PRACTICA
PROFESIONALIZANT
ES II
PROF. LIC. VIOTTI ALEJANDRA
FUNDAMENTACION
• LA PRÁCTICA PROFESIONALIZANTES II DE LA TECNICATURA SUPERIOR DE
ENFERMERÍA, PRETENDE FORMAR AL ESTUDIANTE EN EL LOGRO DE SABER,
SABER HACER Y SABER SER, PROPORCIONANDO CONOCIMIENTOS,
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE MANERA TAL QUE EL ALUMNO
IDENTIFIQUE EL ROL ENFERMERO EN EL CUIDADO DE LA SALUD MATERNO
INFANTIL, DESDE UNA PERSPECTIVA INDIVIDUAL, BINOMIO MADRE-NIÑO,
FAMILIA Y COMUNIDAD, PROMOVIENDO NO SOLO EL CUIDADO HUMANIZADO
SINO TAMBIÉN SIENDO PROTAGONISTA DE PROGRAMAS DE SALUD EN LOS
DIFERENTES NIVELES DE ATENCIÓN.
• LA ASIGNATURA BRINDA AL ALUMNO HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE SUS
HABILIDADES Y DESTREZAS CON EL PROPÓSITO DE ELEVAR EN LA COMUNIDAD EL GRADO DE
CONCIENCIA SOBRE LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA RESPONSABLE, QUE ESTÉ, PUEDA BRINDAR
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN RELACIÓN CON LA SALUD HUMANA, EDUCAR PARA PREVENIR
EMBARAZOS ADOLESCENTES, ENFERMEDADES DE TRASMISIÓN SEXUAL, EL CONTROL DE LA GESTACIÓN
NORMAL Y PATOLÓGICA, TRASTORNOS Y ENFERMEDADES GINECOLÓGICAS, TRABAJO DE PARTO, PARTO Y
PUERPERIO, PROMOVER LA LACTANCIA NATURAL, LOS CUIDADOS PROPIOS DEL RECIÉN NACIDO,
DISMINUIR LA MORTALIDAD MATERNA PRECOZ E INFANTIL ENTRE OTROS, ABORDANDO LA PREVENCIÓN,
LA PROMOCIÓN COMO EL MANTENIMIENTO Y LA RECUPERACIÓN DE LA SALUD DE LA MUJER Y SU RECIÉN
NACIDO.
• LA PRÁCTICA COMO HILO CONDUCTOR DEL EJE DEL ENTORNO EN EL CUAL SE ARTICULA EL CURRÍCULO
DE LA MATERIA; NO SOLO SE REALIZA “DESPUÉS” DE LA TEORÍA, SINO QUE, A TRAVÉS DE ELLA, EN
COMUNIÓN, SE ASIMILAN LOS CONTENIDOS DE LA MISMA QUE CONFORMAN EL CURRÍCULO BÁSICO DE
LA FORMACIÓN. (PRAXIS)
• POR LO TANTO AL SER EL PUNTO DE INICIO DEL APRENDIZAJE EN EL CUAL LOS ESTUDIANTES DEBERÁN
LLEVAR A CABO, LA INTEGRACIÓN E INCORPORACIÓN DE LOS CONTENIDOS NO SOLO DE LA MISMA, SINO
TAMBIÉN DE LAS ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS, LOS MISMOS CONCLUIRÁN EL CURSADO CON UN
PROCESO DE VALORACIÓN INTEGRAL EN EL QUE DESARROLLARAN LA PLANIFICACIÓN DEL CUIDADO
ENFERMERO (PAE VERSUS TEORÍAS DE ENFERMERÍAS), CON EL ANÁLISIS Y CUESTIONAMIENTO DE LOS
ESQUEMAS CONCEPTUALES, MARCOS DE REFERENCIA DE AÑOS ANTERIORES.
• PRETENDIENDO LA EFICACIA Y EFICIENCIA EN EL ACCIONAR DE LOS FUTUROS
TÉCNICOS ENFERMEROS LA PRÁCTICA PROFESIONALIZANTES II SE PLANTEA
DE FORMA INTEGRAL GENERANDO UNA UNIDAD DE CONOCIMIENTO QUE
DESARROLLA COMPETENCIAS PROFESIONALES DESDE EL ENFOQUE DE LA
ATENCIÓN INTEGRAL Y PROPICIAR INTEGRACIONES TEÓRICO-PRÁCTICAS EN
SITUACIONES REALES Y CONTEXTOS SINGULARES A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA
REFLEXIVA, CONSTRUIR SABERES, HABILIDADES Y DESTREZAS QUE
ORIENTEN LAS INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA.
