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SÍLABO DE CURRICULO DE EDUCACION PRIMARIA III

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1. IESPP : IESPP” RAFEL HOYOS RUBIO”


1.2. DRE : Cajamarca
1.3. ASIGNATURA : Currículo de Educación Primaria III.
1.4. ESPECIALIDAD : Educación Primaria
1.5. CICLO/ SEMESTRE : VII
1.6. HORAS SEMANALES :4
1.7. CREDITOS :2
1.8. INICIO :27-05-2021
1.9. TERMINO :22-07-2021
1.10. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Cinthia Yamilet Barco Ramírez

II. JUSTIFICACION

Orienta en los estudiantes el estudio de los diferentes modelos y enfoques de evaluación, valorando la necesidad de una evaluación integral de los
actores, procesos y elementos que intervienen en la acción educativa. Desarrolla actitudes para asumir la evaluación como un proceso permanente y
participativo

Busca que los estudiantes manejen una base teórica practica que les permita planificar, diseñar, ejecutar procesos, técnicas e instrumentos de
evaluación integral, considerando los paradigmas educativos que sustentan el trabajo en el nivel de educación primario.
III. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION DE LOS


APRENDIZAJES

Criterios de Estrategias del


desempeño Producto
Contenidos docente y Indicadores Instrumentos
esperado
estudiantes

27-05-2021 Secuencia formativa 01

Dimensión Socialización del silabo. Estudiando las Presentan Elaboran


Personal diversas definiciones definiciones sobre
definiciones de sobre currículo currículo
Comunica y Currículo. educativo educativo
permite la 03-06-2021 Secuencia formativa 02 - Ficha de
expresión libre Evaluación de
Currículo
de ideas, Participación en el
opiniones y Estudiando y Exponen Aplican las aula.
convicciones analizando los características características del
durante las fundamentos del currículo de currículo en su
actividades 10-06-2021 Secuencia formativa 03 teóricos de educación básica práctica
curriculares. currículo en el regular. pedagógica.
El currículo según en DCB- DCB- Primaria.
PRIMARIA

Dimensión Exponiendo en Exponen los Determinan las


Pedagógico grupo, los enfoques diversas
Profesional 17-06-2021 diversos curriculares características y - Escalas de
Secuencia formativa 04 enfoques aportes para la Estimación para
Maneja teorías curriculares, educación.
y enfoques evaluar informes,
determinando exposiciones y
pedagógicos aspectos
actuales que presentaciones
positivos y multimedia.
sustentan los negativos.
-Los enfoques curriculares
procesos de
enseñanza
aprendizaje.
Analizando los exponen y Demuestran - Fichas de Cotejo
conceptos fundamentan los capacidad para de autoevaluación
básicos de los criterios e comprender los y coevaluación.
Secuencia formativa 06 indicadores y indicadores de criterios e
criterios de evaluación indicadores de
24-06-2021 evaluación. evaluación.
Criterios e indicadores de
evaluación: concepto,
características, finalidad y
formulación.

Estudiando el Elaboran y Elaboran


DCN-2019 exponen definiciones sobre
definiciones de evaluación - Rúbricas para
Secuencia formativa 07 evaluación. educativa. evaluar los
Presentan un Conocen las esquemas y/o
esquema- funciones y organizadores
-La evaluación sinóptico de finalidad dela cognitivos
funciones y evaluación diversos.
finalidad de la
01-07-2021 evaluación.

-Funciones y finalidad de la
evaluación.
- Rúbrica de
Evaluación del
portafolio.
-Tipos de Evaluación
Dimensión Elaborando sus Presentan su Elaboran
Socio- propias definición de definiciones sobre
Comunitario. 08-07-2021 Secuencia formativa 10 definiciones instrumentos de instrumentos de
sobre evaluación. evaluación
Diseña, instrumentos de
implementa, -Definición de instrumentos de evaluación.
ejecuta y evaluación.
evalúa los Haciendo un Presentan una Reconocen los
procesos de listado de relación de diversos
enseñanza instrumentos de instrumentos de instrumentos de
-Instrumentos de evaluación. evaluación más evaluación más evaluación.
aprendizaje,
formulando utilizados el frecuentes.
elementos sistema
curriculares educativo
pertinentes. peruano.

