Educación

para la
Ciudadanía
PRIMARIA · TERCER CICLO

ABRE LA PUERTA

Recursos

Esta propuesta es un proyecto pedagógico creado por Anaya Educación
para el tercer ciclo de Educación Primaria.
En la realización de esta Propuesta Didáctica han intervenido:
Edición:
Miguel Ángel Muñoz Sanjuán
Diseño de cubierta e interiores:
Miguel Ángel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infográfico del diseño:
Javier Cuéllar, Patricia Gómez
Maquetación:
Maribel Arnau
Corrección:
Miguel Ángel Alonso
Departamento gráfico:
Anaya Educación
Tratamiento infográfico:
Teresa de Miguel
Agradecimientos a los niños: Sofía Lin Ruan, Andoni Sanz Ruiz, Carmen Ruano Cobo
Agradecimientos al Instituto de Educación Secundaria Sapere Maude.
Las normas ortográficas seguidas en todos los materiales son las establecidas por la Real
Academia Española en su última edición de la Ortografía, del año 1999.

Este producto y sus contenidos son material complementario del manual de Educación para la Ciudadania
para Educación Primaria. El profesorado solamente podrá utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,
en el propio centro de enseñanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por
Grupo Anaya, S.A.
Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del ámbito señalado, así como la reproducción o
copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial,
necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

© Del texto: Ignacio Izuzquiza Otero, José Manuel Mateos Fernández, Pedro Pardos Pardos, Carlos Vicén Antolín, 2009.
© Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2009 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, n.º 15 - 28027 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además
de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren
públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada
en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

Índice
Programación ..............................................................................................................

5

Evaluación ....................................................................................................................

25

Tratamiento de la diversidad .........................................................................................

39

Comprensión de textos orales.......................................................................................

51

Soluciones del cuaderno ..............................................................................................

59

.

Programación La programación que a continuación presentamos responde a las exigencias de la Ley Orgánica de Educación. . Es evidente que tanto los períodos temporales programados como las actividades complementarias y extraescolares y los recursos son meras sugerencias condicionadas a la propia programación de cada centro. en la que la adquisición de unas competencias básicas se considera un componente fundamental en la formación de los alumnos. Su logro les permitirá realizarse como personas. vivir en sociedad y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro.

Identificarse con las características personales propias. Indica qué se entiende por identidad. • La higiene personal. Octubre Criterios de evaluación • Valoración de la diversidad: población y ciudadanía. 3. • Soy una persona. Reconoce los fundamentos de la dignidad humana 5.1. Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu entorno. 3.1. y mi nombre sirve para que los demás me reconozcan. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. • Competencia cultural y artística. 4. Explica tus características personales identificatorias. Septiembre • Mi relación con los demás me obliga a cumplir con mis obligaciones y me permite exigir mis derechos.1. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia. facilita la convivencia. Contenidos temporalizados • Conocimiento de la propia identidad. 5.1. • Competencia matemática. 6 . 2. 4. Objetivos 1. Identificar la relación con los demás basada en la dignidad humana. además de contribuir a mejorar la salud. • Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales. Conocer el concepto de identidad personal. 2.1. Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno. 1.Programación de la unidad 1 Competencias básicas • Competencia ciudadana y social.

• La práctica de los buenos modales es importantísima para mantener una convivencia agradable y pacífica. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. finalidad de sus apartados. Anaya. bajo la supervisión del profesor. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba inicial de evaluación. Ed. cada actividad se califica con un punto sobre diez. Permite que el alumno acceda a múltiples informaciones y. • Prueba de evaluación correspondiente a los contenidos de la unidad. Metodología • En esta unidad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. etc. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone la utilización de juegos y actividades en las que haya que identificarse. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta correspondiente a esta unidad. Este es el punto de partida para trabajar el concepto de identidad y su implicación en la sociedad en la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes. le sirve para reconocer su propia identidad frente a la realidad virtual que percibe en la red. • Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido. • Actividades del cuaderno del alumno. 7 . a la vez. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe. se trata de ayudar a reflexionar sobre sí mismo. Educación en valores • Educación para la convivencia democrática y los Derechos Humanos. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Robinson Crusoe. En esta primera unidad se analiza y se reflexiona sobre el aseo personal. la representación de la llegada a un hotel. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Daniel Defoe.Mínimos exigibles • Saber qué es la identidad personal. Robinson Crusoe. • Fijar hábitos de trabajo: cómo responder a las actividades del libro. Fomento de las TIC • La utilización de internet es importante. • Conocer que vivimos en sociedad. Anaya. Ed. • Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones. • Actividades de refuerzo y ampliación. por ejemplo. • La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano. • Fomentar la participación de los alumnos.

Programación de la unidad 2

Competencias
básicas

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia lingüística.
• Competencia ciudadana y social.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

Objetivos

1. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos.
2. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones.
3. Descubrir la Declaración de los Derechos del Niño.
4. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin ningún tipo de discrimianción.
5. Indicar cómo respetar los derechos de los demás en el uso del teléfono
móvil.

Contenidos
temporalizados
Octubre

Noviembre

• Debemos conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones.
• Tener conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos del Niño,
especialmente en los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados
específicos.
• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en los Derechos
del Niño.
• Conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en ellos.
• Investigación sobre dónde se encuentran nuestros derechos.
• Tomar conciencia de que, en una sociedad democrática, todos tenemos los
mismos derechos.
• Cumplir con las obligaciones correspondientes a nuestra edad.
• Conocer los derechos del niño relativos a la protección de su salud y a recibir una educación. La salud y la educación también son deberes del niño.
• Elaborar un resumen con las normas habituales de uso del teléfono móvil.

Criterios
de evaluación

1.1 Indica dónde se reconocen los Derechos Humanos.
2.1 Explica cómo reclamar nuestros derechos y cómo cumplir con nuestras
obligaciones.
3.1 Señala alguno de sus derechos como niño.
4.1 Conoce los derechos iguales e inalienables para todo ser humano.
5.1 Conoce los derechos de los demás en el uso del teléfono móvil.

8

Mínimos
exigibles

• Saber cuáles son nuestros derechos.
• Conocer por quién y cuándo fueron reconocidos los Derechos Humanos.
• Conocimiento de la proclamación de los Derechos del Niño, especialmente en
los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados específicos.
• Descubrir qué obligaciones conlleva vivir en sociedad.
• Conocer que todos somos iguales en derechos y libertades y que nadie
puede ser discriminado.

Metodología

• Aprovechar la lectura de «Mi nombre es Retórico», para hablar de la importancia de la comunicación y de las formas de comunicarse que tienen los
seres vivos, además de reflexionar sobre las distintas formas que tenemos de
comunicarnos los seres humanos.
• Enseñar a buscar entradas en el diccionario.

Materiales curriculares
y otros recursos
didácticos

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.
• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.
• Actividades de refuerzo y ampliación.

Procedimientos
e instrumentos
de evaluación

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

Sistemas
de calificación

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto
sobre diez.

Programa
de recuperación

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Medidas
de atención
a la diversidad

• Cuaderno de actividades del alumno.

Actividades
complementarias
y extraescolares

• Se propone la utilización de ejercicios complementarios en los que se pongan
de manifiesto los derechos y los deberes de los alumnos. Así, puede analizarse el Reglamento de Régimen Interior.

Fomento
de la lectura

• Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento.
Ed. Anaya.

Fomento de las TIC

• Utilización de internet para obtener información sobre los derechos del niño.

Educación
en valores

• Educación para la convivencia democrática, reconociendo los derechos y los
deberes que supone vivir con los demás.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

9

Programación de la unidad 3

Competencias
básicas

• Competencia lingüística.
• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.
• Competencia para aprender a aprender.

Objetivos

1. Identificar los conflictos.
2. Descubrir que los conflictos paralizan la vida social.
3. Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4. Saber buscar fórmulas sociales para evitar conflictos y solucionarlos.
5. Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que todos sus miembros
colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas domésticas,
por ejemplo, a la hora de la comida.

Contenidos
temporalizados

• Identificación de un conflicto entre compañeros.

Noviembre

• Formas de afrontar los conflictos.

Diciembre

• Descubrimiento de las causas de un conflicto entre compañeros.

• Valoración del diálogo como herramienta eficaz para evitar y solucionar los
conflictos.
• Análisis de la influencia de la igualdad entre hombres y mujeres para evitar y
solucionar conflictos.
• Elaboración de normas que favorezcan la convivencia y la colaboración
durante la comida, tanto en la preparación de la mesa y en el transcurso de
la comida, como al final de la misma, recogiendo y ordenando los utensilios
utilizados.
• Trabajo en equipo: trabajo por la paz.

Criterios
de evaluación

1.1. Explica qué es un conflicto.
2.1 Especifica cómo los conflictos son capaces de paralizar la vida social.
3.1 Conoce las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4.1 Busca formas para evitar y solucionar conflictos.
5.1 Toma conciencia de la importancia que tiene en la familia, el que todos sus
miembros colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas
domésticas, por ejemplo, a la hora de la comida.

10

conociendo sus diferencias biológicas. • Conocer modos de facilitar la convivencia y los buenos modales en la mesa. • La lectura hace referencia a las vacaciones de Navidad. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. Anaya. • Conocer cómo evitar los conflictos. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Anaya. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. derechos y deberes. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra. la cooperación y el diálogo como formas de garantizar la convivencia ciudadana. • Descubrir formas para solucionar los conflictos. • Actividades de refuerzo y ampliación.Mínimos exigibles • Saber qué influencia tienen los conflictos en la vida social. ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. En ella parece que se dan las condiciones para que las vacaciones no vayan bien. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la no violencia y trabajar para la paz. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Jordi Sierra i Fabra. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. 11 . derechos y deberes entre hombres y mujeres. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. en la igualdad entre todos y en la no discriminación por razón alguna. • Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en dignidad. ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. • Los buenos modales en la mesa trata de ayudar al alumno a que conozca algunas normas elementales de convivencia en la mesa. • Se trabaja en torno a la igualdad. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. como un partido de baloncesto entre los alumnos de la clase para hacer ver la importancia de respetar las reglas y del diálogo como forma de solución de un posible conflicto. • Cuaderno del alumno. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. Se profundiza en la educación para la paz y la no violencia. • Educación en el compromiso por la paz. • Educación en la igualdad en dignidad. En este caso pueden ser interesantes los trabajos en equipo. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone la utilización de juegos complementarios. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Educación en valores • Educación para la convivencia. cada actividad se califica con un punto sobre diez. El diálogo y el respeto a los deberes cívicos tratarán de evitar algún posible conflicto.

2. Expresa los motivos por los que esas normas de conducta favorecen la convivencia. • Hablar de modo correcto. 2. Reconocer a la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. 12 . Febrero • Las normas escritas para todos. Reconocimiento de lo que se entiende por formas de «hacer daño a los demás». Conocer qué significa ser honesto. • Competencia para aprender a aprender. • No dañar a nadie.Programación de la unidad 4 Competencias básicas • Competencia lingüística. • Conozco qué es la Constitución. 3. Explica cuáles son las formas de conducta que favorecen la convivencia. Las palabras y las palabrotas. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.1. Explica por qué la Constitución es la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperación y solidaridad producto de la colaboración ciudadana. Define qué es ser honesto. 4. Analiza el valor positivos de las acciones de cooperación y solidaridad producto de la colaboración ciudadana. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia pacífica. 3. • Conocimiento de la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. Criterios de evaluación 1. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. 4. 5. 5. • La ayuda a los demás como una de las ventajas de vivir en sociedad. Identificar formas de favorecer la convivencia.1.1. Objetivos 1. Contenidos temporalizados Enero • La honradez como forma de cumplir con los valores cívicos.1.1.

Anaya. • La elaboración por parte de los alumnos de normas escritas que regulen el préstamo de libros entre ellos. • Descubrir lo importante que es para la convivencia dar a cada uno lo suyo. Educación en valores • Educación para la convivencia. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. sea por razón de sexo. comportándonos con corrección. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Wenceslao Fernández Flórez. por medio de la justicia. actividad que realizarán fuera del tiempo lectivo. • Es interesante que el alumno descubra que la sociedad. Ed. El hombre que compró un automóvil. Ed. • Cuaderno del alumno. • Conocer cómo se puede vivir sin hacer daño a nadie. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la honestidad y la formación en el respeto a las leyes. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. cada actividad se califica con un punto sobre diez. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. • Conocer que la Constitución es la base de todas las normas legales escritas. los valores cívicos y los Derechos Humanos. entre hombres y mujeres. hace cumplir las leyes y exige responsabilidades a quienes las incumplen. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. El hombre que compró un automóvil.Mínimos exigibles • Saber qué es vivir honradamente y cumplir con la ley. • Educación en la igualdad social y rechazo a cualquier tipo de discriminación. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Wenceslao Fernández Flórez. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • Todo ello nos lleva a una aproximación al conocimiento de la Constitución. • Actividades de refuerzo y ampliación. El respeto a los demás como la única forma de vivir en sociedad. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. 13 . hacer en clase un cine-fórum. Ello impide el diálogo y posibilitará algún posible conflicto. por ejemplo. Anaya. raza. • Hablar de modo correcto: Palabras y palabrotas expone cómo. haremos más fácil y agradable la convivencia. • La lectura que se ofrece en el libro del alumno muestra una falta de comportamiento cívico. en días posteriores. religión o cualquier otra condición. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone ir al cine a ver una película que trate sobre la aplicación de la justicia por los tribunales y. • Analizar la función tutelar de las leyes en la sociedad respecto a la no discriminación. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

1. Analizar las formas de manifestar el respeto y confianza entre los miembros de la familia. y conocemos la posible influencia de internet en la convivencia familiar. 4. libertad y solidaridad. así como participar con su familia de una forma comunicativa y respetuosa. La confianza en la vida familiar. 3. • Competencia para aprender a aprender. comunicación y colaboración de la vida familiar. 5. el respeto y la confianza son los fundamentos de la familia. Indica las características más importantes que rigen las relaciones familiares. • Tenemos derechos. Conocer que los niños deben ser educados en el respeto.Programación de la unidad 5 Competencias básicas • Competencia lingüística. 2. 14 . 2.1. Criterios de evaluación 1. Contenidos temporalizados Febrero Marzo • Nos queremos. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. tolerancia.1 Describe alguna forma de manifestar el respeto y la confianza entre los miembros de la familia. 4. • Conocimiento de que los niños deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad. Descripción de las formas de respeto entre miembros de la familia. Describir los derechos fundamentales que se disfrutan en la familia de forma especial. • Nos respetamos. 3. Objetivos 1. • Sabemos utilizar internet y navegar por la red. Identificación de los fundamentos de la familia. Conocer que el amor.1 Explica cómo se manifiesta el cariño dentro de la familia. La familia participativa y los derechos del niño. Descubre que los niños deben aplicar a su familia el respeto y colaboración que les corresponde. 5. • Confiamos en otros. Identificar manifestaciones de cariño dentro de la familia.1 Indica cuáles son los derechos fundamentales que se viven en familia. • Aprendo a ser crítico: conozco otras realidades.

Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. los valores cívicos y los Derechos Humanos. • Descubrir que los niños deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad. • Educación para una vida independiente y para la paz en la igualdad. libertad y solidaridad. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. el respeto y la confianza mutua. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: José Luis Olaizola.Mínimos exigibles • Saber que el fundamento de la familia es el amor. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la familia y los derechos del niño. • Tomar conciencia de los deberes dentro de la unidad familiar. Anaya. 15 . • La elaboración por parte de los alumnos de un mural sobre la familia y los derechos del niño. el respeto y la confianza mutua. • Hay que ayudar al alumno a que aprenda a valorar la familia como primer núcleo de convivencia y descubrir cuáles son sus fundamentos: el amor. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. cada actividad se califica con un punto sobre diez. libertad y solidaridad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: La leyenda de Boni Martín. Se parte de la lectura que hace referencia a un hecho cotidiano del mundo familiar del alumno. • Cuaderno del alumno. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Ed. Educación en valores • Educación para la convivencia. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone que cada alumno confeccione un árbol genealógico de su propia familia. • Actividades de refuerzo y ampliación. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. como pueden ser las prisas diarias propias de las mañanas antes de ir al colegio. Ed. En la lectura encontramos un ejemplo de lo que no debe ocurrir en una familia. • Es la primera forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. Anaya. La leyenda de Boni Martín. • Conocer los derechos que un niño tiene dentro de la familia. • Conocer cómo el amor es el que mantiene la unidad familiar. tolerancia. tolerancia.

3. y estudiar. 3. La educación es un derecho. • Competencia para aprender a aprender. 16 . • Aprender fuera del aula. El Reglamento de Régimen Interior del Colegio o el Ideario del Centro obliga a todos. Indica cómo se identifica la amistad. Criterios de evaluación 1. • Tener compañeros y amigos. no solo los conocimientos que se adquieren en el colegio.1. Objetivos 1 Reconocer nuestro colegio como centro de formación de buenos ciudadanos. 5. Mínimos exigibles • Saber que en el colegio se adquieren conocimientos y se aprende a convivir de forma cívica. Descubre cuál es la función que cumple el centro escolar en nuestras vidas.1. 5.Programación de la unidad 6 Competencias básicas • Competencia lingüística.1. • Enumeración de reglas de uso para acceder a internet. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. Una visita al museo. Identificar. • Descubrir lo importante que es la amistad para la vida de las personas. • Competencia ciudadana y social. • Conocer las normas que regulan la convivencia en el colegio.1. Contenidos temporalizados Marzo Abril • Estudio y aprendo. 2. Aceptar la necesidad de cumplir con unas normas de convivencia. Describir la amistad entre compañeros. La convivencia en el colegio como forma de aprender a ser ciudadano. Especifica los diferentes conocimientos teóricos que pueden adquirirse en el colegio. Conoce cuál es su relación con sus compañeros de colegio. • Aceptamos un reglamento. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. pero también los hábitos cívicos.1. • Aprendo a aprender: Informe sobre la Unesco. • Conocer los derechos y las obligaciones que un niño tiene dentro del colegio. 4. Analizar las relaciones con los demás compañeros. una obligación. 2. sino también los hábitos cívicos. Señala alguna de las normas recogidas en el Reglamento de Régimen Interior de nuestro Colegio o en el Ideario del Centro. • Adquirimos conocimientos y hábitos cívicos. 4. En el colegio se aprende a ejercer los derechos y los deberes.

Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • El alumno ha de aprender a valorar el colegio como centro de formación intelectual y de adquisición de valores cívicos. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone que cada alumno confeccione un Reglamento de Régimen Interior para la clase. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. conviene reflexionar y valorar la amistad entre los miembros de su grupo de amigos y compañeros. Edicions 62). Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. • Las salidas del colegio en grupo para actividades complementarias o extraescolares son actividades formativas para todos. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. (Título original: L’Auca del senyor Esteve. haciendo referencia a la Unesco. pero han de realizarse de forma responsable. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. 17 . • Cuaderno del alumno. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Por sugerencia del profesor. pueden hacerse llegar al director o a la directora para que se estudie si pueden ser incorporadas al Reglamento de Régimen Interior. . • Esta relación es otra forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. Las aleluyas del señor Esteve. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. si son interesantes. (Título original: L’Auca del senyor Esteve). Además. Edicions 62. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades.Metodología • La metodología debe ser activa y participativa.• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Santiago Rusiñol. • Formación en hábitos cívicos. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Las aleluyas del señor Esteve. • Actividades de refuerzo y ampliación. • Se efectúa un análisis de los derechos y los deberes del niño. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el colegio y los derechos del niño. cada actividad se califica con un punto sobre diez. Se pretende que el alumno reflexione sobre su experiencia y pueda analizar la convivencia en el colegio. • La elaboración por parte de los alumnos de sugerencias que consideren que mejorarían la convivencia. Ed. Occitania. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Santiago Rusiñol.

• Conocimiento de los barrios del propio municipio. 3. 5.1. 5. Las visitas. Señala cómo funciona una corporación municipal. Contenidos temporalizados Abril Mayo • El municipio.Programación de la unidad 7 Competencias básicas • Competencia cultural y artística. 4. 2. 18 . Enumeración de los servicios que ofrece el municipio y gestiona el ayuntamiento. 3. • Conozco mi entorno: municipios de España. Descripción del propio municipio. • Competencia ciudadana y social. • Los buenos modales sociales. Conocer qué es un ayuntamiento democrático. y explica cómo colabora y qué uso hace de los mismos. • Competencia para aprender a aprender. 4. los derechos ciudadanos en el entorno municipal. 2. Explica qué es un ayuntamiento democrático y cómo participar en él.1. Identificar el entorno municipal como el lugar donde ejercemos nuestros derechos cívicos. Identificar los servicios municipales.1.1. Saber cómo se debe colaborar con el ayuntamiento en el reciclado de basuras y en la defensa del medio ambiente. Describe algunos servicios municipales. Conocimiento del ayuntamiento del propio municipio y de la elección de los representantes municipales. • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. Saber cómo funciona una corporación municipal. • Los servicios municipales. Describe algunas formas de ejercer. • El ayuntamiento. Criterios de evaluación 1. Objetivos 1. desde la propia realidad. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.1 Describe los medios que pone a disposición el ayuntamiento para el reciclado de basuras y la defensa del medio ambiente.

• Se propone favorecer al alumno el conocimiento de los mecanismos para que pueda ejercer sus derechos y tomar conciencia de lo importante que es cumplir con sus obligaciones ciudadanas. Anaya. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Ed. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. o la simulación en clase de un ayuntamiento para lo cual se elegirán alcalde y concejales. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Medardo Fraile. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. 19 . • La unidad referida al ayuntamiento se presta a realizar alguna actividad colectiva: una visita al ayuntamiento del propio municipio. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el ayuntamiento y los servicios que presta. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. El gallo puesto en hora. • Cuaderno del alumno. • Reconocer al ayuntamiento democrático como forma de organización de los municipios correspondientres. y se distribuirá la responsabilidad de los servicios que han de prestar a los ciudadanos. Ed. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Medardo Fraile. • La visita al ayuntamiento del propio municipio. etc. • Tomar conciencia de la complejidad de la convivencia en los municipios. correspondiente a un municipio imaginario. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. Anaya. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. El gallo puesto en hora. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una representación de un ayuntamiento. su patrimonio. formado por alumnos que han de ser elegidos por los propios compañeros. • Actividades de refuerzo y ampliación. Conocer cómo es la composición de la corporación municipal del propio municipio. • Conocer los principales servicios municipales que presta el propio ayuntamiento. cada actividad se califica con un punto sobre diez.Mínimos exigibles • Saber qué es un municipio.

Conocimiento de las señas de identidad de la propia comunidad o ciudad autónoma.1. Conocimiento de las competencias que recoge el estatuto de la propia comunidad o ciudad autónoma. • Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de España. Contenidos temporalizados Mayo • Vivimos en una comunidad o ciudad autónoma. • Profundización en el conocimiento de la organización política y administrativa del Estado español. Objetivos 1. • Competencia para aprender a aprender. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. comunidades autónomas de España. Conocer los servicios autonómicos que presta el Gobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma. 3. • Las comunidades y el Estado.Programación de la unidad 8 Competencias básicas • Competencia lingüística. Conoce qué características tiene una comunidad autónoma o ciudad autónoma. Analiza los elementos definitorios de la propia comunidad o ciudad autónoma. 2. Criterios de evaluación 1. 20 . Saber en qué consiste el autogobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma. 2.1. Conocer cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades. Descubre algunos de los servicios que presta la comunidad autónoma o el Gobierno de la ciudad autónoma. Explicar qué son las comunidades autónomas y las ciudades autónomas. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.1. destacando algunas características de cada una de las comunidades o ciudades autónomas. así como del principio regulador de solidaridad entre las Autonomías. Conocimiento de la función del Gobierno autónómico de la propia comunidad o ciudad autonomía. 4. 4. Conoce cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades y comunidades autónomas de España. • La organización autonómica. • Los servicios autonómicos. Transporte público y ciudadanía: viajo en los transportes públicos prestando especial atención a las normas de uso y comportamiento.1. 3.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: F. • Actividades de refuerzo y ampliación. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. • Educación para la cooperación y participación. Ed. y características y elementos de financiación. 21 . Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la comunidad autónoma propia y sobre el Estado de las Autonomías. por medio de los impuestos autonómicos. Anaya. Alonso. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. El faro del viento. • Cuaderno del alumno. • Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Alonso. • Conocer cómo se organiza la comunidad o ciudad autónoma. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Descubrimiento del patrimonio histórico de la propia comunidad. Anaya. Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa.Mínimos exigibles • Saber qué es una autonomía y cuál es su fundamento. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica. para favorecer la convivencia. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: F. • Conocer cómo se organiza el Estado español como Estado de las Autonomías. el desarrollo de la libertad y el ejercicio de la ciudadanía responsable. los valores cívicos y los Derechos Humanos. • Vivo en sociedad: los transportes públicos son servicios que prestan la comunidad o el ayuntamiento y que debemos mantener y cuidar entre todos. el principio regulador de solidaridad entre ellas. en el mantenimiento de los servicios que presta su comunidad. • Se introduce a los alumnos en la organización del Estado y del nacimiento de las autonomías para ayudarle a que aprenda a valorar su Autonomía como una organización que pertenece al Estado. Ed. • Conocer los servicios que presta la propia comunidad o ciudad autónoma. El faro del viento. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana.

