Educación

para la
Ciudadanía
PRIMARIA · TERCER CICLO

ABRE LA PUERTA

Recursos

Esta propuesta es un proyecto pedagógico creado por Anaya Educación
para el tercer ciclo de Educación Primaria.
En la realización de esta Propuesta Didáctica han intervenido:
Edición:
Miguel Ángel Muñoz Sanjuán
Diseño de cubierta e interiores:
Miguel Ángel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infográfico del diseño:
Javier Cuéllar, Patricia Gómez
Maquetación:
Maribel Arnau
Corrección:
Miguel Ángel Alonso
Departamento gráfico:
Anaya Educación
Tratamiento infográfico:
Teresa de Miguel
Agradecimientos a los niños: Sofía Lin Ruan, Andoni Sanz Ruiz, Carmen Ruano Cobo
Agradecimientos al Instituto de Educación Secundaria Sapere Maude.
Las normas ortográficas seguidas en todos los materiales son las establecidas por la Real
Academia Española en su última edición de la Ortografía, del año 1999.

Este producto y sus contenidos son material complementario del manual de Educación para la Ciudadania
para Educación Primaria. El profesorado solamente podrá utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,
en el propio centro de enseñanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por
Grupo Anaya, S.A.
Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del ámbito señalado, así como la reproducción o
copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio, sea total o parcial,
necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

© Del texto: Ignacio Izuzquiza Otero, José Manuel Mateos Fernández, Pedro Pardos Pardos, Carlos Vicén Antolín, 2009.
© Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2009 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, n.º 15 - 28027 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además
de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren
públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada
en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.

Índice
Programación ..............................................................................................................

5

Evaluación ....................................................................................................................

25

Tratamiento de la diversidad .........................................................................................

39

Comprensión de textos orales.......................................................................................

51

Soluciones del cuaderno ..............................................................................................

59

.

. vivir en sociedad y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro. Es evidente que tanto los períodos temporales programados como las actividades complementarias y extraescolares y los recursos son meras sugerencias condicionadas a la propia programación de cada centro. Su logro les permitirá realizarse como personas. en la que la adquisición de unas competencias básicas se considera un componente fundamental en la formación de los alumnos.Programación La programación que a continuación presentamos responde a las exigencias de la Ley Orgánica de Educación.

Septiembre • Mi relación con los demás me obliga a cumplir con mis obligaciones y me permite exigir mis derechos.Programación de la unidad 1 Competencias básicas • Competencia ciudadana y social. Octubre Criterios de evaluación • Valoración de la diversidad: población y ciudadanía. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu entorno.1. Explica tus características personales identificatorias. • Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales. Identificar la relación con los demás basada en la dignidad humana. Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad. Objetivos 1. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia. • Competencia cultural y artística. 2.1. Contenidos temporalizados • Conocimiento de la propia identidad.1. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. además de contribuir a mejorar la salud. 1. Conocer el concepto de identidad personal. y mi nombre sirve para que los demás me reconozcan. Identificarse con las características personales propias. 4. 2. • Competencia matemática. • La higiene personal. 5. Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno.1. facilita la convivencia. 3.1. 6 . Reconoce los fundamentos de la dignidad humana 5. Indica qué se entiende por identidad. 3. 4. • Soy una persona.

• Prueba de evaluación correspondiente a los contenidos de la unidad. • La práctica de los buenos modales es importantísima para mantener una convivencia agradable y pacífica. etc. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Ed. a la vez. por ejemplo. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Daniel Defoe. Metodología • En esta unidad. • Fomentar la participación de los alumnos. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Fijar hábitos de trabajo: cómo responder a las actividades del libro. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Anaya. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone la utilización de juegos y actividades en las que haya que identificarse. En esta primera unidad se analiza y se reflexiona sobre el aseo personal. la representación de la llegada a un hotel. Anaya. Robinson Crusoe. finalidad de sus apartados. • Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido. • Actividades del cuaderno del alumno. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe. • La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano. Ed. Permite que el alumno acceda a múltiples informaciones y. • Conocer que vivimos en sociedad. Robinson Crusoe. Fomento de las TIC • La utilización de internet es importante. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta correspondiente a esta unidad. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. 7 . Educación en valores • Educación para la convivencia democrática y los Derechos Humanos.Mínimos exigibles • Saber qué es la identidad personal. Este es el punto de partida para trabajar el concepto de identidad y su implicación en la sociedad en la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba inicial de evaluación. • Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones. • Actividades de refuerzo y ampliación. le sirve para reconocer su propia identidad frente a la realidad virtual que percibe en la red. bajo la supervisión del profesor. se trata de ayudar a reflexionar sobre sí mismo.

Programación de la unidad 2

Competencias
básicas

• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia lingüística.
• Competencia ciudadana y social.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.

Objetivos

1. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos.
2. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones.
3. Descubrir la Declaración de los Derechos del Niño.
4. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin ningún tipo de discrimianción.
5. Indicar cómo respetar los derechos de los demás en el uso del teléfono
móvil.

Contenidos
temporalizados
Octubre

Noviembre

• Debemos conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones.
• Tener conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos del Niño,
especialmente en los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados
específicos.
• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en los Derechos
del Niño.
• Conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en ellos.
• Investigación sobre dónde se encuentran nuestros derechos.
• Tomar conciencia de que, en una sociedad democrática, todos tenemos los
mismos derechos.
• Cumplir con las obligaciones correspondientes a nuestra edad.
• Conocer los derechos del niño relativos a la protección de su salud y a recibir una educación. La salud y la educación también son deberes del niño.
• Elaborar un resumen con las normas habituales de uso del teléfono móvil.

Criterios
de evaluación

1.1 Indica dónde se reconocen los Derechos Humanos.
2.1 Explica cómo reclamar nuestros derechos y cómo cumplir con nuestras
obligaciones.
3.1 Señala alguno de sus derechos como niño.
4.1 Conoce los derechos iguales e inalienables para todo ser humano.
5.1 Conoce los derechos de los demás en el uso del teléfono móvil.

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Mínimos
exigibles

• Saber cuáles son nuestros derechos.
• Conocer por quién y cuándo fueron reconocidos los Derechos Humanos.
• Conocimiento de la proclamación de los Derechos del Niño, especialmente en
los aspectos referidos a la necesaria protección y cuidados específicos.
• Descubrir qué obligaciones conlleva vivir en sociedad.
• Conocer que todos somos iguales en derechos y libertades y que nadie
puede ser discriminado.

Metodología

• Aprovechar la lectura de «Mi nombre es Retórico», para hablar de la importancia de la comunicación y de las formas de comunicarse que tienen los
seres vivos, además de reflexionar sobre las distintas formas que tenemos de
comunicarnos los seres humanos.
• Enseñar a buscar entradas en el diccionario.

Materiales curriculares
y otros recursos
didácticos

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.
• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.
• Actividades de refuerzo y ampliación.

Procedimientos
e instrumentos
de evaluación

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

Sistemas
de calificación

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto
sobre diez.

Programa
de recuperación

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Medidas
de atención
a la diversidad

• Cuaderno de actividades del alumno.

Actividades
complementarias
y extraescolares

• Se propone la utilización de ejercicios complementarios en los que se pongan
de manifiesto los derechos y los deberes de los alumnos. Así, puede analizarse el Reglamento de Régimen Interior.

Fomento
de la lectura

• Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento.
Ed. Anaya.

Fomento de las TIC

• Utilización de internet para obtener información sobre los derechos del niño.

Educación
en valores

• Educación para la convivencia democrática, reconociendo los derechos y los
deberes que supone vivir con los demás.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.

9

Programación de la unidad 3

Competencias
básicas

• Competencia lingüística.
• Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.
• Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social.
• Competencia para aprender a aprender.

Objetivos

1. Identificar los conflictos.
2. Descubrir que los conflictos paralizan la vida social.
3. Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4. Saber buscar fórmulas sociales para evitar conflictos y solucionarlos.
5. Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que todos sus miembros
colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas domésticas,
por ejemplo, a la hora de la comida.

Contenidos
temporalizados

• Identificación de un conflicto entre compañeros.

Noviembre

• Formas de afrontar los conflictos.

Diciembre

• Descubrimiento de las causas de un conflicto entre compañeros.

• Valoración del diálogo como herramienta eficaz para evitar y solucionar los
conflictos.
• Análisis de la influencia de la igualdad entre hombres y mujeres para evitar y
solucionar conflictos.
• Elaboración de normas que favorezcan la convivencia y la colaboración
durante la comida, tanto en la preparación de la mesa y en el transcurso de
la comida, como al final de la misma, recogiendo y ordenando los utensilios
utilizados.
• Trabajo en equipo: trabajo por la paz.

Criterios
de evaluación

1.1. Explica qué es un conflicto.
2.1 Especifica cómo los conflictos son capaces de paralizar la vida social.
3.1 Conoce las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en
dignidad, derechos, deberes y oportunidades.
4.1 Busca formas para evitar y solucionar conflictos.
5.1 Toma conciencia de la importancia que tiene en la familia, el que todos sus
miembros colaboren, según sus posibilidades y edad, en todas las tareas
domésticas, por ejemplo, a la hora de la comida.

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• Educación en el compromiso por la paz. • Conocer cómo evitar los conflictos. conociendo sus diferencias biológicas. ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. derechos y deberes. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone la utilización de juegos complementarios.Mínimos exigibles • Saber qué influencia tienen los conflictos en la vida social. • La lectura hace referencia a las vacaciones de Navidad. la cooperación y el diálogo como formas de garantizar la convivencia ciudadana. • Se trabaja en torno a la igualdad. Educación en valores • Educación para la convivencia. 11 . • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. En este caso pueden ser interesantes los trabajos en equipo. • Los buenos modales en la mesa trata de ayudar al alumno a que conozca algunas normas elementales de convivencia en la mesa. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. El diálogo y el respeto a los deberes cívicos tratarán de evitar algún posible conflicto. en la igualdad entre todos y en la no discriminación por razón alguna. • Actividades de refuerzo y ampliación. • Conocer las diferencias biológicas entre hombres y mujeres y su igualdad en dignidad. • Cuaderno del alumno. ¡¡¡Lambertooo!!! Ed. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Anaya. En ella parece que se dan las condiciones para que las vacaciones no vayan bien. Anaya. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra. Se profundiza en la educación para la paz y la no violencia. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la no violencia y trabajar para la paz. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Jordi Sierra i Fabra. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. derechos y deberes entre hombres y mujeres. como un partido de baloncesto entre los alumnos de la clase para hacer ver la importancia de respetar las reglas y del diálogo como forma de solución de un posible conflicto. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. • Descubrir formas para solucionar los conflictos. • Educación en la igualdad en dignidad. cada actividad se califica con un punto sobre diez. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. • Conocer modos de facilitar la convivencia y los buenos modales en la mesa.

Expresa los motivos por los que esas normas de conducta favorecen la convivencia. Reconocimiento de lo que se entiende por formas de «hacer daño a los demás». • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. Las palabras y las palabrotas. Objetivos 1. Define qué es ser honesto. • Hablar de modo correcto. Explica cuáles son las formas de conducta que favorecen la convivencia. 2.1. Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperación y solidaridad producto de la colaboración ciudadana. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. 5. 5. 3. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia pacífica.Programación de la unidad 4 Competencias básicas • Competencia lingüística. Reconocer a la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. Criterios de evaluación 1. Analiza el valor positivos de las acciones de cooperación y solidaridad producto de la colaboración ciudadana. Identificar formas de favorecer la convivencia.1.1. 3. Explica por qué la Constitución es la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. Febrero • Las normas escritas para todos. • Conocimiento de la Constitución como la norma a la que deben ajustarse todas las demás normas escritas. 2. • Competencia para aprender a aprender. • No dañar a nadie. 4. • Conozco qué es la Constitución. 12 .1. Conocer qué significa ser honesto. 4. Contenidos temporalizados Enero • La honradez como forma de cumplir con los valores cívicos. • La ayuda a los demás como una de las ventajas de vivir en sociedad.1.

• Todo ello nos lleva a una aproximación al conocimiento de la Constitución.Mínimos exigibles • Saber qué es vivir honradamente y cumplir con la ley. actividad que realizarán fuera del tiempo lectivo. • Conocer que la Constitución es la base de todas las normas legales escritas. Ello impide el diálogo y posibilitará algún posible conflicto. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone ir al cine a ver una película que trate sobre la aplicación de la justicia por los tribunales y. • Actividades de refuerzo y ampliación. sea por razón de sexo. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Wenceslao Fernández Flórez. • La lectura que se ofrece en el libro del alumno muestra una falta de comportamiento cívico. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • La elaboración por parte de los alumnos de normas escritas que regulen el préstamo de libros entre ellos. entre hombres y mujeres. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Educación en valores • Educación para la convivencia. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Wenceslao Fernández Flórez. El hombre que compró un automóvil. por medio de la justicia. por ejemplo. El hombre que compró un automóvil. • Cuaderno del alumno. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Ed. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la honestidad y la formación en el respeto a las leyes. • Descubrir lo importante que es para la convivencia dar a cada uno lo suyo. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. Ed. • Conocer cómo se puede vivir sin hacer daño a nadie. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. hacer en clase un cine-fórum. los valores cívicos y los Derechos Humanos. • Es interesante que el alumno descubra que la sociedad. • Analizar la función tutelar de las leyes en la sociedad respecto a la no discriminación. religión o cualquier otra condición. • Educación en la igualdad social y rechazo a cualquier tipo de discriminación. hace cumplir las leyes y exige responsabilidades a quienes las incumplen. • Hablar de modo correcto: Palabras y palabrotas expone cómo. raza. haremos más fácil y agradable la convivencia. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. comportándonos con corrección. Anaya. Anaya. en días posteriores. El respeto a los demás como la única forma de vivir en sociedad. cada actividad se califica con un punto sobre diez. 13 .

Descubre que los niños deben aplicar a su familia el respeto y colaboración que les corresponde. Indica las características más importantes que rigen las relaciones familiares.1 Explica cómo se manifiesta el cariño dentro de la familia. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. • Sabemos utilizar internet y navegar por la red.1 Describe alguna forma de manifestar el respeto y la confianza entre los miembros de la familia. 14 . 5.1 Indica cuáles son los derechos fundamentales que se viven en familia. • Competencia para aprender a aprender. Identificar manifestaciones de cariño dentro de la familia. La familia participativa y los derechos del niño. así como participar con su familia de una forma comunicativa y respetuosa. Objetivos 1.1. 3. tolerancia. Criterios de evaluación 1. Descripción de las formas de respeto entre miembros de la familia. comunicación y colaboración de la vida familiar. • Nos respetamos. 2. Describir los derechos fundamentales que se disfrutan en la familia de forma especial. La confianza en la vida familiar. 5. • Tenemos derechos. • Aprendo a ser crítico: conozco otras realidades. • Conocimiento de que los niños deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad. 4.Programación de la unidad 5 Competencias básicas • Competencia lingüística.1. Contenidos temporalizados Febrero Marzo • Nos queremos. 3. Analizar las formas de manifestar el respeto y confianza entre los miembros de la familia. 4. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Conocer que el amor. libertad y solidaridad. Conocer que los niños deben ser educados en el respeto. el respeto y la confianza son los fundamentos de la familia. Identificación de los fundamentos de la familia. y conocemos la posible influencia de internet en la convivencia familiar. • Confiamos en otros. 2.

tolerancia. como pueden ser las prisas diarias propias de las mañanas antes de ir al colegio. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. el respeto y la confianza mutua. • Hay que ayudar al alumno a que aprenda a valorar la familia como primer núcleo de convivencia y descubrir cuáles son sus fundamentos: el amor. tolerancia. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. • Tomar conciencia de los deberes dentro de la unidad familiar. • Conocer los derechos que un niño tiene dentro de la familia. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Anaya. • Es la primera forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. • Descubrir que los niños deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad. • Actividades de refuerzo y ampliación. La leyenda de Boni Martín. libertad y solidaridad. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Ed. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: José Luis Olaizola. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. libertad y solidaridad. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: La leyenda de Boni Martín. Educación en valores • Educación para la convivencia. 15 . Se parte de la lectura que hace referencia a un hecho cotidiano del mundo familiar del alumno. • La elaboración por parte de los alumnos de un mural sobre la familia y los derechos del niño. • Cuaderno del alumno. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad.Mínimos exigibles • Saber que el fundamento de la familia es el amor. Metodología • La metodología debe ser interactiva y participativa. Ed. Actividades complementarias y extraescolares • Se propone que cada alumno confeccione un árbol genealógico de su propia familia. • Conocer cómo el amor es el que mantiene la unidad familiar. Anaya. • Educación para una vida independiente y para la paz en la igualdad. el respeto y la confianza mutua. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la educación en la familia y los derechos del niño. En la lectura encontramos un ejemplo de lo que no debe ocurrir en una familia.

Contenidos temporalizados Marzo Abril • Estudio y aprendo. Describir la amistad entre compañeros. y estudiar. La educación es un derecho. 2. 4. • Adquirimos conocimientos y hábitos cívicos. Identificar. Una visita al museo. Analizar las relaciones con los demás compañeros. • Aprendo a aprender: Informe sobre la Unesco. El Reglamento de Régimen Interior del Colegio o el Ideario del Centro obliga a todos. • Descubrir lo importante que es la amistad para la vida de las personas. Especifica los diferentes conocimientos teóricos que pueden adquirirse en el colegio. 5. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. • Enumeración de reglas de uso para acceder a internet. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital.1.1. • Tener compañeros y amigos. 4. En el colegio se aprende a ejercer los derechos y los deberes. Indica cómo se identifica la amistad. no solo los conocimientos que se adquieren en el colegio. Señala alguna de las normas recogidas en el Reglamento de Régimen Interior de nuestro Colegio o en el Ideario del Centro. • Competencia para aprender a aprender. 5. Conoce cuál es su relación con sus compañeros de colegio. Mínimos exigibles • Saber que en el colegio se adquieren conocimientos y se aprende a convivir de forma cívica. 2.1. 3.1. La convivencia en el colegio como forma de aprender a ser ciudadano. una obligación. Criterios de evaluación 1. Objetivos 1 Reconocer nuestro colegio como centro de formación de buenos ciudadanos. • Competencia ciudadana y social. Aceptar la necesidad de cumplir con unas normas de convivencia.Programación de la unidad 6 Competencias básicas • Competencia lingüística. • Conocer los derechos y las obligaciones que un niño tiene dentro del colegio. Descubre cuál es la función que cumple el centro escolar en nuestras vidas. pero también los hábitos cívicos. • Aprender fuera del aula. sino también los hábitos cívicos. • Conocer las normas que regulan la convivencia en el colegio. • Aceptamos un reglamento. 3. 16 .1.

• Formación en hábitos cívicos. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Se efectúa un análisis de los derechos y los deberes del niño. • Actividades de refuerzo y ampliación. (Título original: L’Auca del senyor Esteve. Por sugerencia del profesor. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. pueden hacerse llegar al director o a la directora para que se estudie si pueden ser incorporadas al Reglamento de Régimen Interior. • Cuaderno del alumno. pero han de realizarse de forma responsable. Las aleluyas del señor Esteve. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el colegio y los derechos del niño. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. los valores cívicos y los Derechos Humanos. • La elaboración por parte de los alumnos de sugerencias que consideren que mejorarían la convivencia. • Las salidas del colegio en grupo para actividades complementarias o extraescolares son actividades formativas para todos.Metodología • La metodología debe ser activa y participativa. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. (Título original: L’Auca del senyor Esteve). Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. . Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Santiago Rusiñol. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. 17 . Actividades complementarias y extraescolares • Se propone que cada alumno confeccione un Reglamento de Régimen Interior para la clase. • El alumno ha de aprender a valorar el colegio como centro de formación intelectual y de adquisición de valores cívicos. Además.• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Santiago Rusiñol. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. si son interesantes. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Ed. Edicions 62). • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. • Esta relación es otra forma de educar para la convivencia en una sociedad democrática. Edicions 62. Las aleluyas del señor Esteve. conviene reflexionar y valorar la amistad entre los miembros de su grupo de amigos y compañeros. Occitania. Se pretende que el alumno reflexione sobre su experiencia y pueda analizar la convivencia en el colegio. haciendo referencia a la Unesco.

y explica cómo colabora y qué uso hace de los mismos. 3. 18 . • Competencia ciudadana y social. Identificar los servicios municipales.1. 4. 4. Contenidos temporalizados Abril Mayo • El municipio. • Los servicios municipales. Identificar el entorno municipal como el lugar donde ejercemos nuestros derechos cívicos.1. Saber cómo se debe colaborar con el ayuntamiento en el reciclado de basuras y en la defensa del medio ambiente. Saber cómo funciona una corporación municipal. • Conozco mi entorno: municipios de España.Programación de la unidad 7 Competencias básicas • Competencia cultural y artística. • Los buenos modales sociales. • El ayuntamiento. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. Señala cómo funciona una corporación municipal. Explica qué es un ayuntamiento democrático y cómo participar en él. • Competencia para aprender a aprender.1. 5.1. Describe algunas formas de ejercer. Descripción del propio municipio. Enumeración de los servicios que ofrece el municipio y gestiona el ayuntamiento. Las visitas. 2. Conocer qué es un ayuntamiento democrático. desde la propia realidad.1 Describe los medios que pone a disposición el ayuntamiento para el reciclado de basuras y la defensa del medio ambiente. 3. Conocimiento del ayuntamiento del propio municipio y de la elección de los representantes municipales. Criterios de evaluación 1. Objetivos 1. 2. 5. Describe algunos servicios municipales. los derechos ciudadanos en el entorno municipal. • Conocimiento de los barrios del propio municipio.

• Cuaderno del alumno. los valores cívicos y los Derechos Humanos. 19 . etc. Anaya.Mínimos exigibles • Saber qué es un municipio. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. • Actividades de refuerzo y ampliación. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. El gallo puesto en hora. o la simulación en clase de un ayuntamiento para lo cual se elegirán alcalde y concejales. correspondiente a un municipio imaginario. • Conocer los principales servicios municipales que presta el propio ayuntamiento. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Medardo Fraile. Anaya. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre el ayuntamiento y los servicios que presta. • Se propone favorecer al alumno el conocimiento de los mecanismos para que pueda ejercer sus derechos y tomar conciencia de lo importante que es cumplir con sus obligaciones ciudadanas. • La unidad referida al ayuntamiento se presta a realizar alguna actividad colectiva: una visita al ayuntamiento del propio municipio. • La visita al ayuntamiento del propio municipio. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Medardo Fraile. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una representación de un ayuntamiento. cada actividad se califica con un punto sobre diez. Ed. Ed. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. formado por alumnos que han de ser elegidos por los propios compañeros. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. su patrimonio. Conocer cómo es la composición de la corporación municipal del propio municipio. El gallo puesto en hora. • Reconocer al ayuntamiento democrático como forma de organización de los municipios correspondientres. Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. y se distribuirá la responsabilidad de los servicios que han de prestar a los ciudadanos. • Tomar conciencia de la complejidad de la convivencia en los municipios.

• Profundización en el conocimiento de la organización política y administrativa del Estado español. Contenidos temporalizados Mayo • Vivimos en una comunidad o ciudad autónoma.1. Conocer los servicios autonómicos que presta el Gobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma. comunidades autónomas de España. destacando algunas características de cada una de las comunidades o ciudades autónomas. Objetivos 1. 2. • La organización autonómica. Criterios de evaluación 1. 20 . Explicar qué son las comunidades autónomas y las ciudades autónomas. 3.Programación de la unidad 8 Competencias básicas • Competencia lingüística. Conocimiento de las competencias que recoge el estatuto de la propia comunidad o ciudad autónoma. 4. • Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Transporte público y ciudadanía: viajo en los transportes públicos prestando especial atención a las normas de uso y comportamiento.1. Conocer cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades. Conocimiento de las señas de identidad de la propia comunidad o ciudad autónoma. Descubre algunos de los servicios que presta la comunidad autónoma o el Gobierno de la ciudad autónoma.1. • Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de España. 3. Saber en qué consiste el autogobierno de la propia comunidad autónoma o ciudad autónoma. • Los servicios autonómicos. • Las comunidades y el Estado. Conocimiento de la función del Gobierno autónómico de la propia comunidad o ciudad autonomía. Analiza los elementos definitorios de la propia comunidad o ciudad autónoma. 4. • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. así como del principio regulador de solidaridad entre las Autonomías. • Competencia para aprender a aprender. Conoce qué características tiene una comunidad autónoma o ciudad autónoma. 2. Conoce cuáles son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades y comunidades autónomas de España.1.

el desarrollo de la libertad y el ejercicio de la ciudadanía responsable. • Descubrimiento del patrimonio histórico de la propia comunidad. Anaya. cada actividad se califica con un punto sobre diez. • Educación para la cooperación y participación. Ed. El faro del viento. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. los valores cívicos y los Derechos Humanos. Ed. • Se introduce a los alumnos en la organización del Estado y del nacimiento de las autonomías para ayudarle a que aprenda a valorar su Autonomía como una organización que pertenece al Estado. en el mantenimiento de los servicios que presta su comunidad. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. por medio de los impuestos autonómicos. Alonso. • Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo. Alonso. para favorecer la convivencia. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: F. • Actividades de refuerzo y ampliación. • Vivo en sociedad: los transportes públicos son servicios que prestan la comunidad o el ayuntamiento y que debemos mantener y cuidar entre todos. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la comunidad autónoma propia y sobre el Estado de las Autonomías. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: F. • Cuaderno del alumno. Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. 21 . • Conocer cómo se organiza la comunidad o ciudad autónoma. • Conocer cómo se organiza el Estado español como Estado de las Autonomías. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. Anaya. El faro del viento.Mínimos exigibles • Saber qué es una autonomía y cuál es su fundamento. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. • Conocer los servicios que presta la propia comunidad o ciudad autónoma. y características y elementos de financiación. Educación en valores • Educación para la convivencia ciudadana. el principio regulador de solidaridad entre ellas.

Explicar el papel del Estado en la defensa y seguridad de los ciudadanos por medio de las Fuerzas Armadas. • Conocer el Estado de las Autonomías.1. 6.Programación de la unidad 9 Competencias básicas • Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social. 2. 2. El Estado democrático. • Conocimiento de la importancia de las normas básicas de circulación vial.1. Conocer la separación de poderes dentro del Estado. Las instituciones que tiene como misión la defensa. Conocer el valor e importancia de las normas básicas de circulación vial. 4. Identificar el Estado español como un Estado democrático. de los grupos y de las personas en la defensa de la paz. seguridad y la protección civil de los ciudadanos. Aprendo a ser buen ciudadano.1. Conocer qué es una Estado soberano. Descripción de los tres poderes en un Estado democrático. Objetivos 1. Conocer la importancia que supone conocer las normas básicas de circulación vial. 3. el orden público y la protección civil. 5. • Conocer la función del Estado.1 Expone la importancia del conocimiento de las normas básicas de circulación vial. El papel del Estado en la defensa. 4. • Competencia para aprender a aprender. Criterios de evaluación 1. Indica las cualidades de la soberanía nacional. 5. Especifica cuáles son los poderes del Estado. • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. 3. La separación de poderes. • Descubrir cuál es la forma de organización del Estado en España. • Competencia ciudadana y social. 4. 5.1 Conoce el papel del Estado en la protección de los ciudadanos. Definición de Estado. La importancia que tiene aprender a ejercer el derecho de voto en una sociedad democrática. Explica las características por las que el Estado español es un Estado democrático. 2. Contenidos temporalizados Junio 1. Mínimos exigibles • Saber qué es un Estado democrático. 22 . Aprendo a votar. 3. Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y servicio de Protección Civil.

cada actividad se califica con un punto sobre diez. Actividades complementarias y extraescolares • Realización de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonómica. • Descubrimiento en internet de los mecanismos e instituciones del Estado para la protección de los ciudadanos. Ed. Se hace referencia al parlamento. • Se expone la estructura del Estado español como Estado democrático. Mimus. Anaya. • Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autónomo. Ed. Fomento de la lectura • Se propone la lectura completa de: Lill Thal. Mimus. • Es necesario que el alumno conozca las instituciones para poder participar democráticamente en el bienestar y en su buen funcionamiento. Sistemas de calificación • En la prueba de evaluación adjunta. Fomento de las TIC • Empleo de internet para obtener información sobre la organización del Estado. Medidas de atención a la diversidad • Ficha de ampliación adjunta para esta unidad. • Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. • Se realiza una reflexión en clase sobre el valor del voto y su sentido democrático. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro. Educación en valores • Educación en valores cívicos. Derechos Humanos y convivencia ciudadana. 23 . Será interesante que los alumnos puedan ensayar formas de participación democrática y la necesaria protección que el Estado presta a los ciudadanos. • Educación para cooperar por la paz y la seguridad de los ciudadanos. se recapitula lo trabajado en la unidad. así como los servicios que presta a los ciudadanos. • Actividades de refuerzo y ampliación. • Educación para la adquisición de hábitos cívicos de calidad de vida y de seguridad. • El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Lill Thal. Se trata de que conozca su organización política y administrativa. Programa de recuperación • Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Materiales curriculares y otros recursos didácticos • Libro del alumno y cuaderno de actividades. Procedimientos e instrumentos de evaluación • Prueba de evaluación inicial adjunta. judicial y legislativa y su funcionamiento. las instituciones y las autonomías.Metodología • El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodología activa y participativa. • Finalmente. Anaya. • Cuaderno del alumno.

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• Las soluciones de todas las pruebas. proporcionando pruebas que faciliten un seguimiento individualizado. una fuente de información que nos permite apoyar o reforzar el desarrollo de las capacidades de los alumnos y compartir con ellos la satisfacción por los logros conseguidos. • Registros de evaluación trimestrales. También se incluye: • Una prueba de evaluación inicial. Con este material queremos contribuir a esta tarea. • Una prueba de evaluación final. Evaluación .La evaluación es una necesidad inherente a todo proceso de enseñanza y aprendizaje. en consonancia con los objetivos establecidos en la programación de la unidad. En ellas se recogen los contenidos fundamentales de cada unidad del libro.

......................... 1 Fecha: ........................................................................ Explica qué es la identidad personal.............................................. Educación Primaria............................................................................................................................................................................................................... ................................................................................ ........................................................................... 26 © GRUPO ANAYA................................................................................. 4 Anota algunas de tus obligaciones: ............................................................. 2 ¿Qué quiere decir que todos somos iguales y todos somos diferentes? ............................................................................................. c) Social: ..........................................................................................A..................................... en el colegio y en la sociedad: a) Familiar: ........................................................................................................................................................................................................................................ ........................................... b) Como alumno del colegio: ..................... 5 Escribe un ejemplo de conflicto que pueda ocurrir en la familia.................... ........... a) Como miembro de una familia: ..... Educación para la Ciudadania................................ .... Curso: .............................. c) Como ciudadano: ................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... S.................................................................. 3 ¿Por qué todas las personas tienen los mismos derechos y deberes? .................................................... b) Escolar: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ............... .................................................................................................EVALUACIÓN INICIAL Educación para la Ciudadania EVI Nombre y apellidos:................................................ Material fotocopiable autorizado.

..........................A................... .......................... Educación Primaria............................................................ ................................................................................................................................................... ............................. ...................... ......................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 8 Anota dos ejemplos de patrimonio natural de tu entorno o que conozcas. Curso: .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................EVALUACIÓN INICIAL Educación para la Ciudadania EVI Nombre y apellidos:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................ 10 Describe el símbolo internacional de la paz................................................................................................................ © GRUPO ANAYA................................................. S........................................................................................................................................ ................................................................. Educación para la Ciudadania.............................................................................................................................. ¿Qué beneficios aporta el colegio en tu vida? ............................................................ ..... 6 Fecha: ................................................................. 27 ................... ......................... ...................................................................... ................................................. 7 ¿Qué funciones crees que lleva a cabo un ayuntamiento? ..................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ............................................. 9 Explica de qué trata la Constitución.......................................................................................................... Material fotocopiable autorizado........................................................................................................................ ............................................................. .............................................................................................................

............................. .................................................................. ....... 4 Además de conocer a una persona por su nombre............................................................................................................................................................. S...........UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................ ¿qué otros datos oficiales identifican a una persona? ........................................ .................................................. Educación Primaria.......................................... ............................................................................................................................. Indica el lugar en el que se encuentran los pasajeros de la primera doble página de la unidad...................................................................................................A.......................................................... Educación para la Ciudadania............................................................................................................................................................................. ........................... 2 ¿Qué quieres expresar cuando pones tu nombre en un objeto? .............. 1 Fecha: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5 ¿Cómo podemos convivir con otras personas diferentes a nosotros? ........................................... Material fotocopiable autorizado............................. 28 © GRUPO ANAYA.............................................................................................................. ....... 3 ¿Qué es la identidad personal? ................................................ ............................................................................................................................................ Curso: ................................................................................................................. ............................................................................................... ............................................. ................................................................................................ .......................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................... Educación para la Ciudadania.................................. ... ¿El aseo personal puede entenderse como una forma de respeto a los demás? Explica tu respuesta.. ............... 6 Fecha: ........................................................... Anota dos de tus derechos como ciudadano................................................................................ ................................................................................................................... .................................. .......................................................... ............................ Curso: .............................. ........................................................................... Vivir en sociedad conlleva unos deberes........................................................................................................................ .............................................. .......... 29 ................ Educación Primaria........................................................................................................................ Material fotocopiable autorizado.................................... ...................... ..... © GRUPO ANAYA..................................................................................................................................... 8 ¿Tú crees que Robison Crusoe tenía necesidad de respetar a los demás? Explica tu respuesta.................................................................................................................... Nuestro comportamiento siempre afecta a la sociedad............................................................................................................................................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:......................................... S........................................................................................................... 7 Pero además de las obligaciones también tenemos derechos.A............. ........................................................................................ 9 Vivir en socidedad conlleva la obligación de respetar a los demás............................................. 10 ¿Es importante para la convivencia la limpieza de la ropa? ¿Es un lujo o es una obligación? ......................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ¿Qué ocurre si no cumplimos nuestros deberes? ........

..................................................... 30 © GRUPO ANAYA............................................................................................ ....... Explica cuál es el motivo de la manifestación callejera que se cuenta en el inicio de la unidad................... ...................... 4 Piensa en la sociedad: ¿Qué ocurriría si los ciudadanos no respetasen las normas? ................................................................. con los amigos................................................... .................................................................................... ................................................................................................................................ .................... en el colegio..................................................................................................................... ...............UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:.............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ................. Indica dos normas de convivencia que te afecten a ti.................................................................................................. Educación Primaria................................................................. Educación para la Ciudadania........................................................... ............................................................................... Las tenemos en casa.................................................. ......................................................... 1 Fecha: .......................... .......................................................................................................................... 5 ¿Cuál debe ser la obligación de los compañeros para tener una convivencia pacífica? ............................................................. . S.............. Material fotocopiable autorizado................................................................. ................................................................................................................................ 2 ¿Qué quiere decir que la manifestación es un derecho? ....................................... 3 Nuestra convivencia está regulada por normas.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................A.......................................................................... Curso: .....................

................................................. .............................................................................................................................. ...................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:.......................................................................... Educación Primaria........ 31 ................................... ................................................................................................................................................................ ........................ 8 ¿Es posible la discriminación en la sociedad democrática? ............................... 9 ¿Consideras que el uso del móvil debe estar sujero a normas? ¿Por qué? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................ .................................................................................................................................................................................................. 6 Fecha: ................................................................................................................................................... ¿qué son los derechos humanos? ................................................................................................................. S................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... pero.................. ...................... Educación para la Ciudadania................................ Curso: ..................................................................................................... La convivencia pacífica esta basada en el respeto a los derechos humanos....................................................................................................................................................................................................... Indica algún trastorno que nos puede ocasionar la mala utilización del móvil.................................................................................................................................... Material fotocopiable autorizado.............................A................................. ..................................... © GRUPO ANAYA.......................... ......................................... 10 Has aprendido cómo utilizar el móvil............. .......................... 7 ¿Es posible que en las sociedades democráticas algunos ciudadanos tengan privilegios que otros no tienen? ...............................................................................

........................................................................................................... ...... Material fotocopiable autorizado................................................................................................................................................................... ............................................ 1 Fecha: ................................................................................ ........................................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... Describe una situación de conflicto.......... Educación Primaria............................................................. ................................... Curso: ............................................................................... 32 © GRUPO ANAYA........................................................................................... ..... Educación para la Ciudadania........... ................ S................................................ .......................................... ...A.......... 3 Señala cuál es la herramienta más eficaz para evitar los conflictos...................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... 5 En un país democrárico los hombres y las mujeres: ¿Tienen los mismos derechos y libertades?. ......................... ............................................................................................................................................................................................ ¿En qué condiciones deben participar en la sociedad?.................................................. 4 Indica cuál es el conflicto planteado en la primera doble página de la unidad............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 2 ¿Las diferencias de opinión pueden generar conflictos? ...................... .......................

...................................................................................................................... ................ 33 .............................................................................................. 8 Explica quién era Mahatma Gandhi y qué influencia ha tenido en la sociedad...... ......... En la lectura del inicio de la unidad........................A............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................. © GRUPO ANAYA......................................................................................................................... .............UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania EV Nombre y apellidos:............................................................................................................................................................................................................... S.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................... ....................... ......................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................... La presencia de un mediador favorece la solución de los conflictos............................................................ 7 ¿Cuál debe ser nuestra actitud ante la discriminación? ................. en el conflicto de la colocación de los contenedores ¿quién ejerce esta función? ...................................... ........... Curso: ....................... Material fotocopiable autorizado................................................................ ...... ¿Cómo lo haces tú? ............................ 10 ¿Por qué debemos mantener una actitud apropiada y comer haciendo un uso correcto de los utensilios? ...... Educación Primaria....................................................................................... Educación para la Ciudadania................................................................................................... 9 En nuestra familia todos debemos participar................................................................................................................... ........ 6 Fecha: .......................

No. Respuesta libre (un paisaje. Poner el nombre propio sobre un objeto quiere indicar la propiedad del mismo. Si no cumplimos nuestros deberes perjudicamos las relaciones de convivencia y. internacionalmente admitido. c) La colocación de unos contenedores en una calle. por ejemplo. Convivimos con personas diferentes desde la igualdad. Que pueden hacer pública su petición. 2. servicios contra incendios. Se llama identidad al conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. cosa distinta sería si Robinson encontrara otros seres humanos. porque lo que piden es justo. para que la sociedad en la vivimos funcione adecuadamente. 6. UNIDAD 2 8. Sí. 1. se generarán conflictos. 10. recogida de basuras. © GRUPO ANAYA. apellidos. el respeto a la dignidad humana y el respeto a las diferencias. El símbolo universal de la paz. por tanto no puede haber privilegios. Porque de no hacerlo. El nombre. organización de fiestas infantiles. La primera norma que se debe respetar en el uso del móvil es que no debe molestar a nadie. es una paloma. Por ejemplo. Escribe un ejemplo de conflicto: a) Por ejemplo: ¿Quién maneja el mando de la TV? b) Puede ser que un alumno moleste e interrumpa el desarrollo de la clase. número del documento nacional de identidad (DNI) o pasaporte. puede generar adicción y un elevado coste económico. Estar en silencio cuando explica el profesor. Respetar los derechos de los demás. 9. 9. un bosque. Limpieza de calles. tampoco debe haber discriminaciones. b) Estudiar. El abuso del móvil nos puede aislar de los demás. 8. 4.. Son aquellos que afectan a toda la Humanidad. 8. Mientras vive él solo tiene necesidad de respetarse a sí mismo. Educación Primaria. Se llama identidad al conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. por tanto. S. por tanto no es un lujo sino una obligación. etc. a la libertad. 2.A. Se generarían conflictos. etc. Anota algunas de tus obligaciones: 4. porque cuando un grupo de personas realiza una actividad. las playas. Educación para la Ciudadania. El derecho a la vida. UNIDAD INICIAL . etc. Es una forma de asociarlo a la persona a la que hace referencia el nombre como algo que le pertenece. 4. c) Respetar el mobiliario urbano. 6. así lo exigía el Jefe de Estudios y los monitores. No interrumpir la conversación de las personas mayores. vigilancia policial. en lo físico y en la manera de ser. todos debemos respetarnos. Porque no vivimos solos y. 7. 5. Es más importante la limpieza y buen aspecto de la ropa que la calidad de la misma. estar en una clase. 3. 7. Lo mismo que no debe haber privilegios. En las sociedades democráticas todos los ciudadanos son iguales ante la ley. las personas con las que nos relacionamos pueden sentirse molestas por olores desagradables. 10. Material fotocopiable autorizado. UNIDAD 1 1. La Constitución es la ley más importante y de ella dependen todas las demás. hace falta mantener un orden para no perder el tiempo. Que las personas somos diferentes unas de otras. 3. la fecha y lugar de nacimiento. 3. el entorno del río. porque una presencia agradable siempre será bien acogida por los demás. Pero todas somos iguales en derechos y deberes. La colaboración ciudadana en estos términos es fundamental para una convivencia pacífica. En el colegio aprendemos conocimientos y hábitos cívicos. 7. Sí. 5. «la Paloma de Picasso». 10. 9. 34 6. 5. a) Ayudar en las tareas de casa. 2. Los pasajeros se encuentran en la terminal de un aeropuerto internacional esperando pasar el control de pasajeros.Soluciones 1.

Decide reunirse con todas las partes implicadas para tomar una decisión que no perjudique a ninguno. Respuesta abierta. 5. ocupar cargos públicos. 4. Los demás comensales merecen respeto y por ello debemos guardar la compostura controlando el uso correcto de los utensilios y el volumen de nuestra conversación. 3. 2. Pueden estudiar. 10. Todos los vecinos están de acuerdo en colocarlos. © GRUPO ANAYA.UNIDAD 3 1. La jefa de Manolo. Nunca las diferencias de opinión deberían generar conflictos si se respetan las opiniones de los demás. En el mundo contemporáneo ha tenido gran influencia en los movimientos pacifistas y en la implantación de la cultura de la paz. El desacuerdo en la elección del lugar adecuado para la colocación de los contenedores. Defensor de la resistencia pasiva y de la no violencia para la reivindicación de los derechos y libertades. el empleado municipal. Nuestra actitud ante la discriminación debe ser de rechazo. S.. etc. Educación Primaria. 6.A. votar. Respuesta abierta. pero no dónde. Mahatma Gandhi fuen un pensador y político de la India. tener un trabajo. 7. 9. Para evitarla es necesaria la tolerancia con los diferentes respetando la dignidad de la persona. Material fotocopiable autorizado. 8. sea por el motivo que sea. Educación para la Ciudadania. En un país democrático los hombre y las mujeres: a) Tienen los mismos derechos y libertades. b) Los hombres y las mujeres han de participar en la sociedad en igualdad de condiciones. 35 . El diálogo. se dialoga y se sabe ceder en las posiciones propias.

NOMBRE . Señala las identidades de las personas que conviven en su entorno. Explica las características personales identificatorias. Indica cuál es el fundamento de la dignidad humana.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 36 Indica cuál es la importancia del aseo personal. Indica lo que se entiende por identidad. Describe las relaciones con los demás.

37 Elabora unas normas que favorezcan la convivencia en la mesa. Describe qué fórmulas existen en la sociedad actual para evitar conflictos y favorecer la convivencia. Señala cómo se pueden solucionar los conflictos en nuestro entorno y en cualquier ámbito de la vida. Indica algunos motivos de discriminación en sociedad. Explica lo que es un conflicto. Señala cómo respetar los derechos de los demás utilizando el teléfono móvil. . Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia. Reclama los derechos inalienables que ha conocido. Expone por qué en las sociedades democráticas no se admiten los privilegios Explica cómo cumple sus obligaciones ciudadanas. Indica algunas formas positivas de participación en la vida social. Reconoce los derechos como ciudadano. Identifica la tolerancia como base de la convivencia respetando las diferencias. Explica qué obligaciones tiene al vivir en sociedad.

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y se concretan en tres tipos de actividades: • De refuerzo (AR). . En los tres casos se recogen. en torno al cual se proponen varias actividades. los contenidos del libro del alumno. Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad.Tratamiento de la diversidad Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adopción de ciertas medidas pedagógicas. Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos y alumnas. unidad por unidad. • De ampliación (AA). • Organiza lo aprendido (OA): esquema conceptual de la unidad incompleto. en función de las necesidades específicas de cada uno.

.... ......... ............................................................................................................................................................................................................................................. .................................................. ................................................................................................................. 5 Después de leer el libro........................................................................................................................... Educación para la Ciudadania................................................................... 1 Fecha: ........................................................................................................... Material fotocopiable autorizado......................................... ..................................................................... Explica por qué..................... ............ 4 ¿Qué le recomendarías tú al que solo se ducha una vez a la semana? ................................. 40 © GRUPO ANAYA............UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:............................................................................................................................................................................................................................................... di de qué animales se alimentaba Robinson............................................................................................. Curso: ......................................................................................................... ¿cuál es la actitud que debemos mostrar hacia las demás personas con las que tenemos que relacionarnos? .................................... Educación Primaria............................................................. ......................................................................................................................... ...... S..................................................... ............. debe pasar por un puesto de control.................................................................................................................... ¿Cómo se denomina ese lugar? ................................................................................................ 3 Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos................... 2 Puesto que vivimos en sociedad......................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................... ................................................................................................................... .............................................................A.......... Cuando una persona entra o sale de un país..................................

.................... ................................................................................ ............................................................................................ ¿sería necesaria la higiene corporal? ...................... ..................................................................................................................................................... 4 Explica por qué decimos que todos somos iguales cuando vemos claramente que todos somos diferentes............... ........................................................................................ 3 ¿Crees que la identidad de una persona se limita al nombre o es algo más? .................................................................................................................. por ejemplo...............................UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:.................................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Si tuvieras que identificarte ante algún representante de la autoridad........................................ como................. .............................................................................................................................................. Educación Primaria......................................................................................................................................... .............. .................................................................... 5 La higiene también es necesaria para no causar problemas a las demás personas con las que convivimos.................................................................................................................................................. S...... un policía municipal o en las oficinas del colegio para formalizar tu matrícula................... 2 ¿Para qué sirve el nombre de una persona? ................................ Material fotocopiable autorizado...................... © GRUPO ANAYA................................................................... Pero si vivieras en una isla desierta como Robinson.................................................................................................. Curso: .............................................. 1 Fecha: ........................... 41 ...........................................................................A... ........................................................................................................................................................... ¿qué documentos utilizarías? ........................................................................................................................ ................................. Educación para la Ciudadania............................

........ ¿qué más es? MI IDENTIDAD PERSONAL Se pone de manifiesto en Señas de identidad propias 1 ..................................... b) ¿Qué datos contiene ese documento? c) Además de la tolerancia...........UNIDAD 1 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:.................................... 1 Fecha: ................. y obtendrás las respuestas para completar el esquema: a) Escribe el nombre del documento que demuestra mi identidad....A............................ S..... que contiene 2 ........ Curso: ......................................... que hacen .. Material fotocopiable autorizado................................. Pero además... a las diferencias una sociedad basada en El aseo personal es uno de mis derecho y 4 ...................... ¿en qué se basa la sociedad? d) El aseo personal es uno de mis derechos......................... Educación para la Ciudadania.............. para con los demás 42 © GRUPO ANAYA.... Responde correctamente a las preguntas siguientes.... que yo sea una persona diferente a todas las demás tolerancia y con las que convivo y formo 3 ......................................................................................................................... Educación Primaria..................

........................ 3 Existen personas sordomudas............................................................................................................................................................................................................................ Educación para la Ciudadania.................................................. Los que participan en la manifestación reclaman sus derechos.................................... 1 Fecha: ................................................................... 2 ¿Dónde está el límite de nuestros derechos.............................................. ¿Por qué crees que lo hacen? ¿No podrían hacerlo de otra manera? ................................................................... Educación Primaria............................................... puesto que sabemos que no son ilimitados? ........UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:................A....................................................................................................... pero eso no significa que no sean capaces de comunicarse....... ¿Sabes cómo se llama su lenguaje? ....... .................................. ..................................... 43 ......... .................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................. Ordena de mayor a menor importancia el uso del móvil en las actividades siguientes: Charlar con un amigo o amiga Enviar SMS en clase Hacer fotos a otras personas y publicarlas Informar a tus padres de que vas a llegar tarde Leer las noticias Pedir ayuda en un accidente 5 ¿Te parece inaceptable alguna de las propuestas anteriores? Explica por qué................. Material fotocopiable autorizado...................................................................................... 4 La utilidad del móvil es grande............................................................................................................. Curso: ....................................... S.................................. © GRUPO ANAYA.......................................................................................................................................................... ............ ........................................

............................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................... 1 Fecha: .................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ¿Pueden existir derechos sin obligaciones? .......................................................................................................... .................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ........................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. 1 4 Retórico consiguió dominar a todo el país................... .............................. S..................... ....................................................................... 44 © GRUPO ANAYA........................................................................................................................................................................... 1 2 ¿Para qué necesitamos conocer nuestros derechos y cuáles son sus límites? ............... ............................. Educación para la Ciudadania........................................................................................ ........................................................................................................................................................... 1 5 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: privilegio.......................................... Educación Primaria............. pero perdió todo su poder cuando descubrieron su secreto............. Material fotocopiable autorizado.. ciudadano...................................................................................... súbdito......................................... Curso: ..........................................................UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:.......................................................................................................................................A..................................................... ¿Cuál era el secreto? ........ 1 3 ¿Cómo defines una sociedad democrática? ..................................................... ............................................................................................................................................. ........................................................... .................

............................................................... 1 ...........UNIDAD 2 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:...........A................................... que son ................ Material fotocopiable autorizado.............. 1 Fecha: ... Educación para la Ciudadania............................................................. Curso: .................... d) Ante las leyes todos los ciudadanos somos............................ y obtendrás las respuestas para completar el esquema: a) ¿Cuáles son los límites de nuestros derechos? b) ¿Dónde deben estar reconocidos nuestros derechos? c) Identifica algunas de tus obligaciones como alumno.......... .................................................. Responde correctamente a las preguntas siguientes................................ ........................................ cuyos límites son 2 ............ por ejemplo usar correctamente el teléfono móvil 45 ................... 4 ............................. EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS Y CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Para ello debemos conocer nuestros derechos nuestros derechos los derechos y los deberes deben estar © GRUPO ANAYA...... S............. ante la que todos somos nuestras obligaciones para 3 .................................... Educación Primaria............................ convivir pacíficamente ..........

.............................................. ¿Cuántos hay en tu barrio y para qué tipos de desechos se utilizan? ... .............................................................................................A............................................................................................................ Educación para la Ciudadania....................... 1 3 ¿Consideras que es importante la sinceridad para resolver los conflictos? ...... ..................................................................................... ....................................................................................................................................... Material fotocopiable autorizado..........................................................................a la hora de la comida........................................................................................................ Curso: ...................................................................................... Hablar a gritos Jugar con el móvil Dar conversación a los compañeros Tirar migas de pan Ponerte de rodillas en la silla Hablar con la boca llena Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa 1 5 Además de Gandhi............................................... ....... Señala qué actitudes te parecen positivas + y cuáles negativas ................................................................................................................................... S............................................................. En la historia del libro se nos habla de la instalación de unos contenedores de basura......................................... ¿conoces algún otro personaje histórico o asociación del siglo XX que haya trabajado por la paz? ................................................................................................. ........................................................................................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania AA Nombre y apellidos:............................................................................................................................................... 46 © GRUPO ANAYA................... 1 4 ..................................................................................... 1 Fecha: .................................................................................... 1 2 ¿Cuál es la actitud que hay mantener cuando se produce un conflicto? ..... Educación Primaria......................................

