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PLANEACION NOCIONES ESPACIALES

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PLANEACION NOCIONES ESPACIALES MENSUAL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

(COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER Y COMPARAR. ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES, PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. |SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se | |círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frente a los demás para enseñarle[***]s a caminar | |intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, | |él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás. |empinado, como un perrito, como un mico, o como el | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |

Esta actividad para reforzar las |direccionalidad. |la caja y hasta los botes de leche. dos. |poca distancia de él. le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies. por | |pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los|características de interioridad. Tendrá que sortear obstáculos |dar instrucciones de caminar hacia la pelota. |ejemplo debajo del brazo. | | | . posteriormente todos los pequeños. orientación.|diferentes direcciones. |paso gigante. todos fuera”.|cambian los tonos de voz. el que se quede sin aro da las indicaciones. |Jugamos a “las cuatro esquinas “. |Cada niño por turnos. por parejas elegir los más grandes y los |línea recta para depositarla en una caja ubicada a |Colocar objetos de referencia con la intensión de |coloca en el centro y los alumnos distribuidos por | |más pequeños posteriormente. proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares. | | | | |uiiii.|indicación “todos dentro.|Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones |etc. |piernas). un sol. desde|equipos en las cuatro esquinas (donde están | | |en el camino. colocando a los alumnos en | |escondidas”. |interioridad. alrededor de la cintura | |grandes. La maestra se | |tamaños. |Jugar “una telaraña”. Por parejas toman | | | | |los extremos de la toalla. reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja. con el fin de formar una telaraña. Se | |Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. dedos. boca. manos. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos |Se les proporciona un globo inflado y caminará en |y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. dedos.| | |grande se coloca un oso o algún otro juguete | | | | |diciendo que el oso va a saltar. piernas). | |instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo. haciendo saltar al oso. Cuando se indique cambio se | | | | |tiene que correr hacia la dirección indicada y ganar| | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla | |un aro. Se cuenta uno. correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias. se explica de esta | | | | |manera la noción arriba abajo. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. un paso de hormiga. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se |frente a los niños. cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos. un salto de pulga. |partes del cuerpo se pueden extender (brazos. por| |instrucciones. dentro y fuera. pondrá “el globo en su lugar”. |colocados los aros). Qué |Utilizando una cuerda.

FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). | | | | |arriba. Se explica con esta actividad las | | | | |características de orientación delante. HASTA). cambiando el |por turnos todos los grandes. DESDE. atrás. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. ABIERTO. pasa la pelota”. IZQUIERDA). |más grandes y los más pequeños | . |Utilizando los juegos con los que cuentan|Situar objetos de diferentes tamaños en |Situar dentro del aula juguetes de | |trazando círculos en el piso. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Todos adentro. ARRIBA. uno detrás del otro. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. LEJOS). FUERA. ATRÁS.| |Jugar “pasa. pasa. E INTERIORIDAD (DENTRO. PROXIMIDAD (CERCA. ORIENTACIÓN (DELANTE. por parejas elegir los| |la indicación intercalada ya sea adentro |fuera”. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. se les dará|dar la indicación “todos dentro. abajo. Los niños se | | | | |colocan con la espalda en el suelo y las piernas | | | | |levantadas hacia arriba. pidiendo a los niños que elijan|distintos tamaños. DERECHA. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. RESISTENCIA. CERRADO). Al | | | | |primero se le pone una pelota en los pies y éste | | | | |tendrá que pasarla a los pies del compañero que está| | | | |detrás de él. todos |las instalaciones pedir a los niños |el patio. |“jugar a las escondidas”. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. todos afuera” SEMANA 1 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” |Con cajas de cartón y extremo cuidado. ABAJO.

PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. LEJOS). |haciendo saltar al oso. ABIERTO. dedos. uiiii. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. |cerrar (ojos. PROXIMIDAD (CERCA. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. E INTERIORIDAD (DENTRO. Tendrá que sortear |la toalla. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. HASTA). IZQUIERDA). Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. dentro y |posteriormente todos los pequeños. Por parejas toman los extremos de|arriba.|del círculo o afuera de él”. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. RESISTENCIA. DESDE. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Jugando con mis compañeros” SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. boca. la educadora da las instrucciones. FUERA. uno detrás del otro. | |pierda pasa a bailar. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. |posteriormente. izquierda. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | . dos. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. Se cuenta uno. derecha. |distancia de él. ARRIBA. con |piernas). |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. pasa. manos. DERECHA. | |fuera. CERRADO). Al primero | |delante. ATRÁS. |jugar con el cuerpo. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. pasa la pelota”. el niño que | |conteo por las instrucciones. ABAJO. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). ORIENTACIÓN (DELANTE.

RESISTENCIA. |e interioridad. cerca o lejos. HASTA). piernas). proximidad | | |los botes de leche. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. Se | | |actividad para reforzar las | | |explica con esta actividad las | | |características de interioridad. ORIENTACIÓN (DELANTE. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. un salto de pulga. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. PROXIMIDAD (CERCA. abajo. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. | | | | |Dibujar en el piso líneas en diferentes | | | | | |direcciones y figuras con el fin de que | | | | | . LEJOS). TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. ATRÁS. arriba. CERRADO). un sol. DESDE. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. un |direccionalidad. |compañero que está detrás de él. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. FUERA. orientación. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. |Utilizando una cuerda.|respecto a ella. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. Esta | |esta manera la noción arriba abajo. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. DERECHA. |extender (brazos. | | |características de orientación delante. | | | | | |atrás. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). ARRIBA. ABIERTO. | |paso de cangrejo. dedos. ABAJO. E INTERIORIDAD (DENTRO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Ubico mi salón y mi casa” |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. IZQUIERDA).

tamaño (grande. himno). posteriormente todos los pequeños. | || |Conocimiento y reforzamiento de la noción de los colores cálidos: color rojo. ESPACIO Y MEDIDA. por parejas elegir los más grandes y los más pequeños posteriormente. cambiando el conteo por las instrucciones. derecha). DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. recorte y pegado de los símbolos patrios (escudo. RESISTENCIA. | || |Conocimiento de símbolos patrios. el niño que pierda pasa a bailar. | |Utilizando los juegos con los que cuentan las instalaciones pedir a los niños “jugar a las escondidas”. dentro y fuera. pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los grandes. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos tamaños. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. interioridad (dentro. dar la indicación “todos dentro. pequeño). | |Reforzamiento de las características de orientación (izquierda. | || SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 . todos fuera”. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. |SEMANA 1 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando círculos en el piso. | | | | | SEMANA 1 TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL.|caminen sobre ellas. se les dará la indicación intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de él”. los niños observarán y conocerán los símbolos de su país. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. fuera). | |Con cajas de cartón y extremo cuidado. Mediante el iluminado. bandera. ASPECTO: FORMA.

uno detrás del otro. afuera. delante. izquierda. | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla grande se coloca un oso o algún otro juguete diciendo que el oso va a saltar. dos. boca. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. | |Jugar “pasa. con respecto a ella. cerca o lejos. Se explica con esta actividad las características de orientación delante. Tendrá que sortear obstáculos | |en el camino. atrás. dedos. Esta actividad para reforzar las características de interioridad. piernas). | |Familiarización con los conceptos de interioridad: adentro. dedos. | |Cada niño por turnos. RESISTENCIA. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. donde la educadora da las instrucciones. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. arriba. abajo. pasa. Se les proporciona un globo inflado y caminará en línea recta para depositarla en una caja ubicada a poca distancia de él. haciendo | |saltar al oso. con el propósito de brincar: atrás. derecha. se explica de esta manera la noción arriba abajo. Al primero se le pone una pelota en los pies y éste tendrá que | |pasarla a los pies del compañero que está detrás de él. pondrá “el globo en su lugar”.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. | |La maestra frente a los niños pregunta “qué se puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. ESPACIO Y MEDIDA. | |Correr según indique la maestra. | |Diferencia largo. uiiii. piernas). se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir y cerrar (ojos. Qué partes| |del cuerpo se pueden extender (brazos. Se cuenta uno. |SEMANA 2 | |Jugar “tanque”. y características de proximidad: cerca. cerrado. corto. lejos. | . Los niños se colocan con la espalda en el suelo y las piernas levantadas hacia arriba. | || |Reconocimiento de colores cálidos: color amarillo. | |Conocimiento de la característica de interioridad: abierto. ASPECTO: FORMA. pasa la pelota”. Por parejas toman los extremos de la toalla. manos.

atrás. | |Explicar cómo se ven los objetos y las personas. cerca o lejos. |distancia de él. derecha. dedos. uiiii. (En libretas). | |Integrar el material gratuito. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. dos. afuera. pasa. de perfil. costumbres y tradiciones de los estados de la República Mexicana. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. Tendrá que sortear |la toalla. | || SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. |jugar con el cuerpo. realizar las actividades del mes de agosto del calendario para la familia. desde distintos puntos espaciales: de frente. de espaldas. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. (En |Noción de arriba y abajo. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. |compañero que está detrás de él. dedos. manos. uno detrás del otro. |haciendo saltar al oso. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. Elaborar figuras con las piezas del material. Armar figuras complejas. |explica con esta actividad las | . izquierda. Realización de un colage con ilustraciones de los trajes.|Noción de arriba y abajo. piernas). Al primero | |delante. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. pasa la pelota”. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | |respecto a ella. Se | |Reconocimiento de colores cálidos: color |actividad para reforzar las |interioridad: adentro. | |Notar características de orientación: delante. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. Esta |Familiarización con los conceptos de |esta manera la noción arriba abajo. |extender (brazos. Crear adivinanzas con las características de las | |figuras. con |piernas). | || |Conociendo nuestro país. Se cuenta uno. |cerrar (ojos. Por parejas toman los extremos de|arriba. boca. la educadora da las instrucciones.

(En |afuera. | |Potosí. |estados: Durango. San Luis|Armar figuras complejas con el material | | |Chihuahua. Campeche. | | |California. Edo de México. Coahuila. |Dibujar lo que hay arriba de la casa y lo|Explicar cómo se ven los objetos y las | |lejos. |características de interioridad. | |Diferencia largo. espaldas | | | | | |Ubicar el estado de Jalisco y decorar el | | | | | |traje típico. todos arriba de la mesa. |Con un sobre identificar la |Recortar trajes o comida típica de los |de las figuras del material de |delante. |Plumas arriba de la línea. |Recortar trajes o comida típica de los |Recortar personas. |libretas). sillas atrás de mi. Quintana Roo. plumas debajo |espaciales: de frente. Nuevo León. Colima. |espaldas. Jalisco. Baja | |estados: Nayarit. |libretas) |Juguetes. |para distinguir la característica |Elaborar figuras con las piezas del |de la línea. | | |estados: de Aguascalientes. de perfil. Guerrero. Chiapas. (Libretas). |características de orientación delante. |personas. corto. Oaxaca. arriba. | | | | | |Jugar “todos igual que yo” frente. |característica abierto. |preescolar. de | | | | | |perfil. cerrado. atrás. | |características de proximidad: cerca. |Pegar papelitos adentro y afuera del |que hay debajo de la casa. |material de preescolar. |Crear adivinanzas con las características|Notar características de orientación: | |larga y una corta. |Recortar los trajes típicos de los |Guanajuato. cerrado. desde distintos puntos | |Utilizar un cordón o estambre y tijeras. |Sillas delante de mi. Morelos. abajo. (En libretas). Michoacán. |Utilizar los libros con los que se tienen|barco. |atrás. |de preescolar. de | |en parejas cortar largo y corto. de frente. cerrado. Querétaro. de perfil. |interioridad: abierto. |de espaldas.|amarillo. | |Con plastilina realizar una “lombriz” |abierto.| |Veracruz. | |Iluminar el traje típico: Hidalgo. | |Puebla. Sinaloa. y |Conocimiento de la característica de |En bolsas poner los juguetes adentro y |juguetes todos debajo de la mesa. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 .

la maestra frente a los niños. correr con ella y brincar en diferentes direcciones. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. | | |Realizar actividad “el croquis”. casas. | |Colocar objetos de referencia con la intensión de dar instrucciones de caminar hacia la pelota. reforzando las nociones de direccionalidad. | |paso de cangrejo. un paso de hormiga. le pedirá a los alumnos dar: un paso gigante. con el fin de realizar un dibujo| | |Practicar ejercicios de caligrafía. desde la caja y hasta los botes de leche. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. | |caminen sobre ellas. proximidad e interioridad. ESPACIO Y MEDIDA. | |Reconocimiento de colores cálidos. donde | |Dibujar en el piso líneas en diferentes |Preguntar a papá y mamá sobre los sitios | | |tendrán que realizar el croquis de la | |direcciones y figuras con el fin de que |cercanos a casa y escuela: calle. (color|del camino que siguen para llegar a la | | |En un mapa ubicar el estado originario | . un salto de pulga. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. ASPECTO: FORMA. un sol. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. |Utilizando una cuerda. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. un paso de cangrejo. orientación. | |Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. | |Utilizando una cuerda. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. | | |escuela y de su casa. un salto de pulga. |tiendas. |e interioridad. un sol. RESISTENCIA. proximidad | | |los botes de leche. un |direccionalidad. orientación. | SEMANA 3 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?.

| | |del abuelo. | |difícil?. (color| | | | | |naranja). | | |foto del abuelo. | | | | | .| | | | | |Reconocimiento de colores cálidos. Decorar el estado y pegar una| |Practicar la actividad ¿un laberinto muy |Realizar ejercicios de caligrafía. | | | | | |Iniciar ejercicios de caligrafía.|naranja). | | | | | |mismos que irán aumentando de dificultad. donde tendrán que encontrar la | | | | | |salida de los diferentes laberintos. |escuela.

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