de divulgacin de nuevas y apropiadas tecnologas especialmente dirigidas hacia aquellos nios que, por diferentes razones, no seguirn estudiando. La Educacin, no debe convertirse en una mera entrega de conocimientos sin que estos sean percibidos por los alumnos como necesarios y aplicables a sus diferentes necesidades. Por otro lado, la accin de educar conlleva el concepto de futuro, en el cual, nuestros alumnos de hoy, debern enfrentarse maana a una serie de problemticas y desafos.
CUADRO Nro. 38
INSTITUCION EDUCATIVA, DIRECTOR, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE EDUCACION DEL NIVEL SECUNDARIO DEL AO 2011
Nombre y/o nmero del centro educativo Jos Mara Arguedas Altamirano
Personal Docente Localidad Sub Coord. / Director Docent. Director Asesor Docent. Auxiliar TOTAL deaula Otros Especiales de Educ. Con Sin Con Sin Con aula sin cargo aula aula aula aula 17 0 1 0 0 0 15 0 1 0
Kaquiabamba
FUENTE: UGEL Andahuaylas 2011
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De acuerdo a la fuente obtenida en la nica institucin educativa se cuenta con 17 personas que laboran en dicha institucin educativa, 15 son docentes de aula, 01 auxiliar de educacin y 01 director. Uno de esos desafos es el enfrentarse a, no solo su subsistencia sino que, conjuntamente con ello, a la subsistencia de una familia. Para ello requerir de una serie de competencias las cuales abarcarn cuestiones relacionadas con Salud, Paternidad Responsable (entendida esta como el brindar al hijo las condiciones indispensables para que desarrolle las potencialidades que por naturaleza le son propias) productividad y, por sobre todo, conciencia y actitud que l es el gestor de su propio desarrollo.
GRAFICO Nro. 12
NUMERO DE ESTUDIANTES SEGN SEXO Y GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL DISTRITO A NIVEL SECUNDARIO DEL AO 2011
En el grafico podemos observar que en los cinco grados la cantidad de estudiantes de hombres y mujeres es variante; asi tenemos que en el primer grado tenemos mas mujeres estudiando, sin embargo en el segundo frado, tercer grado y cuarto grado tenemos en el grafico mas hombres estudiando y no sucede lo mismo con la poblacion escolar del quinto grado donde las mujeres son representativas respecto a los hombres. 2.4.4 Participacin de los Padres en el Proceso Educativo La participacin de los padres de familia en la tarea educativa es limitada, debido a factores como: las ocupaciones laborales que en muchos casos constituyen la primera prioridad de los padres, la escasez de recursos econmicos de la familia que obliga constantemente al uso de estos exiguos recursos en la satisfaccin de necesidades ms urgentes y cotidianas; de la misma manera, el escaso nivel cultural dificulta una
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comprensin real de la importancia de la educacin como factor de desarrollo personal y por ende de la familia. De esta manera, nos encontramos con que muchas veces los padres de familia no asumen siquiera la adquisicin de los tiles o participan muy espordicamente en las actividades escolares (reuniones, actuaciones, etc), lo que en ocasiones genera desercin y/o inasistencia escolar y la exclusin de muchos nios del sistema educativo. Por otro lado, de acuerdo a algunos testimonios recogidos de padres de familia, se tiene que existe mayor participacin en lo que respecta al apoyo en la ejecucin de tareas como la construccin o mejoramiento de la infraestructura educativa. En conclusin, podemos sealar que los espacios de coordinacin y trabajo en estrategias de integracin de los padres con la educacin de sus hijos son muy dbiles todava; en tal sentido, los docentes son concebidos como los nicos responsables de la educacin de los nios y jvenes. 2.4.5 Desercin Escolar Los retiros representan el 3.0% de la poblacin en el sector educacin. Esto se explica por las migraciones de los jvenes hombres mayormente ocasionados por trabajo, a esto debe sumarse las grandes distancias que deben recorrer en ciertas zonas para llegar a los centros educativos ms cercanos, los problemas de deficiente alimentacin en los horarios escolares y las gestaciones prematuras. Aunque el problema de la desercin en el sistema educativo no es nuevo, mantiene su vigencia si se quiere que la poblacin logre al menos concluir su nivel de estudios bsicos; tomando como referencia que una educacin de calidad garantiza la equidad en el acceso y permanencia de los individuos a la instruccin bsica formal. As, a pesar de los esfuerzos por abatir sus ndices, el problema contina presentndose en todos los niveles educativos. Se ha decidido centrarlo en la educacin secundaria, debido a que es donde se registra el ms alto ndice de abandono escolar y es lo mnimo que normativamente se espera recibir de instruccin formal Creemos, como Paulo Freire, que el hombre tiene vocacin ontolgica, es decir, siendo sujeto puede transformarse en objeto de estudio de s mismo y de su relacin con el entorno, para poder resolver problemas con una mirada superadora. Es desde esta concepcin que interpretamos a los actores: alumnos, docentes, padres, cooperadores, como sujetos de la praxis social y escolar, que se repiensa para transformarla. Consideramos a la escuela un espacio social, donde se transmiten y se generan conocimientos. Justa Ezpeleta define a la escuela como "el espacio donde la transmisin se materializa de diferentes maneras, con o al
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margen del currculo prescripto; el lugar donde los padres manifiestan su apoyo o resistencia a las polticas escolares, vigilan o reclaman el derecho a una buena educacin de sus hijos; donde los maestros construyen su profesin y donde los nios se apropian y descubren los ms variados contenidos sociales. Esto es, el lugar privilegiado donde todos los das se intercambian prcticas sociales especficas: prcticas pedaggicas". En la enseanza slo se triunfa cuando uno es capaz de situarse en el lugar de aquellos a los que uno se dirige. "Hay quienes dan la vida a la filosofa y la Filosofa les hace vivir, pero hay otros que slo engordan con ello". Para nosotros un buen profesor debera preocuparse de saber desarrollar la tensin en sus alumnos, el sentido crtico, la facultad de expresin, pero tambin el valor, la honradez intelectual y el entusiasmo. Conducir a todos a tomar conciencia de lo que son, de su necesidad interior, de su propia vocacin. La humildad abre muchas puertas. Deca bien San Agustn: "Para llegar al conocimiento de la verdad hay muchos caminos: El primero es la humildad, el segundo es la humildad y el tercero es la humildad". Sanguinetti advirti que "la familia ha desertado tremendamente de su funcin educativa" y sostuvo que, aunque los padres enven a sus hijos a buenos colegios, muchas veces abandonan su misin educativa, que es acompaar a los hijos a su etapa de crecimiento. 2.4.6 Analfabetismo El ndice de analfabetismo en algunas zonas marginales como el distrito de Kaquiabamba debido a su geografa accidentada y el precario ingreso econmico hacen que persistan altas tasas de analfabetismo. Segn el censo de 2007 el ndice de analfabetismo arroja el 52% que sabe leer y parte de la poblacin no sabe leer ni escribir. Actualmente gracias al programa de alfabetizacin estos porcentajes estn disminuyendo paulatinamente en su mayora la poblacin femenina asiste a estos programas de alfabetizacin.
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Es un mrito de este gobierno haberle puesto atencin al analfabetismo, con gran presupuesto y dedicacin, pusieron reparos en la efectividad del mismo. Por investigacin y experiencia sabemos que no se puede alfabetizar a una persona en cuatro meses, que es lo que dura este programa, es un proceso que requiere entre uno y dos aos por lo menos y si hablamos de habitantes de lengua indgena el proceso es mayor porque no vamos a pretender que el saber leer en lengua indgena lo va a insertar en el ejercicio ciudadano 2.5 Servicios Bsicos e Infraestructura De Vivienda El agua que se consume en kaquiabamba an no es potable, se necesita mejorar el servicio tanto en cobertura a las familias que no la tienen y mejorar en calidad del servicio toda vez que los pobladores consumen principalmente agua no clorada. Los servicios de relleno sanitario no se encuentra en el sitio adecuado, el cual est muy prximo a la ciudad y la limpieza pblica no es la ms ptima; se requiere generar un plan de educacin para el cuidado de las calles y la plaza principal que debe tener una buena imagen. El servicio de electrificacin an no llega a muchas comunidades. 2.5.1 Agua /Potable/Pozo CUADRO Nro. 39
ABASTECIMIENTO DE AGUA QUE POSEE EL HOGAR, POR ARA URBANA Y RURAL
ABASTECIMIENTO DEAGUA
Red pblica Red Pblica Ro, acequia, TIPO DEARA Dentro de la Piln de uso Fuera de la Pozo manantial o Vecino Otro Total viv.(Agua pblico vivienda similar potable) Urbano 287 34 7 4 2 12 1 347 Rural 224 3 1 62 14 14 - 318 Total 511 37 8 66 16 26 1 665
Fuente: INEI - CPV2007
En el cuadro sobre abastecimiento de agua potable segn rea urbana y rural, 224 hogares del sector rural cuentan con dicho servicio, en cambio el margen es mayor en el rea urbana donde 287 hogares cuentan con dicho servicio; aun el uso del pozo es frecuente en el medio rural como se puede apreciar en el cuadro, el abastecimiento de agua a travs del rio, acequia, manantial es considerable en el mbito rural, debido a que muchos hogares no cuentan con el servicio de red pblica dentro o fuera de la vivienda.
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ABASTECIMIENTO DE AGUA QUE POSEE EL HOGAR A NIVEL DE LA POBLACIN DEL DISTRITO POBL AC IN K AQUIABAMBA COCAIR O P UL L UR I ABATEC IMIENTO DE AGUA DIS P ER S A (UR BANO) (R UR AL ) (URB AN O) (R URAL ) Red pblica Dentro de la viv.(Agua potable) 138 91 149 133 Red Pblica Fuera de la 23 0 11 3 vivienda Piln de uso pblico 5 0 2 1 Pozo 3 12 1 20 Ro, acequia, m anantial o 0 2 2 12 similar Vecino 2 4 10 10 Otro 1 0 0 0 Total 172 109 175 209
