Calendario mensual

La Puna
El mes de septiembre
1. Leé los siguientes textos informativos.
1. Marcá en el calendario las fechas importantes del mes.
2. Escribí recordatorios.
La Puna argentina La fauna más Diversas culturas
se extiende por las representativa precolombinas
provincias de Jujuy, se instalaron y
SEPTIEMBRE Es el mes Salta y Tucumán
incluye vicuñas
y guanacos, desarrollaron sus
9 y termina en y su variedad modos de vivir allí.
D L M M J V S del año. Catamarca. doméstica,

1 2 3 4 5 6 7 Reúne las
la llama.

8 9 10 11 12 13 14 En inglés
la palabra
condiciones óptimas
para desarrollar
“septiembre”
18 19 20 21
tecnología de
15 16 17 se escribe
september.
energía solar.

22 23 24 25 26 27 28 LA
PUNA
29 30
3. Leé el siguiente texto informativo, relacionado con una fecha establecida en el Tiene una elevada sequedad atmosférica, es algo cálida de día y bastante
calendario escolar. fría en la noche. Suele presentar precipitaciones estivales de lluvia,
granizo y nieve de diciembre a abril, especialmente en enero y febrero
(llamado también invierno andino).
La llegada de la primavera
En la primavera los días se alargan: el movimiento de traslación de la 2. Localizá, en un mapa de América, la Puna argentina.
Tierra hace que en esta estación cada día amanezca más temprano y 3. Respondé con oraciones completas:
anochezca más tarde. Esa sensación de que la vida se alarga nos llena a. ¿Qué significa que la Puna tiene condiciones
de buen humor y agradables sensaciones. óptimas para desarrollar tecnología de energía solar?
Desde tiempos milenarios esta temporada se relaciona con la fertilidad b. ¿Qué significa que en la Puna hay elevada
de la tierra y el revivir de la naturaleza. El término prima proviene de sequedad atmosférica?
“primer” y vera de “verdor”. Astronómicamente, esta estación comienza
con el equinoccio de primavera (entre el 20 y el 21 de marzo en el 4. Averiguá qué culturas
hemisferio norte, y entre el 22 y el 23 de septiembre en el hemisferio precolombinas se
sur), y termina con el solsticio de verano (alrededor del 21 de junio en el desarrollaron en la Puna.
hemisferio norte y el 21 de diciembre en el hemisferio sur). Escribí datos informativos
acerca de ellas en tu hoja.
5. Investigá y escribí en tu
4. Respondé en tu hoja: hoja cómo funciona un panel
a. ¿Qué es un equinoccio? ¿Qué es un solsticio? solar.
b. ¿Qué cambios en la naturaleza suceden en primavera?

6
 Efemérides del mes de SEPTIEMBRE 4 de septiembre

2 de septiembre Día del Inmigrante

Día de la Industria Este es un día para reflexionar en el aula sobre cómo la historia
de nuestro país se construyó sobre bases inmigrantes.
La tecnología transforma Es una ocasión ideal para dialogar sobre las diferentes
las industrias en busca de colectividades de nuestros ancestros y las costumbres
mayor eficiencia. Deseamos actuales que heredamos de ellos.
que estos avances en las
industrias incluyan el respeto
por el medioambiente, que
no lo contaminen y que sean
seguras.

• Buscá un ejemplo y escribí cómo

la tecnología puede cambiar una • Escribí, en tu hoja, las conclusiones a las que llegaron luego de haber
industria del lugar donde vos vivís. dialogado sobre lo que propone el texto.

4 de septiembre 8 de septiembre
Día de la Secretaria Día Internacional de la Alfabetización
“La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir.”
La secretaria de mi escuela Paulo Freire
sí sé que trabaja
con mucha dedicación,
sí sé que cada día
entrega su corazón
y cuida nuestra escuela
con cada pequeña acción.

Facundo Falabella

• Pensá y respondé en tu hoja: ¿por qué el autor dice que la alfabetización es

• Investigá y escribí en tu hoja qué tareas cumple una secretaria en una escuela. mucho más que leer y escribir?

7
 Efemérides del mes de SEPTIEMBRE
13 de septiembre
11 de septiembre Día del Bibliotecario
Día del Maestro La biblioteca de mi escuela
tiene libros a montones,
Ser maestro es una profesión hay sonidos y hay silencio,
que mucho tiene que ver con secretos en los rincones.
mejorar las Niños y niñas entran
condiciones a buscar conocimiento
de vida y de y recorren sus estantes
posibilidad de con los ojitos inquietos
toda la sociedad. Allí el bibliotecario
! siempre tiene un buen consejo,

GRACIAS! me lleva a un viaje entre libros

hasta encontrar lo que quiero.
Facundo Falabella

• Escribí las instrucciones para extraer un libro de una biblioteca y tenerlo unos días
• Escribí un mensaje para tu maestra contando qué cosas aprendiste con ella. en tu casa.

17 de septiembre 19 de septiembre

Día del Profesor Día del Preceptor

Un profesor no solo contribuye a la formación académica de los alumnos,
sino a su formación integral como persona. Cree en la capacidad creadora
de sus estudiantes, en la necesidad de formar ciudadanos críticos,
reflexivos y comprometidos, y en la educación como transformadora de la
sociedad y del mundo.
¡Por más profesores así!
La función del preceptor abarca tareas administrativas, control de
asistencia, conducta y cumplimiento de las normas de convivencia pero
también es un acompañante permanente que ayuda a sostener y
fortalecer las trayectorias escolares de los jóvenes y es un mediador
entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

• Reflexioná y respondé: ¿te parece importante que un profesor crea en la • Leé el texto y escribí en tu hoja cuáles son las funciones que desarrollan los
capacidad creadora de sus estudiantes? ¿Por qué? preceptores.

8
Efemérides del mes de SEPTIEMBRE 21 de septiembre

21 de septiembre Día del Estudiante

Comienza la primavera Música Compañerismo Ri
sas
el ibre Co m
plic
Todo es música y es canto
Air ida
de zorzales y jilgueros. d
Celebrando tu llegada
vuelan por el alto cielo.

La esperanza y la alegría,
Primavera, hacés nacer.
Con tu luz y con tu magia
todo vuelve florecer.
Valeria Dávila

¡A disfrutar de este día, estudiantes!

• Escribí en tu hoja cuándo comienza y cuándo termina la primavera y cuál es la • Evaluá tu desempeño como estudiante escribiendo en tu hoja tus fortalezas y
causa por la que en un año transitamos por cuatro estaciones. debilidades

21 de septiembre 23 de septiembre

Día de la Paz Día del Voto Femenino

Paz total El camino que llevó a las mujeres a participar de los sufragios con su voto
Paz sin fin para el mundo. no fue fácil. Fue una lucha extensa y difícil.
Paz que cure las heridas. Votar es un derecho que no siempre tuvieron las mujeres.
Paz que no duerma tranquila El 23 de septiembre de 1947 es un día para recordar, ya que la Ley
sino que cambie las vidas. 13.010 le otorgó derechos políticos a las mujeres y desde entonces pueden
Paz que no tenga paciencia participar de los comicios y elegir a sus representantes.
para transformar el mundo.
Paz que haga brillar su luz
sobre nuestro lado oscuro.
Paz, no solo ausencia de guerra,
una paz amplia y grandiosa.
Paz pasando las fronteras.
Paz dentro de cada persona.

Facundo Falabella
• Investigá y escribí en tu hoja quién impulsó en nuestro país el voto femenino y
• Reescribí, en tu hoja, un nuevo poema usando como estructura este.
por qué lo hizo.
9
 Efemérides del mes de SEPTIEMBRE
23 de septiembre
23 de septiembre Día de Lucha contra las Adicciones
Día Internacional contra la Trata de Personas
El cerebro humano es el órgano
¿QUÉ ES LA TRATA DE PERSONAS? más complejo que tenemos. Las
La trata de personas es un delito drogas interfieren con la forma en ¡ELEGÍ
que las neuronas envían, reciben y
en el que se anulan los derechos
procesan las señales que transmiten
LA VIDA!
y la dignidad de sus víctimas al
ser consideradas un “objeto” los neurotransmisores y, por eso,
que puede ser comerciado. Los alteran el funcionamiento químico
tratantes suelen atraer a una y enferman zonas importantes del
persona mediante engaños, violencia cerebro que son necesarias para
o promesas para explotarla de funciones vitales. Esto se agrava
LA DROGA
distintas formas, como sexual, rápidamente porque impulsan el
consumo compulsivo que identifica a MATA.
con trabajos y servicios forzados,
esclavitud, con matrimonios serviles, la adicción LA DROGA
entre otras. TE DEJA SOLO.

• Elaborá un cartel donde se divulgue el mensaje: NO A LA TRATA. • Investigá y respondé: ¿qué es una adicción?

27 de septiembre 27 de septiembre
Día de los Derechos del Niño y del Adolescente Día Nacional de la Conciencia Ambiental
El objetivo de este día consiste en reforzar la conciencia ambiental
haciendo visibles los problemas que sufre el medioambiente y los caminos
posibles que tenemos para conservar la naturaleza y el futuro de las
próximas generaciones.

Los derechos nos protegen, nos resguardan, nos defienden,

nos amparan. Son escudos, tutelas, defensas, protecciones.
Los derechos nos hacen bien.
Que respeten nuestros derechos nos hace mejor.

• Respondé en tu hoja: ¿de qué manera pensás que los derechos te resguardan, • Confeccioná en tu hoja dos listados: uno en el que escribas los problemas
te amparan y te defienden? actuales del ambiente y otro donde anotes las soluciones.

10
Fortalecer el clima escolar Reflexionar y actuar
La empatía 1. Leé y completá con otras acciones en donde vos sientas que practicás la empatía.
1. Leé y observá la siguiente historieta.
Practico la empatía cuando

Me pongo en el lugar de Colaboro para que los

un/a compañero/a que se conflictos se resuelvan a
siente solo en los recreos través del diálogo.

Respeto los pensamientos,

las ideas y la manera de
ser de los demás.

2. Observá las siguientes situaciones y escribí de qué manera podés ser empático/a en
tu hoja.

Observo que un Observo que un compañero/a está solo

compañero/a se en los recreos? ¿Qué hago yo?
quedó sin equipo
de lectura.
¿Qué hago yo?

Observo que a un Observo que a

compañero lo agreden un compañero/a
en un grupo de lo molestan
2. Respondé con oraciones completas en tu hoja verbalmente.
whatsap
a. ¿Las personas debemos tener siempre los mismos gustos y opiniones? ¿Qué hago yo?
¿Qué hago yo?
¿Por qué? ¿Cómo se respeta la opinión de los demás?
b. Los amigos se acercan a Josefina. ¿Qué le ofrecerán y por qué?
c. ¿Podrán ponerse de acuerdo la nena y el nene que están discutiendo así?

13
 día del maestro
¡Dar las gracias!
Mis queridos maestros
El Día del Maestro es una fecha muy especial en todas las escuelas. Estas
• Completá la siguiente ficha y compartila con tus compañeros. tarjetas se podrán usar para que los niños demuestren su cariño a los
maestros de la institución.

Mis queridos maestros ¡Gracias!

¡GRACIAS!Educar no es solo darle
al otro conocimientos.
Es tener valores firmes,
se enseña con el ejemplo.
La mayor gloria de
Sarmiento es haber
sido maestro. Y está en
nosotros seguir sus huellas
con entusiasmo.

F Ser maestro es
una vocación aguerrida,
Mi maestro/a
de primero se
¡Feliz día!
¡Feliz día!

e que muestra a los estudiantes

caminos de sabiduría,
llamaba:

l que hace crecer a la sociedad

formando a sus ciudadanos

i y da valores que en la vida

son siempre tan necesarios.

z Ser maestro es misión noble,

llevada entre alegrías
De él/ella
y entre mil dificultades
con amor y valentía. recuerdo que
d ¡Feliz día!
í
a Mis maestros actuales se
llaman:

Este es el mayor legado

que Sarmiento nos dejó.
A ellos les quiero decir: ¡Educar en el presente
por un futuro mejor!

¡Feliz día!

20
 FOTOCOPIABLES
Actividades fotocopiables de 4.º, 5.º y 6.º

Índice

Prácticas del Lenguaje de 4.º___________Págs. 22 y 23

Prácticas del Lenguaje de 5.º___________Págs. 24 y 25
Prácticas del Lenguaje de 6.º___________Págs. 26 y 27
Leemos con Pancho __________________Págs. 28 y 29
Ciencias Sociales_________________________ Pág. 30
Análisis de datos_____________________Págs. 31 y 32
Matemática 4.º______________________Págs. 33 y 34
Matemática 5.º______________________Págs. 35 y 36
Matemática 6.º______________________Págs. 37 y 38
Solucionario____________________________ Pág. 39

SEPTIEMBRE - MSC N.º 239

 Prácticas del Lenguaje 4.o AÑO
Lectura expresiva del poema
• Escuchá con atención la lectura del siguiente poema que hará tu maestro/a:  Leé vos el poema. Hacelo en voz alta.
 Tené en cuenta, al leer, la entonación, las pausas y la musicalidad.

¡A la una, a las dos y a las tres!  Escuchá leer con atención a tus compañeros.

¡A la una, a las dos, • Marcá con una X, según cómo realizaste la lectura:
a las dos y a las tres!
Dime que el invierno Al leer el poema, yo…
al fin ya se fue.
 respeté los signos de puntuación
Cuéntame que el cielo  entoné adecuadamente
dejó de llorar,
 leí de corrido
que el sol de alegría
se puso a brillar.  leí con claridad

Mira cómo el árbol

se pone un vestido,
Para dibujar
sombrero de hojas,
• Después de leer, hacé un dibujo basado en la historia que cuenta el poema para
de flores y nidos.
comprobar si lo entendiste y para recordar el contenido de los versos.

Despierta, que es hora

de ricos aromas, Para realizar en grupos
de jugar afuera, • Formen tantos grupos como estrofas tenga el poema.
de blancas palomas. • Cada grupo representará en una cartulina o en papel afiche la
estrofa que le tocó.
¡A la una, una, • El poema se recita en grupo apoyando la lectura en la imagen.
a las dos y a las tres!
La primavera Para hacer de a dos
llegó otra vez. • Memoricen el poema para ejercitar su memoria. Para hacerlo
puede aprender cada uno un verso o una estrofa.
Patricia Fitti

22
Prácticas del Lenguaje 4.o AÑO
Para escribir
Para responder en oración completa: El poema continúa
¿Cuál es el tema del poema? _________________________________________
• Contá en voz alta qué sucede cuando llega la nueva estación.
____________________________________________________________________

¿Quién ya se fue? ¿Quién llegó? _______________________________________ • Escribí, en tu hoja, por lo menos dos estrofas más a partir de las siguientes
palabras:
____________________________________________________________________

¿Por qué el sol se puso a brillar? ________________________________________ ¡A la una, una,

____________________________________________________________________ a las dos y a las tres!

• Marcá con una X cuál de las siguientes frases no se relaciona con el poema.
Reflexión sobre el lenguaje
a) El cielo dejó de llorar.
b) El sol de alegría se puso a brillar. • Marcá la respuesta correcta:
c) El árbol se desviste. Las palabras “uno”, “dos” y “tres” son:
d) Es hora de ricos aromas, de jugar afuera.
adjetivos sustantivos verbos artículos

• Explicá qué significa la siguiente expresión: Las palabras “invierno”, “cielo”, “alegría” y “primavera” son:

“El cielo dejó de llorar” verbos adverbios sustantivos adjetivos

Los términos “dime”, “fue”, “cuéntame” y “despierta” son:

• Ubicá en el poema una personificación y transcribila:
____________________________________________________________________ adjetivos sustantivos adverbios verbos
____________________________________________________________________
• Subrayá en el poema dos versos que se dirijan directamente al lector.
• Luego, completá la frase para explicar qué efecto busca producir.

• Señalá un verso que describa una imagen percibida mediante…

a) la vista:
b) el olfato:

23
 Prácticas del Lenguaje 5.o AÑO
Después de la lectura
• Leé atentamente el siguiente texto:
Para resolver en forma oral
¿Dónde está la primavera? • Indiquen, en el texto leído:
-¿Han visto a la primavera? -preguntaba una oruga mientras se arrastraba quién pregunta,
tímidamente entre las hojas de un árbol. a quiénes interroga,
-No, aún no ha llegado -le respondían los bichitos del jardín.
Y es que la primavera estaba tardando demasiado en llegar. No se la veía ni y qué pregunta.
en el cielo, que seguía gris. No se la veía en los jardines, que seguían llenos de • Expliquen la complicación o el problema planteado en el relato.
hojas caídas. Ni en los árboles, que seguían desnudos y tiritaban del frío, ni en
los rincones, que seguían llenos de bichitos y animalitos durmiendo sin energía • Intercambien impresiones acerca del texto leído.
para despertar.
-¿Han visto a la primavera? -seguía preguntando la oruga mientras se Para realizar en forma escrita
envolvía con una hojita porque tenía frío. • Rastreá en el texto los indicios que señalan que la primavera está tardando en
-No, no la hemos visto... -le respondían las nubes que tapaban al Sol. llegar.
Y así, preguntando y preguntando con su paso lento, iba la oruga de acá para
allá. • Transcribilos en tu hoja.
Y la primavera, la muy pícara y remolona, seguía sin aparecer. • Escribí las características de ...
Hasta que la tortuga, que también hacía rato esperaba a la primavera, tomó la primavera,
coraje. Sacó su cabeza del caparazón aunque no había ni un mísero rayo de sol
y comenzó a gritar con su vocecita lenta: la oruga,
-¡Esto no puede ser! Tanto tiempo esperando... ¿para qué? ¡Tantos meses la tortuga.
soñando todo lo que haría cuando despertara! ¿Para qué? ¡Ya no aguanto más!
Estaba enfurecida. ¡Y eso que no es nada fácil hacer enojar a una tortuga!
Se paró en dos patitas, se abrigó bien y salió a buscar a la primavera. • Enumerá quiénes salieron a buscar a la primavera completando las siguientes
Al principio nadie se animaba, pero poco a poco los demás se fueron sumando. frases:
La oruga en primer lugar, después los pájaros, las abejas, las mariquitas, La primera en salir a buscar a la primavera muy enojada fue
los picaflores, y todos los que podían moverse. Todos en fila, marchando muy
decididos. Parecía un ejército dispuesto a pelear una batalla. Los árboles y las Los que podían moverse
plantas, como no podían salir de sus lugares, empezaron a estirar sus ramas para
ver qué estaba pasando. El Sol, que estaba durmiendo la siesta, abrió su ojo de Los que no podían moverse
fuego y espió entre las nubes. Las nubes vieron que el Sol se había despertado,
y desaparecieron enseguida. Los brotes, que estaban bien escondidos adentro de
las semillas, se asomaron para curiosear. Y así todo el mundo
salió para ver qué pasaba y para apoyar al valiente ejército • Explicá el significado de las siguientes frases extraídas del texto y a quiénes se
que había salido a buscar a la primavera. refieren:
Y cuando se dieron cuenta, sin quererlo, todo había
reverdecido.
Parecía un ejército dispuesto a pelear una batalla.
-¡Al fin! -dijo la oruga, y mirando al cielo
preguntó:- ¿Dónde te habías metido?
Y la primavera, desperezándose con sus brazos
Y cuando se dieron cuenta, sin quererlo, todo había
de pétalos y brisas suaves, se dejó ver en el aire.
reverdecido.
Patricia Fitti

24
Prácticas del Lenguaje 5.o AÑO
• Marcá la opción correcta:

• Indicá qué hicieron al final...

Las palabras “allá”, “acá”, “tímidamente” y “no” son:
El Sol
Las nubes
adjetivos adverbios sustantivos
Los brotes
La primavera

Reflexión acerca de la acentuación de las palabras

Reflexión acerca del lenguaje
• Decí qué clases de palabras forman la siguiente compuesta: • Escribí, en cada grupo, qué clases de palabras son según su acentuación.

picaflores

• Indicá qué clases de oraciones son según la actitud del hablante, eligiendo entre árbol primavera jardín llegar
los siguientes tipos:
respondían veía caparazón gritar
Enunciativa afirmativa Enunciativa negativa seguía caídas

Interrogativa Exclamativa

-¿Han visto a la primavera?

-No, aún no ha llegado. pícara mísero

árboles ejército
-¡Esto no puede ser!
pájaros pétalos
-¡Tantos meses soñando todo lo que haría cuando despertara!

-¿Para qué? ¡Ya no aguanto más!

Estaba enfurecida. • Determiná qué particularidad presentan las siguientes palabras:

-¡Y eso que no es nada fácil hacer enojar a una tortuga! tímidamente

Se paró en dos patitas, se abrigó bien y salió a buscar gris sol más bien
a la primavera.

25
 Prácticas del Lenguaje 6.o AÑO
Fue noticia
• Leé con atención cada uno de los siguientes textos:
Texto n.º 1
Un hecho insólito e inesperado
(lo que vio la gente)
El 14 de junio, alrededor de las trece treinta horas, un cóndor fue
visto en la zona céntrica de la ciudad de Neuquén.
El ave (que pronto se supo que era una hembra) después de sobrevolar
una plaza, se acomodó sobre la terraza de un edificio. Algunos vecinos
se preguntaban si la visita se originó por la imposibilidad de encontrar
comida en su hábitat natural o debido a algún problema en su sistema de
orientación.
Numerosos curiosos con celulares la filmaban y le sacaban fotos.
Llegaron cámaras de televisión, periodistas y estudiosos de la naturaleza.
Desde el “Programa de Conservación del Cóndor Andino” suponen que
el ave podría tener algún problema visual (cataratas) o que se haya
desviado por alguna tormenta. Ese equipo de trabajo tampoco descarta
la hipótesis de que alguien la hubiera tenido en cautiverio y que se haya
escapado.
Estas aves, con viento a favor, pueden llegar a volar a 120 km por
hora. Sin ninguna dificultad, en un solo día, podría haber llegado desde la
cordillera hasta la ciudad de Neuquén donde se la descubrió.
A partir de este hecho, insólito e inesperado, numerosos medios de
comunicación han informado sobre la necesidad de protección de nuestros
cóndores andinos, como parte de la salud de los ecosistemas naturales de
la región.
Silvia Beatriz Zurdo
26
Texto n.º 2
Cerro Catedral, esa mañana al amanecer
(la historia mirada desde otro lugar)
Todos llegaron a la reunión a la hora convenida, todos menos Dora.
Amanecía. Dora estaba muy entretenida buscando algo para comer.
Después de las primeras nevadas, la cordillera lucía resplandeciente. No
había nubes. Sus amigos le habían advertido que tuviera cuidado porque dos
de sus primos se habían intoxicado con comida envenenada.
Dora planeaba satisfecha después del desayuno y mientras admiraba el
paisaje otoñal se acordó de la reunión.
Cambió el rumbo y se dirigió apuradísima hasta la cima de piedras
pardas. Dora llegó agitada y colorada (de vergüenza). Todos la miraron sin
decir palabra. Después de pedir disculpas se acomodó sobre una roca para
escuchar al cóndor más anciano:
—Dora, dada la difícil situación que vivimos los cóndores andinos, hemos
decidido que debemos tomar medidas en forma urgente. Entre todas las
opciones votamos lo siguiente: que vos vayas hasta la ciudad de Neuquén
para hacernos visibles, que nos conozcan y valoren.
Dora se sintió honrada. Le gustó el desafío. Era muy veloz. Se despidió
de todos y antes del mediodía admiraba la ciudad de Neuquén desde la
terraza de un edificio, frente a una hermosa plaza.
Al regresar les contó a todos sobre el alboroto que causó su presencia.
Lo único que Dora no vio fue lo bien que salió en las fotos y en los videos
que circulan por todas las redes sociales.
Silvia Beatriz Zurdo
Prácticas del Lenguaje 6.o AÑO
Después de la lectura
Texto n.º 1
• Colocá (v) o (f) junto a las siguientes oraciones según las consideres verdaderas
o falsas.
Se trataba de un cóndor macho.
Apareció debido a algún problema en su sistema de orientación.
Desde el “Programa de Conservación del Cóndor Andino” aseguran que
alguien la tuvo en cautiverio y que se escapó.
Estas aves, con viento a favor, pueden llegar a volar a 120 km por hora.
Varios medios de comunicación informaron sobre la necesidad de protección
de los cóndores andinos, como parte de la salud de los ecosistemas naturales
de la región.
• Subrayá en el texto los fragmentos que te permiten justificar tu elección.
• Realizá las siguientes actividades recurriendo al texto.
a. Hacé una lista con la información del texto que permite confirmar la siguiente
afirmación:
El hecho fue insólito
b. Estas aves, con viento a favor, pueden llegar a volar a 120 km por hora.
¿Qué prueba hay de esto en el texto?
Texto n.º 2
• Respondan oralmente y entre todos las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes de la historia?
¿Qué les llama la atención de los personajes?
En forma escrita
• Describí, con los datos que te proporciona el texto, el lugar donde había una
reunión.
• ¿En qué momento del día se realizó?
• Indicá quiénes se reunieron y quién no llegó a la hora convenida.
• Contá por qué se atrasó.
• Señalá en el texto las medidas urgentes que se tomaron debido a la difícil
situación que atraviesan.
• Decí cómo se sintió Dora ante la designación.
• Describí con detalles qué hizo.
• Explicá por qué su presencia causó un gran alboroto.
• Indicá qué fue lo único que Dora no vio.
• Escribí las relaciones que podés establecer entre los dos textos leídos.
• Mencioná las diferencias entre ellos.
Para saber más
• Leé con atención:
Curiosidades sobre los cóndores
· El cóndor andino vive en Sudamérica, principalmente
en la zona de la cordillera de los Andes.
· Es el ave no marina de mayor envergadura que existe.
· Es un ave negra con plumas blancas alrededor del cuello.
En la cabeza no tiene plumas.
· A diferencia de otras especies de aves, el macho es mayor que la
hembra.
· Es un ave carroñera y en cautiverio puede llegar a vivir hasta 75 años.
· Tiene baja tasa de reproducción. En promedio pone un huevo cada dos
años.
· Es considerada una especie casi amenazada ya que su hábitat está
siendo ocupado. Además algunos cóndores mueren al comer animales
intoxicados o los cebos envenenados que colocan en forma ilegal los
cazadores.
· El cóndor es una especie considerada como patrimonio cultural y
natural de Sudamérica.
· Los incas creían que el cóndor era inmortal.
· El cóndor simboliza la fuerza, la inteligencia y la perfección.
· Aparece en varias de las banderas y escudos de países sudamericanos.
Se los ve en billetes y monedas, logos de aerolíneas, escudos deportivos
e, incluso, también como personaje de historietas (Condorito).
• Señalá en el texto las curiosidades que más te llamaron la atención.
27
 leemos con pancho
tratar de fomentar la convivencia pacífica y la no violencia. Los docentes,
• Leé con atención el siguiente relato. tenemos la obligación de educarlos y formarlos a ustedes, para que sean los
futuros promotores de la paz. Y ese día, nuestra bandera debe flamear feliz,
• Escuchá leer respetuosamente a tus compañeros.
porque en nuestro país hoy podemos convivir en paz. ¿Entendieron?
—Sí, seño —dijo Carlitos— pero nosotros podemos salir a divertirnos y crear
La paz en primavera un bandera en homenaje a la paz y llevarla el 21 de setiembre para exhibirla
durante nuestros festejos.
El aula estaba convulsionada, todos los chicos hablaban a la vez y no se
—Carlitos —interrumpió la maestra—, esa bandera ya ha sido creada, pero
entendía nada; la seño, muy seria, les llamó la atención:
es buena tu idea, porque la paz no tiene sexo, etnia, religión, nacionalidad o
—A ver… ¿Qué pasa? ¿Por qué tantos comentarios?
cultura. Les cuento cómo es la bandera: tiene tres esferas de color magenta
—Seño —dijo Marina—, lo que pasa es que el 21 de setiembre, Día del
que forman un triángulo y están rodeadas por un círculo, también de color
Estudiante y de la Primavera, ahora es también el Día Internacional de
magenta, con fondo blanco.
la Paz. Yo escuché en la tele que debemos conmemorarlo en las escuelas,
—¡Qué linda, seño! —comentó Marina—. Entonces, ¿podemos ir a festejar la
y nosotros esperamos ese día para salir a disfrutar con nuestros amigos.
llegada de la primavera y el Día del Estudiante?
Queremos la paz en el mundo, pero… ¿tenemos que dedicarle ese día?
—Sí, pueden ir, pero no dejen de pensar que el día más feliz en la Tierra
—Miren, chicos, casi siempre, en algún lugar en el mundo, se está
será cuando todos los chicos del mundo puedan hacer la misma pregunta que
desarrollando algún conflicto armado, ya sea por razones económicas,
hiciste vos. Por último, les digo algo más, esa fecha fue declarada por la
religiosas o sociales. Muchos seres humanos mueren o quedan mutilados,
ONU, en el año 2001, como Día Internacional de la Paz, y uno de los puntos
en combates inútiles. Todos debemos aportar algo de nuestra parte
principales para alcanzar el objetivo es luchar contra la pobreza.
para fomentar la convivencia pacífica y la resolución diplomática de los
Entonces se escucharon unas tenues palmadas, que enseguida se
conflictos. Piensen en los millones de niños que están sufriendo por estas
convirtieron en un fuerte aplauso de los chicos que conmovió a la docente.
razones y lo importante que es para ellos que en el mundo entero se
Todos estaban seguros de que iban a disfrutar la paz en primavera.
dedique un día a promover y valorar la paz. La paz es un compromiso que
tenemos que asumir todos, en cada palabra, en cada acto, siempre debemos
Pancho Aquino

28
leemos con pancho • Rastreá en el texto la definición de la palabra paz y señalalo con color.

Después de la lectura • Respondé en oración completa cada una de las siguientes preguntas:
Las palabras del texto • ¿Qué escuchó Marina en la tele?
• ¿Qué explica la maestra acerca de los conflictos armados y sus
• Definí las siguientes palabras teniendo en cuenta el contexto. consecuencias?
• ¿Cuál es la propuesta de Carlitos?
convulsionada magenta diplomática • ¿Cómo es la bandera que simboliza la paz?
• ¿Cómo creés que festejarán la llegada de la primavera y el Día del Estudiante
Marina y sus compañeros?
tenues flamear etnias
• Explicá por qué el texto se titula “La paz en primavera”.
• Luego, buscalas en el diccionario y verificá tus respuestas.
• Rastreá, en el relato, palabras de la familia de paz y subrayalas. Para resolver en pequeños grupos:
• Definan con sus palabras qué es la paz para ustedes.
Para comprender lo leído • Expliquen el significado de las siguientes frases extraídas del texto:
• Explicá por qué todos los chicos en el aula hablaban a la vez.
• Completá el siguiente esquema con los acontecimientos que se festejan el 21 de
septiembre:
Ustedes son futuros promotores de la paz.
21 de septiembre

Siempre debemos tratar de fomentar

la convivencia pacífica y la no violencia.

• Justifiquen la siguiente afirmación extraída del texto:

Todos estaban seguros de que iban a disfrutar

la paz en primavera.
Colocar dibujo de la
bandera de la Paz • Armen, entre todos, una lista de acciones que puedan realizar para fomentar la
paz.
• Lean la siguiente recomendación:

Llená de PAZ tus pensamientos y actitudes.

Invitá a otros a que también lo hagan.

• Imaginen y escriban cómo pueden realizar esa recomendación.

29
 ciencias sociales
Curiosidades de un gran maestro
La vida de Sarmiento
• Leé las curiosidades acerca de Domingo Faustino Sarmiento.
• Observá las imágenes y escribí en tu carpeta la biografía de Domingo Faustino • Elegí la que más te guste. Dibujala.
Sarmiento. • Averiguá más curiosidades y agregalas al listado.

Lo bautizaron Faustino Valentín. El nombre Domingo era un apodo

que le puso su mamá.
Domingo Faustino fue el séptimo de trece hermanos.
Cuando estuvo exiliado en Chile trabajó de mozo, minero,
periodista. En una oportunidad, el dueño de una chacra dijo: ”Tengo
un empleado loco que se la pasa leyendo en voz alta entre los
árboles. Cuando se le pregunta qué lee, dice que estudia para ser
presidente de la Nación”.
En 1846 visitó a San Martín en Francia. Pasaron juntos toda una
tarde conversando.
En 1863 dictó un decreto que ordenaba sancionar a los padres
que no mandaban a los hijos a la escuela.
Pidió que, cuando muriera, su cajón
fuera envuelto por las banderas
de Chile, el Paraguay, el
Uruguay y la Argentina, y
que en su tumba dijera
“ Una América toda,
asilo de los dioses todos,
con lengua, tierra y ríos
libres para todos”.
Ordenó realizar el
primer censo nacional.

30
MATEMÁTICA f) Completá los porcentajes correspondientes.
Análisis de datos comida preferida cantidad de alumnos Porcentaje %
Cuando se hacen trabajos estadísticos, se analizan datos u observaciones de un milanesa 20
determinado grupo de individuos. Estos individuos forman la población estadística. tallarines 10
Por ejemplo, los alumnos de una escuela. pizza 10
Los conceptos estadísticos más usados son:
ENCUESTA: es una recopilación de información mediante un cuestionario que • Pintá e indicá, en el gráfico circular, los
admita pocas respuestas. sectores que corresponden a cada uno.
FRECUENCIA: es el número de veces que se repite un dato.
MODA: es el dato que más veces se repite; es el dato de mayor frecuencia.
¿Cómo diseñar una encuesta? • Marcá el o los gráficos de barras que representan la misma información del
• Preguntar de manera tal que admita unas pocas respuestas. gráfico circular.
• Tabular los datos recolectados como respuestas. GRÁFICO A GRÁFICO B
• Construir los gráficos para analizar las respuestas.
20% 50%
1) Juana diseñó una encuesta con tres opciones de respuestas; se la hizo a un 10% 25%
grupo de alumnos de su escuela y volcó los datos en esta tabla.
pizza tallarines milanesa pizza tallarines milanesa
comida preferida cantidad de alumnos
2. Esta información anotó Gonzalo luego de realizar su encuesta a 10 compañeros.
milanesa 20
tallarines 10 color de pelo cantidad porcentaje %
pizza 10 morenos 2
castaños 5
a) ¿Cuál fue la pregunta de la encuesta?
b) ¿Qué opciones de respuestas había? rubios 3
c) ¿A cuántos alumnos encuestó?
d) Según las frecuencias, ¿cuál es la moda? a) Con esos datos completá la tabla.
e) Completá ambos gráficos con las barras que representan la información de b) ¿Cuál fue la pregunta de la encuesta?
la tabla. c) ¿Qué opciones de respuestas había?
d) Según las frecuencias, ¿cuál es la moda?
pizza e) Completá el gráfico o diagrama de barras de frecuencias con el color de pelo y
20
tallarines pintá de diferentes colores cada barra.
10
milanesa 10
9
10 20 pizza tallarines milanesa 8
7
¿En qué se diferencian? 6
¿En qué se asemejan? 5
4
¿Cuál te resulta más fácil de leer? ¿Por qué? 3
2
1
........... castaños ............

31
 MATEMÁTICA b) Identificá la MODA.
c) Construí un gráfico de barras con los datos de la tabla.
f) Con los mismos colores que utilizaste en
el gráfico de barras, pintá y completá los SOLUCIONES
sectores que corresponden a cada uno.
1) a) ¿Qué comida preferís? b) milanesa, tallarines, pizza. c) 40 alumnos. d) milanesa.
e)
3) Los siguientes gráficos muestran los resultados de las preferencias de pizza
20
películas en dos grupos diferentes. tallarines
milanesa 10
grupo A grupo B
10% 19% 10 20 pizza tallarines milanesa
10% 29%
En ambos se representa la misma frecuencia de cada opción de respuesta.
Se anotan en diferentes ejes, las barras quedan en uno vertical y en el otro horizontal.
22% 20%
29% comida preferida cantidad de alumnos Porcentaje % tallarines
milanesa 20 50 25% milanesa
19% pizza 50%
tallarines 10 25
22%
20% pizza 10 25
25%

terror aventura
Terror Terror
aventura
comedia
aventura
comedia comedia
realista
realista

realista
romántica
romántica
romántica

• Gráfico B

a) ¿Qué diferencias y similitudes identificás en estos gráficos?

2) a) b) ¿Cuál es el color de tu pelo?
b) ¿A qué información corresponde el 19% en cada gráfico? color de pelo cantidad porcentaje %
morenos 2 20 c) morenos, castaños, rubios.
c) ¿A qué información corresponde el 29% en el gráfico A?
d) castaños.
d) ¿A qué información corresponde el 10% en el gráfico B? castaños 5 50
e) Si en el grupo A se encuestaron 100 personas, ¿cuántas prefieren las películas rubios 3 30
de comedia? ¿Y de aventuras?
f) Si en el grupo B se encuestaron 1.000 personas, ¿cuántas prefieren las películas
románticas? ¿Y de aventuras? e) 10
9
4) Realizá la siguiente encuesta a 10 compañeros. 8
7
6
ENCUESTA: ¿A cuántas cuadras de la escuela vivís? 5
4
a) Volcá en la tabla los datos obtenidos como respuestas. 3
2
Cantidad de cuadras Frecuencia 1
rubios castaños morenos
A menos de cinco
Entre cinco y diez 3) a) Es la misma pregunta y son las mismas opciones de respuestas y los resultados obtenidos son
diferentes. b) En el A a las preferencias por las películas de terror y en el B de las comedias.
A más de diez c) A la preferencia por las películas de aventuras. d) A la preferencia por las películas románticas.
e) 22 y 29. f) 100 y 200.

32
MATEMáTICA 4.o AÑO Cantidades relacionadas
De a tres En una caja hay 80 alfajores de dos sabores: dulce de leche y chocolate.
• Observá y completá: Por cada alfajor de dulce de leche hay 3 de chocolate.
a) Completá la tabla:
Si hay el doble de cajas, hay el doble de _______________ . Número de alfajores Número de alfajores Total de alfajores
de dulce de leche de chocolate de dos sabores
1 3 4
2 6 8
Si hay el triple de _______________, hay el triple de bombones.
4
5
10
Si hay _____________ cajas, hay cuatro veces la cantidad de bombones. 12
15
18
Si hay ___________ cajas, hay ____________ veces la cantidad de ____________ 20
24

b) ¿Cuántos alfajores de chocolate hay en la caja?

En 10 cajas hay ___________ bombones. c) Manteniendo la relación, ¿cuántos alfajores de chocolate habrá si se contaron 8
alfajores de dulce de leche?

De a ocho d) Por

• Observá y completá:

Dibujá los alfajores de dulce de leche que hay.

Si hay el doble de packs, hay el doble de ___________ .

Si hay el triple de ___________ , hay el triple de botellas. El doble y el triple

Para obtener el doble de un número siempre hay que multiplicarlo por dos.
Si hay ___________ packs, hay diez veces la cantidad de botellas. Para obtener el triple de un número siempre hay que multiplicarlo por tres.
Completá la tabla:
Número 50 100 150 200 500 1.000
Si hay ___________ packs, hay ___________ veces la cantidad de ___________ Su doble
El triple
En doce packs hay ___________ botellas.

33
 MATEMáTICA 4.o AÑO En proporción
Con atención • Observá la imagen en cada caso y completá las tablas:
• Observá y marcá la respuesta correcta: a)
20

a) ¿Cuántas hay si se contaron 26 ruedas?

Cantidad de billetes 1 2 5 9 10 12

Cantidad de dinero
26 13 2 20
en pesos
b)
b)

Cantidad de bandejas 1 2 3 4
Cantidad de panchos

c)

¿Cuántos alumnos, en total, hay en 14 bancos de estos completos?

Cantidad de semanas 1 2 4 5
14 alumnos 7 alumnos 28 alumnos
Cantidad de días 21
c)

d)

1 2 4 10 25 100
24

e)

¿Cuántos floreros iguales a este se armaron si se contaron 88 flores?

1 2 5 6 10
8 floreros 11 floreros 88 floreros 80

34
MATEMáTICA 5.o AÑO
Relaciones proporcionales
Relaciones en tablas
a) Completá las tablas de cantidades directamente proporcionales:
• Marcá con una x las cantidades directamente proporcionales:
a) b) Cantidad se Cantidad de Ramos Flores
Cajas Alfajores Bolsas Gramos de merengues masitas confites 1
1 12 1 250 3 15 6
10 120 2 470,50 1 3 36
45 12
c) d) Bidones Litros de líquido 2
Días Gastos en $
2 240 2 10 Postre 2 1 3
8 960
4 40 y 1 Tazas de chocolate
1
2
4 480 4 2
10 40 y 1
2
b) Completá para averiguar en cada situación la constante de proporcionalidad:

Constante 15 : 3 = …….. : = ……. : =

a) Con los datos de esta tabla de proporcionalidad...

Relaciones de primavera
completá:
Pack Botellas
• Para dos ramos florales iguales se utilizarán 62,50 cm de cinta.
8 80 80 : 8 =

2 20 20 : 2 =
6 60 60 : 6 =

b) La constante de proporcionalidad es …………….. a) Verificá si hay proporción en la cantidad de cinta utilizada para hacer estos
ramos según los datos de la tabla:
c) ¿Cuántos packs hay si se contaron 450 botellas?
Cantidad de ramos 2 4 6 12
Cantidad de cinta 62,50 cm 125 cm 187,5 cm 375 cm
d) ¿Cuántas botellas hay en total en 100 packs?

b) Si verificaste que hay proporción, anotá la constante de proporcionalidad.

Constante:

c) ¿Cuánta cinta se utilizará para hacer 18 ramos de estos?

35
 MATEMáTICA 5.o AÑO En proporción
Jugo para todos • Observá las imágenes en cada caso y resolvé:
a) Los chicos van a compartir, en el parque, el Día de la Primavera. a) En 12 paquetes de figuritas iguales hay 60 figuritas.
¿Cuántas figuritas hay en
1
Calculamos L de Vamos a ser 13
4
jugo por cada vaso. en total.

b) Llené estas botellas

con 4 l de jugo.

Completá la tabla que armó Javier para saber cuánto jugo deberán llevar como
mínimo si calculan que cada uno toma 3 vasos.
Cantidad de vasos 1 3 10 13 26 39 Dibujá, en tu hoja, las botellas que se pueden llenar con 2 l.
Cantidad de jugo en litros c)

¿Cuánto jugo deberán llevar como mínimo?

Cuatro de cada cinco

Para festejar su cumpleaños con sus compañeros María y su mamá preparan Colocá el peso que indicará la balanza en este caso.
algunas cosas ricas. Por cada 5 sándwiches llevará 4 alfajores.

Yo preparo 40 sándwiches. ¿Cuántos alfajores tendré

que preparar yo?

d)
Calculamos 1 de
estos por persona.
Para calcular mejor María hizo esta tabla.
Completala para averiguar cuántos alfajores deberá hacer.

Sándwiches 5 10 20 30 40
Juana compró para 5 personas.
Alfajores 4
¿Cuántos gramos de helado compró?
b) Si María quisiera llevar 40 alfajores, ¿cuántos sándwiches deberá hacer su mamá?
c) Si finalmente su mamá preparó 55 sándwiches, ¿cuántos alfajores tendrá que e) Juliana sabe que en 9 paquetes iguales hay 162 stickers.
hacer María? ¿Cuántos paquetes deberá comprar Juliana si quiere pegar 90 stickers?

36
MATEMáTICA 6.o AÑO Examen aprobado
Tengo que cortar
De igual longitud varillas de igual a) Para aprobar el examen final de Inglés, Sabrina necesita sacar un 7 sobre 10. Si
longitud. debe responder 35 preguntas, ¿cuál es el número mínimo de preguntas correctas
necesarias para aprobar?
Completá la proporción:
7 = x por lo tanto x = 7 x =
10 10
Marcá la respuesta correcta:
Para saber qué longitud cubre con las varillas, Juan hizo la siguiente tabla. 24 respuestas 25 respuestas 26 respuestas
a) Completala y averiguá qué longitud cubre según la cantidad de varillas iguales
a esas dos que usó. b) ¿Es una relación directa o inversamente proporcional?
Explicá cómo te das cuenta.
Cantidad de varillas 2 3 4 5 8 12 15 c) En tu carpeta, confeccioná el gráfico que representa la relación.
Longitud total en
1,50
metros Un viaje proporcional
Ernesto recorrió 100 km en su auto Siempre viajo a la
Si quiere cubrir 12 m en total, ¿cuántas de esas varillas tendrá que usar? misma velocidad
b) ¿Es una relación de proporcionalidad directa? y usó 8 litros de nafta.
Si lo es, anotá la constante de proporcionalidad.
c) Completá el gráfico que representa la relación de la tabla:

13 Longitud
12 en metros
11
10 ¿Qué tan lejos puede llegar Ernesto en su auto con 15 litros de combustible?
9 Completá y hallá la respuesta:
8
= x por lo tanto x = x 15 = km
7
8
6
5
4
Un cuarto cada...
3 La receta Tenemos que
2 Cantidad dice que calcular
1 de varillas con
1 kg de cuánto vamos
4
0 chocolate se a necesitar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 bañan tres para quince
docenas de docenas.
d) Ubicá el par (6;4,5). ¿Qué expresa de la relación?
bombones.
e) Completá estos pares de la relación:
(10; ) ( ;15) ( ;13,5) ( 23; ) Averiguá cuántos gramos de chocolate necesitarán para esa cantidad de bombones.
37
 MATEMáTICA 6.o AÑO Una relación diferente
Un porcentaje proporcionado • Los chicos averiguan precios para comprarle un regalo a un compañero que
cumple años.
• En una docena de cubanitos, la mitad son de chocolate y el resto es de dulce de
leche. ¿Lo compramos Bueno, ponemos Yo también puedo
entre los dos? $260 cada uno. participar en el regalo.
a) Completá la tabla con la información:
Total Chocolate Dulce de leche
Cuantos más
Porcentaje % 100 50 somos, menos
Docena 1 dinero pone
1 2 cada uno.
b) Completá los porcentajes y las cantidades en el gráfico.
_______ cubanitos _______ cubanitos
de chocolate de dulce de leche

a) Completá la tabla:
Cantidad de amigos 2 4 5 8
_____% _____% Dinero que pone cada uno
c) Marcá el gráfico circular que representa la situación:
b) ¿Qué sucede con la cantidad de dinero que debe poner cada uno si se agregan
ANITOS ANITOS
C UB C UB chicos para repartir el valor del regalo?
Dulce
de c) ¿Es una relación directamente proporcional? ¿Por qué?
leche Choco- Dulce
de
late leche
Chocolate Votaciones
VOTOS
En el gráfico circular se Marcos
Gráfico I Gráfico II Lucía 20%
representó el resultado de
35%
Descuentazo los 60 votos a los disfraces
• Observá la información del gráfico circular: de los chicos en la fiesta de
la primavera.
DESCUENTO
Tomás Julia
15% 30%

SE PAGA Completá la tabla con la información que brinda el gráfico:

Total Marcos Lucía Julia Tomás

Según la información completá la tabla:
Porcentaje %
Total Descuento Se paga
Cantidad de votos
Porcentaje % 100
Parte (fracción)
$ 1.280
¿Quién lleva el disfraz ganador?
Parte (fracción)
38
SOLUCIONES 4.o AÑO Jugo para todos
a) Cantidad de vasos 1 3 10 13 26 39 39 3
De a tres: Cantidades relacionadas: =9
1 3 10 13 26 39 4 4
Si hay el doble de cajas, hay el doble de bombones. Número de Número de Total de Cantidad de jugo en litros
4 4 4 4 4 4
Si hay el triple de cajas, hay el triple de bombones. alfajores
de dulce de
alfajores de
chocolate
alfajores
de dos
Si hay cuatro cajas, hay cuatro veces la cantidad de bombones. leche sabores Como mínimo deben preparar 9 litros y tres cuartos.
Si hay cinco cajas, hay cinco veces la cantidad de bombones. 1 3 4
Cuatro de cada cinco
En 10 cajas hay treinta bombones. 2 6 8
a)
De a ocho: 4 12 18 Sándwiches 5 10 20 30 40
Si hay el doble de packs, hay el doble de botellas. 5 15 20 Alfajores 4 8 16 24 32
Si hay el triple de packs, hay el triple de botellas. 10 30 40
Si hay diez packs, hay diez veces la cantidad de botellas. Deberá preparar 32 alfajores. b) Deberá hacer 50 sándwiches. c) Deberá hacer 44 alfajores.
12 36 48
Si hay seis packs, hay seis veces la cantidad de botellas. 15 45 60
En proporción
En doce packs hay noventa y seis botellas. a) Un paquete tiene 5 figuritas; 5 paquetes tienen 25 figuritas. b) 4 botellas
18 54 72
c) Un paquete pesa 87,5 g; 5 paquetes pesan 437,5 g. d) 1.250 g
20 60 80
e) Si hay 162 stickers en nueve paquetes, con 162 : 9= 18 se sabe que en cada uno hay 18 stickers, que es
24 72 96
la constante de proporcionalidad. Luego, haciendo 90 : 18 = 5, se averigua que son 5 paquetes.
b) En la caja hay 60 alfajores de chocolate. c) Hay 24 alfajores de chocolate. d) 3 alfajores de dulce
de leche. De igual longitud 6.o AÑO
El doble y el triple Cantidad de varillas 2 3 4 5 8 12 15
Número 50 100 150 200 500 1.000
Longitud total en metros 1,50 2,25 3 3,75 6 9 11,25
Su doble 100 200 300 400 1.000 2.000
El triple 150 300 450 600 1.500 3.000 Para cubrir 12 m deberá usar 16 varillas.
b) Sí, la constante es 0,75. d) Con 6 varillas cubre 4,5 m de longitud. e) (10;7,5) (20;15) (18;13,5) (23;17,25)
Con atención
a) 13 bicicletas. b) 28 alumnos. c) 11 floreros. Examen aprobado
7 x 7 x 35
En proporción = por lo tanto x = = 24,5
10 35 10
a) Billetes 1 2 5 9 10 12 b) Bandejas 1 2 3 4 Debe responder correctamente 25 preguntas como mínimo.
Dinero en pesos 20 40 100 180 200 240 Panchos 6 12 18 24 Un viaje proporcional
100 x 100 x 15
c) Semanas 1 2 3 4 5 d) Páginas 1 2 4 10 25 100 = por lo tanto x = = 187,5 km
8 15 8
Días 7 14 21 28 35 Figuritas 6 12 24 60 150 600 Puede recorrer hasta 187,5 km.
e) Un cuarto cada tres
Tortas 1 2 5 6 10 1 1
4 x 4
x 15 15 3 1
Porciones 8 16 40 48 80 = por lo tanto x = = =1 =1 kg
3 15 3 12 12 4
Un porcentaje proporcionado
Relaciones en tablas: son de proporcionalidad directa las tablas a y c.
Constante: a) 80 : 8= 10; 20 : 2= 10; 60 : 6= 10.
5.o AÑO a) Total Chocolate Dulce de leche b) 6 de chocolate 6 de dulce de leche
b) La constante de proporcionalidad es 10. c) Hay 45 packs. d) Hay 1.000 botellas. Porcentaje % 100 50 50
Relaciones proporcionales: Docena 1 1/4 1/2
a) Cantidad 50 % 50 %
Cantidad Ramos Flores
de masitas de confites Postre 2 1 4 3 c) Gráfico II.
1 12
3 15 Una relación diferente
6 72 Tazas de chocolate 1 2 1 1 Descuentazo
1 5 2 Amigos 2 4 5 8
9 45 3 36 Total Descuento Se paga
Dinero de cada uno 260 130 104 65
2 10 12 144 % 100 25 75
Votaciones
b) 15 : 3 = 5 36 : 3 = 12 1: 1 = 1 $ 1.280 320 960
2 2 Total Marcos Lucía Julia Tomás
Fracción 4/4 1/4 3/4
Relaciones en primavera: a) Hay proporcionalidad. b) Constante de proporcionalidad: 31,25. % 100 20 35 30 15
c) Se necesitarán 526,5 cm de cinta. Votos 60 12 21 18 9
Fracción 60/60 12/60 21/60 18/60 9/60

39
 LOS REFRANES

42
Prácticas del Lenguaje
¿Qué significan?
Comprensión lectora l1. Marcá con una X la respuesta correcta:

• Leé y observá la siguiente historieta. El refrán: El refrán:

Significa que:
Significa que:
Debemos salir con paraguas cuando
Si cerramos la boca no nos pueden llueve.
entrar las moscas.
Si nos pasa algo malo debemos
Si cerramos la boca las moscas se van. afrontarlo con buen humor.
Primero debemos pensar antes de Cuando llueve hay que sonreír.
hablar.

El refrán: El refrán:

Significa que:
Significa que:
Hay que cumplir con nuestras
responsabilidades. Aquel que se queja mucho después no
soluciona nada.
Las tareas hay que dejarlas para otro
día. Los perros que ladran siempre
muerden.
Es preferible hacer todo apurado.
Los perros que ladran molestan mucho.
El refrán: El refrán:

Significa que:
Significa que: Las personas que quieren hacer
Hay que dormir lo suficiente. todo luego no pueden cumplir con su
Hay que ser responsable como compromiso.
estudiante. A quien quiere comprarse muchas
2. Leé los refranes y pensá, más allá de lo que dicen, qué quiere decir cada uno Hay que descansar el tiempo cosas después le falta el dinero.
y escribilo en tu hoja. Los dibujos te pueden ayudar a descifrarlo. necesario y cumplir con nuestras Las personas que se creen las mejores
3. En tu casa, ¿utilizan refranes? ¿Cuáles? Confeccioná, en tu hoja, un listado. responsabilidades. luego cometen errores.

43
 MATEMÁTICA
¡A pensar!
Los números primos
1. Leé lo que dicen estos niños y escribí si es VERDADERO o FALSO. Aquellas
1. Completá lo que dice este niño: oraciones FALSAS, convertilas en verdaderas en tu hoja.

Los números primos son

aquellos _______________________ El 91 no es un El 17 es un
_________________________________________ número primo número primo
porque tiene más porque sus
_________________________________________
divisores que el 1 divisores son el
y el 91. 1 y el 17.

2. Pintá los números primos de cada grupo:

Grupo 1 El 13 es un El 19 no es un
número primo número primo
porque sus porque tiene más
23 17 37 7 4 divisores son divisores que el 1
el 1 y el 13. y el 19.

35 39 27 5 1
El 37 es un El 6 es un
número primo número primo
porque sus porque sus
Grupo 2 divisores son divisores son
el 1 y el 13. el 1 y el 6.

35 17 4 39 23
El 33 es un El 73 es un
número primo número primo
27 5 7 9 37 porque sus porque sus
divisores son divisores son
el 1 y el 33. el 1 y el 73.

Grupo 3

37 20 17 16 14 El 47 es un
número primo
El 16 es un
número primo
porque sus porque sus
divisores son divisores son
el 1 y el 47. el 1 y el 16.
35 5 6 9 11
46
CIENCIAS NATURALES ¿Qué ocurrió?
Fuerza y movimiento 1. Observá cada ejemplo y escribí si:
1. Marcá con una X las oraciones VERDADERAS. Aquellas oraciones FALSAS, SE GENERÓ MOVIMIENTO, DETUVO EL MOVIMIENTO, SE DEFORMÓ, SE ROMPIÓ
reescribílas en tu hoja para que sean verdaderas.
Una nena aprieta los frenos de su Un niño explota la piñata en su
Una fuerza es todo aquello Las fuerzas se pueden
bicicleta al llegar a la esquina. cumpleaños.
que tiene la capacidad de observar a simple vista.
transformar el estado de reposo
o de movimiento de un cuerpo.

La fuerza siempre se ejerce Las fuerzas nunca las

en una dirección. ejercen las personas.

Una personas aplasta una botella de Un arquero ataja la pelota de su

plástico para poder reciclarla. adversario.

2. Pensá y escribí en tu hoja qué tipo de cambios se producen al aplicar fuerzas en

cada una de estas situaciones.

A Se lanza un yo – yo B Un jugador de tenis realiza un

saque.
Una persona lleva el carro de las Un jugador viene corriendo y patea
compras por el supermercado. una pelota de fútbol.

C Una persona empuja su auto D Un nene salta en un inflable.

para que arranque

2. Pensá y escribí ejemplos en tu hoja de fuerzas que generen movimiento,

detengan el movimiento, deformen, rompan.

49