PLANEACION NOCIONES ESPACIALES MENSUAL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

(COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). PROPOSITO: CONSTRUYE NOCIONES MATEMÁTICAS A PARTIR DE SITUACIONES QUE DEMANDEN EL USO DE SUS CONOCIMIENTOS Y SUS CAPACIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS, PARA ESTIMULAR Y CONTAR, PARA RECONOCER Y COMPARAR. ESTABLECER LAS RELACIONES CON LOS OBJETOS COMO FORMA DE RECONOCIMIENTO DE SU MEDIO, UTILIZANDO COMO BASE LOS CONCEPTOS DE ESPACIO FORMA Y MEDIDA. CON EL FIN DE RECONOCER Y NOMBRAR OBJETOS, ASÍ COMO FAMILIARIZARSE CON SUS PROPIEDADES Y CUALIDADES, PARA OBTENER REFERENTES Y LOGRAR UNA MEJOR UBICACIÓN EN EL ESPACIO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. |SEMANA 1 |SEMANA 2 |SEMANA 3 |SEMANA 4 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando |Jugar “tanque”, donde la educadora da las |Jugar el “túnel de la pelota”. Pidiendo a los niños |“Camino como mis amigos” Por turnos un compañero se | |círculos en el piso, se les dará la indicación |instrucciones, con el propósito de brincar: atrás, |que se paren en línea con sus piernas abiertas, se |sitúa frente a los demás para enseñarle[***]s a caminar | |intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de |delante, derecha, izquierda. |darán instrucciones de pasar la pelota adelante y |de diferentes formas: de lado, de para atrás, | |él”, el niño que pierda pasa a bailar. |Correr según indique la maestra, con respecto a |hacia atrás. |empinado, como un perrito, como un mico, o como el | |Con cajas de cartón y extremo cuidado, dar la |ella, cerca o lejos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?, la maestra |animal que prefiera. Igualmente se puede marchar o |

manos. dentro y fuera. |paso gigante. Se cuenta uno. por parejas elegir los más grandes y los |línea recta para depositarla en una caja ubicada a |Colocar objetos de referencia con la intensión de |coloca en el centro y los alumnos distribuidos por | |más pequeños posteriormente. alrededor de la cintura | |grandes.|Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones |etc. un sol. correr con ella y brincar en |diferentes posiciones y a diferentes distancias.|indicación “todos dentro. |partes del cuerpo se pueden extender (brazos. |poca distancia de él. Tendrá que sortear obstáculos |dar instrucciones de caminar hacia la pelota. | | | | |uiiii.|diferentes direcciones. Se | |Utilizando los juegos con los que cuentan las |puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. La maestra se | |tamaños. | |instalaciones pedir a los niños “jugar a las |se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir|un paso de cangrejo. haciendo saltar al oso. piernas). todos fuera”.| | |grande se coloca un oso o algún otro juguete | | | | |diciendo que el oso va a saltar. se explica de esta | | | | |manera la noción arriba abajo. por | |pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los|características de interioridad. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos |Se les proporciona un globo inflado y caminará en |y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. Esta actividad para reforzar las |direccionalidad. cambiando el conteo por las |y cerrar (ojos. |Cada niño por turnos. pondrá “el globo en su lugar”. |piernas). colocando a los alumnos en | |escondidas”. |La maestra frente a los niños pregunta “qué se |frente a los niños. dedos. |interioridad. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. por| |instrucciones. dedos. reforzando las nociones de |turnos uno de los compañeros utilizando una madeja. | | | . Por parejas toman | | | | |los extremos de la toalla. Qué |Utilizando una cuerda. desde|equipos en las cuatro esquinas (donde están | | |en el camino. |Jugamos a “las cuatro esquinas “. orientación. posteriormente todos los pequeños. |Jugar “una telaraña”. boca.|cambian los tonos de voz. |la caja y hasta los botes de leche. con el fin de formar una telaraña. el que se quede sin aro da las indicaciones. Cuando se indique cambio se | | | | |tiene que correr hacia la dirección indicada y ganar| | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla | |un aro. un paso de hormiga. |ejemplo debajo del brazo. dos. proximidad e |pasará el estambre en diferentes lugares. un salto de pulga. |colocados los aros). le pedirá a los alumnos dar: un |caminar de puntitas o arrastrando los pies.

TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. LEJOS). COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ORIENTACIÓN (DELANTE. uno detrás del otro. DESDE. E INTERIORIDAD (DENTRO. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. pasa la pelota”. ATRÁS. por parejas elegir los| |la indicación intercalada ya sea adentro |fuera”. todos afuera” SEMANA 1 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” |Con cajas de cartón y extremo cuidado. ABAJO. RESISTENCIA. | | | | |arriba. CERRADO). MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Todos adentro. atrás. FUERA.| |Jugar “pasa. |Utilizando los juegos con los que cuentan|Situar objetos de diferentes tamaños en |Situar dentro del aula juguetes de | |trazando círculos en el piso. Los niños se | | | | |colocan con la espalda en el suelo y las piernas | | | | |levantadas hacia arriba. pasa. todos |las instalaciones pedir a los niños |el patio. Se explica con esta actividad las | | | | |características de orientación delante. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. HASTA). ABIERTO. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. PROXIMIDAD (CERCA. se les dará|dar la indicación “todos dentro. |más grandes y los más pequeños | . IZQUIERDA). |“jugar a las escondidas”. pidiendo a los niños que elijan|distintos tamaños. DERECHA. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). abajo. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. cambiando el |por turnos todos los grandes. ARRIBA. Al | | | | |primero se le pone una pelota en los pies y éste | | | | |tendrá que pasarla a los pies del compañero que está| | | | |detrás de él. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO.

FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. DESDE. pasa. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. |cerrar (ojos. la educadora da las instrucciones. E INTERIORIDAD (DENTRO. | | | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. ORIENTACIÓN (DELANTE. CERRADO). IZQUIERDA). | |pierda pasa a bailar. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. el niño que | |conteo por las instrucciones. | |fuera. PROXIMIDAD (CERCA. derecha. RESISTENCIA. uiiii. Por parejas toman los extremos de|arriba. |posteriormente. con |piernas). |distancia de él. izquierda. manos. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. |haciendo saltar al oso. Al primero | |delante. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. ABAJO. |jugar con el cuerpo. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. pasa la pelota”. HASTA). Tendrá que sortear |la toalla.|del círculo o afuera de él”. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Jugando con mis compañeros” SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. ABIERTO. FUERA. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. DERECHA. dos. Se cuenta uno. uno detrás del otro. dentro y |posteriormente todos los pequeños. ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. ATRÁS. boca. ARRIBA. dedos. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | . (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). LEJOS).

ABIERTO. COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. ATRÁS. E INTERIORIDAD (DENTRO. |compañero que está detrás de él. | |paso de cangrejo. proximidad | | |los botes de leche. ORIENTACIÓN (DELANTE. PROPOSITO: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE SU CUERPO Y LOS OBJETOS. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. LEJOS). IZQUIERDA). | | | | | |atrás. |Utilizando una cuerda. orientación. HASTA). | | |características de orientación delante. CERRADO). un sol.|respecto a ella. Se | | |actividad para reforzar las | | |explica con esta actividad las | | |características de interioridad. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. MODALIDAD: TALLER SITUACIONES DIDÁCTICAS: “Ubico mi salón y mi casa” |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. un salto de pulga. piernas). DESDE. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS DE DIRECCIONALIDAD (HACIA. DERECHA. abajo. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. ARRIBA. FUERA. ABAJO. cerca o lejos. un |direccionalidad. arriba. Esta | |esta manera la noción arriba abajo. PROXIMIDAD (CERCA. |extender (brazos. | | | | |Dibujar en el piso líneas en diferentes | | | | | |direcciones y figuras con el fin de que | | | | | . ASÍ COMO ENTRE OBJETOS. (DESARROLLO FÍSICO Y SALUD) ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA (COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO). |e interioridad. RESISTENCIA. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. dedos. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante.

FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. recorte y pegado de los símbolos patrios (escudo. pidiendo a los niños que elijan por turnos todos los grandes. | |Situar objetos de diferentes tamaños en el patio. bandera. dentro y fuera. RESISTENCIA. posteriormente todos los pequeños. ASPECTO: FORMA. himno). cambiando el conteo por las instrucciones. | || SEMANAL TIEMPO: SEMANA 2 . se les dará la indicación intercalada ya sea adentro del círculo o afuera de él”. | |Situar dentro del aula juguetes de distintos tamaños. los niños observarán y conocerán los símbolos de su país. interioridad (dentro. |SEMANA 1 | |Por parejas jugar a “adentro o afuera” trazando círculos en el piso. | |Reforzamiento de las características de orientación (izquierda. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. tamaño (grande. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. ESPACIO Y MEDIDA.|caminen sobre ellas. | |Con cajas de cartón y extremo cuidado. fuera). | | | | | SEMANA 1 TIEMPO: SEMANA 1 (SEPTIEMBRE) CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. pequeño). todos fuera”. derecha). | || |Conocimiento y reforzamiento de la noción de los colores cálidos: color rojo. el niño que pierda pasa a bailar. dar la indicación “todos dentro. por parejas elegir los más grandes y los más pequeños posteriormente. | || |Conocimiento de símbolos patrios. | |Utilizando los juegos con los que cuentan las instalaciones pedir a los niños “jugar a las escondidas”. Mediante el iluminado.

Por parejas toman los extremos de la toalla. izquierda. derecha. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. | |Cada niño por turnos. | |Jugar “pasa. y características de proximidad: cerca. dedos. lejos. uno detrás del otro. haciendo | |saltar al oso. delante. dos. | |Correr según indique la maestra. Tendrá que sortear obstáculos | |en el camino. pondrá “el globo en su lugar”. pasa. boca. Esta actividad para reforzar las características de interioridad. abajo. cerrado. Se explica con esta actividad las características de orientación delante. atrás. con el propósito de brincar: atrás. | |Conocimiento de la característica de interioridad: abierto. arriba. Se cuenta uno. | |Jugar “el oso saltarín” extendiendo una toalla grande se coloca un oso o algún otro juguete diciendo que el oso va a saltar. cerca o lejos. se pregunta cuáles partes del cuerpo se pueden abrir y cerrar (ojos. | |Diferencia largo. donde la educadora da las instrucciones. piernas). ASPECTO: FORMA. Al primero se le pone una pelota en los pies y éste tendrá que | |pasarla a los pies del compañero que está detrás de él. corto. se explica de esta manera la noción arriba abajo. piernas). Se les proporciona un globo inflado y caminará en línea recta para depositarla en una caja ubicada a poca distancia de él. uiiii. con respecto a ella. RESISTENCIA. | . | || |Reconocimiento de colores cálidos: color amarillo.CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. | |La maestra frente a los niños pregunta “qué se puede…?” diciendo que se va a jugar con el cuerpo. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. afuera. pasa la pelota”. | |Familiarización con los conceptos de interioridad: adentro. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. manos. Los niños se colocan con la espalda en el suelo y las piernas levantadas hacia arriba. |SEMANA 2 | |Jugar “tanque”. ESPACIO Y MEDIDA. dedos. Qué partes| |del cuerpo se pueden extender (brazos.

| |Notar características de orientación: delante. (En libretas). Elaborar figuras con las piezas del material. costumbres y tradiciones de los estados de la República Mexicana. realizar las actividades del mes de agosto del calendario para la familia. boca. Qué partes del cuerpo se pueden|obstáculos en el camino. de espaldas. | || SEMANA 2 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar “tanque”. se pregunta cuáles |inflado y caminará en línea recta para |otro juguete diciendo que el oso va a |suelo y las piernas levantadas hacia | |con el propósito de brincar: atrás. Los | |formados en línea recta uno a lado del |“qué se puede…?” diciendo que se va a |su lugar”. dedos. izquierda. dos. se explica de |tendrá que pasarla a los pies del | |respecto a ella. dedos. afuera. Al primero | |delante. pondrá “el globo en|Jugar “el oso saltarín” extendiendo una |Jugar “pasa. Tendrá que sortear |la toalla. |partes del cuerpo se pueden abrir y |depositarla en una caja ubicada a poca |saltar. Por parejas toman los extremos de|arriba. En el patio con los niños|La maestra frente a los niños pregunta |Cada niño por turnos. | || |Conociendo nuestro país. Crear adivinanzas con las características de las | |figuras. Esta |Familiarización con los conceptos de |esta manera la noción arriba abajo. pasa. |jugar con el cuerpo. de perfil. desde distintos puntos espaciales: de frente. Se les proporciona un globo |toalla grande se coloca un oso o algún |niños se colocan con la espalda en el | |otro. con |piernas). atrás. | |Integrar el material gratuito.|Noción de arriba y abajo. | |Explicar cómo se ven los objetos y las personas. uiiii. |compañero que está detrás de él. |haciendo saltar al oso. |cerrar (ojos. cerca o lejos. piernas). Se | |Reconocimiento de colores cálidos: color |actividad para reforzar las |interioridad: adentro. (En |Noción de arriba y abajo. manos. la educadora da las instrucciones. Realización de un colage con ilustraciones de los trajes. derecha. Se cuenta uno. |distancia de él. pasa la pelota”. Armar figuras complejas. |explica con esta actividad las | . |extender (brazos. |se le pone una pelota en los pies y éste | |Correr según indique la maestra. uno detrás del otro.

