DEBATE 02-110817 MTODO Profesor Preuniversitario Generacin de Oro DEBATE 02-110817-01 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS

GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 17 de agosto de 2011 16:34 Uno de los creadores del metodo preuniversitario peruano, leanlo y veran que estamos 30 aos adelantados con respecto al metodo utlizado actualmente. Estrategias Cognitivas Y Metacognitivas es.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-02 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 17 de agosto de 2011 16:51 conferencia de razonamiento perceptual, nosotros actualmente tenemos ivestigaciones en otro nivel y revisaremos el metodo preuniversitario que se esta utilizando que creamos hace mas de 20 aos. Razonamiento Perceptual Nicolas Ordoez es.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-03 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 17 de agosto de 2011 16:38 Este articulo es un analisis de nosotros se ve que no nos conocen, lo dicho aqui no concuerda con nosotros, no somos jovencitos para empezar. profesores preuniversitarios es.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-04 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 17 de agosto de 2011 16:56 Este grupo es para discutir acerca de temas relacionados con educacion encontraran siempre sorpresas, Guido Andrade es tambien uno de los nuestros Inteligencias Multiples Guido Andrade es.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-05 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicolas Ordoez 21 de agosto de 2011 17:26 Lo que el metodo preuniversitario peruano hizo fue: Heurstica es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. La capacidad heurstica es un rasgo caracterstico de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invencin o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente. DEBATE 02-110817-06 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 21 de agosto de 2011 17:34 La palabra heurstica procede del trmino griego ,1 que significa hallar, inventar (etimologa que

comparte con eureka2 ). La palabra heurstica aparece en ms de una categora gramatical. Cuando se usa como sustantivo, identifica el arte o la ciencia del descubrimiento, una disciplina susceptible de ser investigada formalmente. Cuando aparece como adjetivo, se refiere a cosas ms concretas, como estrategias heursticas, reglas heursticas o silogismos y conclusiones heursticas. Claro est que estos dos usos estn ntimamente relacionados ya que la heurstica usualmente propone estrategias heursticas que guan el descubrimiento. DEBATE 02-110817-07 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 21 de agosto de 2011 17:35 Como disciplina cientfica, la heurstica es aplicable a cualquier ciencia e incluye la elaboracin de medios auxiliares, principios, reglas, estrategias y programas que faciliten la bsqueda de vas de solucin a problemas; o sea, para resolver tareas de cualquier tipo para las que no se cuente con un procedimiento algortmico de solucin. Segn Horst Mler: Los procedimientos heursticos son formas de trabajo y de pensamiento que apoyan la realizacin consciente de actividades mentales exigentes. Los procedimientos heursticos como mtodo cientfico pueden dividirse en principios, reglas y estrategias. Principios heursticos: constituyen sugerencias para encontrar directamente la idea de solucin; posibilita determinar, por tanto, a la vez, los medios y la va de solucin. Dentro de estos principios se destacan la analoga y la reduccin. Reglas heursticas: actan como impulsos generales dentro del proceso de bsqueda y ayudan a encontrar, especialmente, los medios para resolver los problemas. Las reglas heursticas que ms se emplean son: Separar lo dado de lo buscado. Confeccionar figuras de anlisis: esquemas, tablas, mapas, etc. Representar magnitudes dadas y buscadas con variables. Determinar si se tienen frmulas adecuadas. Utilizar nmeros estructuras ms simples en lugar de datos. Reformular el problema. Estrategias heursticas: se comportan como recursos organizativos del proceso de resolucin, que contribuyen especialmente a determinar la va de solucin del problema abordado. Existen dos estrategias: El trabajo hacia adelante: se parte de lo dado para realizar las reflexiones que han de conducir a la solucin del problema. El trabajo hacia atrs: se examina primeramente lo que se busca y, apoyndose de los conocimientos que se tienen, se analizan posibles resultados intermedios de lo que se puede deducir lo buscado, hasta llegar a los dados. [editar] DEBATE 02-110817-08 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez cre el documento "HEURISTICA" 21 Agosto del ao 2011 17:42 Publicado por la OEI La enseanza a travs de la resolucin de problemas es actualmente el mtodo ms invocado para poner en prctica el principio general de aprendizaje activo y de inculturacin. Lo que en el fondo se persigue con ella es transmitir en lo posible de una manera sistemtica los procesos de pensamiento eficaces en la resolucin de verdaderos problemas. Es un verdadero problema cuando me encuentro en una situacin desde la que quiero llegar a otra, unas veces bien conocida otras un tanto confusamente perfilada, y no conozco el camino que me puede llevar de una a otra. Nuestros libros de texto estn, por lo general, repletos de meros ejercicios y carentes de verdaderos problemas. La apariencia exterior puede ser engaosa. Tambin en un ejercicio se expone una situacin y se pide que se llegue a otra. Pero si esta actividad, que fue un verdadero problema para los algebristas del siglo XVI, se encuentra, como suele suceder, al final de una seccin sobre el binomio de Newton, no constituye ya ningn reto notable. El alumno tiene los caminos bien marcados. Si no es capaz de resolver un problema semejante, ya sabe que lo que tiene que hacer es aprenderse la leccin primero. La enseanza por resolucin de problemas pone el nfasis en los procesos de pensamiento, en los procesos de aprendizaje y toma los contenidos matemticos, cuyo valor no se debe en absoluto dejar a un lado, como campo de operaciones privilegiado para la tarea de hacerse con formas de pensamiento eficaces. Se trata de considerar como lo ms importante: 1. Que el alumno manipule los objetos matemticos 2. Que active su propia capacidad mental 3. Que ejercite su creatividad 4. Que reflexione sobre su propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo concientemente

5. Que, a ser posible, haga transferencias de estas actividades a otros aspectos de su trabajo mental. 6. Que adquiera confianza en s mismo. 7. Que se divierta con su propia actividad mental. 8. Que se prepare as para otros problemas de la ciencia y, posiblemente, de su vida cotidiana. 9. Que se prepare para los nuevos retos de la tecnologa y de la ciencia. Cules son las ventajas de este tipo de enseanza? Por qu esforzarse para conseguir tales objetivos? He aqu unas cuantas razones interesantes: a. Porque es lo mejor que podemos proporcionar a nuestros jvenes: capacidad autnoma para resolver sus propios problemas b. Porque el mundo evoluciona muy rpidamente: los procesos efectivos de adaptacin a los cambios de nuestra ciencia y de nuestra cultura no se hacen obsoletos. c. Porque el trabajo se puede hacer atrayente, divertido, satisfactorio, autorrealizador y creativo. d. Porque muchos de los hbitos que as se consolidan tienen un valor universal, no limitado al mundo de las matemticas. e. Porque es aplicable a todas las edades. En qu consiste la novedad? No se ha enseado siempre a resolver problemas en nuestras clases de matemticas? Posiblemente los buenos profesores de todos los tiempos han utilizado de forma espontnea los mtodos que ahora se propugnan. Pero lo que tradicionalmente se ha venido haciendo por una buena parte de nuestros profesores se puede resumir en las siguientes fases: Exposicin de contenidos Ejemplos Ejercicios sencillos Ejercicios ms complicados Problema? La forma de presentacin de un tema matemtico basada en el espritu de la resolucin de problemas debera proceder ms o menos del siguiente modo: Propuesta de la situacin problema de la que surge el tema (basada en la historia, aplicaciones, modelos, juegos) Manipulacin autnoma por los estudiantes Familiarizacin con la situacin y sus dificultades Elaboracin de estrategias posibles Ensayos diversos por los estudiantes Herramientas elaboradas a lo largo de la historia (contenidos motivados) Eleccin de estrategias Ataque y resolucin de los problemas Recorrido crtico (reflexin sobre el proceso) Afianzamiento formalizado (si conviene) Generalizacin Nuevos problemas Posibles transferencias de resultados, de mtodos, de ideas, En todo el proceso el eje principal ha de ser la propia actividad dirigida con tino por el profesor, colocando al alumno en situacin de participar, sin aniquilar el placer de ir descubriendo por s mismo lo que los grandes matemticos han logrado con tanto esfuerzo. Las ventajas del procedimiento bien llevado son claras: actividad contra pasividad, motivacin contra aburrimiento, adquisicin de procesos vlidos contra rgidas rutinas inmotivadas que se pierden en el olvido. El mtodo de enseanza por resolucin de problemas presenta algunas dificultades que no parecen an satisfactoriamente resueltas en la mente de algunos profesores y mucho menos en la forma prctica de llevarlo a cabo. Se trata de armonizar adecuadamente las dos componentes que lo integran, la componente heurstica, es decir la atencin a los procesos de pensamiento y los contenidos especficos del pensamiento matemtico. Existe en la literatura actual una buena cantidad de obras excelentes cuya atencin primordial se centra en los aspectos heursticos, puestos en prctica sobre contextos diversos, unos ms puramente ldicos, otros con sabor ms matemtico. Algunas de estas obras cumplen a la perfeccin, en mi opinin, su cometido de transmitir el espritu propio de la actitud de resolucin de problemas y de confirmar en quien se adentra en ellas las actitudes adecuadas para la ocupacin con este tipo de actividad. Sin embargo creo que an no han surgido intentos serios y sostenidos por producir obras que efectivamente apliquen el espritu de la resolucin de problemas a la transmisin de aquellos contenidos de la matemtica de los diversos niveles que en la actualidad pensamos que deben estar presentes en nuestra educacin. Lo que suele suceder a aquellos profesores genuinamente convencidos de la bondad de los objetivos relativos a la transmisin de los procesos de pensamiento es que viven una especie de esquizofrenia, tal vez por falta de modelos adecuados, entre los dos polos alrededor de los que gira su enseanza, los contenidos y los procesos. Los viernes ponen el nfasis en los procesos de pensamiento, alrededor de situaciones que nada tienen que ver

con los programas de su materia, y los dems das de la semana se dedican con sus alumnos a machacar bien los contenidos que hay que cubrir, sin acordarse para nada de lo que el viernes pasado practicaron. Sera muy necesario que surgieran modelos, aunque fueran parciales, que integraran en un todo armonioso ambos aspectos de nuestra educacin matemtica. De todos modos, probablemente se puede afirmar que quien est plenamente imbuido en ese espritu de la resolucin de problemas se enfrentar de una manera mucho ms adecuada a la tarea de transmitir competentemente los contenidos de su programa. Por ello considero importante trazar, aunque sea someramente, las lneas de trabajo que se pueden seguir a fin de conseguir una eficaz preparacin en el tema. Ver documento DEBATE 02-110817-09 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 21 de agosto de 2011 17:46 Nuestra generacin tiene la heurstica aplicada a todos los temas de la mayora de los cursos, hemos aplicado el mtodo ensayo error para lograrlo. http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/52.pdf bibliotecadigital.conevyt.org.mx DEBATE 02-110817-10 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 21 de agosto de 2011 19:01 Aqu pueden leer a los investigadores cubanos preocupados por la heurstica. Nuestra generacin tiene la heurstica aplicada a todos los temas de la mayora de los cursos, hemos aplicado el mtodo ensayo error para lograrlo. http://www.alammi.info/revista/numero2/pon_0010.pdf www.alammi.info DEBATE 02-110817-11 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 21 de agosto de 2011 19:14 Heurstica en Geometra desde CUBA, ellos no saben que existen: Vctor Piscoya ,Carlos Curi Rolando Rodrguez de los Ros Vctor Custodio Chu Eduardo Botto Carlos Moran Manuel Arvalo Hernn Rado Muoz Dupont Hctor Lama More Samuel Portocarrero ngel Salazar Minaya http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/tesis/index/assoc/HASHed91.dir/doc.pdf www.bibliociencias.cu DEBATE 02-110817-12 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 21 de agosto de 2011 19:19 Este estudio de la heuristica fue realizado en Colombia, Nuestra generacin de profesores pre universitarios tienen la heuristica aplicada a todos los temas de la mayoria de los cursos, hemos aplicado el metodo ensayo error para lograrlo. http://repositorio.utp.edu.co/tesisdigitales/texto/3722107A282.pdf repositorio.utp.edu.co DEBATE 02-110817-13 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 21 de agosto de 2011 19:21 La heurstica en la tutora all tambin hemos investigado con Guido Y Fernando. http://www.uca.edu.ar/mailing/diepu/La-tutoria-como-instrumento-de-formacion-metodologica-y-heuristi www.uca.edu.ar Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO."

DEBATE 02-110817-14 Nicols Ordoez 13 de septiembre de 2011 14:00 http://www.facebook.com/l/uAQAMojgtAQAQeWzRCxHFy5YCF1GPClSANOP01tvVe0umRg/www.scribd.com/doc/7 312997/Skinner-Conducta-Verbal Skinner - Conducta Verbal www.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-15 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 13 de septiembre de 2011 14:03 http://www.facebook.com/l/nAQA6GWEQAQAXCIsEb9zU4ZHEfdYztuQ0IfKoUwul7XDsSQ/www.scribd.com/doc/53 085521/BF-Skinner-Sobre-conductismo BF Skinner-Sobre conductismo www.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-16 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 13 de septiembre de 2011 14:04 http://www.facebook.com/l/LAQDkZj8pAQAjXgC8-RF9Qt_6iiToLb341brXbeYSPIkmA/www.scribd.com/doc/49365199/Skinner-B-F-Sobre-El-Conductismo Skinner, B. F. - Sobre El Conductismo www.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-17 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 13 de septiembre de 2011 14:06 http://www.facebook.com/l/vAQCs9gr9AQCD-JdgnLUjWKolqIBu1PksaYgzJ1PBg6JQA/www.scribd.com/doc/55325402/B-F-Skinner-Walden-Dos B. F. Skinner - Walden Dos www.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-18 Nicols Ordoez coment su publicacin en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO" Nicols Ordoez revisar DEBATE 02-110817-19 Historial de los comentarios Vctor Nazario Sipin Luna 12 de octubre de 2011 8:48 Cuando estaba en tercero de secundaria empec a transformar mi forma de tratar y entender a las matemticas, fsica y qumica, adems de humanidades. Porque me inici preparndome en la Academia Preuniversitaria Csar Vallejo. Sent la competencia desde el inicio. Cuando estaba en quinto de secundaria me obligu a estar en el mejor saln y no sal de este por durante todo el ao hasta el ltimo da antes del inicio del examen de admisin. Me junt con los mejores de cada materia, ellos y el Profesorado me ensearon el desarrollo de la solucin de los problemas planteados con velocidad, seguridad e ingenio. Fueron das muy agitados, casi todos los das, y por 6 horas diarias, los domingos eran mas horas, de mucho sacrificio pero satisfactorio cuando miras 12 de octubre de 2011 21:41

tu nombre en los listados resultados de examen de admisin 1972. Conclusin: el que ha vivido cosa parecida a lo que he expresado, SIEMPRE diremos que el Mtodo dictado por los Profesores Preuniversitarios Peruanos "Generacin de Oro" ha sido un xito. DEBATE 02-110817-20 Nicols Ordoez 12 de octubre de 2011 8:34 El mtodo preuniversitario peruano se aplico con el conductismo es verdad, y aun tiene vigencia , la variante que pide Jorge caro ya esta diseada en la versin que disponemos , hemos aadido dos caractersticas esenciales medicin de calidad educativa y grupos de aprendizaje significativos a diferencia de las propuestas actuales de gobierno que son deseos mas que una propuesta que realmente se pueda aplicar, TENEMOS LA HERRAMIENTA MATEMATICA que permite la formacin de grupos de aprendizaje en todos los cursos y tambin medir la calidad educativa del educando en todo momento GENERACION DE ORO tiene la heurstica de todos los cursos en todos los temas, disponemos de la data de los tiempos que emplean todos los temas esto es importante para un diseo curricular que nosotros estamos en capacidad de realizar, no somos pedagogos de escritorio todo lo que menciono ha sido y sigue experimentndose con alumnos. DEBATE 02-110817-21 Armando Ricardo Michuy Romero 11 de octubre de 2011 23:32

COMO ALUMNO Y COMO PROFESOR PRE, ME PRONUNCIO A FAVOR DEL DENOMINADO MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO. Jorge Caro Valera 11 de octubre de 2011 20:57 Conozco la veracidad de la parte histrica de este pronunciamiento y doy la razn a los pioneros de este exitoso mtodo para las metas que se trazaron otrora-se tambin de la mezquindad con que obraron los imitadores (toda imitacin es unma farsa). Si antes con el conductismo hubo una forma de realizar este trabajo segn metas y resultado obtenidos,ahora con la pedagoga cognitiva tiene que sufrir una necesaria variante - de all el aprendizaje significativo. DEBATE 02-110817-22 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 16 de octubre de 2011 13:06 http://nicolasordonez0.tripod.com/id61.html PROFESORES PRE UNIVERSITARIOS GENERACIN DE ORO nicolasordonez0.tripod.com 18.-La Educacin Preescolar en Mxico - Condiciones para la enseanza y el aprendizaje DEBATE 02-110817-23 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 20 de octubre de 2011 16:15 http://nicolasordonez0.tripod.com/id61.html PROFESORES PRE UNIVERSITARIOS GENERACIN DE ORO nicolasordonez0.tripod.com 18.-La Educacin Preescolar en Mxico - Condiciones para la enseanza y el aprendizaje DEBATE 02-110817-24 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 21 de octubre de 2011 17:56 http://nicolasordonez0.tripod.com/id61.html PROFESORES PRE UNIVERSITARIOS GENERACIN DE ORO nicolasordonez0.tripod.com 18.-La Educacin Preescolar en Mxico - Condiciones para la enseanza y el aprendizaje DEBATE 02-110817-25 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez http://nicolasordonez0.tripod.com/id61.html 23 de octubre de 2011 11:54

PROFESORES PRE UNIVERSITARIOS GENERACIN DE ORO nicolasordonez0.tripod.com 18.-La Educacin Preescolar en Mxico - Condiciones para la enseanza y el aprendizaje DEBATE 02-110817-26 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 14 de noviembre de 2011 10:50 http://es.scribd.com/doc/61229622/profesores-preuniversitarios profesores preuniversitarios es.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-27 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 14 de noviembre de 2011 10:53 http://es.scribd.com/doc/72697786/METODO-PREUNIVERSITARIO-PERUANO MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO www.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-28 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 18 de noviembre de 2011 18:40 INVITACION: El da Mircoles 23 a partir de las 6pm se realizara la juramentacin de la primera directiva reconocida por el ministerio de trabajo que representa laboralmente a decenas de miles de profesores preuniversitarios a nivel nacional . En esta ceremonia en la que participaran autoridades del ejecutivo y congresistas se realizara la exposicin: METODO PREUNIVERSITARIO PERUANO Expositor Jorge Candiotti exposicin acadmica basada en nuestro DOCUMENTO CENTRAL. Lugar: La Casa del Maestro esquina paseo colon con Wilson , lima Agremiacin de Docentes Preuniversitarios: "Ronald Howard Gutierrez Morales" Acta de Inscripcin:Expediente 117507-2011-MTPE/1/20.23 DEBATE 02-110817-29 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 1 de diciembre de 2011 8:42 http://nicolasordonez0.tripod.com/id61.html PROFESORES PRE UNIVERSITARIOS GENERACIN DE ORO nicolasordonez0.tripod.com 18.-La Educacin Preescolar en Mxico - Condiciones para la enseanza y el aprendizaje DEBATE 02-110817-30 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 4 de diciembre de 2011 20:15 Respecto a lo que manifiesta Fernando Martn Alva Gallegos: Los das lunes al inicio de ciclos un profesor GENERACION DE ORO tenia que entrar a clases slo con tiza en mano e incluso sin saber qu tema dictara ni en que nivel pues los horarios se definan domingos por la noche, porque su conocimiento del curso es tal que puede inventar los ejemplos pertinentes en el momento y segn el auditorio. ESTAMOS VIVOS LO SEGUIMOS HACIENDO Y AHORA MEJOR QUE ANTES. En mi caso fui invitado hace unos aos a dictar clases a un grupo SELECCION de una de las academias actuales

que supuestamente YA SABIAN TODO , ped al coordinador que los chicos llevaran sus colecciones de problemas no resueltos de todas as academias que consideraran de cualquier tema , pero que tenan que contestar antes 20 preguntas mas por una hora, a los 15 minutos todos haban terminado mi prueba y entregado sus respuestas les ped lo revisaran antes de entregar soportaron 10 minutos y pidieron que diera la clave NO ACERTARON UNA DE LAS 20. Despus me somet a un examen por parte de ellos con los problemas que llevaron , hasta que se convencieron que yo era el profesor y ellos los alumnos, NP SOY EL UNICO existen mas GENERACION DE ORO con caractersticas similares SOLO QUE AHORA NO SE NOTA PORQUE ESTAN OBLIGADOS A DICTAR CON SEPARATAS que todos los profesores recitan de memoria HAN CASTADO SU CREATIVIDAD. DEBATE 02-110817-31 Fernando Martn Alva Gallegos public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Fernando Martn Alva Gallegos 5 de diciembre de 2011 2:19 Esto lo hago en todos los cursos que dicto, geometra, matemtica bsica, clculo, matemtica financiera, circuitos electrnicos, etc ..., creo que haber trabajado inventando problemas 2 aos en la Sigma y 15 aos luego como profesor all mismo, tuvo efecto, adems de haber pasado algunos aos en Vallejo, Pitgoras, Ingeniera, etc... . Hoy, con 31 aos dictando creo que, como muchos otros profes, sin nimo de jactancia, puedo decir que este es parte de mi capital intelectual. DEBATE 02-110817-32 Fernando Martn Alva Gallegos public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Fernando Martn Alva Gallegos 5 de diciembre de 2011 2:37 Hay muchas cuestiones evidentes en el actuar del profe preuniversitario, que algunos no notan. Desde que ingresa al aula ya est aplicando las teoras cognitivas (Ausubel, Vigotzky, Piaget, ...). Qu alumnos tengo al frente (Conocimientos previos)?, Qu opina un alumno de tal o cual situacin planteada (El aprendizaje es social, el alumno aprende tambin de sus pares)?, Cmo aprenden mejor los alumnos? He aqu el aprendizaje visual (a quienes algunos llaman "profes pizarreros"), el profe pre, exitoso, tiene un gran impacto visual debido a la pizarra. Y as hay tantos hechos ms que son implcitos y evidentemente el mejor juez es el alumno, quien recuerda no solo lo aprendido, sin cmo lo aprendi. Desdean esta opinin, probablemente aquellos profes que no alcanzaron tal nivel. DEBATE 02-110817-33 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 5 de diciembre de 2011 10:19 Heurstica es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. La capacidad heurstica es un rasgo caracterstico de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invencin o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente. La palabra heurstica procede del trmino griego ,[1] que significa hallar, inventar (etimologa que comparte con eureka[2] ). La palabra heurstica aparece en ms de una categora gramatical. Cuando se usa como sustantivo, identifica el arte o la ciencia del descubrimiento, una disciplina susceptible de ser investigada formalmente. Cuando aparece como adjetivo, se refiere a cosas ms concretas, como estrategias heursticas, reglas heursticas o silogismos y conclusiones heursticas. Claro est que estos dos usos estn ntimamente relacionados ya que la heurstica usualmente propone estrategias heursticas que guan el descubrimiento. La popularizacin del concepto se debe al matemtico George Plya, con su libro Cmo resolverlo (How to solve it). Habiendo estudiado tantas pruebas matemticas desde su juventud, quera saber cmo los matemticos llegan a ellas. El libro contiene la clase de recetas heursticas que trataba de ensear a sus alumnos de matemticas. Cuatro ejemplos extrados de l ilustran el concepto mejor que ninguna definicin: Si no consigues entender un problema, dibuja un esquema. Si no encuentras la solucin, haz como si ya la tuvieras y mira qu puedes deducir de ella (razonando a la inversa). Si el problema es abstracto, prueba a examinar un ejemplo concreto. Intenta abordar primero un problema ms general (es la paradoja del inventor: el propsito ms ambicioso es el que tiene ms posibilidades de xito). DEBATE 02-110817-34 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO."

Nicols Ordoez

5 de diciembre de 2011 10:24

La expresin ensayo y error, tambin conocida como prueba y error, es un mtodo para obtencin de conocimiento, tanto proposicional como procedural. Consiste en probar una opcin e inferir si funciona. Si es as se obtiene una solucin. En caso contrario resultado errneo se intenta una alternativa. En algunas versiones del procedimiento la opcin que a priori se supone ms probable es la que suele someterse a prueba primero. Le secunda la inmediata en el orden de probabilidad, y as sucesivamente, hasta que se encuentre una solucin o se terminen todas las opciones. En otras modalidades, las opciones se eligen al azar. Algunas caractersticas de ensayo y error Orientado a soluciones. No se intenta descubrir por qu funciona una solucin. Slo se aspira a lograrla. Problema especfico. No se trata de generalizar soluciones a otros problemas. No ptimo. Se enfoca a encontrar slo una solucin: no todas, ni la mejor. Necesidad de conocimiento mnimo. Se procede en temas de los que el conocimiento en la materia, disciplina o especialidad es exiguo o nulo. Costoso. Se requieren diversos medios para realizarse, pero no siempre es seguro un resultado positivo. DEBATE 02-110817-35 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 5 de diciembre de 2011 10:31 http://www.alammi.info/revista/numero2/pon_0010.pdf http://www.alammi.info/revista/numero2/pon_0010.pdf www.alammi.info DEBATE 02-110817-36 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 5 de diciembre de 2011 10:36 http://edumate.wordpress.com/2006/10/28/la-heuristica-resolucion-de-problemas-en-la-ensenanza-de-lamatematica/ La heurstica (resolucin de problemas) en la enseanza de la matemtica edumate.wordpress.com Publicado por la OEI La enseanza a travs de la resolucin de problemas es actualmente el mtodo... DEBATE 02-110817-37 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 6 de diciembre de 2011 11:22 Fernando Crdova Freyre Mantengo mi posicin en el sentido que el sistema preuniversitario debe tener una fundamentacin epistemolgica, filosfica, tecnolgica, psicolgica, etc. Que tengamos conocimiento, nadie ha elaborado, hasta el da de hoy, esa fundamentacin que nos permita tener slida evidencia emprica, mediante el diseo de una investigacin, para conocer cmo se producen cambios en la estructura cognitiva del alumno, poder cuantificar dichos cambios. En el caso contrario estamos cayendo en el facilismo de pensar que mis opiniones tengan un valor cientfico. Trabajemos sobre slidas evidencias y no de opiniones personales que tanto dao le han hecho a la educacin peruana. Adems el haber estudiado pedagoga o capacitarse no son una garanta, se requiere una permanente actualizacin de acuerdo al desarrollo de las nuevas teoras de la psicologa educacional: la teora de la atribucin, los enfoques de aprendizaje y enseanza, etc. El docente debe estar al da en esos conocimientos para que pueda "sintonizar" con su usuario que es el estudiante. En pocas palabras, tener mejores habilidades y competencias en la gestin del proceso de enseanza-aprendizaje. La educacin es un proceso cambiante como resultado del acelerado desarrollo social, cultura, tecnolgico: los profesores simplemente pizarreros y expositivos son cosa del pasado. La efectividad de un mtodo o sistema, como es el preuniversitario, no se corrobora en base a opiniones, o jueces como los alumnos, que pueden ser valiosas, pero refutables, sino en base a evidencias empricas, contrastables que provienen de una serie de proyectos de investigacin. Esa es una situacin o tema pendiente. DEBATE 02-110817-38 Armando Ricardo Michuy Romero public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Armando Ricardo Michuy Romero 7 de diciembre de 2011 13:08 GEORGE PLYA (1887-1985): En 1945 en su libro How to solve it, propone una metodologa de cuatro etapas para resolver problemas. 1ERA ETAPA: Comprensin del problema.2DA ETAPA: Concepcin de un plan.3ERA ETAPA: Ejecucin del plan.4TA ETAPA: Visin retrospectiva.Para que este mtodo tenga exito la persona de debe tener cierta experiencia en la resolucin de problemas.La estrategiea utilizada por GEORGE PLYA es ms

DESCRIPTIVA que PRESCRIPTIVA. Si efectivamente estoy de acuerdo contigo armando, este hngaro describi una heurstica que la aprendimos de generacin de oro y la enseamos actualmente. Todo alumno que tiene al frente un problema desconocido tiene que aplicar las estrategias de George Polya: 1.- Entender el problema. 2.- Configurar un plan. 3.- Ejecutar el plan, y 4.- Mirar hacia atrs. Y tambin que no es una norma 100%, porque otros con experiencia apenas leen, ya tienen la solucin y ya contrastada con la respuesta correcta. Prof. Vctor Sipin DEBATE 02-110817-39 Vctor Sipin Vctor Nazario Sipin Luna coment la publicacin de Armando Ricardo Michuy Romero en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Vctor Nazario Sipin Luna 7 de diciembre de 2011 13:57 Si efectivamente estoy de acuerdo contigo armando, este hngaro describi una heurstica que la aprendimos de generacin de oro y la enseamos actualmente. Todo alumno que tiene al frente un problema desconocido tiene que aplicar las estrategias de George Polya: 1.- Entender el problema. 2.- Configurar un plan. 3.- Ejecutar el plan, y 4.- Mirar hacia atrs. Y tambin que no es una norma 100%, porque otros con experiencia apenas leen, ya tienen la solucin y ya contrastada con la respuesta correcta. Prof. Vctor Sipin Vctor Sipin DEBATE 02-110817-40 Armando Ricardo Michuy Romero public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Armando Ricardo Michuy Romero 7 de diciembre de 2011 23:06 CONFLICTO CONGNITIVO: Es un estado de desequilibrio que surge cuando una concepcin que tiene un individuo entre en conflicto con alguna otra concepcin que lleva el mismo individuo. Un conflicto cognitivo es creado en forma consciente por el docente y no necesariamente es provocado por la cuestin epistemolgica del concepto. Para resolver un conflicto cognitivo es necesario tomar consciencia de su existencia. DEBATE 02-110817-41 Jorge Caro Valera public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Jorge Caro Valera 8 de diciembre de 2011 14:42 Escojan el PROBLEMA correcto para un estudio y por ende una tsis de post grado: 1) el problema de la mayora de los alumn@s para el aprendizaje de las matemticas, 2) el problema de la mayora de los profesores de matemtica para ensear exitosamente a los alumn@s. CUAL TE INTERESARIA INVESTIGAR Y CUAL SERIA LO MAS CORRECTO HACERLO HOY (porque uno de ellos ya fue estudiado hasta el cansancio)?. DEBATE 02-110817-42 Jorge Caro Valera public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Jorge Caro Valera 8 de diciembre de 2011 14:45 La motivacin tiene la misma cantidad de energa que mil bombas nucleares, es preferible que sea interna -sino lo es, es tarea externa (del maestro), La autoestima y voluntad intervienen para ello, pero...el amor es su combustible. El amor es una poderosa fuente de energa que ALIENTA Y NOS DA VIDA, entonces cmo interviene la motivacin en el aprendizaje? ante los ESTIMULOS SOMOS CAPACES DE : 1) ASIMILAR, 2) RELACIONAR y 3) ORGANIZAR un nuevo aprendizaje-que es sinnimo de solucin de problema DEBATE 02-110817-43 Armando Ricardo Michuy Romero public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Armando Ricardo Michuy Romero 8 de diciembre de 2011 16:01 TEORIA DE ASIMILACIN DE AUSUBEL, el alumno aprende significativamente cuando es capaz de relacionar las nuevas ideas con algn aspecto esencial de su estructura cognitiva, el problema que se presenta frecuentemente es la falta de comprensin del concepto del tema que se esta tratando. DEBATE 02-110817-44

Armando Ricardo Michuy Romero public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Armando Ricardo Michuy Romero 8 de diciembre de 2011 23:21 FILOSFA DE LAS MATEMTICAS, con mayor frecuencia destacan dos perspectivas. Una de las cuales es la absolutista, (Ernest, 1998) o fundacionalista, tambin denominado programa euclidiano, en la cual se incluyen aproximaciones tales como la de los intuicionistas, logicistas y formalistas. Otra postura afin es la monolgica que tiene aspectos en comn con las nombradas tambin posiciones modernas, y se argumenta, derivan de una filosofa cartesiana y kantiana. Por otra parte,... DEBATE 02-110817-45 Jorge Caro Valera public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Jorge Caro Valera 17 de diciembre de 2011 10:25 QUE SE NECESITA PARA INGRESAR A LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS DEL PER? para que los alumn@s peruanos ingresen a cualquier universidad tienen que hacer lo siguiente: 1) estudiar, 2) factores de suerte, 3) buscar el truco, 4) la prctica del descarte, 5) copiar al que sabe, 6) plagiar, 7)recurrir a la memoria de corto plazo, 8) corromperse y comprar las rptas,9) agregar.....?. Ese tipo de exmenes objetivos es el ms subjetivo (algortmico-operativo, mecnico) del mundo...provienen del paradigma de 1 934 Universidad de Ohio Ralph Tyler y en el Per le dan valor hasta ahora por los lobbies de los colegios privados,pre universitarios, academias, Cepres, etc,(que es el lugar donde los tontos pagan para que les obliguen y controlen que "estudian" ya que ellos no lo pueden hacer solos, por culpa de la racionalidad restringida). Los colegios privados, academias y afines no conocen la Pedagoga Cognitiva que es el nuevo paradigma pedaggico, aquella que habla de habilidades, destrezas, capacidades y todo esto se sintetiza en PROCESOS MENTALES (conexiones) que tienen como base la neurociencia, la biologa celular y la psicologa cognitiva.

DEBATE 02-110817-46 Armando Ricardo Michuy Romero public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Armando Ricardo Michuy Romero 21 de diciembre de 2011 15:23 CMO ESTAMOS EN EL PER ? La escritura y la universidad | ELESPECTADOR.COM www.elespectador.com A propsito de la carta del profesor Camilo Jimnez, en la que expresa su frustracin por la incapac...

DEBATE 02-110817-47 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 22 de diciembre de 2011 21:42 REFLEXION: Muchos de los promotores de colegios y academias preuniversitarias han sido alumnos de los profesores preuniversitarios Generacin de Oro, algunos fueron becados porque no podian pagar su pension y posteriormente se les preparo y asesoro para que pudiesen,NO DESTACARON COMO PROFESORES y debido a ello se vieron en la necesidad de crear su propia fuente de trabajo pues las mejores academias NO LOS CONTRATABAN. A veces pienso que no merecieron esa ayuda que cambio sus vidas, en su momento ellos hablaban de ayudar a sus semejantes, tal vez la pobreza que pasaron los volvi insensibles ahora EXPLOTAN A SUS SEMEJANTES Y ACUMULAN RIQUEZAS CON LA DESGRACIA DE OTROS NO ES BROMA HAN DESGRACIADO MUCHAS FAMILIAS QUE HAN QUEDADO EN ELDESAMPARO POR EL FALLECIMIENTO DEL PROFESOR PREUNIVERSITARIO. Pero ellos han repetido tantas veces en sus spots que son los expertos en preparacin preuniversitaria que ya se creen todopoderosos Y NO LO SON. MI PROPUESTA: OBLIGUEMOS A ESTAS ORGANIZACIONES A PUBLICAR LOS NOMBRES DE SUS PROFESORES ELPADRE DE FAMILIA DEBE SABER EL NOMBRE DE LOS PROFESORES QUE SE FORMARAN A SUS HIJOS EL KNOW HOW LO TIENEN LOS PROFESORES NO LOS PROMOTORES. No tengan temor Generacin de Oro que son los verdaderos autores del mtodo preuniversitario peruano , RETAMOS A UN DEBATE ACADEMICO A LOS PROMOTORES DE TODAS ESTAS INSTITUCIONES EN DONDE DEMOSTRAREMOS QUIENES SABEN MAS DE CADA CURSO ,QUE QUEDE CLARO FUIMOS SUS PROFESORES Y LO SEGUIMOS SIENDO NO NOS AHAN ALCANZADO.

DEBATE 02-110817-48 Jorge Caro Valera public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Jorge Caro Valera 28 de diciembre de 2011 7:06 EL FIN DE LA EDUCACIN JURSICA...QUE HACEMOS CON LOS COLEGIOS QUE NO CAMBIAN Y LOS PROFESORES QUE NO SE ACTUALIZAN?http://www.ipeba.gob.pe/images/stories/MATRIZ_DE_EVALUACION_PARA_ACREDITACION.pdf....el shock paradigmtco trae buenas consecuencias, la incertidumbre del homo sapiens es lluvia creativa para el bien supremo: LA FORMACIN INTEGRAL DEL HOMBRE/ aunque tengo un temor que se caiga en el economometrismo algortmico operativo del paradigma anterior. QUE VIVA EL SINEACE/IPEBA!. http://www.ipeba.gob.pe/images/stories/MATRIZ_DE_EVALUACION_PARA_ACREDITACION.pdf....el www.ipeba.gob.pe DEBATE 02-110817-49 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 28 de diciembre de 2011 20:56 RECORDATORIO: Los profesores preuniversitarios Generacin Oro existen y han emitido un pronunciamiento: http://es.scribd.com/doc/72697786/METODO-PREUNIVERSITARIO-PERUANO MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO es.scribd.com Pronunciamiento de los profesores preuniversitarios peruanos generacion de oror agrupados en Fundaci...

DEBATE 02-110817-50 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 15 de enero de 2012 19:46 http://es.scribd.com/doc/61229622/profesores-preuniversitarios profesores preuniversitarios es.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-51 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 17 de enero de 2012 12:21 http://es.scribd.com/doc/72697786/METODO-PREUNIVERSITARIO-PERUANO MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO es.scribd.com Pronunciamiento de los profesores preuniversitarios peruanos generacin de oro agrupados en Fundaci...

DEBATE 02-110817-52 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 18 de enero de 2012 7:52 COMUNICADO: El debate abierto por Vctor Rodrguez Pereyra afirmando que el mtodo preuniversitario NO EXISTE refleja un profundo desconocimiento de las materias que desarrolla la heurstica de este mtodo, lo que me causo extraeza fue su comentario acerca de que la discusin del CERO SI es NO NUMERO NATURAL LE PARECA UNA PERDIDA DE TIEMPO, en principio pens q DEBATE 02-110817-53 Jorge Candiotti public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Jorge Candiotti 18 de enero de 2012 13:50 LO PUBLIQU HACE 15 MINUTOS como COMENTARIO, DOS POST ABAJO: Cuando usamos un trmino creado por alguien debemos indicar su autor por delicadeza y tolerancia a la propiedad intelectual. Me refiero al trmino Chicha Power, como llam Bailn al poder de la cultura chicha y sirvi de ttulo a su libro, y no cultura chicha power. Por otro lado, la egolatra o, como lo define el DRAE, culto, adoracin, amor excesivo de s mismo, se manifiesta

en actitudes como aparecer en una foto dos veces y, ms si se usa pblicamente en una red social. Si se pone un espejo a la derecha y otro a la izquierda, se puede aparecer muchas veces ms en la foto. Una opcin para cuando deseen cambiar de perfil en Facebook y en ese momento tengan ideas megalmanas. La proyeccin de esa egolatra en otros, como proyectarse en promotores, es un mecanismo de defensa, as como tambin lo es la negacin. La negacin es pensar como si parte de la realidad no fuera verdad. Cmo se llama si mi realidad es mentira y la afirm como realidad? Sin embargo, como la ciencia recomienda que no se debe enfrentar al paciente con la realidad, no preguntar si es CEO (chief executive officer, que significa presidente ejecutivo o mxima autoridad de gestin y administrativa en una organizacin empresarial), como dice que es, o brand manager (gerente de marca), como tambin dice que es. Un emprendimiento que no tiene RUC y que si existiera legalmente sera unipersonal o EIRL no es una organizacin empresarial. Un CEO es Paul Otellini, en Intel; fue Steve Jobs y ahora es Tim Cook, en Apple; fue Roberto Goyzueta, en Coca Cola, y otros grandes gestores. Esto no es ficcin es una realidad, y, como se dice, en este caso del que nunca ms me ocupar, la realidad super a la ficcin. DEBATE 02-110817-54 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 18 de enero de 2012 22:08 INTOLERANCIA? no se practica en este grupo, hay discrepancias en los debates pero es sobre temas especficos, no se ataca a nadie, ese termino se utiliza mucho en poltica para evitar las discrepancias , me atacan dicen , hay una confabulacin, etc . SI REALMENTE ESTUVIERA ATACANDO A ALGUIEN LO ELIMINO DEL GRUPO Y SE ACABO , pero no es la manera de llevar la administracin del grupo Jos Huisa sabe que en el pasado he afrontado polmicas con muchos polticos y siempre gane el debate con la razn. PLANTEE UN DEBATE ACADMICO RESPECTO DE UNA AFIRMACIN pero acaba de decir que no es especialista , all quedo el asunto. Muchas veces he escuchado que algunos promotores al despedir profesores les dicen que se van porque hay nuevos profesores que cobran menos y que son tan buenos como ellos pues lo que hacen es fcil de replicar , ES VERDAD ES FCIL DE REPLICAR CON UN LIBRETO COMO LAS GUAS DE CLASE eso es un remedo del mtodo preuniversitario peruano de ese modo CUALQUIERA PUEDE DICTAR no importa la experiencia inclusive los problemas son los mismos. Un GENERACION DE ORO jams dicta dos clases iguales del mismo tema depende de su estado de animo y casi siempre cambia el enfoque para no aburrirse, se adapta al auditorio, en Vallejo por ejemplo los alumnos escuchaban factorizacin con Pepe Martnez , de all corran escuchar el mismo tema con Mximo Villon y luego lo mismo con Jorge Arizmendis Y ERAN CLASES DISTINTAS CON PROBLEMAS DISTINTOS TODOS DE PRIMERA LINEA DEBATE 02-110817-55 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 20 de enero de 2012 13:30 Un profesor preuniversitario GENERACION DE ORO jams dicta dos clases iguales del mismo tema, depende de su estado de animo pues cambia el enfoque para no aburrirse, se adapta al auditorio. En la academia Cesar Vallejo por ejemplo los alumnos escuchaban factorizacin con Pepe Martnez, de all corran a escuchar factorizacin con Mximo Villn y luego lo tambin factorizacin con Jorge Arizmendis Y ERAN CLASES DIFERENTES CON PROBLEMAS DISTINTOS TODOS DE PRIMERA LINEA. Consideran que las guas de clases son la mejor solucin o es una manera de lucrar en educacin, contratando profesores inexpertos que solo recitan la guas como si fueran poemas, no permiten preguntas fuera del libreto y solo resuelven problemas de la gua? DEBATE 02-110817-56 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez cre el documento "PROGRAMACION DE CURSOS DEL SISTEMA PREUNIVERSITARIO CHILENO" PROGRAMACION DE CURSOS DEL SISTEMA PREUNIVERSITARIO CHILENO NMEROS Y PROPORCIONALIDAD; ALGEBRA Y FUNCIONES Conjuntos numricos Potencias y races lgebra Ecuaciones y sistemas de ecuaciones Inecuaciones lineales Suficiencia de datos. lgebra Razones, proporciones y proporcionalidad

 Porcentajes e inters Relaciones y funciones Funciones que representan un comportamiento lineal Funcin cuadrtica y ecuacin de segundo grado Funcin parte entera, funcin valor absoluto y funcin raz cuadrada Funcin exponencial y funcin logartmica GEOMETRIA; ESTADSTICA Y PROBABILIDAD ngulos y polgonos Tringulos Trigonometra Cuadrilteros Circunferencia y crculo Geometra de proporcin rea y volumen de slidos Geometra analtica y del plano Transformaciones isomtricas Suficiencia de datos Probabilidades Estadstica descriptiva FISICA Movimiento I: Vectores Movimiento II: MRU Movimiento III : MRUA MRUR Movimiento IV: Aplicaciones MRU y MRUA MRUR Gua Prctica I: Cinemtica Dinmica I: Leyes de Newton Dinmica II: Fuerza de Roce Dinmica III: Torque Dinmica IV: Momentum Energa I: Trabajo y potencia Energa II : Energa cintica y Energa potencial Energa III: Conservacin de la energa Gua Prctica II: Dinmica y Energa. Ondas I: Fenmenos ondulatorios Ondas II: Sonido y sus caractersticas Ondas III: Luz y sus caractersticas Ondas IV: ptica geomtrica Gua Prctica III: Ondas Electricidad I: Propiedades de las cargas Electricidad II: Ley de Ohm Electricidad III: Potencia Elctrica Electricidad IV: Magnetismo Calor I: Temperatura y calor Calor II: Calor y materiales Universo, Sistema solar y Tierra Gua Prctica IV: Movimiento, energa y calor. Gua Prctica V: Ondas, Electricidad y Tierra. QUIMICA Nomenclatura y mineraloga Teora atmica Estequiometria Soluciones Qumica ambiental Procesos qumicos Qumica orgnica cido base BIOLOGIA Niveles de organizacin biolgica Biomolculas inorgnicas: agua y sales minerales Biomolculas orgnicas: carbohidratos y lpidos Biomolculas orgnicas: protenas y cidos nucledos Teora Celular. Diversidad celular: clulas procariontes y eucariontes Clulas eucariontes: clulas animales y vegetales Membrana celular: modelo de organizacin. Transporte a travs de membrana

 Ciclo celular y mitosis Meiosis y gametognesis Concepto de hormona. Hormonas animales y vegetales Aparato reproductor masculino, hormonas y sexualidad Aparato reproductor femenino y ciclo sexual Fecundacin, desarrollo embrionario y fetal Parto, lactancia y mtodos anticonceptivos Trminos de gentica. Primera ley de Mendel Segunda ley de Mendel. Dihibridismo Ligamiento, herencia intermedia y codominante, alelos mltiples Herencia ligada al sexo y genealogas. Razas Clonacin y mutaciones. Cncer Sistema digestivo Nutricin Sistema cardiovascular: sangre y vasos sanguneos Sistema cardiovascular: corazn Sistema respiratorio Sistema renal y adaptacin al esfuerzo Fotosntesis. Incorporacin de energa al ecosistema Cadenas y tramas alimentarias. Influencia humana en el ecosistema Sistema renal y adaptacin al esfuerzo LENGUA CASTELLANA Conceptos generales de Lenguaje y Comunicacin El discurso y sus componentes Discurso de enunciacin pblica Discurso expositivo Plan de redaccin Discurso y conectores Discurso argumentativo Situacin comunicativa y normas lingsticas Elementos de la comunicacin lingstica Funciones del lenguaje Comunicacin no verbal y paraverbal Actos de habla y modalizadores Medios masivos de comunicacin Periodismo Publicidad COMPRENSIN DE LECTURA Estructura textual Anlisis de prrafos Tipos de preguntas en relacin con las habilidades Vocabulario contextual Introduccin a la literatura Temas, motivos y tpicos Tipos de mundo Gneros literarios. nociones generales Caractersticas de las manifestaciones en prosa: Gnero Narrativo El Ensayo Gnero lrico Figuras retricas Gnero dramtico Literatura antigua y medieval Literatura renacentista y barroca Literatura moderna y contempornea Literatura hispanoamericana y chilena Sntesis contenidos de literatura en primera seccin P.S.U.

Comprensin de lectura Ver documento DEBATE 02-110817-57 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez cre el documento "PROGRAMACION DE CURSOS PREUNIVERSITARIOS EN ECUADOR PROGRAMACION DE CURSOS PREUNIVERSITARIOS EN ECUADOR LGEBRA Nmeros reales Leyes de exponentes y radicales Descomposicin factorial Ecuaciones Inecuaciones Logaritmos Funciones BIOQUMICA Carbohidratos Lpidos Protenas cidos nucledos Gluclisis aerobia y anaerobia Ciclo de Krebs Fosforilacin oxidativa QUIMICA INORGNICA Estructura de la materia Estructura atmica Tabla peridica de los elementos Enlaces qumicos Nomenclatura Ecuaciones qumicas Estado gaseoso Estequiometria Soluciones Ph QUMICA ORGNICA El tomo de carbono Grupo funcional e ismeros Hidrocarburos saturados e insaturados Alcoholes y teres Aldehdos y cetonas cidos carboxlicos Esteres, amidas y aminas FSICA Sistemas de unidades Cintica Dinmica Trabajo, potencia y energa Fluidos Calor y temperatura Ondas mecnicas y sonoras Luz y ptica CASTELLANO Relacin de palabras Significado de palabras Identificacin de errores ortogrficos Sinnimos y antnimos CULTURA GENERAL Realidad Nacional "

Historia Geografa PSICOTCNICAS Aptitud verbal Razonamiento lgico Razonamiento abstracto Razonamiento mecnico Ver documento DEBATE 02-110817-58 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 20 de enero de 2012 14:07 http://www.preu.edu.uy/info_preu_staff.php PREU - INSTITUTO PREUNIVERSITARIO DE MONTEVIDEO www.preu.edu.uy

DEBATE 02-110817-59 Nicols Ordoez

22 de enero de 2012 19:16

MARKETING DE ACADEMIAS: !Aqu encontraras profesores jvenes con conocimientos de ltima generacin actualizados , no como esos profesores antiguos y aburridos con conocimientos sin actualizar!. La referencia de viejos jubilados no es un exabrupto es un enfoque de marketing, pues bien voy a rebatir ese enfoque ESOS PROFESORES ANTIGUOS son los que mejor dominan los temas de los cursos que se dictan a nivel escolar y tambin preuniversitario. Empecemos la Geometra Euclidiana viene desde Euclides 500 AC tiene mas de 2500 aos de desarrollo, la aritmtica desde la aparicin del hombre con sus nmeros naturales , el lgebra desde la edad media , la trigonometra un poco despus , la fsica que se estudia viene desde Newton 1600 , el concepto mas moderno de la qumica como la tabla peridica actual fue realizada por Glenn Theodore Seaborg en 1955, los conocimientos impartidos por las academias datan de hace cientos de aos y en algunos casos de hace miles de aos , cuales son sus actualizaciones de ltima generacin que vienen con los profesores jvenes. Por eso plantee un debate acadmico como se estila en desacuerdos entre maestros, existen conocimientos modernos? por supuesto pero para entender temas ms actuales se requiere matemticas mas avanzadas , derivadas , integrales , ecuaciones diferenciales que NO DOMINAN LOS MAS JVENES pero si los profesores antiguos, SER PROFESOR ES COMO EL VINO MAS AOS CUESTA MAS, NOSOTROS LOS PROFESORES ANTIGUOS COBRAMOS MAS POR ESO NOS REEMPLAZAN POR MAS JVENES, pero siempre hay trabajo para nosotros los promotores que no valoran nuestro trabajo no son los nicos , hay grupos de estudio , otros promotores de nueva generacin QUE LOS DESPLAZARAN DEL NEGOCIO. DEBATE 02-110817-60 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 22 de enero de 2012 19:30 UNA GOLONDRINA NO HACE UN VERANO: No estoy de acuerdo con la referencia porque lo que sucede con los ganadores de Olimpiadas Matemticas, QUE ESTA DEMOSTRANDO UN EXCELENTE TRABAJO ACADMICO A NIVEL MUNDIAL . Que esta mal que esto solo se aplique a los mas adelantados del grupo ? por supuesto que esta mal ! porque debera realizarse el mismo trabajo para todos , pero aqu viene el enfoque empresarial actual , utilizan los xitos como bandera de marketing hacindole creer a los padres que si sus hijos estudian all podrn ser campeones de olimpiadas y viajar por el mundo LO CUAL ES MENTIRA si su hijo no esta en el grupo de mejores del colegio, no lo hacen porque los profesores que preparan olmpicos COBRAN MAS y ellos no estn dispuestos a invertir en los chicos menos adelantados , que las ciencias no es lo nico que debe recibir un alumno? esta bien , es correcto pero que cada uno haga su trabajo , para ello estn los pedagogos en otras reas como tutora, psicologa, consejera a padres. Los que impartimos ciencias realizamos un trabajo excelente de reconocimiento mundial , se esta creando una nueva generacin de escuelas y estn contratando profesores preuniversitarios , el colegio mayor tambin tiene profesores preuniversitarios, ya es hora que los peruanos reconozcan la calidad de otros peruanos que estn destacando , se habla de ganadores olmpicos PERO NO PUBLICITAN LOS NOMBRES DE SUS PROFESORES. DEBATE 02-110817-61 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO."

Nicols Ordoez

22 de enero de 2012 20:29

http://es.scribd.com/doc/70306303/get-file get_file es.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-62 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 31 de enero de 2012 22:01 http://es.scribd.com/doc/72697786/METODO-PREUNIVERSITARIO-PERUANO MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO es.scribd.com Pronunciamiento de los profesores preuniversitarios peruanos generacin de oro agrupados en Fundacin...

DEBATE 02-110817-63 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 1 de marzo de 2012 12:14 http://nicolasordonez0.tripod.com/id61.html PROFESORES PRE UNIVERSITARIOS GENERACIN DE ORO nicolasordonez0.tripod.com Publicacion de problemas inventados por Carlos Olivera en la Revista Escolar de la Olimpada Iberoam... DEBATE 02-110817-64 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 6 de marzo de 2012 9:07 MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO Como saben mi generacin diseo un mtodo para aplicarse a alumnos de quinto grado de secundaria o egresados, con el tiempo promotores con visin comercial extendieron su uso a toda la secundaria y despues continuaron con primaria cometiendo muchos errores por los cuales el metodo fue y sigue siendo criticado , pues bien les voy adelantando generacion de oro iniciara sus sesiones de trabajo para reformar todo en una primera etapa secundaria, al finalizar esta primera etapa iniciaremos un ciclo de conferencias para exponer nuestras conclusiones, ya no somos los jovencitos de antes ahora entre nosotros ya existen pedagogos y psicologos haremos una reforma integral pero esta vez TODO SERA REGISTRADO EN INDECOPI. DEBATE 02-110817-65 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 9 de marzo de 2012 14:38 MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO Como saben mi generacin diseo un mtodo para aplicarse a alumnos de quinto grado de secundaria o egresados, con el tiempo promotores con visin comercial extendieron su uso a toda la secundaria y despues continuaron con primaria cometiendo muchos errores por los cuales el metodo fue y sigue siendo criticado , pues bien les voy adelantando generacion de oro... iniciara sus sesiones de trabajo para reformar todo en una primera etapa secundaria, al finalizar esta primera etapa iniciaremos un ciclo de conferencias para exponer nuestras conclusiones, ya no somos los jovencitos de antes ahora entre nosotros ya existen pedagogos y psicologos haremos una reforma integral pero esta vez TODO SERA REGISTRADO EN INDECOPI. DEBATE 02-110817-66 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 14 de marzo de 2012 20:36 MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO Como saben mi generacin diseo un mtodo para aplicarse a alumnos de quinto grado de secundaria o egresados, promotores con visin empresarial extendieron su uso a toda la secundaria sin nuestra participacin intelectual y continuaron su uso a primaria. Cometiendo muchos errores por los cuales el metodo fue y sigue siendo criticado por muchos pedagogos INCLUSIVE EXISTEN TESIS EN LAS FACULTADES DE PEDAGOGA DE DIFERENTES UNIVERSIDADES QUE

ANALIZAN EL EFECTIVO NEGATIVO QUE ESTE REMEDO DE MTODO PREUNIVERSITARIO SE APLICA EN MUCHOS COLEGIOS. GENERACIN DE ORO iniciara sus sesiones de trabajo para reformar todo en una primera etapa lo haremos con la secundaria. Iniciaremos un ciclo de conferencias en diferentes auditorios para exponer nuestras conclusiones. Somos autores de cientos de libros que se utilizan como libros de referencia por profesores y por muchos autores de libros secundarios. Entre nosotros existen pedagogos y psiclogos brillantes que nos ayudaran a realizar una reforma integral, esta vez TODO SERA REGISTRADO EN INDECOPI quienes deseen darle uso comercial debern establecer contratos y/o convenios con nosotros. Esten atentos a nuestras convocatorias para las conferencias QUE SERN GRATUITAS. DEBATE 02-110817-67 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 15 de marzo de 2012 10:40 MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO Como saben mi generacin diseo un mtodo para aplicarse a alumnos de quinto grado de secundaria o egresados, promotores con visin empresarial extendieron su uso a toda la secundaria sin nuestra participacin intelectual y continuaron su uso a primaria. Cometiendo muchos errores por los cuales el metodo fue y sigue siendo criticado por muchos pedagogos INCLUSIVE EXISTEN TESIS EN LAS FACULTADES DE PEDAGOGA DE DIFERENTES UNIVERSIDADES QUE ANALIZAN EL EFECTIVO NEGATIVO QUE ESTE REMEDO DE MTODO PREUNIVERSITARIO SE APLICA EN MUCHOS COLEGIOS. GENERACIN DE ORO iniciara sus sesiones de trabajo para reformar todo en una primera etapa lo haremos con la secundaria. Iniciaremos un ciclo de conferencias en diferentes auditorios para exponer nuestras conclusiones. Somos autores de cientos de libros que se utilizan como libros de referencia por profesores y por muchos autores de libros secundarios. Entre nosotros existen pedagogos y psiclogos brillantes que nos ayudaran a realizar una reforma integral, esta vez TODO SERA REGISTRADO EN INDECOPI quienes deseen darle uso comercial debern establecer contratos y/o convenios con nosotros. Esten atentos a nuestras convocatorias para las conferencias QUE SERN GRATUITAS. DEBATE 02-110817-68 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 19 de marzo de 2012 15:24 MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO Ya se iniciaron las sesiones por cursos el da de ayer. Iniciaremos un ciclo de conferencias en diferentes auditorios para exponer nuestras conclusiones. Realizaremos una reforma integral, esta vez TODO SERA REGISTRADO EN INDECOPI quienes deseen darle uso comercial debern establecer contratos y/o convenios con nosotros. Esten atentos a nuestras convocatorias para las conferencias QUE SERN GRATUITAS. DEBATE 02-110817-69 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO." Nicols Ordoez 2 de abril de 2012 11:28 Para el desarrollo del mtodo preuniversitario fue importante la opinin del CLIENTE que no es el padre de familia , el cliente es EL ALUMNO , este llenaba un formulario de encuesta respecto de sus profesores , en este documento era importante LAS PREGUNTAS AL PROFESOR si las responda , si las evada o responda con conceptos equivocados, esta generacin de alumnos les preguntaba sus profesores con el libro abierto y verificaba las respuestas preguntndole a otros profesores de la misma academia o de otras academias. Veamos que dice BACHELARD al respecto: "todo conocimiento es una respuesta a una pregunta; si no ha habido pregunta, no puede existir conocimiento cientfico. Nada es porque s, nada es gratuito, todo se construye". Todo saber se construye a partir de conocimientos anteriores, sean stos estructurados o no. "cuando se presenta a la cultura cientfica, la mente no es nunca joven, incluso es muy vieja, ya que tiene la edad de sus prejuicios". DEBATE 02-110817-70 Nicols Ordoez public en el grupo "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO."

Nicols Ordoez

2 de abril de 2012 11:46

En el desarrollo del mtodo preuniversitario peruano NOS EQUIVOCAMOS MUCHAS no en los contenidos sino en la forma de transmitirlo ,cuando decidamos dictar el tema con un enfoque determinado a veces nuestros alumnos no entendan, tratbamos de corregir el error con esa generacin de alumnos pero de todas maneras lo corregamos con la generacin de alumnos siguiente. Siempre haban asambleas por curso las madrugadas dormamos en la misma academia unas horas , pero este procedimiento es cientfico se llama el mtodo ENSAYO ERROR , veamos lo que dice WIKIPEDIA al respecto: La expresin ensayo y error, tambin conocida como prueba y error, es un mtodo heurstico para la obtencin de conocimiento, tanto proposicional como procedural. Consiste en probar una alternativa y verificar si funciona. Si es as, se tiene una solucin. En caso contrario resultado errneo se intenta una alternativa. La inclusin simultnea de los vocablos ensayo y error no es congruente ya que, tomado al pie de la letra, error implica que nunca se obtendr un resultado favorable, que el ensayo ser invariablemente fallido. Sera suficiente ensayo, pero el uso popular enfatiza que el ensayo es ms frecuentemente fallido que exitoso. En algunas versiones del procedimiento la opcin que a priori se supone ms probable es la que suele someterse a prueba primero. Le secunda la inmediata en el orden de probabilidad, y as sucesivamente, hasta que se encuentre una solucin o se terminen todas las opciones. En otras modalidades, las opciones se eligen al azar. DEBATE 02-110817-71 Nicols Ordoez public contenido en "PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO". Nicols Ordoez 10 de abril de 2012 10:43 Los profesores preuniversitarios en su mtodo preuniversitario peruano aplican lo que este documento aconseja es importante leerlo esta en ingles, vale la pena traducirlo. http://es.scribd.com/doc/88735472/Taxonomia-Excelente-KC-Secondary-Education Taxonomia Excelente KC Secondary Education es.scribd.com Scribd is the world's largest social reading and publishing site.

DEBATE 02-110817-72 Nicols Ordoez public en PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO Nicols Ordoez 10 de Julio de 2012 11:34 Con las disculpas para nuestro G.O. Max Soto cuyo nombre no salio en la versin de 350 libros repartidos en el congreso. Esta versin digital se esta enviando a nuestros 1 222 miembros de nuestro colectivo facebook. http://es.scribd.com/doc/99718331/Metodo-Preuniversitario-Docente Peruano Mtodo Preuniversitario Peruano www.scribd.com Mtodo preuniversitario peruano , su aplicacin en la preparacin de sus alumnos est logrando que g...

DEBATE 02-110817-73 Nicols Ordoez public en PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO Nicols Ordoez 11 de Julio de 2012 10:03 LA REUNIN DE LOS MIEMBROS DE GENERACIN DE ORO CREADORES DEL MTODO PREUNIVERSITARIO FUE INICIADO POR LOS JEFES DE CURSO DE LA CESAR VALLEJO, la respecto les presento uno de los primeros documentos: TESTIMONIO DE UN PROFESOR PREUNIVERSITARIO Porque estoy seguro de que los creadores del mtodo preuniversitario son los mejores, acaso en nuestro pas no es posible encontrar ms especialistas? , la razn es que nos formamos en una etapa muy especial de nuestra

sociedad haban pocas universidades los exmenes de admisin eran vallas casi imposibles de superar y quienes formulaban dichos exmenes eran eminencias. Nuestra labor era evaluada implacablemente en base a resultados por nuestros propios alumnos , ellos faltando pocas semanas para dar su examen eran sometidos a repasos obligatorios con preguntas difciles y si no lograban responder por una mala preparacin , castigaban al profesor responsable con una nota baja en las encuestas que eran tomadas en las ultimas semanas de su preparacin, all no tena valor el amiguismo con el alumno, tampoco amiguismo con el dueo, director o directivos , tampoco que fuese el dueo de la academia, tampoco tena valor el currculo del profesor aunque tuviese todos los grados posibles, tampoco haba coima para fraguar los resultados porque la encuesta era pblicas, pues: SI EL ALUMNO NO PODIA RESPONDER SUS EXAMENES CASTIGABA EN ESTAS ENCUESTAS SIN MISERICORDIA A SU PROFESOR RESPONSABLE. Pero qu importancia tenan las encuestas? Muy simple el profesor que desaprobado en las encuestas era despedido y si deseaba ensear siguiente ciclo deba de volver a concursar como la primera vez, los profesores aprobados en las encuestas eran ordenados de acuerdo al puntaje obtenido, el primer puesto era el jefe de curso y tena ms horas por lo tanto mayor sueldo adems de un pago adicional por el cargo. Cuntas encuestas haba al ao? Eran tres encuestas, cada cuatro meses aproximadamente, en que estaba en riesgo el puesto de los profesores, NO EXISTIA ESTABILIDAD LABORAL solo permanecan los mejores, muchos amigos quedaron en el camino solo dictaron un ciclo y cuando los despidieron no volvan, preferan buscar otras formas de ganarse el sustento. Cmo eran los concursos de profesores? Eran tres pruebas: La primera constaba de 50 preguntas de seleccin mltiple de todo el curso, no tenan tiempo limite haban algunos que lo desarrollaban en dos horas, como tambin en cuatro horas, no importaba si se demoraban, lo que importaba es si sabias el curso. Para la segunda prueba solo se consideraba a los 20 primeros los dems eran rechazados cualquiera fuese su nota, muchas veces fueron rechazados aspirantes con puntaje aprobado, esta segunda prueba constaba ahora de 20 preguntas de todo el curso y era desarrolladas, de esta prueba se seleccionaba los 10 primeros, tambin sin importan si aprobaron o no. La tercera y ltima prueba era oral y en pizarra, al ingresar el aspirante reciba un tema para exponer al azar, se les daba un tiempo de 15 minutos para que se organicen y dictaban la teora con problemas modelo que ellos deban tener preparado, al finalizar su exposicin reciban preguntas del jurado de todo el curso y tambin de alumnos destacados que les gustaba ir a estos concursos porque su ilusin era tambin ser profesores preuniversitarios y queran conocer lo que les esperaba. De esta prueba se seleccionaba 1, 2 o 3 aspirantes a ellos solo se les daba como prueba un saln y eran supervisados por los profesores ms antiguos quienes los guiaban , pero no todos tenan las aptitudes y conocimientos y eran eliminados por sus alumnos en las encuestas. Un detalle importante los aspirantes eliminados en esta ltima etapa jams reclamaron porque quedaban convencidos que les faltaba aprender debido a que no podan contestar las preguntas del jurado. Una encuesta solo se aplicaba a los nuevos profesores? LAS ENCUESTAS TENIAN VALOR PARA TODOS LOS PROFESORES, existen ancdotas en las cuales jefes de curso fueron eliminados en encuestas y perdieron su puesto de trabajo, por eso todos los profesores y en especial los jefes de curso siempre continuaban investigando y creando. Pero qu sucedi despus? Las universidades aumentaron en nmero y aumento el nmero de postulantes , quienes estbamos a cargo de la CESAR VALLEJO , SIGMA, SORBONA, INGENIERIA, HABICH,PERUANA SAN FERNANDO y PROGRAMA 2000 nos vimos en la necesidad de contratar profesores menos preparados y para reducir este efecto negativo en la calidad de la enseanza , se encargo a los profesores antiguos la redaccin de separatas con resmenes tericos y problemas modelos en orden de dificultad fciles medianos y difciles, que los profesores novatos dictaran. Pero aqu entra en accin LA VISION EMPRESARIAL DE LOS PROMOTORES, se dieron cuenta que con estos resmenes , ya no eran necesarios los profesores de la GENERACION DE ORO que eran muy caros pues

disminuan sus utilidades, adems las universidades redujeron alarmantemente el nivel de sus exmenes, era cada vez mas fcil ingresar a la universidad , actualmente en algunas universidades solo es necesario una entrevista y en otras toman el examen en tercero de secundaria tres aos antes de que culminen su secundaria. Solo importa tener ms clientes, no se preocupan de la calidad de ingresantes.

Fueron estos promotores los que han creado la imagen de actual de los profesores preuniversitarios de JOVENCITOS UNIVERSITARIOS QUE TIENEN CONOCIMIENTOS MODERNOS Y ACTUALIZADOS , pero estimados amigos el buen maestro es como el vino cuanto ms aejo ms vale, deben saber que la geometra por ejemplo tiene ms de 2 500 aos , el algebra , la aritmtica , tienen cientos de aos para dominar estos temas es necesario investigar . Yo personalmente percib el fenmeno que estaba sucediendo que en el futuro disminuira mis ingresos, y as les sucedi a quienes se quedaron en ese medio, me retire a dar clases personales a las clases altas de nuestro pas y all estoy desde hace mas de 20 aos, no necesito publicidad, jams tuve una tarjeta de profesor particular , mi mejor recomendacin son mis ex alumnos. Qu est sucediendo ahora? LOS PROMOTORES NO SON LOS CREADORES DEL METODO PREUNIVERSITARIO , ellos para diferenciarse de su competencia obligan a sus profesores ( los jovencitos con conocimientos modernos y actualizados segn su publicidad) a entregar una enorme cantidad de preguntas anualmente para seguir siendo contratados como profesores, en nuestras pocas tambin era as pero esta labor se pagaba por pregunta y era revisadas por los jefes de curso y si tenan errores eran multados con una cantidad realmente importante tal que muchos preferan no entregar preguntas por temor a la multa, esta labor era hecha por los ms creativos quienes de este modo ganaban mas dinero. ACTUALMENTE LAS SEPARATAS DE TODAS LAS INSTITUCIONES QUE LLEVAN LA DENOMINACION PREUNIVERSITARIA COMO ACADEMIAS, COLEGIOS Y CENTROS PREUNIVERSITARIOS ESTAN PLAGADAS DE ERRORES GRAVES , UNO DE LOS NUESTROS FUE CONTRATADO POR UNA DE ESTAS INSTITUCIONES PARA CORREGIRLAS Y LLEGO A LA CONCLUSION QUE ERA MAS FACIL HACER NUEVAS SEPARATAS QUE CORREGIRLAS. Qu pretendemos? Est demostrado cientficamente por estadstica de control de calidad educativa SIX SIGMA que en promedio el nivel de los alumnos depende de nivel de su maestros. Nosotros somos especialistas que estamos en capacidad de nivelar los contenidos en periodos cortos, no tenemos competencia en este aspecto en el Per y estoy seguro que tambin en Latinoamrica, queremos heredar nuestros contenidos y heurstica a los profesores de instituciones estatales y privadas.

Nicols D. Ordoez Barrueta nicolasordonez@yahoo.com http://nicolasordonez0.tripod.com/ Profesor preuniversitario curso qumica jefe de curso de qumica asociacin ADUNI Cesar Vallejo durante 7 aos consecutivos jefe de curso de qumica Academia INGENIERIA durante 5 aos consecutivos jefe de curso de qumica ACADEMIA PERUANA SAN FERNADNDO durante 2 aos consecutivos QUIMICA GENERAL Y RAZONAMIENTO MATEMATICO nicolasordonez0.tripod.com Dedicada a la educacin en qumica, fsica, biologa, bioqumica, razonamiento matemtico, aptitud m...

DEBATE 02-110817-74 Nicols Ordoez public en PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO Nicols Ordoez 14 de Julio de 2012 9:53 A LOS INTERESADOS EDUCACIN PREUNIVERSITARIA: les invitamos a participar en nuestro grupo o colectivo facebook

http://www.facebook.com/groups/profesorespreuniversitarios/ es un grupo abierto podrn exponer sus teoras y/o aprender de las nuestras. Se les pide a nuestros miembros hacer click en compartir para que esta esta invitacin llegue a sus amistades. PROFESORES PREUNIVERSITARIOS GENERACION DE ORO MTODO PREUNIVERSITARIO PERUANO Como saben mi generacin diseo un mtodo para aplicarse a alumnos d... POR TANTO: En este DEBATE 02-110817 Mtodo Profesores Preuniversitarios Generacin de Oro, que empez el 17 de agosto del 2011, tuvo la intervencin de distinguidas personas GO en un nmero de 74 oportunidades y con la participacin de los siguientes miembros: Nicols Ordoez, Vctor Nazario Sipin Luna(19), Fernando Martn Alva Gallegos(31), Armando Ricardo Michuy Romero(40), Jorge Caro Valera(41), Jorge Candiotti(53).

Ha quedado perfectamente claro el Mtodo Profesores Preuniversitarios Generacin de Oro. Los siguientes prximos DEBATES son: DEBATES: Profesores Preuniversitarios Generacin de Oro Fecha Inicio Ttulo

110203 110817 110913 111124 111212 111225 111229 120118 120209 120210 120212 120212 120213 120324 120330 120422 120508 120525 120610 120625 120710 120718 120725 120725 120728 120805 120813 120814 120816 120817 120817 120819 120821 120822 120822

01 el elemento cero no es natural. 02 mtodo PP Generacin de Oro. 03 pedagoga del PPGO. 04 el color no es una propiedad de la materia. 05 academias empleo profesorado y monopolio. 06 DEBATES reglas de juego. 07 jubilacin retiro de un GO. 08 mtodo PPGO. 09 no es lo mismo..que.. 10 negocio con los textos escolares. 11 educacin Finlandia vs per y otros. 12 tic vs pizarra. 13 examen admisin UNI I 2012. 14 metacognitivo. 15 nombre de nuestro Grupo PPGO. 16 ley contra la violencia. 17 profesionalizacin del profesor preuniversitario. 18 errores generacionales. 19 homenaje congresal al profesor preuniversitario 20 ONEM olimpiada nacional de matemticas. 21 duda gramatical. 22 cero en romanos 23 titulo PUCP pontificia universidad catlica del Per. 24 biografa de un GO. 25 premio a estudiantes ganadores internacionales en olimpiadas. 26 desean conferencias? 27 inteligencia. 28 reforma magisterial. 29 estireno vs poliestireno. 30 alimentos con minerales. 31 fuerza de repulsin. 32 solucin diluida concentrada. 33 funcin inversa 34 energa elica 35 examen de admisin UNI II 2012

120823 120825 120827 120830 120903 120916 120917 120918

36 wikipedia. 37 modelo actual del tomo. 38 fsica o mecnica estadstica. 39 1ra. pea cientfica. 40 seaborg tablas peridicas 41 reforma a ley del congresista 42 teora Albert Einstein 43 errores comit de admisin