Fuente: INEI - CPV2007
El servicio agua de la red pblica dentro de la vivienda, es significativo en el distrito de Kaquiabamba del medio urbano, lo que no ocurre lo mismo con Cocairo; el abastecimiento de agua en la red pblica fuera de la vivienda es ausente, sin embargo esta poblacin hace uso del pozo para abastecerse de este lquido elemental.
GRAFICO Nro. 13
NMERO DE HOGARES DEL DISTRITO CON QUE CUENTA
En el grafico podemos observar que es muy variable los que tienen acceso a este servicio elemental.
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CAPITULO III POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS En el distrito de Kaquiabamba se encuentra una gran variedad de productos como son la produccin de papas nativas, cereales nativos (quinua, kiwicha, frejoles, etc.), y la produccin de granos (cebada, trigo, maz, etc.) crianza y comercializacin de cuyes (regional), promocin de cultivos tropicales (palto, naranja, limn, etc.), programa integral de desarrollo ganadero (ovino, vacuno y porcino, etc.). Mediante el fortalecimiento de los servicios tcnicos empresariales y articulacin al mercado local, regional, nacional e internacional se puede llevar a cabo la capacitacin y asistencia tcnica para fortalecer la capacidad exportadora de palta, tara y a su vez a travs de la ccreacin de un Centro de Educacin Ocupacional Agropecuario para fortalecer el desarrollo de recursos Humanos. Es evidente las potencialidades productivas para desarrollar la agroindustria, para ello dispone de materia prima, se requiere implementar de infraestructura, capacitacin y especializacin de recursos humanos y servicios conexos. El sector agroindustrial ofrece un enorme potencial en diferentes ramas productivas. Basndose en la presencia de condiciones diversas que tiene el distrito; disponibilidad de tierras, variedad de micro climas, diversidad de climas, entre otras. Por las condiciones ecolgicas con que se cuenta, es factible ofertar en el mercado Internacional productos agroindustriales, hortofrutcolas frescos durante periodos de contra estacin. Igualmente, es posible fomentar la rama de hortalizas y frutales procesados. Los recursos naturales de nuestra Distrito estn siendo depredados sistemticamente por la accin irresponsable del propio poblador. Falta mucho por trabajar para ser verdaderamente Distrito agroecolgico, no hay control en la comercializacin de agroqumicos. Las principales actividades econmicas estn reducidas a la agricultura y en menor escala la ganadera. La tecnificacin es an deficiente y la venta de estos productos es sin ninguna forma de transformacin. No se utilizan an otras tecnologas ms eficientes y eficaces como el riego por goteo, riego por aspersin o el uso de abonos orgnicos. 3.1. Estructura Productiva 3.1.1. Recursos Naturales Los Pisos Ecolgicos en la Provincia de Andahuaylas segn el Mapa Ecolgico establece zonas de vida diferenciadas las mismas son: Estepa Espinoso Montano Bajo Sub Tropical (bs-MBS), zona de una altitud de 2,000 a 3,100 m.s.n.m. de clima clido en la parte baja y templado en la
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zona alta, la temperatura promedio es de 15 C, con precipitaciones fluviales promedio de 590 mm/seg. Suelos de naturaleza calcrea tendiente arcillosa, relativamente profunda, de bajo contenido orgnico, la vegetacin compuesta generalmente de molle, paty, retama, tunales, frutales, cereales, leguminosas y otros, estn ubicados en esta zona los distritos de Huancarama, Pacobamba, Kaquiabamba, Andarapa, TumayHuaraca, Chicmo, Huancaray, San Antonio de Cachi y Villa Chiara. Bosque Seco Montano Bajo Sub Tropical (bs-MBS), zona de una altitud de 2,500 a 3,200 m.s.n.m., de clima clido en la parte baja y templado en la parte alta, la temperatura promedio es de 16 C, con precipitaciones promedio de 900 mm/seg., suelos de textura media pesada, de reaccin calcrea y de buen drenaje, buen potencial de suelos con riego, la vegetacin est compuesta de chamana, retama, eucalipto, pino, chilca, capul, hortalizas, cereales y otras especies, los distritos ubicados en esta zona son: Talavera, Andahuaylas, Huancarama, Kaquiabamba, Pacobamba, Pacucha, San Jernimo, Turpo y otros. Bosque Hmedo Montano Sub Tropical (bh-MS), zona de una altitud de 2,800 a 3,800 m.s.n.m., de clima templado, la temperatura promedio es de 10C, las precipitaciones fluviales promedio de 1000 mm/seg., suelos relativamente profundas, arcillosas y de reaccin cida, buen potencial para plantaciones forestales, la vegetacin est compuesta por mutuy, sauco, quenual, hortalizas, gramneas entre otras especies, los distritos ubicados en esta zona sn: Kishuar, Kaquiabamba, Huancarama, Pacobamba, Pomacocha, Andahuaylas, San Miguel de Chaccrampa y Pampachiri. Pramo Muy Hmedo Sub Alpino Sub Tropical (pmh- SaS), zona de una altitud de 3,900 4,500 m.s.n.m., de clima frgido, la temperatura promedio es de 5C, las precipitaciones fluviales promedio son de 750mm/seg., suelos de textura media cidas con predominio de materiales calcreos, de mal drenaje, alto contenido orgnico, zona de buen potencial para la ganaderia, la vegetacin est compuesta de gramneas, ichu, hierbas aromticas, pacopaco, cactceas y otras especies., los distritos ubicados en esta zona sn: Pampachiri, Pomacocha, Andahuaylas, Kishuar y Huancarama. a) Clima
Por su orografa muy accidentada la temperatura en este Distrito es muy variada, dependiendo del piso ecolgico. El clima es un recurso natural importante que afecta a la produccin agraria. Su influencia en un cultivo determinado, no depende slo de las caractersticas climticas de la localidad en que est situado, sino tambin en gran medida de las condiciones en que se desarrolla la produccin. Es decir, tiene tanta
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importancia el nivel de exposicin del cultivo al clima, como el nivel de vulnerabilidad. El clima de esta zona es templado y seco, por lo que en el da y la noche las temperaturas son drsticamente distintas. La temperatura media flucta entre los 11 C y los 17 C. El ambiente templado permite el crecimiento de una gran variedad de especies vegetales. Pero en general todo el Distrito cuenta con dos estaciones bien marcadas, una que va desde Diciembre a Marzo, caracterizada por ser lluviosa y de Abril a Noviembre, estacin seca, donde las precipitaciones son menores. b) Regiones Naturales
El Distrito de Kaquiabamba presenta muchos contrastes morfolgicos y climticos. Se ha tomado de base la clasificacin de regiones naturales del Per, de Pulgar Vidal (1987). c) Regin Quechua
La regin Quechua se halla entre los 2,300 y 3,600 m.s.n.m. Est conformada por las laderas altas de los valles. En esta regin, las lluvias estacinales son de regular intensidad, pero a veces unidas a las que provienen de las regiones ms altas, causan huaycos destructores. En las zonas altas, sobre los 3,800 m.s.n.m. se encuentra el lmite inferior de las heladas invernales, con temperaturas por debajo de los cero grados. El clima dominante es templado, con notable diferencia de temperatura entre el da y la noche. La temperatura media anual flucta entre 07C y 16C; las mximas entre 17C y 23C; y las mnimas (mayo y agosto) entre 7C y -10C Las lluvias caen con regularidad de Diciembre a Marzo. Los cultivos estn conformados por trigo, maz, frjoles, papa, cebada, haba, kiwicha, y otros. d) Regin Puna La regin Puna se halla comprendida entre 3,600 y 4,000 m.s.n.m.; El relieve es bastante variado, con pendientes fuertes a veces escalonadas, con crestas y quebradas. El clima se caracteriza por los das fros y noches muy fras. La temperatura media anual est comprendida entre 0C y 7C. La mxima (entre setiembre y abril) es superior a 10C, llegando a veces hasta 15C. Las mnimas absolutas (entre mayo y agosto) oscilan entre 5C y 20C. La precipitacin flucta entre intensa y baja, al ao. Esta regin, se caracteriza por una cubierta de vegetacin escasa y continua, como los pajonales, ichu,
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berro, arbustos de culli, rboles como la junco y otros. Los productos ms trabajados en escala mayor trigo, papa, Olluco, y la cebada. El Distrito de Kaquiabamba caracterizada por poseer una economa mayormente basada en actividades de subsistencia; dentro de un marco con muchas restricciones climatolgicas, topogrficas y econmicas, se dedica a la agricultura, la cual representa su principal actividad. La agricultura est poco diversificada, escasamente tecnificada y relativamente vinculada al mercado, esto hace que la capacidad de generacin y acumulacin de capital sea limitada, adems una parte importante de la produccin se destina al autoconsumo. El Distrito presenta una agricultura con serias limitaciones climatolgicas, escasa diversidad en la produccin, calidad de suelo y recursos hdricos y una tecnologa tradicional, la produccin es en pequeas cantidades a causa de los aspectos ya indicados, el sector agropecuario es la principal actividad econmica del Distrito. La distribucin de la tierra en un 60% del territorio lo conforman las tierras de labranza dependientes de las lluvias estacionales (papa, maz, habas, frejol, trigo, quinua, etc.).
El 1 % de tierras para cultivos permanentes (fruticultura). El 25 % son tierras con pastos naturales. El 5 % son tierras de produccin forestal. El 9 % son tierras de proteccin (tierras eriazas, ribereos, centros poblados y las vas de comunicacin. Identificando a la zona apta para la actividad agropecuaria, la tenencia de la tierra.
Problemas:
Clima hostil. Topografa relativamente accidentada. Escasa infraestructura y tecnologa de riego. Integracin vial inter comunidades deficiente. Falta de asistencia crediticia, tcnica y de capacitacin. Alto ndice de mortalidad de animales mayores como menores y la presencia de fenmenos climatolgicos, con enfermedades desconocidos que afectan en la zona. Falta Construccin de represas en algunas comunidades del Distrito.
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3.2. Agropecuario 3.2.1 Agrario