.................................. 3 ¿Qué otras cosas se te ocurren para divertirte durante unas vacaciones si se te estropea la tele y................. Educación Primaria....................................................................................................... e) Aplaudir a los que se pegan.............................. S...................................... c) Ponerme en medio para evitarla............................................ 2 ¿Cuáles son los nombres de los personajes que intervienen en la historia del libro? .................................... 47 .............................. ................................. no puedes juntarte con tus amigos? .......................................................... b) Contemplarla sin intervenir....................... 1 Fecha: ................................................................................. .. Material fotocopiable autorizado............................................................................................... Curso: ..... Educación para la Ciudadania................................................................................................................ ........... además.........................................................................A................... f) Grabarlo con el móvil y publicarlo...................................................... 4 Si te encuentras ante una pelea entre compañeros o compañeras de clase........................................................................................................... ............................................................................................................................................................. © GRUPO ANAYA......................................................................... d) Pedir ayuda a un profesor o persona adulta para evitarla..................................................................................................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania AR Nombre y apellidos:.................................................................................................................................................. ...................................................... ......................... ................ ¿Cuáles son los colores de los contenedores empleados para el reciclaje de desechos? .................................................................................. 5 Escribe una frase con cada una de las palabras siguientes: pacífico y pacifista............... ¿cuál crees que sería tu comportamiento? a) Participar en la pelea...............................................................................................................

............. 2.................................UNIDAD 3 Educación para la Ciudadania OA Nombre y apellidos:......... © GRUPO ANAYA........ La violencia puede generar......................... Educación para la Ciudadania......... 1 Fecha: . que pueden causar enfrentamiento solucionar evitar para ello es necesario 3 .......... Si no podemos evitar los conflictos y queremos solucionarlos...................... Además de respetar y ceder ante el contrario. LA CONVIVENCIA puede generar la paz que alteran 1 .. 4................................... Curso: ................................... S................. 4 ... será necesario........................................ ceder respetar 48 2 .................. ¿Cómo se pueden evitar los conflictos? 3.....A............. Para rellenar los recuadros vacíos deberás responder correctamente a las siguientes preguntas: 1....................................... que podemos ................ Material fotocopiable autorizado............................ tenemos que......... Educación Primaria..........................

Hacia las personas con las que nos relacionamos debemos mostrar una actitud de respeto. 5. 2. 2. 3. Respuesta abierta. Para poder convivir pacíficamente. El puesto de control para entrar o salir de un país se denomina aduana. 4. 2.. papel. 3. 3. El primer paso es el reconocimiento de la existencia del conflicto por parte de las personas implicadas. El respeto. 5. 3. La higiene corporal sería igualmente necesaria porque su descuido origina problemas de salud. que ellas mismas acepten que tienen que resolverlo. vidrio y plásticos. 3 Charlar con un amigo o amiga. 2. Lenguaje de signos. Iguales. 49 . a entender a los demás y buscar una solución. 4. Reconocidos en las leyes. UNIDAD 3 4. 5 Enviar SMS en clase. Actividades de ampliación UNIDAD 2 Actividades de ampliación AA 1. Estudiar. 5. 2. Educación Primaria. OA 4. el pasaporte o. 1. La palabra. Lo más común es la instalación de diferentes contenedores: para residuos orgánicos. 2. Material fotocopiable autorizado. © GRUPO ANAYA. ya han presentado con anterioridad sus quejas ante las autoridades correspondientes pero no les han hecho caso. Es una de mis obligaciones. se viola su derecho a la intimidad. estar dispuestos a dialogar. el carné de conducir también puede ser aceptado como documento válido. Los derechos de los demás. Mis datos personales. 1 Pedir ayuda en un accidente. Hacer fotos a otras personas y publicarlas. c) Los ciudadanos se someten a leyes justas. A modo de ejemplo: a) En una sociedad democrática ningún ciudadano tiene privilegios. AR Actividades de refuerzo 1. A la palabra derecho le corresponden siempre las palabras deber u obligación. El nombre de una persona sirve para que los demás la reconozcan y no la confundan con otra. Sin duda. De tortugas. 2 Informar a tus padres de que vas a llegar tarde. Que se duche todos los días. colaborar y ayudar a los compañeros. Por último. si eres mayor de edad y dispones de él. olores desagradables y transmisión de enfermedades. 4. b) Los habitantes de una sociedad no democrática son súbditos. Pero todas somos iguales en derechos y deberes. El límite de nuestros derechos se fija donde comienzan los derechos de los demás. 5. 3. Las personas somos diferentes unas de otras. Organiza lo aprendido OA 1. 6 Hacer fotos a otras personas y publicarlas. Me parece inaceptable porque. Los documentos que sirven para identificar a un ciudadano son el Documento Nacional de Identidad (DNI). La identidad personal está formada por el conjunto de rasgos que determinan cómo es una persona. Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades de alimentos porque no habría sabido qué hacer con ellos. 4. En segundo lugar. Organiza lo aprendido AR Actividades de refuerzo 1.A. si se hace sin su consentimiento.Soluciones UNIDAD 1 3. 2. AA Actividades de ampliación 1. AA 1. 4 Leer las noticias. Educación para la Ciudadania. S. El documento nacional de identidad (DNI). en el físico y en la manera de ser. Una sociedad democrática es aquella en la que todos sus miembros se someten a leyes justas y nadie posee privilegios.

. 3. Con el diálogo. azul para papel y cartón. el dueño del taller. etc. S. Para encontrar soluciones. Antonio. Madre Teresa de Calcuta (India). 3. Educación para la Ciudadania. . Verde para vidrio. Respuesta abierta: permite conocer las alternativas que tienen los alumnos y alumnas para los momentos de ocio como leer un libro. Nelson Mandela. + Dar conversación a los compañeros. por ejemplo. Otros personajes cuyos nombres no se citan: las empleadas de la farmacia y la responsable municipal.Ponerte de rodillas en la silla. etc.Hablar con la boca llena.Jugar con el móvil. Educación Primaria. Actividades de refuerzo AR 1. 50 2. El profesor puede sugerir investigar sobre alguno de estos personajes u organizaciones. 4. Material fotocopiable autorizado. Manolo.A. . doña Luisa. el empleado municipal. . 4. + Esperar el momento adecuado para levantarse de la mesa. Dialogar.Hablar a gritos. Martin Luther King (EEUU). Comité Internacional de la Cruz Roja-Liga Internacional de las Sociedades de la Cruz Roja. © GRUPO ANAYA. Respuesta abierta. b) Luis Ángel era un pacifista convencido. Se preferirá la d. escuchar música. distraerse con juegos creativos.º. y negro para materia orgánica. 5. . . Ser generosos. . Organiza lo aprendido OA 1. 3. El profesor puede aprovechar para suscitar la discusión sobre el tema y hacer reflexionar a los alumnos sobre la violencia y sus consecuencias. amarillo para plásticos y envases. Conflictos. Respuesta abierta. 2. A modo de ejemplo: a) Mi amigo mostró un talante pacífico ante la situación.Tirar migas de pan. la vecina del 4. 5.4. hay que ser sinceros y exponer claramente las opiniones propias sobre lo que se discute.

. teniendo en cuenta que el colegio forma parte de esa cotidianidad. el profesor o la profesora puede leer los textos.Comprensión de textos orales Si entender lo que se lee es un requisito básico para el aprendizaje de cualquier materia. Los alumnos los escucharán y comprobarán su nivel de comprensión a través de las repuestas que den a las preguntas que aparecen en la pantalla del ordenador. En su defecto. entender lo que se escucha es una exigencia que va más allá del ámbito escolar: la comunicación oral es la forma más habitual de relacionarse y a la que casi todo el mundo tiene acceso. responder a las preguntas por escrito. Los textos que presentamos a continuación recogen situaciones comunicativas de la vida cotidiana. Estos textos están locutados en el CD de recursos didácticos. y los alumnos.

....– «Viajo bastante por el país y disfruto de la intensa vida cultural de Buenos Aires....................... sea preferible una persona sin carácter»... para ser embajador. 20 de febrero de 2009..........................LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:....... Comprensión de textos orales 1 Curso: ..... P.... Nadie la querría de oponente................. Texto 1 El texto que vas a oír es un fragmento de una entrevista que realizó a Carla del Ponte el diario El País........ ¿Con ese carácter es fácil ser embajadora? R......– Es posible que Carla del Ponte sea hoy uno de los embajadores más protegidos en Argentina........ pero es cualquier cosa menos débil....... Fecha: .......................... 52 ....... para su sección «Desayuno con............... El País.............................»...... […] La embajadora suiza es una mujer pequeña y de aspecto frágil.– ¿Es difícil vivir con tantas medidas de seguridad? R........................... ¿no cree? Pero no creo que para tener una responsabilidad institucional. P........ no se puede cambiar de carácter a mi edad......... Aunque he estado amenazada y sé lo desagradable que resulta»..... No tengo miedo...................– «Bueno......................

....... La embajadora........... Muy agradable........... Para ser embajador es preferible... La embajadora viaja........ Desagradable...... Una persona con carácter..... Alta y delgada...........................EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 1 Nombre y apellidos:................. Muy fácil........ Estar amenazada resulta..... Interesante.... Un persona con poco carácter......... Suiza en Argentina........ Argentina en España.. Poco agradable.... Carla del Ponte es embajadora de... Pequeña y de aspecto frágil. Poco por el país...... Muy satisfactorio..... S... Curso: ........ No tiene miedo. Material fotocopiable autorizado.......... 1 2 3 © GRUPO ANAYA...... Una persona sin carácter. Argentina en Suiza.A......... Muy cómodo........ Mucho por el país..... Bajita y morena.... Tiene mucho miedo... De vez en cuando por el país.............. Fuerte y de aspecto varonil................. Tiene bastante miedo....... Difícil. Educación para la Ciudadania........ 53 ...... Está muerta de miedo........................ Es una mujer...... Vivir con tantas medidas de seguridad es. 4 5 6 7 Fecha: ............... Educación Primaria.......... Una persona con carácter débil...... Bastante por el país.. España en Argentina.

............ los eurodiputados llaman a la Unión a «exigir firmemente a los Gobiernos de los terceros países el cumplimiento de las normas internacionales en materia de derechos del niño.......... Comprensión de textos orales 2 Curso: ......................... Fecha: ................... Además.................................................................. 54 .... recuerdan que ningún niño debe ser privado del derecho fundamental a la educación debido a la falta de recursos económicos............... en particular en lo que respecta a la prestación de servicios sociales básicos»... La Voz de Galicia..................... El Parlamento Europeo sugirió ayer la creación de un etiquetado para los productos importados que garantice que en ninguna fase de su fabricación se ha utilizado mano de obra infantil.........LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:.............. En su texto.................................... Texto 2 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en el que la Unión Europea pide que las etiquetas de los productos garanticen que tras ellos no hay trabajo infantil.... 20 de febrero de 2009........................... y reiteran su llamamiento a todos los Gobiernos de los países en desarrollo para abolir las tasas escolares directas e indirectas para la educación básica.. Se trata de una de las propuestas recogidas en el informe sobre la protección de la infancia en la acción exterior de la UE aprobado ayer por la Eurocámara...............

........ Instrumentos de plástico.... Suprimir los deberes.......... Material fotocopiable autorizado.. Educación Primaria..... Los Eurodiputados piden a la Unión Europea que exija a otros países que....... Maquinaria.........A. El Parlamento europeo sugiere la creación de una etiqueta que indique que el producto no ha sido fabricado empleando... Están rodeados por el mar..................... S..... Hagan lo que puedan para que los niños estén contentos......... Que no pueden ir al colegio en taxi....... Convertir las clases en recreo..... Ningún niño debe estar triste............. Curso: ............ 55 ....................... Mano de obra experta... 3 Los Eurodiputados recuerdan que... © GRUPO ANAYA........................... Mano de obra infantil.... Ningún niño debe ser privado del derecho a jugar.. No cumplan las normas internacionales........... 1 2 Fecha: .......................... Los que están dando vueltas alrededor de la Tierra.. Son pobres o con pocos recursos.. Educación para la Ciudadania. Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio...... Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación........... 4 Países en desarrollo son aquellos que… Son muy grandes..................... Todos los niños y niñas son muy guapos..EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 2 Nombre y apellidos:....... Dejen trabajar a los niños que lo necesiten...... Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño......................... 5 Abolir las tasas escolares quiere decir.......

................ Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de un artículo en el que el escritor Antonio Gala hace una reflexión sobre el cumplimiento de la ley y los marginados EL VALOR de una nación no se mide por su fuerza......... Las leyes... y más las dolorosas.. 19 de febrero de 2009........... El Mundo........ sí de su esfuerzo por sobrevivir....................... Quien los insulta. Antonio Gala.. Comprensión de textos orales 3 Curso: ........................................................ como el Defensor del Pueblo..... se insulta a sí mismo y a todos los españoles...... Fecha: ..... quien los maltrata......... Y el cupo policial de detención de «sin papeles» nos animaliza................................... los marginados......... han de cumplirse sin aumentar el daño............................... nos maltrata............... sino por su comportamiento con los débiles....... De ahí que mire también a los centros de menores con trastornos........ Los Centros de Internamiento de Extranjeros y de menores son claves […].. 56 .... los desprovistos.. Ellos no son responsables de su indefensión....................LENGUA EDUCACIÓN LA1CIUDADANIA ComprensiónPARA lectora Nombre y apellidos:....

...... Un señor con casco... muy importantes............. Su cotización en bolsa.................... Juegan los niños como en las guarderías. Pequeños...... Los mendigos que están por la calle........... © GRUPO ANAYA. Un señor que tiene mucha fuerza........................ Por su comportamiento con los débiles... Material fotocopiable autorizado.....A................. La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos. Un señor que defiende a los niños.......... Por el dinero que tiene el gobierno... Son claves........................... 2 Los centros de internamiento de extranjeros y de menores son... Los emigrantes que carecen de permiso de residencia...................... Tiene miedo.. Las puertas solo permiten entrar a los que son bajos de estatura................... Curso: .... Solo caben los niños pequeños. espada y armadura que se pone a la entrada del pueblo...... Educación para la Ciudadania..... 4 Quien insulta a los emigrantes... Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres o tutores...... El valor de una nación se mide por........... 6 El Defensor del Pueblo es.. Educación Primaria.......... Los emigrantes que no tienen casa donde vivir.. S.......... 3 Poco importantes... Se insulta a sí mismo......... Se llama «sin papeles» a: Los niños que no saben escribir. No es responsable..... Pocos....... 1 Fecha: .. Su comportamiento con los que tienen dinero..... Centros de menores son aquellos centros donde.....EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA LENGUA Comprensión de lectora textos 1 orales 3 Nombre y apellidos:...... 57 ......... 5 Actúa correctamente..........

Desagradable. Una persona con carácter. 4. Educación para la Ciudadania. Material fotocopiable autorizado. 6. 5. Difícil. Son claves. . © GRUPO ANAYA.Soluciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1 1. Educación Primaria. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2 3. Cumplan las normas internacionales en materia de derechos del niño.. 6. Eliminar el pago de cualquier cantidad de dinero por ir al colegio. Ningún niño debe ser privado del derecho a la educación. S. La persona que defiende a los ciudadanos ante los poderes públicos. 58 COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3 1. Suiza en Argentina. 1. 5. Bastante por el país. 5. Pequeña y de aspecto frágil. Se recogen los menores de edad que no están protegidos por sus padres o tutores. muy importantes. 2. 2. Mano de obra infantil. Por su comportamiento con los débiles. 3. 4. Son pobres o con pocos recursos.A. No tiene miedo. 3. 4. Se insulta a sí mismo. 2. Los emigrantes que carecen de permiso de residencia. 7.

Soluciones del cuaderno .

Puedo identificar a mis compañeros porque puedo hablar con ellos. • Narciso nombre de persona y de flor. Hemos de buscar nuevos amigos.4 5 Conociendo la identidad de los compañeros podemos entendernos mejor y profundizar más en la amistad. . • Eco sonido especial y repetitivo. ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ A E L Í O R A I C I A 6 7 Hay amigos íntimos y otros no tanto. El uso de la palabra permite una mejor comunicación. y también las personas que viven junto a nuestro lado. 60 Los más beneficiados seremos nosotros mismos. Si son buenos se harán viejos con nosotros.

lógicamente. (La fiesta de esta tarde será estupenda). Por promover el Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos. (¿Podría hablar con ella?) (Buenos días. a los seres humanos. (¡Susi!). Exigiendo que se cumplan las leyes y los derechos humanos. Respuesta abierta. Calcular la diferencia entre el año en curso y 1968. 3. (Buenas tardes.8 9 Se refiere. Siglo XX. 1. 61 . (Quería decirle a Alberto que hemos …). ✕ ✕ ✕ ✕ 10 11 Respuesta abierta. 4 y 6. amiga de Paula). soy Ángel…). Soy Lorena. 2 y 7. (Seguro que estaremos todos).

seSri Lanka pueden citar los siguientes: Afganistán. «Hagamos el bien según nuestra conciencia y despreciemos las hablillas de la gente»). Sri Lanka. pero. 62 I I I I C I CI I I I C I I C I I Para no dar la impresión a los comensales de que se quiere ocultar algo a los demás. abierta.porDemocrática ejemplo. respuesta más adecuada Respuesta abierta. Se puede ayudar a los Respuesta abierta. El padre pretende que su hijo aprenda de las situaciones reales de la vida. 15 . 12 13 Sí. Para contestar el alumno Respuesta abierta. Sudel Congo dán.La«Hagamos el bien según nuestra y despreciemos las elhablillas se deduceconciencia de la conclusión que ofrece padre: de la gente»).Respuesta abierta. etc. pero no dan origen a problemas de convivencia entre el padre y el hijo porque ambos son capaces de dialogar y llegar a entenderse.Rep. 14 Afganistán La respuesta puede cambiar Sudán en cada momento de la historia. abierta. abierta.

Anotaciones 63 .

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