PLAN ANUAL DE TRABAJO DE

LECTURA Y ESCRITURA

BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE
MÉXICO.

C.C.T. 21ETV0942Y

PUGA, HUAUCHINANGO, PUE.

INTRODUCCIÓN:

A partir de nuestra experiencia como docentes, hemos notado que las escuelas que logran integrar la
lectura como parte de las actividades diarias tienen mejores resultados educativos. Así en apoyo a la
labor docente, el Programa Nacional de Lectura se ha dado a la tarea de sistematizar un conjunto de
estrategias para impulsar la formación de lectores y escritores, para este ciclo escolar 2019 – 2020,
hemos decidido plantear un calendario orientador de actividades de fomento a la escritura y la lectura,
con el propósito de que sean los docentes quienes a partir de las necesidades de cada salón las apliquen
para ayudar a los alumnos, de esta forma este plan se perfila como ayuda y no como carga
administrativa carente de sentido.

Así mismo se integra al Programa Educativo de la Mejora Continua, como uno de los medios y estrategias
para mejorar, entre otras cosas, ortografía, redacción, comprensión lectora, cohesión de textos,
obtención de ideas y conceptos principales, etc. La Estrategia Nacional de Lectura tiene las siguientes
características:

 Se ofrece como un calendario orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura para

los distintos integrantes de la comunidad educativa de LA ZONA 05 de la comunidad de Puga,
Mpio. de Huauchinango, Pue., desde diversos ámbitos, con el propósito, de alfabetizar
funcionalmente a alumnos, padres y profesores.
 Señala las responsabilidades de cada una de las figuras educativas para garantizar
 Busca fortalecer los procesos lectores entre los alumnos, así como formar personas capaces de
reflexionar sobre sus propias prácticas y sobre su entorno, de discutir sus ideas y expresar sus
opiniones de forma verbal y escrita.
 Se intenta mejorar su caligrafía y ortografía.
 Se procura fortalecer el pensamiento crítico.

Igualmente, la Estrategia del Plan Nacional de Lectura y Escritura. En mi escuela todos somos lectores y
escritores, Ciclo Escolar 2021- 2022, se caracteriza por señalar las responsabilidades de cada una de las
figuras educativas para garantizar la instalación y uso de la biblioteca escolar; la integración registro y
funcionamiento del Comité de Lectura y Biblioteca; así como, la promoción de las 5 actividades
permanentes en el aula mínimas que debe garantizar el docente frente a grupo. Además, en el presente
ciclo escolar, se invita a que cada colectivo escolar dé seguimiento y evalúe las actividades que desarrolla
en su proyecto de biblioteca.

Tiene las siguientes características:

1. Se ofrece como un calendario orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura para los
distintos integrantes de la comunidad educativa, desde diversos ámbitos, con el propósito de
favorecer y consolidar su biografía lectora, desde su propio espacio con distintas actividades que
estimulen su desarrollo lector y escritor como parte de su vida y su paso por la educación
secundaria.
2. Subraya la participación del docente frente a grupo al tomar la responsabilidad de fomentar y dar
seguimiento al comportamiento lector de sus alumnos, para lo cual se proponen 5 actividades
permanentes para desarrollar en el aula durante todo el ciclo escolar:
 Lectura en voz alta a cargo del docente. Se promueve la lectura de 15 minutos al comenzar las
clases.
 Círculo de lectores en el aula. Se identifican de 5 a 10 libros de la biblioteca escolar
recomendados por el sector en cada grupo y que marca el programa de estudios de español. (1
por bloque mínimo). Por lo que es indispensable el compromiso para leer los libros.
 Lectura en casa, para y/o con apoyo de sus padres.
 Lectores invitados. Se invita a personas a compartir lecturas con los alumnos en los Honores a la
Bandera los días lunes.
 Llevar el registro de comprensión lectora de los alumnos, mismo que va en la cartilla de
evaluación (Boleta).
3. Las actividades mensuales se organizan en cinco líneas de acción:
 Biblioteca escolar.
 Biblioteca de aula.
 Vinculación Curricular.
 Lectura y escritura en familia.
 Otros espacios para leer.
4. En el presente ciclo escolar se enfatiza que cada colectivo escolar dé seguimiento y evalúe las
actividades que desarrolla en su proyecto de biblioteca.
Contexto:
Las escuelas Telesecundaria de la Zona 05 DE HUAUCHIANGO, se localiza dentro

de un contexto rural marginal, donde en la mayoría de los adultos son analfabetas, es

decir, no saber leer ni escribir, además de eso no hay accesos a fuentes de información

escrita y/o digitales, por ello, los docentes de esta Telesecundaria estamos conscientes

de la necesidad de formar alumnos cultos en lectura y escritura. Porque estas son

herramientas básicas para el aprendizaje permanente.

