PLANEACION NOCIONES ESPACIALES MENSUAL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

(COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER Y COMPARAR. ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES, PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. |SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se | |círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frente a los demás para enseñarle[***]s a caminar | |intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, | |él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás. |empinado, como un perrito, como un mico, o como el | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |

| | | . piernas). orientación. dedos. un sol. posteriormente todos los pequeños. dos. |colocados los aros). | |Situar dentro del aula juguetes de distintos |Se les proporciona un globo inflado y caminará en |y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. |Cada niño por turnos. alrededor de la cintura | |grandes. |paso gigante. |interioridad. La maestra se | |tamaños. con el fin de formar una telaraña. |Jugar “una telaraña”. Por parejas toman | | | | |los extremos de la toalla.|Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones |etc. pondrá “el globo en su lugar”.|diferentes direcciones. por| |instrucciones. |Jugamos a “las cuatro esquinas “. cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos. Se | |Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares. desde|equipos en las cuatro esquinas (donde están | | |en el camino. haciendo saltar al oso.|cambian los tonos de voz. | | | | |uiiii. todos fuera”. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se |frente a los niños. un paso de hormiga. le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies. colocando a los alumnos en | |escondidas”. dentro y fuera. manos. |la caja y hasta los botes de leche. |ejemplo debajo del brazo. Qué |Utilizando una cuerda.| | |grande se coloca un oso o algún otro juguete | | | | |diciendo que el oso va a saltar. por | |pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los|características de interioridad. Tendrá que sortear obstáculos |dar instrucciones de caminar hacia la pelota. reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja. |partes del cuerpo se pueden extender (brazos. por parejas elegir los más grandes y los |línea recta para depositarla en una caja ubicada a |Colocar objetos de referencia con la intensión de |coloca en el centro y los alumnos distribuidos por | |más pequeños posteriormente. se explica de esta | | | | |manera la noción arriba abajo. |piernas). el que se quede sin aro da las indicaciones. |poca distancia de él. un salto de pulga. correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias. | |instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo. Cuando se indique cambio se | | | | |tiene que correr hacia la dirección indicada y ganar| | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla | |un aro. boca. Se cuenta uno. dedos. Esta actividad para reforzar las |direccionalidad.|indicación “todos dentro.

FUERA. se les dará|dar la indicación “todos dentro. CERRADO). ABIERTO. cambiando el |por turnos todos los grandes. HASTA). todos afuera” SEMANA 1 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” |Con cajas de cartón y extremo cuidado. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. ATRÁS. E INTERIORIDAD (DENTRO. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. RESISTENCIA. por parejas elegir los| |la indicación intercalada ya sea adentro |fuera”. PROXIMIDAD (CERCA. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Todos adentro. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. pidiendo a los niños que elijan|distintos tamaños. pasa. |“jugar a las escondidas”. ABAJO. Los niños se | | | | |colocan con la espalda en el suelo y las piernas | | | | |levantadas hacia arriba. abajo. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. pasa la pelota”. Se explica con esta actividad las | | | | |características de orientación delante. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. ARRIBA. DERECHA. IZQUIERDA). Al | | | | |primero se le pone una pelota en los pies y éste | | | | |tendrá que pasarla a los pies del compañero que está| | | | |detrás de él. | | | | |arriba. |Utilizando los juegos con los que cuentan|Situar objetos de diferentes tamaños en |Situar dentro del aula juguetes de | |trazando círculos en el piso. DESDE. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. todos |las instalaciones pedir a los niños |el patio. |más grandes y los más pequeños | . ASÍ COMO ENTRE OBJETOS.| |Jugar “pasa. LEJOS). uno detrás del otro. ORIENTACIÓN (DELANTE. atrás. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO).

ARRIBA. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. derecha. DESDE. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | . la educadora da las instrucciones. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. |jugar con el cuerpo. Tendrá que sortear |la toalla. E INTERIORIDAD (DENTRO. HASTA). Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. | |pierda pasa a bailar. |haciendo saltar al oso. |posteriormente. PROXIMIDAD (CERCA. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. ABIERTO. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. con |piernas). ATRÁS. DERECHA. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. uno detrás del otro. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. pasa. uiiii. dos. Se cuenta uno. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. RESISTENCIA. izquierda.|del círculo o afuera de él”. ORIENTACIÓN (DELANTE. dedos. | |fuera. Por parejas toman los extremos de|arriba. |distancia de él. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). pasa la pelota”. boca. FUERA. dentro y |posteriormente todos los pequeños. |cerrar (ojos. ABAJO. LEJOS). MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Jugando con mis compañeros” SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. manos. CERRADO). ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. el niño que | |conteo por las instrucciones. Al primero | |delante. IZQUIERDA). En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. CERRADO). arriba. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. Se | | |actividad para reforzar las | | |explica con esta actividad las | | |características de interioridad. ATRÁS. HASTA). un salto de pulga. ORIENTACIÓN (DELANTE. ARRIBA.|respecto a ella. Esta | |esta manera la noción arriba abajo. cerca o lejos. |compañero que está detrás de él. LEJOS). correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. | | |características de orientación delante. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. PROXIMIDAD (CERCA. dedos. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. DERECHA. piernas). RESISTENCIA. un sol. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Ubico mi salón y mi casa” |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. abajo. | |paso de cangrejo. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. |extender (brazos. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. un |direccionalidad. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. proximidad | | |los botes de leche. DESDE. ABIERTO. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. ABAJO. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. | | | | | |atrás. orientación. IZQUIERDA). | | | | |Dibujar en el piso líneas en diferentes | | | | | |direcciones y figuras con el fin de que | | | | | . |Utilizando una cuerda. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. |e interioridad. E INTERIORIDAD (DENTRO. FUERA.

fuera). | |Utilizando los juegos con los que cuentan las instalaciones pedir a los niños “jugar a las escondidas”. bandera. | |Reforzamiento de las características de orientación (izquierda. los niños observarán y conocerán los símbolos de su país. recorte y pegado de los símbolos patrios (escudo. | | | | | SEMANA 1 TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. se les dará la indicación intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de él”. Mediante el iluminado. por parejas elegir los más grandes y los más pequeños posteriormente. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. interioridad (dentro. pequeño). pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los grandes. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. |SEMANA 1 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando círculos en el piso. | || |Conocimiento de símbolos patrios. | || SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 . | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. todos fuera”. dar la indicación “todos dentro. ESPACIO Y MEDIDA. himno). RESISTENCIA. | |Con cajas de cartón y extremo cuidado.|caminen sobre ellas. | || |Conocimiento y reforzamiento de la noción de los colores cálidos: color rojo. posteriormente todos los pequeños. tamaño (grande. el niño que pierda pasa a bailar. dentro y fuera. cambiando el conteo por las instrucciones. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos tamaños. derecha). FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. ASPECTO: FORMA.

| |Jugar “pasa. cerrado. Los niños se colocan con la espalda en el suelo y las piernas levantadas hacia arriba. Al primero se le pone una pelota en los pies y éste tendrá que | |pasarla a los pies del compañero que está detrás de él. atrás. uno detrás del otro. | . corto. haciendo | |saltar al oso. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. ESPACIO Y MEDIDA. Por parejas toman los extremos de la toalla. se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir y cerrar (ojos. Se explica con esta actividad las características de orientación delante. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. | |Conocimiento de la característica de interioridad: abierto. afuera.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. Qué partes| |del cuerpo se pueden extender (brazos. ASPECTO: FORMA. y características de proximidad: cerca. pondrá “el globo en su lugar”. pasa. |SEMANA 2 | |Jugar “tanque”. dedos. arriba. delante. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. izquierda. lejos. derecha. Se cuenta uno. pasa la pelota”. boca. uiiii. cerca o lejos. | |Correr según indique la maestra. dos. piernas). donde la educadora da las instrucciones. Tendrá que sortear obstáculos | |en el camino. RESISTENCIA. | |Familiarización con los conceptos de interioridad: adentro. Se les proporciona un globo inflado y caminará en línea recta para depositarla en una caja ubicada a poca distancia de él. | || |Reconocimiento de colores cálidos: color amarillo. con respecto a ella. | |Diferencia largo. piernas). dedos. manos. con el propósito de brincar: atrás. abajo. Esta actividad para reforzar las características de interioridad. | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla grande se coloca un oso o algún otro juguete diciendo que el oso va a saltar. | |La maestra frente a los niños pregunta “qué se puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. se explica de esta manera la noción arriba abajo. | |Cada niño por turnos.

|cerrar (ojos. Tendrá que sortear |la toalla. | || |Conociendo nuestro país. |jugar con el cuerpo. uno detrás del otro. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. | |Explicar cómo se ven los objetos y las personas. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. la educadora da las instrucciones. | |Notar características de orientación: delante. (En |Noción de arriba y abajo. de espaldas. desde distintos puntos espaciales: de frente. pasa la pelota”. Se | |Reconocimiento de colores cálidos: color |actividad para reforzar las |interioridad: adentro. costumbres y tradiciones de los estados de la República Mexicana. pasa. | || SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. |distancia de él. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. uiiii. dedos. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. izquierda. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. (En libretas).|Noción de arriba y abajo. |explica con esta actividad las | . |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. Crear adivinanzas con las características de las | |figuras. realizar las actividades del mes de agosto del calendario para la familia. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. dos. con |piernas). afuera. |haciendo saltar al oso. cerca o lejos. piernas). Al primero | |delante. de perfil. atrás. |compañero que está detrás de él. Esta |Familiarización con los conceptos de |esta manera la noción arriba abajo. derecha. manos. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. |extender (brazos. Por parejas toman los extremos de|arriba. dedos. Se cuenta uno. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | |respecto a ella. Armar figuras complejas. boca. Realización de un colage con ilustraciones de los trajes. | |Integrar el material gratuito. Elaborar figuras con las piezas del material.

| SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 . todos arriba de la mesa. Guerrero. | |características de proximidad: cerca. de perfil. de | |en parejas cortar largo y corto. |Utilizar los libros con los que se tienen|barco. sillas atrás de mi. desde distintos puntos | |Utilizar un cordón o estambre y tijeras. Quintana Roo. |Recortar los trajes típicos de los |Guanajuato. |Con un sobre identificar la |Recortar trajes o comida típica de los |de las figuras del material de |delante. |estados: Durango. Baja | |estados: Nayarit. Coahuila. Querétaro. |Crear adivinanzas con las características|Notar características de orientación: | |larga y una corta. (En libretas). San Luis|Armar figuras complejas con el material | | |Chihuahua. |Pegar papelitos adentro y afuera del |que hay debajo de la casa. | |Puebla. |atrás. |espaldas. Campeche. |preescolar. |libretas) |Juguetes. |interioridad: abierto. |libretas). |características de interioridad. | | | | | |Jugar “todos igual que yo” frente. arriba. plumas debajo |espaciales: de frente. |Plumas arriba de la línea. Sinaloa. abajo. Chiapas.| |Veracruz. de frente. | | |California. | |Con plastilina realizar una “lombriz” |abierto. de perfil. |para distinguir la característica |Elaborar figuras con las piezas del |de la línea. (En |afuera. (Libretas). | |Iluminar el traje típico: Hidalgo. cerrado. y |Conocimiento de la característica de |En bolsas poner los juguetes adentro y |juguetes todos debajo de la mesa. cerrado. |de espaldas. Morelos. Colima. espaldas | | | | | |Ubicar el estado de Jalisco y decorar el | | | | | |traje típico. Jalisco. |Dibujar lo que hay arriba de la casa y lo|Explicar cómo se ven los objetos y las | |lejos. corto. Nuevo León. | |Potosí. |característica abierto. |personas. de | | | | | |perfil. Edo de México. |de preescolar. | | |estados: de Aguascalientes. atrás. |Sillas delante de mi. | |Diferencia largo.|amarillo. Michoacán. Oaxaca. |características de orientación delante. |Recortar trajes o comida típica de los |Recortar personas. |material de preescolar. cerrado.

RESISTENCIA. un |direccionalidad. proximidad | | |los botes de leche. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. | SEMANA 3 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. donde | |Dibujar en el piso líneas en diferentes |Preguntar a papá y mamá sobre los sitios | | |tendrán que realizar el croquis de la | |direcciones y figuras con el fin de que |cercanos a casa y escuela: calle. ESPACIO Y MEDIDA. |Utilizando una cuerda. la maestra frente a los niños. un paso de cangrejo. | |Reconocimiento de colores cálidos. reforzando las nociones de direccionalidad. proximidad e interioridad. un sol. casas. un salto de pulga. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. desde la caja y hasta los botes de leche. ASPECTO: FORMA. | |caminen sobre ellas. (color|del camino que siguen para llegar a la | | |En un mapa ubicar el estado originario | . | |Utilizando una cuerda. | |paso de cangrejo. orientación. | | |Realizar actividad “el croquis”. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. | |Colocar objetos de referencia con la intensión de dar instrucciones de caminar hacia la pelota. un salto de pulga. con el fin de realizar un dibujo| | |Practicar ejercicios de caligrafía. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. un sol. correr con ella y brincar en diferentes direcciones. |tiendas. | | |escuela y de su casa. orientación. | |Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. le pedirá a los alumnos dar: un paso gigante.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. un paso de hormiga. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. |e interioridad.

| |difícil?. (color| | | | | |naranja). | | | | | . | | |foto del abuelo. |escuela.|naranja). donde tendrán que encontrar la | | | | | |salida de los diferentes laberintos. | | |del abuelo. | | | | | |Iniciar ejercicios de caligrafía.| | | | | |Reconocimiento de colores cálidos. Decorar el estado y pegar una| |Practicar la actividad ¿un laberinto muy |Realizar ejercicios de caligrafía. | | | | | |mismos que irán aumentando de dificultad.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful