Mdulo SFE. Bloque I. Tema 1. Socializacin y transmisin cultural. La institucin escolar como agente de socializacin.

Educacin y empleo

Denicin, objeto de estudio y caracters6cas de la sociologa como ciencia.

Denicin de sociologa:
S. Giner: Una de las ciencias sociales. Su obje6vo primordial es el estudio de la sociedad humana y, ms concretamente, las diversas colec6vidades, asociaciones, grupos e ins6tuciones que los seres humanos forman. A. Giddens: La sociologa es el estudio de la vida social humana, de los grupos y sociedades. Jimnez Blanco: La sociologa es la ciencia emprica de la organizacin de los grupos humanos. Lpez Pintor: Ciencia de la sociedad humana y sus diversas colec6vidades; de los fenmenos sociales, de la dimensin social de lo humano; de los hechos sociales; del comportamiento del ser humano en sociedad; de las relaciones 2 sociales.

Denicin, objeto de estudio y caracters6cas de la sociologa como ciencia. En deni@va cul es el objeto de estudio de la sociologa?
La sociedad, entendida como colec6vidad de seres humanos que viven y actan en un sistema de relaciones interdependientes. La dimensin social de lo humano, asociaciones, grupos e ins@tuciones sociales que forman los individuos. En suma, los fenmenos sociales.
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Denicin, objeto de estudio y caracters6cas de la sociologa como ciencia. Qu implica la perspec@va sociolgica?
qConsiste en ver lo general en lo par@cular (P.Berger), o lo que es lo mismo, sin renunciar a ver la singularidad del individuo y sus acciones, stas se determinan en el grupo o categora, en la sociedad a la que se pertenece. Estas categoras con que la sociedad nos clasica determina nuestras experiencias vitales. Si se acepta esta premisa, empezamos a pensar en trminos sociolgicos. qImplica ver las cosas de un modo diferente a como nos es familiar o damos por supuesto. Al 6empo que se desarrolla la curiosidad cienUca sobre dichas diferencias. qImplica cues6onar que los hechos y las decisiones ocurren o son tomadas sin ms, sino que estn determinadas por la sociedad en que vivimos (Durkheim, El suicidio ). qEl trabajo del socilogo es demostrar cmo las pautas y los procesos sociales terminan afectando nuestras acciones y decisiones. 4

Denicin, objeto de estudio y caracters6cas de la sociologa como ciencia.

Denicin, objeto de estudio y caracters6cas de la sociologa como ciencia.

Conceptos bsicos en sociologa: Sociedad

Macionis la dene como un conjunto de personas que interactan en un espacio determinado y que comparten una misma cultura. Sociedad es un grupo humano, rela9vamente independiente, que se perpeta, ocupa un territorio, comparte una cultura y 9ene la mayor parte de sus asociaciones dentro de ese grupo (Horton y Hunt, 1988) Una sociedad es un conjunto de interrelaciones que vincula a los individuos (A. Giddens, 2002) El estudio de la evolucin sociocultural es el estudio de los cambios sociales que se suceden cuando una sociedad adquiere nuevos conocimientos, en par<cular, nuevas tecnologas (Lenski y Notan, 1995). El socilogo que estudia las sociedades desde esta perspec6va, analiza cmo se van desarrollando en la medida en que consiguen un mayor dominio sobre el entorno.
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Conceptos bsicos en sociologa: La cultura Se reere a los valores que comparten los miembros de un grupo

dado, a las normas que acatan y a los elementos que producen (Giddens, 1989). Es el conjunto de valores, creencias, ac6tudes y obje6vos materiales (o artefactos), que cons6tuyen el modo de vida de una sociedad.(Macionis, 1999) La cultura inuye en nuestras acciones y ayuda a formar nuestra personalidad, no hay rasgos culturales que sean naturales y, si hay algo natural en la especie humana es la capacidad para crear culturas diferentes, la humana es, de hecho, la nica especie que depende de su cultura y no de los ins6ntos para sobrevivir. Analizar una cultura signica interpretarla, descubrir sus signicados. (Geertz, 1995).
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Conceptos bsicos en sociologa: Cultura y sociedad.

La cultura es siempre aprendida, compar6da y transmi6da. La cultura nos proporciona las pautas de comportamiento que debemos aprender y hacer para vivir en nuestro medio. Ninguna cultura podra exis6r sin sociedad, pero por la misma razn, no puede haber una sociedad carente de cultura, no seramos humanos Hay una estrecha relacin entre cultura y sociedad. Cultura alude al modo de vida de los miembros de una sociedad, y sta se reere a los sistemas de interrelaciones que ponen en contacto a los individuos que comparte una cultura en comn. Ninguna cultura puede exis6r sin sociedad por la misma razn no puede haber sociedad sin cultura.
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Conceptos bsicos en sociologa: Estructura/Estra<cacin social.

Con este concepto se hace referencia a que en la sociedad hay estratos, niveles o clases. Es decir, existe una diferenciacin en la sociedad en la que cada persona desempea un papel dis6nto (implica desigualdad social). La vida social est construida segn un orden y una jerarqua, no de carcter individual sino de colec6vos, grupos o categoras. La desigualdad social se encuentra respaldada por un sistema de creencias, valores y normas. Todos ellos cons6tuyen la ideologa que jus@ca tal desigualdad social.
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Conceptos bsicos en sociologa: Estructura/Estra<cacin social.

qSISTEMAS DE ESTRATIFICACIN SOCIAL
Las poblaciones se agrupan en grandes categoras segn el lugar que ocupan en la escala de desigualdad. Cada una de estas categoras recibe el nombre de ESTRATO SOCIAL. El conjunto de estratos sociales de una poblacin forman un sistema de ESTRATIFICACIN SOCIAL. Estos sistemas han ido cambiando a lo largo de la historia dando lugar a cuatro 6pos bsicos.
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Conceptos bsicos en sociologa: Estructura/Estra<cacin social.

qEL SISTEMA DE ESCLAVITUD qEL SISTEMA DE CASTAS qEL SISTEMA DE ESTAMENTOS qEL SISTEMA DE CLASES
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Conceptos bsicos en sociologa: Estructura/Estra<cacin social.

CLASES SOCIALES
Es el sistema de estra6cacin propio de la sociedad industrial. La clase social no est regulada jurdicamente. La desigualdad propia entre clases se basa en la desigualdad econmica. No existen lmites precisos entre clases y la movilidad es abundante.

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Conceptos bsicos en sociologa: Estructura/Estra<cacin social.

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Conceptos bsicos en sociologa: Estructura/Estra<cacin social.

Conceptos asociados

q Conceptos de estatus y rol social

q A un estatus se le asocia siempre un conjunto de roles y un rol lo es siempre del estatus del que deriva. q El estatus se ocupa, los roles se desempean. El estatus se relaciona con la estructura social, los roles, con la funcin.
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q Estatus: posicin que cada persona ocupa en la estructura social, tal como lo evala la propia sociedad. Toda sociedad est organizada en torno a un complejo entramado de status. q Rol: Conjunto de todas las pautas de comportamiento asociadas a cada status y que pretende responder a las expecta6vas asociadas a dicho status. Su importancia est no slo en que marca pautas de comportamiento, sino en que permite predecir la conducta de los dems.

Conceptos bsicos en sociologa: Estructura/Estra<cacin social.

Estatus y Rol

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Conceptos bsicos en sociologa: Estructura/Estra<cacin social.

Estatus adscritos: deriva de factores sobre los que el individuo carece de control y, por tanto, es independiente de su voluntad. Estatus adquirido: depende de las acciones del interesado por alcanzarlo. Estatus principal: Se trata del status dominante en funcin de la preeminencia social que tenga: en nuestra sociedad el status principal es el profesional. Los estatus estn jerarquizados. En este proceso intervienen factores obje6vos y subje6vos (control y poder en la toma de decisiones y forma en que la gente evala la posicin). El estatus 6ene un papel decisivo en la conguracin de la personalidad social del individuo. Inuye en la formacin de ac6tudes y en la forma de valorar la realidad.
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La institucin escolar en la sociedad de la informacin y el conocimiento.

Es el tercer milenio el que tanto estuvimos esperando?
El sistema depende ms del conocimiento (su informacin) en comparacin con el trabajo (energa) o los medios de produccin (su materia). La aldea global.

Sera este el momento de las instituciones, las profesiones y los programas dedicados a la educacin?

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La institucin escolar en la sociedad de la informacin y el conocimiento.

La sociedad de la informacin y el conocimiento (SIC):
Desarrollo cientco y tcnico. Expansin del sistema educativo. Terciarizacin y cuaternarizacin del empleo. Aumento del segmento de la alta cualicacin. Difusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)

Discurre todo ello como pareca previsible? Nos acerca a una sociedad ms meritocrtica, ms 19 abierta y ms igualitaria?

La institucin escolar en la sociedad de la informacin y el conocimiento.

La SIC ha abaratado, igualado y democratizado el acceso a la informacin. (Borgman, 2000) La informacin: datos sobre personas, cosas u otros datos. Conocimiento: capacidad de interpretar y emplear de forma til esa informacin. La informacin es condicin necesaria pero no suciente del conocimiento. Paradoja: + abundante, igualitaria y democrtica es la informacin +escaso, ms desigual y jerrquico es el conocimiento. 20

La institucin escolar en la sociedad de la informacin y el conocimiento.

Todo aquel que tiene informacin necesita conocimiento, pero no por ello lo tiene a su alcance. Con la llegada de la SIC (tambin sociedad postindustrial):
No ha llegado:
La economa de trabajadores de cuello blanco. Ni la proletarizacin universal.

Ha trado:
En el mbito laboral: Polarizacin de las cualicaciones de los empleos. En el mbito educativo: Aumento de trabajadores de cualicacin intermedia, frente a una minora supracualicada y otra infracualicada.
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La institucin escolar en la SIC. El papel de la escuela

1. SUPRAGENERACIONAL
Cada nueva generacin estaba llamada a integrarse en un mundo prcticamente idntico al de la anterior, los adultos se bastaban para educar a nios y jvenes. Basta una tribu para enseara a un nio De una generacin a otra se transmiten los valores de la cultura, sus ritos, sus mitos, sus tcnicas (artesanas y productivas), sus creencias, su ciencia, en denitiva la cultura (Socializacin).
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La institucin escolar en la SIC. El papel de la escuela

2. INTERGENERACIONAL:
Cambio perceptible de una generacin a otra. Paso del campo a la ciudad. De la agricultura a la industria. De la subsistencia al intercambio. Del trabajo autnomo al asalariado. De la documentacin oral a la escrita. De la costumbre al derecho. De la tradicin a la racionalidad.

Si todo adulto (familia y comunidad) de una generacin no est ya, capacitado para educar a los jvenes de la siguiente, entonces tendr que haber una institucin y un cuerpo profesional especcos: la escuela y el profesorado. 23

La institucin escolar en la SIC.

La cualicacin: eje de la estraticacon social.

Primera Revolucin Industrial:

Siglos XVIII y XIX Inglaterra y centro-norte de Europa. Transformacin en la propiedad de los medios de produccin. Propiedad, domina las relaciones de poder Consecuencia, divisin entre propietarios y no propietarios (burgueses y proletarios)
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La institucin escolar en la SIC.

La cualicacin: eje de la estraticacon social.

Segunda Revolucin Industrial:

EE.UU.

Siglo XX, hasta crisis de los setenta del XX

Produccin en masa (taylorismo, fordismo). Benecios y salarios ms altos, consumo de masas. Revolucin en la organizacin y movilizacin del capital (corporaciones/sociedades de capital). Nueva relacin de poder: directivos y subordinados.
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La institucin escolar en la SIC.

La cualicacin: eje de la estraticacon social.

Tercera Revolucin Industrial (tecnolgica, cientca, nuevas tecnologas):

Empleo sistemtico del conocimiento. Control de la informacin y del conocimiento (escasos y demandados en una sociedad cambiante) Nueva divisin social: ms cualicados de los menos, profesionales y expernos de los no cualicados, inforricos e infopobres, logorricos y logopobres.
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La institucin escolar en la SIC.

El dinero produce ms dinero El poder se refuerza as mismo Riesgo en la SIC:

Sociedad de aprendizaje y desigualdades

Buena educacin inicial -> evolucionar y retornar al sistema educativo -> conseguir un buen empleo -> manejarse con ventaja -> propicia la autoestima.

El aprendizaje durante toda la vida no sea para todos. Que unos aprendan mucho y cada vez ms y otros poco y lo mismo, menos o nada.

Fracaso escolar -> cierra caminos educacin reglada -> difcil retorno ->conduce paro/empleos rutinarios -> 27 merma autoestima.

La institucin escolar en la SIC.

No hay inforricos e infopobres S logorricos y logopobres: Logorrico:

Sociedad de aprendizaje y desigualdades

Logopobre:

Buena educacin inicial que va mejorando o reforzando.

Se estanca en la educacin, se estanca en el trabajo, se estanca consigo mismo Cuando el rezagado llega al punto que antes haba alcanzado el adelantado, ste, que no espera, ya se halla mucho ms lejos: la otra cara de la sociedad del aprendizaje, del aprendizaje continuado a lo largo de la vida.
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La institucin escolar en la SIC.

Cualicacin y competencia en la economa

La economa de la informacin y el conocimiento endurece la competencia por el empleo. La cualicacin es el instrumento ms ecaz para ella. Economa global: o Los empleadores buscan en cualquier lugar del mundo mano de obra. o Los trabajadores, compiten con millones de empleados de todo el mundo. Economa informacional: aquella en la que ms y ms tareas que solo poda ser realizadas por el ser humano, son transferidas a mecanismos ms sosticados y ecaces, creados por unos pocos, con la nalidad de sustituir a otros muchos. 29

La institucin escolar en la SIC.

Cualicacin y competencia en la economa

Slo hay dos maneras de mantener un empleo a resguardo de la mecanizacin: Que requiera cualicaciones, habilidades, etc., que las mquinas no puedan ofrecer Impedirla por la fuerza (econmica) y transferir los costes al consumidor (explotarlo) Mejorar y desarrollar la cualicacin de la fuerza de trabajo: Modo ms justo de favorecer la posicin y las oportunidades de todos. Competir con ventaja, crear lo que no existe, mejorando la posicin. Impulsar la educacin -> mejor manera de conseguir que el Estado pueda apoyar a sus ciudadanos.
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La institucin escolar en la SIC.

Escuela como escuela de capital cultural

La escuela, instrumento del capital cultural, escolar Parten de una posicin privilegiada, hijos de clases escolarizadas: De clase profesional-directiva Minora altamente educada (profesiones liberales/ burocrticas; cspide organizaciones) Clase media funcional o clase de servicio. Distribucin desigual e injusta, como capital econmico (propiedad), como organizacional (autoridad). Problema aadido: cuando no se posee, no se puede transmitir, cuando se posee, tampoco es seguro de se logre hacerlo
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La institucin escolar en la SIC.

Escuela en la SIC: prdida del monopolio del saber

La SIC, supone quiebra del monopolio de ambos capitales (econmico y el cultural) por parte de la institucin escolar. En el proceso de modernizacin, la escuela extenda la cultura de la lite a las clases populares. Represent una ventana abierta al resto del mundo. Logr preeminencia sobre culturas de origen (la familia) y sobre la comunidad, ejerca fascinacin sobre hijos ms inquietos de medios populares.

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La institucin escolar en la SIC.

Escuela en la SIC: prdida del monopolio del saber

Hoy, la situacin es exactamente la contraria: Oportunidades de la ciudad, difusin de los medios de comunicacin, Internet, En un mundo rico en informacin se produce escasez de aquello que la informacin consume, que es la atencin de sus receptores. El profesor puede vencer, pero tiene muy difcil convencer La institucin est desprovista de sentido: ni es atractiva ni resulta til. Los alumnos estn en buena medida forzados y los profesores desarmados.
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La institucin escolar en la SIC.

La redistribucin del conocimiento
La suerte de la inmensa mayora de las personas no depende de la posibilidad de heredar una propiedad que sus progenitores no tienen, sino de tener tiempo y recursos, no slo materiales, para adquirir una buena formacin inicial. La redistribucin del conocimiento o de su adquisicin (educacin) ha fracasado una y otra vez, a pesar de los numerosos y variados experimentos con que se ha querido lograr. Las reformas educativas fracasan as en su intento de cerrar la brecha entre las clases y grupos sociales.
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La institucin escolar en la SIC.

La profesin y la institucin en la sociedad del conocimiento.

La profesin y la institucin escolar en la sociedad industrial: Dominaban la lectoescritura -> conjunto de la poblacin. Dominaban desde la caligrafa hasta la expresin literaria. En la sociedad del conocimiento: Dominio de la informtica y de Internet ? El nuevo capitalismo, se ve mal servido por la escuela. La escuela tradicional se congur a imagen y semejanza de la empresa. Dotndola de legitimidad y apoyo y convertirse en campo de entrenamiento de aquella. El capitalismo de la exibilidad y las redes no encuentran correspondencia en la escuela burocratizada, unido al viejo y creciente descontento de la adolescencia encorsetada. 35