CUADRO Nro. 53
PRODUCCION DE LA KIWICHA CAMPAAS 2007-2008 / 2009-2010 CULTIVO VARIABLES
2 0 0 7 -2 0 0 8 13,00 13,00 1.000,00 13,00 2,50
2 0 0 9 -2 0 1 0 13 13,00 850,00 11,05 3,00
KIWICHA
Siembras (ha.) Sup Perdida (ha.) Cosechas (ha.) Rendimiento (Kg./ha.) Produccion (t.) Precio Chacra (S/Kg.)
Fuente Sub Region Agraria-Andahuaylas
En este Distrito la produccin de la kiwicha es muy importante, cuenta con tierras aptas para este cultivo, en el cuadro podemos observar que durante las campaas 2007-2008 y 2009-2010, la cantidad de siembras por hectrea se ha mantenido, al igual que la cosecha; pero el rendimiento presenta una disminucin, al igual que la produccin en la ltima campaa. En el Per, la KIWICHA es cultivada en costa, sierra y selva alta, desde el nivel del mar hasta los 3,400 metros, siendo los principales productores Junn, Cajamarca, Ayacucho, Ancash, Huancavelica y, en mayor escala,
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Cusco; habindose convertido en un boom para la exportacin por los precios con que se vende en el exterior. La KIWICHA es considerada un cultivo C4 porque tiene una alta tasa de actividad fotosinttica a temperaturas elevadas, lo que le da una mayor capacidad de convertir sustancias inorgnicas como el agua, anhidrido carbnico y luz solar, en nutrientes orgnicos, adems de hacerla muy resistente a las sequas y la salinidad del suelo. POTENCIAL: Muy alto debido a sus propiedades nutritivas. La KIWICHA es una de las 12 especies del gnero Amaranthus que viven en Per, y fue domesticada hace milenios en los Andes y Centroamrica. En nuestro pas, se han hallado restos de semillas de esta planta en tumbas prehispnicas de 4,000 aos de antigedad.
GRAFICO Nro. 19
PRODUCCION DE LA KIWICHA CAMPAAS 2007-2008 / 2009-2010
POTENCIAL: Muy alto debido a sus propiedades nutritivas. La KIWICHA es una de las 12 especies del gnero Amaranthus que viven en Per, y fue domesticada hace milenios en los Andes y Centroamrica. En nuestro pas, se han hallado restos de semillas de esta planta en tumbas prehispnicas de 4,000 aos de antigedad.
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La KIWICHA contiene los granos comestibles ms pequeos del mundo, tienen forma redondeada, son ligeramente aplanados, miden de 1 a 1.5 mm de dimetro y poseen diversos colores de acuerdo con la variedad a la que pertenecen. * Los granos contienen entre 13 y 18 % de protenas y aminocidos esenciales en su endosperma, a diferencia de los otros cereales que los contienen en su cscara. * Los principales aminocidos esenciales contenidos en los granos de la KIWICHA son: > Aminocido % aprox > Arginina 8.5 > Lisina 7.1 > Isoleucina 6.1 > Leucina 5.2 > Treonina 4.7 > Valina 4.3 > Fenilalanina 3.9 > Histidina 2.3 > Metionina 2.1 > Triptofano 0.9 > Y otros ms en menor proporcin.
CUADRO Nro. 54
PRODUCCION DE LA ALFALFA CAMPAAS 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
CULTIVO VARIABLES
2 0 0 6 -2 0 0 7 12,00 27.930,00 335,20 0,17
2 0 0 7 -2 0 0 8 2,00 14,00 28.000,00 392,00 0,16
2 0 0 9 -2 0 1 0 60,00 43.826,67 2.629,60 0,20
ALFALFA
Siembras (ha.) Cosechas (ha.) Rendimiento (Kg./ha.) Produccion (t.) Precio Chacra (S/Kg.)
Se trata de un cultivo muy extendido en los pases de clima templado. La ganadera intensiva es la que ha demandado de forma regular los alimentos que ha tenido que proveer la industria, dando lugar al cultivo de la alfalfa, cuya finalidad es abastecer a la industria de piensos.
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La importancia del cultivo de la alfalfa va desde su inters como fuente natural de protenas, fibra, vitaminas y minerales; as como su contribucin paisajstica y su utilidad como cultivo conservacionista de la fauna. Adems de la importante reduccin energtica que supone la fijacin simbitica del nitrgeno para el propio cultivo y para los siguientes en las rotaciones de las que forma parte. Por ser una especie pratense y perenne, su cultivo aporta elementos de inters como limitador y reductor de la erosin y de ciertas plagas y enfermedades de los cultivos que le siguen en la rotacin. En el cuadro podemos observar que la produccin ha ido incrementndose, debido a la gran demanda de este producto en el mercado, las razones de este crecimiento de la demanda es que muchas familias se dedican a la crianza de animales menores, cuya fuente alimenticia es la alfalfa; se puede observar tambin que existe una relacin entre la produccin y el precio, esta situacin es muy satisfactoria para el equilibrio del mercado de la alfalfa.
GRAFICO Nro. 20
PRODUCCION DE LA ALFALFA CAMPAAS 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
El aprovechamiento de la Alfalfa puede realizarse de varias formas: - En verde. Esta opcin constituye una excelente forma de utilizacin pero conlleva gastos importantes tanto en mecanizacin como en mano de obra. Al contrario, con el pastoreo directo es la forma ms econmica de aprovechamiento de una pradera, junto al pastoreo rotacional.
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- En ensilado. Es un mtodo de conservacin de forrajes por medios biolgicos, siendo muy adecuado en regiones hmedas, cuya principal ventaja es la reduccin de prdidas tanto en siega como en almacenamiento. Para conseguir un buen ensilado, el forraje debe contener un porcentaje en materia seca cercano al 40% y estar bien troceado para as conseguir un buen apisonamiento en el silo. - Henificado. Muy caracterstico de regiones con elevadas horas de radiacin solar, escasas precipitaciones y elevadas temperaturas durante el perodo productivo, debe conservar el mayor nmero de hojas posible, pues la prdida de las mismas supone una disminucin en calidad, ya que las hojas son las partes ms digestibles y como consecuencia se reduce el valor nutritivo. - Deshidratado. Consiste en la recoleccin del forraje verde, su acondicionamiento mecnico y el secado mediante ventilacin forzada. Los productos obtenidos bajo esta tcnica se destinan fundamentalmente a las industrias de piensos compuestos. - En pastoreo. Esta es una alternativa a su cultivo en zonas con dificultades de mecanizacin de las labores de siega y recoleccin, adems de ser un sistema econmico de aprovechamiento en la que se reducen los costes de la explotacin ganadera
CUADRO Nro. 55
PRODUCCION DE ARVERJA GRANO SECO CAMPAAS 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
CULTIVO
VARIABLES
2 0 0 6 -2 0 0 7 37,00 37,00 650,00 24,05 0,80
2 0 0 7 -2 0 0 8 40,00 40,00 987,50 39,50 1,51
2 0 0 9 -2 0 1 0 35,00 35,00 1.065,14 37,28 2,00
