La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas.

Curso de Actualizacin Docente Modalidad / A Distancia

La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas.

Coordinador General: Dr. Miguel ngel Santos Guerra.

Evaluacin Final del Curso. Araujo, Yilda Elizabet. D.N.I. N 23.582.560 Roln, Mnica Patricia. D.N.I. N 26.487.746 Vallejos, Nlida Liliana. D.N.I. N 14.777.381

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas.

Fecha de Entrega: 1 de febrero de 2008.-

La devolucin del trabajo a: monica090478@hotmail.com.ar

EVALUACIN FINAL DEL CURSO. Desarrollo de una planificacin estratgica: La evaluacin presenta como objetivos la comprensin de los contenidos desarrollados a lo largo del curso para lo cual se plantea como una mirada sobre los procesos y resultados. La misma se concibe como un espacio de aprendizaje y consolidacin de los temas trabajados. Se propone una actividad que sea de elaboracin y aplicacin que se fundamente en los elementos tericos desarrollados y en las habilidades adquiridas en la construccin de las competencias deseadas que se manifiesten al finalizar esta actividad. Por ello te pedimos: Desarrollar grupalmente una planificacin estratgica de tu escuela y realizar una fundamentacin INDIVIDUAL con los elementos desarrollados a lo largo del curso como presentacin de la misma explicando los resultados que se buscan y porqu seran pertinentes en la sociedad actual. La fundamentacin individual no debe ser menor a cinco (5) carillas. Si trabajas individualmente el trabajo final ser una planificacin estratgica de aula de acuerdo al rea donde desempeas tu actividad. Si te desempeas como personal de gestin podes cambiar el aula por el rol que tienes en la escuela.

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INTRODUCCIN.
En la vida cotidiana de la escuela, se proyecta lo que se quiere, se tiene ideas creativas acerca de cmo se podran hacer las cosas, surgen problemas y se buscan soluciones, pero muchas veces se acta en forma intuitiva o improvisada, dejando que las situaciones ocurran y los conflictos rebalsen en lugar de poder anticiparse. La Planificacin Estratgica debe ser tomada como objeto de conocimiento, tiene que poder ser explicitado por los miembros involucrados, compartido, documentado y reflexionado. As como un docente planifica previamente su tarea, a partir de los conocimientos que posee, y no entra (o no debera entrar) a una clase a desarrollarla sobre la marcha, la institucin debe realizar su planificacin estratgica. No alcanza con que los integrantes tengan alguna vaga idea acerca de la planificacin de la escuela a la que pertenecen. Para pensar la planificacin estratgica, se debe pensar: qu es una planificacin?.

La Planificacin permite la formulacin o el planeamiento o seleccin de las metas y objetivos generales y especficos (de la organizacin, de los

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departamentos o divisiones) y una programacin con pasos sistemticos para alcanzarlos. Los planes pueden ser desarrollados a corto, mediano y largo plazo, dependiendo de los niveles administrativos: a niveles ms bajos, menor tiempo.
La planificacin es participativa en tanto todos los actores opinan, deciden, ejecutan y evalan el plan. Desde este punto de vista se consideran la dimensin administrativa, la pedaggica, y la comunitaria en forma articulada; la gestin es integral. De este modo, la gestin curricular es entendida en forma amplia. No son slo los contenidos a ser transmitidos en el aula; abarca las dems interacciones que se generan en la escuela. Para la elaboracin y puesta en marcha de la Planificacin desde este modelo, cambia la incidencia del rol del director. Si bien es un rol clave ya que se ocupa de la conduccin (se trate de una persona o de un equipo), el liderazgo no radica exclusivamente en l, sino que implica toma de decisiones colectivas, y por ende la responsabilidad y la tarea asumida es compartida. Dentro de la Escuela, los distintos actores tienen autonoma, y hay una articulacin entre el compromiso individual y el grupal. El poder est repartido, y si cada uno hace bien lo que tiene que hacer, la institucin se beneficia. Cada uno realiza sus funciones sin que sea necesario a cada paso una instancia de consulta hacia todos los roles de mando de la escala jerrquica. Esto no sera operativo. Es como el ejemplo que cita Blejmar del hospital, en que si el cirujano tuviera que pedirle permiso a su supervisor antes de operar para ir por este lado o por el otro, y a su vez ste tuviera que hablar con el director general; donde se observa que la operacin sera imposible (Blejmar, 1995). Hay que pensar la participacin de los actores como un elemento consustancial del proceso de gestin de la Planificacin, asegurndose que la misma sea de participacin real y no simblica.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. El director tiene que promover espacios de discusin y participacin. No es la planificacin que hacemos para cumplirle al Director, es el planificado para todos.

