PLANEACION NOCIONES ESPACIALES MENSUAL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

(COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER Y COMPARAR. ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES, PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. |SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se | |círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frente a los demás para enseñarle[***]s a caminar | |intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, | |él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás. |empinado, como un perrito, como un mico, o como el | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |

|paso gigante. por parejas elegir los más grandes y los |línea recta para depositarla en una caja ubicada a |Colocar objetos de referencia con la intensión de |coloca en el centro y los alumnos distribuidos por | |más pequeños posteriormente.| | |grande se coloca un oso o algún otro juguete | | | | |diciendo que el oso va a saltar. dos.|cambian los tonos de voz. | | | | |uiiii. todos fuera”. haciendo saltar al oso. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. |interioridad. La maestra se | |tamaños. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos |Se les proporciona un globo inflado y caminará en |y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. dentro y fuera. Qué |Utilizando una cuerda. correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias. |Cada niño por turnos. dedos. Cuando se indique cambio se | | | | |tiene que correr hacia la dirección indicada y ganar| | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla | |un aro. piernas). reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja. Esta actividad para reforzar las |direccionalidad. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se |frente a los niños. manos. Se cuenta uno. |partes del cuerpo se pueden extender (brazos. Por parejas toman | | | | |los extremos de la toalla. pondrá “el globo en su lugar”. orientación.|indicación “todos dentro. le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies. posteriormente todos los pequeños. por| |instrucciones. Tendrá que sortear obstáculos |dar instrucciones de caminar hacia la pelota. un paso de hormiga.|Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones |etc. |Jugamos a “las cuatro esquinas “. desde|equipos en las cuatro esquinas (donde están | | |en el camino. un salto de pulga. |ejemplo debajo del brazo. | |instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo. con el fin de formar una telaraña. alrededor de la cintura | |grandes. cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos.|diferentes direcciones. un sol. el que se quede sin aro da las indicaciones. proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares. |Jugar “una telaraña”. | | | . colocando a los alumnos en | |escondidas”. dedos. |la caja y hasta los botes de leche. |poca distancia de él. por | |pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los|características de interioridad. boca. Se | |Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. |piernas). se explica de esta | | | | |manera la noción arriba abajo. |colocados los aros).

Al | | | | |primero se le pone una pelota en los pies y éste | | | | |tendrá que pasarla a los pies del compañero que está| | | | |detrás de él. | | | | |arriba. HASTA). |Utilizando los juegos con los que cuentan|Situar objetos de diferentes tamaños en |Situar dentro del aula juguetes de | |trazando círculos en el piso. atrás. RESISTENCIA. |“jugar a las escondidas”. ARRIBA. Los niños se | | | | |colocan con la espalda en el suelo y las piernas | | | | |levantadas hacia arriba. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. DESDE. Se explica con esta actividad las | | | | |características de orientación delante. abajo. PROXIMIDAD (CERCA. IZQUIERDA). ATRÁS. cambiando el |por turnos todos los grandes. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. |más grandes y los más pequeños | . ABIERTO. FUERA. pidiendo a los niños que elijan|distintos tamaños.| |Jugar “pasa. CERRADO). TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. todos afuera” SEMANA 1 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” |Con cajas de cartón y extremo cuidado. pasa la pelota”. ORIENTACIÓN (DELANTE. todos |las instalaciones pedir a los niños |el patio. LEJOS). | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). ABAJO. pasa. E INTERIORIDAD (DENTRO. uno detrás del otro. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. DERECHA. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Todos adentro. por parejas elegir los| |la indicación intercalada ya sea adentro |fuera”. se les dará|dar la indicación “todos dentro. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS.

Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. pasa. PROXIMIDAD (CERCA. E INTERIORIDAD (DENTRO.|del círculo o afuera de él”. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. dos. IZQUIERDA). la educadora da las instrucciones. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). boca. manos. Al primero | |delante. | |pierda pasa a bailar. uiiii. con |piernas). Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. derecha. |cerrar (ojos. ATRÁS. uno detrás del otro. DESDE. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Jugando con mis compañeros” SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. dedos. | |fuera. |distancia de él. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. LEJOS). RESISTENCIA. pasa la pelota”. DERECHA. izquierda. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | . |jugar con el cuerpo. |haciendo saltar al oso. ORIENTACIÓN (DELANTE. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. dentro y |posteriormente todos los pequeños. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. ABAJO. FUERA. el niño que | |conteo por las instrucciones. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. HASTA). ARRIBA. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. Tendrá que sortear |la toalla. |posteriormente. ABIERTO. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. CERRADO). Por parejas toman los extremos de|arriba. Se cuenta uno.

ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. E INTERIORIDAD (DENTRO. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. IZQUIERDA). proximidad | | |los botes de leche. Esta | |esta manera la noción arriba abajo. un |direccionalidad. orientación. | |paso de cangrejo. cerca o lejos. un sol. PROXIMIDAD (CERCA. ATRÁS. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. piernas). ABIERTO. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. |extender (brazos. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. Se | | |actividad para reforzar las | | |explica con esta actividad las | | |características de interioridad. CERRADO). MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Ubico mi salón y mi casa” |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. RESISTENCIA. abajo. DESDE. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. DERECHA. |e interioridad. | | | | | |atrás. |Utilizando una cuerda. FUERA. arriba. dedos. un salto de pulga. | | |características de orientación delante. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. ARRIBA. LEJOS). |compañero que está detrás de él. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). ORIENTACIÓN (DELANTE. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. ABAJO. HASTA). un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota.|respecto a ella. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. | | | | |Dibujar en el piso líneas en diferentes | | | | | |direcciones y figuras con el fin de que | | | | | .

recorte y pegado de los símbolos patrios (escudo. pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los grandes. ASPECTO: FORMA. tamaño (grande. | |Con cajas de cartón y extremo cuidado. el niño que pierda pasa a bailar. todos fuera”. interioridad (dentro. | || |Conocimiento y reforzamiento de la noción de los colores cálidos: color rojo. derecha). | |Situar dentro del aula juguetes de distintos tamaños. posteriormente todos los pequeños. | || |Conocimiento de símbolos patrios. dentro y fuera. |SEMANA 1 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando círculos en el piso. | |Reforzamiento de las características de orientación (izquierda. por parejas elegir los más grandes y los más pequeños posteriormente. himno). bandera. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. | || SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 . DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. los niños observarán y conocerán los símbolos de su país. fuera). Mediante el iluminado. | | | | | SEMANA 1 TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. pequeño). se les dará la indicación intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de él”. | |Utilizando los juegos con los que cuentan las instalaciones pedir a los niños “jugar a las escondidas”. dar la indicación “todos dentro. RESISTENCIA. cambiando el conteo por las instrucciones. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. ESPACIO Y MEDIDA.|caminen sobre ellas. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA.

afuera. Tendrá que sortear obstáculos | |en el camino. pasa la pelota”. | |La maestra frente a los niños pregunta “qué se puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. cerca o lejos. RESISTENCIA. piernas). Por parejas toman los extremos de la toalla. dedos. manos. | |Jugar “pasa. con el propósito de brincar: atrás. |SEMANA 2 | |Jugar “tanque”. | |Diferencia largo. pasa. abajo. atrás. | |Correr según indique la maestra. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. | || |Reconocimiento de colores cálidos: color amarillo. Qué partes| |del cuerpo se pueden extender (brazos. | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla grande se coloca un oso o algún otro juguete diciendo que el oso va a saltar. cerrado. ESPACIO Y MEDIDA. uiiii. derecha. donde la educadora da las instrucciones. dos. lejos. dedos. ASPECTO: FORMA. haciendo | |saltar al oso. uno detrás del otro. | . Al primero se le pone una pelota en los pies y éste tendrá que | |pasarla a los pies del compañero que está detrás de él. | |Cada niño por turnos. Esta actividad para reforzar las características de interioridad. se explica de esta manera la noción arriba abajo. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. delante. con respecto a ella. | |Conocimiento de la característica de interioridad: abierto. se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir y cerrar (ojos. Se cuenta uno. | |Familiarización con los conceptos de interioridad: adentro. izquierda. Los niños se colocan con la espalda en el suelo y las piernas levantadas hacia arriba. boca. y características de proximidad: cerca. pondrá “el globo en su lugar”.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. Se explica con esta actividad las características de orientación delante. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. piernas). corto. Se les proporciona un globo inflado y caminará en línea recta para depositarla en una caja ubicada a poca distancia de él. arriba.

desde distintos puntos espaciales: de frente. de perfil. |cerrar (ojos. manos. dedos. uiiii. Tendrá que sortear |la toalla. Realización de un colage con ilustraciones de los trajes. |jugar con el cuerpo. izquierda. pasa. | |Explicar cómo se ven los objetos y las personas. |extender (brazos. con |piernas). | |Notar características de orientación: delante. Elaborar figuras con las piezas del material. la educadora da las instrucciones. pasa la pelota”. Esta |Familiarización con los conceptos de |esta manera la noción arriba abajo. | |Integrar el material gratuito. | || SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. |distancia de él. costumbres y tradiciones de los estados de la República Mexicana. |explica con esta actividad las | . |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. |haciendo saltar al oso. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. dedos. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | |respecto a ella. Se cuenta uno. realizar las actividades del mes de agosto del calendario para la familia. Al primero | |delante. boca. Por parejas toman los extremos de|arriba. |compañero que está detrás de él. derecha. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. (En |Noción de arriba y abajo. atrás. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. uno detrás del otro. de espaldas. Armar figuras complejas. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. | || |Conociendo nuestro país. afuera. dos. (En libretas). piernas). Crear adivinanzas con las características de las | |figuras. Se | |Reconocimiento de colores cálidos: color |actividad para reforzar las |interioridad: adentro. cerca o lejos.|Noción de arriba y abajo. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra.

arriba. abajo. |características de orientación delante. | |Diferencia largo.|amarillo. | |características de proximidad: cerca. |libretas). | | |estados: de Aguascalientes. cerrado. de perfil. de | |en parejas cortar largo y corto. de perfil. Jalisco. | | | | | |Jugar “todos igual que yo” frente. |preescolar. (En libretas). plumas debajo |espaciales: de frente. |Crear adivinanzas con las características|Notar características de orientación: | |larga y una corta. Sinaloa. y |Conocimiento de la característica de |En bolsas poner los juguetes adentro y |juguetes todos debajo de la mesa. |de preescolar. |características de interioridad. Quintana Roo. Coahuila. |característica abierto. desde distintos puntos | |Utilizar un cordón o estambre y tijeras. todos arriba de la mesa. |material de preescolar. Guerrero. |Utilizar los libros con los que se tienen|barco. |Pegar papelitos adentro y afuera del |que hay debajo de la casa. (Libretas). de frente. |de espaldas. San Luis|Armar figuras complejas con el material | | |Chihuahua. Campeche. | |Puebla.| |Veracruz. |interioridad: abierto. cerrado. |Recortar trajes o comida típica de los |Recortar personas. |atrás. Nuevo León. |Con un sobre identificar la |Recortar trajes o comida típica de los |de las figuras del material de |delante. Michoacán. Chiapas. Baja | |estados: Nayarit. |Recortar los trajes típicos de los |Guanajuato. corto. espaldas | | | | | |Ubicar el estado de Jalisco y decorar el | | | | | |traje típico. |espaldas. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 . |para distinguir la característica |Elaborar figuras con las piezas del |de la línea. sillas atrás de mi. Morelos. |Dibujar lo que hay arriba de la casa y lo|Explicar cómo se ven los objetos y las | |lejos. cerrado. atrás. Querétaro. |personas. |libretas) |Juguetes. |Sillas delante de mi. | |Iluminar el traje típico: Hidalgo. Edo de México. Colima. (En |afuera. | | |California. | |Potosí. | |Con plastilina realizar una “lombriz” |abierto. |Plumas arriba de la línea. de | | | | | |perfil. Oaxaca. |estados: Durango.

la maestra frente a los niños. |tiendas. | |paso de cangrejo. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. | SEMANA 3 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. ASPECTO: FORMA. | |Utilizando una cuerda. orientación. |Utilizando una cuerda. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. RESISTENCIA. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. con el fin de realizar un dibujo| | |Practicar ejercicios de caligrafía. desde la caja y hasta los botes de leche. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. | |Reconocimiento de colores cálidos. correr con ella y brincar en diferentes direcciones. ESPACIO Y MEDIDA. proximidad e interioridad. un salto de pulga. (color|del camino que siguen para llegar a la | | |En un mapa ubicar el estado originario | . un salto de pulga. un paso de cangrejo. | |Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. | |Colocar objetos de referencia con la intensión de dar instrucciones de caminar hacia la pelota. donde | |Dibujar en el piso líneas en diferentes |Preguntar a papá y mamá sobre los sitios | | |tendrán que realizar el croquis de la | |direcciones y figuras con el fin de que |cercanos a casa y escuela: calle. |e interioridad. un sol. | |caminen sobre ellas. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. | | |escuela y de su casa. reforzando las nociones de direccionalidad. un sol. orientación. un |direccionalidad. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. | | |Realizar actividad “el croquis”. un paso de hormiga. le pedirá a los alumnos dar: un paso gigante. proximidad | | |los botes de leche. casas.

| | |del abuelo. (color| | | | | |naranja). donde tendrán que encontrar la | | | | | |salida de los diferentes laberintos.|naranja). Decorar el estado y pegar una| |Practicar la actividad ¿un laberinto muy |Realizar ejercicios de caligrafía. | | |foto del abuelo. | | | | | . | |difícil?. | | | | | |mismos que irán aumentando de dificultad. | | | | | |Iniciar ejercicios de caligrafía.| | | | | |Reconocimiento de colores cálidos. |escuela.

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