ELABORACIN DE UN PROYECTO LECTOR DE CENTRO Autoras: Mara luisa Carro e Isabel Garca Bezos Centro: San Juan Bautista

de La Salle Valladolid Hay que sealar que tiene una gran repercusin que un nio deje de aprender a leer antes de dominar la lectura a la perfeccin; ya que sin eso, nunca sabr leer bien, y los maestros que lo tengan como alumno despus, lo pasarn muy mal con l. Quien sabe leer y escribir bien, despus es capaz de todo. San Juan Bautista de la Salle Gua de las escuelas cristianas. 1705 Saber leer tiene una importancia tan singular para la vida del nio en la escuela que su experiencia en el aprendizaje de la lectura con frecuencia sella el destino, de una vez por todas, de su carrera acadmica. Si la lectura resulta provechosa, todo ir bien. Pero cuando no aprende a leer como es debido, las consecuencias suelen ser irreparables. Betthel Heim Aprender a leer 1981

1.-DESCRIPCIN DEL CENTRO Y SU ENTORNO: El colegio San Juan Bautista de la Salle de Valladolid integra las enseanzas de Educacin Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Ciclos Formativos y PCPI (Programa de Cualificacin Profesional Inicial). Desarrolla un programa de Diversificacin Curricular en el segundo ciclo de ESO y cuenta con un total de 850 alumnos en el presente curso escolar incluyendo a los alumnos de la ludoteca que son las enseanzas que el centro ha incorporado en ltimo lugar. El colegio est situado en el centro urbano del Valladolid antiguo. Las enseanzas obligatorias que imparte se encuentran acogidas al rgimen de conciertos educativos desde la implantacin de los mismos. La poblacin escolar corresponde a la zona y acoge alumnos de barrios cercanos: entorno de la plaza de la Universidad, Plaza Circular, Vadillos, Esgueva y Plaza de Espaa; aunque se advierte en los ltimos aos un incremento de alumnos pertenecientes a los barrios residenciales de la periferia de la ciudad. Por otro lado, el centro participa de una realidad tan frecuente como es la presencia de alumnos inmigrantes que estn escolarizados fundamentalmente en las enseanzas obligatorias y que suponen un porcentaje del 2 % del total de alumnado.

2.-FINALIDAD DEL PLAN LECTOR: El colegio cuenta con un Proyecto Lector de centro que surge como respuesta a la necesidad de conocer la situacin del centro o ms especficamente de algunos sectores de la comunidad educativa en cuanto a hbitos lectores se refiere y de un sincero deseo de mejorar determinados aspectos que se intuan deficitarios ya antes de elaborar un primer diagnstico de la situacin.

3.-METODOLOGA Y PROCESO DE ELABORACIN. El Proyecto Lector hunde sus races en el curso 2001-02 en el cual, tras tener cocimiento de una experiencia en el colegio de La Salle de Astorga y de entrar en contacto con M de los ngeles Snchez Prez, se organiza una primera sesin de informacin al profesorado cuya finalidad es exponer al claustro lo que se vena haciendo por la lectura, su potenciacin y mejora en otros colegios del distrito de Valladolid y motivarlos de manera especial para emprender un camino en nuestro colegio de La Salle que nunca antes se haba transitado y sobre el que quiz ni se haba reflexionado con cierto rigor. Un segundo momento de esta primera etapa lo constituye la elaboracin por parte la

coordinadora del departamento de lingstica, entonces doa M del Mar Gonzlez, de unas fichas por asignatura y profesor cuya finalidad consista en conocer de primera mano y, a pie de aula, las actividades que se hacan en torno a la lectura, el modo de evaluarlas y aquellos aspectos susceptibles de mejora. De aqu surgir el primer Proyecto Lector como documento escrito (denominado Plan Lector) y cuyo objetivo qued redactado de la siguiente manera: conocer, orientar e intensificar la atencin del profesorado a la formacin en la lectura como eje transversal en la formacin de los alumnos. La temporalizacin del proyecto obedeci al siguiente esquema:

Principio del curso 2001-02. Presentacin del plan del Proyecto Lector al claustro de profesores.

Primera quincena de diciembre. Realizacin de una encuesta - estudio sobre la situacin de la lectura en el colegio; la encuesta se realiza en grupo o de manera individual, segn las etapas. Infantil y los ciclos de Primaria la realizan en grupo y coordinados por el jefe de estudios o coordinador de ciclos y en Secundaria y Bachillerato cada profesor cumplimenta la suya a ttulo individual y los profesores de lengua ejercen como coordinadores de este estudio en cada nivel.

Este estudio presta atencin a aspectos como los siguientes: Cules son los objetivos de la lectura en cada nivel? Con qu materiales se cuenta? Qu actividades se realizan para el conocimiento de la destreza de leer?

Qu actividades se realizan como animacin a la lectura? Importancia que tiene la lectura eficaz como mtodo en los diferentes niveles.
Evaluacin de resultados. Propuesta de mejora.

Segunda quincena de enero. Presentacin de:

Resultados del estudio.

Propuesta de actuaciones para las evaluaciones 3 y 4 con la fijacin de un

calendario.

Entrega de un amplio Documento sobre la Lectura.

Segunda quincena de abril. Presentacin de un plan global para el curso 2002-03 (primer borrador)

Finales de junio. Aprobacin del plan definitivo para el curso 2002-03

El documento se articula en torno a los siguientes apartados: Introduccin: A.-La lectura como eje transversal insoslayable B.-Accin Programada Objetivos del Proyecto Lector. A) Como instrumento

B) Con fin en s mismo El aprendizaje de la lectura: Supuestos bsicos Mtodos del aprendizaje lector Clases de Lectura Comprensin lectora y lectura oral Ejercitaciones Implicaciones metodolgicas La evaluacin de la lectura

La animacin lectora: A modo de presentacin La lectura recreativa. naturaleza de la animacin lectora. El requisito de la motivacin. mbitos de la motivacin. Objetivos pormenorizados de de la animacin La prctica de la animacin lectora. Normas generales para animar a leer. Cualidades del animador. Tcnicas de animacin lectora. Anotaciones prcticas sobre la animacin a la lectura.

La Lectura Eficaz dentro del Plan lector del colegio. El segundo Proyecto Lector se elabora en el curso 2005-06 a propuesta de la direccin del centro y hacindose eco de una realidad hasta cierto punto frecuente en los colegios pblicos que ya contaban con Proyectos Lectores, pero en un momento en el que las autoridades educativas an no lo consideraban necesario para los colegios de titularidad privada.

Desde estas consideraciones y partiendo con un equipaje de gran ilusin ms que de bases slidas, se acomete la elaboracin y redaccin de un nuevo y ms ambicioso Proyecto Lector. La responsable del proyecto es, una vez ms, la coordinadora del Departamento de Lingstica y los materiales que sirvieron como punto de partida la publicacin de la editorial Bruo Cmo se elabora un Proyecto Lector? junto con documentacin obtenida en la RED y la eficaz e

inestimable colaboracin de don Santiago Garca Iglesias, responsable de Innovaciones Lingsticas del Distrito de Valladolid, autntica fuente de ideas y aportaciones que desde su profundo conocimiento del tema y su excelente disposicin a colaborar, resolvi no pocas inquietudes y urgencias que fueron surgiendo a lo largo del proceso. La temporalizacin de este segundo documento recorre todo el curso escolar 2005 06 marcndose, y cumpliendo, los siguientes objetivos para cada uno de los trimestres:

Primer trimestre. La coordinadora del Departamento de Lingstica, tras elaborar un esquema de trabajo recogiendo aquellos aspectos en los que considera importante trabajar, informa a todo el claustro de profesores del propsito de elaborar un segundo Proyecto Lector de centro. Esta sesin informativa implica motivar e ilusionar a todo el profesorado del colegio y no slo a los pertenecientes al rea de lingstica pretendiendo, de esta manera, que todos se sientan parte integrante del proyecto y llamados a la tarea de aunar esfuerzos en favor de unos ndices de lectura de mayor calidad en nuestro alumnado, algo que sin duda contribuir a que logren mayores xitos tanto en su vida acadmica como personal.

A partir de aqu, se realiza una encuesta a todos los profesores del centro y a todos los alumnos desde 5 de Educacin Primaria hacia arriba sobre hbitos lectores. Los resultados globales muestra una clarsima tendencia al descenso en el nivel lector de los alumnos conforme avanzan en su vida acadmica y as, de un 38% de muy buenos lectores en el ciclo 3 de Educacin Primaria, descendemos a un 4% en la seccin de Bachillerato y de un 0% de malos lectores entre los primeros, ascendemos a un 10% entre los alumnos de Bachillerato. Fundamental resulta tambin la encuesta pasada a los profesores del centro sobre el proceso del aprendizaje lector con treinta tems centrados en los siguientes aspectos: objetivos, contenidos, metodologa, materiales, atencin a la diversidad y evaluacin. Desde este momento, la reflexin nos lleva a considerar que hay una tarea por hacer en el colegio en torno a la lectura y que esa tarea debe ser constante y sistemtica adems de englobar a todas y cada una de las materias impartidas en el centro sin distincin.

Segundo trimestre. El paso siguiente consiste en organizar el trabajo por secciones: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos. Cada seccin elabora un material sobre la lectura y su trabajo en el aula. Estas sesiones de trabajo

cuya organizacin y temporalizacin a lo largo del segundo trimestre corresponde a cada seccin son supervisadas por la coordinadora del Departamento de Lingstica y el resultado de las mismas se comparte en un claustro general de finales de este segundo trimestre.

Tercer trimestre. Es el momento de la redaccin definitiva del Proyecto Lector partiendo de los materiales elaborados por las secciones. El resultado es un documento cuyos objetivos generales son: Desarrollar las habilidades lectoras preceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez en cada nivel.

Ampliar la comprensin lectora, no slo en el rea lingstica sino en las distintas

materias del currculo. Elaborar un programa de lectura adecuado para cada nivel.

Propiciar que los alumnos pasen a ser lectores activos, descubran el gusto por la
lectura y la utilicen en sus ratos de ocio.

Promover campaas que creen un ambiente favorable a la lectura en el Centro.

Implicar a todo el profesorado en el Proyecto Lector para contribuir desde su rea a mejorar la lectura y conseguir que cada texto se lea como debe ser ledo. Potenciar el uso de la biblioteca de aula y la del Centro aportando medios econmicos e iniciativas para que sean utilizadas por alumnos y profesores con asiduidad. Este nuevo Proyecto Lector se organiza en torno a los siguientes apartados: Justificacin del Proyecto Lector. Objetivos generales. Desarrollo del Proyecto Lector por etapas.

Aspectos comunes del Proyecto Lector.

-Seminario de Lectura Eficaz. -Programas de animacin lectora. -Biblioteca -Evaluacin del proyecto Lector de Centro. -Personal implicado en la realizacin del Plan.

El documento se enva a don Santiago Garca Iglesias, Coordinador de Innovaciones Lingsticas del distrito de Valladolid para que en esta estructura se tenga constancia del mismo y adems se cuelga en el ecampus con el fin de que otros colegios de la Salle puedan conocerlo, servirse de l y aportar sugerencias. En el curso 2006-07 se crea una comisin integrada por cuatro profesoras del colegio relacionadas con el rea de Lengua y Literatura y pertenecientes a los diferentes niveles educativos.

Pilar Carmona Acebes de la seccin de Educacin Infantil. Isabel Garca Bezos de la seccin de Educacin Primaria. M Luisa Carro Garca de la seccin de Educacin Secundaria. M del Mar Gonzlez Gonzlez de la seccin de Bachillerato y Ciclos Formativos, adems de coordinadora del Departamento de Lingstica.

El objetivo de la comisin consiste en realizar una primera evaluacin del Proyecto Lector, proponer sugerencias de mejora y marcar unas lneas de continuacin. Las reuniones de la comisin son trimestrales y en el tiempo transcurrido desde una reunin a otra las integrantes llevaban a cabo una tarea de motivacin de profesores de otras reas y de orientacin sobre el modo de trabajar la Lectura Eficaz desde cada una de las reas del currculo. Es, sin duda, el curso 2006-07 un momento de reflexin serena y evaluacin de lo realizado y conseguido hasta ese momento y es tambin el momento sobre el debate de propuestas de mejora. Durante el curso 2007-08, se redacta un nuevo Proyecto Lector en el que la novedad ms importante es la inclusin y consideracin de los objetivos Generales marcados por la Consejera de Educacin de la Junta de Castilla y Len en su ORDEN / EDU / 693 / 2006, de 25 de abril publicada en el BOCYL N 83 de 2 de mayo de 2006. Dicha orden regula los Planes para el Fomento de la Lectura y el Desarrollo de la Comprensin Lectora de los Centros de Educacin Secundaria.

Dichos objetivos resultan sin duda ambiciosos y se encuentran enmarcados dentro de una realidad que ni nuestros alumnos, ni nuestros profesores, ni nuestros colegios pueden ignorar y por los que es necesario trabajar desde nuestras aulas. Dichos objetivos son: 1) Formar hbitos de lectura en los estudiantes de Educacin Secundaria.

2) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.

3) Desarrollar en los adolescentes sus habilidades de lectura, escritura y expresin oral, en el aprendizaje de cualquier materia. 4) Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y sencillez. 5) Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en el mbito escolar. 6) Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal. 7) Fomentar en el alumno, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica ante las manifestaciones del entorno. 8) Lograr que los alumnos aprendan a analizar con sentido crtico la informacin que transmiten distintos medios de comunicacin (televisin, radio y prensa entre otros). 9) Trasladar al mbito extraescolar y familiar el inters por la lectura. 10) Utilizar medios informticos y audiovisuales como consulta, mejora y apoyo a la lectura. El nuevo Proyecto es sin duda ms completo y su contenido incluye novedades respecto al anterior tales como: A. Recursos materiales que el centro destina a la potenciacin de la lectura y su utilizacin.

B. Inclusin de los objetivos generales de la Consejera de Educacin que hemos

reseado anteriormente. C. Los recursos organizativos para el desarrollo del Plan en la ESO.

D. Estrategias diseadas para favorecer la colaboracin entre el centro, las familias,

instituciones y organismos en la ESO. En abril de 2008, se nos sugieren desde el secretariado de Educacin del Distrito de Valladolid algunas modificaciones para incluir en el Proyecto; dichas modificaciones

pretenden hacer un mayor hincapi en la Comprensin Lectora tomando como referencia los informes PIRLS y PISA por todos conocidos. En mayo de 2008 desde la Direccin Provincial de Educacin de la Junta de Castilla y Len se solicita, por primera vez, la realizacin de una memoria sobre el desarrollo del Proyecto Lector correspondiente al curso escolar 2006 - 07 a la vez que los servicios de la inspeccin educativa se interesan de manera directa por nuestro Proyecto sugiriendo la posibilidad de optar a la concesin de los Premios al Fomento de la Lectura para los centros docentes de Educacin Infantil, Primaria y Secundaria de Castilla y Len. Las sugerencias, tanto del Secretariado de Educacin como de la Direccin Provincial de Educacin son atendidas y como resultado de todo ello se redacta la correspondiente memoria y se alumbra nuestro ltimo Proyecto Lector, vigente en el presente curso escolar cuyas modificaciones ms reseables afectan a los objetivos generales entre los que se incluyen:

1. Alcanzar, en el mayor nmero de alumnos posible, la debida competencia en cada uno de los procesos de comprensin lectora; a saber: a. Localizacin y obtencin de informacin explcita. b. Realizacin de inferencias directas. c. Interpretacin e integracin de ideas e informacin. d. Anlisis y evaluacin del contenido, el lenguaje y los elementos textuales. 2. Atender a las cuatro facetas de un buen lector: a. Leer para aprender (utilizando cualquier tipo de soporte: papel, digital) b. Leer para informase. c. Leer por placer esttico. d. Leer para la vida (saber leer y comprender la circular de vecinos que nos han enviado o la multa de trfico) 3. Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada ciclo.

4. Potenciar el uso de la biblioteca de Aula y la del Centro aportando medios econmicos e iniciativas para que los alumnos y profesores las utilicen con asiduidad.

4.- LA LECTURA EFICAZ COMO PARTE DEL PROYECTO LECTOR El colegio San Juan Bautista de La Salle trabaja la Lectura Eficaz de manera sistemtica en la seccin de Educacin Primaria y desde el curso escolar 2004 05 tambin aplica pruebas de Lectura Eficaz en la seccin de Secundaria siguiendo, en ambos casos, las pautas marcadas por el Distrito de Valladolid y utilizando como material las pruebas publicadas por la editorial Bruo. Dichas pruebas se pasan en su totalidad desde la prueba 0 (como evaluacin inicial) hasta las pruebas A, B y C. Hace ya tres cursos escolares las pruebas se realizan desde el entorno Moodle

garantizando, de esta manera mayor rigor y celeridad en la obtencin de los resultados. Ya en el Proyecto Lector correspondiente al curso 2005 06, la Lectura Eficaz se integra como un aspecto importante del mismo; como aquel que de manera ms precisa nos desvela las deficiencias lectoras de nuestros alumnos y nos hace reflexionar sobre las estrategias ms adecuadas para su mejora.

5.-A MODO DE CONCLUSIN Consideramos que todo lo expuesto en esta comunicacin da cumplida muestra del inters que, ya hace tiempo, los docentes de nuestro colegio venimos mostrando por el tema de la lectura y su correcto desarrollo en nuestros alumnos. Nuestro inters no es ni mayor ni menor que el del resto de los docentes de cualquier colegio o de cualquier lugar de nuestro pas o fuera de l, inters que consideramos sobradamente cumplido. Sabemos que es una preocupacin compartida por muchos, realmente por casi todos los que trabajamos a diario con nios y jvenes y nos vemos obligados a competir con otras ofertas por qu no? realmente atractivas en nuestra sociedad que, como un canto de sirenas, tratan de disuadir a nuestros alumnos de los beneficios y placeres de la lectura.

No obstante, nuestro empeo sigue firme porque estamos convencidos, como sostiene Jos Antonio de la Marina en La magia de leer de que Todas las revoluciones saludables comienzan por la lectura.