Debido a lo anterior la escuela lleva un Plan de lectura y escritura que apoya el

desarrollo de las habilidades para estas dos competencias. Dentro de las actividades a

realizar se llevarán a cabo las que son permanentes al interior de cada grupo, que se

adecuan a las necesidades específicas del alumnado, y las especiales de forma

colectiva en las fechas establecidas en el plan. En cuales se involucrará a toda la

comunidad escolar.

Aparte de, atender y promover las necesidades ante la lectura y escritura a su

paso por la secundaria, se busca que los alumnos se formen como lectores y escritores

competentes y autónomos. Dado lo anterior se establece lo siguiente:

 REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR
Ciclo escolar 2021-2022

OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS REFERENTES A LA

PERMANENCIA EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR
 Entra en orden al espacio de la biblioteca
 Si no encuentras el libro que deseas, favor de solicitar apoyo del profesor
bibliotecario
 Respeta la actividad de lectura u otro trabajo que se desarrolle dentro de la
biblioteca
 Deposita la basura en su lugar
 Evita desordenar los libros y otros materiales de consulta
 Favor de poner los libros y/u otro material de la biblioteca donde corresponde
después de utilizarlos
 Cuida el material de la biblioteca
 Evita introducir alimentos y bebidas
 Respeta el horario establecido para el uso de la biblioteca
 Tu puntualidad beneficia a tus compañeros, devuelve los libros en tiempo y
forma

DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS

REFERENTE AL PRÉSTAMO DE LIBROS A DOMICILIO Y
DENTRO DE LA ESCUELA
 Solicitar el préstamo de libros al maestro bibliotecario
  El préstamo se otorgará presentando credencial de la biblioteca o apuntándose
en el registro y control de libro de la misma
 Se prestarán hasta 5 libros como máximo por un periodo de 5 días hábiles, en
caso de requerir una renovación del préstamo se deberá solicitar al encargado
en tiempo y forma.
 No se prestan las enciclopedias a domicilio
 En caso que el alumno extravié algún libro y/o dañe tendrá la responsabilidad de
restituirlo, deberá tratarse del mismo título o en su defecto uno similar o de
manera económica.

DIAGNÓSTICO: PEMC 2021 -2022

FUNDAMENTACÍON

El plan de lectura y escritura que se trabajara en esta escuela, se centra en el

desarrollo de la comprensión lectora, que es una de las competencias básicas que
todos los alumnos deben tener trabajada y con un poco de pericia al concluir la
educación básica y así poder aprender de manera autónoma e independiente dentro y
fuera de la escuela. La mejora en las distintas capacidades que conforman la
comprensión lectora, se verá reflejada, no sólo en el mejor conocimiento del área de la
lengua, sino que a su vez contribuirá al acceso a las demás asignaturas. Conviene
desarrollar su comprensión lectora en función de sus necesidades específicas, más aún
en secundaria. Son muchas las influencias positivas que pueden potenciar una
adecuada comprensión lectora y cuantas más oportunidades tengan para poder
comparar y comprender su entorno, mejor uso podrá hacer de ellas.

 Por tanto, se debe lograr que los estudiantes se acostumbren a leer cualquier tipo de
escritos, desde los meramente recreativos como las revistas de deportes para los
muchachos o las novelitas románticas para las niñas, hasta libros verdaderamente
serios y de importancia cultural.

Por lo tanto, la formación integral del adolescente se refiere a crear en él todas las
capacidades, habilidades y destrezas necesarias para comunicarse y comprender lo
que sucede alrededor mediante su interacción con los demás, su intercambio de
experiencias, su comprensión, su capacidad de abstracción, reflexión y sentido crítico,
así como su desarrollo cognoscitivo, afectivo y psicomotriz y su capacidad de transmitir
lo que siente y piensa en forma oral y escrita.

Es por ello, que se lleva a cabo EL PLAN ANUAL DE FOMENTO A LA LECTURA Y

ESCRITURA 2021 – 2022 para ayudar a fortalecer todas aquellas deficiencias que se
tiene en la comunidad escolar, y fomentar en el alumno LA LECTURA Y ESCRITURA.,
en el siguiente plan de trabajo se encuentran las actividades que se eligieron y que se
llevarán a cabo dentro de cada una de las líneas de acción del programa.

OBJETIVO GENERAL:

• Fomentar la lectura y escritura en los estudiantes de la escuela.

Telesecundaria Bicentenario de la Independencia de México, a través de
diferentes estrategias y actividades, en el ciclo escolar 2021 – 2022.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Propiciar que los alumnos tengan fácil acceso a una variedad de libros y
materiales de lectura existente en la biblioteca.
 Generar en los alumnos en el hábito por la lectura y la escritura.
 Formar promotores que impulsen la lectura y la escritura.
 Establecer una red escolar con apoyo de la sociedad de alumnos para promover
la lectura en la escuela y al interior de las aulas.
 Establecer una red de comunicación e intercambio con instituciones educativas
locales.
  Elaborar y difundir materiales informativos y de fomento a la lectura, dentro y
fuera de la escuela.

Estrategias para el fomento de la lectura y la escritura.

ELEMENTOS QUE LA INTEGRAN:

ACTIVIDADES PERMANENTES:

 PARA EMPENZAR BIEN EL DÍA: Lectura en voz alta.

Diariamente se leerá y se comentará una breve lectura relacionada con el tema
de la clase o con el interés de los alumnos.
 CIRCULO DE LECTORES:
Al finalizar un tema se reflexionará sobre lo aprendido del mismo, para mejorar la
comprensión del tema.
Promover el desarrollo de actitudes de cooperación, responsabilidad, solidaridad
con y para los demás.
 TALLER DE ESCRITORES:
Dentro de las diferentes asignaturas se promoverá la redacción de textos sobre
lo aprendido del tema.
Acercar a los participantes a la práctica constante de la escritura de textos
literarios e informativos, promoviendo su planeación, redacción y corrección.
Como resultado de la práctica cotidiana de textos, se podrán compilar creaciones
literarias hasta conformar pequeños libros o antologías.
 BIBLIOTECA: Comunidad generadora de encuentros.
Acercar a los alumnos a este espacio para realizar diversas actividades lúdicas,
destinadas a favorecer el gusto y conocimiento de los libros, para generar el hábito
por la lectura y la escritura.
 La biblioteca de la escuela está destinada a funcionar como un centro de recursos,
búsqueda e información útil y pertinente para todos los tipos de lectores presentes
en la escuela: alumnos, docentes, padres de familia. La biblioteca tiene que
garantizar también la posibilidad de llevar a cabo actividades puntuales relacionadas
con el lenguaje y el disfrute de la lectura.

El Programa de Fomento a la Lectura y la Escritura, contempla a la biblioteca de la

escuela como un lugar donde se pueden “organizar actividades especiales como
exposiciones, visitas de autores y celebraciones de días nacionales e internacionales.
Si se dispone de espacio suficiente, los alumnos pueden preparar actuaciones
inspiradas en obras literarias para los padres y los demás alumnos, el promotor de
lectura puede organizar también coloquios sobre libros y lectura de cuentos para los
alumnos. Estas actividades para estimular la lectura deben incluir aspectos tanto
culturales como educativos.

Contempla un repertorio de actividades que propician un ambiente cultural

adecuado al fomento de la lectura y la escritura desde la biblioteca hacia la comunidad.

ACTIVIDADES ESPECIALES:
1) Jornadas de Trabajo Escolar:
Esta estrategia asume como objetivo, generar ambientes de aprendizaje para
fomentar la lectura y la escritura recreativa en las escuelas de educación básica.
Estas actividades se trabajarán de forma transversal y en conjunto con las
actividades específicas.

Durante la jornada se SUGIERE realizar los siguientes talleres:

TALLER DE LECTURA EN VOZ ALTA: Con este taller, y a partir de estrategias
pedagógicas innovadoras, se pretende promover y fortalecer el gusto por la lectura en
niños y adolescentes para coadyuvar en su formación lectora.

TALLER DE ESCRITORES: El objetivo del taller es acercar a los participantes a

la práctica constante de la escritura de textos literarios e informativos, promoviendo su
planeación, redacción, y corrección.
Como resultado de la práctica cotidiana de textos, se podrán compilar creaciones
literarias hasta conformar pequeños libros o antologías que podrán ser encuadernados
de forma artesanal con apoyo del Taller de Encuadernación.

TALLER DE POESÍA: Con las actividades lúdicas de este taller se promoverá

acercar a los alumnos a la poesía y el desarrollo de habilidades para la escritura
creativa y vincularlas con otros textos, emociones y sentidos.

TALLER DE ENCUADERNACIÓN: El objetivo del taller de encuadernación es que

los alumnos desarrollen destrezas y habilidades para la encuadernación, contribuyendo
con ello a la restauración de los libros de su Biblioteca Escolar.

Porque la escuela no es la única instancia formadora de lectores, resulta

fundamental contar con el apoyo de la familia, por ello es de suma importancia
fortalecer la comunicación y la participación de los padres de familia para que participen
con entusiasmo en estas Jornadas. Esta actividad debe llevarse a cabo por lo menos
una vez al año, ya que los productos de trabajo se presentarán en el Encuentro
Regional de Jornadas Escolares, a realizarse en el mes de abril en el marco del Día
Internacional del Libro.

Nota: Las actividades se entregarán en tiempo y forma al final del mes con el formato debido,
acompañado de sus respectivas evidencias, pueden ser fotografías, textos, manualidades o cualquier
actividad manufacturada por los alumnos que evidencie el trabajo realizado. Así mismo todos los
docentes somos responsables de todas las actividades y cada uno entrega mes con mes lo sugerido. Así
mismo este plan tiene la única finalidad de apoyarlos en el trabajo diario, no como una carga
administrativa más, por lo que las evidencias, como se marca arriba, son libres, cada escuela decide qué
presentar. De acuerdo a sus posibilidades, aunque cabe señalar que de preferencia unas fotografías del
trabajo realizado son suficientes.

LIBROS RECOMENDADOS POR EL SECTOR

PRIMERO SEGUNDO TERCERO

CUENTOS DE LA SELVA LOS DÍAS VIEJOS POR QUÉ A MÍ?
ETICA PARA SAPOS EL POPOL VUH QUIERO UN CAMBIO
BATALLAS EN EL LA HIJA DEL EL LLANO EN LLAMAS
DESIERTO ESPANTAPÁJAROS
EL DIOSERO LOS DE ABAJO BESO VIRTUAL
EL ESCLAVO HUESOS DE REBELIÓN EN LA
 LAGARTIJA GRANJA

Actividades por mes

Mes Actividad sugerida
Agosto  Nombrar maestro bibliotecario.
 Elaborar el plan de lectura.
Septiembre  Investigar biografías de diversos personajes de la independencia de México, así
como de los niños héroes para recordarlos en sus aniversarios y tener presente lo
que significa ser mexicano.
 Realizar un homenaje recordando además el sismo.
 Realizar un simulacro.
Octubre  Buscar y leer textos que hablen sobre comida saludable.
 Relacionar la información obtenida con una investigación de platillos típicos de la
región.
 Elaborar trípticos y/o carteles para difundir la información.
Noviembre  Investigar tradiciones mexicanas relacionadas con el Día de muertos.
 Realizar algunas de ellas en la escuela como calaveras, altares, leyendas, etc.
 Investigar historias o corridos de la Revolución Mexicana y difundirlas en
la comunidad escolar a través de trípticos o cartelones.
Diciembre  TARJETA PREGUNTONA:
AUTOR
TÍTULO
EDITORIAL
LUGAR
AÑO
PÁGINAS
 TIPO DE NARRADOR (OMNISCIENTE, PROTAGONISTA Y TESTIGO), TIPO DE CUENTO
(ABIERTO O CERRADO), SUBGÉNERO (POLICIACO, TERROR, CIENCIA FICCIÓN,
FANTASÍA), PERSONAJES (PROTAGONISTA Y ANTAGONISTA), AMBIENTE,
PROBLEMÁTICA TRATADA EN EL TEXTO, UN BREVE COMENTARIO (TE GUSTÓ: SI NO
¿POR QUÉ?, UN FINAL DIFERENTE).
 REDACCION DEL CUENTO NAVIDEÑO
 Audio libros
Enero  TARJETA PREGUNTONA:
AUTOR
TÍTULO
EDITORIAL
LUGAR
AÑO
 PÁGINAS
 TIPO DE NARRADOR (OMNISCIENTE, PROTAGONISTA Y TESTIGO), TIPO DE CUENTO
 (ABIERTO O CERRADO), SUBGÉNERO (POLICIACO, TERROR, CIENCIA FICCIÓN,
FANTASÍA), PERSONAJES (PROTAGONISTA Y ANTAGONISTA), AMBIENTE,
PROBLEMÁTICA TRATADA EN EL TEXTO, UN BREVE COMENTARIO (TE GUSTÓ: SI NO
¿POR QUÉ?, UN FINAL DIFERENTE).
 Audio libros
Febrero  Organizar una feria de la música
 Investigar sobre los diferentes tipos de música y elaborar un cancionero que refleje
algún sentimiento o género seleccionado.
 Investigar poetas mexicanos, su vida y algún poema representativo realizar una
muestra de poesía con la participación de toda la escuela.
Marzo  Identificar todos los libros escritos y dirigidos hacia las mujeres.
 Obtener frases de dichos libros y utilizar el cartel para difundirlas.
 Elaborar un cartel de acrosticos que refleje la importancia de la mujer en nuestra
actualidad.
 Poner un stan de belleza para las alumnas.
Abril  Indagar los tipos de texto que leían cuando eran pequeños. Compartir estos textos
en una lectura en voz alta.
 Seleccionar uno de estos textos para ver o hacer alguna representación en video o
teatro.
Mayo  Exposición de objetos antiguos, resaltando su importancia como resguardo del
patrimonio cultural de nuestra región, estado, país.
 Realizar un debate sobre la violencia de género, basándose en encuestas e
investigaciones.
 Promover la lectura de periódicos en el salón de clases.
Junio  Montar una feria del libro con los títulos de los libros leídos por los alumnos
 Hacer un índice lector anual por escuela y grupo.
 Celebrar el día mundial del medio ambiente.