Siembras (ha.) Cosechas (ha.) ARVEJA GRANO Rendimiento (Kg./ha.) SECO Produccion (t.) Precio Chacra (S/Kg.)
En el cuadro podemos observar que las siembras se han incrementado de 37 Has. En la campaa del 2006-2007, 40 Has. en 2007-2008 y en la campaa 2009-2010 las siembras se han reducido a 35 Has. La produccin ha tenido un crecimiento sostenido, adems los precios han evolucionado sostenidamente desde 0.80 cntimos de nuevo sol hasta 2.00 nuevos soles en la campaa del 2009-2010; la necesidad de adquisicin de este alimento cada es ms crecimiento por la demanda en los mercados.
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GRAFICO Nro. 21
PRODUCCION DE ARVERJA GRANO SECO CAMPAAS 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
La arverja grano seco representa un actividad agrcola importante para las familias rurales, debido al crecimiento de la demanda de este alimento. El agricultor de arveja se caracteriza por ser pequeo productor; durante el semestre, adems de esta leguminosa, siembra otros cultivos; su nivel de escolaridad es bajo y se basa mucho en el uso de los controles qumicos; recibe poca capacitacin tecnolgica y en su mayora son propietarios de sus parcelas. El cultivo de la arveja ha sido un factor estabilizador de la economa de los pequeos productores de las zonas andinas, y ha contribuido a su seguridad alimentaria. El cultivo de la arveja es generador de empleo, pues requiere una cantidad importante de mano de obra, dado el nmero de labores culturales que se deben realizar para su produccin.
CUADRO Nro. 56
PRODUCCION DE ARVERJA GRANO VERDE CAMPAAS 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
CULTIVO VARIABLES
2 0 0 7 -2 0 0 8 1,00 1,00 3.000,00 3,00 0,90
2 0 0 9 -2 0 1 0 7,00 7,00 2.502,86 17,52 0,77
Siembras (ha.) Cosechas (ha.) ARVERJA GRANO Rendimiento (Kg./ha.) VERDE Produccion (t.) Precio Chacra (S/Kg.)
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Los precios de la arveja verde han tenido un incremento importante, al igual que la produccin. La arveja (Pisum sativum L.) es un cultivo de amplia adaptacin y difusin en la sierra peruana, apreciada por su alto valor nutritivo (fuente de lisina y triptfano), adems de calcio, fsforo, hierro y vitaminas. Su consumo es en grano verde y seco.
GRAFICO Nro. 22
PRODUCCION DE ARVERJA GRANO VERDE CAMPAAS 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
Las campaas nos demuestran la tendencia del incremento del precio que es una variable determinante para los productores, que promover el incremento de la produccin de este cultivo.
CUADRO Nro. 57
PRODUCCION DE CAPULI CAMPAAS 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
CULTIVO VARIABLES
2 0 0 6 -2 0 0 7 0,75 4.720,00 3,54 0,50
2 0 0 7 -2 0 0 8 0,75 4.280,00 3,21 0,55
2 0 0 9 -2 0 1 0 0,75 3920,00 2,94 0,50
CAPULI
Cosechas (ha.) Rendimiento (Kg./ha.) Produccion (t.) Precio Chacra (S/Kg.)
El capul (Physalis peruviana L.) es oriunda de Sudamrica, naturalizndose en los niveles altoandinos en territorios del Per y otros pases vecinos. Actualmente es una especie ampliamente cultivada en reas tropicales subtropicales y de clima templado en muchos pases del mundo. Las
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observaciones de adaptacin del capul a los ambientes ecolgicos indican igual comportamiento con el tomate. El grafico nos muestra que el precio del capul se ha mantenido, a excepcin de la campaa del 2007-2008 donde el precio es mayor, sin embargo el rendimiento de kg/ha. Ha sufrido una disminucin al igual que la produccin.
GRAFICO Nro. 23
PRODUCCION DE CAPULI CAMPAAS 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
La produccin de capul en el distrito de Kaquiabamba es una actividad productiva estacional, en algunos periodos es significativo y en otras campaas no sucede los mismo en cuanto a los rendimientos como se puede visualizar en el grafico en las campaas 2006-2007, 2007-2008 y 2009-2010 registraron rendimientos de kg/ha. 4720, 4280 y 3920 respectivamente, asimismo la produccin de TM. Fue de 3.54, 3.21 y 2.94, durante las tres campaas.
CUADRO Nro. 58
PRODUCCION DE CAA DE AZUCAR P/ALCOHOL 2007-2008 / 2007-2008 / 2009-2010
CULTIVO VARIABLES
2 0 0 6 -2 0 0 7 0,25 6.480,00 1,62 0,10
2 0 0 7 -2 0 0 8 0,25 7.800,00 1,95 0,10
2 0 0 9 -2 0 1 0 8,82 5470,52 48,25 0,15
Cosechas (Has) CAA DE Rendimiento (Kg./ha.) AZ UCAR Produccion (t.) (P/ALCOHOL) Precio Chacra (S/Kg.)
Kaquiabamba se caracteriza por presentar microclimas diversos, lo que favorece en la diversificacin productiva, muchas veces aun incipientes y
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3.5. Cultura5 La cultura forma todo lo que implica transformacin y seguir un modelo de vida. Los elementos de la cultura se dividen en: Concretos o materiales: fiestas, alimentos, ropa (moda), arte plasmado, construcciones arquitectnicas, instrumentos de trabajo (herramientas), monumentos representativos histricos. Simblicos o espirituales: creencias (filosofa, espiritualidad/religin), valores (criterio de juicio moral y/o tica), actos humanitarios, normas y sanciones (jurdicas, morales, convencionalismos sociales), organizacin social y sistemas polticos, smbolos (representaciones de creencias y valores), arte (apreciacin), lenguaje (un sistema de comunicacin simblica), tecnologa y ciencia. Polticos y sociales. Segn su contexto se reconocen elementos constitutivos de una cultura en trminos "vivos" como lo son Memoria, Cosmogona, Identidad, Utopa, Accin y Expresin. Son tambin concebidos por los defensores de estas tesis como "campos de trabajo" en las culturas vivas. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: Rasgos culturales: porcin ms pequea y significativa de la cultura, que da el perfil de una sociedad. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales en la sociedad. La fuerza de sus races culturales lo hacen amante de su folklore, de sus usos y costumbres de un profundo sentido de patriotismo depositario de todas las sangres a decir del escritor Jos Mara Arguedas. Problemas:
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La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explcitos o implcitos, a travs de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye lenguaje, costumbres, prcticas, cdigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la informacin y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la psicologa, la antropologa y la sociologa.
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- Falta de registro de usos, costumbres, expresiones folklricas, como

