PLANEACION NOCIONES ESPACIALES MENSUAL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

(COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER Y COMPARAR. ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES, PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. |SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se | |círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frente a los demás para enseñarle[***]s a caminar | |intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, | |él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás. |empinado, como un perrito, como un mico, o como el | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |

|indicación “todos dentro. Se | |Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. todos fuera”. dedos. pondrá “el globo en su lugar”. piernas). por | |pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los|características de interioridad. Por parejas toman | | | | |los extremos de la toalla. | | | | |uiiii.|cambian los tonos de voz. manos. le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies. cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos. dedos. |Jugamos a “las cuatro esquinas “. |partes del cuerpo se pueden extender (brazos. |paso gigante. reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja. |interioridad. con el fin de formar una telaraña.|Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones |etc. se explica de esta | | | | |manera la noción arriba abajo. haciendo saltar al oso. colocando a los alumnos en | |escondidas”. Tendrá que sortear obstáculos |dar instrucciones de caminar hacia la pelota. |poca distancia de él. Esta actividad para reforzar las |direccionalidad. Qué |Utilizando una cuerda. |la caja y hasta los botes de leche.| | |grande se coloca un oso o algún otro juguete | | | | |diciendo que el oso va a saltar. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos |Se les proporciona un globo inflado y caminará en |y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. dentro y fuera. un salto de pulga. orientación. Se cuenta uno. | | | . boca. un paso de hormiga. La maestra se | |tamaños. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. |ejemplo debajo del brazo. dos. el que se quede sin aro da las indicaciones. posteriormente todos los pequeños. |piernas). correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias. alrededor de la cintura | |grandes. | |instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo. Cuando se indique cambio se | | | | |tiene que correr hacia la dirección indicada y ganar| | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla | |un aro. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se |frente a los niños.|diferentes direcciones. desde|equipos en las cuatro esquinas (donde están | | |en el camino. |colocados los aros). por| |instrucciones. |Cada niño por turnos. un sol. por parejas elegir los más grandes y los |línea recta para depositarla en una caja ubicada a |Colocar objetos de referencia con la intensión de |coloca en el centro y los alumnos distribuidos por | |más pequeños posteriormente. |Jugar “una telaraña”. proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares.

FUERA. PROXIMIDAD (CERCA. |Utilizando los juegos con los que cuentan|Situar objetos de diferentes tamaños en |Situar dentro del aula juguetes de | |trazando círculos en el piso. todos afuera” SEMANA 1 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” |Con cajas de cartón y extremo cuidado. LEJOS). IZQUIERDA). Se explica con esta actividad las | | | | |características de orientación delante. ATRÁS. Al | | | | |primero se le pone una pelota en los pies y éste | | | | |tendrá que pasarla a los pies del compañero que está| | | | |detrás de él. |más grandes y los más pequeños | . (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). E INTERIORIDAD (DENTRO. pidiendo a los niños que elijan|distintos tamaños. Los niños se | | | | |colocan con la espalda en el suelo y las piernas | | | | |levantadas hacia arriba. ABAJO. ARRIBA.| |Jugar “pasa. atrás. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Todos adentro. RESISTENCIA. ORIENTACIÓN (DELANTE. uno detrás del otro. ABIERTO. abajo. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. todos |las instalaciones pedir a los niños |el patio. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. pasa la pelota”. se les dará|dar la indicación “todos dentro. |“jugar a las escondidas”. cambiando el |por turnos todos los grandes. HASTA). DERECHA. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. CERRADO). PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. | | | | |arriba. por parejas elegir los| |la indicación intercalada ya sea adentro |fuera”. pasa. DESDE.

DERECHA. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Jugando con mis compañeros” SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. CERRADO). pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. |posteriormente. HASTA). pasa. |jugar con el cuerpo. ORIENTACIÓN (DELANTE. uiiii. la educadora da las instrucciones. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. Por parejas toman los extremos de|arriba. E INTERIORIDAD (DENTRO. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. |haciendo saltar al oso.|del círculo o afuera de él”. | |fuera. con |piernas). manos. ABAJO. Se cuenta uno. FUERA. ATRÁS. pasa la pelota”. dentro y |posteriormente todos los pequeños. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. el niño que | |conteo por las instrucciones. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | . Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. RESISTENCIA. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. DESDE. ARRIBA. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. izquierda. derecha. |distancia de él. | |pierda pasa a bailar. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. uno detrás del otro. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. IZQUIERDA). PROXIMIDAD (CERCA. ABIERTO. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. |cerrar (ojos. boca. Tendrá que sortear |la toalla. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). LEJOS). Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. dos. dedos. Al primero | |delante.