Diseñando y Presentan Elaboran


elaborando instrumentos de instrumentos de
instrumentos de evaluación evaluación
Secuencia formativa 12 evaluación de elaborados. pertinentes para
manera creativa las áreas
y pertinente para curriculares.
las áreas
15-07-2021
curriculares.
Elaboración de instrumentos de
evaluación.

22-07-2021 Secuencia formativa 13

-Evaluación sumativa

-Presentación de portafolio virtual.

-Presentación del producto Final.


Producto Final. Manual de instrumentos.

IV. METODOLOGIA
La metodología para el desarrollo del área, se enmarca en procesos de los pilares educativos: aprender a conocer, hacer, ser y a convivir utilizando
preferentemente una metodología activa, basada en el análisis y discusión. Desarrolla en los estudiantes habilidades de pensamiento referidas a cumplir con
su perfil profesional de futuro docente. Buscamos en todo momento el proceso de retroalimentación para fomentar en el estudiante el autorreflexión, la
autoevaluación y autorregulación de sus aprendizajes,

V. ESTRATEGIAS
La metodología para el desarrollo del área, se enmarca en procesos de los pilares educativos: aprender a conocer, hacer, ser y a convivir utilizando
preferentemente una metodología activa, basada en el análisis y discusión. Desarrolla en los estudiantes habilidades de pensamiento referidas a cumplir con
su perfil profesional de futuro docente. Buscamos en todo momento el proceso de retroalimentación para fomentar en el estudiante el autorreflexión, la
autoevaluación y autorregulación de sus aprendizajes, entre estas estrategias tenemos:

. organización y selección de la información.

. Lluvia de ideas.

. De trabajo colaborativo.

. Investigación bibliográfica.

. Exposición.

. Organizador cognitivo

VI. EVALUACIÓN
PRODUCTOS DE PROCESO AUTO Y
PRODUCTO PROMEDIO
PROD. 1 PROD. 2 PROD. 3 CO PORTAFOLIO
FINAL FINAL
EVALUACIÓN
25% 15% 25% 35% PP + ACE + P +
PF

100%

VII. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN


● Los docentes en forma coordinada con los estudiantes deben elaborar un cartel para las evaluaciones, calificaciones y presentación de los trabajos y
otros, a fin que todos los docentes del semestre tengan conocimiento y puedan planificarlas.
● Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el área.
● Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado: temas propuestos en clases. Virtual.
● Capacidad de razonamiento, creatividad y pensamiento crítico.
● Debe alcanzar una nota mínima de 11 según corresponda el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
● No presentarse a los exámenes, exposiciones o no presentar los productos de proceso o final, equivale a cero de nota (00).
● Toda presentación de trabajos y/ reportes es virtual. (GOOGLE CLASSROOM)

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


● Calero, M. (2000) Tecnología Educativa. Lima Perú.
● Ministerio de Educación (2018) Curricular Nacional para la EBR. Programa Curricular de Educación Primaria. Lima. Perú.
● Tocto, P. E., (2008). Proyecto educativo Local de Frontera San Ignacio. San Ignacio. Perú.
● Samamé, V. y R. Bustamante (1995) Manual instructivo del docente. Chiclayo. Perú. : Cabello.
● Quiñónez, C. y M. Oyague (2003) Tecnología educativa. Lambayeque. Perú.: Santa Lucía.
● Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”. (2000) Diseño instruccional. Lambayeque-Perú.
● Addine, F. (2000). Diseño Curricular. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. Cuba. En soporte electrónico.
● Angulo, J. F. ( 1994). Teoría y desarrollo del curriculum. Ediciones Aljibe. Málaga.
● Fuentes, H. (1997). Curso de Diseño Curricular. Santiago de Cuba. Centro de Estudios de Educación Superior. Universidad de Oriente.
● González, O. (1994).Curriculum: diseño, práctica y evaluación. Universidad de La Habana.
● Magendzo, A. (2003). Curriculum, convivencia escolar y calidad educativa.
● http://www.campus-oei.org/valores/monografias/monografia02/reflexion03.htm
● Martina, M. (1997). Evaluación psicológica en el campo socioeducativo. Editorial Paidós. Buenos Aires.

San Ignacio, mayo del 2021.

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Prof. Cinthia Yamilet Barco Ramírez

DOCENTE RESPONSABLE

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