danzas y canto.
- Falta de investigacin cientfica de acontecimientos histricos ocurridos

en el mbito del Distrito.
- Impacto negativo de los programas educativos monolinges.

3.6. Turismo El Distrito de Kaquiabamba, cuenta con importantes potencialidades, sobre todo si se observa en el contexto regional, Sin embargo existe poca difusin de lo que ofrece los potenciales tursticos que pudieran ser explotados como el mirador vivencial ecolgico, cultural y costumbrista, para lo cual requiere sustancialmente los servicios que demandan esta actividad. Hospedajes, restaurantes y centros de esparcimientos en las perspectivas de consolidar el turismo de aventura, el ecoturismo y el turismo histrico. Potencialidades de relevancia regional: El can del ro Pampas, con diversidad recursos naturales y culturales. Los cndores en los caones del Apurmac en Pacalla. Potencialidad de relevancia distrital y provincial: Existen importantes atractivos recursos tursticos, hermosos paisajes, bosques naturales y quebradas, zonas tursticas y miradores. El mirador de Apu Huacucuri: Se encuentra en Pulluri y esta 3 a 4 hrs. a caminata. Las Chullpas en el cerro Timani: Se ubica en la altura de Cocairo, est a 3 hrs de caminata; en donde se encuentran las chullpas y desde ah se observa el maravilloso amanecer. El clima en los pisos bajos Las reas aptas para forestacin La presencia varias instituciones pblicas y privadas El nimo de concertacin por parte de instancias importantes Problemas:
- Falta inventario de recursos y atractivos tursticos. - Falta de proyectos de inversin orientados a potenciar el turismo local. - Falta de un portal del Distrito para ofertar servicios tursticos al mundo.
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- Falta de construccin de hospedajes y mejoramiento de los servicios

como restaurantes y esparcimientos. 3.7. Cuentos y leyendas Son muchos los cuentos, leyendas o mitos, como los queremos llamar nosotros, porque nuestra forma de ver el mundo es ms racional, pero para las personas antiguas siempre sern hechos reales y verdicas porque lo vieron y han sentido de cerca el miedo y la duda de esos misterios que no se han podido descubrir a profundidad las respuestas y es que nuestro mundo Andino tiene tantos secretos y maravillosos paisajes que hay que saberlo valorar, quiz ir desapareciendo con el tiempo ya que esta poco a poco la va devorando sin piedad. Entre ellos tenemos: Los Wanikus Algunas personas de las comunidades del distrito de kaquiabamba, los llaman Wanikus a ciertos seres espirituales o duendes que trabajan en las laderas de los cerros. En otras partes lo conocen con otros nombres, por ejemplo en Argentina los llaman los Peques, al respecto nos cuentan algunos pobladores de estas comunidades que: Los wanikus son pequeos hombrecitos, con gorritas como el de Papa Noel de las fiestas Navideas y otros como con casquitos de minero de color amarillo, son seres bien bromistas, que pasan el da trabajando en grandes barrancos de las zonas bajas de Wanki que queda por la comunidad de Anyanizo. Cuentan que el contacto ms directo lo tuvo un hombre, que actualmente ya no existe, pero llega hasta nosotros gracias a la narracin de la seora Meri Omonte Rivas, del distrito de Kaquiabamba. Este era un hombre casado que no haba llegado a tener hijos que actualmente no recuerdo el nombre, como faltaba lea en su casa, tom su caballo y se fue a la zona baja de Wanki que est por lo menos a una hora de camino del mismo distrito de kaquiabamba, ya cerca del lugar vio como del cerro entre polvaredas se desprenda la tierra, pensando que algn animal lo haba hecho caer sigui avanzando, no encontr mejor lugar al costado del mismo cerro donde se desprenda dicha polvadera para conseguir lea, amarr su caballo y se puso a hacer lea de un rbol grande llamado lluqui , como haba bastante por ese lugar empez a cortarlo rpido, ya casi llegado el medioda se sent al pie de un rbol y se qued dormido por un momento. Al despertarse se encontr en medio de
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una cantidad de hombrecitos con casquitos amarrillos unos y otros con gorritas rojas, que le amarraron rpidamente con su propia soga al rbol donde se encontraba sentado, luego se pusieron a jugar con l le bromeaban, saltaban por encima de l se paraban en sus hombros, en sus pies, luego trenzaron los crines de su caballo y el hombre por miedo por momentos se pona a cerrar los ojos, y el caballo al ver el atardecer se fue a casa dejando solo a su dueo. Cuando la mujer del seor vio llegar al caballo solo y al pasar muchas horas sin saber nada de l se preguntaba en dnde podr estar? Mientras tanto permaneci el pobre hombre hasta el maana siguiente amarrado al rbol. Su mujer al ver que su esposo ya no llegaba se fue en su bsqueda, y le encontr amarrado en el rbol, cuando el hombre le cont lo sucedido, su esposa le refuto diciendo: no seas mentiroso seguro alguien te amarr para bromearte o te confundieron con un ratero, eso te pasa por demorarte, mira pues hasta te habas puesto a jugar trenzando los crines del caballo. Los das siguientes cuando el hombre contaba a los pobladores lo ocurrido, estos le tomaron por loco y nunca creyeron en sus palabras.
Meri Omonte Rivas Distrito de Kaquiabamba
TENEMOS TESTIMONIOS DE ALGUNAS PERSONAS QUE VIVIERON ESTOS HECHOS AUNQUE PARA NOSOTROS SEAN SOLO UN MITO
Yo tuve la oportunidad de ver a estos pequeos diablillos inofensivos, cuando iba a trabajar por la zona de Wanki. Cuando me dispona a iniciar mi trabajo vi al frente en una ladera inaccesible para las personas, que se levantaba una polvareda de tierra roja, al fijarme en este inusual hecho vi a la distancia unos casquitos amarillos que botaban tierra al aire con sus palitas, entonces record lo que mi abuelo me haba contado de los Wanikus, l deca que trabajan en los barrancos guiados por un capataz, que cumplen un horario estricto de trabajo, comenzando a las 8:00 de la maana, llegado a las 10:00 am toman un descanso, igual que un trabajo normal, llegado el medioda dejan de trabajar y as sucesivamente y yo puedo dar crdito a sus palabras de que eran verdaderas.
Alfonso Rodrguez Tito Comunidad de Cocairo
Los Arrieros Nos dicen que son las almas de las personas atrapas por el espritu del cerro (tayta orcco) que son obligadas a arrear una cantidad considerable de mulas (que vienen a ser las vizcachas) con campanillas colgadas al cuello que al andar hace un ruido singular, que van cargadas de oro y plata hacia
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la mina, que siempre pasan a la media noche por algn cerro de la comunidad. Por lo cual camino a Pacalla han muerto muchas personas en especial nios ya que se les aparece un objeto brillante cuando pastean sus animales. Desaparecidos Cuentan tambin pobladores de la comunidad de Anyanizo que camino a Pacalla hay un cerro alejado en donde han muerto muchas personas entre ellos nios, cuando al caminar a altas horas de la noche se les aparece un ser espiritual que roba sus almas. Especialmente a los nios cuando estn pasteando sus animales se les aparece un objeto extrao pero muy brillante ellos lo cogen para saber que es, pero solo encuentran la muerte. Pagapa En la comunidad de Cocairo, en la parte ms baja cerca de rio pasaje hay un cerro, los pobladores de dicha comunidad llevaban a sus animales a pastear ya que en Cocairo no se encontraba mucho pastizal y por la necesidad tenan que buscar y acudir a otros campos para alimentar a sus ganados. Cuando llegaba la noche guardaban a sus animales en aquellos cerros, pero los ganados no se acostumbraban y hacan ruidos. Al da siguiente cuando los dueos regresaban al lugar encontraban a sus animales muertos y otros desaparecan; entonces decidieron hacer ofrendas al dios tierra ofrecan su cacho de la vaca, coca, trago, incienso, cigarro, frutas; realizaban una pagapa que quiere decir pagar a la tierra por lo que te est dando a cambio de algo as que le dejan en una botella su traguito para que no le pase nada a sus animales. 3.8. Festividades Importantes 3.8.1. Costumbres y Folklore En Kaquiabamba se celebran una serie de fiestas y costumbres, vinculadas a eventos de memoria local como la fiesta de Aniversario del Distrito, tambin son de importancia en el calendario festivo las tradiciones relacionadas con celebraciones religiosas. Fiesta de Aniversario del Distrito
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Esta es la fiesta ms importante del Distrito que se celebra el 12 de Junio de cada ao. En la vspera del da central se realiza la quema de castillos y una gran fiesta donde toda la poblacin sin excepcin alguna participa. Tambin con motivo de este aniversario se organiza la feria agropecuaria y asimismo espectculos de danzas costumbristas, teatro, msica y maratn, a cargo de los alumnos de los diferentes centros educativos. De otro lado, se organizan campeonatos de pelea de gallos. En el da central se celebra una misa, sesin solemne en el Concejo Distrital, se organiza la corrida de toros, para este espectculo, cada comunidad se hace presente con un toro representativo al cual se le alienta cuando se encuentra en el ruedo. Carnavales Esta es una de las fiestas que es esperada con gran ansiedad por la poblacin, puesto que se celebra con especial jolgorio y alegra en cada comunidad campesina donde se llevan adelante los corta montes, donde parejas de danzantes bailan en torno a un rbol ataviado de regalos el cual termina siendo cortado para alegra de los presentes, esta fiesta normalmente tiene una duracin de una semana. Asimismo, se realizan concursos de carnaval a nivel de comunidades en la capital distrital. Todos los Santos Esta es una fiesta que se celebra el 1 de Noviembre, especialmente para la ocasin se preparan una serie de platos tpicos como el cuy canca, el sanco, picante de papa, tambin se elabora la chicha de jora y se preparan las tantawawas. El da 2 de Noviembre se visita a los muertos en los cementerios existentes en cada comunidad, para ello los visitantes llevan sus instrumentos musicales como la tinya, el cascabel y la quena e interpretan canciones alrededor de las tumbas de sus seres queridos; especialmente este da tiene ribetes muy particulares, puesto que se realizan paseos de pandillas formados por cantores y msicos, quienes de esta manera, visitan cada casa, al azar, donde tienen que ser recepcionados por los dueos de una manera adecuada, en caso contrario stos se harn acreedores a insultos en forma cantada por parte de las pandillas; por otro lado, como es costumbre en muchos pueblos apurimeos, en este da se realiza el corta montes en honor a los muertos. Otras costumbres y tradiciones:
Fiesta de Nacimiento del Nio Jess. Fiesta de Pascua. Fiesta de Corpus Cristi. Fiesta de la Virgen del Carmen.
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- Fiesta de Santa Rosa.

