CENTRO DE INTERES: LAS VOCALES NIVEL: PRE - KINDER D FECHA: 12 DE MAYO AL 23 DE MAYO AMBITO: COMUNICACION NUCLEO: LENGUAJE ORAL

ESCRITO APRENDIZAJE ESPERADO 1.- Descubrir mediante la audicin, los sonidos iniciales voclicos de palabras 2.- Reconocer diversas vocales, en ambiente letrado de la sala 3.- Memorizar canciones y poesas, escrituras de vocales que forman parte de su entorno. Y ARTISTICO

POSIBLES EXPERIENCIAS: 1.- OBSERVACIN: Se solicitar a los nios (as) que observen en la sala donde, ven letras tanto vocales como consonantes. 2.- ASOCIACIN: Las vocales que encuentran los nios (as), en diversos letreros, se les pide que las asocien a sonidos de objetos que ellos conocen, como asimismo a sus smbolos que ellos eligieron al principio de ao y a cancin de saludo que tienen. 3.- EXPRESIN: Los nios (as), aprendern poesas, canciones con las vocales y adems escribirn las vocales, como asimismo las ejecutaran con diversos materiales (plasticina, papeles, etc) CONTEXTOS DE APRENDIZAJE Tiempo: 1 periodo cada da Espacio: Sala de Clases Recursos: Nios y Nias, Mams, Tas, cuaderno, discos, papeles, plasticina, tijeras, pegamento, letreros de la sala, etc. EVALUACION: Descubre letras en la sala a lo menos 2 Reconoce sonidos de vocales a lo menos 2 Escribe vocal a lo menos una tipo mayscula Memoriza poesa

TEMA: EL CUERPO HUMANO NIVEL: PRE KINDER D FECHA: Abril 2008 OBJETIVOS DEL TEMA 1. 2. 3. 4. 5. Conocer el esquema corporal e identificarse con el propio sexo. (F.P.S. Identidad) Utilizar los sentidos para explorar la realidad exterior. (R .M .N. y C. Seres Vivos) Realizar autnomamente los hbitos de limpieza. (F.P.S. Vida Saludable) Valorar positivamente a uno mismo y a los dems. (F.P.S. Autoestima, Convivencia) Orientarse y actuar autnomamente en los espacios cotidianos. (R. M. N. y C. Lgica Matemtica; F.P.S. Autonoma)

CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

Imagen corporal global: ste/a soy yo. Partes fundamentales del cuerpo: cabeza, brazos y piernas. Vista: el color rojo. Odo: sonidos producidos por el cuerpo. Posturas: sentado. Desplazamientos con marcha y carrera. Higiene y aseo. Diferencias y semejanzas entre iguales: pelo, color de ojos y estatura. Vista: el color azul. Odo: sonidos de la casa. Posturas: de pie. Movimientos globales con el cuerpo. La necesidad de descanso. Segmentos y elementos del cuerpo: cabeza y extremidades superiores e inferiores. Vista: los colores rojo y azul. Gusto: dulce/salado. Posturas: de pie, sentado y tumbado. Cambios de estado: reposo/movimiento. Normas elementales de relacin y convivencia. Partes de la cara: ojos, pestaas, boca, labios, dientes, lengua, nariz y odos. Vista: el color amarillo. Tacto: spero/suave. Posturas: de rodillas. Posibilidades de desplazamiento y equilibrio. Convivencia: compartir y respetar a los dems.

Observacin de lminas, fotografas y secuencias

referidas a la imagen corporal. Exploracin de las posibilidades de movimiento del cuerpo. Prctica de hbitos correctos relacionados con la higiene. Exploracin de las posibilidades sonoras del cuerpo.

Valoracin positiva de la escuela

e inters por participar en las actividades que en ella se realizan.

Realizacin de movimientos y adopcin de posiciones Inters por expresar

y posturas en el espacio.

sentimientos con el cuerpo.

Exploracin sensorial de objetos.

Exploracin de alimentos y sustancias a travs del

gusto: dulce/salado. Experimentacin y combinacin de estados de movimiento y de reposo. Discriminacin de objetos de color rojo y de color azul.

Iniciativa para participar en

juegos colectivos, simblicos y de expresin.