OBJETIVOS
• GENERALES:
• LOGRAR QUE EL ALUMNO DESARROLLE COMPETENCIAS PROPIAS DEL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA
ENFERMERÍA, OFRECIENDO AL ESTUDIANTE LA OPORTUNIDAD DE ENFRENTAR SITUACIONES
PROFESIONALES REALES, QUE LE PERMITAN INTERRELACIONAR LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA Y
RECONOCER EL ROL DEL ENFERMERO EN LA SOCIEDAD.
• ESPECÍFICOS:
• DEMOSTRAR CAPACIDADES ADQUIRIDAS DEL ESPACIO CURRICULAR PPI
• DESARROLLAR HABILIDADES CLÍNICAS EN LA ATENCIÓN MATERNO NEONATAL
• APLICAR PROCEDIMIENTOS EN ESCENARIOS DE HABILIDADES CLÍNICAS Y DE GABINETE DE
SIMULACIÓN
• APLICAR EL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA (P.A.E) EN SITUACIÓN MATERNO NEONATAL
• DEMOSTRAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDOS EN EL CAMPO DE LA PRACTICA REAL
• CONTENIDOS:
• CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN EL EMBARAZO NORMAL Y DE ALTO RIESGO.
• CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN EL PARTO Y PUERPERIO NORMAL Y PATOLÓGICO.
• CUIDADO DE ENFERMERÍA EN EL RECIÉN NACIDO NORMAL Y PATOLÓGICO.
• CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LA ADOLESCENCIA Y SUS PROCESOS DE CAMBIO.
• FARMACOLOGÍA CLÍNICA EN MATERNIDAD
• PROPUESTA METODOLÓGICA:
• ENSEÑANZA BASADA EN PROBLEMA
• APRENDIZAJE COOPERATIVO
• APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
• PRESENTACIÓN DE SITUACIONES CLÍNICAS SIMULADAS
• TRABAJO EN EQUIPO INTERDISCIPLINARIO
• EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO GUIADO
• EVALUACIÓN CONTINUA DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
• RECURSOS METODOLÓGICOS:
• LABORATORIOS DE SIMULACIÓN CLÍNICA EQUIPADO
• SALA DE CLASES EQUIPADAS
• MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
• CAMPO CLÍNICO HOSPITALARIO
• ACTIVIDADES:
• PRÁCTICAS EN GABINETE DE SIMULACIÓN:
• DISPOSICIÓN REGLAMENTARIA
• PRE –CLÍNICA – PRESENTACIÓN DEL CASO CLÍNICO (DEBRIEFING)
• RESOLUCIÓN DEL CASO (ENSAYO-ERROR)
• POST –CLÍNICA – (EL COACHING Y EL FEEDBACK)
• DESARROLLO DEL P.A.E- (PREGUNTA PROBLEMA COMO DISPARADOR)
• PRACTICAS HOSPITALARIAS:
• DISPOSICIÓN REGLAMENTARIA
• ATENCIÓN DIRECTA AL PACIENTE SEGÚN CAMPO CLÍNICO A DESEMPEÑAR
• DESARROLLO DEL P.A.E
• POST –CLÍNICA-(EL COACHING Y EL FEEDBACK): A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN EN LA PUESTA EN PRÁCTICA,
A TRAVÉS DE LA INDAGACIÓN DEL CONOCIMIENTO RELACIONANDO Y FUNDAMENTANDO LA PRÁCTICA.
• EVALUACIÓN:
• ES UN PROCESO PERMANENTE Y CONTINUO, QUE COMIENZA CUANDO EL ALUMNO INGRESA A LA
PRÁCTICA PROFESIONALIZANTES, Y CONTINÚA DURANTE SU DESEMPEÑO EN ELLA. SE REALIZA A
TRAVÉS DE PROCEDIMIENTOS CONCEPTUALES, ACTITUDINALES Y DE ADIESTRAMIENTO, FORMALES
INCLUIDOS EN UN PROGRAMA DE EVALUACIÓN ANUAL.
• LA ASISTENCIA DEBE SER EN LAS DOS INSTANCIAS DE PRÁCTICA DEL 80%. EN EL MISMO SE
ESTABLECE EL VALOR INDIVIDUAL DE CADA ALUMNO EN EL DESEMPEÑO DE LA PRÁCTICA POR LO
TANTO ES NECESARIO DISPONER DE PARÁMETROS QUE SIRVAN DE MODELOS, QUE IDENTIFIQUEN,
QUE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y HABILIDADES QUE DEBE POSEER EL ALUMNO Y REALIZAR LA
COMPARACIÓN ENTRE LAS CONDUCTAS ESPERADAS Y LAS REALES OBSERVADAS EN ELLOS.
• PUDIENDO CONSIDERARSE COMO UNA MEDIDA SISTEMÁTICA, PERIÓDICA, HASTA DONDE SEA
HUMANAMENTE POSIBLE, IMPARCIAL, PARA MEDIR LAS CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE CADA
ALUMNO, CON RELACIÓN A LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EN SU EXPERIENCIA PRÁCTICA.
• SU FINALIDAD SE DIRIGE A MANTENER Y MEJORAR LA EFICIENCIA DEL ALUMNO EN EL EJERCICIO DE
SUS ACTIVIDADES Y PARA QUE SUS RESULTADOS APORTEN INFORMACIÓN NECESARIA PARA
IMPLEMENTAR ACCIONES CORRECTIVAS DENTRO DEL PLANTEL DOCENTE, CAMBIOS EN LOS PLANES
DE EDUCACIÓN, MEDIDAS ADMINISTRATIVAS FUNDAMENTALES CON BASE OBJETIVA O SEA UNA
RETROALIMENTACIÓN. (ANEXO 1)
• COMO DIRÍA FREIRE……. “QUIEN SE ATREVE A ENSEÑAR NUNCA DEBE DEJAR DE APRENDER”
……
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EL ALUMNO OBTENDRÁ SU CLASIFICACIÓN A
TRAVÉS DE UN FORMULARIO REALIZADO SEGÚN LOS SIGUIENTES CRITERIOS;
MÁS UN EXAMEN DE DEFENSA FINAL ORAL EN EL DESARROLLO DE UN CASO
CLÍNICO O P.A.E QUE SEA INTEGRAL. (ANEXO 2)
• CRONOGRAMA:
Cam Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Sept. Oct. Nov. Dic.
po o
Pract ….. …… ……. ……
.
Gabi
nete
Práct ……… …… ….. ….. ……..
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Inst.
Hosp
italar
ia
• ARTICULACIÓN INTER-CÁTEDRA:
• EN MAYO SE DESARROLLARÁ CON LA CATEDRA DE NUTRICIÓN, CASOS
CLÍNICOS DE ANTROPOMETRÍA, RELACIONADOS CON EL CONTROL PRENATAL.
EN OCTUBRE SE DESARROLLARÁ TALLER DE DETECCIÓN TEMPRANA DE LA
DESNUTRICIÓN OCULTA EN ADOLESCENTE.
• EN OCTUBRE SE DESARROLLA ESCENARIOS DE CASOS CLÍNICOS ENTRE LA
CATEDRA DE PRACTICA PROFESIONALIZANTES II Y MATERNO INFANTO
JUVENIL, CON TÉCNICA DE ROLL PLAY.
ANEXOS:
Anexo 1:
COMO INSTANCIA DE EVALUACIÓN DE GABINETE:
LISTA DE COTEJO
INSTITUTO TECNICO SUPERIOR CORDOBA
NOMBRE DEL ALUMNO:
LENGUAJE TECNICO Y COMUNICACIÓN:
PENSAMIENTO CRITICO:
MANEJO DE LA TECNICA:
USO DE MATERIALES:
PRESENTACIÓN PERSONAL:
TRABAJO EN EQUIPO:
DEVOLUCIÓN
NUMERO DE FALTAS: /PUNTUACIÓN TOTAL:
TENER EN CUENTA PARA CURSAR ESTA
MATERIA LAS CORRELATIVIDADES
