Educación

para la
Ciudadanía
PRIMARIA · TERCER CICLO

ABRE LA PUERTA

Recursos

Esta propuesta es un proyecto pedagógico creado por Anaya Educación
para el tercer ciclo de Educación Primaria.
En la realización de esta Propuesta Didáctica han intervenido:
Edición:
Miguel Ángel Muñoz Sanjuán
Diseño de cubierta e interiores:
Miguel Ángel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infográfico del diseño:
Javier Cuéllar, Patricia Gómez
Maquetación:
Maribel Arnau
Corrección:
Miguel Ángel Alonso
Departamento gráfico:
Anaya Educación
Tratamiento infográfico:
Teresa de Miguel
Agradecimientos a los niños: Sofía Lin Ruan, Andoni Sanz Ruiz, Carmen Ruano Cobo
Agradecimientos al Instituto de Educación Secundaria Sapere Maude.
Las normas ortográficas seguidas en todos los materiales son las establecidas por la Real
Academia Española en su última edición de la Ortografía, del año 1999.

Este producto y sus contenidos son material complementario del manual de Educación para la Ciudadania
para Educación Primaria. El profesorado solamente podrá utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,
en el propio centro de enseñanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por
Grupo Anaya, S.A.
Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del ámbito señalado, así como la reproducción o
copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial,
necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

© Del texto: Ignacio Izuzquiza Otero, José Manuel Mateos Fernández, Pedro Pardos Pardos, Carlos Vicén Antolín, 2009.
© Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2009 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, n.º 15 - 28027 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además
de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren
públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada
en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

Índice
Programación ..............................................................................................................

5

Evaluación ....................................................................................................................

25

Tratamiento de la diversidad .........................................................................................

39

Comprensión de textos orales.......................................................................................

51

Soluciones del cuaderno ..............................................................................................

59

.

. Su logro les permitirá realizarse como personas. en la que la adquisición de unas competencias básicas se considera un componente fundamental en la formación de los alumnos. vivir en sociedad y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro.Programación La programación que a continuación presentamos responde a las exigencias de la Ley Orgánica de Educación. Es evidente que tanto los períodos temporales programados como las actividades complementarias y extraescolares y los recursos son meras sugerencias condicionadas a la propia programación de cada centro.

6 .Programación de la unidad 1 Competencias básicas • Competencia ciudadana y social. 4. además de contribuir a mejorar la salud.1. Indica qué se entiende por identidad. Contenidos temporalizados • Conocimiento de la propia identidad. Octubre Criterios de evaluación • Valoración de la diversidad: población y ciudadanía.1. Identificar la relación con los demás basada en la dignidad humana. Conocer el concepto de identidad personal. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu entorno.1.1. 1. 3. • Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales. • La higiene personal. 2. y mi nombre sirve para que los demás me reconozcan. Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia. Identificarse con las características personales propias. 5. 2. facilita la convivencia. 4. • Competencia matemática. 3. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.1. Reconoce los fundamentos de la dignidad humana 5. Septiembre • Mi relación con los demás me obliga a cumplir con mis obligaciones y me permite exigir mis derechos. Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno. Explica tus características personales identificatorias. • Soy una persona. • Competencia cultural y artística. Objetivos 1.

En esta primera unidad se analiza y se reflexiona sobre el aseo personal. bajo la supervisión del profesor. Metodología • En esta unidad. Ed. Permite que el alumno acceda a múltiples informaciones y. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba inicial de evaluación. Este es el punto de partida para trabajar el concepto de identidad y su implicación en la sociedad en la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes. • Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido. etc. a la vez. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Robinson Crusoe. Anaya. • Fomentar la participación de los alumnos. se trata de ayudar a reflexionar sobre sí mismo. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone la utilización de juegos y actividades en las que haya que identificarse. • Actividades del cuaderno del alumno. por ejemplo. • Conocer que vivimos en sociedad. • Fijar hábitos de trabajo: cómo responder a las actividades del libro. • Actividades de refuerzo y ampliación. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 7 . Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Ed. Fomento de las TIC • La utilización de internet es importante. • La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano. • Prueba de evaluación correspondiente a los contenidos de la unidad. Anaya. le sirve para reconocer su propia identidad frente a la realidad virtual que percibe en la red. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Educación en valores • Educación para la convivencia democrática y los Derechos Humanos.Mínimos exigibles • Saber qué es la identidad personal. la representación de la llegada a un hotel. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • La práctica de los buenos modales es importantísima para mantener una convivencia agradable y pacífica. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta correspondiente a esta unidad. Robinson Crusoe. finalidad de sus apartados. • Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Daniel Defoe.

Programación de la unidad 2

Competencias
básicas

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia lingüística.
• Competencia ciudadana y social.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

Objetivos

1. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos.
2. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones.
3. Descubrir la Declaración de los Derechos del Niño.
4. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin ningún tipo de discrimianción.
5. Indicar cómo respetar los derechos de los demás en el uso del teléfono
móvil.

Contenidos
temporalizados
Octubre

Noviembre

• Debemos conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones.
• Tener conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos del Niño,
especialmente en los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados
específicos.
• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en los Derechos
del Niño.
• Conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en ellos.
• Investigación sobre dónde se encuentran nuestros derechos.
• Tomar conciencia de que, en una sociedad democrática, todos tenemos los
mismos derechos.
• Cumplir con las obligaciones correspondientes a nuestra edad.
• Conocer los derechos del niño relativos a la protección de su salud y a recibir una educación. La salud y la educación también son deberes del niño.
• Elaborar un resumen con las normas habituales de uso del teléfono móvil.

Criterios
de evaluación

1.1 Indica dónde se reconocen los Derechos Humanos.
2.1 Explica cómo reclamar nuestros derechos y cómo cumplir con nuestras
obligaciones.
3.1 Señala alguno de sus derechos como niño.
4.1 Conoce los derechos iguales e inalienables para todo ser humano.
5.1 Conoce los derechos de los demás en el uso del teléfono móvil.

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Mínimos
exigibles

• Saber cuáles son nuestros derechos.
• Conocer por quién y cuándo fueron reconocidos los Derechos Humanos.
• Conocimiento de la proclamación de los Derechos del Niño, especialmente en
los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados específicos.
• Descubrir qué obligaciones conlleva vivir en sociedad.
• Conocer que todos somos iguales en derechos y libertades y que nadie
puede ser discriminado.

Metodología

• Aprovechar la lectura de «Mi nombre es Retórico», para hablar de la importancia de la comunicación y de las formas de comunicarse que tienen los
seres vivos, además de reflexionar sobre las distintas formas que tenemos de
comunicarnos los seres humanos.
• Enseñar a buscar entradas en el diccionario.

Materiales curriculares
y otros recursos
didácticos

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.
• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.
• Actividades de refuerzo y ampliación.

Procedimientos
e instrumentos
de evaluación

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

Sistemas
de calificación

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto
sobre diez.

Programa
de recuperación

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Medidas
de atención
a la diversidad

• Cuaderno de actividades del alumno.

Actividades
complementarias
y extraescolares

• Se propone la utilización de ejercicios complementarios en los que se pongan
de manifiesto los derechos y los deberes de los alumnos. Así, puede analizarse el Reglamento de Régimen Interior.

Fomento
de la lectura

• Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento.
Ed. Anaya.

Fomento de las TIC

• Utilización de internet para obtener información sobre los derechos del niño.

Educación
en valores

• Educación para la convivencia democrática, reconociendo los derechos y los
deberes que supone vivir con los demás.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

9

Programación de la unidad 3

Competencias
básicas

• Competencia lingüística.
• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.
• Competencia para aprender a aprender.

Objetivos

1. Identificar los conflictos.
2. Descubrir que los conflictos paralizan la vida social.
3. Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4. Saber buscar fórmulas sociales para evitar conflictos y solucionarlos.
5. Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que todos sus miembros
colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas domésticas,
por ejemplo, a la hora de la comida.

Contenidos
temporalizados

• Identificación de un conflicto entre compañeros.

Noviembre

• Formas de afrontar los conflictos.

Diciembre

• Descubrimiento de las causas de un conflicto entre compañeros.

• Valoración del diálogo como herramienta eficaz para evitar y solucionar los
conflictos.
• Análisis de la influencia de la igualdad entre hombres y mujeres para evitar y
solucionar conflictos.
• Elaboración de normas que favorezcan la convivencia y la colaboración
durante la comida, tanto en la preparación de la mesa y en el transcurso de
la comida, como al final de la misma, recogiendo y ordenando los utensilios
utilizados.
• Trabajo en equipo: trabajo por la paz.