3.8.2. Idioma Kaquiabamba es un distrito alto andino, cuya poblacin mayoritaria habla el quechua heredado de nuestros antepasados, constituyndose en un elemento de identidad y de unidad entre los pobladores. Sin embargo y a pesar de no ser utilizado cotidianamente el castellano, sobre todo en el sector rural, es comprendido y utilizado tambin por la mayora de la poblacin pero como segunda lengua. Quechua ayacuchano o AyacuchoChanca (Chanka Runasimi), es un dialecto del quechua hablado en los departamentos de Ayacucho, Huancavelica y la mitad occidental del departamento de Apurmac en el Per por aproximadamente 1.000.000 personas segn el SIL. Pertenece al grupo C o quechua sureo del Quechua II y es la variante quechua ms semejante a la lengua general en el tiempo del virreinato del Per. Clodoaldo Soto Ruiz (1976). El Origen. En la antigedad prehistrica se haba desarrollado en la misma zona de Huamanga una cultura muy importante cuyo centro principal, Wari, no ha sido aun suficientemente bien estudiado, pero cuya extensa influencia cultural ha sido reconocida y demostrada por las exploraciones arqueolgicas realizadas en la citada regin por Tello y Benett. En el periodo incaico estuvo poblada por los Pokras que formaron con los Chankas y Wankas una confederacin militar que constituy la ms poderosa fuerza militar que se opuso a la expansin del Imperio. Los descendientes contemporneo de los Wankawillkas (considerados como parte de la nacin Wanka) actuales pobladores del departamento de Huancavelica, hablan un quechua en todo semejante al de los Pokras y Chankas. La influencia de los Chankas se extenda hasta la antigua regin Rukana (Provincias de Lucanas y Parinacochas) en La actualidad esta vasta regin constituye todava una especie de nacionalidad cuyos vnculos culturales, aparecen evidenciados en la unidad de la lengua y del folklore, especialmente del folklore musical. La unidad lingstica de los Chankas, Pokras Wankawillcas y Rukanas ha continuado hasta nuestros das. El Quechua que hablan estos pueblos es el mismo y se diferencia ntidamente tanto del Wanka que se habla en la regin del Alto Mantaro como del Quechua Cusqueo, cuya influencia llega hasta la provincia de Abancay. 3.8.3. Industria y Artesana El sector industria y la artesana se desarrollan en forma incipiente a falta de asistencia crediticia tcnica y de capacitacin, adems por la mala calidad de la energa elctrica, predomina el desarrollo de actividades extractivas, el procesamiento de alimentos con la instalacin de centros de
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produccin industrial, como molinos, panificacin, tejidos en forma artesanal. Problemas:
Falta de apoyo crediticio, capacitacin y asistencia tcnica. Instalacin de Talleres de capacitacin y produccin artesanal. Deficiente calidad de la energa. Falta de fbrica de ladrillo, tejas, yeso y otros. CAPITULO V PROPUESTAS DE DESARROLLO
5.1 Propuestas La globalizacin de la agricultura est presentando una revolucin que tiene profundas implicancias para la salud humana, el modo de vida y el medio ambiente. El crecimiento poblacional, la urbanizacin y el mayor ingreso en los pases en desarrollo estn promoviendo un incremento masivo en la demanda de alimentos de origen animal. Los gobiernos y la industria se deben preparar para esta revolucin con polticas de largo plazo e inversiones que satisfagan la demanda de los consumidores, mejore la nutricin, incremente los ingresos de aquellos que ms lo necesitan, y mitiguen las presiones sobre el medio ambiente y la salud pblica. Al formular polticas de distribucin de la poblacin; los gobiernos deberan velar por que los objetivos y metas de esas polticas sean compatibles con otras polticas y metas de desarrollo y con los derechos humanos fundamentales. Con la ayuda de los organismos locales, regionales e intergubernamentales interesados, los gobiernos deberan considerar peridicamente como influyen las consecuencias de sus polticas econmicas y ambientales, sus prioridades sectoriales, las inversiones en infraestructuras y el equilibrio de recursos entre las autoridades regionales, centrales, provinciales y locales en la distribucin de la poblacin y en la migracin interna, tanto permanente como temporal. Con el fin de lograr una distribucin espacial equilibrada de la produccin, el empleo y la poblacin; se debe adoptar estrategias de desarrollo sostenible en el plano regional y local, as como estrategias que fomenten la consolidacin urbana y rural; el crecimiento de los centros urbanos pquenos y medianos y el desarrollo sostenible de las zonas rurales, inclusive la adopcin de proyectos con gran densidad de mano de obra, la
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capacitacin de los jvenes para empleos no agrcolas y sistemas eficaces de transporte y comunicaciones. A fin de crear un contexto propicio para el desarrollo local, incluida la prestacin de servicios. Los gobiernos que deseen proporcionar alternativas a la emigracin rural deberan crear las condiciones indispensables para el desarrollo de las zonas rurales, apoyar activamente el acceso a la propiedad o al uso de la tierra y el acceso a los recursos hdricos, especialmente por parte de las unidades familiares, invertir y fomentar las inversiones para aumentar la productividad del campo, mejorar la infraestructura rural y los servicios sociales y facilitar el establecimiento de cooperativas de crdito, produccin y comercializacin, as como otras organizaciones de base que den a los habitantes de las zonas rurales un mayor control de los recursos y les permitan mejorar sus medios de vida. Es necesario velar especialmente porque tambin se ofrezcan esas oportunidades a las familias de los migrantes que han permanecido en sus zonas de origen. Los gobiernos deberan aplicar estrategias de desarrollo que ofrecieran beneficios tangibles para los inversores en zonas rurales y los productores rurales. Los gobiernos tambin deberan procurar reducir las restricciones impuestas al comercio internacional de productos agrcolas. Los gobiernos deberan fortalecer su capacidad para responder a las presiones causadas por la rpida urbanizacin revisando y reorientando segn convenga los organismos y mecanismos encargados de la ordenacin de las zonas urbanas y velando por que todos los grupos de poblacin participen en la planificacin y la adopcin de decisiones sobre el desarrollo local. Debera prestarse especial atencin a la gestin de la tierra a fin de asegurar un aprovechamiento econmico de la tierra, proteger los ecosistemas frgiles y facilitar el acceso de los pobres a la tierra tanto en las zonas urbanas como en las zonas rurales. Se insta a los gobiernos de turno nacional, regional y local a que reconozcan que las tierras rurales y sus comunidades deben estar protegidas de actividades que puedan causar daos al medio ambiente. Debe entenderse que el trmino tierras incluye el medio ambiente de las zonas que ocupan tradicionalmente los pueblos de que se trata. Se debe promover el incremento de la informacin y la capacitacin sobre prcticas de conservacin y fomentar la creacin de oportunidades sostenibles de empleo rural no agrario con objeto de limitar la expansin de los asentamientos humanos en zonas de ecosistemas frgiles. El Estado debe priorizar y focalizar las polticas y las intervenciones en las poblaciones donde se concentra la mortalidad en la infancia.
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Esta reforma debe tener como punto de partida una mejor comprensin de las tendencias en la salud de los nios y de que sus necesidades y la forma de satisfacerlas no son exclusivamente temas mdicos sino que tienen que ver tambin con el complejo contexto social y ambiental de la pobreza. Especficamente, la reforma necesaria para alcanzar la meta de reduccin propuesta implicara, entre otras cosas, lo siguiente: Voluntad poltica manifiesta de reducir las desigualdades en la prestacin de salud y servicios complementarios y de mejorar la naturaleza, la calidad y la disponibilidad del acceso. Adems del marco legal, la poltica debe estar acompaada de los marcos econmico/presupuestal y tcnico con la especificidad necesaria. Reasignacin de recursos, identificando las provincias o bolsones donde se concentran las razones ms altas de mortalidad en la niez y de los indicadores complementarios. Incorporacin de estrategias y metodologas apropiadas para resolver las necesidades de salud no satisfechas, utilizando el conocimiento disponible, involucrando diversas disciplinas y dando prioridad a los aspectos preventivos y promocionales. Reorientacin de los incentivos econmicos, de la estabilidad y la capacitacin del personal de salud, de la organizacin de los servicios y de los mecanismos de entrega de las intervenciones. Formulacin de metas e indicadores especficos de corto y mediano plazo e implementacin de un sistema eficiente de evaluacin y monitoreo de su cumplimiento. Implementar polticas que garanticen intervenciones integrales de seguridad alimentaria, salud y educacin de la poblacin ms vulnerable, con nfasis en gestantes y nios menores de tres aos, optimizando e incrementando el presupuesto pblico asignado a salud y educacin. Implementar polticas agresivas de generacin de ingresos familiares para los ms pobres, en el marco del derecho de todos los nios al pleno desarrollo de su potencial y disfrute, reduciendo as la inequidad y la exclusin. Disear sistemas efectivos de monitoreo de los resultados nutricionales de los programas sociales.
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Optimizar los recursos econmicos, del FONCOMUN, del Canon, entre otras, para mejorar la calidad de los servicios de salud, ampliar la cobertura de agua y saneamiento, priorizando estos recursos hacia la poblacin ms vulnerable. Impulsar proyectos de desarrollo econmico y social en las regiones ms pobres del pas, fortaleciendo la participacin de la poblacin en las decisiones del uso de los recursos del Estado. Mejorar la focalizacin de los programas de asistencia alimentaria, promoviendo la coordinacin intersectorial. 5.2 Bibliografa WWW.INEI.GOB.PE Plan de Desarrollo Concertado del Distrito De Kaquiabamba 2009 2015. Municipalidad Provincial de Andahuaylas: Gerencia De Desarrollo Econmico Social. DISA Chanka Andahuaylas Apurmac Ii/P.S Kaquiabamba. Red Sondor/Pacucha/P.S Kaquiabamba. UGEL Andahuaylas. Ministerio de Agricultura: Andahuaylas
- Macroeconoma, Hugo Flores Laime. - http://floreslaimehugo.obolog.com
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1.4. Extensin y Altitud

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Extensin Territorial de los Distritos de la Provincia de Andahuaylas

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T ipo de va Carretera afirmada Carretera afirmada Carretera afirmada

al Sondor Andahuaylas Ram Kaquiabam ba

Distancia total de Andahuaylas - Kaquiabam ba

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2007 Apurimac 2005 Apurimac

Pob. Superficie Total Km2 2410 97,79 2971 97,79

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda y 2005.

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S EX O M 283 52 77 65 172 345 44 40 60 1 1 3 8 F 332 61 73 80 188 368 50 58 62 1 2 7 2

S UB TOTAL 615 113 150 145 360 713 94 98 122 2 4 1 0

Fue nte: INEI - C ensos Na cionales 2007: X I de Pobla cin y VI de Vivienda.

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Paradigmas y Desarrollo Distrito de Kaquiabamba CUADRO Nro. 31

Centros y/o programas educativos Inicial Primaria de menores Secundaria de menores

Ubicacin Urbano 2 2 1 Rural 1 3 0

FUENTE: UGEL Andahuaylas 2011

CODIGO MODULAR 708008 1088574 10900331

NOMBRE Y/O NUMERODEL CENTRO EDUCATIVO 239 266 277-7

ao 2007 ao 2008 ao 2009 ao 2010

KAQUIABAMBA COCAIRO PULLURI TOTAL

KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA

FUENTE: UGEL ANDAHUAYLAS 2007 - 2010

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Alumnos N Cdigo Modular Localidad TOTAL 3Aos 4Aos 5Aos

Secciones TOTAL 3 4 5y Aos Aos ms 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3

H M H M H M H M 1 0708008 KAQUIABAMBA 2 1088574 COCAIRO 3 1090331 PULLURI 3 TOTAL

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N 54097 54098 54124 54142 54653

DIS TRITO KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA TOTAL

CENTRO POBLADO COCAIRO KAQUIABAMBA TROJAHUASI PULLURI ANYANIZO

FUENTE: UGEL ANDAHUAYLAS 2007 - 2011

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Paradigmas y Desarrollo Distrito de Kaquiabamba CUADRO Nro. 36

CODIGO MODULAR 671453

FUENTE: UGEL ANDAHUAYLAS 2007 - 2010

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Nombrey/o nmero del centro educativo JOSE MARIA DE ARGUEDAS ALTAMIRANO

Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL Grado Grado Grado Grado Grado H M H M H M H M H M H M