Prácticas del Lenguaje

PAL ABRAS
LOS VER
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ÓN
AC CIONES
Naturales
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Ciencias

N
Ficha 2 de
de TRmovi
A
QUE INDIC
Movimiento
la Tierra
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Los verbos
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TACIÓN
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La Tierra Sol con mayo mientras en el
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tra una mitad s. Esto expli es invierno. iones. Este
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nte póster que
Esas acciones
sferio norte origina las
ada y es de en el hemi to de traslación año. niños el siguie
noche. miento El movimien dura 365 días, un
e. Este movi
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to encontrarán
día y la noch n:
en esta edició
recuperará
• El docente os de los
los saberes previ ndo

FUTURO
busca
estudiantes las siguientes
Para recordar: generalizar sobre es un verbo?

E
PRESENT
¿qué
Los verbos expresan las acciones que cuestiones: oy
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en pasado, presente o futuro y pueden Estos verbos pueden estar ¿Para qué lo

PASADO
indicar diferentes intenciones: expresar imos?
enunciar un hecho como real. Estas intenciones un deseo o una duda, ordenar y
tienen que ver con el modo en el que cuándo lo escrib ién
Tierra? tamb
ción de la se expresa el verbo. • El docente ación acerca
to de trasla otras partes del • Los verbos tienen erará inform
en tu hoja: movimien ¿en recup
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gramaticales
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de la Tierra 2. Cuando e lo mism
o? ¿Por llama raíz y la otra
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CLIMA? n
Es la acció lo qu
a, ¿en otras Naturales en
fuera posible
LÓGICO O
Ciencias es la parte del verbo
que dice
Ficha 4 de oraciones, dar
METEORO
que no cambia al virtuales: decir
n describir las
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lo der instrucciones, on durante el
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el verbo es regular,
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MAÑANA.
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e en la vida Los servicios atmósfera ento
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HOY.
a estudiarlo.periódicos lugar y mom es decir
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Nosotros
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o, ya que reflej del día • A los infinitivos se
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den de los
un los reconoce porque

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o de la hora. a
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terminan en AR, ER deben conco
Los verbo el
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en el o IR. y persona con
Yo jugué dibujo.
en número
una pizza.
SEPTIEMBRE JUEVES 3 tiempo atmo tivas realiza lo que
senta
sustantivo que
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MIÉRCOLES más repre
región
patio.
a.
para una el verbo indic
determina
da, en la oración:
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te Por ejemplo
SEPTIEMBRE DOMINGO
6
considera duermen
SÁBADO 5 30 años. y el de tiemp
o Las personas es
de clima , persona
en tu hoja: el concepto ocho horas
Respondé la diferencia entre . plural que
sférico en
oraciones un sustantivo na
1. ¿Cuál es o? tiempo atmo la tercera perso
Da atmosféric palabras clima y responde a en es un
el tiempo? 2. Utilizá
las
(ELLAS) y duermque responde
va a estar l
conocer cómo verbo en plura na (ELLAS).
perso
Ciencias
Naturales a la tercera
ía?
Ficha 6 de TIEMPO Actividad 1:
LAR DEL tiempo atmosférico.
PARA HAB
PALABRAS que se utilizan para desc
ribir el rdancia
en ellos la conco
Naturales identifiquen
Actividad 2: s en la web e
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Existen palab • El docente les mostrará a los niños el
res de diario que en
busquen titula i frutti”, solo
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los niños que son iguales que
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les pedirá a s en IR.
RÓLOGOS
https://www.youtube.com/ • El docente ntivos. reglas del juego s en ER y verbos terminado ellos un
watch?v=bZrDnlIiCyY ¿Qué son los verbos? s y los susta i verbos”. Las s y escribir con
entre los verbo propondrá jugar al “Tutt s en AR, verbos terminado ieron , conjugarlo
les nado s que escrib
ogen • El docente verbos termi r cinco verbo
van a poner propondrá toma frases y oraciones.
los criterios
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S
VERBALE
conocer • Luego del respetando
texto divertido

TIEMPOS
to. El r 27/08/20
12:05

e para medi 3
PANCHO
llamamos
que

LEEMOS CON
de lluvia
ra,

A esto lo
temperatu
tro. Estos
os están
en
Allí
El verbo los verbos.indd 3
27/08/20
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los verbos.in
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ológicas. en el
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27/08/20 12:05
el lugar 1) Mirá con mucha atención el siguiente
rmac ión tres días para esquema. Tenelo siempre cerquita
tán en el
espacio óstico de porque te va a servir. vera y una rica
das
palabras escri
bí el pron
de prima la leche
calentita
peciales llama 1. Con estas LOS VERBOS SON PALABRAS QUE Un amor do con
ógicos. ficha que vos vivís. EXPRESAN ACCIONES. ba esperan
ccioná una e texto: mamá
los esta
gico y confe siguient ela y la
instrument
o meteoroló los verbos.
indd 2 Están relacionados
Puede presentarse en: • Leé el de la escu
s en casa. con las PERSONAS Sus TIEMPOS son: llegaron poco…
e él. que tenga y Carlitos ra, falta
materiales ina mam á. prim ave á.
cionalo con GRAMATICALES. Mar a. tó la la la mam
SINGULAR PASADO re la mes Marina. -pregun ienzo de pondió
torta sob i -dijo el colegio? ejos por el com pone feliz -res Carlitos. año.
Él publica sus ideas. Yo aprendí. -Hola, mam les fue en los fest ra, me rvino or día del
YO trabajo. , ¿cómo arando la primave el verano -inte e es el mej
-Hola, hija i. Estamos prep la llegada de setiembr
VOS trabajás. gusta más el 21 de
ÉL o ELLA trabaja. PRESENTE -Bien, mam o! Me encanta tanto. A mí me pero, para mí, o?
PLURAL -Sí, ¡qué
lind es para especia
l; gusta tant
NOSOTROS trabajamos. Yo aprendo. mami, no es tienen algo er Marina. qué me en esta
Nosotros publicamos -Bueno, esta cion iso sab r, así saben por salir a pasear y disfrutar
USTEDES trabajan. tro -qu amo
-Las cua es el mejor día? oria de a para comer
nuestras ideas. FUTURO una hist dúo. preparab para pasear, ió un
-¿Por qué que les cuente chicos a des, me ideal nces sub
Yo aprenderé. en ron los como uste a un parque, en el aula. Ento ondí con
otra
-¿Quier i, contanos! -dije yo era joven y, ría te. Le resp . Romina,
s nos lleva igual que
-¡Sí, mam e muchos año colectivo que era de asiento, me miró, sonrien gos ir
2) Reescribí estas oraciones en el tiempo hac un pañ o él amos ami compart
verbal que indica cada cartel: -Bueno, ilamos mi com ; lo miré y just o si fuér ía: “Me gustaría 21 de
año alqu ina era beso, com dec Y ese
fecha. Ese . Mi amiga Rom y sentí algo raros?”. Y me dio un y, mientras, me y le dije que sí. ó la mamá,
libre mos está lado la idea cluy
Yo leeré el libro La niña de las trenzas al aire conocía dijo: “¿Cómo a mi ás -con
largas. que no se sentó pero me gustaba lo olvido jam
chico al se ace rcó y me el asiento. Él ida, oso , no hizo
, él rend avill á los
sonrisa os y le dio Yo estaba sorp día mar del pap
........................................................................... lo éram ?”. amos un llegada
......................................................... creyó que vos, ¿puedo s, en fin, pas , pero la
con , bailamo er más chado?”.
este día rían sab
Presente e, jugamos os y que “¿habrá
escu
setiembr content tiempo:
do. estaban al mismo , le dijo:
suspiran udieron, : esposo
os apla Pensaron los dos y luego preguntó zo a su
Los chic cio. uno y un abra nos conocimos. sin
en silen a cada un beso padres,
Mis amigos jugaron a la play. quedar le dio un beso ¿Qué pasa? que reír, y los
El papá tanto silencio? á, dándole el día en ieron a
os y la mam conté cómo fue historia, se pus
-¿Por qué se quedaron mud ra, les la
........................................................................... primave final para
......................................................... Los chic
os
picn ic de la gina do otro
Futuro do del ían ima
-Hablan , que hab felices.
ina y Carlitos bién se rieron,
Mar
qué, tam
saber por Aquino
Pancho
La maestra enseñó a dividir por dos
cifras.
...........................................................................
Futuro .........................................................

Mi familia confeccionará una linda

sorpresa.
Pasado
........................................................................... Prácticas del Len
.........................................................
El secreto de
las golondri
guaje de 6. 0
• Realizá una nas
lectura silen

de 4.
0 Prácticas del Lenguaje de 5.0 ciosa del sigui
ente texto

del Lenguaje
¡Hola! ¡Ya estam :

Prácticas
Imprimo diez hojas para mi trabajo ¿Adivinaron? os aquí otra
de Sociales. ¡Somos las vez! ¿Se acuer
golondrina dan de nosot
Pasado • Realizá una lectura silenciosa del siguiente texto: Recorremo
s miles de s! ras? Todos
los años venim
........................................................................... mundo! kilóm etros,
12:05
.................................................... 27/08/20 escapándo os, cuando
Conocemo nos del frío. llega la prima
El Colorado: un río que cambió de color s
Chicos como personas completam
Venimos de
lugares tan vera.
ustedes, pero ente difere lejanos… ¡Del
de los ríos, ntes, con costu otro lado del
e texto: hasta de distintas
culturas, que mbres
• Leé el
siguient Sus aguas ya no tienen la configuración montaña, hasta grandes ciudades hablan idiom y modos de vida que
n es un color ta el cho .
colate
rojiza Recorremo grandes centro con altísim
os rascacielos as diferentes. no se
Desde pequ parecen en nada.
ro tambié
los verbos.indd 5 s urbanos .
Me gus sabroso Este año, sin
s valles y desie Desd
rtos, atravesamdonde transitan autom e diminutas casitas perdi eñas aldeas a la vera
El neg negro y ros oscuros Se
leal es neg
ro, El Colorado nace en la cordillera de los Andes.
27/08/20 12:05
.indd 7 rostros preoc embargo, ha sido muy os océanos
y cordilleras.
óviles y trene
s.
das en el medi
Mi perro son también, es neg o. los verbos upados, los extraño. En o de la
lo Uso lent sol es luminos ubica en el centro-sur de la República Argentina y plazas y los
parqu
ceños frunc
idos, la mirad
nuestro viaje Hemos visto
por el mund y aprendido
mis ojos bache el
cuando desemboca en el mar Argentino. Es un río muy activo Pero les vamo es, en silencio. Las a o, hemos encon tantas cosas…
como aza rez. s a contar un escuelas, cerra triste. Las calles de las
negros de ajed Río Negro que constantemente acarrea en sus aguas una gran los sueños, secreto: nosot das. Como grandes ciuda trado a personas con
y las fich
as mos al flotan en el ras, las golon si alguie des estaban los
Conoce eza natural. cantidad de material en suspensión, que le da la lugares, en
los pueblitos
aire. Alto, alto,
donde volam drinas, somo n le hubiera robado vacías. Las
con bell nte Negro, s grandes la
rte de tene
r
particular coloración que le ha valido el nombre.
¿Y saben una y en las ciuda
des, todos,
os nosotras. conocedora alegría al mundo…
Tengo sue ro mimoso.
Mo
Existe un ia y un mar. año, los sueño cosa? Los sueños del soñaban con Y, aunque les parezca s de los sueño
neg vinc A lo largo de su recorrido tiene muchas islas (varias s del mundo mund o no eran lo mismo. ment ira, en todos
s. Porque
un gato ante una pro acompaña eran abraz
os. Sí, abraz riquezas ni fortunas. los
suave, brill so. de ellas desaparecen con las crecidas veraniegas) n aun
Es muy s Nosotras somo sin palabras. os fuertes. Ni
De esos abraz siquiera era fama ni
todo am
isto paloma y suele cambiar de cauce. También cambia las s simples
y sobre que hay teras? Pero, segur
amente, algo aves que recorremo os que curan poder. Este
¿Sabías características de su curso según los terrenos que atraviesa. y
como pan trajes, diferencias ocurrió en s el mundo. sana n, de esos
dibujo negras s, entre septiembre y marzo. En , hizo el mund No escuchamo que
Con lápi
z negro en vestido eras. Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival, que se producen Tal vez, usted que todos los seres huma o en estos meses s las noticias
migas… Se usa es entiendan nos soñar en que estuv ni sabemos
ino de hor sforman zapatos
y cart diciembre, suele cuadruplicar su caudal. Ahora, nos
vamos a desca más que nosotras. Quizáan con abrazarse…
imos lejos.
Algo que, a
lo que pasa
.
un cam tran la construcción de un dique
s que se Hace algunos años, ante la imprevisible conducta del río, se decidió disfrutar a
pleno cada nsar. ¡Vola s, usted pesar de la
Palabra para una amiga. es un colo ,
r sus crecidas, servir de reservorio día. Porque… mos tantos kilómetros!es tengan otro secreto
en carta El negro embalse con múltiples propósitos: regular su caudal, controlar y atenuar ¿No se lo dijimo Y tenemos para
hermosura las aguas para habilitar áreas de que estar muy contarnos.
r de mágica a quienes para los períodos secos, generar energía hidroeléctrica, aprovechar s? ¡Está llegan
do la prima descansad
es un colo os vera! as y listas para
El negro profundo. respetem piel oscura. riego.
so y inaugurada en el año 1996. Se
misterio ojos nacen con
la La presa embalse Casa de Piedra (Ruca-Kurá, en lengua mapuche) fue
cerrar los ubica en el departamento Puelén, límite natural entre las provincias de
Río Negro y de La Pampa. Valeria Dávila
Lo veo al un segundo. do
Zur funcionamiento del dique, el río
aunque
sea
Silvia Bea
triz Junto al murallón del dique, se creó un gran lago artificial. Antes del
color rojizo.
arrastraba gran cantidad de sedimentos que le conferían al agua un
materiales sólidos comenzaron a
Posteriormente, a partir de la actividad de la mencionada presa, los
poe ma. depositarse en el fondo del lago, permitiendo la penetración de la luz.
nciosa del impacto en la zona. El
ura sile Según varios especialistas, el aprovechamiento del embalse tuvo mucho
á la lect él. va. ya que se pasó de un ecosistema de
• Practic pia que
surge de
da, la má
s expresi estancamiento del río Colorado constituyó unVolv cambio é alfundamental,
texto Para compren
agua corriente a uno de agua casi estancada• yBusc ocasionó modificaciones tanto en los factores abióticos
oridad pro s adecua á en el texto der
lo leído
rí la son tres la má como en los bióticos. Gran variedad de representantes de la faunalas silvestre:
característ mamíferos, anfibios, reptiles y • Leé dos o
• Descub encuen • En un map icas prop tres veces el
hasta que aves perdieron su hábitat. • Decí qué
a de la Repú
blica Argentina ias del río Colorado
• Contá, con
tus propias
texto en voz
alta.
a y otra provinciasentre la región pampeana norte de la y transcribil palabras, acerc
una form ser el integrador , ubicá ysuelrecor
• Probá to El río Colorado ofrece al país la posibilidad•de Expli cá, según el atraviesa. rido. as. • Identificá: a de qué trata
a del tex :
Patagonia, ya que su valle cuenta con todas• las condiciones para , qué le da en una zona
transformarse
texto muy grande a) Quién narra el texto.
la estructur es afirm
aciones Resp ondé: ¿por la coloración esta historia.
Observar
ient • qué se a sus agua b) A quién
en las sigu de cultivos intensivos. Enum erá decid ió la cons náuticass.y está dirigido
ero) o F
(falso)
Sus costas de suave pendiente tornan a este espaciolos múltiples
atractivo para la práctica actividades
de trucc ión de un el texto.
V (verdad
• Escrib í un breve texto propósitos del emb dique-emb
alse?
• Determin
á en
alse Casa de • Indicá, segú qué momento del año
• Escribí o de vers
os. de pesca. en el que expre
ses cuál
Aires. Piedra.
conjunt provincias: Mendoza, Neuquén, La Pampa, Río Negro y Buenos es n lo que llega n las golon
ofa es un Es ribereño de cinco la importanc
ia del río Color • Buscá en dice
el texto y seña el texto, por qué se drinas.
Una estr mas. Abastece de agua a numerosas localidades costeras de las provincias
que atraviesa. trasladan miles
o de poe de Río Negro, sobre la
ado para nues • Describí lá con color
conjunt tro país. los lugares de
La ciudad de Río Colorado se encuentra ubicada en el noreste de la provincia
. qué conocen que recorren. kilómetros.
ofa es un an con
sangría a. • ¿Por qué, de las perso
Una estr comienz cada líne tiene una ubicación estratégica en
uno en margen sur del curso de agua que le da su nombre. Geográficamente, este
• Explicá qué año, su viaje por el
nas.
ciones que escribe aquellos viajeros provenientes de
versos son
ora
una estr
ofa. Se el corredor turístico patagónico, ya que es punto de visita obligado de ocurrió en mun
el mundo en do fue muy extraño?
Los forman turísticos cordilleranos de Río Negro y
es que distintos lugares de nuestro país que tienen como destino los centros estos mese
s en que estuv
son las oracion Neuquén. ieron lejos.
Versos
poema.
tiene el ofa. • Leé dos o tres veces el texto en voz alta.
Anotá: ofas que cada estr
ero de estr os que tiene los verbos.in
dd 13
a) El núm vers
tidad de
b) La can se repite.
bra que
c) La pala 27/08/20
12:05

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los verbos

2020
 LOS VERBOS SON PALABRAS
QUE INDICAN ACCIONES
Esas acciones pueden estar en…

PASADO PRESENTE FUTURO

Es la acción Es la acción Es la acción

que dice lo que dice lo que dice lo que
que sucedió que sucede va a suceder
AYER. HOY. MAÑANA.

Yo jugué en el Ella pinta un Nosotros

patio. dibujo. comeremos
una pizza.

A esto lo llamamos TIEMPOS VERBALES

 Los verbos
Para recordar:
Los verbos expresan las acciones que se realizan, a través de las personas gramaticales. Estos verbos pueden estar
en pasado, presente o futuro y pueden indicar diferentes intenciones: expresar un deseo o una duda, ordenar y
enunciar un hecho como real. Estas intenciones tienen que ver con el modo en el que se expresa el verbo.

• Los verbos tienen

dos partes: una se
llama raíz y la otra
desinencia. La raíz
es la parte del verbo
que no cambia al
conjugarlo cuando
el verbo es regular,
y la desinencia es
la parte que se
agrega a la raíz para
conjugarlo.

• A los infinitivos se
los reconoce porque
terminan en AR, ER
o IR.

Actividad 1:

• El docente les mostrará a los niños el

siguiente video:
https://www.youtube.com/
watch?v=bZrDnlIiCyY ¿Qué son los verbos?

3
• El docente les presentará a los
niños el siguiente póster que
encontrarán
en esta edición:
• El docente recuperará
los saberes previos de los
estudiantes buscando
generalizar sobre las siguientes
cuestiones: ¿qué es un verbo?
¿Para qué lo usamos? ¿Cómo y
cuándo lo escribimos?
• El docente también
recuperará información acerca
de qué eran las personas
gramaticales trabajándolas
a través de la oralidad, si
fuera posible en las clases
virtuales: decir oraciones, dar
instrucciones, describir las
tareas que hicieron durante el
día. Lo importante es que los
niños las reconozcan dentro
de un contexto y las utilicen
correctamente.

Para recordar:
Los verbos deben concordar
en número y persona con el
sustantivo que realiza lo que
el verbo indica.
Por ejemplo en la oración:
Las personas duermen
ocho horas, persona es
un sustantivo plural que
responde a la tercera persona
(ELLAS) y duermen es un
verbo en plural que responde
a la tercera persona (ELLAS).

Actividad 2:
• El docente les pedirá a los niños que busquen titulares de diarios en la web e identifiquen en ellos la concordancia
entre los verbos y los sustantivos.
• El docente les propondrá jugar al “Tutti verbos”. Las reglas del juego son iguales que las del “Tutti frutti”, solo que en
los criterios van a poner verbos terminados en AR, verbos terminados en ER y verbos terminados en IR.
• Luego del juego, el docente les propondrá tomar cinco verbos que escribieron, conjugarlos y escribir con ellos un
texto divertido respetando la concordancia en las frases y oraciones.
 El verbo
1) Mirá con mucha atención el siguiente esquema. Tenelo siempre cerquita porque te va a servir.

LOS VERBOS SON PALABRAS QUE EXPRESAN ACCIONES.

Están relacionados Puede presentarse en: Sus TIEMPOS son:

con las PERSONAS
GRAMATICALES. SINGULAR PASADO
Él publica sus ideas. Yo aprendí.
YO trabajo.
VOS trabajás. PRESENTE
ÉL o ELLA trabaja. PLURAL Yo aprendo.
NOSOTROS trabajamos. Nosotros publicamos
USTEDES trabajan. nuestras ideas. FUTURO
Yo aprenderé.

2) Reescribí estas oraciones en el tiempo verbal que indica cada cartel:

Yo leeré el libro La niña de las trenzas largas.

....................................................................................................................................

Presente

Mis amigos jugaron a la play.

....................................................................................................................................
Futuro

La maestra enseñó a dividir por dos cifras.

....................................................................................................................................
Futuro

Mi familia confeccionará una linda sorpresa.

Pasado
....................................................................................................................................

Imprimo diez hojas para mi trabajo de Sociales.

Pasado
...............................................................................................................................
3) Uní con flechas de colores según corresponda. Organizá con cada unión una oración. Escribilas:

estudian jugás YO aprendo cotás

caminan salta VOS lava pensamos

escribo cocinás ÉL / ELLA recortan compro

pinta conversamos NOSOTROS vendés había

viajan llego USTEDES duermen cocino

4. Completá y escribí oraciones con los verbos:

¿Qué es? ¿Qué hace?

PAYASO

¿Qué es? ¿Qué hace?

DOCTORA
 LEEMOS CON PANCHO
Un amor de primavera

• Leé el siguiente texto:

Marina y Carlitos llegaron de la escuela y la mamá los estaba esperando con la leche calentita y una rica
torta sobre la mesa.
-Hola, mami -dijo Marina.
-Hola, hija, ¿cómo les fue en el colegio? -preguntó la mamá.
-Bien, mami. Estamos preparando los festejos por el comienzo de la primavera, falta poco…
-Sí, ¡qué lindo! Me encanta la llegada de la primavera, me pone feliz -respondió la mamá.
-Bueno, mami, no es para tanto. A mí me gusta más el verano -intervino Carlitos.
-Las cuatro estaciones tienen algo especial; pero, para mí, el 21 de setiembre es el mejor día del año.
-¿Por qué es el mejor día? -quiso saber Marina.
-¿Quieren que les cuente una historia de amor, así saben por qué me gusta tanto?
-¡Sí, mami, contanos! -dijeron los chicos a dúo.
-Bueno, hace muchos años yo era joven y, como ustedes, me preparaba para salir a pasear en esta
fecha. Ese año alquilamos un colectivo que nos llevaría a un parque, ideal para pasear, comer y disfrutar
al aire libre. Mi amiga Romina era mi compañera de asiento, igual que en el aula. Entonces subió un
chico al que no conocíamos y sentí algo raro; lo miré y justo él me miró, sonriente. Le respondí con otra
sonrisa, él se acercó y me dijo: “¿Cómo estás?”. Y me dio un beso, como si fuéramos amigos. Romina,
creyó que lo éramos y le dio el asiento. Él se sentó a mi lado y, mientras, me decía: “Me gustaría compartir
este día con vos, ¿puedo?”. Yo estaba sorprendida, pero me gustaba la idea y le dije que sí. Y ese 21 de
setiembre, jugamos, bailamos, en fin, pasamos un día maravilloso, no lo olvido jamás -concluyó la mamá,
suspirando.
Los chicos aplaudieron, estaban contentos y querían saber más, pero la llegada del papá los hizo
quedar en silencio. Pensaron los dos al mismo tiempo: “¿habrá escuchado?”.
El papá le dio un beso a cada uno y luego preguntó:
-¿Por qué tanto silencio? ¿Qué pasa?
Los chicos se quedaron mudos y la mamá, dándole un beso y un abrazo a su esposo, le dijo:
-Hablando del picnic de la primavera, les conté cómo fue el día en que nos conocimos.
Marina y Carlitos, que habían imaginado otro final para la historia, se pusieron a reír, y los padres, sin
saber por qué, también se rieron, felices.
Pancho Aquino
DESPUÉS DE LEER
Para comprender lo leído
• Marcá la opción que consideres correcta:
La estructura interna del texto presenta: El relato transcurre:
Exposición y argumentación. En la escuela.
Diálogo y narración. En el parque.
Descripción y diálogo. En la casa.
Narración y descripción.
Sucede cuando regresan del:
Los protagonistas del relato son:
Colegio.
Amigos del colegio.
Club.
Integrantes de una familia.
Mercado.
Compañeros del club.
• Indicá qué están preparando en la escuela.
• Mencioná cuál es la estación del año que más le gusta a Carlitos.
• Fundamentá por qué, para la mamá, el 21 de septiembre es el mejor día del año.
• Contá con detalles la historia de amor.
• Respondé las siguientes preguntas con oraciones completas:
a) ¿Por qué pensás que la llegada del papá los hizo quedar en silencio?
b) ¿Cuál es la razón por la que, al final del relato, todos rieron felices?

Para escribir
• Imaginá y redactá otro final para la historia.
• Contá qué recordás de los festejos del día de la primavera de años anteriores.
• Describí cómo imaginás que festejarás la llegada de la primavera este año tan especial.
• Nombrá las cuatro estaciones del año.
• Decí cuál de ellas te gusta más.
• Completá la información:
El 21 de septiembre comienza ............................................ cuando termina ............................................
El verano empieza el............................................ y termina el ............................................ cuando se inicia el
.....................................

Las palabras del texto

• Rastreá en el texto y extraé todos los sustantivos propios.

• Buscá en el relato:
Un sinónimo de…
-felices ................................................
-inicio ................................................
-escuela ................................................
-singular ................................................
-ómnibus ................................................
• Encerrá entre las siguientes palabras las que corresponden a una misma familia:

carcajada risita sonrisa mueca sonriso sonrisueña sonriente

risotada sonreír sueño sonrisueño sonreírse

 Prácticas del Lenguaje de 4.0
• Leé el siguiente texto:

El negro también es un color

Mi perro leal es negro, Me gusta el chocolate
mis ojos lo son también, negro y sabroso.
negros como azabache Uso lentes negros oscuros
y las fichas de ajedrez. cuando el sol es luminoso.

Tengo suerte de tener Conocemos al Río Negro

un gato negro mimoso. con belleza natural.
Es muy suave, brillante Existe un Monte Negro,
y sobre todo amistoso. una provincia y un mar.

Con lápiz negro dibujo ¿Sabías que hay palomas

un camino de hormigas… negras como panteras?
Palabras que se transforman Se usa en vestidos, trajes,
en carta para una amiga. zapatos y carteras.

El negro es un color El negro es un color

misterioso y profundo. de mágica hermosura,
Lo veo al cerrar los ojos respetemos a quienes
aunque sea un segundo. nacen con la piel oscura.

Silvia Beatriz Zurdo

• Practicá la lectura silenciosa del poema.

• Descubrí la sonoridad propia que surge de él.

• Probá una forma y otra hasta que encuentres la más adecuada, la más expresiva.

Observar la estructura del texto

• Escribí V (verdadero) o F (falso) en las siguientes afirmaciones:

Una estrofa es un conjunto de versos.

Una estrofa es un conjunto de poemas.

Los versos son oraciones que comienzan con sangría.

Versos son las oraciones que forman una estrofa. Se escribe uno en cada línea.

Anotá:
a) El número de estrofas que tiene el poema.
b) La cantidad de versos que tiene cada estrofa.
c) La palabra que se repite.
Para comprender el texto

• Marcá la opción que consideres adecuada.

Este poema…
Cuenta la historia de un gato y un perro.
Menciona cosas que son de color negro.

• Identificá en el texto las características que describen el color y transcribilas.

• Enumerá, en un cuadro como el siguiente, los animales y las cosas de color negro que se mencionan:

Cosas Animales

• Reconocé los accidentes geográficos que llevan su nombre y escribilos.

• Pensá con cuál de los sentidos se relacionan las siguientes expresiones y uní con flechas según
corresponda:

Mi perro leal es negro. tacto

Me gusta el chocolate
negro y sabroso. vista
Un gato negro mimoso gusto
es muy suave…

• Buscá las dos comparaciones que presenta el poema y transcribilas:

…………..negros como…………….. …………..negras como………………

• Indicá:
-¿Cuál es el elemento comparado en cada caso?
-¿Con qué se lo compara?
• Decí a qué se refiere la siguiente estrofa:

Con lápiz negro dibujo

un camino de hormigas.
Palabras que se transforman
en carta para una amiga.
• Escribí las sensaciones que te causa la siguiente estrofa:
Tengo suerte de tener
un gato negro mimoso.
Es muy suave, brillante
y sobre todo amistoso.

• Pintá solo palabras de la familia de negro:

ennegrecido negar ojinegro negado negruzco ennegrecer
parduzco negror negrura granate

• Escribí una nueva estrofa. Utilizá algunas de las palabras que pintaste.
 Prácticas del Lenguaje de 5.0
• Realizá una lectura silenciosa del siguiente texto:

El Colorado: un río que cambió de color

Sus aguas ya no tienen la configuración

rojiza
El Colorado nace en la cordillera de los Andes. Se
ubica en el centro-sur de la República Argentina y
desemboca en el mar Argentino. Es un río muy activo
que constantemente acarrea en sus aguas una gran
cantidad de material en suspensión, que le da la
particular coloración que le ha valido el nombre.
A lo largo de su recorrido tiene muchas islas (varias
de ellas desaparecen con las crecidas veraniegas)
y suele cambiar de cauce. También cambia las
características de su curso según los terrenos que atraviesa.
Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival, que se producen entre septiembre y marzo. En
diciembre, suele cuadruplicar su caudal.
Hace algunos años, ante la imprevisible conducta del río, se decidió la construcción de un dique
embalse con múltiples propósitos: regular su caudal, controlar y atenuar sus crecidas, servir de reservorio
para los períodos secos, generar energía hidroeléctrica, aprovechar las aguas para habilitar áreas de
riego.
La presa embalse Casa de Piedra (Ruca-Kurá, en lengua mapuche) fue inaugurada en el año 1996. Se
ubica en el departamento Puelén, límite natural entre las provincias de Río Negro y de La Pampa.
Junto al murallón del dique, se creó un gran lago artificial. Antes del funcionamiento del dique, el río
arrastraba gran cantidad de sedimentos que le conferían al agua un color rojizo.
Posteriormente, a partir de la actividad de la mencionada presa, los materiales sólidos comenzaron a
depositarse en el fondo del lago, permitiendo la penetración de la luz.
Según varios especialistas, el aprovechamiento del embalse tuvo mucho impacto en la zona. El
estancamiento del río Colorado constituyó un cambio fundamental, ya que se pasó de un ecosistema de
agua corriente a uno de agua casi estancada y ocasionó modificaciones tanto en los factores abióticos
como en los bióticos. Gran variedad de representantes de la fauna silvestre: mamíferos, anfibios, reptiles y
aves perdieron su hábitat.
El río Colorado ofrece al país la posibilidad de ser el integrador entre la región pampeana y el norte de la
Patagonia, ya que su valle cuenta con todas las condiciones para transformarse en una zona muy grande
de cultivos intensivos.
Sus costas de suave pendiente tornan a este espacio atractivo para la práctica de actividades náuticas y
de pesca.
Es ribereño de cinco provincias: Mendoza, Neuquén, La Pampa, Río Negro y Buenos Aires.
Abastece de agua a numerosas localidades costeras de las provincias que atraviesa.
La ciudad de Río Colorado se encuentra ubicada en el noreste de la provincia de Río Negro, sobre la
margen sur del curso de agua que le da su nombre. Geográficamente, tiene una ubicación estratégica en
el corredor turístico patagónico, ya que es punto de visita obligado de aquellos viajeros provenientes de
distintos lugares de nuestro país que tienen como destino los centros turísticos cordilleranos de Río Negro y
Neuquén.

• Leé dos o tres veces el texto en voz alta.

Las palabras y sus significados
• Leé las palabras destacadas en las siguientes frases extraídas del texto y explicá su significado sin
recurrir al diccionario:
“…ante la imprevisible conducta del río…”
“Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival…”
“Sus aguas ya no tienen la configuración rojiza”
“…ocasionó modificaciones tanto en los factores abióticos como en los bióticos”.
Para comprender lo leído
• Marcá los párrafos en el texto.
• Indicá cuál es el tema.
• Elaborá una pregunta que se pueda responder con cada párrafo.
• Buscá y subrayá, con doble línea, las respuestas en el texto.
• Identificá la información relevante. Señalá con color las ideas principales.
• Distinguí un párrafo que se pueda eliminar sin que cambie el sentido del texto.
• Contá, con tus propias palabras, de qué trata el texto.
• Elegí la opción que consideres adecuada:
El texto tiene el propósito de: El signo de puntuación que indica que una
Narrar. oración está terminada es:
Informar. El punto y coma.
Explicar. Solamente el punto aparte.
Cualquier punto (seguido, aparte o final).
Presenta un hecho:
Real. ¿Dónde creés que apareció este texto?
Sobrenatural. En un libro.
Científico. En una enciclopedia.
En un diario.
Es de interés:
Particular. El primer párrafo sirve para:
General. Describir características del río.
Desarrollar una explicación.
Los títulos sirven para: Exponer una idea sobre el origen del río.
Adelantar el contenido del mensaje.
Informar en pocas palabras lo más importante Según el texto, el Colorado es:
del mensaje. Un río muy inquieto.
Informar quién es el autor. Una provincia de nuestro país.
Una pequeña ciudad.
La sangría se usa:
Al final del texto.
Al principio del texto.
En cualquier parte del texto.

Volvé al texto
• Buscá en el texto las características propias del río Colorado y transcribilas.
• En un mapa de la República Argentina, ubicá su recorrido.
• Decí qué provincias atraviesa.
• Explicá, según el texto, qué le da la coloración a sus aguas.
• Respondé: ¿por qué se decidió la construcción de un dique-embalse?
• Enumerá los múltiples propósitos del embalse Casa de Piedra.
• Escribí un breve texto en el que expreses cuál es la importancia del río Colorado para nuestro país.
 Prácticas del Lenguaje de 6.0
El secreto de las golondrinas
• Realizá una lectura silenciosa del siguiente texto:

¡Hola! ¡Ya estamos aquí otra vez! ¿Se acuerdan de nosotras? Todos los años venimos, cuando llega la primavera.
¿Adivinaron? ¡Somos las golondrinas!
Recorremos miles de kilómetros, escapándonos del frío. Venimos de lugares tan lejanos… ¡Del otro lado del
mundo!
Conocemos personas completamente diferentes, con costumbres y modos de vida que no se parecen en nada.
Chicos como ustedes, pero de distintas culturas, que hablan idiomas diferentes. Desde pequeñas aldeas a la vera
de los ríos, hasta grandes ciudades con altísimos rascacielos. Desde diminutas casitas perdidas en el medio de la
montaña, hasta grandes centros urbanos donde transitan automóviles y trenes.
Recorremos valles y desiertos, atravesamos océanos y cordilleras. Hemos visto y aprendido tantas cosas…
Este año, sin embargo, ha sido muy extraño. En nuestro viaje por el mundo, hemos encontrado a personas con los
rostros preocupados, los ceños fruncidos, la mirada triste. Las calles de las grandes ciudades estaban vacías. Las
plazas y los parques, en silencio. Las escuelas, cerradas. Como si alguien le hubiera robado la alegría al mundo…
Pero les vamos a contar un secreto: nosotras, las golondrinas, somos grandes conocedoras de los sueños. Porque
los sueños, flotan en el aire. Alto, alto, donde volamos nosotras. Y, aunque les parezca mentira, en todos los
lugares, en los pueblitos y en las ciudades, todos, soñaban con lo mismo.
¿Y saben una cosa? Los sueños del mundo no eran riquezas ni fortunas. Ni siquiera era fama ni poder. Este
año, los sueños del mundo eran abrazos. Sí, abrazos fuertes. De esos abrazos que curan y sanan, de esos que
acompañan aun sin palabras.
Nosotras somos simples aves que recorremos el mundo. No escuchamos las noticias ni sabemos lo que pasa.
Pero, seguramente, algo ocurrió en el mundo en estos meses en que estuvimos lejos. Algo que, a pesar de la
diferencias, hizo que todos los seres humanos soñaran con abrazarse…
Tal vez, ustedes entiendan más que nosotras. Quizás, ustedes tengan otro secreto para contarnos.
Ahora, nos vamos a descansar. ¡Volamos tantos kilómetros! Y tenemos que estar muy descansadas y listas para
disfrutar a pleno cada día. Porque… ¿No se lo dijimos? ¡Está llegando la primavera!
Valeria Dávila

Para comprender lo leído

• Leé dos o tres veces el texto en voz alta.
• Contá, con tus propias palabras, acerca de qué trata el texto.
• Identificá:
a) Quién narra esta historia.
b) A quién está dirigido el texto.
• Determiná en qué momento del año llegan las golondrinas.
• Indicá, según lo que dice el texto, por qué se trasladan miles de kilómetros.
• Buscá en el texto y señalá con color los lugares que recorren.
• Describí qué conocen de las personas.
• ¿Por qué, este año, su viaje por el mundo fue muy extraño?
• Explicá qué ocurrió en el mundo en estos meses en que estuvieron lejos.
Para escribir
• Escribí cuál es el secreto que conocen las golondrinas.
• Expresá, en un breve texto, el secreto que vos les contarías.

Para saber más

• En enciclopedias o en Internet buscá y leé información sobre las golondrinas.
• Respondé en forma completa las siguientes preguntas:
-¿De qué color son las golondrinas? -¿Habitan en todos los continentes que existen
-¿Cuál es su hábitat preferido? en el mundo?
-¿Por qué migran? -¿Cantan?
-¿Todas las aves migran? -¿Viven en colonias?
-¿Tienen buen sentido de la orientación? -¿Es una especie en peligro de extinción?
-¿Predicen el tiempo o es una creencia popular?
-¿Cómo es la vida de las golondrinas?

Reflexión acerca del lenguaje

• Uní las siguientes oraciones según la actitud del hablante con su nombre:
Oración...
interrogativa No escuchamos las noticias ni sabemos lo que pasa.
exclamativa Quizás ustedes tengan otro secreto para contarnos.
enunciativa afirmativa ¿Se acuerdan de nosotras?
enunciativa negativa ¡Ya estamos aquí otra vez!
dubitativa Nosotras somos simples aves que recorremos el mundo.
• Señalá la opción correcta:
-Las palabras completamente y seguramente son:
verbos adverbios adjetivos sutantivos

• Decí qué clases de palabras forman estas palabras compuestas: rascacielos automóviles

• Localizá y marcá los prefijos en las siguientes palabras extraídas del texto: preocupados descansar

• Indicá qué significado tienen las partes marcadas y, si tenés dudas, podés buscarlas en el diccionario.
• Anotá al lado otra palabra que contenga el mismo prefijo.
• Indicá si los siguientes adjetivos destacados están en grado positivo o superlativo:
altísimos rascacielos grandes ciudades abrazos fuertes

• Escribí, en el cuadro, un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras extraídas del texto:

Sinónimos Palabras Antónimos

diminutas
diferentes
extraño
alegría
simples
sabemos

• Justificá por qué las siguientes palabras del texto llevan tilde.
escapándonos kilómetros océanos