Mientras más conozca a sus alumnos podrá

calibrar mejor sus estados óptimos de

aprendizaje …
Disposición del profesor o
facilitador
El profesor no debería intentar imponer sus
opiniones a los alumnos; solo puede
orientarlos con amor y dejar que crezcan
como seres humanos bondadosos con
personalidad propia.
EL maestro deberá cuidar su salud, atender a
su fisiología, cuidar sus ciclos de sueño, a fin
de estar en condiciones óptimas para atender
las demandas de sus alumnos. La música
puede ayudar.
Disposición del profesor o
facilitador
Revise los objetivos del curso, téngalos a la
mano (en forma de mapa conceptuales),
écheles un vistazo de vez en cuando.
El profesor no es ya quien únicamente
enseña, sino quien de forma divertida y
relajada acerca las actividades de aprendizaje
a sus alumnos.
En el nuevo paradigma, el profesor pasará
más tiempo preparando la clase y los
materiales que frente a los alumnos hablando,
ya ellos deberán descubrir el conocimiento.
Disposición del profesor o
facilitador
Reconozca de forma positiva los
descubrimientos que sus alumnos hagan.
Cuando haya que corregir, hágalo, poniendo
énfasis en lo positivo, no lo haga sentir mal,
recuerde, nunca se fracasa, solo se obtienen
resultados.
Cuando se va a dar la clase ha que
preguntarse: ¿Para qué voy a tratar ese tema?
Y ¿ Cuál es la razón de que haya alguien
dispuesto a escucharme? Así podremos
encaminar la exposición.
Disposición del profesor o
facilitador
La memoria puede reforzarse cuando:
Repetimos la información.
Permitimos asociaciones y conexiones con
elementos ya conocidos.
Generamos intensidad en la exposición.
Implicamos a los participantes. (Los 3 canales).
Lo que más se recuerda es el material
presentado en los 7 minutos al inicio y al final
de la clase. Con cambios de ritmo podemos
generar nuevos incios y finales.
Disposición del profesor o
facilitador
El tiempo medio de atención es de siete
minutos; la atención se pierde totalmente a
los 90 minutos.
Se sugiere descansar 10 minutos por cada
hora (gimnasia cerebral, participación, sesión
de preguntas y respuestas, etc.)
Cambiar el ritmo cada 10 o 15 minutos, para
garantizar un aprendizaje todo el tiempo.
El profesor como líder
Liderazgo es el arte de influir sobre la gente
para que trabaje con entusiasmo en el logro
de objetivos en pro del bien común.
Existen dos formas de lograrlo según Weber:
Poder.
Autoridad. (Rapport)
Piensen quién ha sido una autoridad en sus
vidas.
El profesor como líder
Escuche a sus alumnos y atienda a sus
necesidades para aumentar su autoestima y
confianza.
Ser más pacientes, no enojarse fácilmente,
alentarlos y destacar sus logros.
Fomentar la risa…
Instruir empleando los 5 sentidos.
Aplicabilidad de la PNL en la
educación
Según Istúriz y Carpio (1998) Las metáforas.
El rapport – acompasar.
Anclaje.
Reencuadre: Para el cambio de las conductas.
Y otras técnicas. Ver el archivo 22L en su DVD
del alumno.
La PNL y los mapas
mentales
¿Qué son? Técnica que permite organizar y
presentar información en forma fácil,
espontánea, divertida y creativa.
Los mapas mentales tienen la particularidad
de trabajar con todo el cerebro.
Con los mapas mentales se trabaja con el
hemisferio izquierdo (organizar), derecho
(visualizar), cerebro límbico o mamífero
(placer), el reptil (acción) y todo ello por
medio de la imaginación.