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SEXUALIDAD INFANTIL

1.- Caractersticas de la sexualidad infantil


En el momento del nacimiento, el cuerpo est, desde el punto de vista sexual, tan desarrollado que se puede activar la fisiologa del placer sexual. Aunque la anatoma es infantil, y aunque las capacidades de eyaculacin y ovulacin no aparecen hasta la pubertad, la fisiologa del placer sexual est activable. Los nios y las nias pequeos pueden descubrir el placer sexual y buscarlo. La sexualidad infantil existe. Se desarrolla y expresa fundamentalmente a travs de la curiosidad (observacin, manipulacin, autodescubrimientos, fisgoneo o preguntas) y juego (exploracin, imitacin e identificacin). El sentido y los significados que nios y nias dan a sus descubrimientos y juegos sexuales poco tienen que ver con los dados por las personas adultas. Sus actividades sexuales se basan en motivos diferentes. Por ello es importante no interpretar las expresiones de su sexualidad desde nuestra ptica y nuestra experiencia de personas adultas y atribuirles significados que no tienen. Los nios y las nias observan muchas conductas sexuales de los adultos en la calle, en la televisin, en los anuncios, quioscos Los menores pueden ver, an sin buscarlo, numerosas conductas que, en teora, deben hacerse en la intimidad. Esta forma de exponer y consumir sexualidad se est convirtiendo en un problema para la infancia. Los nios y nias ms pequeos no entienden estas conductas, les dejan perplejos y provocan en ellos, segn los casos, sentimientos de muy diferente tipo. Por ello hacen munchas preguntas que, con frecuencia son difciles de contestar. (Lpez Snchez, 2005).

2.- Falsas creencias sobre educacin sexual


El sexo se aprende solo. Son todava muy pequeos para hablarles de estos temas. Hoy en da tienen toda la informacin que necesitan. La educacin sexual es una tarea del sistema educativo. La educacin sexual es una tarea exclusiva de la familia. La educacin sexual, hablar de estos temas, incita a la prctica. Si se les habla de ello pierden la inocencia. Saber sobre sexualidad les ocasiona trastornos mentales.

3.- Actitudes incorrectas de los adultos frente a la sexualidad infantil


Evaden las preguntas Censuran y reprenden los comportamientos incorrectos. Piensan que no es necesario explicar nada y ocultan los temas. Se avergenzan y ruborizan ante las preguntas.

4.- Cmo proporcionar una correcta educacin sexual


Educacin afectivo-sexual. La educacin sexual es una necesidad y un derecho.

La sexualidad forma parte de la vida de las personas y por ello debe formar parte de al educacin global del individuo, ayudndole al sano desarrollo emocional y afectivo, potenciando sus capacidades de relacin con los dems. La educacin sexual es una responsabilidad tanto de la familia cono del sistema educativo.

La informacin ofrecida debe ser: Adecuada al momento evolutivo. Variada, no slo contemplando os aspectos relativos a la anatoma y fisiologa, sino tambin los aspectos afectivos, de relacin personal y de placer. Correcta: debe estar basada en conocimientos veraces y libres de prejuicios. Lo ms importante no son los contenidos de las respuestas, sino la disposicin a contestar. No hay que sentirse mal por no saber la respuesta de algo que se nos pregunta, siempre se puede buscar en un libro o preguntrsela a otra persona. La solucin no est en las respuestas que se les dan, sino en las respuestas que ellos y ellas encuentran. No siempre se trata de responder a las preguntas que elaboran, sino de atender a su curiosidad a menudo no preguntan lo que realmente quieren preguntar y hay cosas que no preguntan. Ver, aceptar y escuchar a las nias y a los nios ayuda a saber cundo y sobre qu hablar. Es importante saber que, cuando se contesta a una pregunta , sta no est contestada para siempre . Asimismo, por muy claras que sean las respuestas, los nios y las nias tienden a hacer conexiones ilgicas y mgicas. Es importante no rerse de estas conexiones y contestar a sus preguntas las veces que haga falta, no centrndose slo en hechos, si no en actitudes, sentimientos y expectativas.

Qu ensear: Los nombres de las partes del cuerpo y sus funciones Higiene adecuada de los rganos sexuales. Expresin corporal y acondicionamiento fsico.

Educar, informar y responder con: Afecto y comprensin Sentido comn Capacidad de observar y escuchar para poder entender la necesidad de los nios a medida que van creciendo. Capacidad de dilogo. Evitar actitudes rgidas, negativas e intolerantes. Estar cuando se necesita. Cualquier momento es bueno para educar. Contestar cuando preguntan. Las explicaciones deben ser claras y breves, sin excederse en la respuesta. Responder con naturalidad, no buscar respuestas enrevesadas o complejas; es normal que no entiendan del todo, se les puede tambin decir ya lo entenders cuando seas mayor. Dar respuestas en las que demostremos que tenemos una visin positiva de la sexualidad.

5.- Manifestaciones de la sexualidad infantil


En los primeros 2 aos de vida (infancia temprana): Etapa oral. En el primer ao de vida aparece la sonrisa social. Los bebes descubren los placeres de la estimulacin genital. En la primera infancia la autoexploracin se extiende por igual a todo el cuerpo y tocarse sus genitales es slo un modo ms de descubrirlo y explorarlo. Se da la ereccin del pene y la lubricacin de la vagina. Aprenden a nombrar los rganos sexuales. El infante es incapaz de diferenciar el placer sexual de otras formas de placer sensual.

Con 3 y 4 aos: Muestran mucha curiosidad sobre las diferencias corporales de gnero. Hacen preguntas y sienten curiosidad por la anatoma genital del sexo contrario. Las primeras preguntas suelen referirse a las diferencias anatmicas o sobre el origen de los nios. Gusto e inters por las caricias, curiosidad por las sensaciones de placer. Autoexploraciones. A los 3 aos adquieren la conciencia de ser hombre o mujer (Identidad de gnero). A los 4 aos se dan cuenta de que el gnero no cambia con la edad (Constancia de gnero). Control de esfnteres. Reconocen la forma y la funcin de sus rganos sexuales. Imitan algunos comportamientos sexuales de los adultos. Dicen palabrotas. A partir de los 25-3 aos de edad se da la masturbacin, realizada frecuentemente por azar. En torno a un 60-70% de nios menores de 11 aos no descubre la masturbacin, o por otras razones no la practica. Por tanto, su ausencia no es tampoco un problema. Indicadores de conducta masturbatoria no problemtica: o o o o o o Capacidad de autocontrol Practicarla en la intimidad En condiciones de higiene, sin usar objetos que entraen peligro. No realizarla para llamar la atencin, o como reaccin ante conflictos o contrariedades. No estar motivada por prurito o infeccin. No debe ir acompaada de sentimientos de culpa.

Cuando lo que reciben son slo risas y censuras, es fcil que, ya con 4 o 5 aos, hayan aprendido que cualquier tipo de manifestacin afectiva que implique ser pareja (besos, caricias, tocarse) supone algo prohibido, o que es mejor no hablar de estos temas con los mayores.

Entre los 5 y 6 aos de edad Juegos y actividades sexuales placenteras, de exhibicin e inspeccin de los genitales, hasta simulacin del coito con frotamiento mutuo de las regiones genitales. Tienen el objetivo de pasarlo bien y de imitar lo que creen que hacen las personas mayores, no tienen un sentido ertico tal y como lo entendemos los adultos. Hay placer, pero no atraccin, ni deseo ertico, ni fantasa, ni orientacin sexual. o En general, lo mejor es no prestar demasiada atencin a los juegos sexuales de los menores. Slo intervenir si: Hay una clara diferencia de edad o nivel de desarrollo entre los menores que juegan. Unos menores imponen estos juegos a otros.

Van acompaados de obsesin continua con la sexualidad, que se transfiere de unos menores a otros. Imitan conductas sexuales claramente propias de adultos. Entraan peligro o dao. El contenido es sexista o agresivo (ej. Imitar una violacin). Van acompaados de vocabulario soez, agresivo, sexista

La atraccin hacia otras personas es ms afectiva que sexual. Mantienen relaciones de amistad fuertes con los compaeros/as de su mimo sexo. Eligen a sus novios o novias y hacen listas de sus amores, en los que tambin aparecen figuras de su mismo sexo. Les cuesta entender que la relacin es cosa de dos y que no basta elegir a alguien para que ya exista una pareja. Saber que hay que tener en cuenta el deseo del otro o de la otra, y a superar las frustraciones que una negativa puede suponer es uno de los aprendizajes ms difciles y necesarios para el desarrollo de una afectividad sana. Manifiestan inters por el embarazo y el nacimiento.

De 6 a 8 aos Sienten pudor. No quieren que se les vea desnudos. Se sonrojan cuando se les habla de las cuestiones referidas al sexo. Algunos juegos con cierto contenido sexual. Las historias de amor no son raras. Desean acariciar a nios pequeos

De 8 a 9 aos Etapa de latencia. Los nios y nias suelen jugar por separado, disminuyen los juegos sexuales, aunque la curiosidad sexual contina. Se formulan muchas preguntas sobre la reproduccin y la sexualidad. Al nio no le basta saber que proviene de dos semillitas. Conviene hablar con el nio, antes de que se informe por otros lados. Aparecen juegos de besos y prendas. Inquietudes sobre la menstruacin y la eyaculacin.