Criterios
de evaluación

1.1. Explica qué es un conflicto.
2.1 Especifica cómo los conflictos son capaces de paralizar la vida social.
3.1 Conoce las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4.1 Busca formas para evitar y solucionar conflictos.
5.1 Toma conciencia de la importancia que tiene en la familia, el que todos sus
miembros colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas
domésticas, por ejemplo, a la hora de la comida.

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• Conocer cómo evitar los conflictos. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la no violencia y trabajar para la paz. Anaya. derechos y deberes. Anaya. • Los buenos modales en la mesa trata de ayudar al alumno a que conozca algunas normas elementales de convivencia en la mesa. ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. • La lectura hace referencia a las vacaciones de Navidad.Mínimos exigibles • Saber qué influencia tienen los conflictos en la vida social. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. como un partido de baloncesto entre los alumnos de la clase para hacer ver la importancia de respetar las reglas y del diálogo como forma de solución de un posible conflicto. Se profundiza en la educación para la paz y la no violencia. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. en la igualdad entre todos y en la no discriminación por razón alguna. • Actividades de refuerzo y ampliación. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Jordi Sierra i Fabra. conociendo sus diferencias biológicas. • Descubrir formas para solucionar los conflictos. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone la utilización de juegos complementarios. 11 . la cooperación y el diálogo como formas de garantizar la convivencia ciudadana. • Conocer modos de facilitar la convivencia y los buenos modales en la mesa. • Educación en el compromiso por la paz. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. • Educación en la igualdad en dignidad. • Se trabaja en torno a la igualdad. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. cada actividad se califica con un punto sobre diez. derechos y deberes entre hombres y mujeres. En este caso pueden ser interesantes los trabajos en equipo. • Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en dignidad. Educación en valores • Educación para la convivencia. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra. • Cuaderno del alumno. En ella parece que se dan las condiciones para que las vacaciones no vayan bien. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. El diálogo y el respeto a los deberes cívicos tratarán de evitar algún posible conflicto. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• Hablar de modo correcto. 3. 5. • No dañar a nadie. 4. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. Reconocimiento de lo que se entiende por formas de «hacer daño a los demás».1. Febrero • Las normas escritas para todos. Contenidos temporalizados Enero • La honradez como forma de cumplir con los valores cívicos. • Competencia para aprender a aprender.1. • La ayuda a los demás como una de las ventajas de vivir en sociedad. 3. 2. 2. Explica por qué la Constitución es la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Identificar formas de favorecer la convivencia. 5. Objetivos 1. • Conozco qué es la Constitución. Analiza el valor positivos de las acciones de cooperación y solidaridad producto de la colaboración ciudadana. Criterios de evaluación 1. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia pacífica.1. Conocer qué significa ser honesto. Expresa los motivos por los que esas normas de conducta favorecen la convivencia. Define qué es ser honesto.1.Programación de la unidad 4 Competencias básicas • Competencia lingüística. Las palabras y las palabrotas. Reconocer a la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. • Conocimiento de la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperación y solidaridad producto de la colaboración ciudadana.1. Explica cuáles son las formas de conducta que favorecen la convivencia. 4. 12 .

• Educación en la igualdad social y rechazo a cualquier tipo de discriminación. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Wenceslao Fernández Flórez. actividad que realizarán fuera del tiempo lectivo. • Hablar de modo correcto: Palabras y palabrotas expone cómo. comportándonos con corrección. hacer en clase un cine-fórum. • Cuaderno del alumno. Ed. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. • La elaboración por parte de los alumnos de normas escritas que regulen el préstamo de libros entre ellos. 13 . por medio de la justicia. Ed. Educación en valores • Educación para la convivencia. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. El hombre que compró un automóvil. haremos más fácil y agradable la convivencia. El hombre que compró un automóvil. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. raza. los valores cívicos y los Derechos Humanos. por ejemplo. cada actividad se califica con un punto sobre diez. El respeto a los demás como la única forma de vivir en sociedad. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • Todo ello nos lleva a una aproximación al conocimiento de la Constitución. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • Analizar la función tutelar de las leyes en la sociedad respecto a la no discriminación. • Conocer que la Constitución es la base de todas las normas legales escritas. sea por razón de sexo.Mínimos exigibles • Saber qué es vivir honradamente y cumplir con la ley. • Conocer cómo se puede vivir sin hacer daño a nadie. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Wenceslao Fernández Flórez. religión o cualquier otra condición. entre hombres y mujeres. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. • Es interesante que el alumno descubra que la sociedad. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la honestidad y la formación en el respeto a las leyes. Ello impide el diálogo y posibilitará algún posible conflicto. hace cumplir las leyes y exige responsabilidades a quienes las incumplen. Anaya. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone ir al cine a ver una película que trate sobre la aplicación de la justicia por los tribunales y. Anaya. • Descubrir lo importante que es para la convivencia dar a cada uno lo suyo. • La lectura que se ofrece en el libro del alumno muestra una falta de comportamiento cívico. en días posteriores. • Actividades de refuerzo y ampliación.

• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. así como participar con su familia de una forma comunicativa y respetuosa. Identificar manifestaciones de cariño dentro de la familia. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Objetivos 1. comunicación y colaboración de la vida familiar. 3. el respeto y la confianza son los fundamentos de la familia.1 Explica cómo se manifiesta el cariño dentro de la familia. Descubre que los niños deben aplicar a su familia el respeto y colaboración que les corresponde. 4. 5. Conocer que los niños deben ser educados en el respeto. Analizar las formas de manifestar el respeto y confianza entre los miembros de la familia. 2. Contenidos temporalizados Febrero Marzo • Nos queremos. • Tenemos derechos. Identificación de los fundamentos de la familia. • Sabemos utilizar internet y navegar por la red.1 Describe alguna forma de manifestar el respeto y la confianza entre los miembros de la familia. • Nos respetamos.1 Indica cuáles son los derechos fundamentales que se viven en familia. Describir los derechos fundamentales que se disfrutan en la familia de forma especial. Criterios de evaluación 1.1. 5. • Confiamos en otros. libertad y solidaridad. La familia participativa y los derechos del niño. • Aprendo a ser crítico: conozco otras realidades.Programación de la unidad 5 Competencias básicas • Competencia lingüística. • Competencia para aprender a aprender. Indica las características más importantes que rigen las relaciones familiares. 4. Conocer que el amor. Descripción de las formas de respeto entre miembros de la familia. 2. tolerancia. 14 . 3.1. • Conocimiento de que los niños deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad. y conocemos la posible influencia de internet en la convivencia familiar. La confianza en la vida familiar.

• Cuaderno del alumno. Se parte de la lectura que hace referencia a un hecho cotidiano del mundo familiar del alumno. • La elaboración por parte de los alumnos de un mural sobre la familia y los derechos del niño. 15 . el respeto y la confianza mutua. Anaya. • Hay que ayudar al alumno a que aprenda a valorar la familia como primer núcleo de convivencia y descubrir cuáles son sus fundamentos: el amor. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. como pueden ser las prisas diarias propias de las mañanas antes de ir al colegio. los valores cívicos y los Derechos Humanos. • Conocer cómo el amor es el que mantiene la unidad familiar. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: José Luis Olaizola. libertad y solidaridad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Anaya. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Tomar conciencia de los deberes dentro de la unidad familiar. Ed. • Educación para una vida independiente y para la paz en la igualdad. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone que cada alumno confeccione un árbol genealógico de su propia familia. libertad y solidaridad. el respeto y la confianza mutua. tolerancia. • Conocer los derechos que un niño tiene dentro de la familia. • Es la primera forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. • Descubrir que los niños deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. La leyenda de Boni Martín. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: La leyenda de Boni Martín. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. Ed.Mínimos exigibles • Saber que el fundamento de la familia es el amor. Educación en valores • Educación para la convivencia. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la familia y los derechos del niño. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. • Actividades de refuerzo y ampliación. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. En la lectura encontramos un ejemplo de lo que no debe ocurrir en una familia. tolerancia.

• Competencia para aprender a aprender. • Conocer los derechos y las obligaciones que un niño tiene dentro del colegio. La educación es un derecho.Programación de la unidad 6 Competencias básicas • Competencia lingüística. Señala alguna de las normas recogidas en el Reglamento de Régimen Interior de nuestro Colegio o en el Ideario del Centro. una obligación. Describir la amistad entre compañeros. • Tener compañeros y amigos.1. Analizar las relaciones con los demás compañeros.1. Contenidos temporalizados Marzo Abril • Estudio y aprendo.1. 4. • Conocer las normas que regulan la convivencia en el colegio. 5. Mínimos exigibles • Saber que en el colegio se adquieren conocimientos y se aprende a convivir de forma cívica. 4. 2. Aceptar la necesidad de cumplir con unas normas de convivencia. Indica cómo se identifica la amistad. Descubre cuál es la función que cumple el centro escolar en nuestras vidas. 3. 16 . • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. El Reglamento de Régimen Interior del Colegio o el Ideario del Centro obliga a todos. En el colegio se aprende a ejercer los derechos y los deberes. • Competencia ciudadana y social.1. Objetivos 1 Reconocer nuestro colegio como centro de formación de buenos ciudadanos. sino también los hábitos cívicos. Una visita al museo. • Aprendo a aprender: Informe sobre la Unesco. 3. y estudiar. • Aceptamos un reglamento.1. Conoce cuál es su relación con sus compañeros de colegio. 5. pero también los hábitos cívicos. no solo los conocimientos que se adquieren en el colegio. 2. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. • Enumeración de reglas de uso para acceder a internet. • Descubrir lo importante que es la amistad para la vida de las personas. Identificar. Especifica los diferentes conocimientos teóricos que pueden adquirirse en el colegio. • Adquirimos conocimientos y hábitos cívicos. • Aprender fuera del aula. La convivencia en el colegio como forma de aprender a ser ciudadano. Criterios de evaluación 1.

Metodología • La metodología debe ser activa y participativa. • Las salidas del colegio en grupo para actividades complementarias o extraescolares son actividades formativas para todos. conviene reflexionar y valorar la amistad entre los miembros de su grupo de amigos y compañeros. . Ed. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. (Título original: L’Auca del senyor Esteve. (Título original: L’Auca del senyor Esteve). Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone que cada alumno confeccione un Reglamento de Régimen Interior para la clase. Las aleluyas del señor Esteve. Edicions 62. • El alumno ha de aprender a valorar el colegio como centro de formación intelectual y de adquisición de valores cívicos. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el colegio y los derechos del niño. Por sugerencia del profesor. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. si son interesantes. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Occitania. pueden hacerse llegar al director o a la directora para que se estudie si pueden ser incorporadas al Reglamento de Régimen Interior. Se pretende que el alumno reflexione sobre su experiencia y pueda analizar la convivencia en el colegio. 17 . • Actividades de refuerzo y ampliación. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • La elaboración por parte de los alumnos de sugerencias que consideren que mejorarían la convivencia. los valores cívicos y los Derechos Humanos. • Esta relación es otra forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. haciendo referencia a la Unesco. • Formación en hábitos cívicos. Edicions 62). • Se efectúa un análisis de los derechos y los deberes del niño. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Santiago Rusiñol. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Además.• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Santiago Rusiñol. pero han de realizarse de forma responsable. • Cuaderno del alumno. Las aleluyas del señor Esteve.

4. Enumeración de los servicios que ofrece el municipio y gestiona el ayuntamiento. 18 . • Competencia ciudadana y social. Identificar los servicios municipales. 3. Saber cómo se debe colaborar con el ayuntamiento en el reciclado de basuras y en la defensa del medio ambiente. Descripción del propio municipio.1. 4. 2. Las visitas. Contenidos temporalizados Abril Mayo • El municipio.Programación de la unidad 7 Competencias básicas • Competencia cultural y artística. Identificar el entorno municipal como el lugar donde ejercemos nuestros derechos cívicos. • Conozco mi entorno: municipios de España. 5. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. los derechos ciudadanos en el entorno municipal. 3. • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. • Los servicios municipales. Conocimiento del ayuntamiento del propio municipio y de la elección de los representantes municipales. 2.1.1. • El ayuntamiento. Describe algunos servicios municipales. Señala cómo funciona una corporación municipal.1 Describe los medios que pone a disposición el ayuntamiento para el reciclado de basuras y la defensa del medio ambiente. Saber cómo funciona una corporación municipal. • Competencia para aprender a aprender. Explica qué es un ayuntamiento democrático y cómo participar en él.1. Objetivos 1. Describe algunas formas de ejercer. desde la propia realidad. • Conocimiento de los barrios del propio municipio. • Los buenos modales sociales. Criterios de evaluación 1. 5. y explica cómo colabora y qué uso hace de los mismos. Conocer qué es un ayuntamiento democrático.

su patrimonio. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. los valores cívicos y los Derechos Humanos. El gallo puesto en hora. Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. Conocer cómo es la composición de la corporación municipal del propio municipio. y se distribuirá la responsabilidad de los servicios que han de prestar a los ciudadanos. Anaya. o la simulación en clase de un ayuntamiento para lo cual se elegirán alcalde y concejales. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Medardo Fraile. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • La unidad referida al ayuntamiento se presta a realizar alguna actividad colectiva: una visita al ayuntamiento del propio municipio. • Se propone favorecer al alumno el conocimiento de los mecanismos para que pueda ejercer sus derechos y tomar conciencia de lo importante que es cumplir con sus obligaciones ciudadanas. • Reconocer al ayuntamiento democrático como forma de organización de los municipios correspondientres. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. El gallo puesto en hora. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el ayuntamiento y los servicios que presta. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • Conocer los principales servicios municipales que presta el propio ayuntamiento. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • Cuaderno del alumno. Anaya. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una representación de un ayuntamiento. Ed. 19 . correspondiente a un municipio imaginario. • Actividades de refuerzo y ampliación. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Medardo Fraile. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Ed. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. • La visita al ayuntamiento del propio municipio. etc.Mínimos exigibles • Saber qué es un municipio. • Tomar conciencia de la complejidad de la convivencia en los municipios. formado por alumnos que han de ser elegidos por los propios compañeros.

Transporte público y ciudadanía: viajo en los transportes públicos prestando especial atención a las normas de uso y comportamiento.Programación de la unidad 8 Competencias básicas • Competencia lingüística. • La organización autonómica. Analiza los elementos definitorios de la propia comunidad o ciudad autónoma. Saber en qué consiste el autogobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma. así como del principio regulador de solidaridad entre las Autonomías. • Los servicios autonómicos.1. Conocimiento de la función del Gobierno autónómico de la propia comunidad o ciudad autonomía. 20 . 3.1. 2. 3. destacando algunas características de cada una de las comunidades o ciudades autónomas. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Criterios de evaluación 1. Conocer los servicios autonómicos que presta el Gobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma.1. • Competencia para aprender a aprender. • Profundización en el conocimiento de la organización política y administrativa del Estado español. Conocer cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. Explicar qué son las comunidades autónomas y las ciudades autónomas. 4. • Las comunidades y el Estado. Objetivos 1. Conocimiento de las competencias que recoge el estatuto de la propia comunidad o ciudad autónoma. • Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de España. 2. Conoce qué características tiene una comunidad autónoma o ciudad autónoma. Conoce cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades y comunidades autónomas de España.1. Contenidos temporalizados Mayo • Vivimos en una comunidad o ciudad autónoma. comunidades autónomas de España. 4. Conocimiento de las señas de identidad de la propia comunidad o ciudad autónoma. Descubre algunos de los servicios que presta la comunidad autónoma o el Gobierno de la ciudad autónoma.

y características y elementos de financiación. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Ed. Alonso. el desarrollo de la libertad y el ejercicio de la ciudadanía responsable. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: F. en el mantenimiento de los servicios que presta su comunidad. • Conocer cómo se organiza la comunidad o ciudad autónoma. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. los valores cívicos y los Derechos Humanos. • Conocer los servicios que presta la propia comunidad o ciudad autónoma. • Descubrimiento del patrimonio histórico de la propia comunidad. Anaya. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: F. Alonso. • Actividades de refuerzo y ampliación. el principio regulador de solidaridad entre ellas. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica. para favorecer la convivencia. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. • Cuaderno del alumno. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la comunidad autónoma propia y sobre el Estado de las Autonomías. 21 . Anaya. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. El faro del viento. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. por medio de los impuestos autonómicos. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • Se introduce a los alumnos en la organización del Estado y del nacimiento de las autonomías para ayudarle a que aprenda a valorar su Autonomía como una organización que pertenece al Estado. cada actividad se califica con un punto sobre diez. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Ed. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. • Conocer cómo se organiza el Estado español como Estado de las Autonomías. El faro del viento. • Educación para la cooperación y participación. Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa.Mínimos exigibles • Saber qué es una autonomía y cuál es su fundamento. • Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo. • Vivo en sociedad: los transportes públicos son servicios que prestan la comunidad o el ayuntamiento y que debemos mantener y cuidar entre todos.

• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. 2. Aprendo a votar.1. 2. Mínimos exigibles • Saber qué es un Estado democrático. • Competencia para aprender a aprender. Indica las cualidades de la soberanía nacional. Descripción de los tres poderes en un Estado democrático.1 Conoce el papel del Estado en la protección de los ciudadanos. Explicar el papel del Estado en la defensa y seguridad de los ciudadanos por medio de las Fuerzas Armadas.1. 4. Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y servicio de Protección Civil. 3. 2. 5. 5. • Conocimiento de la importancia de las normas básicas de circulación vial. Explica las características por las que el Estado español es un Estado democrático.1 Expone la importancia del conocimiento de las normas básicas de circulación vial. 4. Identificar el Estado español como un Estado democrático. • Descubrir cuál es la forma de organización del Estado en España.Programación de la unidad 9 Competencias básicas • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. Especifica cuáles son los poderes del Estado. • Conocer el Estado de las Autonomías. El papel del Estado en la defensa. 5. Conocer la importancia que supone conocer las normas básicas de circulación vial. Las instituciones que tiene como misión la defensa. Conocer el valor e importancia de las normas básicas de circulación vial. Conocer la separación de poderes dentro del Estado. 3. La importancia que tiene aprender a ejercer el derecho de voto en una sociedad democrática. el orden público y la protección civil. Definición de Estado. La separación de poderes. 22 . 6. Aprendo a ser buen ciudadano. El Estado democrático. 4. seguridad y la protección civil de los ciudadanos. • Conocer la función del Estado. de los grupos y de las personas en la defensa de la paz. Criterios de evaluación 1. Contenidos temporalizados Junio 1. • Competencia ciudadana y social. 3. Conocer qué es una Estado soberano. Objetivos 1.1.

judicial y legislativa y su funcionamiento. Anaya. Se hace referencia al parlamento. Se trata de que conozca su organización política y administrativa. Será interesante que los alumnos puedan ensayar formas de participación democrática y la necesaria protección que el Estado presta a los ciudadanos. Ed. Mimus. • Actividades de refuerzo y ampliación. Derechos Humanos y convivencia ciudadana. Educación en valores • Educación en valores cívicos. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la organización del Estado. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Cuaderno del alumno. 23 . Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. se recapitula lo trabajado en la unidad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Mimus. • Educación para cooperar por la paz y la seguridad de los ciudadanos. Anaya. • Descubrimiento en internet de los mecanismos e instituciones del Estado para la protección de los ciudadanos.Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Ed. • Es necesario que el alumno conozca las instituciones para poder participar democráticamente en el bienestar y en su buen funcionamiento. las instituciones y las autonomías. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • Finalmente. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Lill Thal. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Lill Thal. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica. • Se realiza una reflexión en clase sobre el valor del voto y su sentido democrático. • Se expone la estructura del Estado español como Estado democrático. • Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. • Educación para la adquisición de hábitos cívicos de calidad de vida y de seguridad. así como los servicios que presta a los ciudadanos.

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Evaluación . También se incluye: • Una prueba de evaluación inicial. • Registros de evaluación trimestrales. Con este material queremos contribuir a esta tarea. proporcionando pruebas que faciliten un seguimiento individualizado. En ellas se recogen los contenidos fundamentales de cada unidad del libro. en consonancia con los objetivos establecidos en la programación de la unidad. • Las soluciones de todas las pruebas.La evaluación es una necesidad inherente a todo proceso de enseñanza y aprendizaje. una fuente de información que nos permite apoyar o reforzar el desarrollo de las capacidades de los alumnos y compartir con ellos la satisfacción por los logros conseguidos. • Una prueba de evaluación final.

......................................... c) Como ciudadano: .........................................................EVALUACIÓN INICIAL Educación para la Ciudadania EVI Nombre y apellidos:... 3 ¿Por qué todas las personas tienen los mismos derechos y deberes? .................................... ................................................................................... ............................................................................................................. b) Como alumno del colegio: .......................................................... Curso: ............................................................................................................................................................................................................................................ a) Como miembro de una familia: ................................................. .............................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................... 26 © GRUPO ANAYA.................................................................................................................................................... ........................................................................................... b) Escolar: ................... 5 Escribe un ejemplo de conflicto que pueda ocurrir en la familia....................................................................................................................................................... ......................................... ........................................................................................................................................................................................................... c) Social: .................................................................................................................................................................................................. 4 Anota algunas de tus obligaciones: ...........................................A.... Educación para la Ciudadania.... Material fotocopiable autorizado................................................................................................. Educación Primaria................. en el colegio y en la sociedad: a) Familiar: ................................................................ S.......................................................................................................................................................................................................... ........................................................................... 1 Fecha: ................................... Explica qué es la identidad personal.................................................. 2 ¿Qué quiere decir que todos somos iguales y todos somos diferentes? .................................................

........................................................................ 8 Anota dos ejemplos de patrimonio natural de tu entorno o que conozcas........................................................... ............................. Educación para la Ciudadania........................... ............................................................................................... .. .................................................................................................................................................................................... 6 Fecha: ..... 7 ¿Qué funciones crees que lleva a cabo un ayuntamiento? ................................................................................................................................A............................ ...............................................................EVALUACIÓN INICIAL Educación para la Ciudadania EVI Nombre y apellidos:....................................................................... ..................................................................... 27 .................................. ............................................................................. Educación Primaria............................................................................................................................................................... ................................................................................................ ....................................................................... S........................................................................................................................ ............................................................................................................................... ¿Qué beneficios aporta el colegio en tu vida? ................................................................... ................ Material fotocopiable autorizado.............. ............................................................ ........................ © GRUPO ANAYA................................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 10 Describe el símbolo internacional de la paz........................ Curso: .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................ 9 Explica de qué trata la Constitución............................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...............

.................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................. Material fotocopiable autorizado............................ 1 Fecha: ........................................ ........................................................................................................................................................................................................................................ Curso: ..........................................................................................................................................................................................................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:............................................................................... ..A................................................................................ 4 Además de conocer a una persona por su nombre.................................................................................................................................................................................................................. 3 ¿Qué es la identidad personal? ................................................................................................................... ............................................................................ 28 © GRUPO ANAYA................. ..................... ¿qué otros datos oficiales identifican a una persona? ............................................................................................................................... .......................................... ... Educación Primaria......... 5 ¿Cómo podemos convivir con otras personas diferentes a nosotros? ............................................... ............................................ ....................................... ..................................................................................................................................... Educación para la Ciudadania.............. Indica el lugar en el que se encuentran los pasajeros de la primera doble página de la unidad.................................................. S................................................................ ....................................................................................................... 2 ¿Qué quieres expresar cuando pones tu nombre en un objeto? .......................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................... ¿Qué ocurre si no cumplimos nuestros deberes? ..........................A........ ............................... ........................ 8 ¿Tú crees que Robison Crusoe tenía necesidad de respetar a los demás? Explica tu respuesta........... ...................................................................................... 9 Vivir en socidedad conlleva la obligación de respetar a los demás........................................ ....................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:..... .. Nuestro comportamiento siempre afecta a la sociedad........................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .......... 7 Pero además de las obligaciones también tenemos derechos................................................................................................................ S.............................. Vivir en sociedad conlleva unos deberes........................ Anota dos de tus derechos como ciudadano...................................................................................................................................................................................................................... 29 .................................. ¿El aseo personal puede entenderse como una forma de respeto a los demás? Explica tu respuesta....................... ................... .............................................. Material fotocopiable autorizado................................................................................................................................................................................... ..................................................... ...................................................................... Educación Primaria............................................................................................................................. ................................................ 6 Fecha: ................................................................................. © GRUPO ANAYA................................................... Curso: ..................................................................................... ............................................ Educación para la Ciudadania. 10 ¿Es importante para la convivencia la limpieza de la ropa? ¿Es un lujo o es una obligación? ...............................................................

................................................................................................................................................................ ......................................................................................... 30 © GRUPO ANAYA............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................ ............UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:..............A.................................. ................................................................................................................................................................................ 4 Piensa en la sociedad: ¿Qué ocurriría si los ciudadanos no respetasen las normas? ........................... ....................... 2 ¿Qué quiere decir que la manifestación es un derecho? ........................................... Material fotocopiable autorizado............... Las tenemos en casa.................................................................... 5 ¿Cuál debe ser la obligación de los compañeros para tener una convivencia pacífica? ..................................................................................... en el colegio............................................. Explica cuál es el motivo de la manifestación callejera que se cuenta en el inicio de la unidad.................................................... 1 Fecha: .... Educación para la Ciudadania............................................................................... con los amigos................................................................................................................................. ..................................... ...................................................................................................................................................... Curso: ........................................................... .... Indica dos normas de convivencia que te afecten a ti............ Educación Primaria.............................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................... ............ ................................................................................................................................................................................ .................................................................................................... .......................................................................................... S....................................... 3 Nuestra convivencia está regulada por normas......................................................................................

... Educación para la Ciudadania................... ................................... ............. ............... 8 ¿Es posible la discriminación en la sociedad democrática? ..A..................................................................................................................................................... ¿qué son los derechos humanos? ........................................................................................................................ 9 ¿Consideras que el uso del móvil debe estar sujero a normas? ¿Por qué? ........................ ........................................................................ 6 Fecha: ................................................................................................. 7 ¿Es posible que en las sociedades democráticas algunos ciudadanos tengan privilegios que otros no tienen? ........................................................ Curso: ............................................................................................................... . .................................................................................................. Educación Primaria.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:................................................ 31 ................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......... pero....................................................................................................................................... ........................................................... Material fotocopiable autorizado.................................................................................. S............................................................................................. © GRUPO ANAYA........................................................................................................................ . ......................................................................................................................................................................................................................................................... Indica algún trastorno que nos puede ocasionar la mala utilización del móvil..................... La convivencia pacífica esta basada en el respeto a los derechos humanos... 10 Has aprendido cómo utilizar el móvil....................................................................................................................................

..................................................... ........................................................ ¿En qué condiciones deben participar en la sociedad?...................................................................................................................................................... Describe una situación de conflicto................................ 3 Señala cuál es la herramienta más eficaz para evitar los conflictos....................................................... ...........................A........................................................................ ... ........................................................................................................................................................ 2 ¿Las diferencias de opinión pueden generar conflictos? ........................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 1 Fecha: ........................... 5 En un país democrárico los hombres y las mujeres: ¿Tienen los mismos derechos y libertades?.................................. .............................................................................................................................................................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................... ........................................................................... Material fotocopiable autorizado......................................................................................... 32 © GRUPO ANAYA.................. 4 Indica cuál es el conflicto planteado en la primera doble página de la unidad.. Curso: ................................................................................................................. S.................................... ..................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................... .. Educación para la Ciudadania...................... ....................................................................................................................... ............................................................. Educación Primaria...........

.............................................................................................. ....................................................................................................................................................................................................................................................... 33 ..................................................................................................................... © GRUPO ANAYA............................................................................................................................................................. 7 ¿Cuál debe ser nuestra actitud ante la discriminación? ................................................... Material fotocopiable autorizado..... ............................................................................. en el conflicto de la colocación de los contenedores ¿quién ejerce esta función? ................................... ................................................................................ ¿Cómo lo haces tú? ..................................................................... ......... 10 ¿Por qué debemos mantener una actitud apropiada y comer haciendo un uso correcto de los utensilios? .................................................................................................................................................................................................... 6 Fecha: ............................................................................................................................................................................................ S...........................................................A........................................................................... Educación para la Ciudadania...................................................................... ......................................................................................................................................... 9 En nuestra familia todos debemos participar........................................... La presencia de un mediador favorece la solución de los conflictos................................................................................................ ............................................................................................................ ....................................................................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:................... ................................................................................................................ Curso: ....................... Educación Primaria......................................................................... En la lectura del inicio de la unidad......................... ......................................................... 8 Explica quién era Mahatma Gandhi y qué influencia ha tenido en la sociedad...................................................................................................................................................... .......... ....................

Anota algunas de tus obligaciones: 4. 2. Que las personas somos diferentes unas de otras. Se generarían conflictos. internacionalmente admitido. Convivimos con personas diferentes desde la igualdad. porque cuando un grupo de personas realiza una actividad. 7. por tanto no es un lujo sino una obligación. 10. 10. las playas. La primera norma que se debe respetar en el uso del móvil es que no debe molestar a nadie. 6. 10. 3. tampoco debe haber discriminaciones. Respuesta libre (un paisaje. 4. 1. S. Son aquellos que afectan a toda la Humanidad. a) Ayudar en las tareas de casa. por tanto no puede haber privilegios. Por ejemplo. Educación para la Ciudadania. estar en una clase. UNIDAD INICIAL . Se llama identidad al conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. Limpieza de calles. es una paloma. en lo físico y en la manera de ser. UNIDAD 1 1.A. 9. vigilancia policial. etc. número del documento nacional de identidad (DNI) o pasaporte. 4. Los pasajeros se encuentran en la terminal de un aeropuerto internacional esperando pasar el control de pasajeros. Es una forma de asociarlo a la persona a la que hace referencia el nombre como algo que le pertenece. Porque de no hacerlo. El nombre. un bosque. Si no cumplimos nuestros deberes perjudicamos las relaciones de convivencia y. 7. Respetar los derechos de los demás. recogida de basuras.. así lo exigía el Jefe de Estudios y los monitores. organización de fiestas infantiles. Sí. Que pueden hacer pública su petición. No. El derecho a la vida. «la Paloma de Picasso». porque lo que piden es justo. La colaboración ciudadana en estos términos es fundamental para una convivencia pacífica. 3. etc. 5. Se llama identidad al conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. todos debemos respetarnos. En las sociedades democráticas todos los ciudadanos son iguales ante la ley. Material fotocopiable autorizado. Educación Primaria. Lo mismo que no debe haber privilegios. 7. porque una presencia agradable siempre será bien acogida por los demás. hace falta mantener un orden para no perder el tiempo. 9. c) Respetar el mobiliario urbano. El símbolo universal de la paz. Porque no vivimos solos y. Pero todas somos iguales en derechos y deberes. para que la sociedad en la vivimos funcione adecuadamente. No interrumpir la conversación de las personas mayores. puede generar adicción y un elevado coste económico. En el colegio aprendemos conocimientos y hábitos cívicos. 34 6. apellidos. 8. 2. etc. cosa distinta sería si Robinson encontrara otros seres humanos. Es más importante la limpieza y buen aspecto de la ropa que la calidad de la misma. 3. 9. Mientras vive él solo tiene necesidad de respetarse a sí mismo. La Constitución es la ley más importante y de ella dependen todas las demás. Escribe un ejemplo de conflicto: a) Por ejemplo: ¿Quién maneja el mando de la TV? b) Puede ser que un alumno moleste e interrumpa el desarrollo de la clase. por ejemplo. la fecha y lugar de nacimiento.Soluciones 1. por tanto. servicios contra incendios. c) La colocación de unos contenedores en una calle. © GRUPO ANAYA. 8. El abuso del móvil nos puede aislar de los demás. Sí. el entorno del río. Estar en silencio cuando explica el profesor. 5. 5. se generarán conflictos. a la libertad. 2. 6. Poner el nombre propio sobre un objeto quiere indicar la propiedad del mismo. b) Estudiar. UNIDAD 2 8. el respeto a la dignidad humana y el respeto a las diferencias. las personas con las que nos relacionamos pueden sentirse molestas por olores desagradables.

La jefa de Manolo. Material fotocopiable autorizado. Educación para la Ciudadania. S. Nunca las diferencias de opinión deberían generar conflictos si se respetan las opiniones de los demás.A. En el mundo contemporáneo ha tenido gran influencia en los movimientos pacifistas y en la implantación de la cultura de la paz. Respuesta abierta. pero no dónde. 4. Todos los vecinos están de acuerdo en colocarlos. el empleado municipal. se dialoga y se sabe ceder en las posiciones propias. Respuesta abierta. 6.UNIDAD 3 1. © GRUPO ANAYA. Nuestra actitud ante la discriminación debe ser de rechazo. b) Los hombres y las mujeres han de participar en la sociedad en igualdad de condiciones. Pueden estudiar. 3. Decide reunirse con todas las partes implicadas para tomar una decisión que no perjudique a ninguno. Mahatma Gandhi fuen un pensador y político de la India. Educación Primaria. 9. sea por el motivo que sea. 7.. Defensor de la resistencia pasiva y de la no violencia para la reivindicación de los derechos y libertades. 5. El desacuerdo en la elección del lugar adecuado para la colocación de los contenedores. votar. Para evitarla es necesaria la tolerancia con los diferentes respetando la dignidad de la persona. Los demás comensales merecen respeto y por ello debemos guardar la compostura controlando el uso correcto de los utensilios y el volumen de nuestra conversación. tener un trabajo. 2. 8. En un país democrático los hombre y las mujeres: a) Tienen los mismos derechos y libertades. El diálogo. 10. 35 . ocupar cargos públicos. etc.

Señala las identidades de las personas que conviven en su entorno. Indica cuál es el fundamento de la dignidad humana. Indica lo que se entiende por identidad.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 36 Indica cuál es la importancia del aseo personal. Explica las características personales identificatorias. Describe las relaciones con los demás. NOMBRE .

Indica algunas formas positivas de participación en la vida social. Señala cómo respetar los derechos de los demás utilizando el teléfono móvil. Explica qué obligaciones tiene al vivir en sociedad. . Identifica la tolerancia como base de la convivencia respetando las diferencias. Explica lo que es un conflicto. Indica algunos motivos de discriminación en sociedad. Describe qué fórmulas existen en la sociedad actual para evitar conflictos y favorecer la convivencia. Expone por qué en las sociedades democráticas no se admiten los privilegios Explica cómo cumple sus obligaciones ciudadanas. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia.37 Elabora unas normas que favorezcan la convivencia en la mesa. Reconoce los derechos como ciudadano. Reclama los derechos inalienables que ha conocido. Señala cómo se pueden solucionar los conflictos en nuestro entorno y en cualquier ámbito de la vida.

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y se concretan en tres tipos de actividades: • De refuerzo (AR).Tratamiento de la diversidad Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adopción de ciertas medidas pedagógicas. En los tres casos se recogen. • De ampliación (AA). unidad por unidad. en función de las necesidades específicas de cada uno. Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos y alumnas. Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad. los contenidos del libro del alumno. . en torno al cual se proponen varias actividades. • Organiza lo aprendido (OA): esquema conceptual de la unidad incompleto.

... ................................................................................................................................................... ¿Cómo se denomina ese lugar? ..................... S................................... 2 Puesto que vivimos en sociedad................................................................................................................................... ...................................................................... 4 ¿Qué le recomendarías tú al que solo se ducha una vez a la semana? ....................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................... Educación para la Ciudadania.................................................................................................... 3 Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Educación Primaria...................................................................................... ....................................................... ......................................................................... Material fotocopiable autorizado........ ................... ............. di de qué animales se alimentaba Robinson................. ..................................................................................................................................... .................................................... ............................................................... Cuando una persona entra o sale de un país................................................................... 40 © GRUPO ANAYA................................................. .......................................................................................A.....................................................................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:.................................................... Curso: ..................................................... ..... ................................................... Explica por qué.............................................................................................................. debe pasar por un puesto de control................. 1 Fecha: ............................................................................................................. 5 Después de leer el libro..................................................................................................................... ¿cuál es la actitud que debemos mostrar hacia las demás personas con las que tenemos que relacionarnos? .............

..................................................................................... 4 Explica por qué decimos que todos somos iguales cuando vemos claramente que todos somos diferentes.............................................................................. Material fotocopiable autorizado.................................................................................................................................................................................................................................................................................. .........................................................A............................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:.................................................................................................................................... Si tuvieras que identificarte ante algún representante de la autoridad....................................................................................................................... Educación Primaria.................................................................................... 2 ¿Para qué sirve el nombre de una persona? ................................. .................. un policía municipal o en las oficinas del colegio para formalizar tu matrícula..................................... ........................................................................ ............................................................................................... 5 La higiene también es necesaria para no causar problemas a las demás personas con las que convivimos............... Curso: ...... como.................................................................. ............................................................................................................................ 3 ¿Crees que la identidad de una persona se limita al nombre o es algo más? .................................................................................................................................................... ...................................................................... por ejemplo................................ ¿qué documentos utilizarías? ......... ¿sería necesaria la higiene corporal? ........................................................................ 41 .............................................................................................. 1 Fecha: ................................... Pero si vivieras en una isla desierta como Robinson............................................................ S............................................................................................................................ Educación para la Ciudadania.. ....................................................................................................................................................................................................................................... ............................................... ............................................................................................................. ........ © GRUPO ANAYA...................................

............ Curso: .. a las diferencias una sociedad basada en El aseo personal es uno de mis derecho y 4 .UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:........................ Educación para la Ciudadania....................... Responde correctamente a las preguntas siguientes........... y obtendrás las respuestas para completar el esquema: a) Escribe el nombre del documento que demuestra mi identidad........................... que hacen ................ que yo sea una persona diferente a todas las demás tolerancia y con las que convivo y formo 3 .............................. 1 Fecha: ..............................................A. que contiene 2 ....................................... S. ¿qué más es? MI IDENTIDAD PERSONAL Se pone de manifiesto en Señas de identidad propias 1 ................................................... Material fotocopiable autorizado...................... Educación Primaria...................... ¿en qué se basa la sociedad? d) El aseo personal es uno de mis derechos.................... para con los demás 42 © GRUPO ANAYA............ Pero además....................... b) ¿Qué datos contiene ese documento? c) Además de la tolerancia..........................................................

........................................................................................................................... puesto que sabemos que no son ilimitados? ............................................... pero eso no significa que no sean capaces de comunicarse....................................................... Curso: .................................. .......A............................. 1 Fecha: ................................................................... 3 Existen personas sordomudas........................................ ¿Por qué crees que lo hacen? ¿No podrían hacerlo de otra manera? .........................................................................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:.................................................................................................................................. Educación Primaria.......................... ......................................... ¿Sabes cómo se llama su lenguaje? ........................................................................................................................................................................................................................................................................ Educación para la Ciudadania......................................................................................................................................... 2 ¿Dónde está el límite de nuestros derechos................................. © GRUPO ANAYA............. Material fotocopiable autorizado.......................................... 43 ........................ ... 4 La utilidad del móvil es grande............... Los que participan en la manifestación reclaman sus derechos........................................................................................................ ................................................... S............................................................ Ordena de mayor a menor importancia el uso del móvil en las actividades siguientes: Charlar con un amigo o amiga Enviar SMS en clase Hacer fotos a otras personas y publicarlas Informar a tus padres de que vas a llegar tarde Leer las noticias Pedir ayuda en un accidente 5 ¿Te parece inaceptable alguna de las propuestas anteriores? Explica por qué........................................... .................................. ....................................................................................................................

................................................................ Material fotocopiable autorizado....................... .........................................................................................................................................................................................................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:............................................. Educación para la Ciudadania..... 1 4 Retórico consiguió dominar a todo el país..................................................................................................................................................................... ............................................................................... 1 Fecha: ........................................... ......................... ...... súbdito....................................................................................... Curso: ........................ 1 5 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: privilegio............................ Educación Primaria. 1 2 ¿Para qué necesitamos conocer nuestros derechos y cuáles son sus límites? ............................................................................................................................................................. ¿Cuál era el secreto? .............................................. ciudadano................................................................................................................................ pero perdió todo su poder cuando descubrieron su secreto... ¿Pueden existir derechos sin obligaciones? .................................. ...................................................................................................................................................................... ................... ................................................................................................................. ............. ..... .............................................................. ......................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... 1 3 ¿Cómo defines una sociedad democrática? .............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ S................................................................................. 44 © GRUPO ANAYA........................................................................................A...................................................

....... 1 Fecha: .. Material fotocopiable autorizado....................................... Curso: ........................................................ ante la que todos somos nuestras obligaciones para 3 ...................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:..................... d) Ante las leyes todos los ciudadanos somos............................A.................................................................................. EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Para ello debemos conocer nuestros derechos nuestros derechos los derechos y los deberes deben estar © GRUPO ANAYA............................ y obtendrás las respuestas para completar el esquema: a) ¿Cuáles son los límites de nuestros derechos? b) ¿Dónde deben estar reconocidos nuestros derechos? c) Identifica algunas de tus obligaciones como alumno...... ......................... Educación para la Ciudadania...................... Educación Primaria.......................................... que son . por ejemplo usar correctamente el teléfono móvil 45 .. 1 ...................... 4 ....................................................... cuyos límites son 2 ............................................. Responde correctamente a las preguntas siguientes.... ............ S.......... convivir pacíficamente ...................

............................................................................................................. .. Material fotocopiable autorizado............................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Educación Primaria....................... En la historia del libro se nos habla de la instalación de unos contenedores de basura................................................ S.................. Hablar a gritos Jugar con el móvil Dar conversación a los compañeros Tirar migas de pan Ponerte de rodillas en la silla Hablar con la boca llena Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa 1 5 Además de Gandhi............................................................................................................................................................................. 46 © GRUPO ANAYA...................... ¿Cuántos hay en tu barrio y para qué tipos de desechos se utilizan? ...A.......................................................................................................... 1 3 ¿Consideras que es importante la sinceridad para resolver los conflictos? ..................................a la hora de la comida...........................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:... ........................................ 1 4 .................. Educación para la Ciudadania............... Señala qué actitudes te parecen positivas + y cuáles negativas ........................................................................................................... .......................................................................................................................................................... 1 2 ¿Cuál es la actitud que hay mantener cuando se produce un conflicto? ... .................................................. Curso: ....................................................................................... 1 Fecha: ...... ¿conoces algún otro personaje histórico o asociación del siglo XX que haya trabajado por la paz? ...........................................................................................................................................................................................................................

.......... Educación para la Ciudadania..................................................................................................................................................... 2 ¿Cuáles son los nombres de los personajes que intervienen en la historia del libro? ............................................................ ........................................ ¿cuál crees que sería tu comportamiento? a) Participar en la pelea........................................................................................ Material fotocopiable autorizado....................... Curso: .......................................................................................................................................................................................................................................... Educación Primaria........................................................................ d) Pedir ayuda a un profesor o persona adulta para evitarla............................................................. ¿Cuáles son los colores de los contenedores empleados para el reciclaje de desechos? ...................................................... .......... c) Ponerme en medio para evitarla............................................... ......UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:................................................................................................................................................................................................................ 1 Fecha: ...................... ......................A.......................... 47 ............ b) Contemplarla sin intervenir.......................... e) Aplaudir a los que se pegan.......... f) Grabarlo con el móvil y publicarlo... 3 ¿Qué otras cosas se te ocurren para divertirte durante unas vacaciones si se te estropea la tele y................... .............................................................................................................................................. 4 Si te encuentras ante una pelea entre compañeros o compañeras de clase... © GRUPO ANAYA....................................... además.............................................................................................................................................. no puedes juntarte con tus amigos? ................................................................................................................................................................................. 5 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: pacífico y pacifista.......................... ................................ S.......................... .........

................................................ ¿Cómo se pueden evitar los conflictos? 3................................ 1 Fecha: ............................... S.......................................... Si no podemos evitar los conflictos y queremos solucionarlos.......... 2. será necesario..... Para rellenar los recuadros vacíos deberás responder correctamente a las siguientes preguntas: 1............. tenemos que.. Material fotocopiable autorizado........... ceder respetar 48 2 ..... 4......... LA CONVIVENCIA puede generar la paz que alteran 1 .................................... Educación para la Ciudadania....................... 4 .............................. Además de respetar y ceder ante el contrario... Educación Primaria. La violencia puede generar..........................A........................................ que podemos ........................... © GRUPO ANAYA............... que pueden causar enfrentamiento solucionar evitar para ello es necesario 3 ....UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:.. Curso: .

en el físico y en la manera de ser. 49 . El primer paso es el reconocimiento de la existencia del conflicto por parte de las personas implicadas. 2. AA Actividades de ampliación 1. Sin duda. b) Los habitantes de una sociedad no democrática son súbditos. Una sociedad democrática es aquella en la que todos sus miembros se someten a leyes justas y nadie posee privilegios. OA 4. 2. Educación Primaria. S. Para poder convivir pacíficamente. De tortugas. Respuesta abierta. el pasaporte o. colaborar y ayudar a los compañeros. El puesto de control para entrar o salir de un país se denomina aduana. Material fotocopiable autorizado. Hacer fotos a otras personas y publicarlas. a entender a los demás y buscar una solución. que ellas mismas acepten que tienen que resolverlo. Organiza lo aprendido OA 1. La identidad personal está formada por el conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. 4. 4. Pero todas somos iguales en derechos y deberes. El nombre de una persona sirve para que los demás la reconozcan y no la confundan con otra. Los derechos de los demás. Me parece inaceptable porque. 3. 2 Informar a tus padres de que vas a llegar tarde. UNIDAD 3 4. 5. Es una de mis obligaciones.. c) Los ciudadanos se someten a leyes justas. 2. se viola su derecho a la intimidad. Hacia las personas con las que nos relacionamos debemos mostrar una actitud de respeto. 5. 4.A. 1. 4 Leer las noticias. vidrio y plásticos. Estudiar. si eres mayor de edad y dispones de él. Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos porque no habría sabido qué hacer con ellos. Organiza lo aprendido AR Actividades de refuerzo 1. 2. papel. Reconocidos en las leyes. 5. el carné de conducir también puede ser aceptado como documento válido. ya han presentado con anterioridad sus quejas ante las autoridades correspondientes pero no les han hecho caso. olores desagradables y transmisión de enfermedades. El respeto. Actividades de ampliación UNIDAD 2 Actividades de ampliación AA 1. 3. Que se duche todos los días. Por último. © GRUPO ANAYA. Mis datos personales. 3. El límite de nuestros derechos se fija donde comienzan los derechos de los demás. Los documentos que sirven para identificar a un ciudadano son el Documento Nacional de Identidad (DNI). 6 Hacer fotos a otras personas y publicarlas. 5 Enviar SMS en clase. La higiene corporal sería igualmente necesaria porque su descuido origina problemas de salud. 3. 2. A modo de ejemplo: a) En una sociedad democrática ningún ciudadano tiene privilegios. En segundo lugar. El documento nacional de identidad (DNI). AA 1. Lenguaje de signos.Soluciones UNIDAD 1 3. Educación para la Ciudadania. La palabra. Iguales. Las personas somos diferentes unas de otras. 1 Pedir ayuda en un accidente. si se hace sin su consentimiento. AR Actividades de refuerzo 1. 3 Charlar con un amigo o amiga. estar dispuestos a dialogar. A la palabra derecho le corresponden siempre las palabras deber u obligación. 5. 2. 3. Lo más común es la instalación de diferentes contenedores: para residuos orgánicos. 4. 2.

Verde para vidrio. Martin Luther King (EEUU). . Conflictos. S. etc. .Hablar con la boca llena. la vecina del 4. 2. y negro para materia orgánica. 5. Material fotocopiable autorizado. Se preferirá la d. hay que ser sinceros y exponer claramente las opiniones propias sobre lo que se discute. amarillo para plásticos y envases. . Respuesta abierta. 3. . Manolo. 50 2. distraerse con juegos creativos. Para encontrar soluciones. Comité Internacional de la Cruz Roja-Liga Internacional de las Sociedades de la Cruz Roja. Antonio.Ponerte de rodillas en la silla. Respuesta abierta. escuchar música.A. 4. Nelson Mandela. 3. . El profesor puede aprovechar para suscitar la discusión sobre el tema y hacer reflexionar a los alumnos sobre la violencia y sus consecuencias. . Otros personajes cuyos nombres no se citan: las empleadas de la farmacia y la responsable municipal. Educación para la Ciudadania. Actividades de refuerzo AR 1. A modo de ejemplo: a) Mi amigo mostró un talante pacífico ante la situación. Respuesta abierta: permite conocer las alternativas que tienen los alumnos y alumnas para los momentos de ocio como leer un libro.Tirar migas de pan. Con el diálogo.º. Madre Teresa de Calcuta (India)..Hablar a gritos. + Dar conversación a los compañeros. doña Luisa. © GRUPO ANAYA. 5. Organiza lo aprendido OA 1. 3.4. Ser generosos. el empleado municipal. el dueño del taller.Jugar con el móvil. El profesor puede sugerir investigar sobre alguno de estos personajes u organizaciones. etc. 4. Educación Primaria. Dialogar. por ejemplo. b) Luis Ángel era un pacifista convencido. + Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa. azul para papel y cartón.

Comprensión de textos orales Si entender lo que se lee es un requisito básico para el aprendizaje de cualquier materia. el profesor o la profesora puede leer los textos. Los textos que presentamos a continuación recogen situaciones comunicativas de la vida cotidiana. teniendo en cuenta que el colegio forma parte de esa cotidianidad. . entender lo que se escucha es una exigencia que va más allá del ámbito escolar: la comunicación oral es la forma más habitual de relacionarse y a la que casi todo el mundo tiene acceso. Los alumnos los escucharán y comprobarán su nivel de comprensión a través de las repuestas que den a las preguntas que aparecen en la pantalla del ordenador. En su defecto. y los alumnos. responder a las preguntas por escrito. Estos textos están locutados en el CD de recursos didácticos.

......– «Bueno.... 52 ..... ¿no cree? Pero no creo que para tener una responsabilidad institucional......................... Comprensión de textos orales 1 Curso: ......... para su sección «Desayuno con..................... Nadie la querría de oponente....... El País.......– Es posible que Carla del Ponte sea hoy uno de los embajadores más protegidos en Argentina... 20 de febrero de 2009.– «Viajo bastante por el país y disfruto de la intensa vida cultural de Buenos Aires....... […] La embajadora suiza es una mujer pequeña y de aspecto frágil....................................................... Fecha: ......»........... no se puede cambiar de carácter a mi edad.......................... No tengo miedo...... P........... para ser embajador.................... ¿Con ese carácter es fácil ser embajadora? R...............LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:........... pero es cualquier cosa menos débil.. Texto 1 El texto que vas a oír es un fragmento de una entrevista que realizó a Carla del Ponte el diario El País.– ¿Es difícil vivir con tantas medidas de seguridad? R... sea preferible una persona sin carácter».............. P...... Aunque he estado amenazada y sé lo desagradable que resulta»............

Muy fácil............... Educación para la Ciudadania.. Una persona con carácter.. Interesante... Educación Primaria.... Poco por el país...... Difícil.. Vivir con tantas medidas de seguridad es.... Curso: . Está muerta de miedo.. Muy agradable...... Una persona sin carácter..... Bastante por el país.......... Desagradable. 4 5 6 7 Fecha: ..... Carla del Ponte es embajadora de.......................................... Para ser embajador es preferible...... Argentina en España........... De vez en cuando por el país.... Pequeña y de aspecto frágil........ Una persona con carácter débil....EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 1 Nombre y apellidos:........... Mucho por el país....... Muy cómodo.. Poco agradable.. La embajadora......... No tiene miedo.............. Un persona con poco carácter................. Argentina en Suiza... Tiene mucho miedo............ Tiene bastante miedo... Es una mujer......................... 1 2 3 © GRUPO ANAYA....... Alta y delgada......... Estar amenazada resulta..... Muy satisfactorio............... Suiza en Argentina....A....... Fuerte y de aspecto varonil.. 53 ...... La embajadora viaja.. Bajita y morena....... Material fotocopiable autorizado.... S..... España en Argentina......

.......................... Comprensión de textos orales 2 Curso: . Fecha: ............................. En su texto..................................... recuerdan que ningún niño debe ser privado del derecho fundamental a la educación debido a la falta de recursos económicos.......... El Parlamento Europeo sugirió ayer la creación de un etiquetado para los productos importados que garantice que en ninguna fase de su fabricación se ha utilizado mano de obra infantil...LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:.......... Además............. 20 de febrero de 2009........ Texto 2 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en el que la Unión Europea pide que las etiquetas de los productos garanticen que tras ellos no hay trabajo infantil.... los eurodiputados llaman a la Unión a «exigir firmemente a los Gobiernos de los terceros países el cumplimiento de las normas internacionales en materia de derechos del niño............................................................................. Se trata de una de las propuestas recogidas en el informe sobre la protección de la infancia en la acción exterior de la UE aprobado ayer por la Eurocámara...................... 54 ..... en particular en lo que respecta a la prestación de servicios sociales básicos»........ La Voz de Galicia.......... y reiteran su llamamiento a todos los Gobiernos de los países en desarrollo para abolir las tasas escolares directas e indirectas para la educación básica...................

Todos los niños y niñas son muy guapos...................... El Parlamento europeo sugiere la creación de una etiqueta que indique que el producto no ha sido fabricado empleando...... Mano de obra infantil. S....... Están rodeados por el mar..... Educación Primaria...... Los Eurodiputados piden a la Unión Europea que exija a otros países que.....A....... Instrumentos de plástico.......................... Hagan lo que puedan para que los niños estén contentos.. Los que están dando vueltas alrededor de la Tierra.. 1 2 Fecha: ............. Mano de obra experta............... 55 ... © GRUPO ANAYA.............. 3 Los Eurodiputados recuerdan que....... Ningún niño debe estar triste........... Educación para la Ciudadania.... Que no pueden ir al colegio en taxi. Curso: ........ 5 Abolir las tasas escolares quiere decir................... Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación....... Convertir las clases en recreo........EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 2 Nombre y apellidos:.......... No cumplan las normas internacionales........... Suprimir los deberes.... Material fotocopiable autorizado....... Maquinaria..................... Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio......... 4 Países en desarrollo son aquellos que… Son muy grandes................ Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño...... Ningún niño debe ser privado del derecho a jugar.... Son pobres o con pocos recursos.................. Dejen trabajar a los niños que lo necesiten.....

........................... Y el cupo policial de detención de «sin papeles» nos animaliza...................LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:. Comprensión de textos orales 3 Curso: ............................ los desprovistos......... El Mundo.......... De ahí que mire también a los centros de menores con trastornos............ nos maltrata........................ los marginados........ 56 ....... sino por su comportamiento con los débiles....... se insulta a sí mismo y a todos los españoles....... Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en el que el escritor Antonio Gala hace una reflexión sobre el cumplimiento de la ley y los marginados EL VALOR de una nación no se mide por su fuerza..... Los Centros de Internamiento de Extranjeros y de menores son claves […]...... y más las dolorosas......................... como el Defensor del Pueblo... Fecha: ................... 19 de febrero de 2009.... quien los maltrata............... sí de su esfuerzo por sobrevivir. Las leyes.. han de cumplirse sin aumentar el daño......................... Antonio Gala....... Quien los insulta........ Ellos no son responsables de su indefensión..............

........ Son claves.... Un señor con casco.A........... 6 El Defensor del Pueblo es...... Solo caben los niños pequeños............... El valor de una nación se mide por... Los emigrantes que no tienen casa donde vivir..... © GRUPO ANAYA.......... S......... No es responsable............ 5 Actúa correctamente.. Los emigrantes que carecen de permiso de residencia................. Educación Primaria... 3 Poco importantes.. Educación para la Ciudadania..... Su comportamiento con los que tienen dinero.. 4 Quien insulta a los emigrantes.. Curso: ......... Las puertas solo permiten entrar a los que son bajos de estatura.......................... 57 .................. Pequeños........ Por el dinero que tiene el gobierno. Se insulta a sí mismo.......... Un señor que defiende a los niños............. Tiene miedo. Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres o tutores... Se llama «sin papeles» a: Los niños que no saben escribir..... 2 Los centros de internamiento de extranjeros y de menores son.. Material fotocopiable autorizado........... Juegan los niños como en las guarderías....................... Centros de menores son aquellos centros donde.. 1 Fecha: .... Su cotización en bolsa....... Pocos............EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 3 Nombre y apellidos:... muy importantes...... espada y armadura que se pone a la entrada del pueblo.. Un señor que tiene mucha fuerza............. Los mendigos que están por la calle.. La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos.... Por su comportamiento con los débiles.................

4. 5. Material fotocopiable autorizado. Son pobres o con pocos recursos. Una persona con carácter. 2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2 3. Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio. 5. 4. 1. Son claves. 58 COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3 1. 3. muy importantes. 7. Pequeña y de aspecto frágil. Bastante por el país. 2.A. Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres o tutores. Suiza en Argentina. 3. 6. Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación. Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño. S. Por su comportamiento con los débiles. Difícil. La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos. Educación Primaria. No tiene miedo. Educación para la Ciudadania. Desagradable. .. Mano de obra infantil. © GRUPO ANAYA. Se insulta a sí mismo. Los emigrantes que carecen de permiso de residencia. 2.Soluciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1 1. 5. 6. 4.

Soluciones del cuaderno .

Hemos de buscar nuevos amigos. Si son buenos se harán viejos con nosotros. • Narciso nombre de persona y de flor. • Eco sonido especial y repetitivo. . 60 Los más beneficiados seremos nosotros mismos. El uso de la palabra permite una mejor comunicación. Puedo identificar a mis compañeros porque puedo hablar con ellos.4 5 Conociendo la identidad de los compañeros podemos entendernos mejor y profundizar más en la amistad. y también las personas que viven junto a nuestro lado. ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ A E L Í O R A I C I A 6 7 Hay amigos íntimos y otros no tanto.

✕ ✕ ✕ ✕ 10 11 Respuesta abierta. 61 . 4 y 6. (Buenas tardes. 2 y 7. 3.8 9 Se refiere. (Seguro que estaremos todos). soy Ángel…). Respuesta abierta. (Quería decirle a Alberto que hemos …). 1. a los seres humanos. (La fiesta de esta tarde será estupenda). Por promover el Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos. Calcular la diferencia entre el año en curso y 1968. lógicamente. amiga de Paula). Siglo XX. Exigiendo que se cumplan las leyes y los derechos humanos. Soy Lorena. (¿Podría hablar con ella?) (Buenos días. (¡Susi!).

Sudel Congo dán. abierta. abierta.Respuesta abierta. «Hagamos el bien según nuestra conciencia y despreciemos las hablillas de la gente»).La«Hagamos el bien según nuestra y despreciemos las elhablillas se deduceconciencia de la conclusión que ofrece padre: de la gente»). Sri Lanka. 14 Afganistán La respuesta puede cambiar Sudán en cada momento de la historia. pero no dan origen a problemas de convivencia entre el padre y el hijo porque ambos son capaces de dialogar y llegar a entenderse.Rep. Se puede ayudar a los Respuesta abierta. El padre pretende que su hijo aprenda de las situaciones reales de la vida. respuesta más adecuada Respuesta abierta. Para contestar el alumno Respuesta abierta. pero. 12 13 Sí. seSri Lanka pueden citar los siguientes: Afganistán. abierta. etc.porDemocrática ejemplo. 15 . 62 I I I I C I CI I I I C I I C I I Para no dar la impresión a los comensales de que se quiere ocultar algo a los demás.

Anotaciones 63 .