Glosario Sobre Currculo

Segn la legislacin educativa colombiana

(Ley 115 de 1994 y algunos decretos).

1. Acompaamiento: El acompaamiento es una estrategia en la que dos o ms organizaciones se relacionan, comparten conocimientos y se enfocan en la mejora de una situacin claramente determinada y caracterizada. Es integral porque incluye los distintos componentes, procesos y actores de la situacin que se espera mejorar, adems, su accin se articula alrededor de la institucin educativa como unidad bsica. Esta dirigido a aumentar la capacidad de la institucin educativa para gestionar colegiadamente sus procesos, para mejorar las dimensiones de la gestin escolar y para promover el trabajo de forma autnoma y responsable que garantice la igualdad de oportunidades para el logro de oportunidades de aprendizaje de todos los alumnos. 2. Carcter de la Educacin Media: La educacin media tiene el carcter de acadmica o tcnica. A su trmino se obtiene el ttulo de bachiller que habilita al educando para ingresar a la educacin superior en cualquiera de sus niveles y carreras.

3. Competencia: Es la manifestacin, en la actuacin (desempeos), de los conocimientos y la inteligencia en determinado contexto, siendo la inteligencia un potencial bio-psicolgico para procesar informacin que sirve para resolver problemas o crear productos. SECRETARIA DE EDUCACIN DEL DISTRITO. Documento competencias bsicas 7 y 9, Bogot, 2002. 4. Competencia Laboral:

Es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que aplicadas o demostradas en situaciones del mbito productivo, tanto en un empleo como en una unidad para la generacin de ingreso por cuenta propia, se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los

objetivos o negocios. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Articulacin de la educacin con el mundo productivo. La formacin de competencias laborales. 2003.Existen mltiples definiciones, algunas de ellas. Ver pgina: www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/):- Capacidad para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de xito en la ejecucin del trabajo, es una capacidad real y demostrada. Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin sobre Formacin Profesional Cinterfor/OIT Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en trminos de desempeo en un contexto laboral y no solamente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; stas son necesarias pero no suficientes por s mismas para un desempeo efectivo. Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral CONOCER, Mxico. Las competencias profesionales definen el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a los niveles requeridos en el empleo. Es algo ms que el conocimiento tcnico que hace referencia al saber y al saberhacer. El concepto de competencia engloba no slo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad profesional, sino tambin un conjunto de comportamientos, facultad de anlisis, toma de decisiones, transmisin de informacin, etc., considerados necesarios para el pleno desempeo de la ocupacin. Instituto Nacional de Empleo -INEM-, Espaa.Las competencias laborales puedes ser generales o especficas: 4.1. Competencias Laborales Especficas: Estn orientadas a habilitar a un individuo para desarrollar funciones productivas propias de una ocupacin o funciones comunes a un conjunto de ocupaciones. En el sector educativos, estas competencias han sido ofrecidas tradicionalmente por las instituciones de educacin media tcnica. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Articulacin de la educacin con el mundo productivo. La formacin de competencias laborales. 2003. 4.2. Competencias Laborales Generales: Son las requeridas para desempearse en cualquier entorno social y productivo, sin importar el sector econmico, el nivel del cargo o del tipo de actividad, pues tienen el carcter de ser transferibles y genricas. BRUNNER; JOSE JOAQUN. Competencias de empleabilidad. En: http://www.geocities.com/brunner_cl/empleab.html. En: MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Articulacin de la educacin con el mundo productivo. La formacin de competencias laborales. 2003. 5. Currculo:

Es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Decreto 230 Art. 2. 6. Educacin Bsica: La educacin bsica corresponde a la identificada en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como educacin bsica obligatoria, la cual es desarrollada en dos ciclos: el de educacin primaria y el de educacin secundaria. Comprende nueve (9) grados y se estructura en torno a un currculo comn, conformado por las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana. 7. Educacin Informal: Se considera educacin informal todo conocimiento libre y espontneamente adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicacin, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros comportamientos no estructurados. 8. Educacin Formal: Se entiende por educacin formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y ttulos. 8.1. Niveles de la educacin formal: La educacin formal a que se refiere la ley 115, se organiza en tres (3) niveles: 8.1.1. El Preescolar: Comprende mnimo un grado obligatorio. 8.1.2. La Educacin Bsica: Con una duracin de nueve (9) grados que se desarrolla en dos ciclos: 8.1.2.1. La Educacin Bsica Primaria de cinco ( 5) grados y 81.2.2. Educacin Bsica Secundaria de cuatro (4) grados. La Educacin Media. Con una duracin de dos (2) grados. 8.1.3. Educacin Media: La educacin media constituye la culminacin, consolidacin y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende

dos grados, el dcimo (10) y el undcimo (11). Tiene como fin la comprensin de las ideas y los valores universales y la preparacin para el ingreso del educando a la educacin superior y al trabajo. 8.1.3.1. Educacin Media Acadmica: La educacin media acadmica permite preparar al estudiante, segn sus intereses y capacidades, profundizar en un campo especfico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educacin superior. 8.1.3.2. Educacin Media Tcnica: La educacin media tcnica permite preparar a los estudiantes para el desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de los servicios, y para la continuacin de la educacin superior.

Otras categorias contempladas por la ley de educacion: 8.1.4. Educacin No Formal: La educacin no formal es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, en aspectos acadmicos o laborales sin sujecin al sistema de niveles y grados establecidos en art. 11 de la Ley General de Educacin. 8.1.5. Educacin para Adultos: La educacin para adultos es aquella que se ofrece a las personas en edad relativamente mayor a la aceptada regularmente en la educacin por niveles y grados del servicio pblico educativo, que deseen suplir y complementar su formacin, o validar sus estudios. 8.1.6. Educacin para Grupos tnicos: Se entiende por educacin para grupos tnicos la que se ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que posean una cultura, una lengua, unas tradiciones y unos fueros propios y autctonos. Esta educacin debe estar ligada al ambiente, al procesos productivo, al proceso social y cultural, con el debido respeto de sus creencias y tradiciones. 8.1.7. Educacin Preescolar: La educacin preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas. Esta educacin comprende por lo menos un grado obligatorio. 9. Equipo de Gestin Institucional:

El equipo de gestin institucional es el grupo de directivos y docentes con aptitudes complementarias. Se consideran mutuamente responsables basados en un muy buen nivel de confianza. Est dedicado al logro del mejoramiento de los resultados de la accin educativa. Acta en torno a un conjunto de metas de desempeo comunes y un mismo mtodo de trabajo. 10. Estndar de Contenido: Lo que los profesores debieran ensear y lo que se espera que los estudiantes aprendan, en descripciones claras y especficas sobre habilidades y conocimientos. DIANE RAVITCH. Documento sobre Estndares Curriculares. 11. Estndar Bsico de Competencias: Son niveles bsicos de competencia (saber y saber hacer) que los estudiantes deben alcanzar en determinada rea y en determinado conjunto de grado. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Nuevo documento de estndares, 2003. 12. Estndar Curricular: Son criterios que especifican lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Documento inicial sobre estndares, 2002 13. Estndar de Desempeo: Definen grados de dominio o niveles de logro. Ellos responden a la pregunta Cun bueno es lo suficientemente bueno? Describen qu clase de desempeo representa un logro inadecuado, aceptable, o sobresaliente. 14. Estndar de Oportunidad: Definen la disponibilidad de los recursos que las escuelas, distritos y el estado proporcionan. Para que los estudiantes puedan alcanzar los estndares de contenido y de desempeo. DIANE RAVITCH. Documento sobre Estndares Curriculares. 15. Evaluacin de Competencias Bsicas: Eje de la estrategia para el mejoramiento de la calidad de la educacin en Bogot. Est dirigida a establecer estndares de competencias que deben ser alcanzados por los estudiantes en las reas de lenguaje, matemtica y ciencias naturales, permitiendo conocer qu tan lejos estn los nios y jvenes de que aprendan lo que deben aprender.

16. Formacin Profesional: Es el proceso terico prctico sistemticamente adelantado, mediante el cual las personas adquieren, mantienen o mejoran conocimientos tcnicos y tecnolgicos, destrezas, aptitudes y valores que sustentan su empleabilidad como trabajadores y su capacidad para actuar crtica y creativamente en la actividad productiva, contribuyendo as a su propio desarrollo personal, a la competitividad de la economa y al ejercicio pleno de la ciudadana. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, Colombia. 17. Indicador de Logro: Son indicios, seales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e informaciones perceptibles que al ser confrontados con lo esperado, Pueden considerarse como evidencias significativas de la evolucin del desarrollo humano. Resolucin 2343 Art. 8 (Derogacin Implcita por la Ley 715, del art 148 literal d) numeral 1). 18. Lineamientos Curriculares: Son el fundamento pedaggico, filosfico y epistemolgico de las reas del conocimiento, Con ellos se pretende atender la necesidad de orientaciones y criterios nacionales sobre los currculos, sobre la funcin de las reas y sobre nuevos enfoques para comprenderlas y ensearlas. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. 18.1. Lineamientos curriculares de Matemticas 1998. Logro: Conjunto de juicios sobre el avance en la adquisicin de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedaggico. Decreto 1860 Captulo VI Art. 47 (Derogado por Decreto 230 feb / 2002)

19. Planes de rea: Es el mapa de navegacin de cada una de las reas del conocimiento, donde se estructuran y explican, entre otros, los siguientes aspectos: 19.1. Antecedentes 19.2. Sentido 19.3. Estructura

19.4. Ejes

19.5. Contenidos:

Estndares Competencias bsicas Logros

19.6. Metodologa

19.7. Evaluacin:

Aspectos e Instrumentos Estndares de desempeo

19.8. Planes para estudiantes con dificultades

19.9. Recursos: Plan de estudios: Es el esquema estructurado de las reas obligatorias y optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo. Debe contener al menos los siguientes aspectos:

19.9.1. La intencin e identificacin de los contenidos de cada rea.

19.9.2. Sealando las correspondientes actividades pedaggicas. La distribucin del tiempo del proceso educativo.

19.9.3. Los logros, competencias y conocimientos.

19.9.4. Los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje y el desarrollo de capacidades. Planes para estudiantes con dificultades en su aprendizaje. La metodologa aplicable a cada una de las reas.

19.10. Indicadores de desempeo para auto evaluacin institucional. Decreto 230 Art. 3

20. Plan de Mejoramiento Institucional:

Es una herramienta gerencial de mejoramiento institucional, con la cual es posible reorientar el camino de la institucin educativa hacia unos propsitos y resultados queridos y acordados, a partir de una caracterizacin y priorizacin de los problemas ms sentidos de la institucin.

21. Rotacin de Estudiantes: Es un sistema pedaggico de optimizacin de todos los espacios fsicos de una institucin educativa, que busca mejorar la calidad y la cobertura mediante la organizacin y administracin de aulas por reas del conocimiento, que responden a un diseo institucional, de grado y de rea. 21.1. Ventajas de la Rotacin de Estudiantes: - Formacin de Autogobierno y autonoma. - Metodologas de clase que corresponden a un modelo Institucional PEI y de las reas, mejoramiento de la planeacin docente, de las reas de los niveles e institucional en general.

- Mayor organizacin y coherencia en el trabajo de los equipos de docentes de las reas y los grados de la institucin Educativa, IE, (incluidas aqu las distintas jornadas que pueda tener una IE). Ampliacin de la cobertura. Optimizacin de todos los espacios de la IE.

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ACTIVIDADES DEL CURSO: TOMAR UNO DE LOS LINEMIENTOS CURRICULARES Y DESARROLLARLO EN LA NORMA.