El papel del Estado en la defensa. • Competencia para aprender a aprender. Definición de Estado. El Estado democrático. La importancia que tiene aprender a ejercer el derecho de voto en una sociedad democrática. 4. Conocer la separación de poderes dentro del Estado. Mínimos exigibles • Saber qué es un Estado democrático. Explicar el papel del Estado en la defensa y seguridad de los ciudadanos por medio de las Fuerzas Armadas. 4. Conocer qué es una Estado soberano. 2. Criterios de evaluación 1.1. • Conocer la función del Estado. • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. 6. 2. Objetivos 1. Explica las características por las que el Estado español es un Estado democrático.1 Conoce el papel del Estado en la protección de los ciudadanos. Descripción de los tres poderes en un Estado democrático. de los grupos y de las personas en la defensa de la paz. Especifica cuáles son los poderes del Estado. Identificar el Estado español como un Estado democrático. seguridad y la protección civil de los ciudadanos. 22 . Conocer la importancia que supone conocer las normas básicas de circulación vial.1. Conocer el valor e importancia de las normas básicas de circulación vial. Indica las cualidades de la soberanía nacional. 3.1 Expone la importancia del conocimiento de las normas básicas de circulación vial. • Conocer el Estado de las Autonomías. 3. Aprendo a ser buen ciudadano. Contenidos temporalizados Junio 1. 4. • Competencia ciudadana y social. Las instituciones que tiene como misión la defensa. La separación de poderes. 5. 5. el orden público y la protección civil. 2. Aprendo a votar.Programación de la unidad 9 Competencias básicas • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. • Conocimiento de la importancia de las normas básicas de circulación vial. 5. Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y servicio de Protección Civil. • Descubrir cuál es la forma de organización del Estado en España. 3.1.

23 . Se hace referencia al parlamento. Mimus. • Es necesario que el alumno conozca las instituciones para poder participar democráticamente en el bienestar y en su buen funcionamiento. Se trata de que conozca su organización política y administrativa. Educación en valores • Educación en valores cívicos. Ed. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. así como los servicios que presta a los ciudadanos. Anaya. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • Se realiza una reflexión en clase sobre el valor del voto y su sentido democrático. se recapitula lo trabajado en la unidad. cada actividad se califica con un punto sobre diez. las instituciones y las autonomías. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Ed. Mimus. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Anaya. Será interesante que los alumnos puedan ensayar formas de participación democrática y la necesaria protección que el Estado presta a los ciudadanos. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la organización del Estado. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. • Descubrimiento en internet de los mecanismos e instituciones del Estado para la protección de los ciudadanos. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica. • Educación para cooperar por la paz y la seguridad de los ciudadanos. • Se expone la estructura del Estado español como Estado democrático. • Finalmente. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Lill Thal. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Lill Thal. • Actividades de refuerzo y ampliación. • Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo. • Cuaderno del alumno. Derechos Humanos y convivencia ciudadana. judicial y legislativa y su funcionamiento.Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. • Educación para la adquisición de hábitos cívicos de calidad de vida y de seguridad.

.

• Registros de evaluación trimestrales. • Una prueba de evaluación final. En ellas se recogen los contenidos fundamentales de cada unidad del libro. • Las soluciones de todas las pruebas. Evaluación . una fuente de información que nos permite apoyar o reforzar el desarrollo de las capacidades de los alumnos y compartir con ellos la satisfacción por los logros conseguidos. en consonancia con los objetivos establecidos en la programación de la unidad.La evaluación es una necesidad inherente a todo proceso de enseñanza y aprendizaje. Con este material queremos contribuir a esta tarea. También se incluye: • Una prueba de evaluación inicial. proporcionando pruebas que faciliten un seguimiento individualizado.

........................................................................................................... c) Como ciudadano: .................................................................................................... b) Como alumno del colegio: ........................ 1 Fecha: .................................................................... Curso: ...... .... en el colegio y en la sociedad: a) Familiar: ................................................................................................................................. 26 © GRUPO ANAYA.................. .................................................................................................................................... Educación Primaria.................................................A......................................................................................................................................................... .................. a) Como miembro de una familia: ........................ S...................................... ......................................................................... 4 Anota algunas de tus obligaciones: .................................................................... ................................................................................ Explica qué es la identidad personal.................................................................................................................................................................................................................EVALUACIÓN INICIAL Educación para la Ciudadania EVI Nombre y apellidos:........................... ........................................................ c) Social: ... ....................................................... Educación para la Ciudadania......... Material fotocopiable autorizado................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. b) Escolar: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3 ¿Por qué todas las personas tienen los mismos derechos y deberes? .................. 5 Escribe un ejemplo de conflicto que pueda ocurrir en la familia.......................................................................... 2 ¿Qué quiere decir que todos somos iguales y todos somos diferentes? .......................................................................................................................... ..........................................................................................

........................................................................................................................................................................ ................... ........................................................................................................................................................................................................... ..................................... ........................ S.................................................................. ...................................................................... ........................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................. 9 Explica de qué trata la Constitución................................................. 7 ¿Qué funciones crees que lleva a cabo un ayuntamiento? ..................................................... 6 Fecha: ....................... Material fotocopiable autorizado......................................................................................................................... ............................................... 10 Describe el símbolo internacional de la paz.A........................................................................................................................................................................................................................ Curso: .................. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Educación Primaria....................................... .............................................................. Educación para la Ciudadania.......................EVALUACIÓN INICIAL Educación para la Ciudadania EVI Nombre y apellidos:............................................ .............................................................................. ¿Qué beneficios aporta el colegio en tu vida? ........................................................................................... 27 ...................................................................................... ....................... ............ 8 Anota dos ejemplos de patrimonio natural de tu entorno o que conozcas.................................................................................................................................................... ............................................................................................................... ........... © GRUPO ANAYA...

......................... Educación para la Ciudadania............................... Educación Primaria........ ........................... Material fotocopiable autorizado............................................................................................ ............................................................................................................................................................................ Curso: ...... 3 ¿Qué es la identidad personal? ................................................................................................................. ...................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................. ......... ......................... ................... Indica el lugar en el que se encuentran los pasajeros de la primera doble página de la unidad............................................ .................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................... S........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 28 © GRUPO ANAYA............................................... 2 ¿Qué quieres expresar cuando pones tu nombre en un objeto? .......................................................................................................................................................................................... 5 ¿Cómo podemos convivir con otras personas diferentes a nosotros? ................................... 1 Fecha: .............................................................................................................................................................................. 4 Además de conocer a una persona por su nombre.... ................................................................................................................................... ¿qué otros datos oficiales identifican a una persona? ....................... ....................................................................................................................................................................................................................A........................................................................................................................................................................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:...............

................................ ............... 6 Fecha: ..... S.........UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:................ ¿El aseo personal puede entenderse como una forma de respeto a los demás? Explica tu respuesta............................................. 7 Pero además de las obligaciones también tenemos derechos............................................................................................................................ ¿Qué ocurre si no cumplimos nuestros deberes? ................................................................................................................................................................................... Vivir en sociedad conlleva unos deberes..................................................................................................................................................................................................................................... .......................... © GRUPO ANAYA.......... ........................................................................................................................... 10 ¿Es importante para la convivencia la limpieza de la ropa? ¿Es un lujo o es una obligación? ....... Educación Primaria............................................................................................................................. ................. Anota dos de tus derechos como ciudadano.................................................................................. .............................................. ......... 9 Vivir en socidedad conlleva la obligación de respetar a los demás........................................................................................................A.... Educación para la Ciudadania.......................................................................................... Curso: .................... ....... ............................................................................................. .......................................................... Material fotocopiable autorizado............................................................................ ..................... 8 ¿Tú crees que Robison Crusoe tenía necesidad de respetar a los demás? Explica tu respuesta.................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... ................................................................................ 29 ...................................................................... Nuestro comportamiento siempre afecta a la sociedad................................................ .............

..................... ..............................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:.................................................. ................................................... Educación Primaria............................................. ................ 3 Nuestra convivencia está regulada por normas............................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 30 © GRUPO ANAYA........................................................................................................................................................................................................ 4 Piensa en la sociedad: ¿Qué ocurriría si los ciudadanos no respetasen las normas? . ............... ............................................................................................................................................................................................... ................................................................. ............................................................... Las tenemos en casa........ .............................................................................................................................................................................A........................................................................................... Indica dos normas de convivencia que te afecten a ti........................................................................................ ........................................................................................ Explica cuál es el motivo de la manifestación callejera que se cuenta en el inicio de la unidad...................... 5 ¿Cuál debe ser la obligación de los compañeros para tener una convivencia pacífica? .............................................................. 1 Fecha: ............................................................................. Material fotocopiable autorizado.......................................................................................................................................... .................. Curso: ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. en el colegio....................................... con los amigos...................................................................................... .................................................................. .............................................................. ................ S.......... Educación para la Ciudadania.... 2 ¿Qué quiere decir que la manifestación es un derecho? ....................................................

.................................................................................... Educación Primaria............................................................ .................................... .............. 31 .......................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:.............. ............................................................................................. Curso: ......................................... ¿qué son los derechos humanos? ....... .................................................................................................................................... pero........................................................................................................................................................................................................................................... ............................... S............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................... ................................................................................ .................................................. Material fotocopiable autorizado..................... ...................................................................................................................................................................................................... Indica algún trastorno que nos puede ocasionar la mala utilización del móvil.......... 10 Has aprendido cómo utilizar el móvil.......................................................................................................... © GRUPO ANAYA..................... 8 ¿Es posible la discriminación en la sociedad democrática? ........................................................................... La convivencia pacífica esta basada en el respeto a los derechos humanos.......................................................................................... 6 Fecha: ............................................................................................................................... 7 ¿Es posible que en las sociedades democráticas algunos ciudadanos tengan privilegios que otros no tienen? .. 9 ¿Consideras que el uso del móvil debe estar sujero a normas? ¿Por qué? ...........................................................................................................................A.......................................................................................................... .................................................................. ............................................................................................................ Educación para la Ciudadania.....................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................... ........ ...................................................................................... ..... 32 © GRUPO ANAYA............................................................................................................................................................................................................... Educación Primaria.................................................................................................................. ........ ......................................................................................................................................... Curso: ........................................................ S....................................................................................................................................................................... 2 ¿Las diferencias de opinión pueden generar conflictos? ................................................................................................................................................................................ Describe una situación de conflicto................. ....UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:.... .................................................................................................................................................................................................................................................................................. 3 Señala cuál es la herramienta más eficaz para evitar los conflictos................................................ ..................................................................................................................... ..... ¿En qué condiciones deben participar en la sociedad?...... 5 En un país democrárico los hombres y las mujeres: ¿Tienen los mismos derechos y libertades?.................. .. Educación para la Ciudadania......................................................................................... Material fotocopiable autorizado............................................................................ 1 Fecha: .................................................................A.................................................................. .................................................................... 4 Indica cuál es el conflicto planteado en la primera doble página de la unidad........................................................................................ .................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..................................................................................................................

............................................ © GRUPO ANAYA....................................................................................................................... 9 En nuestra familia todos debemos participar.................................... ............. Material fotocopiable autorizado.................................................................................................................................................................................. 33 ...................................................................................................................................... ............................................................................................................................ S................................................. en el conflicto de la colocación de los contenedores ¿quién ejerce esta función? ............................................... ..............................................................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:...................................................................................................................................................... En la lectura del inicio de la unidad.............................................. ...................................................................................................................................... ............................................................. ... 6 Fecha: ....... ..... ........ ............................................................................................................................................... Curso: .................................................... Educación para la Ciudadania................................................................................................................. Educación Primaria...................................................................................................................................................................... ....................A............................................... La presencia de un mediador favorece la solución de los conflictos............................................................................................................................................................................ 8 Explica quién era Mahatma Gandhi y qué influencia ha tenido en la sociedad..................... ¿Cómo lo haces tú? ...................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................... 7 ¿Cuál debe ser nuestra actitud ante la discriminación? ............................... 10 ¿Por qué debemos mantener una actitud apropiada y comer haciendo un uso correcto de los utensilios? ................................................................

vigilancia policial. las playas. las personas con las que nos relacionamos pueden sentirse molestas por olores desagradables. el entorno del río. 3. todos debemos respetarnos. El derecho a la vida. 9. Son aquellos que afectan a toda la Humanidad. organización de fiestas infantiles. Que las personas somos diferentes unas de otras. Respuesta libre (un paisaje. UNIDAD INICIAL . Convivimos con personas diferentes desde la igualdad. tampoco debe haber discriminaciones. etc. un bosque.A. estar en una clase. UNIDAD 2 8. por tanto no es un lujo sino una obligación. 10. así lo exigía el Jefe de Estudios y los monitores. etc. 4. «la Paloma de Picasso». número del documento nacional de identidad (DNI) o pasaporte. 2. por ejemplo. Lo mismo que no debe haber privilegios. Anota algunas de tus obligaciones: 4. Si no cumplimos nuestros deberes perjudicamos las relaciones de convivencia y. c) Respetar el mobiliario urbano. Respetar los derechos de los demás. 10. La colaboración ciudadana en estos términos es fundamental para una convivencia pacífica. 2. 7.. Limpieza de calles. c) La colocación de unos contenedores en una calle. cosa distinta sería si Robinson encontrara otros seres humanos. a) Ayudar en las tareas de casa. Sí. por tanto no puede haber privilegios. UNIDAD 1 1. Poner el nombre propio sobre un objeto quiere indicar la propiedad del mismo. el respeto a la dignidad humana y el respeto a las diferencias. Educación Primaria. 1. porque lo que piden es justo. Sí. internacionalmente admitido. 3. Que pueden hacer pública su petición. b) Estudiar. Porque no vivimos solos y. 8. Es más importante la limpieza y buen aspecto de la ropa que la calidad de la misma.Soluciones 1. 3. Se llama identidad al conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. La primera norma que se debe respetar en el uso del móvil es que no debe molestar a nadie. porque cuando un grupo de personas realiza una actividad. En las sociedades democráticas todos los ciudadanos son iguales ante la ley. El abuso del móvil nos puede aislar de los demás. La Constitución es la ley más importante y de ella dependen todas las demás. Pero todas somos iguales en derechos y deberes. 10. 5. Escribe un ejemplo de conflicto: a) Por ejemplo: ¿Quién maneja el mando de la TV? b) Puede ser que un alumno moleste e interrumpa el desarrollo de la clase. No. porque una presencia agradable siempre será bien acogida por los demás. es una paloma. por tanto. 5. 7. hace falta mantener un orden para no perder el tiempo. etc. servicios contra incendios. 5. En el colegio aprendemos conocimientos y hábitos cívicos. 2. Educación para la Ciudadania. recogida de basuras. 6. Los pasajeros se encuentran en la terminal de un aeropuerto internacional esperando pasar el control de pasajeros. Porque de no hacerlo. No interrumpir la conversación de las personas mayores. Se generarían conflictos. 7. 4. para que la sociedad en la vivimos funcione adecuadamente. 9. Estar en silencio cuando explica el profesor. 34 6. © GRUPO ANAYA. Es una forma de asociarlo a la persona a la que hace referencia el nombre como algo que le pertenece. El nombre. Se llama identidad al conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. se generarán conflictos. 6. Material fotocopiable autorizado. puede generar adicción y un elevado coste económico. la fecha y lugar de nacimiento. en lo físico y en la manera de ser. El símbolo universal de la paz. 8. Por ejemplo. Mientras vive él solo tiene necesidad de respetarse a sí mismo. a la libertad. apellidos. S. 9.

UNIDAD 3 1. votar. 5. Decide reunirse con todas las partes implicadas para tomar una decisión que no perjudique a ninguno. 10. 35 . El diálogo. La jefa de Manolo. pero no dónde. Pueden estudiar. Defensor de la resistencia pasiva y de la no violencia para la reivindicación de los derechos y libertades. El desacuerdo en la elección del lugar adecuado para la colocación de los contenedores. ocupar cargos públicos. Respuesta abierta. tener un trabajo. Para evitarla es necesaria la tolerancia con los diferentes respetando la dignidad de la persona. En el mundo contemporáneo ha tenido gran influencia en los movimientos pacifistas y en la implantación de la cultura de la paz. Respuesta abierta. el empleado municipal. Nunca las diferencias de opinión deberían generar conflictos si se respetan las opiniones de los demás. b) Los hombres y las mujeres han de participar en la sociedad en igualdad de condiciones. etc. 9. Educación Primaria. 2. Mahatma Gandhi fuen un pensador y político de la India.A. Los demás comensales merecen respeto y por ello debemos guardar la compostura controlando el uso correcto de los utensilios y el volumen de nuestra conversación. En un país democrático los hombre y las mujeres: a) Tienen los mismos derechos y libertades. 8. Educación para la Ciudadania. 3.. © GRUPO ANAYA. 7. Material fotocopiable autorizado. 6. se dialoga y se sabe ceder en las posiciones propias. sea por el motivo que sea. Todos los vecinos están de acuerdo en colocarlos. Nuestra actitud ante la discriminación debe ser de rechazo. 4. S.

Señala las identidades de las personas que conviven en su entorno. NOMBRE .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 36 Indica cuál es la importancia del aseo personal. Explica las características personales identificatorias. Indica lo que se entiende por identidad. Indica cuál es el fundamento de la dignidad humana. Describe las relaciones con los demás.

