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El Da del Inmigrante
Por el Lic. Bruno Pazzi. Socilogo

El 4 de septiembre se celebra en la Argentina el Da del Inmigrante. Es una fecha que se eligi para celebrar a los inmigrantes que han venido al pas a lo largo de la historia, desde los ms antiguos a los ms recientes. La Argentina ha sido siempre un pas sumamente abierto a la inmigracin. Es en este sentido uno de los pases con ms libertades para quienes desean venir a habitarlo. Es un pas de puertas abiertas. Pero ms all de las celebraciones y los festejos por el Da del Inmigrante, sabemos que la inmigracin no es un fenmeno sencillo, sino ms bien un desafo grande tanto para el inmigrante y para su adaptacin social como para el pas receptor, en este caso la Argentina. As, por ejemplo, el idioma, cuando es distinto, suele significar un obstculo a superar para lograr la insercin social, educativa o profesional, y tanto el inmigrante como la sociedad receptora deben hacer un esfuerzo conjunto. Del mismo modo hay caractersticas culturales propias que resultan a veces extraas en el pas o la regin a la que llegan los inmigrantes: prcticas religiosas nuevas, formas de vestir, platos tpicos, intereses y dems. A veces, incluso, las distintas comidas dejan olores en la ropa a los que no se est acostumbrado. Otras veces, las formas de concebir la amistad, la familia o las relaciones afectivas son muy distintas. Todas estas diferencias hacen que valores tales como la receptividad, el respeto por el otro, la apertura mental y la buena voluntad cobren especial importancia al momento de interactuar socialmente. La Argentina es un pas rico en culturas, extensin territorial y costumbres tpicas de cada regin, por lo que muchas veces quienes deben superar algunos de estos obstculos mencionados son los que deciden migrar dentro del pas. As, quien se muda de una provincia a otra o del campo a la ciudad, por ejemplo, tiene que hacer un fuerte proceso de adaptacin. Una de las mayores dificultades para quien migra de un lugar hacia otro est en mantener la tradicin propia, que da identidad y sentido social, incorporando a la vez lo nuevo. Los movimientos migratorios fueron muy distintos en nuestro pas de acuerdo con la poca. Entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX, la mayora de los inmigrantes venan de pases de Europa, como Espaa, Italia, Inglaterra u otros. Ms adelante, a mediados del siglo XX comenz a darse una fuerte migracin dentro del pas, desde el campo y desde las provincias hacia las grandes ciudades. En las ltimas dcadas ha habido ms inmigracin desde pases de la regin latinoamericana, Asia o Europa del Este. Si en cambio vamos

muy atrs en el tiempo, sabemos que en tiempos anteriores a la conquista espaola, muchos pueblos de Amrica solan migrar de un lado al otro. Entender la propia historia conociendo el origen migratorio de todos, puede ayudarnos a reflexionar. Todos los inmigrantes, tanto los que venan hace mucho como los que llegaron ms recientemente, parecen tener algo en comn: migran con una esperanza de prosperar, tener una mejor calidad de vida y trabajar dignamente en su nuevo destino. Para la comunidad educativa suele ser un desafo integrar a los chicos inmigrantes o hijos de inmigrantes, sobre todo cuanto ms diferentes son las culturas. A veces las burlas, los chistes o la exclusin son barreras difciles de romper, en especial cuando no se est acostumbrado a lo diferente. Conocer bien la historia de los inmigrantes en la Argentina, averiguar de dnde venan los antepasados de cada uno, reflexionar sobre sus costumbres y diferencias puede ayudar a la integracin y a ponernos en un plano de igualdad. En un mundo cada vez ms globalizado (que algunos definen, en el campo de las ciencias sociales, como Aldea Global) la capacidad de superar las barreras culturales se vuelve un capital imprescindible, sobre todo en regiones geogrficamente distantes del resto del mundo como la nuestra. Para reflexionar Puedo saber de dnde provenan mis antepasados? Se encontraban en esta regin? Venan de otras regiones cercanas? Cules eran sus costumbres, su idioma, su religin, sus platos tpicos? Tuvieron dificultades para adaptarse al nuevo lugar? Se mantienen en mi familia algunas de las costumbres o tradiciones de los antepasados (padres, abuelos, bisabuelos, etc.)?

Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n. 162. Septiembre 2012.

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Actividad sugerida para las pginas 4 y 5.

Calendario mensual

El bullying fsico
peleas

Encerr las palabras que nos ayudan a prevenir el bullying fsico. solidaridad eogsmo compaerismo maltrato agresin buenos modales malos tratos respeto

dilogo mentiras

dulzura

humillacin

Mir estas situaciones. Dibuj y escrib cmo las resolveras vos.

En el aula Quin se anima a escribir en el pizarrn? Eso te pasa por sabelotodo! Cmo pods ayudar a resolver esta situacin?

A la salida de la escuela Cmo pods ayudar a resolver esta situacin?

Preparate que en la vereda te agarro!

l Reflexion y respond Alguna vez viviste alguna situacin como estas? Qu sucedi? Se resolvi? Por qu?

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Actividad sugerida para las pginas 9 y 10.

Da del Maestro
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Tarjetas para recortar, pintar, dedicar y regalar en el Da del Maestro.

Educ para que el otro pueda crecer y opinar, conociendo sus derechos: criticar, soar, crear

Feliz da, seo!

Te quiero un montn

Educar no es solo darle al otro conocimientos. Es tener valores firmes, se ensea con el ejemplo.

Feliz da, seo!

Este `es `el `mayor `legado `que Sarmiento `nos `dej. Educar `en `el `presente `por `un `futuro `mejor!

F`eliz `da!

La mayor gloria de Sarmiento es haber sido maestro. Est en nosotros seguir sus huellas con entusiasmo.

Gracias por ensear!

Ella es la que me ensea, me instruye y me contiene. Ella me da su cario y... s que ella me quiere! Se ilusiona con mis logros, se alegra con mis esfuerzos, se esfuerza para que aprenda y aprende con mis aciertos. En el Da del Maestro, aplic sus enseanzas, me regal su alegra y me inspir su confianza. Me inculc muchos valores, me habl de la libertad, tambin de la independencia y del valor de la verdad. Seorita! Seorita! Yo te quiero regalar un feliz da de tizas y un gracias por ensear!.
Patricia Guadalupe Mazzucci

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Actividad sugerida para la pgina 16.

Cmo se producen las heridas?

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Observ tu piel y caracterizala. Pods ayudarte con los siguientes adjetivos y agregar los que sean necesarios:

suave - flexible - oscura - lisa - clara - seca - fina - gruesa - fra - grasa - caliente
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Agreg a tu caracterizacin detalles como lunares, pecas y cicatrices, si los tens. Con todo lo observado, describ tu piel. Muchos especialistas consideran nuestra piel como nuestro espejo, un lugar en el que se refleja cmo nos sentimos, qu estmulos recibimos y cmo reaccionamos frente a ellos. Vos ests de acuerdo con esta afirmacin? Por qu?

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Seal con una cruz las funciones de nuestra piel:

Nos permite relacionarnos con el mundo externo. Nos relaciona con los diferentes gustos. Por ella podemos percibir las ondas sonoras. Nos protege de las agresiones del mundo externo. Regula la temperatura corporal. Impide la salida de lquidos imprescindibles para nuestro cuerpo.
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Investig por qu las uas y los cabellos son considerados tipos de piel, y describ la funcin de cada uno de ellos. Un cada imagen con la opcin que corresponda:

Cuando tenemos fro

El sudor de las glndulas sudorparas sale a la superficie de la piel. Cuando esta se seca, el cuerpo se enfra.

Cuando tenemos calor

Los vasos sanguneos se contraen y el bello se eriza para retener el aire y as calentarnos.

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Busc informacin acerca de otras curiosidades de la piel y agreg un prrafo ms al texto. Observ las imgenes y organizalas en dos columnas: hbitos saludables y hbitos perjudiciales para la salud de nuestra piel.

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Actividad sugerida para la pgina 17.

