Educación

para la
Ciudadanía
PRIMARIA · TERCER CICLO

ABRE LA PUERTA

Recursos

Esta propuesta es un proyecto pedagógico creado por Anaya Educación
para el tercer ciclo de Educación Primaria.
En la realización de esta Propuesta Didáctica han intervenido:
Edición:
Miguel Ángel Muñoz Sanjuán
Diseño de cubierta e interiores:
Miguel Ángel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infográfico del diseño:
Javier Cuéllar, Patricia Gómez
Maquetación:
Maribel Arnau
Corrección:
Miguel Ángel Alonso
Departamento gráfico:
Anaya Educación
Tratamiento infográfico:
Teresa de Miguel
Agradecimientos a los niños: Sofía Lin Ruan, Andoni Sanz Ruiz, Carmen Ruano Cobo
Agradecimientos al Instituto de Educación Secundaria Sapere Maude.
Las normas ortográficas seguidas en todos los materiales son las establecidas por la Real
Academia Española en su última edición de la Ortografía, del año 1999.

Este producto y sus contenidos son material complementario del manual de Educación para la Ciudadania
para Educación Primaria. El profesorado solamente podrá utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,
en el propio centro de enseñanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por
Grupo Anaya, S.A.
Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del ámbito señalado, así como la reproducción o
copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial,
necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

© Del texto: Ignacio Izuzquiza Otero, José Manuel Mateos Fernández, Pedro Pardos Pardos, Carlos Vicén Antolín, 2009.
© Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2009 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, n.º 15 - 28027 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además
de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren
públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada
en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

Índice
Programación ..............................................................................................................

5

Evaluación ....................................................................................................................

25

Tratamiento de la diversidad .........................................................................................

39

Comprensión de textos orales.......................................................................................

51

Soluciones del cuaderno ..............................................................................................

59

.

Su logro les permitirá realizarse como personas. . Es evidente que tanto los períodos temporales programados como las actividades complementarias y extraescolares y los recursos son meras sugerencias condicionadas a la propia programación de cada centro. vivir en sociedad y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro.Programación La programación que a continuación presentamos responde a las exigencias de la Ley Orgánica de Educación. en la que la adquisición de unas competencias básicas se considera un componente fundamental en la formación de los alumnos.

1. y mi nombre sirve para que los demás me reconozcan. Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno.1. Reconoce los fundamentos de la dignidad humana 5. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.Programación de la unidad 1 Competencias básicas • Competencia ciudadana y social. Octubre Criterios de evaluación • Valoración de la diversidad: población y ciudadanía. 4. 4. además de contribuir a mejorar la salud. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu entorno. Contenidos temporalizados • Conocimiento de la propia identidad. Objetivos 1. 2. • Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales. Septiembre • Mi relación con los demás me obliga a cumplir con mis obligaciones y me permite exigir mis derechos. Indica qué se entiende por identidad. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia. • Competencia cultural y artística. Conocer el concepto de identidad personal. 1. Identificar la relación con los demás basada en la dignidad humana. 3. Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad. • Competencia matemática. • La higiene personal. 3.1. Explica tus características personales identificatorias.1. Identificarse con las características personales propias. • Soy una persona. 6 . facilita la convivencia.1. 5. 2.

• Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Actividades de refuerzo y ampliación. Robinson Crusoe. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. • Fijar hábitos de trabajo: cómo responder a las actividades del libro. Permite que el alumno acceda a múltiples informaciones y. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone la utilización de juegos y actividades en las que haya que identificarse. finalidad de sus apartados. • La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano. le sirve para reconocer su propia identidad frente a la realidad virtual que percibe en la red. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe. • La práctica de los buenos modales es importantísima para mantener una convivencia agradable y pacífica. Fomento de las TIC • La utilización de internet es importante. Robinson Crusoe. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Educación en valores • Educación para la convivencia democrática y los Derechos Humanos.Mínimos exigibles • Saber qué es la identidad personal. • Conocer que vivimos en sociedad. • Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones. etc. En esta primera unidad se analiza y se reflexiona sobre el aseo personal. Este es el punto de partida para trabajar el concepto de identidad y su implicación en la sociedad en la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta correspondiente a esta unidad. Ed. a la vez. bajo la supervisión del profesor. se trata de ayudar a reflexionar sobre sí mismo. Anaya. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. por ejemplo. • Fomentar la participación de los alumnos. Metodología • En esta unidad. Anaya. • Prueba de evaluación correspondiente a los contenidos de la unidad. la representación de la llegada a un hotel. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Daniel Defoe. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba inicial de evaluación. 7 . Ed. • Actividades del cuaderno del alumno.

Programación de la unidad 2

Competencias
básicas

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia lingüística.
• Competencia ciudadana y social.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

Objetivos

1. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos.
2. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones.
3. Descubrir la Declaración de los Derechos del Niño.
4. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin ningún tipo de discrimianción.
5. Indicar cómo respetar los derechos de los demás en el uso del teléfono
móvil.

Contenidos
temporalizados
Octubre

Noviembre

• Debemos conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones.
• Tener conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos del Niño,
especialmente en los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados
específicos.
• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en los Derechos
del Niño.
• Conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en ellos.
• Investigación sobre dónde se encuentran nuestros derechos.
• Tomar conciencia de que, en una sociedad democrática, todos tenemos los
mismos derechos.
• Cumplir con las obligaciones correspondientes a nuestra edad.
• Conocer los derechos del niño relativos a la protección de su salud y a recibir una educación. La salud y la educación también son deberes del niño.
• Elaborar un resumen con las normas habituales de uso del teléfono móvil.

Criterios
de evaluación

1.1 Indica dónde se reconocen los Derechos Humanos.
2.1 Explica cómo reclamar nuestros derechos y cómo cumplir con nuestras
obligaciones.
3.1 Señala alguno de sus derechos como niño.
4.1 Conoce los derechos iguales e inalienables para todo ser humano.
5.1 Conoce los derechos de los demás en el uso del teléfono móvil.

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Mínimos
exigibles

• Saber cuáles son nuestros derechos.
• Conocer por quién y cuándo fueron reconocidos los Derechos Humanos.
• Conocimiento de la proclamación de los Derechos del Niño, especialmente en
los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados específicos.
• Descubrir qué obligaciones conlleva vivir en sociedad.
• Conocer que todos somos iguales en derechos y libertades y que nadie
puede ser discriminado.

Metodología

• Aprovechar la lectura de «Mi nombre es Retórico», para hablar de la importancia de la comunicación y de las formas de comunicarse que tienen los
seres vivos, además de reflexionar sobre las distintas formas que tenemos de
comunicarnos los seres humanos.
• Enseñar a buscar entradas en el diccionario.

Materiales curriculares
y otros recursos
didácticos

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.
• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.
• Actividades de refuerzo y ampliación.

Procedimientos
e instrumentos
de evaluación

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

Sistemas
de calificación

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto
sobre diez.

Programa
de recuperación

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Medidas
de atención
a la diversidad

• Cuaderno de actividades del alumno.

Actividades
complementarias
y extraescolares

• Se propone la utilización de ejercicios complementarios en los que se pongan
de manifiesto los derechos y los deberes de los alumnos. Así, puede analizarse el Reglamento de Régimen Interior.

Fomento
de la lectura

• Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento.
Ed. Anaya.

Fomento de las TIC

• Utilización de internet para obtener información sobre los derechos del niño.

Educación
en valores

• Educación para la convivencia democrática, reconociendo los derechos y los
deberes que supone vivir con los demás.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

9

Programación de la unidad 3

Competencias
básicas

• Competencia lingüística.
• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.
• Competencia para aprender a aprender.

Objetivos

1. Identificar los conflictos.
2. Descubrir que los conflictos paralizan la vida social.
3. Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4. Saber buscar fórmulas sociales para evitar conflictos y solucionarlos.
5. Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que todos sus miembros
colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas domésticas,
por ejemplo, a la hora de la comida.

Contenidos
temporalizados

• Identificación de un conflicto entre compañeros.

Noviembre

• Formas de afrontar los conflictos.

Diciembre

• Descubrimiento de las causas de un conflicto entre compañeros.

• Valoración del diálogo como herramienta eficaz para evitar y solucionar los
conflictos.
• Análisis de la influencia de la igualdad entre hombres y mujeres para evitar y
solucionar conflictos.
• Elaboración de normas que favorezcan la convivencia y la colaboración
durante la comida, tanto en la preparación de la mesa y en el transcurso de
la comida, como al final de la misma, recogiendo y ordenando los utensilios
utilizados.
• Trabajo en equipo: trabajo por la paz.

