Educación sexual para nuestros

niños y niñas de 0-6 años

CUÁNDO, CUÁNTO Y CÓMO HACERLO

MARÍA DEL CARMEN HERNÁNDEZ SÁNCHEZ

DEL RÍO
GIJÓN
 De 0-1 año

 Lo que debe saberse sobre sexualidad infantil.

 Lo que se debe hacer.
 Lo que se debe evitar.
 Consecuencias de no actuar adecuadamente.
 Lo más importante a esta edad es.
LO QUE DEBE SABERSE SOBRE SEXUALIDAD
INFANTIL (o-1)
 Desde el primer día, e incluso desde la etapa neonatal, se desarrolla todo un
comportamiento y una crianza diferencial de los adultos respecto al bebé,
reproduciendo numerosos estereotipos de género.
 Dese el punto de vista fisiológico los tejidos del pene y del clítoris están
suficientemente formados e inervados por fibras nerviosas como para que
desde el primer año de vida sean posibles las erecciones espontáneas o como
respuesta a los toques y caricias realizadas con cariño.
 En los primeros meses de vida, las sensaciones más significativas y placenteras
se centran alrededor de la boca (reflejo de succión).
 La sexualidad infantil es autoerótica, no proyecta su sexualidad a los demás.
 La clave de la evolución sexual infantil está en la vinculación afectiva con una
persona adulta.
 Después del sexto mes el niño y la niña se dan cuenta de su propio físico y
descubren sus manos, nariz, orejas y partes genitales mediante caricias.
 Los genitales son una parte más del cuerpo y son descubiertos en el momento
en que existe coordinación motora.
 LO QUE SE DEBE HACER (o-1)

 Afectividad: los padres y las madres deben dar seguridad emocional a los
pequeños desde el momento de su nacimiento. Es conveniente que
dispongan de varias personas (como los maestros y maestras) con quien
puedan establecer una vinculación afectiva (apego). Disfrute de todas las
actividades que haga con ellos (darle de comer, vestirle, etc.) y
acostúmbrese a no gritar para no transmitir inseguridad a los que están
tranquilos.

 Identidad: reaccione con tranquilidad ante los tocamientos de los

genitales de niños y niñas, igual que cuando tocan otras partes de su
cuerpo. Durante el día, déjelo sin pañal unos minutos, concédale la
oportunidad de tocarse y conocerse

 Etapa Oral: permita que exploren las cosas con la boca siempre y cuando
no sean objetos tóxicos o peligrosos. Deben tener la oportunidad de llevar
una diversidad de objetos a la boca, éste es un medio por el cual conocen y
aprenden cosas del mundo.
 LO QUE SE DEBE EVITAR (o-1)

Rol de Género

 Evite organizar el espacio, la habitación, así como

comprar ropa, adornos y juguetes con criterios basados
en masculino-femenino (sesgo de género).

 Evite establecer comparaciones poniendo énfasis en el

rol.

 Evite regalar juguetes sexuados, sea partidario de los

juegos creativos, estimuladores y creativos.
 CONSECUENCIAS DE NO ACTUAR
ADECUADAMENTE (o-1)
Afectividad

 Un bebé que carezca de intimidad paterna o materna y de afecto puede

experimentar más tarde problemas para establecer una relación afectica
estrecha con otras personas.

 Cuidadores “esporádicos” pueden generar ansiedad y cuidadores

“esquivos” hace que aprendan a ignorar sus propias necesidades y
sentimientos.

Identidad

 Cuando los adultos desconocen que el descubrimiento de los genitales son

parte de un proceso natural y no reaccionan con naturalidad empiezan a
transmitir actitudes negativas y a enviar mensajes de que hay una parte del
cuerpo que es sucia o que no se puede tocar.
LO MÁS IMPORTANTE A ESTA EDAD
(o-1) ES:

Establecer una relación afectiva que le

proporcione la seguridad de ser querido y
protegido.

Permitir a niños y niñas con0cer y comprender

que todas las partes de su cuerpo son buenas e
igual de importantes.
 De 1-2 años

 Lo que debe saberse sobre sexualidad infantil.

 Lo que se debe hacer.
 Lo que se debe evitar.
 Consecuencias de no actuar adecuadamente.
 Lo más importante a esta edad es.
 LO QUE DEBE SABERSE SOBRE
SEXUALIDAD INFANTIL (1-2)
 Niños y niñas seguros del afecto de sus cuidadores –padres,
madres, educadores- y sin miedo a perderlos, a pesar de los
celos, serán personas confiadas. De la fase oral a la anal.
 La exploración de los genitales de niños y niñas contribuye a
estructurar su esquema corporal, su identidad sexual.
 Es importante dirigirse a niñas y niños con el mismo tono de
voz, porque ambos necesitan mimos, atención, cariño, ternura
y protección.
 Atender sus muestras de curiosidad, tanto si se expresan en
forma verbal o no verbal, es apoyarles en un proceso que les
permite ir comprendiendo lo que les rodea.
 Si para hablar de los órganos genitales no tenemos palabras
comunes (como vulva y pene) aceptadas socialmente, quiere
decir que la sexualidad no es aceptada con naturalidad.
 LO QUE SE DEBE HACER (1-2)

 Afectividad: si usted es profesor o profesora y tiene a su cargo a niños de uno o dos años
todavía puede ofrecerle mucho – en cuanto a seguridad y estabilidad emocional intentando
establecer un vínculo afectivo con las y los pequeños que pueda cubrir una posible carencia del
hogar.

 Celos y Privacidad: el niño deberá dejar el dormitorio de su madre, madre o cuidador

preferiblemente hacia el final del primer año. Sus padres tienen derecho a la privacidad y él o
ella deberán aceptarlo así. Si aún duerme en la habitación de sus padres cuando la madre se
entera del embarazo de su hermana o hermano, es conveniente sacarlo de la habitación en ese
momento, sin esperar al nacimiento.

 Rol de Género: intente ofrecer igual variedad de juguetes, ofrezca variedad de cuentos y
cambie el sexo de sus personajes.

 Vocabulario: consiga que adquieran un vocabulario ofreciéndoles la oportunidad de nombrar

las cosas por su nombre. Aunque al principio le cueste un poco inténtelo pues cada vez resulta
menos embarazoso.

 Identidad: permita que se toquen y exploren, para saciar su curiosidad, con la precaución de
que no se hagan daño. La atención de debe enfocar más en el trato delicado que en la zona del
cuerpo a la que se hace referencia. En los hogares, al igual que en las escuelas, los tocamientos
sólo deben ser permitidos entere niños y niñas de una edad similar. Deben ofrecerse a los niños
y niñas muñecos sexuados, siluetas genéricas (además de libros) para que se familiaricen con
los órganos genitales de cada sexo.
 LO QUE SE DEBE EVITAR (1-2)

 Rol de Género: evite demostrar malestar cuando jueguen con

juguetes “no apropiados” a su sexo y evite mensajes sexuados.

 Afectividad: evite sobremanera decirles: “ya no te quiero”. Hay

muchas formas de llamar la atención y expresiones para sancionar
lo que se ha hecho mal para no llegar a ese extremo.

 Celos: evite provocar intencionadamente situaciones de celos para

disfrutar de las reacciones de temor de niños y niñas.

 Vocabulario: evite utilizar diminutivos y términos como colita,

culete, pajarito, tilín, rayita, para nombrar los genitales.

 Identidad y tocamientos: se deben evitar expresiones como :”sucio,

eso no se toca”, “¡qué sucio!, ¿cómo te tocas ahí?”
 CONSECUENCIAS DE NO ACTUAR
ADECUADAMENTE (1-2)
 Identidad y tocamientos: si cuando empiezan a explorar y descubrir su
cuerpo no pueden evitar demostrar su incomodidad, se desorientarán y
asociarán los genitales con sensaciones de culpa y vergüenza. Ello crea un
conflicto difícil de resolver pues no dejarán de explorarse aunque lo harán a
escondidas y con sentimiento de culpa (lo que se puede observar en las
escuelas infantiles).

 Afectividad: si no disponen de una relación afectiva segura presentarán

inseguridad para explorar y aprender de las riquezas que el medio les
proporciona.

 Celos: cuando no se ha tenido un tratamiento racional ante dichas

situaciones, se convertirán en personas desconfiadas predispuestas a la
inseguridad en la vida adulta.

 Vocabulario: el no utilizar una unicidad de términos dificulta el

conocimiento de su cuerpo y les confunde.
LO MÁS IMPORTANTE A ESTA EDAD (1-2)
ES
Mantener una vinculación efectiva que le ofrezca seguridad y le permita
abrirse a las experiencias del mundo
Ofrecer a niños y niñas igual trato afectivo, variedad de juguetes, juegos y
libertad en la expresión de sentimientos
Proporcionar una atención esmerada para suavizar y atajar las sensaciones
y conflictos productos de los celos

Ofrecer oportunidades de familiarizarse con los órganos genitales

Permitir a niños y niñas desarrollar una actitud positiva hacia su cuerpo

Enseñar un vocabulario adecuado

Atender su demanda de curiosidad (preguntas y respuestas no verbales),

acompañánandoles en sus descubrimientos y exploraciones
 De 2-3 años

 Lo que debe saberse sobre sexualidad infantil.

 Lo que se debe hacer.
 Lo que se debe evitar.
 Consecuencias de no actuar adecuadamente.
 Lo más importante a esta edad es.
LO QUE DEBE SABERSE SOBRE SEXUALIDAD
INFANTIL (2-3)
 La manera en que se maneja el poder es un elemento clave de la
experiencia en el amor. Si se hace un uso adecuado de la autoridad,
utilizando el amor y la ternura antes que el control y la violencia,
crecerán asociando amor, bienestar y satisfacción de necesidades
con el hecho de sentirse a gusto.
 Los adultos estamos obligados a tener en cuenta sus deseos en
cuanto sus sentimientos.
 Su curiosidad se centra en las diferencias físicas de los órganos
sexuales. Deben empezar a comprender que son niños o niñas por
ellos y no por lo que impone la sociedad.
 A partir de los dos años manifiestan tener intereses tipificados
socialmente como propios de niños o niñas. Reconocen las
profesiones que tipifican más al hombre o a la mujer.
 A los dos años niños y niñas solo desean saber el nombre que recibe
cada cosa, indicio de que desean superarse y tienen sed de
información
 LO QUE SE DEBE HACER (2-3)

 Afectividad: permita que niños y niñas expresen sus sentimientos

y deje que sean ellos quienes establezcan lazos afectivos sin
obligaciones e imposiciones.
 Identidad: en 1-2 años se plantea colocar en las escuelas infantiles
la silueta con los respectivos genitales debajo de la foto de cada niño
o niña. En 2-3 años se aconseja mantener esa costumbre y pedirles
que escojan la suya.
 Control de esfínteres: se trata de la primera gran capacidad
adquirida de autocontrol para decidir por sí mismo.
 Rol de género: se debe dar más importancia a las pautas de
seguridad que a las limitaciones de lo que debe hacer o no una niña
o un niño.
 Vocabulario: en un principio puede resultarle difícil empezar a
utilizar el término científico, a la mayoría de los que inician este
aprendizaje les supone un pequeño esfuerzo.
 LO QUE SE DEBE EVITAR (2-3)

 Afectividad: obligarles a aceptar besos y abrazos

impuestos o ridiculizarles cuando expresen sus
sentimientos (novios, parejas).
 Rol de género: evite ofrecer refuerzos sexuados de
manera que lo que puede ser castigado en un sexo se
premie en otro, como una destreza.
 Control de esfínteres: no les obligue a controlarlos
por intereses propios sin atender a su capacidad en ese
momento. Evite quitar los pañales antes de los dos años o
imponerles a permanecer en el orinal par que aprendan.
No les riña si se han escapado sus necesidades, pues
muchas veces es involuntario.
 CONSECUENCIAS DE NO ACTUAR
ADECUADAMENTE (2-3)
 Afectividad: si usted abusa de la autoridad que
tiene le estará enseñando a vincular intimidad
emocional con la lucha de poder.
 Identidad: si reciben mensajes que asocian su sexo
con algo prohibido, oscuro , de lo que no se habla o
de lo que se habla a escondidas , pueden construir su
yo sexuado sobre cimientos inestables y falsos.
 Control de esfínteres: enseñar a hacer las
evacuaciones antes de que estén listos puede suscitar
falta de confianza en sí mismos y sentimientos de
culpa y vergüenza.
LO MÁS IMPORTANTE A ESTA EDAD (2-3) ES
Enseñar formas de interacción social qie le permita adaptarse al grupo
sin problemas de relación interpersonal.
Hacer un uso adecuado de la autoridad, repetando: su progresiva
autonomía, gustos, preferencia, deseos y sentimientos, lo que les
enseñará a sentirse seguros.
Permitir el tocamiento de sus genitales como se permite el tocamiento
de cualquier parte del cuerpo.