Identificacin de las partes de la cara y del color

amarillo. Exploracin de las posibilidades de desplazamiento y control corporal en cadas. Exploracin de las posibilidades sonoras del cuerpo usado como instrumento.

Respeto por los derechos y

opiniones de los dems.

Extremidades superiores: los Identificacin y utilidad de las extremidades Prudencia ante los factores de brazos. Odo: intensidad de los superiores. riesgo de accidentes existentes sonidos. Desplazamientos con Control corporal en actividades de equilibrio. en el entorno, evitando equilibrios. Seguridad vial. Adquisicin de normas elementales de seguridad vial. situaciones peligrosas. Partes fundamentales del Identificacin del color verde. cuerpo. Vista: el color verde. Afianzamiento de las partes fundamentales del Saltos y equilibrios con altura. cuerpo y de las posturas que ste adopta. La alimentacin y sus Coordinacin y control corporal en saltos y necesidades. equilibrios.

Iniciativa y autonoma en tareas

diarias.

Extremidades superiores: las Situacin de uno mismo en relacin con los objetos. Reconocer la necesidad de manos. alimentarse de forma variada y Identificacin de temperaturas a travs del tacto. Vista: repaso de colores. sana. Tacto: fro/caliente. Gusto: Hbitos sociales de convivencia. dulce/salado. Andar, trotar, correr y trepar.

Extremidades inferiores: piernas y pies. Movimientos, desplazamien-tos y equilibrio. Vista: los colores negro y blanco. Olfato: olores agradables/ desagradables. Imagen global del propio cuerpo: posibilidades motrices. Acostado y de pie. Odo: ruidos del entorno. Coordinacin visomanual.

Saltos con los dos pies juntos hacia adelante y hacia Inters por conocer y controlar
atrs. el propio cuerpo.

Mantenimiento del equilibrio sobre un pie sin

desplazamientos.

Gusto por el ejercicio fsico.

Identificacin de olores. Experimentacin de posturas del cuerpo y de hbitos Aceptacin de las acciones
adecuados de salud.

Coordinacin de la motricidad fina.

encaminadas a la prevencin de riesgos fsicos.

MATERIALES Y RECURSOS: Sala de Clases, Lminas, Computador, Data, Equipo de Sonidos, Cassettes, CD. , tiles Escolares, etc. EVALUACIN: Se utilizaran diferentes instrumentos: Escala de Apreciacin, Lista de Control y Registros, Cuaderno de Apoyo Pedaggico.-

PLANIFICACIN DIARIA Educadora: Nelly Sufan U. Nivel: Pre -Kinder D Fecha: lunes 07 de abril de 2008 mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Lgica matemtica Tema : El Cuerpo Humano Aprendizaje Esperado Rediseado: Establecer relaciones de Tamao

Experiencias de aprendizaje
Inicio: La ta invita a los nios(as) a sentarse en semicrculo y les mostrar varios objetos de diferente tamao, del cuerpo humano. Realizar diferentes preguntas: como el tamao, color, igualdad, etc.

Recursos Voz Elementos

Evaluacin Instrumento de medicin: Lista de Control L: Identifica tamao P/L: no identifica tamao

Desarrollo: Cada nio clasificar los elementos por tamao: grande, chico.
Finalizacin: Los nios(as) observan el papelografo confeccionado

mbito: Relacin con el Medio Cultural y Natural Ncleo: Grupos Humanos Aprendizaje esperado: Conocer personajes relevantes de nuestra historia: Gabriela Mistral

Experiencias de aprendizaje

Recursos

Evaluacin Instrumento de Medicin

Inicio: La ta comenta a los nios (as) que hoy da es el Patio aniversario del natalicio de Gabriela Mistral, nuestra mejor poetisa. Se dan a conocer datos relevantes de ella

Desarrollo: Los nios se forman en dos filas, una de varones y la otra de damas. Se dirigen al patio a presenciar el acto cvico , para la poetisa. Finalizacin: La actividad se termina con un recuento en sala de la actividad.

Observacin Directa

PLANIFICACIN DIARIA Educadora: Nelly Sufan U. Fecha; martes 08 de abril de 2008 Nivel: Pre Kinder D

Tema : El Cuerpo Humano mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Oral Aprendizaje Esperado Rediseado: Escuchar el relato de una poesa Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluacin

Inicio: La ta invita a los nios(as) a sentarse en la alfombra, enseguida comienza la rutina del saludo y repaso de cancin del da de ayer, se les pide silencio para contar una poesa sobre las manos. Desarrollo: Una vez relatado la poesa conversan sobre el aseo de las manos, como se llaman los diferentes dedos. Marcan sus huellas digitales en papel. Pintan lmina alusiva.

Relato poesa Cuerpo Lmina

Instrumento de medicin: Lista de Cotejo L: Identifica 3 partes de la mano NL: Identifica menos de tres partes

Finalizacin: Comentan sobre la poesa, observan sus huellas, observan las manos pintadas

Taller con Apoderados mbito: Relacin con el Medio N y C Ncleo: Lgica Matemtica Aprendizaje esperado rediseado: Clasificar, Contar, Ordenar tamaos Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluacin

Inicio: Se invita a los nios (as) a sentarse en tres grupos. Botones Observacin directa Se les invita a trabajar con diferentes elementos, que Porotos, estn dispuestos en la alfombra. Cartones, Set de Tamao Desarrollo: Comienza el trabajo, educadora da cartones para clasificar botones con dos y cuatro orificios a un grupo. Al otro grupo, se le entregan porotos y un dado, para que cuenten y coloquen sus porotos y al tercer grupo se le entregan un set de vestuario de diferente tamao que lo debe ordenar del ms pequeo al ms grande. Cada grupo al cabo de un tiempo rotaFinalizacin: Ordenan el lugar . y comentan la actividad

PLANIFICACIN DIARIA Educadora: Nelly Sufan U. Fecha; mircoles 09 de abril 2008 Nivel: Pre -Kinder D

Tema: El Cuerpo Humano mbito: Formacin Personal y Social Ncleo: Autonoma Aprendizaje Esperado Rediseado: Coordinar su musculatura gruesa

Experiencias de aprendizaje

Recursos

Evaluacin

Inicio: La ta invita a los nios (as) a ir al patio, para ir Patio de hacer gimnasia. Se forman en dos filas y caminan al patio. Juegos Desarrollo: Una vez en el patio la ta comienza la gimnasia: Caminar, correr, respirar, ejercicios de coordinacin. Finalizacin: Se termina la gimnasia con un juego grupal.

Instrumento de medicin: Observacin directa.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Artstico Aprendizaje esperado Rediseado: Cantan con instrumentos musicales Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluacin

Inicio: Los nios (as) sentados en semicrculo en la alfombra, escucharan la cancin: Tu cara y mi cara. Desarrollo: Una vez escuchada, los nios comienzan a cantar y a la vez acompaarse con los instrumentos musicales, tringulos, claves, pandereta, etc. . Finalizacin: Guardan los instrumentos y se les consulta sobre los diferentes instrumentos.

Sala Instrumentos Musicales

Observacin Directa

CENTRO DE INTERES: LOS NUMEROS

NIVEL: PRE - KINDER D FECHA: 28 de Julio hasta 14 de Agosto AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NUCLEO: LOGICA MATEMATICA Y CUANTIFICACION APRENDIZAJE ESPERADO 1.- Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje matemtico para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicacin. 2.- Emplear los nmeros para identificar, contar, clasificar, sumar, informarse y ordenar elementos de la realidad. 3.- Representar grficamente cantidades, estableciendo relaciones con los nmeros. POSIBLES EXPERIENCIAS: 1.- OBSERVACIN: Se solicitar a los nios (as) que observen en la sala, patio de vehculos, lugares del colegio, donde existan nmeros

2.- ASOCIACIN: Los nmeros que encuentren los nios (as), en diversos letreros, autos, se les pide que las asocien a diversos objetos que ellos conocen en la sala ,nmero de su casa, patio, edad, nmero de telfono, adems la cancin de los nmeros que utilizan diariamente como parte del saludo 3.- EXPRESIN: Los nios (as), aprendern poesas, canciones con los nmeros y adems escribirn los nmeros, como asimismo los ejecutaran con diversos materiales ( plasticina, papeles, etc) CONTEXTOS DE APRENDIZAJE Tiempo: 1 periodo cada da Espacio: Sala de Clases Recursos: Nios y Nias, Mams, Tas, cuaderno, discos, papeles, plasticina, tijeras, pegamento, letreros de la sala, etc. EVALUACION : Descubre nmeros en la sala a lo menos 2 Reconoce y dice su edad. Identifica los nmeros de 0 al 9 Escribe nmeros

 Memoriza poesa , el uno es un palito, el dos es Cuenta en forma correlativa Asocia nmero y cantidad de objetos

PROYECTO PLAN LECTOR

Iniciacin de la lectura y Escritura

Educadora Encargada : Nelly Sufn Ubilla

Este proyecto pretende iniciar en la lectura y escritura a los nios(as) del nivel de pre- kinder , con ayuda de las educadoras y los padres y apoderados. A travs de lecturas domiciliarias mensuales ( Plan Lector ) se pretende que los padres apoyen a los nios(as) leyndoles los cuentos seleccionados, para posteriormente ser evaluados por las educadoras. Eso ser por un lado y por otro se complementarn con actividades en el colegio, y esto ayudar para preparar a los nios(as) a enfrentar los tipos de pruebas que sern usados en el nivel knder y primer ao bsico.

Iniciando a los nios a la lectura y escritura, se trabajarn las vocales en el nivel pre-kinder todo en un ambiente motivador y ldico.

Objetivo General:
Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a travs del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliacin del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingsticas y la iniciacin a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

mbito: Comunicacin Aprendizajes Esperados:

Ncleo: Lenguaje Verbal

Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones, para ampliar sus competencias lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo. Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en distintas situaciones, mediante una escucha atenta y receptiva. Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que tengan los mismos sonidos inciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales ( rimas ). Diferenciar el sonido de las slabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.

Metodologa

Actividades para incentivar la lectura en el hogar

Plan Lector Se iniciarn con lecturas domiciliarias a partir del mes de Marzo, con un tiempo de 3 semanas para leerlo y luego ser evaluado. Aplicacin de evaluacin escrita.

CRONOGRAMA PLAN LECTOR NIVEL PRE-KINDER

Actividad Diagnstico
1 Lectura El elefante que se convirti en mariposa

Cuento a leer

Fecha que se va 10 al 22de Marzo

25 de Marzo

Fecha a evaluar

18 de Abril

2 Lectura

Chorlitos en la cabeza

21 al 25 de Abril

16 de Mayo
13 de junio

3 Lectura

El delfn Serafn

19 al 23 de Mayo

4 Lectura

16 al 20 de Junio

11 de julio

5 Lectura

Semana del 11 de Julio

1 de agosto

6 Lectura

Pilu el gusanito

4 al 8 de Agosto

29 de agosto

7 Lectura 8 Lectura

Licanray

1 al 5 de septiembre

26 de sept.

29 de sep. al 3 de Oct

24 de octubre

9 Lectura

Cose , cosemucho

27 al 31 de Octubre

21 de noviembre

Cuento desarrollado mas abajo , con su prueba evaluativa.-

Actividades para incentivar la lectura en el aula

Sala letrada Cuento interactivo ( con los nios/as)

Cuento viajero ( con los padres ) Uso de bolsa literaria Crear diccionario Biblioteca en aula Exposiciones de cuentos por los nios/as con confeccin de material alusivo. Descripcin de lminas u objetos. Presentacin de vocales y consonantes ( show )

mbito: Comunicacin Aprendizajes Esperados:

Ncleo: Lenguaje escrito

Producir sus propios signos grficos y secuencia de ellos, como una primera aproximacin a la representacin escrita de palabras.

Comprender que las palabras, grafismos, nmeros, notas musicales, conos y otros smbolos y signos convencionales pueden representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fnicos. Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. Representar grficamente smbolos y signos (palabras y nmeros) para iniciarse en la produccin de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales bsicos de la escritura; direccin, secuencia, organizacin y distancia. Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros. Interpretar la informacin de distintos textos , considerando algunos aspectos claves como formato , diagramacin , tipografa , ilustraciones y palabras conocidas. Iniciarse en la representacin grfica de palabras y textos simples que cumplen con distintos propsitos de su inters , utilizando para esto diferentes diagramaciones.

Metodologa
Iniciacin a la escritura: Se iniciar con un diagnstico Se usar el mtodo Celestn Freinet Se trabajar con apresto libre y dirigido En los primeros meses se reforzaran las vocales Aplicacin de evaluaciones escritas. Anlisis de resultados con una retroalimentacin y apoyo especial a los cursos que lo requieran. Tambin se realizarn dictados segn amerite la situacin.

Actividades para incentivar la escritura en el aula

Ofrecer distintos materiales para ejercitar la pre-escritura. Collage grupales. Tareas para el hogar. Carpeta de grafo motricidad. Carpeta de vocales. Carpeta de consonantes. Trabajo del cuaderno Celestn Freinet. Escritura de pequeos cuentos. Pizarras interactivas.

Uso de rota folios. Talleres con las madres. Talleres de lenguaje realizado por Educadoras. Cada letra ser evaluada con cambio de Educadora con instrumento formal escrito.
CRONOGRAMA DE INICIACIN A LA ESCRITURA NIVEL PRE - KINDER

Fecha 10 al 22 de Marzo

Actividades Diagnstico

Observaciones

24 de Marzo al 30 de Mayo

Actividades de Psicomotricidad fina: Rasgado Modelado Dactilopintura Trazado libre con: pintura plumn lpices de cera, etc. Recorte Troquelado Plegado simple Pintar respetando mrgenes Dibujar figuras reconocibles

2 de junio al noviembre

21 de

Ejercicios motores ligados hacia la escritura de las distintas vocales y letras

29 de agosto 17 de octubre 1 das de diciembre

1 evaluacin de apresto 2 evaluacin

PROYECTO DE AULA: UNA ALIMENTACIN SALUDABLE

Nombre del docente: Mara Elia Vliz Duracin del proyecto: 2 semanas Objetivo general: Conocer los alimentos que son saludables y distinguirlos de los que no son Fase de trabajo en conjunto con las familias:

Descripcin delCONTENIDO APRENDIZAJE proyecto: Este proyecto nace de la necesidad que los nios conozcan los Edad y nivel: 4 aos - Prekinder TIPO DE EXPERIENCIAS APOYO DE LA RECURSOS TECNOLGICOS beneficios que aportan ciertos alimentos APRENDIZAJE FAMILIA a su salud y tambin los perjuicios. Tambin en DE EVALUACI cierto modo pretende dar un vuelco a la alimentacin dentro y fuera de la escuela ya que INDICADO ESPERADO los nios estarnLas Caries y la informados. Identificar Que los nios en La familia deber Internet, computador y la pagina de Grado y ca FASES MBITOobesidadNCLEO DE DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE RECURSOS TIPO de los situaciones de conjunto con sus ayudar al nio a Internet:http://educadoraslimache.blogspot.com/DE EVALUA APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE TECNOLGICOS INDICADORES riesgo que familias observen introducirse en el comentario ESPERADO pueden atentar los perjuicios que blog y ver el realizados (En caso que se contra su salud traen las caries video. presente) y bienestar para su salud COMUNICACIN Lenguaje oral 3.- en el aula es Conversar mi caso los Presentacin en Ejemplos de Como Para trabajar con tecnologas aplicadasExpresarse en fundamental enacerca de trabajar en conjunto con las familias. desem forma oral en en su casa mi aporte a las TICsPower la creacin de un blog para poder alimentos preferidos de sera Point con caso la mayora de ellas poseen Internet y computador cada para I Dice cual es participar con las familias, subir archivos conversaciones. y aadir hipervnculos nio. que trabajen en imgenes de inters. pginas de los alimentos comida preferid Dibujar su comida preferida. Dibuja su co N preferida. Conversar sobre los beneficios de los alimentos RELACION CON Grupos humanos 12. Aplicar Conversar acerca de la Presentacin Power Ejemplos de desem I EL MEDIO diferentes importancia de las comidas Point de alimentos. NATURAL Y tcnicas para diarias: Desayuno, Distingue alime CULTURAL preservar, almuerzo, once/comida. saludables conservar y

sano (minuta de un da con las cuatro comidas) Previamente en una saludables presentacin en Power I Point los nios revisarn los alimentos que son saludables y los que no Acceder|Informar de uso inadecuado|Imprimir pgina|Eliminar acceso|Con la tecnologa de Google Sites (Sonar una chicharra O cuando no sea saludable y aplausos cuando sea saludable) FORMACION Autonoma 7.- Distinguir Ejemplos de desem Jugar a armar la Con el programa PERSONAL Y aquellos pirmide alimenticia. Power Point se crea SOCIAL alimentos que (Individual y grupal) una pirmide donde los D (Motricidad y Nombra al m Explicar que significa la nios irn colocando vida saludable) aportan mayores dos alimentos q martes, 28 de abril de 2009 beneficios para pirmide. los alimentos en el deben consumir Proyecto de aula "Da de la Madre" su salud, nivel que corresponda mayor cantidad PROYECTO DE AULA adquiriendo durante el da. Conversar acerca de los E Da de la Madre consciencia de alimentos que benefician la las caractersticas salud. Nombre del proyecto: Cmo hacemos la fiesta? que estos deben Duracin : 28 Abril al 8 de Mayo. tener para ser Nivel : Primer y segundo nivel de transicin. S consumidos.
1- Eleccin o intencin:

ambientes y estilos de vida

Justificacin del proyecto RELACION CON Relaciones lgico 3.- Establecer Ejemplos de desem Clasificar alimentos por A Este proyecto surge a partir de la necesidad de celebrar el da de la madre. Nios y nias manifiestan el deseo de celebrar el da de las madres atendiendo y EL MEDIO matemticas y relaciones de su orden en la pirmide manifestndoles a sus madres todo su amor. NATURAL Y cuantificacin semejanza y alimenticia y por su origen. Clasifica Se inicia una conversacin con los nios y nias realizando una lluvia de ideas para poder ir clarificando la situacin. CULTURAL diferencia correctamente Una vez realizada esta actividad se define como solucionaremos el problema, definiendo las lneas de accin que tendremos que abordar. mediantele permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas.(4) la Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que R

clasificacin entre Objetivos (de los nios) objetos Organizar una fiesta para las madres RELACION CON Seres vivos y su 5.- Identificar Realizar un regalo para cada una de ellas EL MEDIO entorno necesidades en R Confeccionar una tarjeta NATURAL Y los procesos de Preparar un baile CULTURAL crecimiento y etapas en el Aprendizajes esperados desarrollo de las Se O espera que a travs de este proyecto nios y nias puedan: personas COMUNICACIN Lenguaje oral 3.- Expresarse en forma oral en conversaciones. L

Ver video acerca de la alimentacin de todos los seres vivos, distinguiendo entre carnvoro, herbvoro y omnvoro

Video creado con la Ejemplos de desem tcnica de montaje audiovisual acerca de la Formula pre alimentacin de los en torno a la animales alimentacin de animales

Algunos nios disertaran acerca de: La leche, las verduras, las frutas, el pescado, los huevos.

Ejemplos de desem

Comenta acerca algn alimento incorporando palab

8. Recrear Ponerle el final al Cuento creado con Indicadores de eva cuentos cuento de Francisca la nia la tcnica de montaje completando el que no quera comer. audiovisual Registro abierto todo a partir de algunos Qu le suce O elementos o Francisca? partes que se le Asumir compromisos y establecer acuerdos.(Ncleo: autonoma, iniciativa y confianza; aprendizaje esperado n n 11) presentan. Por qu? Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus emociones. (Ncleo: identidad, manifestar su singularidad; aprendizaje esperado n 4) L

COMUNICACIN Lenguaje artstico

Iniciarse en la representacin grfica de palabras simples que cumplen con propsitos de su inters, utilizando para esto diferentes diagramaciones. (Ncleo: Qu le dir lenguaje escrito; aprendizaje esperado n 9) Disfrutar obras musicales apreciando elementos bsicos como ritmo y meloda que le permitan desarrollar su sensibilidad esttica.(Ncleo: lenguajes artstico; doctor? aprendizaje esperado n 15) Emplear los nmeros para identificar y ordenar elementos de la realidad. (Ncleo: relaciones lgico matemtica y de cuantificacin; aprendizaje esperado n 8) Cmo term

cuento? RELACION CON Seres vivos y su 4. Apreciar las Ejemplos de desem Observar los estados Rompecabezas 2- Preparacin EL MEDIO entorno diferentes formas del agua creado con el programa Una vez que se determina que es lo que vamos a hacer, se procede a organizar las actividades en un papelgrafo, determinando tareas y responsabilidades NATURAL Y en que se CLIC para armar La Nombra los asignadas. encuentra el Se especificanCULTURAL y nias las lneas de accin a travs de la formulacin de preguntas claves, como por ejemplo: gotota de agua con los nios estados del agu Conversar acerca de la Qu necesitamos para realizar la fiesta sorpresa? agua en la naturaleza, al importancia del agua para Cmo podemos obtener el dinero necesario? naturaleza, preguntar por 1 el organismo humano. Cmo confeccionaremos el regalo y la tarjeta? comprendiendo De donde sacaremos los materiales? su contribucin al Nombra los Como vamos a hacer el baile? hombre. estados del agu Luego de limitar a palabras claves FIESTA, REGALO Y BAILE distribuiremos las responsabilidades y realizaremos un cronograma de actividades para estas dos naturaleza, al semanas. preguntar al fin actividad
3- Ejecucin Actividades propuestas:

Dice porque agua es importa para el ser hum Autonoma 9.- Identificar Conversar acerca los grupos Utilizar la pantalla la Preparacin FORMACION de elegir en conjunto la msica que utilizaremos para la del baile: Luego coreografa, se organizarande los y nios y adultos elaboraranEjemplos de desem PERSONAL situaciones de problemas que acarrean las gigante digital para presentacin, ensayando todos los das SOCIAL riesgo que Confeccin de la tarjeta: Se elegir(motricidad forma que se le dar a la tarjeta, acordandoy la material utilizaremos para realizarla. Cadanios al en conjunto la y caries que obesidad. jugar con los nio(a) tendr la Comenta Sit libertad de realizar el diseo que quiera en su dibujo. cine y ver video acerca vida saludable) pueden atentar observada en Confeccin del regalo: la educadora orientara esta experiencia, introduciendo como material base para el regalo, una cajita de las caries Ver el los contra su cuanto a la Ver video relacionado de cartn. Se presentara a nios(as) invitndolos a pensar como la podemos arreglar para regalrsela a las mamas. Se sugerir la utilizacin de semillas y flores secas, dejando a cada uno obesidad o la bienestar video en casa y realizar con las caries de los nios en libertad para decorar su regalo como desee. (trabajo en pequeos grupos) comentarios en familia caries
Realizacin de lista de compras y visita al supermercado: Previamente se junto dinero en una alcanca para poder de esta manera comprar lo necesario para

nuestra fiesta sorpresa, se realiza la lista de cosas que necesitamos comprar y se concurre al sper a comprar. Preparacin de bolitas de manjar: Con los ingredientes necesarios se hacen bolitas de manjar para atender a las mamas. Se forman grupos de trabajo y cada grupo realiza su bandeja de dulces. Preparacin de decoracin y ambientacin fiesta Da de las madres: En conjunto nios y educadoras decoramos la sala con flores que cada uno trajo de su R casa, se ponen manteles, se distribuyen las bebidas y la torta, se traen los platos y cubiertos de la cocina, arreglando de esta forma la sala.

4-Evaluacin R La evaluacin la realizaremos a travs de diferentes acciones tendientes a visualizar si los objetivos de los nios se cumplieron, si lograron lo que se propusieron, etc. Para esto se recurrir al papelgrafo donde se encuentran anotados los objetivos de ellos, se les dar lectura y se determinara si se alcanzaron por votacin, en caso de ser negativo se evaluara porque no se logro y la forma de mejorar en una prxima oportunidad. En O relacin a los objetivos de la educadora se evaluara a travs de una escala de apreciacin, registro fotogrfico y trabajos de los nios

F I

COMUNICACIN Lenguaje verbal 1.- Descubrir que los textos pueden ofrecer (Lenguaje

Ejemplos de desem Manipulacin e intento

Dice para qu