Criterios
de evaluación

1.1. Explica qué es un conflicto.
2.1 Especifica cómo los conflictos son capaces de paralizar la vida social.
3.1 Conoce las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4.1 Busca formas para evitar y solucionar conflictos.
5.1 Toma conciencia de la importancia que tiene en la familia, el que todos sus
miembros colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas
domésticas, por ejemplo, a la hora de la comida.

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11 . En este caso pueden ser interesantes los trabajos en equipo. Se profundiza en la educación para la paz y la no violencia. conociendo sus diferencias biológicas. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la no violencia y trabajar para la paz. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Jordi Sierra i Fabra. • Descubrir formas para solucionar los conflictos. • Actividades de refuerzo y ampliación. • Se trabaja en torno a la igualdad. • Educación en la igualdad en dignidad. cada actividad se califica con un punto sobre diez. derechos y deberes entre hombres y mujeres. la cooperación y el diálogo como formas de garantizar la convivencia ciudadana. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Anaya. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. • Conocer modos de facilitar la convivencia y los buenos modales en la mesa. Anaya. Educación en valores • Educación para la convivencia. • Los buenos modales en la mesa trata de ayudar al alumno a que conozca algunas normas elementales de convivencia en la mesa. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa.Mínimos exigibles • Saber qué influencia tienen los conflictos en la vida social. • Cuaderno del alumno. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra. • La lectura hace referencia a las vacaciones de Navidad. • Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en dignidad. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. derechos y deberes. • Conocer cómo evitar los conflictos. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone la utilización de juegos complementarios. En ella parece que se dan las condiciones para que las vacaciones no vayan bien. en la igualdad entre todos y en la no discriminación por razón alguna. • Educación en el compromiso por la paz. El diálogo y el respeto a los deberes cívicos tratarán de evitar algún posible conflicto. ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. como un partido de baloncesto entre los alumnos de la clase para hacer ver la importancia de respetar las reglas y del diálogo como forma de solución de un posible conflicto.

1.Programación de la unidad 4 Competencias básicas • Competencia lingüística. 4. 4. Identificar formas de favorecer la convivencia. Conocer qué significa ser honesto. Explica por qué la Constitución es la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. Contenidos temporalizados Enero • La honradez como forma de cumplir con los valores cívicos. Criterios de evaluación 1. 3. Reconocer a la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas.1. 2. • La ayuda a los demás como una de las ventajas de vivir en sociedad.1. • Conozco qué es la Constitución. Reconocimiento de lo que se entiende por formas de «hacer daño a los demás». • Conocimiento de la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. 3. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia pacífica. Expresa los motivos por los que esas normas de conducta favorecen la convivencia. • Hablar de modo correcto. 2. Las palabras y las palabrotas. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.1. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Analiza el valor positivos de las acciones de cooperación y solidaridad producto de la colaboración ciudadana. Objetivos 1.1. Explica cuáles son las formas de conducta que favorecen la convivencia. • Competencia para aprender a aprender. 12 . 5. Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperación y solidaridad producto de la colaboración ciudadana. Febrero • Las normas escritas para todos. 5. • No dañar a nadie. Define qué es ser honesto.

Mínimos exigibles • Saber qué es vivir honradamente y cumplir con la ley. haremos más fácil y agradable la convivencia. • Es interesante que el alumno descubra que la sociedad. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. religión o cualquier otra condición. • Hablar de modo correcto: Palabras y palabrotas expone cómo. Ed. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. • Conocer cómo se puede vivir sin hacer daño a nadie. • La elaboración por parte de los alumnos de normas escritas que regulen el préstamo de libros entre ellos. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone ir al cine a ver una película que trate sobre la aplicación de la justicia por los tribunales y. cada actividad se califica con un punto sobre diez. Anaya. 13 . Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. entre hombres y mujeres. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Wenceslao Fernández Flórez. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • Actividades de refuerzo y ampliación. en días posteriores. por ejemplo. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. El hombre que compró un automóvil. • La lectura que se ofrece en el libro del alumno muestra una falta de comportamiento cívico. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. por medio de la justicia. • Cuaderno del alumno. Ello impide el diálogo y posibilitará algún posible conflicto. El hombre que compró un automóvil. hacer en clase un cine-fórum. • Descubrir lo importante que es para la convivencia dar a cada uno lo suyo. actividad que realizarán fuera del tiempo lectivo. • Conocer que la Constitución es la base de todas las normas legales escritas. Anaya. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la honestidad y la formación en el respeto a las leyes. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Educación en valores • Educación para la convivencia. sea por razón de sexo. • Analizar la función tutelar de las leyes en la sociedad respecto a la no discriminación. raza. hace cumplir las leyes y exige responsabilidades a quienes las incumplen. • Educación en la igualdad social y rechazo a cualquier tipo de discriminación. El respeto a los demás como la única forma de vivir en sociedad. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Wenceslao Fernández Flórez. Ed. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. comportándonos con corrección. • Todo ello nos lleva a una aproximación al conocimiento de la Constitución.

tolerancia. • Conocimiento de que los niños deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad. Conocer que el amor. y conocemos la posible influencia de internet en la convivencia familiar. 2. Objetivos 1. Descubre que los niños deben aplicar a su familia el respeto y colaboración que les corresponde. así como participar con su familia de una forma comunicativa y respetuosa.1 Explica cómo se manifiesta el cariño dentro de la familia. • Tenemos derechos. • Competencia para aprender a aprender. • Sabemos utilizar internet y navegar por la red. • Nos respetamos. comunicación y colaboración de la vida familiar. el respeto y la confianza son los fundamentos de la familia. Conocer que los niños deben ser educados en el respeto. La familia participativa y los derechos del niño.1 Indica cuáles son los derechos fundamentales que se viven en familia. Identificar manifestaciones de cariño dentro de la familia. • Confiamos en otros. Criterios de evaluación 1. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. 2.Programación de la unidad 5 Competencias básicas • Competencia lingüística. • Aprendo a ser crítico: conozco otras realidades.1 Describe alguna forma de manifestar el respeto y la confianza entre los miembros de la familia. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.1. Descripción de las formas de respeto entre miembros de la familia. Indica las características más importantes que rigen las relaciones familiares. 5.1. 3. libertad y solidaridad. 5. Describir los derechos fundamentales que se disfrutan en la familia de forma especial. Analizar las formas de manifestar el respeto y confianza entre los miembros de la familia. 4. 14 . La confianza en la vida familiar. Contenidos temporalizados Febrero Marzo • Nos queremos. 4. 3. Identificación de los fundamentos de la familia.

• Tomar conciencia de los deberes dentro de la unidad familiar. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. el respeto y la confianza mutua. Anaya. Se parte de la lectura que hace referencia a un hecho cotidiano del mundo familiar del alumno. • Cuaderno del alumno. tolerancia. • Educación para una vida independiente y para la paz en la igualdad. La leyenda de Boni Martín. • Hay que ayudar al alumno a que aprenda a valorar la familia como primer núcleo de convivencia y descubrir cuáles son sus fundamentos: el amor. libertad y solidaridad. En la lectura encontramos un ejemplo de lo que no debe ocurrir en una familia. Ed. Ed. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone que cada alumno confeccione un árbol genealógico de su propia familia. • Conocer cómo el amor es el que mantiene la unidad familiar. Anaya. • Es la primera forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • Actividades de refuerzo y ampliación. • La elaboración por parte de los alumnos de un mural sobre la familia y los derechos del niño. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la familia y los derechos del niño. Educación en valores • Educación para la convivencia. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. 15 . Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: José Luis Olaizola. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. los valores cívicos y los Derechos Humanos. libertad y solidaridad. el respeto y la confianza mutua. • Conocer los derechos que un niño tiene dentro de la familia. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • Descubrir que los niños deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta.Mínimos exigibles • Saber que el fundamento de la familia es el amor. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: La leyenda de Boni Martín. tolerancia. como pueden ser las prisas diarias propias de las mañanas antes de ir al colegio.

• Competencia para aprender a aprender. Describir la amistad entre compañeros. • Aprender fuera del aula. Indica cómo se identifica la amistad. Identificar. La convivencia en el colegio como forma de aprender a ser ciudadano. una obligación.1. • Aceptamos un reglamento. 2. Analizar las relaciones con los demás compañeros. En el colegio se aprende a ejercer los derechos y los deberes.1. • Conocer las normas que regulan la convivencia en el colegio. Descubre cuál es la función que cumple el centro escolar en nuestras vidas. • Aprendo a aprender: Informe sobre la Unesco. Criterios de evaluación 1. 5.1. • Enumeración de reglas de uso para acceder a internet. Especifica los diferentes conocimientos teóricos que pueden adquirirse en el colegio. 3. pero también los hábitos cívicos. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. 16 . 4. Una visita al museo. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. • Tener compañeros y amigos. • Conocer los derechos y las obligaciones que un niño tiene dentro del colegio. Mínimos exigibles • Saber que en el colegio se adquieren conocimientos y se aprende a convivir de forma cívica. 3. • Competencia ciudadana y social. Objetivos 1 Reconocer nuestro colegio como centro de formación de buenos ciudadanos. y estudiar. El Reglamento de Régimen Interior del Colegio o el Ideario del Centro obliga a todos. Contenidos temporalizados Marzo Abril • Estudio y aprendo.1. • Descubrir lo importante que es la amistad para la vida de las personas. sino también los hábitos cívicos. Conoce cuál es su relación con sus compañeros de colegio. Aceptar la necesidad de cumplir con unas normas de convivencia.1. 5. 4. La educación es un derecho. • Adquirimos conocimientos y hábitos cívicos.Programación de la unidad 6 Competencias básicas • Competencia lingüística. Señala alguna de las normas recogidas en el Reglamento de Régimen Interior de nuestro Colegio o en el Ideario del Centro. no solo los conocimientos que se adquieren en el colegio. 2.

17 . pero han de realizarse de forma responsable. haciendo referencia a la Unesco. (Título original: L’Auca del senyor Esteve. Edicions 62. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Ed.Metodología • La metodología debe ser activa y participativa. conviene reflexionar y valorar la amistad entre los miembros de su grupo de amigos y compañeros. Las aleluyas del señor Esteve. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el colegio y los derechos del niño. • Las salidas del colegio en grupo para actividades complementarias o extraescolares son actividades formativas para todos. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Santiago Rusiñol. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone que cada alumno confeccione un Reglamento de Régimen Interior para la clase. • Esta relación es otra forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática.• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Santiago Rusiñol. • Cuaderno del alumno. . • Formación en hábitos cívicos. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Las aleluyas del señor Esteve. Además. • Se efectúa un análisis de los derechos y los deberes del niño. Se pretende que el alumno reflexione sobre su experiencia y pueda analizar la convivencia en el colegio. • El alumno ha de aprender a valorar el colegio como centro de formación intelectual y de adquisición de valores cívicos. (Título original: L’Auca del senyor Esteve). pueden hacerse llegar al director o a la directora para que se estudie si pueden ser incorporadas al Reglamento de Régimen Interior. Edicions 62). Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. Por sugerencia del profesor. cada actividad se califica con un punto sobre diez. los valores cívicos y los Derechos Humanos. si son interesantes. Occitania. • La elaboración por parte de los alumnos de sugerencias que consideren que mejorarían la convivencia. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. • Actividades de refuerzo y ampliación.

Identificar los servicios municipales. • Competencia ciudadana y social. 5. 4. Señala cómo funciona una corporación municipal. 2. 4. • Conocimiento de los barrios del propio municipio. y explica cómo colabora y qué uso hace de los mismos. Criterios de evaluación 1. Conocimiento del ayuntamiento del propio municipio y de la elección de los representantes municipales.Programación de la unidad 7 Competencias básicas • Competencia cultural y artística. desde la propia realidad. Identificar el entorno municipal como el lugar donde ejercemos nuestros derechos cívicos.1.1. • Competencia para aprender a aprender. Contenidos temporalizados Abril Mayo • El municipio. 5. 2.1. • Los buenos modales sociales.1 Describe los medios que pone a disposición el ayuntamiento para el reciclado de basuras y la defensa del medio ambiente. • El ayuntamiento. • Conozco mi entorno: municipios de España. • Los servicios municipales. Saber cómo se debe colaborar con el ayuntamiento en el reciclado de basuras y en la defensa del medio ambiente. 18 . Enumeración de los servicios que ofrece el municipio y gestiona el ayuntamiento. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. Describe algunos servicios municipales. Describe algunas formas de ejercer. los derechos ciudadanos en el entorno municipal. Explica qué es un ayuntamiento democrático y cómo participar en él.1. 3. Saber cómo funciona una corporación municipal. Las visitas. Objetivos 1. Descripción del propio municipio. 3. Conocer qué es un ayuntamiento democrático.

Anaya. Conocer cómo es la composición de la corporación municipal del propio municipio. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. los valores cívicos y los Derechos Humanos. su patrimonio. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Medardo Fraile. cada actividad se califica con un punto sobre diez. o la simulación en clase de un ayuntamiento para lo cual se elegirán alcalde y concejales. 19 . El gallo puesto en hora. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Ed. • Reconocer al ayuntamiento democrático como forma de organización de los municipios correspondientres. etc. Ed. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. • Tomar conciencia de la complejidad de la convivencia en los municipios. y se distribuirá la responsabilidad de los servicios que han de prestar a los ciudadanos. • Cuaderno del alumno. Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una representación de un ayuntamiento. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Medardo Fraile. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el ayuntamiento y los servicios que presta. El gallo puesto en hora. • La unidad referida al ayuntamiento se presta a realizar alguna actividad colectiva: una visita al ayuntamiento del propio municipio. • La visita al ayuntamiento del propio municipio. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. Anaya. formado por alumnos que han de ser elegidos por los propios compañeros.Mínimos exigibles • Saber qué es un municipio. • Actividades de refuerzo y ampliación. • Conocer los principales servicios municipales que presta el propio ayuntamiento. correspondiente a un municipio imaginario. • Se propone favorecer al alumno el conocimiento de los mecanismos para que pueda ejercer sus derechos y tomar conciencia de lo importante que es cumplir con sus obligaciones ciudadanas.

destacando algunas características de cada una de las comunidades o ciudades autónomas. 2. Conocer cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades. Explicar qué son las comunidades autónomas y las ciudades autónomas. Conocimiento de las señas de identidad de la propia comunidad o ciudad autónoma. 4. 3.1. Conocimiento de las competencias que recoge el estatuto de la propia comunidad o ciudad autónoma. comunidades autónomas de España.Programación de la unidad 8 Competencias básicas • Competencia lingüística. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. • Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de España. 20 . Contenidos temporalizados Mayo • Vivimos en una comunidad o ciudad autónoma. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. 4.1. Conoce cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades y comunidades autónomas de España. Conocer los servicios autonómicos que presta el Gobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma. Conocimiento de la función del Gobierno autónómico de la propia comunidad o ciudad autonomía. Analiza los elementos definitorios de la propia comunidad o ciudad autónoma. Criterios de evaluación 1. • La organización autonómica. Saber en qué consiste el autogobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma. así como del principio regulador de solidaridad entre las Autonomías. Descubre algunos de los servicios que presta la comunidad autónoma o el Gobierno de la ciudad autónoma. • Los servicios autonómicos. Transporte público y ciudadanía: viajo en los transportes públicos prestando especial atención a las normas de uso y comportamiento. • Competencia para aprender a aprender. • Las comunidades y el Estado. • Profundización en el conocimiento de la organización política y administrativa del Estado español. 3. Conoce qué características tiene una comunidad autónoma o ciudad autónoma.1. Objetivos 1. 2.1.

• Se introduce a los alumnos en la organización del Estado y del nacimiento de las autonomías para ayudarle a que aprenda a valorar su Autonomía como una organización que pertenece al Estado. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. por medio de los impuestos autonómicos. Ed. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. para favorecer la convivencia.Mínimos exigibles • Saber qué es una autonomía y cuál es su fundamento. en el mantenimiento de los servicios que presta su comunidad. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • Cuaderno del alumno. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: F. El faro del viento. • Descubrimiento del patrimonio histórico de la propia comunidad. Anaya. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. y características y elementos de financiación. • Actividades de refuerzo y ampliación. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la comunidad autónoma propia y sobre el Estado de las Autonomías. • Conocer cómo se organiza el Estado español como Estado de las Autonomías. • Conocer cómo se organiza la comunidad o ciudad autónoma. el desarrollo de la libertad y el ejercicio de la ciudadanía responsable. • Vivo en sociedad: los transportes públicos son servicios que prestan la comunidad o el ayuntamiento y que debemos mantener y cuidar entre todos. • Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo. • Conocer los servicios que presta la propia comunidad o ciudad autónoma. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Alonso. Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. • Educación para la cooperación y participación. los valores cívicos y los Derechos Humanos. 21 . • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: F. el principio regulador de solidaridad entre ellas. Anaya. El faro del viento. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica. Ed. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Alonso.

Identificar el Estado español como un Estado democrático.1 Conoce el papel del Estado en la protección de los ciudadanos. Conocer la separación de poderes dentro del Estado. 5. Explica las características por las que el Estado español es un Estado democrático. • Competencia para aprender a aprender. La separación de poderes. Objetivos 1. 5. Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y servicio de Protección Civil. Conocer qué es una Estado soberano. 2. seguridad y la protección civil de los ciudadanos. • Conocer el Estado de las Autonomías. • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. Especifica cuáles son los poderes del Estado. de los grupos y de las personas en la defensa de la paz. Explicar el papel del Estado en la defensa y seguridad de los ciudadanos por medio de las Fuerzas Armadas. El papel del Estado en la defensa. Contenidos temporalizados Junio 1. 3.1. Conocer el valor e importancia de las normas básicas de circulación vial. 6. La importancia que tiene aprender a ejercer el derecho de voto en una sociedad democrática. • Conocimiento de la importancia de las normas básicas de circulación vial. Aprendo a ser buen ciudadano. 3. el orden público y la protección civil.1 Expone la importancia del conocimiento de las normas básicas de circulación vial. 4. 4. • Descubrir cuál es la forma de organización del Estado en España. • Competencia ciudadana y social. Aprendo a votar. Mínimos exigibles • Saber qué es un Estado democrático. Indica las cualidades de la soberanía nacional. Descripción de los tres poderes en un Estado democrático. Definición de Estado. 2. Criterios de evaluación 1. El Estado democrático. Las instituciones que tiene como misión la defensa. 5.1. 3. 2. • Conocer la función del Estado. 22 . 4.Programación de la unidad 9 Competencias básicas • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. Conocer la importancia que supone conocer las normas básicas de circulación vial.1.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Lill Thal. así como los servicios que presta a los ciudadanos. Se hace referencia al parlamento. judicial y legislativa y su funcionamiento. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Educación en valores • Educación en valores cívicos. Ed. Anaya. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. Mimus. • Actividades de refuerzo y ampliación. Derechos Humanos y convivencia ciudadana. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica.Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. 23 . • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. • Finalmente. Mimus. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Lill Thal. • Cuaderno del alumno. • Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • Descubrimiento en internet de los mecanismos e instituciones del Estado para la protección de los ciudadanos. Anaya. se recapitula lo trabajado en la unidad. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • Se expone la estructura del Estado español como Estado democrático. cada actividad se califica con un punto sobre diez. Será interesante que los alumnos puedan ensayar formas de participación democrática y la necesaria protección que el Estado presta a los ciudadanos. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Ed. • Se realiza una reflexión en clase sobre el valor del voto y su sentido democrático. las instituciones y las autonomías. • Es necesario que el alumno conozca las instituciones para poder participar democráticamente en el bienestar y en su buen funcionamiento. Se trata de que conozca su organización política y administrativa. • Educación para la adquisición de hábitos cívicos de calidad de vida y de seguridad. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la organización del Estado. • Educación para cooperar por la paz y la seguridad de los ciudadanos. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades.

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Evaluación . En ellas se recogen los contenidos fundamentales de cada unidad del libro. Con este material queremos contribuir a esta tarea. • Una prueba de evaluación final.La evaluación es una necesidad inherente a todo proceso de enseñanza y aprendizaje. • Las soluciones de todas las pruebas. una fuente de información que nos permite apoyar o reforzar el desarrollo de las capacidades de los alumnos y compartir con ellos la satisfacción por los logros conseguidos. en consonancia con los objetivos establecidos en la programación de la unidad. proporcionando pruebas que faciliten un seguimiento individualizado. • Registros de evaluación trimestrales. También se incluye: • Una prueba de evaluación inicial.

..................................................................................................................... c) Social: ............................................ Material fotocopiable autorizado..... ....... Educación Primaria.............................................................................................EVALUACIÓN INICIAL Educación para la Ciudadania EVI Nombre y apellidos:............................................................................................... 4 Anota algunas de tus obligaciones: .......................................................................................................... c) Como ciudadano: ...................................................... a) Como miembro de una familia: .A................................................................................................................... b) Como alumno del colegio: ................................................................................. b) Escolar: ........................ 2 ¿Qué quiere decir que todos somos iguales y todos somos diferentes? ...................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Explica qué es la identidad personal.............................................................................. Curso: ........... ............................................................................................................................................................................................................................................ 3 ¿Por qué todas las personas tienen los mismos derechos y deberes? .............................................................................. S............................ ................................. ...................................................................................................................... 1 Fecha: ........................................................... ..................................................................................... ............................................................................................................................................................................ 5 Escribe un ejemplo de conflicto que pueda ocurrir en la familia..... 26 © GRUPO ANAYA................. Educación para la Ciudadania.................................................................................................... ............................................................................................ en el colegio y en la sociedad: a) Familiar: ............................................................................................................................................................

.............................................. ......................................................................................... ¿Qué beneficios aporta el colegio en tu vida? ................................................................................................................................................................................ .................................................................................. ........................................................ 7 ¿Qué funciones crees que lleva a cabo un ayuntamiento? ..................................................................................................... ..................................................................................... .........................................................................................................EVALUACIÓN INICIAL Educación para la Ciudadania EVI Nombre y apellidos:.............................................................................................. Educación para la Ciudadania........................................................................................................................................................................................................................................................... Curso: ........................................................... ...................... .................................................................................................................................................................................................... Educación Primaria.......................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 27 ....................................................................... © GRUPO ANAYA................................................................. ................................................................................................................................................................. S............................... ................................................................. 10 Describe el símbolo internacional de la paz........................... ........................... .................................................... 9 Explica de qué trata la Constitución.................................A..................................................................... Material fotocopiable autorizado....................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................... ............................... 8 Anota dos ejemplos de patrimonio natural de tu entorno o que conozcas................................................ ............................................................ 6 Fecha: .......................................................

.............................................. 3 ¿Qué es la identidad personal? ..................................... ................... Indica el lugar en el que se encuentran los pasajeros de la primera doble página de la unidad.......................................................... ¿qué otros datos oficiales identifican a una persona? ...................................................... ................................................................. .................................................................................................................... Curso: ................................................................................. 1 Fecha: .......................................................................... .......................................................................................................... Material fotocopiable autorizado..................... ........... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 4 Además de conocer a una persona por su nombre................................................................................... S........... 28 © GRUPO ANAYA.................................................................................... 2 ¿Qué quieres expresar cuando pones tu nombre en un objeto? ......................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ........................................................................ ... .............................A.......................................................................................................... .................................................................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:........................ Educación para la Ciudadania...... 5 ¿Cómo podemos convivir con otras personas diferentes a nosotros? ......................................................................................................................................................................................... ................... Educación Primaria.............................................

...................................................................................................................... ............................................ Material fotocopiable autorizado........................................................................................ .. Anota dos de tus derechos como ciudadano.............................................................. © GRUPO ANAYA............................. Educación Primaria............................................. ............................ ..... S............................................................................................................................................................................................................................A.......... 29 ...............................................................................................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:....................... ................................................. Educación para la Ciudadania.. ¿El aseo personal puede entenderse como una forma de respeto a los demás? Explica tu respuesta......... ................................................. Nuestro comportamiento siempre afecta a la sociedad.................................................................................................................................................................................................................................. . Curso: .................................................................................................................................................... 7 Pero además de las obligaciones también tenemos derechos.................................................................................................................. Vivir en sociedad conlleva unos deberes......................................................................... 9 Vivir en socidedad conlleva la obligación de respetar a los demás....................................................................................................................... ....................................................................................... ................. .................................................. 8 ¿Tú crees que Robison Crusoe tenía necesidad de respetar a los demás? Explica tu respuesta..... 10 ¿Es importante para la convivencia la limpieza de la ropa? ¿Es un lujo o es una obligación? ...................................................... ........................................................................................................... 6 Fecha: ................. ¿Qué ocurre si no cumplimos nuestros deberes? ......................................................... ............................................................................................................................................................................................. .................................

........................................................ ........ Educación Primaria........................................ ..................................................................................... ..................A............................................................................................................................................................................................................................................................................. 30 © GRUPO ANAYA......UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:...................................................................... ........................................... .. ................................. ........................................................... Explica cuál es el motivo de la manifestación callejera que se cuenta en el inicio de la unidad................................................................................................................................................................ ............................................................................................................. 4 Piensa en la sociedad: ¿Qué ocurriría si los ciudadanos no respetasen las normas? ............................................................................................................................................................. Material fotocopiable autorizado..................................................................................................................................................................................................................................................................... 1 Fecha: ................................... ..................................................................................................................................................................... en el colegio.................... ...................................... Las tenemos en casa........................................... .................................................................... Indica dos normas de convivencia que te afecten a ti....................................................................... con los amigos.............................................. ......................... 3 Nuestra convivencia está regulada por normas.................. 5 ¿Cuál debe ser la obligación de los compañeros para tener una convivencia pacífica? ............................ 2 ¿Qué quiere decir que la manifestación es un derecho? .................................................................................................................................. Educación para la Ciudadania........................................... Curso: ................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ......................................................................... S....................................

.................................................................................... Educación Primaria.......................................................................................................................................................................... ............................. ...... 10 Has aprendido cómo utilizar el móvil................................................. 9 ¿Consideras que el uso del móvil debe estar sujero a normas? ¿Por qué? ..................................................................... pero....................................................................................................................................................................................................A. ............................. Educación para la Ciudadania................................................................................................................................................................................................................................................... 6 Fecha: ....................................................................... © GRUPO ANAYA............................................................................................. 8 ¿Es posible la discriminación en la sociedad democrática? .............................................................................................................................................. Indica algún trastorno que nos puede ocasionar la mala utilización del móvil............................................................................. .............................................................. ..................... ¿qué son los derechos humanos? ....................................................... S............................................................................................... 31 .................................................................. 7 ¿Es posible que en las sociedades democráticas algunos ciudadanos tengan privilegios que otros no tienen? ............................................................................................................................... ................................................................................................................................................. .............. ................................................................................ La convivencia pacífica esta basada en el respeto a los derechos humanos............ . ............................ Curso: ........................................................................................................................................ Material fotocopiable autorizado........................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:..............................

......................................................................................................................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:..... ..................................... Material fotocopiable autorizado................................... ................................... 1 Fecha: ......................... 4 Indica cuál es el conflicto planteado en la primera doble página de la unidad.................................................................. .................................................................................................................................... ..................... ......... Educación Primaria..............................A...................................................................................................... ........................................ ................................................................................ ........... ................................. Curso: ........................................................................................................... Educación para la Ciudadania............................................................................................... S.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .............................................................. .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 5 En un país democrárico los hombres y las mujeres: ¿Tienen los mismos derechos y libertades?.............................. 2 ¿Las diferencias de opinión pueden generar conflictos? ............................................................................... .................................................................................. ¿En qué condiciones deben participar en la sociedad?............................................................................................................... 3 Señala cuál es la herramienta más eficaz para evitar los conflictos...................................................................................................................................................................................... Describe una situación de conflicto. ...................................................................................................................... 32 © GRUPO ANAYA...................................

................................................................................................................ La presencia de un mediador favorece la solución de los conflictos........................................................................................................................................................................................................... .................................................................. en el conflicto de la colocación de los contenedores ¿quién ejerce esta función? ...................................................................................................................................................... En la lectura del inicio de la unidad................................................................................................................. 8 Explica quién era Mahatma Gandhi y qué influencia ha tenido en la sociedad..................................................................................................................A............................................................................................................................................................................................................ ...................................................................................................... ................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:................................................................................................................................ .......................................................................... .................. ........................................................ 10 ¿Por qué debemos mantener una actitud apropiada y comer haciendo un uso correcto de los utensilios? ........ ...................................................................................... Material fotocopiable autorizado.................... Educación Primaria......................................................................................................................................... © GRUPO ANAYA................ 7 ¿Cuál debe ser nuestra actitud ante la discriminación? ........................................................................................................... 33 .............................................................................. 9 En nuestra familia todos debemos participar.............................................................. .................................... .................................. ........ 6 Fecha: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Educación para la Ciudadania................................................... Curso: ....................................................... ¿Cómo lo haces tú? .......................................... S...........................

Es una forma de asociarlo a la persona a la que hace referencia el nombre como algo que le pertenece. 9. Por ejemplo. todos debemos respetarnos. organización de fiestas infantiles. para que la sociedad en la vivimos funcione adecuadamente. a la libertad. Mientras vive él solo tiene necesidad de respetarse a sí mismo. La primera norma que se debe respetar en el uso del móvil es que no debe molestar a nadie. Si no cumplimos nuestros deberes perjudicamos las relaciones de convivencia y. 4. 10. 5. La colaboración ciudadana en estos términos es fundamental para una convivencia pacífica. Es más importante la limpieza y buen aspecto de la ropa que la calidad de la misma. En el colegio aprendemos conocimientos y hábitos cívicos. en lo físico y en la manera de ser. por tanto no puede haber privilegios. Limpieza de calles. La Constitución es la ley más importante y de ella dependen todas las demás. estar en una clase. © GRUPO ANAYA. b) Estudiar. Educación Primaria. a) Ayudar en las tareas de casa. 7. así lo exigía el Jefe de Estudios y los monitores. porque cuando un grupo de personas realiza una actividad. Se llama identidad al conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. Son aquellos que afectan a toda la Humanidad. Pero todas somos iguales en derechos y deberes. 6. Material fotocopiable autorizado. 5. etc. Convivimos con personas diferentes desde la igualdad. porque una presencia agradable siempre será bien acogida por los demás. se generarán conflictos. «la Paloma de Picasso». El nombre. número del documento nacional de identidad (DNI) o pasaporte. Respetar los derechos de los demás. 3. 34 6. 10. 3. Estar en silencio cuando explica el profesor. Lo mismo que no debe haber privilegios. 7. 2. hace falta mantener un orden para no perder el tiempo. 9. En las sociedades democráticas todos los ciudadanos son iguales ante la ley. Porque no vivimos solos y. por ejemplo. Respuesta libre (un paisaje. S. 6. las personas con las que nos relacionamos pueden sentirse molestas por olores desagradables. 8. Sí. Escribe un ejemplo de conflicto: a) Por ejemplo: ¿Quién maneja el mando de la TV? b) Puede ser que un alumno moleste e interrumpa el desarrollo de la clase.. puede generar adicción y un elevado coste económico. vigilancia policial. Se llama identidad al conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. por tanto no es un lujo sino una obligación. Que las personas somos diferentes unas de otras. recogida de basuras. 1. 2. porque lo que piden es justo. cosa distinta sería si Robinson encontrara otros seres humanos. las playas. internacionalmente admitido. No. el respeto a la dignidad humana y el respeto a las diferencias. El derecho a la vida. Se generarían conflictos. c) La colocación de unos contenedores en una calle. No interrumpir la conversación de las personas mayores. por tanto. apellidos. tampoco debe haber discriminaciones. 2. UNIDAD 2 8. etc. Que pueden hacer pública su petición. Anota algunas de tus obligaciones: 4. Poner el nombre propio sobre un objeto quiere indicar la propiedad del mismo. 7. 3. 8.Soluciones 1. etc. Porque de no hacerlo. 5. Los pasajeros se encuentran en la terminal de un aeropuerto internacional esperando pasar el control de pasajeros. un bosque. es una paloma. UNIDAD INICIAL . c) Respetar el mobiliario urbano. 4. El símbolo universal de la paz. la fecha y lugar de nacimiento. 10. Educación para la Ciudadania.A. 9. Sí. servicios contra incendios. UNIDAD 1 1. el entorno del río. El abuso del móvil nos puede aislar de los demás.

S. ocupar cargos públicos. Pueden estudiar. El desacuerdo en la elección del lugar adecuado para la colocación de los contenedores. Decide reunirse con todas las partes implicadas para tomar una decisión que no perjudique a ninguno. Mahatma Gandhi fuen un pensador y político de la India. b) Los hombres y las mujeres han de participar en la sociedad en igualdad de condiciones. Nuestra actitud ante la discriminación debe ser de rechazo. etc.A. Nunca las diferencias de opinión deberían generar conflictos si se respetan las opiniones de los demás. 10. © GRUPO ANAYA.. La jefa de Manolo. 2. 5. 8. 35 . pero no dónde. 6. En un país democrático los hombre y las mujeres: a) Tienen los mismos derechos y libertades. El diálogo. Todos los vecinos están de acuerdo en colocarlos. Educación para la Ciudadania. Material fotocopiable autorizado.UNIDAD 3 1. Para evitarla es necesaria la tolerancia con los diferentes respetando la dignidad de la persona. 7. 3. se dialoga y se sabe ceder en las posiciones propias. Educación Primaria. tener un trabajo. En el mundo contemporáneo ha tenido gran influencia en los movimientos pacifistas y en la implantación de la cultura de la paz. Respuesta abierta. votar. Los demás comensales merecen respeto y por ello debemos guardar la compostura controlando el uso correcto de los utensilios y el volumen de nuestra conversación. sea por el motivo que sea. Defensor de la resistencia pasiva y de la no violencia para la reivindicación de los derechos y libertades. 4. 9. el empleado municipal. Respuesta abierta.

Indica lo que se entiende por identidad. NOMBRE . Señala las identidades de las personas que conviven en su entorno. Explica las características personales identificatorias. Indica cuál es el fundamento de la dignidad humana. Describe las relaciones con los demás.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 36 Indica cuál es la importancia del aseo personal.