Reconoce los derechos como ciudadano. Identifica la tolerancia como base de la convivencia respetando las diferencias. Indica algunos motivos de discriminación en sociedad. Indica algunas formas positivas de participación en la vida social. Explica qué obligaciones tiene al vivir en sociedad. Reclama los derechos inalienables que ha conocido. Explica lo que es un conflicto. Describe qué fórmulas existen en la sociedad actual para evitar conflictos y favorecer la convivencia. Señala cómo se pueden solucionar los conflictos en nuestro entorno y en cualquier ámbito de la vida. . Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia. Expone por qué en las sociedades democráticas no se admiten los privilegios Explica cómo cumple sus obligaciones ciudadanas. Señala cómo respetar los derechos de los demás utilizando el teléfono móvil.37 Elabora unas normas que favorezcan la convivencia en la mesa.

.

• De ampliación (AA). En los tres casos se recogen. en función de las necesidades específicas de cada uno. y se concretan en tres tipos de actividades: • De refuerzo (AR). los contenidos del libro del alumno. unidad por unidad.Tratamiento de la diversidad Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adopción de ciertas medidas pedagógicas. en torno al cual se proponen varias actividades. • Organiza lo aprendido (OA): esquema conceptual de la unidad incompleto. Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos y alumnas. Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad. .

................................................................................................................... ................................................ ¿cuál es la actitud que debemos mostrar hacia las demás personas con las que tenemos que relacionarnos? ............................................................................................................................ debe pasar por un puesto de control....................................................................... ....................................................................................................... Material fotocopiable autorizado................... ................................................................................................................... Curso: ................................................................................................................................................................... Cuando una persona entra o sale de un país....................................................................... .............................................................................. 2 Puesto que vivimos en sociedad................................................................................. ............................................................. 40 © GRUPO ANAYA.................... ... 3 Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos........................................................................................................................................A................................................................................................................................................................................ ......................................... Educación Primaria................................. 4 ¿Qué le recomendarías tú al que solo se ducha una vez a la semana? ............................. .. ........................................................................................... Explica por qué........... ...................................................................................................................... ....... di de qué animales se alimentaba Robinson.................................................... Educación para la Ciudadania............................. ¿Cómo se denomina ese lugar? ............................................................................................................................................................... ......................................................... 5 Después de leer el libro............................... ..UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:................................................................................................................................................. 1 Fecha: .............................................................................................................................................. S.........................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................. Si tuvieras que identificarte ante algún representante de la autoridad......................................................................................................................................................... © GRUPO ANAYA......................................................................................... 1 Fecha: .................................................. ........................... ............ 4 Explica por qué decimos que todos somos iguales cuando vemos claramente que todos somos diferentes................................. ¿sería necesaria la higiene corporal? .......... ..................................................................................... ¿qué documentos utilizarías? ............................A............................................................................................................................................................................................. ...................... Curso: .............................. como........................... un policía municipal o en las oficinas del colegio para formalizar tu matrícula............................................................. ........... .......... 2 ¿Para qué sirve el nombre de una persona? .................................. Pero si vivieras en una isla desierta como Robinson............................ 41 .........................................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:.... por ejemplo............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 5 La higiene también es necesaria para no causar problemas a las demás personas con las que convivimos.......................................................................................................................................................................................................................... Educación Primaria.................................................................... ............. ............................................................................................................ ......................................................... Material fotocopiable autorizado......................................................................................................... Educación para la Ciudadania..... 3 ¿Crees que la identidad de una persona se limita al nombre o es algo más? ............................................................................................................................................................................... ....... S.............................................................................................................................................................................................

............... Pero además................ para con los demás 42 © GRUPO ANAYA................ ¿qué más es? MI IDENTIDAD PERSONAL Se pone de manifiesto en Señas de identidad propias 1 ..... ¿en qué se basa la sociedad? d) El aseo personal es uno de mis derechos................. Educación Primaria........ que contiene 2 ................................. S.. Material fotocopiable autorizado................................................................ Curso: ............... Responde correctamente a las preguntas siguientes.... Educación para la Ciudadania.... que hacen .............................................. a las diferencias una sociedad basada en El aseo personal es uno de mis derecho y 4 ................................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:.................................... que yo sea una persona diferente a todas las demás tolerancia y con las que convivo y formo 3 ................................................A.......... y obtendrás las respuestas para completar el esquema: a) Escribe el nombre del documento que demuestra mi identidad............................................... 1 Fecha: ............ b) ¿Qué datos contiene ese documento? c) Además de la tolerancia...........

..................................... puesto que sabemos que no son ilimitados? ............................................... .............. Material fotocopiable autorizado............................................................................................................................................................................................................................... 2 ¿Dónde está el límite de nuestros derechos....................................................... Curso: ..........................................................................................................................................................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:....................................................... ................................................................................................................................... .................................................... ................................................................................................... S.................................................................................A...... 4 La utilidad del móvil es grande........................................................ ................................................................. Educación Primaria.......................... 3 Existen personas sordomudas............................................... ¿Sabes cómo se llama su lenguaje? ......................................................................... 43 ....................... ¿Por qué crees que lo hacen? ¿No podrían hacerlo de otra manera? .............. pero eso no significa que no sean capaces de comunicarse.............................................................. Ordena de mayor a menor importancia el uso del móvil en las actividades siguientes: Charlar con un amigo o amiga Enviar SMS en clase Hacer fotos a otras personas y publicarlas Informar a tus padres de que vas a llegar tarde Leer las noticias Pedir ayuda en un accidente 5 ¿Te parece inaceptable alguna de las propuestas anteriores? Explica por qué.................... Educación para la Ciudadania......................................................................................................................................................... ........................................................... © GRUPO ANAYA................ 1 Fecha: ................................ Los que participan en la manifestación reclaman sus derechos...........

........................................................................................................................ 1 5 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: privilegio.............................. Curso: ................................................................................................... ....................................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:................................................................................................................................................ S............................................................................... Educación para la Ciudadania...................................................................................................................................................................... ............. Material fotocopiable autorizado............................................................................................................... .................................................................................................. .... pero perdió todo su poder cuando descubrieron su secreto.............................................................. ¿Pueden existir derechos sin obligaciones? ........................................................................................... 44 © GRUPO ANAYA.............................................................A....................... súbdito.................................................................. ciudadano........................................ 1 4 Retórico consiguió dominar a todo el país................................ 1 Fecha: ....................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................. . Educación Primaria............ ............................................................................. 1 2 ¿Para qué necesitamos conocer nuestros derechos y cuáles son sus límites? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ¿Cuál era el secreto? ................................................................................................ 1 3 ¿Cómo defines una sociedad democrática? .................................................................................................. ........................................................ ................................................ ........................................................................................................................................ ...................................................................... ....................... ..........................................................................................................................................

............................................. S................ y obtendrás las respuestas para completar el esquema: a) ¿Cuáles son los límites de nuestros derechos? b) ¿Dónde deben estar reconocidos nuestros derechos? c) Identifica algunas de tus obligaciones como alumno........................................ que son ..... Responde correctamente a las preguntas siguientes..... .............. 4 ........ ante la que todos somos nuestras obligaciones para 3 ....................................... cuyos límites son 2 ...... por ejemplo usar correctamente el teléfono móvil 45 ..................................... convivir pacíficamente ................ 1 Fecha: ......................... Educación Primaria......... Curso: .UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:...................................................................................................... 1 ............................................. EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Para ello debemos conocer nuestros derechos nuestros derechos los derechos y los deberes deben estar © GRUPO ANAYA..... .................................. Educación para la Ciudadania................................ d) Ante las leyes todos los ciudadanos somos..................A...... Material fotocopiable autorizado.......................................

......................................... 46 © GRUPO ANAYA............................................................................................................................................................. 1 Fecha: ................................A............................................................................................................................................................................................................................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:........................................................................................................................................................................................................... ......... Material fotocopiable autorizado................................ ............... Educación para la Ciudadania....................................... En la historia del libro se nos habla de la instalación de unos contenedores de basura..................... Educación Primaria............ Hablar a gritos Jugar con el móvil Dar conversación a los compañeros Tirar migas de pan Ponerte de rodillas en la silla Hablar con la boca llena Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa 1 5 Además de Gandhi................................................................ ¿Cuántos hay en tu barrio y para qué tipos de desechos se utilizan? ...............a la hora de la comida.................................... ..................................................................................................................................................................................................... Señala qué actitudes te parecen positivas + y cuáles negativas ........ ¿conoces algún otro personaje histórico o asociación del siglo XX que haya trabajado por la paz? ......................................... 1 3 ¿Consideras que es importante la sinceridad para resolver los conflictos? ......................................... ......... Curso: ..................................................... S....................................................................................................... 1 2 ¿Cuál es la actitud que hay mantener cuando se produce un conflicto? .............................. 1 4 ................................................................................................................................................................................................................................ .......

