OVIDIO DECROLY: APORTES A LA EDUCACIN

Ovidio Decroly fue un psiclogo y mdico procedente de Blgica nacido en Renaix el 23 de Julio de 1871. Ejerci sus estudios de secundaria en Malinas. Se doctor en la facultad de medicina en la universidad de Ganta en 1896. Gracias a una beca que obtuvo en un concurso universitario, pudo perfeccionarse en sus especialidades, viajando hacia Paris. De nuevo en Blgica en 1899 al trabajar como auxiliar del Policlnico del Dr. Glorieux, se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro de atencin para nios especiales. Para satisfacer estas necesidades fund en 1901 cole de IErmitage en un barrio de Bruselas; aos despus, exactamente en 1909 fue trasladado a Uccle, calle Vossagat n 2. Con su lema tan particular preparar al nio para la vida, por la vida misma inicio su labor como un experto pedagogo teniendo un gran auge en su tiempo de inicio, y aun lo tiene en algunos centros escolares, brindando as un nuevo rostro a la educacin. Decroly insista que uno de los fines de la educacin es el desarrollo y conservacin de la vida: el destino de un ser cualquiera es ante todo vivir. Por lo tanto, la educacin debe tener como fines: Mantener la vida Colocar al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar, con la mayor economa de energa y de tiempo, el grado de desarrollo que su constitucin y las solicitaciones del medio le exijan. la educacin debe transformarse en auto educacin Tambin deca que la educacin debe ser la vida propia; considerando a la educacin como una integracin de actividades, algo as como un recurso didctico

Visin de la niez Considera al nio como un ser capaz de comprender la realidad tal cual es, un ser lo suficientemente ntegro para adaptarse al medio que lo rodea. Los nios son el centro de toda actividad escolar, es valorado como centro de desarrollo y aprendizaje. Lo que interesa al nio en edad preescolar es la realidad inmediata sobre todo la vida que hay en su alrededor

que los alumnos aprendan de la realidad tal como es, sin simplificaciones intiles Decroly deca que hay que respetar a cada alumno su propio proceso; ya que los intereses profundos nacen de sus necesidades y son la manifestacin directa de los instintos. Parta de la idea de que la actividad mental del nio se produce por un primer conocimiento global de los objetos y los conceptos.

MTODO DE DECROLY Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del nio permite conocer sus intereses, los cuales atraern y mantendrn su atencin y as, sern ellos mismos quienes busquen aprender ms. En la concepcin Decroliana, la observacin activa del medio es el mtodo a seguir. Resultaba importante facilitar la formacin intelectual.

Los principios bsicos del Mtodo Decroly son:

El principio expuesto en el lema de su escuela de LErmtage: "Escuela para la vida, por la vida", partiendo de sus concepciones pedaggicas de respeto por el nio y por su personalidad. El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros das. La bsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada alumno alcance el grado de perfeccin de que sea capaz. Oposicin a la disciplina rgida que someta al nio a una actitud pasiva, en la forma clsica de organizacin escolar, que no permita desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se imponan conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del educando. Organizar el ambiente escolar, para que el nio encuentre all las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coaccin, pero con condicionamientos, de acuerdo con cada nio en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicolgico, etc.) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. Propone formar grupos de nios en clases que sean lo ms homogneas posibles, y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase. La escuela debe ser activa, permitir al nio expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. Es necesario que el juego se introduzca en el

programa escolar; las clases son especies de talleres, es una escuela activa, de trabajo.

Toma como base la observacin de la naturaleza para despertar el inters y la intuicin del nio. Parte de un programa con ideas ejes, fundado en el principio de globalizacin, pues opina que el nio no percibe los detalles sino que tiene un conocimiento global de la realidad. Las necesidades del nio, segn Decroly, se pueden agrupar en: Necesidad de alimentarse Necesidad de defenderse ante las inclemencias externas. Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos. Necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse y de formarse material y espiritualmente.

Proceso de enseanza aprendizaje La manera de cmo aprenden los educandos se da a travs de tres actividades bsicas para la escuela: 1. la observacin 2. la asociacin 3. la expresin

1. Observacin como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural. 2. Asociacin: permite la ampliacin del mbito vital del nio, pues aade sus experiencias personales con las representaciones de otros, permitiendo esto un mejoramiento en el andamiaje entre el proceso de enseanza - aprendizaje con su vida cotidiana. a. De las dimensiones espaciales b. De las dimensiones temporales lejanas c. Asociaciones tecnolgicas (empleo de materias primas, adecuacin al medio)

d. Relaciones de causas y efecto 3. Expresin: se refiere a la expresin abstracta del lenguaje hasta formas ms concretas, esto referido a actividades manuales y artsticas. Abarca todo aquello que permita la manifestacin del pensamiento de modo accesible a los dems.

La enseanza deba organizarse de acuerdo a estas consideraciones, as el alumno ejercera de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y fsico. En cuanto al juego, Decroly aconseja que toda actividad escolar debe presentarse como un juego estimulante, siendo estos tanto colectivos como individuales. El juego es como una excusa para romper el ambiente de tensin en el aula, entrar y disfrutar de un clima de libertad y confianza. Los juegos son de tal naturaleza que sirven para desarrollar un programa de ideas asociadas, basados en los intereses primarios y comunes a todos los nios, en relacin con las grandes categoras de ocupacin humana. Espacio y recursos de aprendizaje Luz, claridad, colores diversos; deben acoger las aulas de la escuela. Bancos comunes, mesas, caballetes, espacio suficiente para una zona verde; paredes tapizadas con dibujos y escritos de los educandos mostrndolas ah como un trofeo. Al igual que se encuentren en las aulas estantes y armarios con las actividades; producto del trabajo de los educandos. En la zona verde si es posible mantener animales domsticos; de los cuales los nios sern los responsables de brindarles el cuidado necesario. Es importante tomar en cuenta algunos instrumentos musicales. Y por ltimo tener en cuenta lo ms comn que debe poseer una escuela: lpices, papel, acuarelas, arena para hacer algunas dinmicas, plastilina, etc.

Decroly dijo que este mtodo se basa en los principios de grandes pedagogos de todos los tiempos, pero tambin adopta un carcter cientfico, tambin mencionaba que no se trataba realmente de mtodos nuevos, sino de otra concepcin del mtodo, el cual no debe considerarse como inmutable y definitivo, como el mejor, sino como algo que debe evolucionar y perfeccionarse constantemente. Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad de este autor en cuanto al mtodo, por ello es que podemos afirmar que era muy importante para l el valor de las renovaciones, las experiencias y por ello hay que comprometerse con la mejora continua, ya que Decroly igualmente peda que las obras de educacin debe ser flexible, plstica y capaz de evolucionar.

Tomado de: DUBREUCQ, F. y M. Fortuny CHOPRIX. Ovide Decroly. Revista de Pedagoga, Madrid, Espaa. En: http://www.cimeac.com/pdf/decroly.pdf

 HERNANDEZ RIVAS, Fabiola Yamileth. Ovidio Decroly. En: http://www.miportal.edu.sv/portal/comunidad/cfsfilesystemfile.ashx/__key/CommunityServer.Components.Post Attachments/00.00.00.66.09/Ovidio-decroly.doc