LEJOS). MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Ubico mi salón y mi casa” |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. Esta | |esta manera la noción arriba abajo. ATRÁS. | | | | | |atrás. DERECHA. CERRADO). |Utilizando una cuerda. un sol. piernas). DESDE. un |direccionalidad. PROXIMIDAD (CERCA. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. |e interioridad. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. proximidad | | |los botes de leche. dedos. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. ARRIBA. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. |extender (brazos. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). | | |características de orientación delante. IZQUIERDA). | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. desde la caja y hasta | |paso de hormiga.|respecto a ella. cerca o lejos. E INTERIORIDAD (DENTRO. FUERA. | |paso de cangrejo. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. arriba. abajo. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. |compañero que está detrás de él. Se | | |actividad para reforzar las | | |explica con esta actividad las | | |características de interioridad. | | | | |Dibujar en el piso líneas en diferentes | | | | | |direcciones y figuras con el fin de que | | | | | . ABIERTO. HASTA). ABAJO. ORIENTACIÓN (DELANTE. un salto de pulga. orientación. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. RESISTENCIA.

el niño que pierda pasa a bailar. ESPACIO Y MEDIDA. por parejas elegir los más grandes y los más pequeños posteriormente. se les dará la indicación intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de él”. fuera). DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. Mediante el iluminado. RESISTENCIA. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. |SEMANA 1 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando círculos en el piso. recorte y pegado de los símbolos patrios (escudo. | |Con cajas de cartón y extremo cuidado. | |Reforzamiento de las características de orientación (izquierda. pequeño). posteriormente todos los pequeños. dentro y fuera. los niños observarán y conocerán los símbolos de su país. | |Utilizando los juegos con los que cuentan las instalaciones pedir a los niños “jugar a las escondidas”. derecha). todos fuera”. cambiando el conteo por las instrucciones. bandera. tamaño (grande. | | | | | SEMANA 1 TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. dar la indicación “todos dentro.|caminen sobre ellas. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos tamaños. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. ASPECTO: FORMA. himno). interioridad (dentro. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. | || |Conocimiento de símbolos patrios. | || SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 . | || |Conocimiento y reforzamiento de la noción de los colores cálidos: color rojo. pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los grandes.

| |Cada niño por turnos. | |Jugar “pasa. Esta actividad para reforzar las características de interioridad. y características de proximidad: cerca. se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir y cerrar (ojos. RESISTENCIA. donde la educadora da las instrucciones. | |Conocimiento de la característica de interioridad: abierto.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. cerrado. ASPECTO: FORMA. piernas). con el propósito de brincar: atrás. haciendo | |saltar al oso. | |Correr según indique la maestra. Al primero se le pone una pelota en los pies y éste tendrá que | |pasarla a los pies del compañero que está detrás de él. | |Familiarización con los conceptos de interioridad: adentro. dos. Tendrá que sortear obstáculos | |en el camino. delante. piernas). cerca o lejos. |SEMANA 2 | |Jugar “tanque”. boca. Por parejas toman los extremos de la toalla. arriba. Se explica con esta actividad las características de orientación delante. | |Diferencia largo. pondrá “el globo en su lugar”. Se cuenta uno. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. izquierda. con respecto a ella. | |La maestra frente a los niños pregunta “qué se puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. | || |Reconocimiento de colores cálidos: color amarillo. dedos. uno detrás del otro. pasa. | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla grande se coloca un oso o algún otro juguete diciendo que el oso va a saltar. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. lejos. | . derecha. pasa la pelota”. manos. corto. abajo. dedos. Qué partes| |del cuerpo se pueden extender (brazos. atrás. Se les proporciona un globo inflado y caminará en línea recta para depositarla en una caja ubicada a poca distancia de él. se explica de esta manera la noción arriba abajo. uiiii. Los niños se colocan con la espalda en el suelo y las piernas levantadas hacia arriba. afuera. ESPACIO Y MEDIDA.

| |Integrar el material gratuito. derecha. (En libretas). | || SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. Armar figuras complejas. pasa. realizar las actividades del mes de agosto del calendario para la familia. piernas). dos. | || |Conociendo nuestro país. dedos. con |piernas). desde distintos puntos espaciales: de frente. costumbres y tradiciones de los estados de la República Mexicana. |haciendo saltar al oso. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. Se | |Reconocimiento de colores cálidos: color |actividad para reforzar las |interioridad: adentro. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. Al primero | |delante. dedos. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. atrás. manos. Por parejas toman los extremos de|arriba. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. | |Explicar cómo se ven los objetos y las personas. |distancia de él.|Noción de arriba y abajo. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. de perfil. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | |respecto a ella. uiiii. Realización de un colage con ilustraciones de los trajes. |explica con esta actividad las | . (En |Noción de arriba y abajo. de espaldas. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. Elaborar figuras con las piezas del material. Se cuenta uno. boca. la educadora da las instrucciones. pasa la pelota”. |extender (brazos. Crear adivinanzas con las características de las | |figuras. Esta |Familiarización con los conceptos de |esta manera la noción arriba abajo. Tendrá que sortear |la toalla. izquierda. afuera. cerca o lejos. | |Notar características de orientación: delante. |jugar con el cuerpo. |compañero que está detrás de él. uno detrás del otro. |cerrar (ojos.

arriba. |espaldas. |característica abierto. Baja | |estados: Nayarit. de | |en parejas cortar largo y corto. Querétaro. |Sillas delante de mi. |estados: Durango. de | | | | | |perfil. |libretas). Nuevo León. cerrado. y |Conocimiento de la característica de |En bolsas poner los juguetes adentro y |juguetes todos debajo de la mesa. Sinaloa. San Luis|Armar figuras complejas con el material | | |Chihuahua. atrás. | |Diferencia largo. |libretas) |Juguetes. espaldas | | | | | |Ubicar el estado de Jalisco y decorar el | | | | | |traje típico. cerrado. cerrado. |Plumas arriba de la línea. desde distintos puntos | |Utilizar un cordón o estambre y tijeras. |Utilizar los libros con los que se tienen|barco. |interioridad: abierto. | |Con plastilina realizar una “lombriz” |abierto. |de preescolar. (Libretas). |personas. |Dibujar lo que hay arriba de la casa y lo|Explicar cómo se ven los objetos y las | |lejos. Quintana Roo. Guerrero. todos arriba de la mesa. (En |afuera. abajo. | |características de proximidad: cerca. Oaxaca. Morelos. Campeche. |Recortar los trajes típicos de los |Guanajuato. sillas atrás de mi. | |Potosí. |Crear adivinanzas con las características|Notar características de orientación: | |larga y una corta. |preescolar. | |Iluminar el traje típico: Hidalgo. corto. | | |estados: de Aguascalientes. de perfil. |Con un sobre identificar la |Recortar trajes o comida típica de los |de las figuras del material de |delante. |Recortar trajes o comida típica de los |Recortar personas. Chiapas. |para distinguir la característica |Elaborar figuras con las piezas del |de la línea. |características de interioridad. | | |California. | |Puebla. | | | | | |Jugar “todos igual que yo” frente. |material de preescolar.| |Veracruz. de frente. |Pegar papelitos adentro y afuera del |que hay debajo de la casa. Edo de México. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 . |de espaldas. (En libretas). de perfil. Coahuila. |atrás. Jalisco. Colima. Michoacán. |características de orientación delante. plumas debajo |espaciales: de frente.|amarillo.

un paso de hormiga. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. un salto de pulga. reforzando las nociones de direccionalidad. proximidad e interioridad. |e interioridad. | |caminen sobre ellas. | |Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. (color|del camino que siguen para llegar a la | | |En un mapa ubicar el estado originario | . TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. donde | |Dibujar en el piso líneas en diferentes |Preguntar a papá y mamá sobre los sitios | | |tendrán que realizar el croquis de la | |direcciones y figuras con el fin de que |cercanos a casa y escuela: calle. ESPACIO Y MEDIDA. desde la caja y hasta los botes de leche. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. correr con ella y brincar en diferentes direcciones. | SEMANA 3 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. |Utilizando una cuerda. orientación. RESISTENCIA. | | |Realizar actividad “el croquis”. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. le pedirá a los alumnos dar: un paso gigante. un sol. casas. ASPECTO: FORMA. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. proximidad | | |los botes de leche. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. con el fin de realizar un dibujo| | |Practicar ejercicios de caligrafía. la maestra frente a los niños. un sol. | | |escuela y de su casa. | |Utilizando una cuerda. |tiendas. un paso de cangrejo. | |Colocar objetos de referencia con la intensión de dar instrucciones de caminar hacia la pelota. | |Reconocimiento de colores cálidos. | |paso de cangrejo. orientación. un |direccionalidad. un salto de pulga. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños.

| |difícil?. | | | | | |Iniciar ejercicios de caligrafía.|naranja). donde tendrán que encontrar la | | | | | |salida de los diferentes laberintos. | | | | | . |escuela. (color| | | | | |naranja).| | | | | |Reconocimiento de colores cálidos. | | |foto del abuelo. | | |del abuelo. Decorar el estado y pegar una| |Practicar la actividad ¿un laberinto muy |Realizar ejercicios de caligrafía. | | | | | |mismos que irán aumentando de dificultad.

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