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Concepto de enseñanza

La enseñanza consiste en la transmisión a otra persona de saberes, tanto intelectuales, como artísticos,
técnicos o deportivos. La enseñanza puede ser impartida de modo no formal siendo el primer lugar que
enseña el propio hogar, a través de los padres, abuelos y hermanos mayores; o estar a cargo de
establecimientos especialmente creados para ello, como escuelas, institutos de enseñanza, iglesias, o
facultades, a cargo de personal docente especializado. También el saber puede ser adquirida en forma
autodidacta por medio de información escrita (como libros, revistas, sitios de Internet) u oral (televisión
radio).

La propia vida enseña cada día en forma de experiencia, pero se estará más preparado para sortear las
dificultades, si se conocen los modos de resolver más eficazmente los problemas, si previamente nos
enseñaron aquellos que ya los han vivido.

Pueden enseñarse tanto cosas buenas como malas, y en muchos casos, lo bueno y lo malo será
calificado de uno u otro modo, según la sociedad de que se trate. Actualmente los medios de
comunicación constituyen una gran fuente de transmisión de los valores culturales de la sociedad, que
no se caracterizan por ser particularmente elogiables.

Por esa razón el reducto que aún existe para transmitir lo que cada sociedad estima como deseable, es
la escuela. A la escuela tradicional donde el maestro enseñaba siendo la única parte activa del proceso
enseñanza-aprendizaje, pues era el dueño del saber que trataba fuera incorporado pasiva y
memorísticamente por el estudiante, se le opone la nueva tendencia, basada en la psicología cognitiva,
donde el alumno es parte activa del proceso, que con la guía del maestro, descubre el contenido, lo
analiza, lo critica y al fin lo adquiere en forma significativa, relacionándolo con sus conocimientos
anteriores.

El transporte entre domicilio y centro de enseñanza de escolares y estudiantes.


Carriage to and from an educational institution for school pupils and students.
Las actividades que se desarrollan se encuentran vinculadas a tres líneas de trabajo:

- Apoyo a la enseñanza: contempla formación y actualización docente, evaluación y mejora de la enseñanza,


innovaciones metodológicas y diversificación de modalidades. Aportes al diseño curricular e insumos a
comisiones cogobernadas.

Entre éstas se encuentra, por ejemplo, el apoyo a la implementación de encuestas de opinión estudiantil, apoyo
a comisiones cogobernadas y articulación con el programa de Desarrollo Pedagógico docente de la Comisión
Sectorial de Enseñanza (CSE).

- Apoyo a los aprendizajes: acompañamiento a estudiantes, seguimiento de trayectorias, orientación


curricular con énfasis en el ingreso.

Entre otras actividades se enmarcan en este área, la coordinación del Cursillo Introductorio a las Dinámicas
Universitarias, el programa de Tutorías Entre Pares, la evaluación diagnóstica, el seguimiento a las trayectorias
estudiantiles y la articulación con programas centrales como Progresa de la CSE, entre otras actividades.
- Desarrollo de recursos didácticos y TIC´s: formación y actualización docente en recursos educativos
digitales y TICs, acompañamiento en el desarrollo de propuestas en EVA y diversificación de modalidades.

Entre éstas se destacan la gestión del Entorno Virtual de Aprendizaje, el apoyo a la gestión de usuarios
docentes, estudiantes y funcionarios, creación de espacios virtuales para los cursos, asesoramiento y gestión de
contenidos digitales y diversificación de modalidades para la enseñanza de grado así como la articulación directa
con el ProEVA de la CSE.

El Quijote en el aula
Unidades didácticas para trabajar el Quijote en el aula de español. En cada unidad, a partir de la lectura
de un fragmento del Quijote y su interpretación, se propone una secuencia didáctica de actividades en 5
sesiones de trabajo. (Actividades imprimibles).

Lecturas paso a paso


Colección de lecturas adaptadas con actividades interactivas, organizadas según la complejidad de sus
textos en tres niveles: inicial, intermedio y avanzado.

Historias de debajo de la luna


Materiales didácticos para el desarrollo de la consciencia intercultural en la clase de ELE, elaborados a
partir de entrevistas a personas de distintas nacionalidades que aportan sus experiencias (cambio de
país, aprendizaje del español, integración en la vida laboral…) y presentan un cuento tradicional de su
país. (Actividades imprimibles).

Pasatiempos de Rayuela

Más de mil pasatiempos interactivos para el aprendizaje del español: jeroglíficos, crucigramas,
rompecabezas… Clasificados por niveles de aprendizaje y tipos de interacción. Además, se
proporciona el programa informático para la creación de actividades.

Actividades del AVE


Actividades interactivas para el aprendizaje del español seleccionadas del Aula Virtual de Español del
Instituto Cervantes ( AVE), con sugerencias de explotación para el profesor en fichas imprimibles.
Plan curricular

Niveles de referencia para el español

Texto que desarrolla y fija los niveles de referencia para el español según las pautas del Consejo de
Europa en su Marco de Referencia. La obra, sin precedentes, constituye una herramienta para todos los
profesores de español.

En sintonía con el español


Proyecto que entrega cada mes un podcast descargable con actividades interactivas, un espacio para el
profesor y una bitácora abierta a la participación.

Mi mundo en palabras

Módulos de actividades, dirigidas a niños de entre 7 y 9 años, que trabajan el léxico en contextos
infantiles: la escuela, el parque, la familia, los juegos, la casa, los animales...

Modelos de examen DELE


Modelos interactivos de los exámenes DELE de los niveles B1 y B2.

Curso completo de español por Internet: más de diez mil actividades, foros, tutores virtuales, chats y un
sistema de seguimiento automático.

Otros materiales didácticos


Las primeras actividades interactivas del CVC para el aprendizaje del español. Para trabajar el léxico
de los colores, los alimentos, la familia, las situaciones de la vida cotidiana...
Biblioteca del profesor de español
Recursos y obras de consulta para el profesor de español.

Marco común europeo

Documento del Consejo de Europa para la elaboración de programas de lengua, orientaciones


curriculares, exámenes, manuales y materiales de enseñanza.

Carabela

Digitalización de los veinte números de la segunda época de la revista Carabela, publicada por la
Sociedad General Española de Librería (SGEL) entre 1997 y 2007

Actas de la ASELE

Actas de los 26 primeros congresos de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua
Extranjera (ASELE).

Publicaciones de la AEPE

Actas de congresos y coloquios, boletines y revistas de esta veterana asociación de profesores de


español.

Actas de los CIEFE

Actas completas de los Congresos Internacionales de Español con Fines Específicos.

Antologías didácticas

Textos esenciales para la autoformación de los profesores.

Bibliografía de Didáctica

Catálogo bibliográfico de artículos sobre ELE publicados en España.

Diccionario ELE

Consultas sobre terminología para profesores de español. Más de setecientas entradas ordenadas
alfabéticamente y con referencias cruzadas.

La enseñanza a inmigrantes

Documentos, guía de recursos y foro virtual sobre la enseñanza del español a inmigrantes.

Manuales de gramática del español


Análisis de los manuales disponibles que facilita al profesor una correcta toma de decisiones para
enseñar español.

Publicaciones de los centros Cervantes

Actas de congresos y encuentros que han venido realizando los centros en el mundo del Instituto
Cervantes.

Competencias clave del profesorado

Competencias que tienen o se espera que desarrollen los profesores del Instituto Cervantes a lo largo de
su trayectoria.

enseñanza comprende los principios de la fiscalización y métodos utilizados para la instrucción


impartida por los maestros para lograr el aprendizaje deseado por los estudiantes. Estas estrategias se
determinan en parte sobre el tema a enseñar y en parte por la naturaleza del alumno. Para que un
método de enseñanza particular sea apropiado y eficiente tiene que estar en relación con la singularidad
del alumno y el tipo de aprendizaje que se supone que se debe producir. Las recomendaciones están ahí
para el diseño y selección de métodos de enseñanza se debe tener en cuenta no sólo la naturaleza de la
materia, sino también cómo los estudiantes aprenden. En la escuela de hoy en día la tendencia es que se
fomenta mucho la creatividad. Es un hecho conocido que el avance humano viene a través del
razonamiento. Este razonamiento y pensamiento original realza la creatividad.

Los enfoques para la enseñanza se pueden clasificar en general centrados en el docente y centrados en
el estudiante. En el enfoque del aprendizaje centrado en el maestro, los maestros son la principal figura
de autoridad en este modelo. Los estudiantes son vistos como "recipientes vacíos" cuya función
principal es recibir pasivamente la información (a través de conferencias e instrucciones directas) con
un objetivo final de pruebas y evaluación. El papel principal de los profesores es transmitir el
conocimiento y la información a sus estudiantes. En este modelo, la enseñanza y la evaluación se
consideran dos entidades separadas. El aprendizaje de los estudiantes se mide mediante pruebas y
evaluaciones objetivas. En el Enfoque Centrado en el Estudiante del Aprendizaje, mientras que los
maestros son una figura de autoridad en este modelo, los maestros y los estudiantes juegan un papel
igualmente activo en el proceso de aprendizaje. La función principal del profesor es entrenar y facilitar
el aprendizaje del estudiante y la comprensión general del material. El aprendizaje de los estudiantes se
mide a través de formas formales e informales de evaluación, incluyendo proyectos de grupo, carteras
de estudiantes y participación en clase. La enseñanza y las evaluaciones están conectadas; El
aprendizaje del estudiante se mide continuamente durante la instrucción del maestro. Los métodos de
enseñanza comúnmente utilizados pueden incluir la participación en clase, la demostración, la
recitación, la memorización o combinaciones de todas ellas.

Evolución de los métodos de enseñanza


Educación antigua

Alrededor del año 3000 AC, con el advenimiento de la escritura, la educación se volvió más consciente
o autorreflexiva, con ocupaciones especializadas como escriba y astrónomo que requieren habilidades y
conocimientos particulares. La filosofía en la antigua Grecia llevó a cuestiones de método educativo
entrar en el discurso nacional.
En su obra literaria La República, Platón describió un sistema de instrucción que creía que llevaría a un
estado ideal. En sus diálogos, Platón describió el método socrático, una forma de investigación y debate
con la intención de estimular el pensamiento crítico e iluminar las ideas.

Ha sido la intención de muchos educadores desde que, como el educador romano Quintiliano, encontrar
formas específicas e interesantes para alentar a los estudiantes a usar su inteligencia y ayudarles a
aprender.

Educación medieval

Comenius, en Bohemia, quería que todos los niños aprendieran. En su libro El mundo en imágenes,
creó un libro de texto ilustrado sobre las cosas que los niños conocían en la vida cotidiana y las utilizó
para enseñar a los niños. Rabelais describió cómo el estudiante Gargantua aprendió sobre el mundo, y
qué está en él.

Mucho más tarde, Jean-Jacques Rousseau en su Emilio, presentó la metodología para enseñar a los
niños los elementos de la ciencia y otros temas. Durante la guerra napoleónica, la metodología de
enseñanza de Johann Heinrich Pestalozzi, de Suiza, permitió a los niños refugiados, de una clase que se
creía no enseñable, aprender. Describió esto en su relato de un experimento educativo en Stanz.[¿quién?]

La Edad Media,es el periodo medio de un proceso histórico concebido como una sucesión de tres o mas
etapas de un movimiento o ciclo

Siglo XIX - educación obligatoria

El sistema de educación prusiano era un sistema de educación obligatoria que data de principios del
siglo XIX. Algunas partes del sistema educativo prusiano han servido de modelo para los sistemas
educativos de varios otros países, entre ellos el Japón y los Estados Unidos. El modelo prusiano
requería que las habilidades de manejo de la clase fueran incorporadas en el proceso de enseñanza.6

Siglo XX

Nuevos métodos de enseñanza pueden incorporar televisión, radio, Internet, multimedia y otros
dispositivos modernos. Algunos educadores creen que el uso de la tecnología, al mismo tiempo que
facilitan el aprendizaje en cierta medida, no es un sustituto de los métodos educativos que fomentan el
pensamiento crítico y el deseo de aprender.

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