........................... 2 ¿Cuáles son los nombres de los personajes que intervienen en la historia del libro? ....................................................................................................................................................................................................... 47 ............ Curso: ......................................... b) Contemplarla sin intervenir..............A........................................... e) Aplaudir a los que se pegan........................................... c) Ponerme en medio para evitarla.................................................................................................... .........UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:...................................................................................................................................................... d) Pedir ayuda a un profesor o persona adulta para evitarla........................................................................................ ¿Cuáles son los colores de los contenedores empleados para el reciclaje de desechos? .................................... Educación Primaria......................................................................................................... ¿cuál crees que sería tu comportamiento? a) Participar en la pelea............................................ ...................................... f) Grabarlo con el móvil y publicarlo........................................... Educación para la Ciudadania...................... S.................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................... .... 3 ¿Qué otras cosas se te ocurren para divertirte durante unas vacaciones si se te estropea la tele y........................... 1 Fecha: ............................................................................. ............................... 4 Si te encuentras ante una pelea entre compañeros o compañeras de clase. ............................... Material fotocopiable autorizado.... ....... además................................... © GRUPO ANAYA.............. 5 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: pacífico y pacifista................................................................................................................... no puedes juntarte con tus amigos? ...............................................................................................................

................ Educación Primaria.......... que podemos .............. que pueden causar enfrentamiento solucionar evitar para ello es necesario 3 ................ 4 ............. Curso: . 4..........................A........................................... tenemos que..................... 1 Fecha: ........................... ceder respetar 48 2 .......... 2................ La violencia puede generar..................................... S..UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:..................... será necesario. © GRUPO ANAYA................................. Si no podemos evitar los conflictos y queremos solucionarlos..... Además de respetar y ceder ante el contrario.............. Educación para la Ciudadania...................... Material fotocopiable autorizado.... LA CONVIVENCIA puede generar la paz que alteran 1 ................................ ¿Cómo se pueden evitar los conflictos? 3... Para rellenar los recuadros vacíos deberás responder correctamente a las siguientes preguntas: 1..............................

2. Lenguaje de signos. 5. Educación para la Ciudadania. 49 . S. colaborar y ayudar a los compañeros. 2 Informar a tus padres de que vas a llegar tarde. 2. El puesto de control para entrar o salir de un país se denomina aduana. 5 Enviar SMS en clase. Pero todas somos iguales en derechos y deberes. AA Actividades de ampliación 1. Las personas somos diferentes unas de otras. La higiene corporal sería igualmente necesaria porque su descuido origina problemas de salud. que ellas mismas acepten que tienen que resolverlo. Iguales. Reconocidos en las leyes. 2. © GRUPO ANAYA. La identidad personal está formada por el conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. Educación Primaria. AA 1. papel. 4 Leer las noticias. b) Los habitantes de una sociedad no democrática son súbditos. 6 Hacer fotos a otras personas y publicarlas. 1. 4. vidrio y plásticos. si se hace sin su consentimiento. AR Actividades de refuerzo 1. 2. Hacer fotos a otras personas y publicarlas. 3. Respuesta abierta. estar dispuestos a dialogar. 3. si eres mayor de edad y dispones de él. 4. Organiza lo aprendido AR Actividades de refuerzo 1. c) Los ciudadanos se someten a leyes justas. El límite de nuestros derechos se fija donde comienzan los derechos de los demás. olores desagradables y transmisión de enfermedades. Que se duche todos los días. Estudiar. Hacia las personas con las que nos relacionamos debemos mostrar una actitud de respeto. 3. El primer paso es el reconocimiento de la existencia del conflicto por parte de las personas implicadas. en el físico y en la manera de ser. ya han presentado con anterioridad sus quejas ante las autoridades correspondientes pero no les han hecho caso.Soluciones UNIDAD 1 3. Material fotocopiable autorizado. 2. 1 Pedir ayuda en un accidente. A modo de ejemplo: a) En una sociedad democrática ningún ciudadano tiene privilegios. De tortugas. Mis datos personales. 2.A. 2. 5. Sin duda. El respeto.. 5. 3. 3 Charlar con un amigo o amiga. Organiza lo aprendido OA 1. La palabra. se viola su derecho a la intimidad. El documento nacional de identidad (DNI). 4. UNIDAD 3 4. a entender a los demás y buscar una solución. 3. Los derechos de los demás. El nombre de una persona sirve para que los demás la reconozcan y no la confundan con otra. el carné de conducir también puede ser aceptado como documento válido. Por último. Una sociedad democrática es aquella en la que todos sus miembros se someten a leyes justas y nadie posee privilegios. A la palabra derecho le corresponden siempre las palabras deber u obligación. Me parece inaceptable porque. 4. En segundo lugar. Es una de mis obligaciones. Para poder convivir pacíficamente. Actividades de ampliación UNIDAD 2 Actividades de ampliación AA 1. Lo más común es la instalación de diferentes contenedores: para residuos orgánicos. el pasaporte o. Los documentos que sirven para identificar a un ciudadano son el Documento Nacional de Identidad (DNI). Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos porque no habría sabido qué hacer con ellos. OA 4. 5.

Respuesta abierta. + Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa. Martin Luther King (EEUU). Conflictos. 2. Manolo. Educación para la Ciudadania. amarillo para plásticos y envases. A modo de ejemplo: a) Mi amigo mostró un talante pacífico ante la situación. azul para papel y cartón. Ser generosos. El profesor puede sugerir investigar sobre alguno de estos personajes u organizaciones. Verde para vidrio. escuchar música.Hablar a gritos. 3. Material fotocopiable autorizado. hay que ser sinceros y exponer claramente las opiniones propias sobre lo que se discute. Organiza lo aprendido OA 1.Hablar con la boca llena. 5. S. Respuesta abierta: permite conocer las alternativas que tienen los alumnos y alumnas para los momentos de ocio como leer un libro. Dialogar. b) Luis Ángel era un pacifista convencido.º. 5. el dueño del taller. 4. Educación Primaria. 3. el empleado municipal. Otros personajes cuyos nombres no se citan: las empleadas de la farmacia y la responsable municipal. Nelson Mandela. etc. + Dar conversación a los compañeros. Madre Teresa de Calcuta (India). la vecina del 4. Para encontrar soluciones. por ejemplo. Actividades de refuerzo AR 1. etc. 3. doña Luisa.Jugar con el móvil.Ponerte de rodillas en la silla. 4. . 50 2. Con el diálogo. El profesor puede aprovechar para suscitar la discusión sobre el tema y hacer reflexionar a los alumnos sobre la violencia y sus consecuencias.4.Tirar migas de pan. y negro para materia orgánica. . distraerse con juegos creativos. .. . Se preferirá la d. © GRUPO ANAYA.A. . Respuesta abierta. Comité Internacional de la Cruz Roja-Liga Internacional de las Sociedades de la Cruz Roja. . Antonio.

el profesor o la profesora puede leer los textos. y los alumnos. Los textos que presentamos a continuación recogen situaciones comunicativas de la vida cotidiana. entender lo que se escucha es una exigencia que va más allá del ámbito escolar: la comunicación oral es la forma más habitual de relacionarse y a la que casi todo el mundo tiene acceso.Comprensión de textos orales Si entender lo que se lee es un requisito básico para el aprendizaje de cualquier materia. teniendo en cuenta que el colegio forma parte de esa cotidianidad. En su defecto. responder a las preguntas por escrito. Los alumnos los escucharán y comprobarán su nivel de comprensión a través de las repuestas que den a las preguntas que aparecen en la pantalla del ordenador. Estos textos están locutados en el CD de recursos didácticos. .

.................. 20 de febrero de 2009. Nadie la querría de oponente...– «Viajo bastante por el país y disfruto de la intensa vida cultural de Buenos Aires......... Comprensión de textos orales 1 Curso: ... ¿no cree? Pero no creo que para tener una responsabilidad institucional....... para ser embajador................................................ no se puede cambiar de carácter a mi edad.................. Aunque he estado amenazada y sé lo desagradable que resulta»........ pero es cualquier cosa menos débil........... 52 .....– «Bueno......... Texto 1 El texto que vas a oír es un fragmento de una entrevista que realizó a Carla del Ponte el diario El País........LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:......................... El País. P......................... No tengo miedo.... P.......... sea preferible una persona sin carácter»....... Fecha: ......................– Es posible que Carla del Ponte sea hoy uno de los embajadores más protegidos en Argentina................. para su sección «Desayuno con......»............. […] La embajadora suiza es una mujer pequeña y de aspecto frágil............ ¿Con ese carácter es fácil ser embajadora? R...– ¿Es difícil vivir con tantas medidas de seguridad? R.