| |Veracruz. |libretas). de perfil. Edo de México. Michoacán. | SEMANAL TIEMPO: SEMANA 3 . (Libretas). atrás. Colima. sillas atrás de mi. cerrado. cerrado. |interioridad: abierto. plumas debajo |espaciales: de frente. |atrás. |de preescolar. |Con un sobre identificar la |Recortar trajes o comida típica de los |de las figuras del material de |delante. |Sillas delante de mi. |espaldas. |Dibujar lo que hay arriba de la casa y lo|Explicar cómo se ven los objetos y las | |lejos. y |Conocimiento de la característica de |En bolsas poner los juguetes adentro y |juguetes todos debajo de la mesa. |de espaldas. | | | | | |Jugar “todos igual que yo” frente. |para distinguir la característica |Elaborar figuras con las piezas del |de la línea. Chiapas. |Recortar los trajes típicos de los |Guanajuato. Nuevo León. de | | | | | |perfil. Oaxaca. desde distintos puntos | |Utilizar un cordón o estambre y tijeras. | |Potosí. Guerrero. Quintana Roo. espaldas | | | | | |Ubicar el estado de Jalisco y decorar el | | | | | |traje típico. | |características de proximidad: cerca. arriba. |Recortar trajes o comida típica de los |Recortar personas. Baja | |estados: Nayarit. abajo. (En |afuera. Campeche. Querétaro. | | |California. |Utilizar los libros con los que se tienen|barco. | |Diferencia largo. |preescolar. San Luis|Armar figuras complejas con el material | | |Chihuahua. | |Puebla. |Pegar papelitos adentro y afuera del |que hay debajo de la casa. |características de interioridad. corto. | | |estados: de Aguascalientes. |Plumas arriba de la línea. |estados: Durango. Sinaloa. (En libretas). | |Con plastilina realizar una “lombriz” |abierto.|amarillo. |material de preescolar. | |Iluminar el traje típico: Hidalgo. |libretas) |Juguetes. |Crear adivinanzas con las características|Notar características de orientación: | |larga y una corta. Coahuila. |características de orientación delante. de perfil. de | |en parejas cortar largo y corto. |personas. |característica abierto. todos arriba de la mesa. Morelos. Jalisco. de frente. cerrado.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO GRADO: 2° COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. le pedirá a los alumnos dar: un paso gigante. orientación. TRANSVERSALIDAD: MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA. un paso de hormiga. correr con ella y brincar en diferentes direcciones. un |reforzando las nociones de | | |hacia la pelota. | |Utilizando una cuerda. orientación. un salto de pulga. DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS. reforzando las nociones de direccionalidad. ESPACIO Y MEDIDA. ASPECTO: FORMA. un sol. le pedirá |brincar en diferentes direcciones. desde la caja y hasta los botes de leche. proximidad | | |los botes de leche. la maestra frente a los niños. donde | |Dibujar en el piso líneas en diferentes |Preguntar a papá y mamá sobre los sitios | | |tendrán que realizar el croquis de la | |direcciones y figuras con el fin de que |cercanos a casa y escuela: calle. | | |Realizar actividad “el croquis”. (color|del camino que siguen para llegar a la | | |En un mapa ubicar el estado originario | . | | |intensión de dar instrucciones de caminar| |a los alumnos dar: un paso gigante. | |Dibujar en el piso líneas en diferentes direcciones y figuras con el fin de que caminen sobre ellas. un |direccionalidad. | | |escuela y de su casa. |e interioridad. un salto de pulga. |tiendas. | |caminen sobre ellas. correr con ella y |FESTIVO |FESTIVO |Colocar objetos de referencia con la | |la maestra frente a los niños. | |Colocar objetos de referencia con la intensión de dar instrucciones de caminar hacia la pelota. proximidad e interioridad. |Utilizando una cuerda. casas. RESISTENCIA. desde la caja y hasta | |paso de hormiga. con el fin de realizar un dibujo| | |Practicar ejercicios de caligrafía. | |Reconocimiento de colores cálidos. |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO. | SEMANA 3 |LUNES |MARTES |MIERCOLES |JUEVES |VIERNES | |Jugar el juego “mi maestra qué nos da?. un sol. | |paso de cangrejo. un paso de cangrejo.

| | | | | |mismos que irán aumentando de dificultad. | | | | | |Iniciar ejercicios de caligrafía.| | | | | |Reconocimiento de colores cálidos.|naranja). (color| | | | | |naranja). | |difícil?. donde tendrán que encontrar la | | | | | |salida de los diferentes laberintos. |escuela. Decorar el estado y pegar una| |Practicar la actividad ¿un laberinto muy |Realizar ejercicios de caligrafía. | | |foto del abuelo. | | | | | . | | |del abuelo.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful