PLANEACION NOCIONES ESPACIALES MENSUAL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

(COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER Y COMPARAR. ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES, PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. |SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se | |círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frente a los demás para enseñarle[***]s a caminar | |intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, | |él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás. |empinado, como un perrito, como un mico, o como el | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |

|colocados los aros). |Cada niño por turnos. proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares. manos. La maestra se | |tamaños. | | | | |uiiii. piernas). |la caja y hasta los botes de leche. un salto de pulga. |partes del cuerpo se pueden extender (brazos. se explica de esta | | | | |manera la noción arriba abajo.|cambian los tonos de voz. pondrá “el globo en su lugar”. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos |Se les proporciona un globo inflado y caminará en |y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. Esta actividad para reforzar las |direccionalidad. |Jugamos a “las cuatro esquinas “. | |instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo. |interioridad. el que se quede sin aro da las indicaciones. Cuando se indique cambio se | | | | |tiene que correr hacia la dirección indicada y ganar| | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla | |un aro. orientación. por| |instrucciones. cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos. colocando a los alumnos en | |escondidas”. |ejemplo debajo del brazo. desde|equipos en las cuatro esquinas (donde están | | |en el camino. posteriormente todos los pequeños. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se |frente a los niños. un sol. Se cuenta uno. haciendo saltar al oso. todos fuera”. boca. |piernas). por | |pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los|características de interioridad. |paso gigante. |Jugar “una telaraña”. alrededor de la cintura | |grandes. un paso de hormiga. |poca distancia de él.|Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones |etc. por parejas elegir los más grandes y los |línea recta para depositarla en una caja ubicada a |Colocar objetos de referencia con la intensión de |coloca en el centro y los alumnos distribuidos por | |más pequeños posteriormente. dentro y fuera. reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja. Por parejas toman | | | | |los extremos de la toalla. dos. Tendrá que sortear obstáculos |dar instrucciones de caminar hacia la pelota. dedos. le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies. con el fin de formar una telaraña.|diferentes direcciones.| | |grande se coloca un oso o algún otro juguete | | | | |diciendo que el oso va a saltar. correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias. Se | |Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo.|indicación “todos dentro. | | | . dedos. Qué |Utilizando una cuerda.

ABIERTO. ARRIBA. pidiendo a los niños que elijan|distintos tamaños. todos afuera” SEMANA 1 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” |Con cajas de cartón y extremo cuidado. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.| |Jugar “pasa. |“jugar a las escondidas”. se les dará|dar la indicación “todos dentro. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. ATRÁS. FUERA. | | | | |arriba. CERRADO). abajo. E INTERIORIDAD (DENTRO. ORIENTACIÓN (DELANTE. por parejas elegir los| |la indicación intercalada ya sea adentro |fuera”. PROXIMIDAD (CERCA. DERECHA. pasa. todos |las instalaciones pedir a los niños |el patio. HASTA). uno detrás del otro. LEJOS). Los niños se | | | | |colocan con la espalda en el suelo y las piernas | | | | |levantadas hacia arriba. pasa la pelota”. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. ABAJO. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). RESISTENCIA. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. Se explica con esta actividad las | | | | |características de orientación delante. cambiando el |por turnos todos los grandes. DESDE. Al | | | | |primero se le pone una pelota en los pies y éste | | | | |tendrá que pasarla a los pies del compañero que está| | | | |detrás de él. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. |Utilizando los juegos con los que cuentan|Situar objetos de diferentes tamaños en |Situar dentro del aula juguetes de | |trazando círculos en el piso. IZQUIERDA). PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. atrás. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Todos adentro. |más grandes y los más pequeños | .

FUERA. pasa. derecha. | |fuera. | |pierda pasa a bailar. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. CERRADO). dos. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. manos. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. E INTERIORIDAD (DENTRO. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. |distancia de él. DESDE. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. la educadora da las instrucciones. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. Al primero | |delante. Por parejas toman los extremos de|arriba. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.|del círculo o afuera de él”. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. |jugar con el cuerpo. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. dedos. |posteriormente. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. |cerrar (ojos. boca. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | . uno detrás del otro. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. ABAJO. ARRIBA. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. HASTA). LEJOS). con |piernas). ATRÁS. el niño que | |conteo por las instrucciones. PROXIMIDAD (CERCA. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. ABIERTO. DERECHA. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. pasa la pelota”. |haciendo saltar al oso. Tendrá que sortear |la toalla. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. RESISTENCIA. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Jugando con mis compañeros” SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. IZQUIERDA). (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). izquierda. Se cuenta uno. dentro y |posteriormente todos los pequeños. uiiii. ORIENTACIÓN (DELANTE.

(DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. PROXIMIDAD (CERCA. |e interioridad. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. |Utilizando una cuerda. abajo. LEJOS). piernas). DERECHA. orientación. | | |características de orientación delante. | | | | |Dibujar en el piso líneas en diferentes | | | | | |direcciones y figuras con el fin de que | | | | | . cerca o lejos. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. un |direccionalidad. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. DESDE. dedos. |extender (brazos. | | | | | |atrás. proximidad | | |los botes de leche. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. | |paso de cangrejo. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ATRÁS. ORIENTACIÓN (DELANTE.|respecto a ella. RESISTENCIA. Esta | |esta manera la noción arriba abajo. Se | | |actividad para reforzar las | | |explica con esta actividad las | | |características de interioridad. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. un salto de pulga. ABIERTO. CERRADO). HASTA). FUERA. ABAJO. |compañero que está detrás de él. arriba. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. un sol. ARRIBA. IZQUIERDA). E INTERIORIDAD (DENTRO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Ubico mi salón y mi casa” |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños.

| |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. RESISTENCIA. | || |Conocimiento y reforzamiento de la noción de los colores cálidos: color rojo. derecha). | |Utilizando los juegos con los que cuentan las instalaciones pedir a los niños “jugar a las escondidas”. | |Reforzamiento de las características de orientación (izquierda. pequeño). DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. posteriormente todos los pequeños. | || |Conocimiento de símbolos patrios. los niños observarán y conocerán los símbolos de su país. pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los grandes. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos tamaños. dentro y fuera. interioridad (dentro. | || SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 . bandera.|caminen sobre ellas. himno). FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. | | | | | SEMANA 1 TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA. por parejas elegir los más grandes y los más pequeños posteriormente. todos fuera”. cambiando el conteo por las instrucciones. tamaño (grande. |SEMANA 1 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando círculos en el piso. ESPACIO Y MEDIDA. el niño que pierda pasa a bailar. se les dará la indicación intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de él”. Mediante el iluminado. fuera). TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. | |Con cajas de cartón y extremo cuidado. dar la indicación “todos dentro. recorte y pegado de los símbolos patrios (escudo.

Al primero se le pone una pelota en los pies y éste tendrá que | |pasarla a los pies del compañero que está detrás de él. piernas). con respecto a ella. Los niños se colocan con la espalda en el suelo y las piernas levantadas hacia arriba. | |La maestra frente a los niños pregunta “qué se puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. corto. | |Correr según indique la maestra. se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir y cerrar (ojos. RESISTENCIA. Se les proporciona un globo inflado y caminará en línea recta para depositarla en una caja ubicada a poca distancia de él. boca. derecha. uno detrás del otro. pondrá “el globo en su lugar”. izquierda. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. donde la educadora da las instrucciones. | |Cada niño por turnos. | || |Reconocimiento de colores cálidos: color amarillo. | |Jugar “pasa. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. piernas). | |Diferencia largo. ESPACIO Y MEDIDA. | |Familiarización con los conceptos de interioridad: adentro. | |Conocimiento de la característica de interioridad: abierto. Se cuenta uno. afuera. con el propósito de brincar: atrás. cerrado. delante. atrás. Por parejas toman los extremos de la toalla. | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla grande se coloca un oso o algún otro juguete diciendo que el oso va a saltar. dedos. Se explica con esta actividad las características de orientación delante. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. Esta actividad para reforzar las características de interioridad. arriba. manos. pasa la pelota”. |SEMANA 2 | |Jugar “tanque”. Tendrá que sortear obstáculos | |en el camino. uiiii. Qué partes| |del cuerpo se pueden extender (brazos. lejos. pasa. | . se explica de esta manera la noción arriba abajo. y características de proximidad: cerca. haciendo | |saltar al oso. cerca o lejos. dedos. ASPECTO: FORMA. abajo. dos.

|Noción de arriba y abajo. dedos. izquierda. derecha. costumbres y tradiciones de los estados de la República Mexicana. Por parejas toman los extremos de|arriba. uiiii. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | |respecto a ella. | || |Conociendo nuestro país. Esta |Familiarización con los conceptos de |esta manera la noción arriba abajo. uno detrás del otro. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. realizar las actividades del mes de agosto del calendario para la familia. Elaborar figuras con las piezas del material. afuera. dos. | |Notar características de orientación: delante. Crear adivinanzas con las características de las | |figuras. atrás. cerca o lejos. con |piernas). Al primero | |delante. pasa la pelota”. |compañero que está detrás de él. Realización de un colage con ilustraciones de los trajes. Armar figuras complejas. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. pasa. |haciendo saltar al oso. | |Integrar el material gratuito. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. boca. de perfil. desde distintos puntos espaciales: de frente. |explica con esta actividad las | . se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. (En |Noción de arriba y abajo. Tendrá que sortear |la toalla. Se cuenta uno. | || SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. dedos. de espaldas. la educadora da las instrucciones. (En libretas). manos. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. |distancia de él. | |Explicar cómo se ven los objetos y las personas. |jugar con el cuerpo. |extender (brazos. |cerrar (ojos. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. piernas). Se | |Reconocimiento de colores cálidos: color |actividad para reforzar las |interioridad: adentro. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra.

arriba. |Utilizar los libros con los que se tienen|barco. |características de orientación delante. Campeche. de frente. cerrado. Querétaro. |característica abierto. Michoacán. atrás. |Crear adivinanzas con las características|Notar características de orientación: | |larga y una corta. | |Iluminar el traje típico: Hidalgo. |Recortar trajes o comida típica de los |Recortar personas. Oaxaca. |Pegar papelitos adentro y afuera del |que hay debajo de la casa. |de preescolar. |libretas) |Juguetes. desde distintos puntos | |Utilizar un cordón o estambre y tijeras. plumas debajo |espaciales: de frente. |libretas). |Dibujar lo que hay arriba de la casa y lo|Explicar cómo se ven los objetos y las | |lejos. y |Conocimiento de la característica de |En bolsas poner los juguetes adentro y |juguetes todos debajo de la mesa. de perfil. Coahuila. Nuevo León. |características de interioridad. |para distinguir la característica |Elaborar figuras con las piezas del |de la línea. Edo de México. |Con un sobre identificar la |Recortar trajes o comida típica de los |de las figuras del material de |delante. cerrado. corto. (En |afuera. |estados: Durango. |espaldas. |Plumas arriba de la línea. cerrado. Quintana Roo. |atrás. |Sillas delante de mi. (Libretas). sillas atrás de mi. | |Puebla. | | |California. | |características de proximidad: cerca. Guerrero. Colima. Baja | |estados: Nayarit. |personas. | | |estados: de Aguascalientes. |de espaldas. |Recortar los trajes típicos de los |Guanajuato. Chiapas. Morelos. (En libretas).| |Veracruz. | |Potosí. todos arriba de la mesa. de | | | | | |perfil. | | | | | |Jugar “todos igual que yo” frente. |material de preescolar. de perfil. |preescolar. de | |en parejas cortar largo y corto. | |Con plastilina realizar una “lombriz” |abierto. San Luis|Armar figuras complejas con el material | | |Chihuahua. abajo. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 . |interioridad: abierto. Jalisco.|amarillo. | |Diferencia largo. espaldas | | | | | |Ubicar el estado de Jalisco y decorar el | | | | | |traje típico. Sinaloa.

proximidad e interioridad. un paso de hormiga. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. donde | |Dibujar en el piso líneas en diferentes |Preguntar a papá y mamá sobre los sitios | | |tendrán que realizar el croquis de la | |direcciones y figuras con el fin de que |cercanos a casa y escuela: calle. RESISTENCIA. | |Utilizando una cuerda. |e interioridad. |tiendas. reforzando las nociones de direccionalidad. casas. orientación. | |paso de cangrejo. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. ASPECTO: FORMA. la maestra frente a los niños. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. le pedirá a los alumnos dar: un paso gigante. | |Reconocimiento de colores cálidos. un sol. con el fin de realizar un dibujo| | |Practicar ejercicios de caligrafía. orientación. correr con ella y brincar en diferentes direcciones. | | |Realizar actividad “el croquis”. desde la caja y hasta los botes de leche. un salto de pulga. | SEMANA 3 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. |Utilizando una cuerda. (color|del camino que siguen para llegar a la | | |En un mapa ubicar el estado originario | . un sol.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. | |Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. un |direccionalidad. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. un salto de pulga. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. proximidad | | |los botes de leche. un paso de cangrejo. ESPACIO Y MEDIDA. | | |escuela y de su casa. | |caminen sobre ellas. | |Colocar objetos de referencia con la intensión de dar instrucciones de caminar hacia la pelota.

donde tendrán que encontrar la | | | | | |salida de los diferentes laberintos. | |difícil?. | | |del abuelo. | | | | | |Iniciar ejercicios de caligrafía. Decorar el estado y pegar una| |Practicar la actividad ¿un laberinto muy |Realizar ejercicios de caligrafía. |escuela. (color| | | | | |naranja). | | | | | |mismos que irán aumentando de dificultad.| | | | | |Reconocimiento de colores cálidos. | | |foto del abuelo.|naranja). | | | | | .