PLANEACION NOCIONES ESPACIALES MENSUAL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

(COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER Y COMPARAR. ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES, PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. |SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se | |círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frente a los demás para enseñarle[***]s a caminar | |intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, | |él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás. |empinado, como un perrito, como un mico, o como el | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |

Tendrá que sortear obstáculos |dar instrucciones de caminar hacia la pelota. |la caja y hasta los botes de leche. desde|equipos en las cuatro esquinas (donde están | | |en el camino. La maestra se | |tamaños. le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos |Se les proporciona un globo inflado y caminará en |y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se |frente a los niños. piernas). |Jugamos a “las cuatro esquinas “. boca. correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias. | | | | |uiiii. haciendo saltar al oso. por| |instrucciones. Cuando se indique cambio se | | | | |tiene que correr hacia la dirección indicada y ganar| | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla | |un aro.|cambian los tonos de voz. |partes del cuerpo se pueden extender (brazos. un salto de pulga. dentro y fuera.| | |grande se coloca un oso o algún otro juguete | | | | |diciendo que el oso va a saltar. alrededor de la cintura | |grandes.|Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones |etc. el que se quede sin aro da las indicaciones. se explica de esta | | | | |manera la noción arriba abajo. posteriormente todos los pequeños. un sol. por | |pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los|características de interioridad. |Cada niño por turnos. por parejas elegir los más grandes y los |línea recta para depositarla en una caja ubicada a |Colocar objetos de referencia con la intensión de |coloca en el centro y los alumnos distribuidos por | |más pequeños posteriormente.|indicación “todos dentro. reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja. cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos.|diferentes direcciones. |piernas). Esta actividad para reforzar las |direccionalidad. |paso gigante. colocando a los alumnos en | |escondidas”. Qué |Utilizando una cuerda. |ejemplo debajo del brazo. pondrá “el globo en su lugar”. |Jugar “una telaraña”. orientación. dedos. proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares. |poca distancia de él. | | | . manos. Por parejas toman | | | | |los extremos de la toalla. dedos. dos. Se cuenta uno. |interioridad. un paso de hormiga. Se | |Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. todos fuera”. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. |colocados los aros). | |instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo. con el fin de formar una telaraña.

|más grandes y los más pequeños | . Los niños se | | | | |colocan con la espalda en el suelo y las piernas | | | | |levantadas hacia arriba. HASTA). PROXIMIDAD (CERCA. |Utilizando los juegos con los que cuentan|Situar objetos de diferentes tamaños en |Situar dentro del aula juguetes de | |trazando círculos en el piso. todos afuera” SEMANA 1 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” |Con cajas de cartón y extremo cuidado. abajo. IZQUIERDA). por parejas elegir los| |la indicación intercalada ya sea adentro |fuera”. FUERA. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. atrás.| |Jugar “pasa. ABAJO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. DERECHA. |“jugar a las escondidas”. CERRADO). RESISTENCIA. pasa la pelota”. pidiendo a los niños que elijan|distintos tamaños. ABIERTO. E INTERIORIDAD (DENTRO. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. Se explica con esta actividad las | | | | |características de orientación delante. todos |las instalaciones pedir a los niños |el patio. ORIENTACIÓN (DELANTE. cambiando el |por turnos todos los grandes. | | | | |arriba. DESDE. uno detrás del otro. se les dará|dar la indicación “todos dentro. ATRÁS. LEJOS). Al | | | | |primero se le pone una pelota en los pies y éste | | | | |tendrá que pasarla a los pies del compañero que está| | | | |detrás de él. ARRIBA. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Todos adentro. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. pasa.

Por parejas toman los extremos de|arriba. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. izquierda. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. PROXIMIDAD (CERCA. |cerrar (ojos. ABIERTO. |distancia de él. dedos. uiiii. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Jugando con mis compañeros” SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. Tendrá que sortear |la toalla. derecha.|del círculo o afuera de él”. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. IZQUIERDA). el niño que | |conteo por las instrucciones. ORIENTACIÓN (DELANTE. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. CERRADO). E INTERIORIDAD (DENTRO. DESDE. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. DERECHA. |posteriormente. Al primero | |delante. manos. con |piernas). uno detrás del otro. dos. pasa la pelota”. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. HASTA). Se cuenta uno. ATRÁS. RESISTENCIA. dentro y |posteriormente todos los pequeños. | |fuera. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). |jugar con el cuerpo. la educadora da las instrucciones. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. pasa. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. FUERA. ABAJO. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. | |pierda pasa a bailar. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. |haciendo saltar al oso. boca. ARRIBA. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | . pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. LEJOS).

RESISTENCIA. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). | | | | |Dibujar en el piso líneas en diferentes | | | | | |direcciones y figuras con el fin de que | | | | | . arriba. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Ubico mi salón y mi casa” |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. LEJOS). dedos. | | |características de orientación delante. ATRÁS. cerca o lejos. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. PROXIMIDAD (CERCA. orientación. DERECHA. E INTERIORIDAD (DENTRO. Se | | |actividad para reforzar las | | |explica con esta actividad las | | |características de interioridad. | | | | | |atrás. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. IZQUIERDA). DESDE. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. |Utilizando una cuerda. un |direccionalidad. un salto de pulga. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. ABIERTO. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. CERRADO). |e interioridad. | |paso de cangrejo. Esta | |esta manera la noción arriba abajo. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. piernas). |extender (brazos. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. HASTA). ARRIBA. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. un sol. abajo. |compañero que está detrás de él. proximidad | | |los botes de leche. ABAJO. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. ORIENTACIÓN (DELANTE. FUERA.|respecto a ella. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS.

DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS.|caminen sobre ellas. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos tamaños. | || |Conocimiento de símbolos patrios. RESISTENCIA. recorte y pegado de los símbolos patrios (escudo. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. el niño que pierda pasa a bailar. todos fuera”. tamaño (grande. | || SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 . FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. | |Con cajas de cartón y extremo cuidado. himno). |SEMANA 1 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando círculos en el piso. interioridad (dentro. | | | | | SEMANA 1 TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA. ESPACIO Y MEDIDA. pequeño). cambiando el conteo por las instrucciones. los niños observarán y conocerán los símbolos de su país. dar la indicación “todos dentro. fuera). se les dará la indicación intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de él”. bandera. | |Reforzamiento de las características de orientación (izquierda. pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los grandes. Mediante el iluminado. por parejas elegir los más grandes y los más pequeños posteriormente. derecha). dentro y fuera. | || |Conocimiento y reforzamiento de la noción de los colores cálidos: color rojo. | |Utilizando los juegos con los que cuentan las instalaciones pedir a los niños “jugar a las escondidas”. posteriormente todos los pequeños.

piernas). pondrá “el globo en su lugar”. cerrado. izquierda. | |Conocimiento de la característica de interioridad: abierto. dedos. derecha. | |Diferencia largo. corto. | |Jugar “pasa. Los niños se colocan con la espalda en el suelo y las piernas levantadas hacia arriba. uiiii. piernas). | |La maestra frente a los niños pregunta “qué se puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. con respecto a ella. | || |Reconocimiento de colores cálidos: color amarillo. Esta actividad para reforzar las características de interioridad. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. uno detrás del otro. cerca o lejos. abajo. Por parejas toman los extremos de la toalla. Tendrá que sortear obstáculos | |en el camino. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. | |Familiarización con los conceptos de interioridad: adentro. Se les proporciona un globo inflado y caminará en línea recta para depositarla en una caja ubicada a poca distancia de él. Al primero se le pone una pelota en los pies y éste tendrá que | |pasarla a los pies del compañero que está detrás de él. ASPECTO: FORMA. RESISTENCIA. haciendo | |saltar al oso.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. donde la educadora da las instrucciones. se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir y cerrar (ojos. | . afuera. Qué partes| |del cuerpo se pueden extender (brazos. dedos. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. Se explica con esta actividad las características de orientación delante. pasa la pelota”. | |Correr según indique la maestra. arriba. con el propósito de brincar: atrás. |SEMANA 2 | |Jugar “tanque”. lejos. y características de proximidad: cerca. pasa. atrás. delante. | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla grande se coloca un oso o algún otro juguete diciendo que el oso va a saltar. dos. Se cuenta uno. | |Cada niño por turnos. se explica de esta manera la noción arriba abajo. ESPACIO Y MEDIDA. manos. boca.

pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. | |Explicar cómo se ven los objetos y las personas. |haciendo saltar al oso. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. | || SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. | |Notar características de orientación: delante. |extender (brazos. boca. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. |compañero que está detrás de él. (En libretas). realizar las actividades del mes de agosto del calendario para la familia. derecha. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. | |Integrar el material gratuito. |explica con esta actividad las | . Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. de espaldas.|Noción de arriba y abajo. |jugar con el cuerpo. Al primero | |delante. dos. Elaborar figuras con las piezas del material. la educadora da las instrucciones. dedos. costumbres y tradiciones de los estados de la República Mexicana. izquierda. Armar figuras complejas. |cerrar (ojos. (En |Noción de arriba y abajo. uno detrás del otro. |distancia de él. uiiii. de perfil. dedos. | || |Conociendo nuestro país. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | |respecto a ella. piernas). En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. pasa. Por parejas toman los extremos de|arriba. Esta |Familiarización con los conceptos de |esta manera la noción arriba abajo. manos. atrás. Se cuenta uno. pasa la pelota”. con |piernas). afuera. desde distintos puntos espaciales: de frente. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. Se | |Reconocimiento de colores cálidos: color |actividad para reforzar las |interioridad: adentro. cerca o lejos. Crear adivinanzas con las características de las | |figuras. Realización de un colage con ilustraciones de los trajes. Tendrá que sortear |la toalla.

|Utilizar los libros con los que se tienen|barco. atrás. |Pegar papelitos adentro y afuera del |que hay debajo de la casa. Guerrero. corto. |material de preescolar. Chiapas. |espaldas. cerrado.| |Veracruz. Coahuila. abajo. Nuevo León. Michoacán. |Con un sobre identificar la |Recortar trajes o comida típica de los |de las figuras del material de |delante. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 . (En libretas). |personas. cerrado. | | |estados: de Aguascalientes. |libretas) |Juguetes. Oaxaca. Sinaloa. |Dibujar lo que hay arriba de la casa y lo|Explicar cómo se ven los objetos y las | |lejos. |Sillas delante de mi. de | |en parejas cortar largo y corto. |Recortar los trajes típicos de los |Guanajuato. |Plumas arriba de la línea. Baja | |estados: Nayarit. | | | | | |Jugar “todos igual que yo” frente. (Libretas). Edo de México. | |Puebla. cerrado. desde distintos puntos | |Utilizar un cordón o estambre y tijeras. Quintana Roo. |interioridad: abierto. |preescolar. |para distinguir la característica |Elaborar figuras con las piezas del |de la línea. |de preescolar. de perfil. |Recortar trajes o comida típica de los |Recortar personas. |característica abierto. Jalisco. Colima. |de espaldas. |características de interioridad. y |Conocimiento de la característica de |En bolsas poner los juguetes adentro y |juguetes todos debajo de la mesa. Morelos. | |Iluminar el traje típico: Hidalgo. |libretas). Campeche. |atrás. Querétaro. de | | | | | |perfil. arriba. San Luis|Armar figuras complejas con el material | | |Chihuahua. |características de orientación delante. de frente. | |Con plastilina realizar una “lombriz” |abierto. |estados: Durango. plumas debajo |espaciales: de frente. | |características de proximidad: cerca. | | |California. de perfil. (En |afuera. | |Diferencia largo. todos arriba de la mesa. sillas atrás de mi. | |Potosí. espaldas | | | | | |Ubicar el estado de Jalisco y decorar el | | | | | |traje típico.|amarillo. |Crear adivinanzas con las características|Notar características de orientación: | |larga y una corta.

donde | |Dibujar en el piso líneas en diferentes |Preguntar a papá y mamá sobre los sitios | | |tendrán que realizar el croquis de la | |direcciones y figuras con el fin de que |cercanos a casa y escuela: calle. orientación. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. | |Utilizando una cuerda. | |Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. le pedirá a los alumnos dar: un paso gigante. | |Reconocimiento de colores cálidos. un paso de cangrejo. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. desde la caja y hasta los botes de leche. |e interioridad. ASPECTO: FORMA. un sol. | |Colocar objetos de referencia con la intensión de dar instrucciones de caminar hacia la pelota. RESISTENCIA. correr con ella y brincar en diferentes direcciones. (color|del camino que siguen para llegar a la | | |En un mapa ubicar el estado originario | . reforzando las nociones de direccionalidad. un salto de pulga.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. proximidad | | |los botes de leche. un |direccionalidad. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. ESPACIO Y MEDIDA. un paso de hormiga. |Utilizando una cuerda. | | |escuela y de su casa. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. casas. | |caminen sobre ellas. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. la maestra frente a los niños. proximidad e interioridad. con el fin de realizar un dibujo| | |Practicar ejercicios de caligrafía. un sol. | | |Realizar actividad “el croquis”. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. orientación. |tiendas. | SEMANA 3 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. | |paso de cangrejo. un salto de pulga.

| | | | | |mismos que irán aumentando de dificultad. | | |del abuelo. (color| | | | | |naranja). |escuela. Decorar el estado y pegar una| |Practicar la actividad ¿un laberinto muy |Realizar ejercicios de caligrafía. donde tendrán que encontrar la | | | | | |salida de los diferentes laberintos. | | | | | |Iniciar ejercicios de caligrafía. | |difícil?.| | | | | |Reconocimiento de colores cálidos. | | | | | . | | |foto del abuelo.|naranja).