Los que egresan del Segundo Ciclo a fin de ao

Por el Lic. Bruno Pazzi. Socilogo

A medida que se acerca fin de ao, los chicos suelen ponerse ms ansiosos. Esto se nota ms en aquellos que estn por terminar un ao importante, como ocurre con quienes estn finalizando Segundo Ciclo. Puede ocurrir que, terminado el ciclo, algunos elijan o deban cambiar de institucin educativa, cuestin que representa un cambio importante tanto para los que se van como para los que se quedan. A esto se suma la expectativa de lo que vendr despus: la Educacin Secundaria. Hay una cierta edad en los seres humanos en la que un determinado hecho representa un pasaje de un estado a otro; se deja de ser nio para convertirse en algo ms. En ciertos momentos histricos, en nuestra sociedad, este dejar de ser nio poda estar simbolizado por el dejar de usar pantalones cortos y pasar a usar pantalones largos, o el comenzar a tener la llave de casa. Estos rituales marcaban la obtencin de una nueva jerarqua, pero a la vez la adquisicin de nuevas responsabilidades. La sociedad, en este sentido, ha logrado ir desestructurndose y ya no existen estos smbolos o ritos sobre los que recaa tanta significancia social. Sin embargo, s hay otros hechos puntuales en la biografa de los chicos y las chicas que pueden representarles, mental y subjetivamente, el cambio de posicin con respecto al mundo circundante. Un ejemplo de esto puede ser el estar a las puertas de comenzar una nueva etapa educativa como es el Secundario. Como los chicos y las chicas saben, al pasar al Secundario cambiarn la forma de estudiar, la organizacin de las materias y los cdigos disciplinarios. A veces suceder eso tambin con los uniformes. En otros casos, irn a otro establecimiento educativo. Son cambios muy fuertes y, como es habitual, suele ser difcil comenzar a adaptarse a ellos. Es tambin en este perodo cuando la desercin escolar en algunos sectores suele ser alta. Por lo tanto, este momento representa un tiempo importante para resaltar el valor de seguir formndose, no retrasarse en los estudios, reflexionar sobre el estudio como una herramienta para la formacin pero tambin para desenvolverse en la vida. Los chicos comienzan, ms o menos a partir de aqu, a transitar una etapa en la que el grupo de pares es cada vez ms importante y demanda casi toda la atencin. Pero, paralelamente, a esta edad se puede comenzar a tener ms nocin de las responsabilidades hacia el conjunto de la sociedad, de las obligaciones civiles que tienen los habitantes y los ciudadanos. Como se es ms grande, tambin en el hogar se suelen incorporar mayores y ms complejas responsabilidades, como la colaboracin con la familia en las tareas de la casa. La autovaloracin tambin juega aqu un papel importante, dado que los chicos y las chicas pueden sentirse tiles no solo para su grupo social sino tambin para su familia o para la comunidad en general. Se comienza a tener nocin de que la realidad social, en mayor o menor grado, puede ser mejorada gracias al esfuerzo y el compromiso de las personas. Generalmente, es en la edad del Secundario cuando por primera vez se realizan acciones que tratan de tener un alcance social, ya sea acciones solidarias, de compromiso con la comunidad,

con un club o una asociacin, o la demanda de algn derecho, etc. De esta forma se suele tomar nocin de que se puede hacer algo a favor de mejorar determinadas cuestiones sociales. A la vez, se vuelve importante, para evitar la frustracin, reflexionar sobre el hecho de que mientras que haya cosas que se puedan mejorar, otras demandan ms tiempo del que quisiramos. Se vuelve necesario desarrollar la paciencia ante muchas realidades que nos circundan. Pero se puede igualmente llegar a entender que ni es cierto que nada se puede cambiar, ni tampoco que podemos instantneamente modificar todo. El mundo y las instituciones en las que se insertarn chicos y chicas son mbitos cada vez ms cambiante. En este contexto, existen herramientas y valores que se tornan fundamentales, como la flexibilidad, la apertura hacia lo nuevo y lo diferente. Por todos estos motivos y porque se comienza a dejar una etapa importante atrs, dar un cierre formal al ao y al ciclo se vuelve muy significativo. Reflexionando, con mucha sinceridad, complet esta ficha y luego compartila con tus compaeros y compaeras de 6. grado.
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Termino 6. grado
Por qu es importante continuar estudiando en la Secundaria?
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Cules son tus principales inquietudes? Enumeralas. 1.

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2. 3. 4. 5. -

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Qu cosas de la Primaria te parece que te van a servir en la Secundaria?

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Qu cosas te faltan aprender para comenzar bien la Secundaria?

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Actividad sugerida para la pgina 23.

Nuestro papel con la fauna

Recort, pint y peg, en cartulina o cartn duro, estas especies que habitan las yungas. Luego, pegales atrs un palito de helado y arm una maqueta para colocarlas all.
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Taruca

Cndor

Ardilla

Loro alisero

Yaguaret

Mono ca

Burgo

Ocelote

Hurn mayor

Tucn

Tapir

Oso melero

Pecar

Zorro colorado

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Actividad sugerida para las pginas 26 y 27.

Fracciones

El uso de fracciones
1. En cada uno de estos terrenos se han sembrado margaritas. En cul de ellos la parte sembrada representa ? 6. Ana compr: a) b)

2. Si cinco amigos quieren compartir equitativamente una pizza: a) Con cul de estos grficos representaras la pizza dividida para estos amigos? Por qu? A) B)

Si ya us 200 g, qu parte del jabn us? Luego de una semana, Ana ya consumi 120 g del chocolate del paquete preparando sus leches chocolatadas. Qu parte del chocolate consumi en la semana? Cuntos gramos quedan? Qu parte del chocolate qued en el paquete luego de una semana? 7. Observ la recta numrica. Qu nmero est representado en el ?

b) Cunto le corresponder, exactamente, a cada uno? Sombre la respuesta en la representacin que elegiste. c) Si solo 3 de los amigos comen su porcin, qu parte de la pizza fue comida? Sombreala en la representacin:

22/3 3. Las blancas de la guarda representan 2/5 del grupo de las estrellas que forman la guarda. Cmo ser la guarda entera? 4. Y en el ?

8) En este grfico circular, se representaron las distintas actividades que practican los chicos de Segundo Ciclo de una escuela del barrio. F. Juegan ftbol I. Estudian Ingls G. Aprenden guitarra P. Van a patn

I F P
Si se reparten en partes iguales, cul es la porcin para cada uno? 5. Esta lata es 1/6 de las que trae el pack.

l Marc con una X la respuesta correcta: a) Juegan ftbol c) Van a patn:

* Un cuarto del total. * La mitad. * La octava parte. * Las tres cuartas partes. b) Estudian Ingls: *Un cuarto del total. * La mitad.

* Un cuarto del total. * La mitad. * La octava parte. * Las tres cuartas partes. d) Aprenden guitarra: * Un cuarto del total. * La mitad. * La octava parte. * Las tres cuartas partes.

a) A qu se refiere el 6 en la fraccin? b) A qu se refiere el 1? c) Qu podras escribir para mostrar la parte fraccionaria del resto del paquete de seis que no sac?

*La octava parte. * Las tres cuartas partes.

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Actividad sugerida para las pginas 26 y 27.

Fracciones

El uso de fracciones
Soluciones
1) En ambos. 2) a) El B, porque el nmero de tajadas es igual al nmero de personas, y la pizza se ha partido equitativamente. b) 1/5. c) 3/5. 3)

4) Cuatro medialunas a cada uno. 5) a) El 6 representa la cantidad total de latas que hay en el paquete. b) El 1 representa la lata que saca la mam. c) 5/6. 6) a) Uso del jabn que haba en el paquete. b) 1/3 del chocolate del paquete. 240 g. 2/3 del chocolate del paquete. 7) 27/3= 9, como est entre 26/3 y 27/3, se divide en 2 y es 52/6 y 54/6, o sea que el nmero del es 53/6 y el del es 47/6. 8) a) La mitad. b) Un cuarto del total. c) La octava parte. d) La octava parte.

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