Tabla de las conductas observadas por los padres en sus hijos menores de 11 aos a lo largo del ltimo ao (Adaptada de Lpez Snchez, 2005): CONDUCTAS Porcentaje de padres que observaron la conducta en sus hijos 75% 74% 78% 40% 49% 17% 5% 49% 93% 63% 17% 22%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Hacer preguntas Hacer comentarios Participar en juegos Tocarse los genitales delante de los dems Tocarse los genitales cuando cree estar solo Masturbarse con la mano Masturbarse con un objeto Ver zonas sexuales de otros Palabras de contenido sexual Tocar pechos Tocar genitales Mostrar genitales a nios 4

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Mostrar genitales adultos Imitar con juguetes conductas sexuales Imitar besos Imitar coito Caricias con nio/a Intentos de coito Seducir nio/a Excitacin sexual Enamorarse Inters por la pornografa

25% 21% 38% 8% 16% 33% 8% 34% 24% 16%

Los hijos de 3 a 5 aos son aquellos en los que los padres observaron mayor nmero de conductas. Esto no es porque los nios pequeos tengan ms conductas sexuales, sino porque aprenden a ocultarlas a partir de los 6 aos.

6.- Identidad sexual


Intervienen factores biolgicos y culturales. No contrariar. S encauzar, formar; el objeto sexual, en parte, es un producto cultural.

7.- Qu es el abuso sexual


Son actitudes y comportamientos que una persona adulta o significativamente mayor que otra (generalmente de sexo masculino) tiene con una nia o un nio menor, con el objeto de su propia satisfaccin sexual y, para ello, emplea la manipulacin emocional, los chantajes o los engaos. Puede ser: Con contacto fsico: violacin, tocamientos Sin contacto fsico: propuestas verbales, exhibicionismo, obligar a los nios a ver actividades sexuales de adultos, pornografa Hay que hablar con claridad sobre la posibilidad de vivir abuso sexual cuando ya son algo mayores (Cinco o seis aos), sin asustar ni darle un protagonismo excesivo. Comunicarles que deben contarnos los que les pasa, lo que piensan lo que hacen, cuando tienen dudas sobre ello, a los padres o a las personas de confianza. El 74 % de una muestra formada por adolescentes y jvenes al ser preguntados por las conductas sexuales que haban vivido, afirmaron haber tenido relaciones sexuales impuestas. (Lpez Snchez, 2005). Entre el 10-15% de nios y el 20-25% de nias sufre algn tipo de abusos antes de los 17 aos. (Lpez Snchez, 2005). Indicadores de maltrato-abuso sexual (Glez Martnez, 2011): Credibilidad del testimonio Indicadores comportamentales de la vctima: o o o o o Conductas sexuales: masturbacin excesiva, agresiones sexuales a otros nios ms pequeos, conductas de seduccin repetidas hacia los adultos, promiscuidad. Conocimientos sexuales inapropiados a la edad. Vocabulario sexual inapropiado a la edad. Desrdenes funcionales: problemas en el sueo, en el control de esfnteres, alimentarios, estreimiento repentino y con dolor. Problemas emocionales-afectivos : Depresin, ansiedad, retraimiento, fantasas, regresiones, labilidad afectiva, fobias, culpa, vergenza. 5

o o

Problemas conductuales: agresiones, fugas, conductas delictivas, uso de alcohol y drogas, intentos de suicidio. Problemas de desarrollo cognitivo: retraso en el habla, problemas de atencin y concentracin, disminucin en el rendimiento acadmico, retraimiento, retrasos en el crecimiento, accidentes frecuentes, hipo o hiperactividad.

Indicadores fsicos: o Dificultad para andar y sentarse. o Ropa interior rasgada o manchada. o Quejas de dolor genital. o Contusiones, hinchazones, rojeces. o sangrado en los genitales, o Enfermedades de transmisin sexual, infecciones urinarias. o Semen en cuerpo o ropa. o Presencia de cuerpos extraos en los genitales. o Embarazo.

Qu pueden hacer los padres: Hablar de estos temas abiertamente con los hijos. Proteger los riesgos Observar los cambios bruscos Colaborar con la escuela. Denunciar estos casos.

8.- BIBLIOGRAFA.
Lpez Snchez, Flix. La educacin sexual de los hijos. Ed. Pirmide. Madrid, 2005. Hernndez Morales, G, y Jaramillo Guijarro, C. La educacin sexual de la primera infancia. Gua para madres, padres y profesorado de Educacin Infantil. Ministerio de Educacin Cultura y Deporte. Madrid, 2003. Gonzlez Martnez, M.T. (Coord.). Psicologa clnica de la infancia y de la adolescencia. Pirmide. Madrid, 2011.