PLANIFICACIN ESTRATGICA.

La Planificacin Estratgica es un proceso dinmico que desarrolla la capacidad de las organizaciones para fijarse un objetivo en forma conjunta y observar, analizar y anticiparse a los desafos y oportunidades que se presentan, tanto con relacin a la realidad interna como a las condiciones externas de la organizacin, para lograr dicho objetivo. La Planificacin Estratgica debe ser entendida como un proceso participativo, que requiere respetar determinadas fases, as como una metodologa propia; sin embargo ello no implica que existan recetas o mtodos infalibles. La planificacin como proceso comprende diversas fases: definir la misin y visin de la organizacin (Cul es el fundamento de la

organizacin?), establecer objetivos y metas (Qu va a hacer?), desarrollar

supuestos acerca del entorno en que se desarrolla la organizacin, tomar decisiones respecto a las acciones a seguir (Cmo lo har?), definir los recursos humanos y econmicos (Con qu y quin lo har?), emprender las acciones elegidas, y finalmente evaluar la retroalimentacin del desempeo para volver a planificar. La Planificacin Estratgica es una herramienta de apoyo poderosa ya que nos permite visualizar claramente las fortalezas y debilidades de las organizaciones (anlisis interno), as como las oportunidades y amenazas del entorno en que se encuentra (anlisis externo). Con esta amplia visin del estado actual de la organizacin se puede construir las estrategias a corto, mediano y largo plazo de acuerdo a las tendencias actuales globales, es decir, competitividad, funcionalidad y diversificacin. Es importante sealar la importancia que tiene el recurso humano en cualquier proceso de diagnstico y planificacin, o sea el concurso de todos los Araujo Yilda Elizabet Roln Mnica Patricia Vallejos Nlida Liliana

La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. actores que intervienen en el proceso funcional. Esto conlleva a un ambiente ms productivo y a la formacin de lderes cooperativos y dinmicos propulsores de la eficiencia e identificados con las organizaciones. En ese sentido, el modelo ha utilizar para la realizacin de la Planificacin Estratgica es el empleado por Antonio Francs en su libro ESTRATEGIA, utiliza el modelo de Planificacin estratgica que se refleja en el siguiente esquema y Figura: ESQUEMA Lineamientos Estratgicos Permanentes Semipermanentes Temporales Anlisis de la Situacin Actual Anlisis FODA Definicin de Objetivos y Subobjetivos. Definicin de Estrategias y metas. Recurso humano y presupuesto Fines Misin

1.

2. 3. 4. 5. Valores

Visin

Anlisis Externo

Objetivos Temporarios

Anlisis Interno

Estrategia Corporativa

Los Lineamientos Estratgicos son los postulados fundamentales que plasman los principales aspectos de la estrategia de una empresa u organizacin, de acuerdo con las prcticas generales establecidas. Normalmente su definicin es realizada durante el proceso formal de

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. planificacin estratgica. No tienen un carcter inmutable y requieren revisiones conforme ocurren cambios en el entorno. Podemos clasificarlos de acuerdo con su horizonte de tiempo o periodo de validez.

LINEAMIENTOS ESTRATGICOS Permanentes Semipermanentes Temporales Misin Visin Objetivos Metas Estrategias

Lineamientos Permanentes. Son aquellos que se establecen sin

que se le asigne un periodo de validez determinado. comprenden los Fines, la Misin y los Valores.

Lineamientos Semipermanentes. Comprenden la Visin y las

Polticas.

Lineamientos Temporales.

Los lineamientos permanentes y

semipermanentes constituyen el marco dentro del cual se planifican las actividades de la empresa u organizacin. Para ello, definimos objetivos temporales, los cuales pueden ser especificados mediante indicadores y metas, y se plantean las estrategias para alcanzarlos. La visin nos proporciona un macroobjetivo, a ser alcanzado normalmente en un plazo de diez aos, a partir del cual establecer los objetivos temporales para el mediano plazo, generalmente cinco aos. Una vez alcanzado los objetivos, debemos formular otros para los cinco aos siguiente. Para formular una estrategia y lograr dichos objetivos, dentro del horizonte de tiempo establecido de cinco aos, debemos hacer un anlisis externo y otro interno. El Anlisis Externo nos revela las oportunidades y amenazas que enfrenta la empresa u organizacin, en relacin con el logro de sus objetivos temporales. El anlisis interno nos indica sus fortalezas y debilidades frente a las oportunidades y amenazas.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. El FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situacin actual de la empresa u organizacin, permitiendo de esta manera obtener un diagnstico preciso que permita en funcin de ello tomar decisiones acordes con los objetivos y polticas formuladas. El trmino FODA es una sigla conformada por las primeras letras de la palabra Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, de estas cuatro variables, tanto fortaleza como debilidades son internas de la organizacin, por lo que es posible actuar sobre ellas. En cambio las oportunidades como amenazas son externas, por lo que en general es muy difcil poder modificarlas.

Fortaleza: Capacidades especiales con que cuenta la empresa, y

por lo que cuenta con una posicin privilegiada frente a la competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc.

Oportunidad: Son aquellos factores que resultan positivos,

favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno que acta la empresa, y que permite obtener ventajas competitivas

Debilidad:

Son aquellos factores que provocan una posicin

desfavorable frente a la competencia, recurso de los que se carece, habilidades que no se poseen actividades que no se desarrollan positivamente, etc.

Amenaza: Son aquellas situaciones que provienen del entorno y

que pueden llegar atender incluso contra la permanencia de la organizacin.

PLANIFICACIN ESTRATGICA COMO PROCESO Y COMO INSTRUMENTO

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Es importante hacer la diferenciacin entre el concepto de la

planificacin estratgica como proceso, de la planificacin estratgica como instrumento ya que muchas veces se confunden. La Planificacin Estratgica como proceso establece los objetivos de la organizacin y define los procedimientos adecuados para alcanzarlos, constituye la orientacin o gua para que la organizacin obtenga y aplique los recursos para lograr los objetivos; para que los miembros de la organizacin desempeen determinadas actividades y tomen decisiones congruentes con los objetivos y procedimientos escogidos. La Planificacin Estratgica significa que se estudian anticipadamente los objetivos y las acciones, sustentando las actividades no en impulsos sino en algn mtodo, plan o lgica. Es decir, la Planificacin Estratgica como proceso constituye un esfuerzo organizacional sistemtico, bien definido y disciplinado, que apunta a la total especificacin de los objetivos y estrategias de una organizacin, as como la asignacin de responsabilidades para su ejecucin, con el involucramiento de los miembros de la organizacin. El proceso de planificacin estratgica supone adems, el anlisis de las ventajas competitivas y debilidades de la institucin, as como de su entorno, la formulacin y puesta en marcha de estrategias que le permita alcanzar su propsito planteado en el largo plazo. Segn la definicin de Peter Drucker, la Planificacin Estratgica:

Es el proceso continuo que consiste en adoptar decisiones (asuncin de riesgos) empresariales sistemticamente y con el mayor conocimiento posible de su carcter futuro; en organizar sistemticamente los esfuerzos necesarios para ejecutar stas decisiones, y en medir los resultados de stas decisiones comparndolos con las expectativas mediante la retroaccin sistemtica organizada.1
Existen dos aspectos clave que se deben considerar para desarrollar un adecuado proceso de planificacin estratgica: Enfocar la Planificacin en los factores crticos que determinan el xito o fracaso de una organizacin.

Drucker, Peter F. La Gerencia. Editorial El Ateneo. 1984. Bs. As. Argentina.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Disear un proceso de planificacin que sea realista, en base a los recursos y capacidades tcnicas. Sobre la base de la experiencia desarrollada en diferentes procesos de Planificacin Estratgica, consideramos adems que son importantes los siguientes elementos: Intercambio de ideas sobre el tema Compromiso y participacin activa de los integrantes de la organizacin Continuidad en las sesiones de trabajo El proceso de Planificacin Estratgica ser caracterstico de cada organizacin en particular y depende mucho de la participacin y compromiso de los miembros de la organizacin para lograr mejores resultados, as como de la conduccin o liderazgo de los responsables del proceso mismo. Es importante destacar que son las personas que conforman la organizacin quienes idean, estructuran y dirigen los procesos de planificacin estratgica, intentando responder bsicamente a tres preguntas: Dnde estamos? A dnde queremos llegar? Y Qu tenemos que hacer para conseguirlo?

La Planificacin Estratgica como instrumento, constituye un marco conceptual o referente, que orienta a la gestin institucional de la organizacin con el objeto de llegar a realizar la Visin y Misin, la cual se plasma en un Plan Estratgico. As, se convierte en una especie decarta de navegacin, una vez desarrollado todo el proceso de reflexin, anlisis y discusin, que es donde se hace explcita la Misin, Visin, los objetivos, estrategias, actividades, recursos, indicadores y metas y que se traduce finalmente en los Planes y Proyectos. Algunos de los beneficios de la Planificacin Estratgica como instrumento son: Orienta a las Instituciones, Organismos Pblicos Descentralizados - OPDs y Regiones en la formulacin de sus propios planes y presupuestos Articula Planes nacionales con Planes Operativos y presupuestales

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Prioriza objetivos estratgicos Orienta la toma de decisiones Acuerda propuestas de los actores involucrados Facilita la eficiencia y eficacia del gasto Transparencia y rendicin de cuentas

Una ventaja adicional es que el anlisis permite poner lmites al accionar de la organizacin, haciendo explcito para todos los involucrados, tanto internos como externos, aquello que la organizacin debe hacer y aquello que no debe hacer. De otro lado, los riesgos de no contar con los Planes Estratgicos son: Sacrificar oportunidades futuras Ejecucin de actividades sin propsito general Prdida de oportunidad para generar sinergias Falta de orientacin

LAS CONDICIONES INICIALES PARA LOGRAR LA PARTICIPACIN

No hay Planificacin Estratgica sin la participacin de la poblacin afectada, participar es: formar parte pertenecer, ser integrante. tener parte en el desempeo de las acciones tomar parte es decir, influir a partir de la accin. Para participar es importante: La informacin: debe ser la necesaria en calidad y cantidad. La opinin: es el nivel mas complejo de participacin. La toma de decisiones : decidir sobre los asuntos a partir de la informacin y el reconocimiento de acuerdos, diferencias y mecanismos adecuados de discusin.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Una manera racional de

tomar

decisiones,

es

tener

una

PLANIFICACIN ESTRATGICA clara y consensuada, en el que se expliciten

los criterios a partir de los cuales se organizar la escuela. La promocin de un alumno, el concepto profesional, la compra de un libro, la disposicin de los espacios fsicos, la organizacin de la informacin, etc. son todas decisiones que deberan tomarse siempre en relacin a criterios educativos y no a criterios reglamentaristas, administrativos o autoritarios. La participacin tiene mltiples dimensiones, es un derecho, es una

costumbre, es un valor, es una capacidad.

La idea de participacin es as la construccin colectiva y

permanente solo posible con el compromiso de los actores de la

institucin, posibilitando: llegar a acuerdos comunes para el proceso de construccin de la PE, acordando sobre que se va a construir y de que manera se van a comunicar en ese proceso de construccin. identificar y construir las caractersticas de la escuela deseada, los criterios de calidad de los logros institucionales; est caracterstica de calidad se construye por la participacin colectiva. un proceso contnuo de aprendizaje en el cual la participacin es un saber relevante a ser construido. La participacin se aprende, es posible que los docentes, los alumnos y los padres que durante mucho tiempo fueron informados de las decisiones, no sepan como intervenir de otro modo. Es tarea de los experimentados el auspiciar, fomentar y hacer posible esa participacin. La participacin contenido democrtico por excelencia, implica poder

delegar asumiendo que los otros pueden tener estilos diferentes a los nuestros,
modos de pensar y de hacer. Con la participacin real, todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa se consideran interlocutores vlidos, capaces de contemplar problemas, de buscar soluciones, de explorar el medio, de descubrir alternativas, de crear e innovar el conocimiento y la cultura.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. La participacin en el contexto escolar, implica nuevas formas de relacin entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, la construccin y el intercambio de saberes, procesos de aprendizaje significativos y la transformacin de espacios y mtodos de trabajo y de produccin.

PLANIFICACIN ESTRATGICA EN EDUCACIN

El enfoque de las actividades de planificacin se diferencia de acuerdo a la naturaleza de la organizacin; en el caso del Sector Educacin, por ser un sector social, sin fines de lucro, tiende a enfocarse ms en las polticas de desarrollo, la administracin de servicios y el financiamiento de los programas. Cuando se habla de planificacin estratgica en educacin, se refiere a la posibilidad de imaginar el mundo futuro y a dnde queremos llegar como sociedad, construyendo en el presente los caminos y puentes para lograrlo, con la certeza de que existe un margen de incertidumbre y de modificaciones en la cotidianeidad. El anlisis es el punto de partida del pensamiento estratgico, y ste se caracteriza por la elasticidad o flexibilidad intelectual, que permite encontrar respuestas realistas a situaciones cambiantes, especialmente en Educacin. Existen tres componentes principales que son importantes de identificar en todo proceso de planificacin de la educacin: Componente participativo en la construccin de los diferentes proyectos, con una participacin real y no simblica de los principales actores; Componente de creatividad e inventiva, propio del proyecto, de deseos, sueos y utopa; Componente de accin y organizacin necesarias para construir ese futuro posible y deseable. De esta manera, la planificacin estratgica constituye un proceso en el que se determina un horizonte que se convierte en el motor o impulsor de un conjunto de acciones para iniciar cambios y llegar a una situacin deseable, que

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. no debe limitarse a una suma de pasos rgidos o lineales para llegar a un producto. En cuanto a los factores crticos para el desarrollo de un proceso de planificacin estratgica en el mbito pblico, se debe considerar: La Planificacin Estratgica constituye un factor movilizador para la institucin, as como un referente para su planificacin y programacin operativa anual. El compromiso y liderazgo de los Directivos, es una prueba para formular una gua para la accin organizacional. La Planificacin Estratgica es un proceso continuo y no un evento para definir o elaborar un Plan. Se requiere la capacidad de desagregar los objetivos estratgicos en metas concretas monitoreadas y vincularlo a la programacin operativa y al presupuesto. La planificacin estratgica presenta un conjunto de beneficios, especialmente en el Sector Educacin, entre los que se puede sealar: Define claramente el propsito de la organizacin y establece metas realistas y objetivos consistentes con esa misin, en un horizonte temporal definido. Optimiza el sistema organizacional. Asegura el uso efectivo de los recursos pblicos destinados al Sector, enfocndolos en prioridades claves. Proporciona una base desde la cual puede medirse el progreso. Establece un puente entre todo el personal para compartir informacin generando pertenencia. Estimula la formacin de equipos de trabajo en torno a la Visin y las tareas comunes. Actualmente una de las principales tareas en Planificacin Estratgica en Educacin es asumir la responsabilidad de mejorar la gestin y optimizar la eficiencia en el uso de los recursos pblicos, a travs de los principales instrumentos de planificacin, es decir, la formulacin de Planes y Proyectos Educativos. Araujo Yilda Elizabet Roln Mnica Patricia Vallejos Nlida Liliana

La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Cabe destacar que, como resultado del proceso de Planificacin Estratgica se llega a la formulacin de Planes, sin embargo sta no es su finalidad ltima, sino ms bien la construccin conjunta del pensamiento estratgico al interior de la organizacin y el compromiso de cambio de la misma; de manera que la Planificacin Estratgica comprende un proceso continuo y no slo un evento para definir un Plan. La denominacin de Planes y Proyectos no siempre es un Plan o Proyecto de Inversin Pblica que deban ser aprobados por el Sistema Nacional de Inversin Pblica, sino que tiene ms bien un significado de proyeccin e innovacin, es decir de cambio en Educacin.

MODELO DE PLANIFICACIN ESTRATGICA.

"El que descuella en la solucin de los problemas, lo hace antes de que se planteen". Sun Tzu
Lineamientos Permanentes MISIN DE LA ESCUELA. Contribuir a la formacin integral, permanente y competitiva de las nuevas generaciones. Personas capacitadas para el mximo aprovechamiento, e incluso para participar en el desarrollo, de las nuevas tecnologas de informacin y comunicaciones aplicadas a la elevacin de la productividad, la eficiencia y la rentabilidad social y econmica de las organizaciones, y de su individual iniciativa. Personas con elevada autoestima, producto de la comprobacin de la pertinencia social del conocimiento y valores adquiridos en la escuela.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Individuos comprometidos con la elevacin de su calidad de vida personal y familiar, y con la necesidad de enfrentar los retos que le presente la vida. MISIN DEL REA MATEMTICAS.

Proveer de una slida formacin matemtica, como herramienta de anlisis y de desarrollo del pensamiento abstracto, su aplicacin en el manejo y comprensin de las herramientas matemticas, sus usos y aplicacin en el quehacer cotidiano.

Lineamientos Semipermanentes VISIN DE LA ESCUELA En un horizonte de mediano plazo la escuela se convertir en un sistema eficiente y eficaz , plenamente identificado con la cultura, el arte, la ciencia y la tecnologa , el deporte y la recreacin como elementos del desarrollo humano. Lder en programas de formacin con un alto nivel de sinergia transdisciplinaria y desarrollo de espacios virtuales de aprendizaje; con un personal docente estimulado y en permanente desarrollo, una infraestructura fsica acorde con esos objetivos, una estructura organizativa flexible y orientada hacia la autorregulacin. VISIN DEL REA DE MATEMTICAS. Ser el soporte acadmico prctico de la infraestructura de Ejes de Conocimiento de la Escuela. Lineamientos Temporales OBJETIVOS TEMPORALES METAS ESTRATEGIAS Para la definicin de los lineamientos temporales es necesario realizar un diagnstico de la situacin actual del Rendimiento Acadmico a travs de un Anlisis FODA y de los datos histricos del rendimiento acadmico.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Diagnostico de la Situacin Actual Del Rendimiento Acadmico de los Estudiantes del rea de Matemticas

Anlisis FODA
El enfoque del anlisis FODA estar concentrado en el Rendimiento Acadmico de los estudiantes que cursan las asignaturas que pertenecen al rea de Matemtica. Previo a realizar el FODA es necesario segn el modelo fijar: ACTORES Los Estudiantes Personal Docente PROCESOS Estrategias de Evaluacin Estrategias de Enseanza La Infraestructura La Escuela Servicios del Estudiante Procesos Internos

Anlisis Interno

FORTALEZAS acadmico y un alto grado de visin estratgica en la formulacin de estrategias innovadoras y adaptadas a las exigencias globales y con un entendimiento fuerte acerca de la misin y visin de la Escuela.

DEBILIDADES 1. Servicio Bibliotecario: Deficiente en cuanto a variedad de textos y a ediciones actualizadas de los mismos. 2. Ausencia enfermera. de servicio de

1.- Personal Docente con alto nivel 1.- Servicios Generales deficientes:

2.- Una poblacin estudiantil con nivel 2.- Baja remuneracin al personal econmico medio, que permitiran docente y administrativo, lo que generar ideas, cuyo costo no tendra impide a mediano y largo plazo una impacto si se relaciona con el fin de identificacin total con la institucin. mejorar el rendimiento acadmico

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. individual. 3.- Estudiantes altamente motivados. 3.El uso del laboratorio de

computacin es escaso debido a la poca cantidad de equipos existentes

4.- Alta disposicin de los estudiantes 4.- Bajo nivel acadmico en aspectos por mejorar su rendimiento bsicos de lgebra. 5.- Ausencia de curso propeduticos o 5.Mayora de Profesores con de nivelacin. Componente docente. acadmico.

Anlisis Externo
OPORTUNIDADES las tecnologas de Informacin permanentemente ventanas de AMENAZAS 1.-El constante desarrollo y dinmica de innovacin en 1.-Creacin de nuey Comunicaciones vas Escuelas Privaoportunidad para co presentes en la aplicadas a la Educacin, las cuales estn abriendo das hasta ahora podesarrollar nuevos servicios educativos, nuevos canales zona. de transmisin y construccin de conocimiento y nuevas herramientas que hacen ms efectivos y eficientes los 2.- El elevado costo proceso de creacin de conocimiento y de enseanza de los equipos de la-aprendizaje, base fundamental del rendimiento boratorio, de 2.-Las estrategias de enseanza-aprendizaje informacadmico y de la formacin de capital humano. ticos y de los activos infraestructura de las propios de una en-

escuelas de la zona, en su casi totalidad, con visin tidad educativa, las tradicional y poco acorde con las necesidades del cuales son la base

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. desarrollo nacional, ni con las tendencias ms fundamental para la

avanzadas a favor de la transformacin de la Educacin aplicabilidad de eso con las tendencias innovadoras nacionales en la trategias novedosas gestin educativa. de enseanza.

3.-Desarrollo de poltica y planes para la interaccin 3.- La situacin acentre autoridades, docentes, egresados y estudiantes a tual de la Educacin los fines de compartir experiencias e iniciar un programa Bsica, tiene estude expansin de escuela. diantes con bajo nivel acadmico en las 4.-Regulacin creciente de la Educacin y esfuerzos de reas prcticas coevaluacin, con los cuales se establecen estndares de mo las matemticas, calidad y se abren oportunidades para aquellas escuelas entre otras. con una visin clara sobre la excelencia acadmica.

Objetivos Temporales y Metas

Objetivo General Mejorar el Rendimiento Acadmico del rea de Matemticas. Metas Diversificar las estrategias de enseanza. Desarrollar estrategias de evaluacin innovadoras. Alcanzar una interdependencia positiva en los estudiantes. Consolidar Redes de Aprendizaje Disminuir las deficiencias en la base matemtica. Organizar cursos de nivelacin para los estudiantes Crear programas de actualizacin profesional a nivel de estrategias basadas en Cooperativismo

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Estrategias

Metas

Estrategias Incorporacin de Estrategias de enseanzas basadas en el cooperativismo y constructivismo. Integracin Incorporacin constructivismo. Incorporacin constructivismo. Integracin de Tecnologas de informacin como estrategia de Enseanza. de Estrategias de enseanzas basadas en el cooperativismo y de de Tecnologas Estrategias de de informacin como estrategia de Enseanza.

Diversificar las estrategias de enseanza

Desarrollar estrategias de evaluacin innovadoras. Alcanzar una interdependencia positiva en los estudiantes. Consolidar Redes de Aprendizaje

enseanzas basadas en el cooperativismo y

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Disminuir las deficiencias en la base matemtica Organizar cursos de nivelacin para los estudiantes Crear programas de actualizacin profesional a nivel de estrategias basadas en Cooperativismo

Implementacin de Cursos de Nivelacin para los estudiantes.

Modificacin

Mejoramiento

del

Componente docente de la Escuela

Planes
Se detallara los planes o acciones a tomar en funcin de las Estrategias definidas anteriormente por objetivo: Estrategia: Incorporacin de Estrategias de enseanzas basadas en el

cooperativismo y constructivismo.
Plan Considerar los requerimientos para incorporar talleres prcticos con seguimiento en el aula de este tipo de estrategias. Asegurar polticas de capacitacin constante de todo el personal. Coordinacin Acadmica Responsable Coordinacin de Componente Docente Personal Especializado Semestral Recursos Tiempo

Estrategia: Integracin de Tecnologas de informacin como estrategia de

Enseanza.
Plan Acondicionamiento de los laboradorios para la instalacin de estas herramientas. Responsable Coordinacin de Componente Recursos Personal Especializado Tiempo Semestral

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Preparar talleres para la aplicacin de estas herramientas en el desarrollo de las clases Crear convenios con organismos de capacitacin en materia info.mtica, tomando en cuenta la modalidad online. Convenio con empresas proveedoras de estos servicios a nivel acadmico e institucional Estrategia: Implementacin de Cursos de Nivelacin para los estudiantes Plan Elaborar e implementar el curso de nivelacin en las reas de matemtica. Escuela Responsable Recursos rea de Matemticas Tiempo Semestral Coordinacin de Laboratorios Coordinacin Acadmica Docente Eje de Informtica y herramientas bsicas de Aprendizaje

Estrategia: Modificacin y Mejoramiento del Componente docente de la

Escuela
Plan Responsable Coordinacin de Revisin y ajuste a las nuevas tendencias de enseanza en el componente docente Coordinacin Acadmica Componente Docente Personal Especializado Semestral Recursos Tiempo

CONCLUSIN
El aprendizaje es mucho ms que la incorporacin de contenidos curriculares o intelectuales. Todo lo que somos lo hemos aprendido. Aprendemos a caminar, a hablar, a respetar, a compartir siempre aprendemos.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. No se puede dejar de tener en cuenta los primeros aprendizajes, los de la infancia, los cuales sern los cimientos de por vida. Aqu la importancia de poder elegir una escuela que acompae a las familias en esta hermosa y desafiante tarea. Los nios van incorporando e interpretando lo que les sucede a su alrededor, interactuando con el mundo que los rodea. Sus primeras experiencias son las que marcarn la historia de sus aprendizajes posteriores. Es por ello que se necesita una escuela que no slo funcione como ambiente facilitador para el desarrollo y crecimiento intelectual sino que tambin tenga en La escuela es un ente importantsimo en la vida de los nios y adolescentes, es aqu donde los alumnos crearn y desarrollarn las herramientas para desenvolverse en la vida, como adultos el da de maana. Trabajar la dimensin pedaggica de la planificacin estratgica implica tener que reflexionar sobre cuestiones muy elementales, como por ejemplo: Dnde se incluye la prctica? Cmo sentir que es propio el proyecto si la prctica no est contemplada en l? La solucin no es simple, pero vale la pena hacer el intento. Se trata de un proceso dialctico que lleva a analizar, en primer lugar, qu necesidades de cambio en alguna de las reas o en todas ellas. El trabajo de diagnstico es importante. Se debe conocer las peculiaridades del entorno social, porque se impone tomar a la realidad como punto de partida. En este punto es imprescindible tener en cuenta el capital cultural que traen los chicos, al decir de Bourdieu y Passeron. Se trata de los muchos saberes a los que hay que rescatar como punto de partida, los familiares, los nacidos de la interaccin con padres y hermanos, incrementados luego con los propios del barrio en que viven. Su importancia radica en que esos saberes constituyen la matriz sobre la cual se construir el otro conocimiento, el de los contenidos de la cultura. Y que los chicos se apropien de estos contenidos es especficamente el trabajo del docente. Qu se puede esperar? Cules son las expectativas de logro? son las siguientes preguntas a las que se les debe buscar la respuesta. En forma de objetivos, claros, precisos. Susceptibles de ser evaluados peridicamente.

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La Planificacin Estratgica en Instituciones Educativas. Pero tambin deben considerarse qu obstculos se presentan o pudieran presentarse, porque hay que enfrentarlos y superarlos. De lo contrario, los objetivos no habrn de alcanzarse. Habr que estimar tiempos. - (nunca determinados como absolutos)- Se debe tener en cuenta el valor del entorno social para que los conocimientos propios del saber escolarizado sean incorporados por los chicos sobre la matriz de ese capital que, en forma de habilidades, preconceptos, actitudes y valores han mamado en su familia y en su barrio. Cules son las explicaciones que los nios formulan para posicionarse en el mundo? Cmo olvidar que no son adultos pequeos sino nios que estn en cierto estadio evolutivo? Que su pensamiento es preconceptual? Que vienen construyendo su mundo segn lo perciben, pero que no son tontos? Que la imposicin cultural -la nuestra- no vale de mucho si entra en colisin con lo que aprendieron desde el nacimiento? Que no es obligatorio que entren a competir unos con otros, porque las diferencias nacen de esa matriz familiar? Que es ms valioso un trabajo realizado por los propios chicos que una bella presentacin hecha por el docente para ser l el evaluado? Que todo, absolutamente, debe ser discutido y resuelto por los alumnos ya que el docente es mero gua de esas decisiones? Sin un diagnstico bsico no hay propuesta de metas u objetivos. Si el diagnstico no est en consonancia con necesidades claramente detectadas, no queda sobre qu innovar, y los objetivos no son evaluables. Si se queda en las formas y no en el contenido, se tendr una planificacin vaca de significacin. Si lo bueno se instituy, o est en vas de hacerlo, o si los obstculos pudieron ms que la necesidad de mejorar el funcionamiento institucional, los esfuerzos iniciales se habrn desperdiciado...

BIBLIOGRFIA
Consejo Nacional de Descentralizacin (2004). Gua para una Planificacin

Concertada N 5. Lima, Per.

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