YAJAIRA TERN R.

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Leo, pero no aprendo.

Leo y leo y por ms que leo no entiendo lo que dice. Mi profe me ayuda a que yo entienda lo que dice, entonces yo no me preocupo. Siempre va a estar el profe con los alumnos para que pueda entender lo que est leyendo?

Cuando los alumnos tienen dificultades para comprender un texto frecuentemente se achaca el problema a los alumnos, se dice que les falta conocimientos sobre el tema o que no tienen buenas estrategias de comprensin , tambin se suele pensar que el problema radica en el texto .

Cuando hay dificultades de comprensin, la causa no hay que buscarla en el lector o el texto por separado , sino en el mal manejo o prctica ente el lector y el texto, y ms en concreto, en el proceso donde se conjugan ambos elementos.

Qu debo hacer yo como docente, para que mis alumnos comprendan lo que leen?
Conocer a nuestros alumnos , hablar con ellos de sus intereses, dejar que, algunas veces, sean ellos los que propongan temas de lectura y que no seamos siempre los docentes que propongamos .

Qu debo hacer yo como docente, para que mis alumnos comprendan lo que leen?
Los alumnos deben encontrar sentido a la actividad de leer, esto incluye los aspectos motivacionales y afectivos que actan como motor de aprendizaje. Partir ante cualquier situacin conocimiento de sus saberes previos. de

Qu debo hacer yo como docente, para que mis alumnos comprendan lo que leen?
Y sobre todo si comprendemos el propsito de leer, si es interesante, cuando cubre alguna necesidad que sentimos, cuando nos sentimos capaces de hacerlo, o que tenemos recursos, que vamos a recibir la ayuda necesaria, se puede afrontar el reto que supone comprender.

Qu debo hacer yo como docente, para que mis alumnos comprendan lo que leen?
Reformular la prctica de hacer preguntas solo en el nivel literal , actualmente investigaciones han demostrado que la inclusin de preguntas inferenciales y crticas en los cuestionarios son eficaces para adquirir la comprensin.

Qu debo hacer yo como docente, para que mis alumnos comprendan lo que leen?
Aplicar estrategias que son representaciones cognitivas globales de los medios para alcanzar una meta y necesitan ser aprendidas y ejercitadas antes de automatizarse.

Aspectos didcticos del nivel de comprensin inferencial

Los niveles de comprensin se han dividido en comprensin literal, comprensin inferencial y comprensin crtico valorativa. La comprensin de un texto es real, cuando se comprende en los tres niveles.

Aspectos didcticos del nivel de comprensin inferencial

La comprensin literal es el requisito para poder comprender un texto en su totalidad. Si un lector no ha comprendido el texto en el nivel literal no puede hacer inferencias y tampoco puede comprender de forma crtica el texto.

Aspectos didcticos del nivel de comprensin inferencial

Un lector puede arribar a inferencias equivocadas o no vlidas cuando su comprensin literal del texto no es adecuada.

Aspectos didcticos del nivel de comprensin inferencial

Tanto la comprensin inferencial como crtico o valorativa se sustentan en la comprensin literal del texto.

Qu es inferencial?

la

comprensin

Es un nivel de entendimiento del texto, que va ms all de lo que aparece explcito en l. Pero que solamente se puede inferir a partir de lo que el texto s dice. Todo texto dice algo explcitamente. Pero tambin se puede entender algunas ideas que aunque no aparezcan de esta manera en l, se puede deducir o inferir con base en lo que si aparece.

Cmo podemos mediar los docentes para que nuestros alumnos desarrollen estrategias inferenciales?
Haber ledo varias veces el texto. Comprender el texto en el nivel literal. Releer cuidadosamente el texto y elegir ideas que se pueden relacionar entre s. Extraer conclusiones de esas dos ideas que relacion. Esas conclusiones son inferencias sobre las ideas del texto.

Cmo podemos mediar los docentes para que nuestros alumnos desarrollen estrategias inferenciales?
ANTES DE LA LECTURA Activar conocimientos previos hacer predicciones acerca del tema o del tipo de texto que se va a leer. DURANTE LA LECTURA Confirmar o no sus predicciones y de esta manera enriquecerlos o modificarlos. DESPUS DE LA LECTURA Responder a preguntas inferenciales.

COMPRENSIN INFERENCIAL