Ayudar y acompañar en el logro del control de esfínteres sólo cuando

haya alcanzado la maduración fisiológica y cognitiva necesaria.

Responder a sus preguntas con naturalidad, sencillez y sinceridad.

Familiarizarles con el vocabulario adecuado para facilitar la adaptación

al grupo de iguales y la comprensión de nuevos conocimientos.
Favorecer situaciones que le inciten a comprender que se es niño o niña
par la pertenencia de sus genitales y no por las características impuestas
por la sociedad.
 De 3-4 años

 Lo que debe saberse sobre sexualidad infantil.

 Lo que se debe hacer.
 Lo que se debe evitar.
 Consecuencias de no actuar adecuadamente.
 Lo más importante a esta edad es.
LO QUE DEBE SABERSE SOBRE SEXUALIDAD
INFANTIL (3-4)
 Inician una etapa de adquisición de habilidades que les permiten
encubrir sus sentimientos y también enfrentar sus emociones
(rabietas).
 Saber cosas sobre el sexo les ahorrará traumas, descubrimientos
perturbadores, miedos e inhibiciones.
 El origen de la vida, su propio origen y el de los demás son las
inquietudes después de la curiosidad por la anatomía humana.
 Los padres y madres que puedan hablar sobre sexualidad con sus
hijos e hijas podrán hablar de cualquier otro tema con ellos y ellas.
 Un trato de manera diferente por el hecho de ser niños o niñas
supondrá limitaciones importantes de sus posibilidades personales.
 Distinga entre los juegos pasajeros y la práctica obsesiva respecto a
los tocamientos y tenga en cuenta que a partir de los tres o cuatro
años la zona erógena se desplaza hacia los órganos genitales
externos.
 LO QUE SE DEBE HACER (3-4)
 Afectividad: en el caso de que se produzca fijación afectiva por alguno de
los progenitores es preciso que sea el padre el que estimule a la niña a
comprometerse en actividades junto con su madre. Y, en el caso de un niño,
es la madre la que debe animar al niño a realizar tareas con su padre.
Desarrolle el hábito de agradecer, perdonar y pedir perdón.
 Vocabulario: si el profesorado ha decidido utilizar el vocabulario correcto
en el aula conviene informar a las familias de ello.
 Responder a sus preguntas: explique las cosas lo mejor que pueda, sin
dar rodeos.
 Identidad y Teorías infantiles: disfrute con las teoría infantiles sobre
la sexualidad, las ocurrencias e interpretaciones que hace. Ofrézcale su
versión de adulto pero acepte que durante un tiempo puedan mantener sus
teorías.
 Rol de Género: programe actividades que no tengan una carga sexista,
juegos nuevos que no se asocian sólo a chicos o a chicas.
 Tocamientos: siguen siendo parte de la evolución normal a esta edad.
Cuando se esté tocando sus genitales no le diga directamente que se saque
la mano del pantalón o la falda. Llámele o pídale algo, recuerde que no se
trata de una práctica negativa o inapropiada para su edad.
 LO QUE SE DEBE EVITAR (3-4)

 Rol de Género: evite decir no llores que eso es

cosa de mujeres, no la empujes que es una niña,
 Vocabulario: no les impida utilizar los términos
con que se siente cómodos, poco a poco se
acostumbrarán a utilizar el que usan sus iguales.
 Identidad y Teorías infantiles: cuando se traten
las partes del cuerpo evite decir los niños tienen
pene, las niñas no. En la medida de lo posible debe
decir los niños tiene pene, las niñas vulva.
 CONSECUENCIAS DE NO ACTUAR
ADECUADAMENTE (3-4)
 Afectividad: como ya puede enmascarar sus sentimientos
aprenden que, para no exponerse a la burla, por ejemplo, al
hablar de posibles novios o novias, se cierran y no hablan más
de ello.
 Identidad y teorías infantiles: no brindar oportunidades
de contrastar sus teorías infantiles permite que se afiancen y
les aleja cada vez más de una sana adquisición de su
verdadera identidad sexual.
 Vocabulario: la imposición de un único vocabulario
confundirá a niños y niñas que se mueven en dos ambientes
enriquecedores e importantes.
 Rol de Género: marcando diferencias de género les
hacemos pensar que de alguna manera es mejor ser un varón
y pueden sentir rabia de haber nacido niña o niño, según los
casos.
LO MÁS IMPORTANTE A ESTA EDAD (3-4) ES
Enseñar a controlar sus emociones y permitir expresar sus sentimientos que
le garanticen ser dueños de sus reacciones.
Familiarizarles con el vocabulario adecuado y permitir que utilicen aquel con
el que se sienten más cómodos, sin imposiciones.
Responder a sus inquietudes, ampliando la información según lo requieren,
sin subestimar su capacidad de comprensión.
Respetar y ofrecer contrastes ante sus teorías sexuales que le lleven a la
reflexión y búsqueda de nuevas explicaciones.
Ofrecer medios que les permitan diferenciar la constitución anatómica de los
niños, las niñas y los adultos.
Ampliar el rango de elección de comportamientos tanto a niños como a niñas
que les permita adaptarse a distintas situaciones sociales y abrigar las
mismas esperanzas para el futuro.
Brindar un buen tratamieno a las situaciones de celos.
Permitir los juegos de tocamientos, como parte de su evolución normal,
siempre y cuando se trate de niños y niñas de la misma edad, cuyos intereses
e inquietudes sean los mismos.
 De 4-5 años

 Lo que debe saberse sobre sexualidad infantil.

 Lo que se debe hacer.
 Lo que se debe evitar.
 Consecuencias de no actuar adecuadamente.
 Lo más importante a esta edad es.
LO QUE DEBE SABERSE SOBRE SEXUALIDAD
INFANTIL (4-5)
 Cuando no se sabe la respuesta, lo mejor es ser honestos y
comentar que no se sabe, pero no dude en buscar la
información.
 Los abusos sexuales de niños y niñas raramente incluyen
violencia física, por el contrario dependen de la explotación de
la inocencia natural de los niño y niñas y su dependencia de
los adultos
 Sólo hay dos razones por las que otras personas pueden tocar
sus genitales: por higiene o por salud. Deje bien claro quién o
quiénes le pueden curar o limpiar.
 Debemos incluir la norma de no permitir que nadie toque sus
órganos genitales cuando les hablamos de otras normar de
seguridad personal.
 Explique a niños y niñas que hay secretos buenos y secretos
malos.
 LO QUE SE DEBE HACER (4-5)

 Afectividad: cuando se tenga que ausentar, explíquele que tiene que

salir y quién se quedará con él.
 Responder a sus preguntas: con ayuda de los libros (el útero).
 Juegos sexuales: lo primero que debe hacer cuando se encuentre a
niños y niñas jugando al médico, a los papás y mamás, etc. es no
asustarse, “sin gritar ni cara de tragedia” pregúnteles a qué están
jugando.
 Celos: manifieste la ventaja de tener 4 ó 5 años frente a los más
pequeños.
 Abuso sexual: explíquele que si se queda callado es como decir ”SÍ” y
para que no quede ninguna duda es mejor que diga “NO”. Se debe
aclarar que los secretos y juegos amorosos se dan entre niños que
tienen, más o menos, la misma edad, así como la diferencia entre regalo
y soborno.
 LO QUE SE DEBE EVITAR (4-5)
 Afectividad: nunca le engañe diciéndole que ya viene
cuando sabe que no es verdad.
 Responder a sus preguntas: son ellos quienes ponen
límites o no a lo que quieren saber.
 Tocamientos y privacidad: evite decirles “¿por qué te
tapas?”, “¡pareces tonto!”, aunque parezca insignificante
supone una falta de respeto por su pudor y a su persona.
 Juegos sexuales: evite demostrar susto o temor.
 Celos: evite poner pañales ante un retroceso en sus
evacuaciones demuestre que confía en él y que será capaz
de controlarse.
 Abuso sexual: no riña a niños y niñas víctimas de
abuso porque la culpa nunca será del menor.
 CONSECUENCIAS DE NO ACTUAR
ADECUADAMENTE (4-5)

 Afectividad: pérdida de confianza si le engaña.

 Intimidad: si no la ha respetado le habrá enseñado
que no es dueña o dueño de su cuerpo.
 Rol de Género: obligándoles a que acaten
limitaciones impuestas por la sociedad les quita la
posibilidad de desarrollarse libremente.
 Abuso sexual: si siente que son despojados de sus
sentimientos, aprenderán a despojar a los otros de
los suyos.
LO MÁS IMPORTANTE A ESTA EDAD (4-5)
ES
Demostrar que está abierto y dispuesto a contestar a todas sus inquietudes y a
establecer canales de comunicación que perduren durante su crecimiento y
desarrollo.
Presentar situaciones que le ayuden a distinguir lo biológico (ser sexuado para
toda la vida) de lo social (lo cual es relativo y cambiente) para poder disminuir
las desigualdades.
Ofrecer modelos equitativos que eliminen las diferencias impuestas por la
sociedad, producto del estereotipo de género.

Enseñar que los tocamientos pertenecen a la intimidad.

Entender que los juegos sexuales surgen como respuesta a sus curiosidads y
forman parte de su proceso de desarrollo (siempre y cuando se produzca en
niños y niñas de la misma edad).

Enseñar a decir “NO” con firmeza antes situaciones en las que no se sienten
bien; distinguir entre soborno y regalo, secretos buenos y malos; y a no
permitir que nadie toque sus genitales si no es por razones de higiene o salud.
 De 5-6 años

 Lo que debe saberse sobre sexualidad infantil.

 Lo que se debe hacer.
 Lo que se debe evitar.
 Consecuencias de no actuar adecuadamente.
 Lo más importante a esta edad es.
LO QUE DEBE SABERSE SOBRE SEXUALIDAD
INFANTIL (5-6)
 Los tocamientos dejan de atraer a niños y niñas que inician la
primaria y un abanico de nuevas experiencias requieren su
atención.
 Cuando descubren el poder de la afectividad tratan de comerciar
con los afectos. Si se cede a sus presiones afectivas aprenden que el
afecto es una arma poderosa para dominar a quien me quiere.
 Entre los 5 y 7 años comienzan los “porqués”, lo que sólo se puede
vencer con paciencia.
 Si las preguntas sobre sexualidad no se han planteado a los 5 ó 6
años se debe introducir el tema mediante libros o cuentos, para
evitar que los “sabelotodo” llamen su atención.
 No podremos evitar que esos centros de información ambulante
expliquen a nuestros niños y niñas, en versión corregida y
aumentada, lo que han visto u oído sobre el tema.
 LO QUE SE DEBE HACER (5-6)

 Responder a sus preguntas: cuando los “porqué” son

incontrolables, se puede cambiar los papeles y pedirles
que expliquen lo que piensan. Si no podemos más lo
mejor es buscar algo que les distraiga. Resulta
interesante invitar a una madre embarazada para que le
hagan preguntas explicándoles que no duele llevar un
bebé, que, al contrario, es una experiencia muy bonita.

 Afectividad: no acceda a los chantajes emocionales.

Demuestre que la situación no afecta a los sentimientos
(“aunque esté enfadada, te sigo queriendo igual”).
 LO QUE SE DEBE EVITAR (5-6)

 Hay que evitar las “bromas inocentes” que los

hermanos y hermanas hacen a los pequeños y que les
puede causar mucho daño (“tienes las orejas más
grandes que Dumbo” o “la boca como un portal”).
 El profesorado tampoco debe permitir las burlas que
se hace sobre alguno de los niños o niñas dentro y
fuera del aula.
LO MÁS IMPORTANTE A ESTA EDAD (5-6)
ES

Contribuir para que niños y niñas logren adquirir una buena estabilidad
emocional e imagen corporal para toda su vida.

Utilizar la paciencia como única arma para afrontar las preguntas que en
algunos casos se repiten y solo responder a su continuo interés por
aprender.

Ofrecer información para evitar que sean otras personas quienes, con
información errónea, le sustituyan en su labor.
 CONSIDERACIONES FINALES

 Es muy importante tener unas pautas básicas de actuación

para evitar que se cree una disonancia entre lo que se dice en
casa y lo que se hace en el aula, lo que implica información en
ambos sentidos (familia y escuela).

 En los centros educativos se deben realizar diversas

actividades sobre identidad sexual, rol de género, afectividad,
etc. Actividades que se encuentran en los programas de
educación infantil (como los del colectivo Harimaguada).
http://www.educagenero.org/infantil.html

 Si trabaja en centros de acogida, haga llegar esta información

a la persona encargada del personal y a compañeras de trabajo
en beneficio de la salud integral de niños y niñas.