Señala cómo se pueden solucionar los conflictos en nuestro entorno y en cualquier ámbito de la vida. . Identifica la tolerancia como base de la convivencia respetando las diferencias.37 Elabora unas normas que favorezcan la convivencia en la mesa. Reclama los derechos inalienables que ha conocido. Explica qué obligaciones tiene al vivir en sociedad. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia. Explica lo que es un conflicto. Indica algunas formas positivas de participación en la vida social. Reconoce los derechos como ciudadano. Señala cómo respetar los derechos de los demás utilizando el teléfono móvil. Indica algunos motivos de discriminación en sociedad. Describe qué fórmulas existen en la sociedad actual para evitar conflictos y favorecer la convivencia. Expone por qué en las sociedades democráticas no se admiten los privilegios Explica cómo cumple sus obligaciones ciudadanas.

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En los tres casos se recogen. • De ampliación (AA). unidad por unidad. y se concretan en tres tipos de actividades: • De refuerzo (AR).Tratamiento de la diversidad Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adopción de ciertas medidas pedagógicas. • Organiza lo aprendido (OA): esquema conceptual de la unidad incompleto. los contenidos del libro del alumno. Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad. Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos y alumnas. en función de las necesidades específicas de cada uno. en torno al cual se proponen varias actividades. .

............................................................. 4 ¿Qué le recomendarías tú al que solo se ducha una vez a la semana? ...................................................... ¿cuál es la actitud que debemos mostrar hacia las demás personas con las que tenemos que relacionarnos? ........................................................................................ ............. ...................................................... ................................................ S................................................ ......................................................................................................................................................................................... Material fotocopiable autorizado............................................................. Educación para la Ciudadania............... .............................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:............................................ Educación Primaria........................................................................................................................................................................................................... 2 Puesto que vivimos en sociedad......................................................... ............................... ........................................................................................................................................................................................................................ 3 Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos..............................................................................................................................................................................................................................................A................ debe pasar por un puesto de control................................................................. Curso: ................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................... 40 © GRUPO ANAYA............................................. ............................................................................................................ ¿Cómo se denomina ese lugar? ..... .............................. .......................... Explica por qué................................ ....................................................................... 5 Después de leer el libro.................................................................................................................................................................................................................................................... ...... Cuando una persona entra o sale de un país.. di de qué animales se alimentaba Robinson............................................................................................................................................ 1 Fecha: ...........................

.................................................................................................................................................... ¿qué documentos utilizarías? .................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................ Educación para la Ciudadania...................................................................................................................................... 4 Explica por qué decimos que todos somos iguales cuando vemos claramente que todos somos diferentes.................................................................................................................................................. un policía municipal o en las oficinas del colegio para formalizar tu matrícula............. 1 Fecha: ...... como.............................. S............................................ ......................................................... ...................................................................A.............................................................................................................. por ejemplo....................................................................................................... Si tuvieras que identificarte ante algún representante de la autoridad........................... ......... .................................... © GRUPO ANAYA........................................................................................ 2 ¿Para qué sirve el nombre de una persona? ....................................................... Educación Primaria............................ Curso: ............................. Material fotocopiable autorizado............... 3 ¿Crees que la identidad de una persona se limita al nombre o es algo más? .......................................................................................... ¿sería necesaria la higiene corporal? .................................................................... 41 .............................. Pero si vivieras en una isla desierta como Robinson................................................................................................................................................................................................................................................................ ....................................................................................... ...UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......... 5 La higiene también es necesaria para no causar problemas a las demás personas con las que convivimos.................. .......................................................

............................................ ¿qué más es? MI IDENTIDAD PERSONAL Se pone de manifiesto en Señas de identidad propias 1 ................ Material fotocopiable autorizado........... 1 Fecha: .UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:................ Pero además.. b) ¿Qué datos contiene ese documento? c) Además de la tolerancia...... para con los demás 42 © GRUPO ANAYA............................ y obtendrás las respuestas para completar el esquema: a) Escribe el nombre del documento que demuestra mi identidad.......... Curso: ....... Educación Primaria............................................................................... Educación para la Ciudadania.......................... ¿en qué se basa la sociedad? d) El aseo personal es uno de mis derechos.......... que yo sea una persona diferente a todas las demás tolerancia y con las que convivo y formo 3 .................. que contiene 2 ...................... que hacen ......... Responde correctamente a las preguntas siguientes...................................................................................................A............. a las diferencias una sociedad basada en El aseo personal es uno de mis derecho y 4 ............. S...........

.......... © GRUPO ANAYA........................................................................................................ ¿Por qué crees que lo hacen? ¿No podrían hacerlo de otra manera? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... pero eso no significa que no sean capaces de comunicarse....................................................................................................... 4 La utilidad del móvil es grande........................................................................ S............................................................................................................... .............................................A........................................................................................................................... puesto que sabemos que no son ilimitados? ...................... .......... 3 Existen personas sordomudas....... ........................................................................................ Los que participan en la manifestación reclaman sus derechos................... ................................................................... ¿Sabes cómo se llama su lenguaje? .............................................................................................. Material fotocopiable autorizado....................................... Educación para la Ciudadania......................................... Educación Primaria..................................................................................................... Curso: ..................................................................................................................... 1 Fecha: . Ordena de mayor a menor importancia el uso del móvil en las actividades siguientes: Charlar con un amigo o amiga Enviar SMS en clase Hacer fotos a otras personas y publicarlas Informar a tus padres de que vas a llegar tarde Leer las noticias Pedir ayuda en un accidente 5 ¿Te parece inaceptable alguna de las propuestas anteriores? Explica por qué.......................................................................................... ... .............................................. 2 ¿Dónde está el límite de nuestros derechos......UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:......................................... 43 ....

......................................................................................................................................................... pero perdió todo su poder cuando descubrieron su secreto................... .................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................... ¿Cuál era el secreto? ................................................................................................................................................................................... ¿Pueden existir derechos sin obligaciones? ...................... ............... ................... .......... ciudadano................................................ ....................................................................................................................... 1 4 Retórico consiguió dominar a todo el país......................................................................................................................... S.........................................................................................................................................................................................................................................................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:............................................................................................................................ 44 © GRUPO ANAYA.......................................................................................................A................ ..... 1 5 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: privilegio......................................................................................................................... Curso: ........................ 1 2 ¿Para qué necesitamos conocer nuestros derechos y cuáles son sus límites? ............................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................... ........ 1 Fecha: .................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................... .............................................................. ..................................................... Material fotocopiable autorizado....................................................................................... súbdito................... Educación para la Ciudadania.................................................................. Educación Primaria.............................. 1 3 ¿Cómo defines una sociedad democrática? ..... ................

....................................... cuyos límites son 2 ..................... ante la que todos somos nuestras obligaciones para 3 .. ....... que son .. S. Educación Primaria........................................................ Responde correctamente a las preguntas siguientes..... convivir pacíficamente ........ por ejemplo usar correctamente el teléfono móvil 45 ............................. EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Para ello debemos conocer nuestros derechos nuestros derechos los derechos y los deberes deben estar © GRUPO ANAYA................ y obtendrás las respuestas para completar el esquema: a) ¿Cuáles son los límites de nuestros derechos? b) ¿Dónde deben estar reconocidos nuestros derechos? c) Identifica algunas de tus obligaciones como alumno................ 4 ............... Educación para la Ciudadania............................................................................ ....................... d) Ante las leyes todos los ciudadanos somos......................................... Material fotocopiable autorizado................................................ 1 Fecha: ...... Curso: .... 1 ............................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:.............................................................A...........................

........................................................... Hablar a gritos Jugar con el móvil Dar conversación a los compañeros Tirar migas de pan Ponerte de rodillas en la silla Hablar con la boca llena Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa 1 5 Además de Gandhi.................................................................................... 1 2 ¿Cuál es la actitud que hay mantener cuando se produce un conflicto? ............................................................................................................................................................ En la historia del libro se nos habla de la instalación de unos contenedores de basura................................................................................................................. ¿conoces algún otro personaje histórico o asociación del siglo XX que haya trabajado por la paz? ............... Material fotocopiable autorizado...UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:..................................... .................................................................A........................................................................................................................... ........ ........................................................................................................................................................................................................ ¿Cuántos hay en tu barrio y para qué tipos de desechos se utilizan? .................. ...............................................................................a la hora de la comida.. 46 © GRUPO ANAYA............................................... ....................................................................................................................................................................................... 1 3 ¿Consideras que es importante la sinceridad para resolver los conflictos? ................... 1 Fecha: ..................... 1 4 .............................................................................................................. S...................... Educación Primaria............................................................................................... Curso: .............. Educación para la Ciudadania...................................................................................................................................................... Señala qué actitudes te parecen positivas + y cuáles negativas ..................

.................................................................................................................A............................................. además..... ............................................ .......... Educación Primaria........................................................................................................................ 4 Si te encuentras ante una pelea entre compañeros o compañeras de clase................... c) Ponerme en medio para evitarla............................................................................................................................................................... Educación para la Ciudadania... d) Pedir ayuda a un profesor o persona adulta para evitarla........... 47 .............. ......................................................... f) Grabarlo con el móvil y publicarlo............................................................................................................................................. e) Aplaudir a los que se pegan............................................................................................... S.................................................. ........................................................................... .............................................................................................................................. 1 Fecha: ........................................................................................................... Curso: ..................... ¿cuál crees que sería tu comportamiento? a) Participar en la pelea......................................................... 5 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: pacífico y pacifista. .............. © GRUPO ANAYA.......................................... ¿Cuáles son los colores de los contenedores empleados para el reciclaje de desechos? .............................. b) Contemplarla sin intervenir......................................................... no puedes juntarte con tus amigos? ........................ 3 ¿Qué otras cosas se te ocurren para divertirte durante unas vacaciones si se te estropea la tele y.................................................................................................................................... .......................................................................................... Material fotocopiable autorizado..........................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:............................. 2 ¿Cuáles son los nombres de los personajes que intervienen en la historia del libro? .................................................

.......... que pueden causar enfrentamiento solucionar evitar para ello es necesario 3 ................. 2. Para rellenar los recuadros vacíos deberás responder correctamente a las siguientes preguntas: 1....... Educación Primaria.......................... La violencia puede generar..... 1 Fecha: .... © GRUPO ANAYA............................ Educación para la Ciudadania............... ¿Cómo se pueden evitar los conflictos? 3. Curso: ....................... 4............................................. Además de respetar y ceder ante el contrario............ será necesario....................... que podemos . tenemos que................... LA CONVIVENCIA puede generar la paz que alteran 1 ................................ Material fotocopiable autorizado.......... 4 . ceder respetar 48 2 ............................A...................................................................... Si no podemos evitar los conflictos y queremos solucionarlos.................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:................... S...

si eres mayor de edad y dispones de él. Hacer fotos a otras personas y publicarlas. A la palabra derecho le corresponden siempre las palabras deber u obligación. 5. © GRUPO ANAYA. Hacia las personas con las que nos relacionamos debemos mostrar una actitud de respeto. a entender a los demás y buscar una solución. 5. Organiza lo aprendido OA 1. AA 1. estar dispuestos a dialogar. Estudiar. que ellas mismas acepten que tienen que resolverlo. 3. 3. el pasaporte o. 4. 1. 3. Organiza lo aprendido AR Actividades de refuerzo 1. Material fotocopiable autorizado. Pero todas somos iguales en derechos y deberes. 2. 4. 2.Soluciones UNIDAD 1 3. La higiene corporal sería igualmente necesaria porque su descuido origina problemas de salud. Por último. De tortugas. UNIDAD 3 4. 5. 2. el carné de conducir también puede ser aceptado como documento válido. Reconocidos en las leyes.A. 5 Enviar SMS en clase. 6 Hacer fotos a otras personas y publicarlas. Las personas somos diferentes unas de otras. Mis datos personales. Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos porque no habría sabido qué hacer con ellos. papel. 3. El primer paso es el reconocimiento de la existencia del conflicto por parte de las personas implicadas. La palabra. AA Actividades de ampliación 1. Los derechos de los demás. 2. Me parece inaceptable porque. si se hace sin su consentimiento. vidrio y plásticos. c) Los ciudadanos se someten a leyes justas. Una sociedad democrática es aquella en la que todos sus miembros se someten a leyes justas y nadie posee privilegios. colaborar y ayudar a los compañeros. 49 . En segundo lugar. Lenguaje de signos. 1 Pedir ayuda en un accidente. El documento nacional de identidad (DNI). El puesto de control para entrar o salir de un país se denomina aduana. El límite de nuestros derechos se fija donde comienzan los derechos de los demás. 4. La identidad personal está formada por el conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. ya han presentado con anterioridad sus quejas ante las autoridades correspondientes pero no les han hecho caso. Sin duda.. Respuesta abierta. b) Los habitantes de una sociedad no democrática son súbditos. 2. Para poder convivir pacíficamente. El nombre de una persona sirve para que los demás la reconozcan y no la confundan con otra. 4. 3. 4 Leer las noticias. Iguales. Lo más común es la instalación de diferentes contenedores: para residuos orgánicos. Actividades de ampliación UNIDAD 2 Actividades de ampliación AA 1. Educación para la Ciudadania. 2 Informar a tus padres de que vas a llegar tarde. olores desagradables y transmisión de enfermedades. A modo de ejemplo: a) En una sociedad democrática ningún ciudadano tiene privilegios. Educación Primaria. AR Actividades de refuerzo 1. Los documentos que sirven para identificar a un ciudadano son el Documento Nacional de Identidad (DNI). Es una de mis obligaciones. 3 Charlar con un amigo o amiga. OA 4. se viola su derecho a la intimidad. El respeto. Que se duche todos los días. S. 2. 5. 2. en el físico y en la manera de ser.

Educación Primaria. . por ejemplo. Otros personajes cuyos nombres no se citan: las empleadas de la farmacia y la responsable municipal.Hablar con la boca llena. El profesor puede sugerir investigar sobre alguno de estos personajes u organizaciones. escuchar música.A. azul para papel y cartón. Se preferirá la d. El profesor puede aprovechar para suscitar la discusión sobre el tema y hacer reflexionar a los alumnos sobre la violencia y sus consecuencias. Material fotocopiable autorizado.Ponerte de rodillas en la silla. Conflictos. Actividades de refuerzo AR 1. Nelson Mandela.. Ser generosos. A modo de ejemplo: a) Mi amigo mostró un talante pacífico ante la situación.4. Comité Internacional de la Cruz Roja-Liga Internacional de las Sociedades de la Cruz Roja. . Madre Teresa de Calcuta (India). y negro para materia orgánica. © GRUPO ANAYA. 5. 2. 3. . 3. etc.Jugar con el móvil. 4. etc. + Dar conversación a los compañeros. . Respuesta abierta. Respuesta abierta. S. . Respuesta abierta: permite conocer las alternativas que tienen los alumnos y alumnas para los momentos de ocio como leer un libro. la vecina del 4. 5.Tirar migas de pan. b) Luis Ángel era un pacifista convencido. Martin Luther King (EEUU). el empleado municipal. 50 2. hay que ser sinceros y exponer claramente las opiniones propias sobre lo que se discute. Para encontrar soluciones. el dueño del taller. Verde para vidrio.º. Antonio. Con el diálogo. Organiza lo aprendido OA 1. doña Luisa. distraerse con juegos creativos. amarillo para plásticos y envases. Educación para la Ciudadania. Dialogar. 4. 3. + Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa.Hablar a gritos. Manolo. .

. En su defecto. entender lo que se escucha es una exigencia que va más allá del ámbito escolar: la comunicación oral es la forma más habitual de relacionarse y a la que casi todo el mundo tiene acceso. teniendo en cuenta que el colegio forma parte de esa cotidianidad.Comprensión de textos orales Si entender lo que se lee es un requisito básico para el aprendizaje de cualquier materia. Estos textos están locutados en el CD de recursos didácticos. responder a las preguntas por escrito. Los textos que presentamos a continuación recogen situaciones comunicativas de la vida cotidiana. y los alumnos. Los alumnos los escucharán y comprobarán su nivel de comprensión a través de las repuestas que den a las preguntas que aparecen en la pantalla del ordenador. el profesor o la profesora puede leer los textos.

.......................................– «Viajo bastante por el país y disfruto de la intensa vida cultural de Buenos Aires...... […] La embajadora suiza es una mujer pequeña y de aspecto frágil.. ¿no cree? Pero no creo que para tener una responsabilidad institucional....... ¿Con ese carácter es fácil ser embajadora? R........– Es posible que Carla del Ponte sea hoy uno de los embajadores más protegidos en Argentina.................................. no se puede cambiar de carácter a mi edad............ 52 ............ No tengo miedo. Comprensión de textos orales 1 Curso: ......... Fecha: . P... Nadie la querría de oponente................ 20 de febrero de 2009....»... para ser embajador... sea preferible una persona sin carácter»....................... pero es cualquier cosa menos débil.............LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:..... Aunque he estado amenazada y sé lo desagradable que resulta»... para su sección «Desayuno con..... El País........................... Texto 1 El texto que vas a oír es un fragmento de una entrevista que realizó a Carla del Ponte el diario El País.......... P......– ¿Es difícil vivir con tantas medidas de seguridad? R.........................................– «Bueno.

..... Carla del Ponte es embajadora de... Una persona con carácter débil..... No tiene miedo........ Vivir con tantas medidas de seguridad es......... Educación para la Ciudadania......... Fuerte y de aspecto varonil....... 1 2 3 © GRUPO ANAYA.... De vez en cuando por el país......... Educación Primaria. S.......... España en Argentina. Mucho por el país... Desagradable..... Alta y delgada.......... La embajadora.. 4 5 6 7 Fecha: ...... Muy agradable.... Pequeña y de aspecto frágil........A......... Tiene bastante miedo.........................EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 1 Nombre y apellidos:....... Muy satisfactorio.................. Un persona con poco carácter..... Suiza en Argentina....................... Argentina en España. Para ser embajador es preferible.. Muy cómodo. Muy fácil..... Bastante por el país.. La embajadora viaja.. Interesante....... Una persona sin carácter.. Difícil................ Curso: ................ Es una mujer.......... Una persona con carácter...... Estar amenazada resulta.................. Está muerta de miedo.. 53 ..... Poco agradable........... Poco por el país... Material fotocopiable autorizado..... Bajita y morena......... Argentina en Suiza.. Tiene mucho miedo......

.................... Además................................. El Parlamento Europeo sugirió ayer la creación de un etiquetado para los productos importados que garantice que en ninguna fase de su fabricación se ha utilizado mano de obra infantil.... Se trata de una de las propuestas recogidas en el informe sobre la protección de la infancia en la acción exterior de la UE aprobado ayer por la Eurocámara.................. Comprensión de textos orales 2 Curso: ............ y reiteran su llamamiento a todos los Gobiernos de los países en desarrollo para abolir las tasas escolares directas e indirectas para la educación básica....................... en particular en lo que respecta a la prestación de servicios sociales básicos»......... recuerdan que ningún niño debe ser privado del derecho fundamental a la educación debido a la falta de recursos económicos...... 20 de febrero de 2009.......................LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:................. Texto 2 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en el que la Unión Europea pide que las etiquetas de los productos garanticen que tras ellos no hay trabajo infantil.............. Fecha: ... los eurodiputados llaman a la Unión a «exigir firmemente a los Gobiernos de los terceros países el cumplimiento de las normas internacionales en materia de derechos del niño............................................. 54 .............................. En su texto........ La Voz de Galicia.................

.A......EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 2 Nombre y apellidos:. Mano de obra experta. Curso: .............................. Instrumentos de plástico.. Todos los niños y niñas son muy guapos...... Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación.... Son pobres o con pocos recursos......... 4 Países en desarrollo son aquellos que… Son muy grandes..................... 55 ... Material fotocopiable autorizado.... Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio....... Los Eurodiputados piden a la Unión Europea que exija a otros países que.. No cumplan las normas internacionales.............. Los que están dando vueltas alrededor de la Tierra........... Ningún niño debe estar triste............................... Educación Primaria........ S...... Están rodeados por el mar..... Mano de obra infantil.......... Educación para la Ciudadania..... 5 Abolir las tasas escolares quiere decir.................. Que no pueden ir al colegio en taxi...... Suprimir los deberes..... Maquinaria. El Parlamento europeo sugiere la creación de una etiqueta que indique que el producto no ha sido fabricado empleando..... © GRUPO ANAYA................ 1 2 Fecha: ..... 3 Los Eurodiputados recuerdan que................. Ningún niño debe ser privado del derecho a jugar.. Dejen trabajar a los niños que lo necesiten...... Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño....... Hagan lo que puedan para que los niños estén contentos.................. Convertir las clases en recreo.................

............................ Comprensión de textos orales 3 Curso: ................. Quien los insulta.......... Fecha: ........ El Mundo. los marginados.................. Las leyes............... nos maltrata........... los desprovistos.......... Los Centros de Internamiento de Extranjeros y de menores son claves […].....................................LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:........ han de cumplirse sin aumentar el daño.... y más las dolorosas............ como el Defensor del Pueblo.. se insulta a sí mismo y a todos los españoles.......................... Ellos no son responsables de su indefensión.................. 56 .. Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en el que el escritor Antonio Gala hace una reflexión sobre el cumplimiento de la ley y los marginados EL VALOR de una nación no se mide por su fuerza... Antonio Gala.. quien los maltrata.......................... 19 de febrero de 2009............... Y el cupo policial de detención de «sin papeles» nos animaliza.. sino por su comportamiento con los débiles......... sí de su esfuerzo por sobrevivir..... De ahí que mire también a los centros de menores con trastornos....

... Pequeños.... 5 Actúa correctamente............................ 57 .. Se llama «sin papeles» a: Los niños que no saben escribir.......... Los mendigos que están por la calle...... S......... Se insulta a sí mismo.......... Educación para la Ciudadania. Un señor que tiene mucha fuerza....... Tiene miedo. Educación Primaria............. La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos. Pocos. 1 Fecha: ........EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 3 Nombre y apellidos:........... El valor de una nación se mide por.... Los emigrantes que carecen de permiso de residencia.... Un señor con casco.. Centros de menores son aquellos centros donde....... © GRUPO ANAYA.. Las puertas solo permiten entrar a los que son bajos de estatura....A............................. 2 Los centros de internamiento de extranjeros y de menores son........ No es responsable..... Son claves....... Material fotocopiable autorizado........... Su comportamiento con los que tienen dinero....... Curso: . espada y armadura que se pone a la entrada del pueblo......... Por su comportamiento con los débiles. Juegan los niños como en las guarderías.... Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres o tutores....... Un señor que defiende a los niños........ Los emigrantes que no tienen casa donde vivir............... Por el dinero que tiene el gobierno.............. muy importantes............... 6 El Defensor del Pueblo es............ 4 Quien insulta a los emigrantes.......... Su cotización en bolsa............ 3 Poco importantes.. Solo caben los niños pequeños....

4. muy importantes. 1. No tiene miedo. 3. 2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2 3. Pequeña y de aspecto frágil. La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos. 5. 3. Por su comportamiento con los débiles. Difícil. Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres o tutores. Los emigrantes que carecen de permiso de residencia.Soluciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1 1. Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño. Educación para la Ciudadania. Bastante por el país.. Son pobres o con pocos recursos. 2. 6.A. . 5. Una persona con carácter. 6. Se insulta a sí mismo. Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio. Son claves. Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación. 5. Suiza en Argentina. © GRUPO ANAYA. 4. 2. 4. 7. Material fotocopiable autorizado. Desagradable. 58 COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3 1. Educación Primaria. S. Mano de obra infantil.

Soluciones del cuaderno .

Puedo identificar a mis compañeros porque puedo hablar con ellos. 60 Los más beneficiados seremos nosotros mismos. y también las personas que viven junto a nuestro lado. Hemos de buscar nuevos amigos.4 5 Conociendo la identidad de los compañeros podemos entendernos mejor y profundizar más en la amistad. • Narciso nombre de persona y de flor. ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ A E L Í O R A I C I A 6 7 Hay amigos íntimos y otros no tanto. . Si son buenos se harán viejos con nosotros. El uso de la palabra permite una mejor comunicación. • Eco sonido especial y repetitivo.

lógicamente. 4 y 6. (La fiesta de esta tarde será estupenda). ✕ ✕ ✕ ✕ 10 11 Respuesta abierta. Exigiendo que se cumplan las leyes y los derechos humanos. (Quería decirle a Alberto que hemos …). Calcular la diferencia entre el año en curso y 1968. amiga de Paula). soy Ángel…). 3. (Buenas tardes. Siglo XX. (¡Susi!). (¿Podría hablar con ella?) (Buenos días. Respuesta abierta. Por promover el Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos. Soy Lorena. 1. (Seguro que estaremos todos). 61 . 2 y 7.8 9 Se refiere. a los seres humanos.

seSri Lanka pueden citar los siguientes: Afganistán. 62 I I I I C I CI I I I C I I C I I Para no dar la impresión a los comensales de que se quiere ocultar algo a los demás. pero. Sudel Congo dán. El padre pretende que su hijo aprenda de las situaciones reales de la vida. Sri Lanka. «Hagamos el bien según nuestra conciencia y despreciemos las hablillas de la gente»).Rep. abierta. Se puede ayudar a los Respuesta abierta. abierta. etc. 12 13 Sí. 14 Afganistán La respuesta puede cambiar Sudán en cada momento de la historia. pero no dan origen a problemas de convivencia entre el padre y el hijo porque ambos son capaces de dialogar y llegar a entenderse.porDemocrática ejemplo. abierta.Respuesta abierta.La«Hagamos el bien según nuestra y despreciemos las elhablillas se deduceconciencia de la conclusión que ofrece padre: de la gente»). Para contestar el alumno Respuesta abierta. respuesta más adecuada Respuesta abierta. 15 .

Anotaciones 63 .

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