Argentina en Suiza.............. Argentina en España..... Muy cómodo................... La embajadora... No tiene miedo.. Alta y delgada........ Muy satisfactorio............................. 53 ....... Una persona con carácter........ Un persona con poco carácter...... Estar amenazada resulta... Bajita y morena...... Desagradable... Difícil.. Muy fácil....... Muy agradable. Poco agradable.... Carla del Ponte es embajadora de.............. Tiene bastante miedo.......................................... Material fotocopiable autorizado. Es una mujer..... Mucho por el país. Una persona sin carácter. La embajadora viaja..... Poco por el país......... Fuerte y de aspecto varonil....EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 1 Nombre y apellidos:.... Pequeña y de aspecto frágil.... Una persona con carácter débil...........A... Está muerta de miedo. Tiene mucho miedo......................... Para ser embajador es preferible. Curso: .... España en Argentina. Educación Primaria........... Suiza en Argentina.... S.... De vez en cuando por el país... 4 5 6 7 Fecha: .... Vivir con tantas medidas de seguridad es............ Educación para la Ciudadania.......... Interesante... 1 2 3 © GRUPO ANAYA.......... Bastante por el país...

........... Se trata de una de las propuestas recogidas en el informe sobre la protección de la infancia en la acción exterior de la UE aprobado ayer por la Eurocámara.............................. Además................................. Texto 2 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en el que la Unión Europea pide que las etiquetas de los productos garanticen que tras ellos no hay trabajo infantil..... En su texto.................................... recuerdan que ningún niño debe ser privado del derecho fundamental a la educación debido a la falta de recursos económicos.................................. Fecha: .. Comprensión de textos orales 2 Curso: ....................... La Voz de Galicia......................LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:.... 20 de febrero de 2009........... 54 ......................... en particular en lo que respecta a la prestación de servicios sociales básicos».............. los eurodiputados llaman a la Unión a «exigir firmemente a los Gobiernos de los terceros países el cumplimiento de las normas internacionales en materia de derechos del niño...... El Parlamento Europeo sugirió ayer la creación de un etiquetado para los productos importados que garantice que en ninguna fase de su fabricación se ha utilizado mano de obra infantil....................... y reiteran su llamamiento a todos los Gobiernos de los países en desarrollo para abolir las tasas escolares directas e indirectas para la educación básica...

... Hagan lo que puedan para que los niños estén contentos......................... Maquinaria... Que no pueden ir al colegio en taxi... Educación para la Ciudadania... Son pobres o con pocos recursos.................................... Educación Primaria........... Convertir las clases en recreo. No cumplan las normas internacionales........ Ningún niño debe ser privado del derecho a jugar.. Dejen trabajar a los niños que lo necesiten................ Curso: ............................... © GRUPO ANAYA. Mano de obra infantil. Están rodeados por el mar........ 5 Abolir las tasas escolares quiere decir........... Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación............... Mano de obra experta.. S...... 55 ... 3 Los Eurodiputados recuerdan que.. Suprimir los deberes......................... Todos los niños y niñas son muy guapos. Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio... Instrumentos de plástico...... Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño... 1 2 Fecha: .A. Los que están dando vueltas alrededor de la Tierra.................................. Ningún niño debe estar triste..... Los Eurodiputados piden a la Unión Europea que exija a otros países que.... El Parlamento europeo sugiere la creación de una etiqueta que indique que el producto no ha sido fabricado empleando.....EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 2 Nombre y apellidos:........... 4 Países en desarrollo son aquellos que… Son muy grandes...... Material fotocopiable autorizado..............

.............. Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en el que el escritor Antonio Gala hace una reflexión sobre el cumplimiento de la ley y los marginados EL VALOR de una nación no se mide por su fuerza................. sí de su esfuerzo por sobrevivir......... Antonio Gala........ los desprovistos........ Quien los insulta............... los marginados........................................ El Mundo................................ y más las dolorosas.............. Los Centros de Internamiento de Extranjeros y de menores son claves […]...... Las leyes..... nos maltrata.... Fecha: . sino por su comportamiento con los débiles............LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:...... De ahí que mire también a los centros de menores con trastornos. Comprensión de textos orales 3 Curso: ...... 19 de febrero de 2009... 56 . como el Defensor del Pueblo............ Y el cupo policial de detención de «sin papeles» nos animaliza.......... se insulta a sí mismo y a todos los españoles................... quien los maltrata...... han de cumplirse sin aumentar el daño........................... Ellos no son responsables de su indefensión.................

..... Curso: ... muy importantes.. Un señor con casco....... El valor de una nación se mide por............................ No es responsable. 2 Los centros de internamiento de extranjeros y de menores son...... 6 El Defensor del Pueblo es............... 1 Fecha: ....... La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos. 3 Poco importantes..........EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 3 Nombre y apellidos:.................... Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres o tutores...... Solo caben los niños pequeños.. Pocos.............. Educación Primaria........... Educación para la Ciudadania.............................. Son claves.............. Se llama «sin papeles» a: Los niños que no saben escribir....... 5 Actúa correctamente.. Centros de menores son aquellos centros donde.... Las puertas solo permiten entrar a los que son bajos de estatura....... Se insulta a sí mismo....... Los mendigos que están por la calle... espada y armadura que se pone a la entrada del pueblo.... Los emigrantes que no tienen casa donde vivir... 4 Quien insulta a los emigrantes....... Por su comportamiento con los débiles............... Tiene miedo................. Pequeños. Los emigrantes que carecen de permiso de residencia. Juegan los niños como en las guarderías. Un señor que defiende a los niños..... Su cotización en bolsa.. © GRUPO ANAYA....... Material fotocopiable autorizado. Por el dinero que tiene el gobierno......................A...... S... 57 .. Su comportamiento con los que tienen dinero...... Un señor que tiene mucha fuerza....

Pequeña y de aspecto frágil. Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres o tutores. Una persona con carácter.. Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación. La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos. © GRUPO ANAYA. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2 3. 5. muy importantes. . 5. Mano de obra infantil. Los emigrantes que carecen de permiso de residencia. 4. Bastante por el país. 6. Educación Primaria.A. 3. 1. 4. 2. Por su comportamiento con los débiles. Son claves. 4. Difícil. Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño. No tiene miedo. 3. 5. S.Soluciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1 1. 2. 6. Educación para la Ciudadania. Material fotocopiable autorizado. Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio. 58 COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3 1. Son pobres o con pocos recursos. 7. Suiza en Argentina. 2. Se insulta a sí mismo. Desagradable.

Soluciones del cuaderno .

Si son buenos se harán viejos con nosotros. Hemos de buscar nuevos amigos. • Eco sonido especial y repetitivo.4 5 Conociendo la identidad de los compañeros podemos entendernos mejor y profundizar más en la amistad. • Narciso nombre de persona y de flor. y también las personas que viven junto a nuestro lado. . Puedo identificar a mis compañeros porque puedo hablar con ellos. El uso de la palabra permite una mejor comunicación. 60 Los más beneficiados seremos nosotros mismos. ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ A E L Í O R A I C I A 6 7 Hay amigos íntimos y otros no tanto.

Siglo XX. amiga de Paula). (Seguro que estaremos todos). lógicamente. (Quería decirle a Alberto que hemos …). (¡Susi!). Soy Lorena. 2 y 7. soy Ángel…). Exigiendo que se cumplan las leyes y los derechos humanos. Por promover el Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos. 61 . 4 y 6. 3. 1. ✕ ✕ ✕ ✕ 10 11 Respuesta abierta. Calcular la diferencia entre el año en curso y 1968. (¿Podría hablar con ella?) (Buenos días. (Buenas tardes. Respuesta abierta.8 9 Se refiere. a los seres humanos. (La fiesta de esta tarde será estupenda).

pero no dan origen a problemas de convivencia entre el padre y el hijo porque ambos son capaces de dialogar y llegar a entenderse. Sudel Congo dán. abierta. Se puede ayudar a los Respuesta abierta. 15 . Sri Lanka.porDemocrática ejemplo. 12 13 Sí. «Hagamos el bien según nuestra conciencia y despreciemos las hablillas de la gente»). respuesta más adecuada Respuesta abierta. abierta. seSri Lanka pueden citar los siguientes: Afganistán.Respuesta abierta. abierta. etc. 62 I I I I C I CI I I I C I I C I I Para no dar la impresión a los comensales de que se quiere ocultar algo a los demás. 14 Afganistán La respuesta puede cambiar Sudán en cada momento de la historia. pero.La«Hagamos el bien según nuestra y despreciemos las elhablillas se deduceconciencia de la conclusión que ofrece padre: de la gente»). Para contestar el alumno Respuesta abierta. El padre pretende que su hijo aprenda de las situaciones reales de la vida.Rep.

Anotaciones 63 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful