UNIVERSIDAD SALVADOREÑA ALBERTO MASFERRER

FACULTAD DE MEDICINA
Licenciatura en enfermería

CUESTIONARIO II DE DOCENCIA
Materia:
Docencia aplicada a enfermería
Integrantes:
Andrade Cruz, Crissia Isabel
Figueroa Arce, Rosa Damaris
Guevara Rentería, Yancy Emely
García Herrera, Alejandra Michelle
López Montoya, Jacqueline Guadalupe
Nerio Marroquín Jessica Guadalupe
Torres García Jeysy Yasmin
Trigueros Zelaya Elizabeth del Carmen
Vásquez Chávez, Iris Zuleyma
Docente:
Licda. María Zulema Flores Ventura
 DISEÑO CURRICULAR
1. DEFINICIÓN DE CURRICULUM
El curriculum es el instrumento clave de concepción , sistematización y organización de los procesos
educativos.El termino currículo se deriva del latín curriculum, se le da el significado de plan de estudio y
practicas.
2. SEGÚN SU REFERENCIA A LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
• Conjunto de aprendizajes
• Orienta la selección de aprendizaje
• Resultado de aprendizajes
3. IMPORTANCIA Y FUNCIONES DEL CURRICULUM
Es el punto de partida, orienta el pensamiento y la acción, para aportar un nuevo sentido a lo que se hace
en el aula y fuera.
4. DEFINICIÓN DE CURRRICULUM SEGÚN AUTORES
Arnaz (1981) el curriculum incluye los elementos: objetivos curriculares.Plan de estudios,cartas
descriptivas y sistema de evaluación.
Hilda Taba (1976) Finalidad,objetivos;contenidos, Normas de enseñanza y aprendizaje .
5. EL CURRICULUM SIRVE:
 Aclarar las intenciones del sistema educativo y de salud
 Sirve como guía para orientar el arte de enseñar y aprender
6. PARA COMPRENDER LA FUNDAMENTACIÓN DEL CURRICULUM ES NECESARIO
HACERSE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
¿A quien va dirigido ?
¿Que tipo de sustrato lo mantiene o lo determina?
¿En cual medio socioeconómico, político y cultural se elabora y se implementa?
¿Cual es el momento histórico en el que se elabora?
¿Como influye en su elaboración, el pensamiento psicológico, sociológico y filosófico del momento?
7. FUENTES DEL CURRICULUM
Sociedad:Fuente que aporta las mayores influencias hablando propiamente de su estructura. Así como
por los valores,intereses, condiciones, estructura familiar, creencias,expectativas. Preparación para la vida
y de formación integral que existen, pues de ello depende el tipo y la calidad de curriculum.
8. EL CURRICULUM REPRESENTA
La esencia del trabajo institucional y debe de reflejar, consecuentemente, a la sociedad misma y sus
concepciones.
9. LA CULTURA
Determina las técnicas y formas de vida, actitudes, costumbres,normas y valores que guían el
comportamiento humano. Se debe de tomar en cuenta para estar cerca de la realidad.
10. EDUCANDO
11. ORIGEN DE LA TEORÍA CURRICULAR
Surgió en el contexto de la tecnología educativa
Se ha constituido en dos líneas de acción:planeación educativa y el proceso de enseñanza – aprendizaje
(glazman y Figueroa,1981)
12. METODOLOGÍA BÁSICA DEL DISEÑO CURRICULAR
 Fundamentación de la carrera profesional
 Elaboración del perfil profesional
 Organización y estructura curricular
 Evaluación continua del curriculum
13. TIPOS DE PLAN CURRICULAR
Lineal: asignaturas
Plan modular.

PERFIL DEL DOCENTE

14. CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL PERFIL DEL DOCENTE:
 Dominio de su disciplina
 Modelo
 Motivación
 Compromiso
 Habilidades pedagógicas
 Responsabilidad curricular
 Práctica reflexiva
15. EL MODELAJE EN LA DOCENCIA SE REPRESENTA CUANDO LA PERSONA QUE LA
EJERCE REÚNE CIERTAS CONDICIONES, CUALES SON:
 Objetividad
 Carácter
  Capacidad Intelectual
 Capacidad para planear y dirigir el proceso enseñanza aprendizaje
 Capacidad de expresión
 Equilibrio emotivo
 Respeto a los alumnos
16. COMPETENCIAS ASOCIADAS CON VALORES PROFESIONALES Y EL PAPEL DE LA
ENFERMERA. LO ANTERIOR SE REFIERE A:
 Competencias de estudiantes
 Competencia y Aprendizaje
 Competencias del docente
17. ESCRIBA LOS DIFERENTES TIPOS DE DOCENTE, SEGÚN LO VISTO EN CLASES:
 Moderados o ponderados: son los que permiten ponderación
 Indolentes: No prestan atención a los estudiantes y solo dejan guías de trabajo, les dan libertad y
no están sobre ellos.
 Ansiosos: No dejaban que el estudiante tuviera protagonismo, pasaban sobre ellos.
 Innatos
DEMOSTRACIONES DE ENFERMERÍA
18. ES EL INDICAR, MOSTRAR O COMPROBAR ALGO, SUPONE UNA ACCIÓN QUÉ SE
CONOCE COMO:
a) Definición de demostración
b) Concepto de demostración
c) Limitación de demostración

19. Escribe las 3 fases de la demostración

Fase 1: planeamiento
Fase2: ejecución
Fase 3: Evaluación

20. ESCRIBAN LAS VENTAJAS DE LAS DEMOSTRACIONES QUE SE PUEDEN APLICAR

EN TÉCNICAS EDUCATIVAS COMO EN CONFERENCIAS O CHARLA:
 Es objetiva y concreta.
 Es un método educativo dinámico
 Puede adaptarse a muy diversos casos y situaciones.
 Puede aplicarse a otras técnicas educativas.
21. CUAL ES UNA DESVENTAJA DE LA MESA REDONDA
 Si el presidente no es lo bastante hábil canalizar adecuadamente para la discusión, el panel se
presta a desperdicio de tiempo

22. CUALES SON LOS TIPOS DE DEMOSTRACIONES Y DEFINA EN QUE CONSISTE:

 Demostración directa o personal: El instructor debe planificar y técnicamente ejecutar la
enseñanza, con la ayuda de material audiovisual opcional.
 Demostración sustitutiva: Es la efectuada por asistentes bajo el control del supervisor
 Demostración indirecta: La enseñanza con material audiovisual complementada por el
instructor permite una demostración atractiva y detallada de los movimientos profesionales.

PERFIL DEL DOCENTE EN PRACTICA

23. DEFINA PERFIL DOCENTE El perfil docente se definió como el conjunto de conocimientos,
habilidades y destrezas necesarios que posee un profesor determinado para el desempeño de una
profesión, conforme a las condiciones socioculturales del contexto donde interactúa.
24. EL DOCENTE DE PRÁCTICA CLÍNICA EXPERIMENTA UNA VARIABILIDAD DE
SITUACIONES, POR LO QUE EL DOCENTE DEBERÁ:
a. Hacer uso de una metodología especializada.
b. Deberá tener dominio del área.
c. Considerar la relación con el estudiante.
d. Realizar la evaluación de los aprendizajes entre otros aspectos, para ejercer una docencia
clínica de calidad.
25. EL DOCENTE DE PRÁCTICA CLÍNICA EXPERIMENTA UNA VARIABILIDAD DE
SITUACIONES, POR LO QUE EL DOCENTE DEBERÁ:
e. Hacer uso de una metodología especializada.
f. Deberá tener dominio del área.
g. Considerar la relación con el estudiante.
h. Realizar la evaluación de los aprendizajes entre otros aspectos, para ejercer una docencia
clínica de calidad.
26. QUE SE DISEÑA EN EL PLAN DIDÁCTICO GENERAL DE LA PRACTICA: se diseñan los
programas de práctica individualizada.
27. EL PROGRAMA INDIVIDUALIZADO EN EL PLAN GENERAL DE PRACTICA SE
REFIERE A: que cada encargado de enseñanza de la práctica comprenda integralmente la situación
del área de práctica, los estudiantes, los pacientes y usuarios estarán bajo responsabilidad de los
estudiantes.
28. ELEMENTOS QUÉ CONTIENE EL PLAN DIDÁCTICO GENERAL DE PRÁCTICA Y SON
LOS SIGUIENTES: Fundamentación fisiología de la institución formadora en donde se describen
las metas y objetivos de la educación meta y objetivos de la práctica.
29. ¿QUÉ ES LA IDS SUS SIGLAS? INTEGRACION DOCENCIA SERVICIO
30. ¿QUÉ ES LA IDS? es un proceso articulado dinámico y continuo que permite cualificar la
enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes de enfermería.
31. IMPORTANCIA DE LA IDS EN DOCENCIA EN LA PRÁCTICA: requiere de la participación
consciente, motivada y responsable de los actores principales que participan en la formación de los
recursos humanos de enfermería, siendo ellos enfermeras/os docentes de institución formadora, de
servicio y estudiantes.
32. ELEMENTOS DE IDS:
● Enfermera(o) docente de institución formadora.
● Enfermera(o) docente de institución de servicio.
● Comunicación.
● Coordinación.
● Interacción.
● Investigación.
● Educación permanente.
● Actividades de enseñanza-aprendizaje.
● Estudiantes de enfermería con objetivos de aprendizaje.
● Atención de enfermería de calidad.
● Contribuir a mejorar la salud de la población.
33. INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZAN AL MOMENTO DE LA EVALUACION DE
PRÁCTICAS:
● Récord anecdótico de practica de enfermería
● Hoja de asistencia para alumnos
● Planeamiento didáctico por semana de practica
● Instrumento de evaluación de la practica clínica
 ● Plan de actividades diarias
● Instrumento de la charla educativa
● Lista de chequeo de uniforme

PANEL FORUM
34. ¿QUÉ ES EL PANEL FORUM?
El panel es una reunión deliberativa en la que un grupo de personas es seleccionado para tratar en público
un asunto.
35. ETAPAS DEL PANEL:
 Introducción: El moderador plantea la pregunta que da inicio al tema que se va a tratar durante
el panel.

 Parte central: Los panelistas, como expertos, exponen sus conocimientos acerca del tema.

 Cierre: El público hace preguntas aclaratorias y genera un dialogo entre los panelistas y los
asistentes.

36. FUNCIONES DE EL MODERADOR:

 Anuncia el tema y el problema en forma correcta.

 Presenta a los panelistas.

 Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.

 Inicia la discusión.

 Debe permanecer neutral la información o ideas de los expertos.

 Mantiene activa la discusión.

 Un secretario relator.

 Resume los aspectos más importantes del tema expuesto.

 Finaliza la discusión.

 Cierra el panel.

37. FUNCIONES DE LOS PANELISTAS:

 De cuatro a 6 especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado
órgano

 Cada panelista explica su punto de vista.

 Deben de conocer bien el tema.

 Desarrollan un intercambio recíproco de ideas formulando preguntas.

38. CUÁLES SON LOS RECURSOS DEL PANEL:

  El tiempo: La distribución de tiempo que se sugiere dentro de un panel, se divide en dos etapas:
 Dialogo: de 40 a 90 minutos
 Preguntas: de 20 a 30 minutos
 Participantes.
39. ¿MENCIONE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PANELISTAS?
 Capacitadas.
 Que puedan aportar ideas.
 Que enfoquen los distintos aspectos del tema.
 Que posean facilidad de palabra.
 Que posean juicio critico y capacidad para el análisis tanto como para la síntesis.
40. DESARROLLO DE UN PANEL FORUM:
 Una persona especialista es nombrada director o moderador.
 El director apertura la reunión presentando el tema a abordarse.
 Cada expositor, según el horario asignado, expondrá su punto de vista en torno al tema
tratado.
 En la reunión, más que polemizar se busca comunicar las múltiples opiniones y
alternativas existentes.
 Al final, el director declara la culminación de panel o en su defecto comunica la apertura
del foro.
41. ¿MENCIONES LAS CARACTERÍSTICAS QUE TIENE EL DESARROLLAR UN PANEL
FORUM?
 Cuenta con 2 o más panelistas, invitados usualmente 5.

 Ofrece a cada panelista una oportunidad de exponer sus ideas.

 Cada panelista defiende un punto de vista respecto a la materia.

 El público no suele contar con ningún margen de participación en el debate.

 El evento termina, idealmente, con la formulación de unas conclusiones.

42. ¿QUÉ ES UN FORO?

Es cualquier forma oratoria en la que participa el público (discusión abierta al público).
43. PROCEDIMIENTO DEL FORO:
 El director abre el acto y anuncia el tema a tratarse.

 Presenta al orador o a los oradores y explica que después de la reunión oratoria el auditorio será
invitado a participar.

 En el momento de las preguntas.

 Si algún oyente formula preguntas que perturben la reunión el director deberá saberla con
habilidad y cortesía.

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

44. ESCRIBA LA DEFINICIÓN DE MÉTODO:

Método quiere decir camino para llegar a un lugar determinado. (Es la meta, es decir, a donde queremos
llegar).
45. ESCRIBA LA DEFINICIÓN DE TÉCNICA:
Son las practicas, estrategias o pasos que realiza el y la docente en labor educativa.
46. CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LOS MÉTODOS EN LA DOCENCIA:
Facilite, posibilite un clima adecuado y llevar un orden
47. CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS
⮚ Método en cuanto a la forma de razonamiento.
⮚ Método en cuanto a la coordinación de la catedra.
⮚ Método en cuanto a la concretización de enseñanza.
⮚ Método en cuanto a la sistematización de la materia.
⮚ Y método en cuanto a las actividades de los estudiantes.
48. ESCRIBA 3 CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA:
✔ Fines educativos.
✔ Máxima información.
✔ Y dependiendo del nivel de interacción.
49. ESCRIBA QUE ES EL MÉTODO PASIVO:
Recibiendo conocimientos. (exposición magistral. Es cuando solo el docente habla y los estudiantes no
participan en nada).
50. QUE MÉTODOS INCLUYE EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES:
⮚ Método pasivo: Es cuando solo el docente habla y los estudiantes no participa para nada.
⮚ Método activo: participativo/dentro de la catedra.
⮚ Modelo constructivista: Es cuando los estudiantes si participan y interactúan docente e
estudiante.

51. ¿CUAL ES EL MODELO EDUCATIVO DE LA USAM?

Modelo constructivista

LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR

52. ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS O LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR?
a) Formar profesionales competentes con fuerte vocación de servicio y sólidos principios éticos.
b) Promover la investigación en todas sus formas;
c) Prestar un servicio social a la comunidad; y,
d) Cooperar en la conservación, difusión y enriquecimiento del legado cultural en su dimensión
nacional y universal.
53. MENCIONE LAS TRES FUNCIONES QUE CONTIENE LA EDUCACIÓN SUPERIOR?
La docencia, la investigación científica y la proyección social.
54. LA EDUCACIÓN SUPERIOR ES TODO ESFUERZO SISTEMÁTICO DE FORMACIÓN
POSTERIOR A LA ENSEÑANZA MEDIA Y COMPRENDE: La Educación Tecnológica y la
Educación Universitaria
55. SON REQUISITOS DE INGRESO PARA INICIAR ESTUDIOS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
 Ser bachiller
 Cumplir con el papeleo que solicite la institución de educación superior
56. SON INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
 Institutos tecnológicos;
 Institutos especializados de nivel superior; y
 Universidades.
57. ¿CUALES SON LOS REQUISITOS MÍNIMOS PARA QUE UNA INSTITUCIÓN DE
EDUCACIÓN SUPERIOR CONSERVE LA CALIDAD?
a) Ofrecer al menos una carrera técnica o tecnológica,
b) Disponer de los planes de estudios adecuados,
c) Los docentes deben poseer el grado académico que se ofrece y el conocimiento específico de la
materia que impartan.
d) Realizar o mantener, por lo menos, un proyecto de investigación relevante por año.
e) Disponer de la adecuada infraestructura física, bibliotecas, laboratorios, campos de
experimentación, centros de prácticas apropiados, y demás recursos de apoyo necesarios
f) Contar con una relación mínima de un docente por cada cuarenta alumnos

PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA

58. ¿CUÁLES SON LAS TÉCNICAS DE LA PEDAGOGÍA EL DESARROLLO DE LOS
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN, SON LOS ASPECTOS BÁSICOS?
 Nivel de participación y autonomía.
59. ¿QUÉ ETAPAS SE DEBEN TOMAR EN CUENTA EN EL MOMENTO DE EJECUTAR UN
PROGRAMA EDUCATIVO?
 Análisis de situación educativa
 Selección y definición del problema
 Definición de los objetivos del proyecto
 Justificación
 Comunicación del problema

60. MENCIONE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE SE DEBEN TENER A LA HORA DE

ELABORAR UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN ENFERMERÍA:
 Coordinación
 Interacción
 Investigación
 Educación permanente

DOCENCIA EN ENFERMERÍA
61. ESCRIBA EL CONCEPTO DE ENFERMERÍA: Profesión dinámica y social, abierta al cambio,
que tiene como objetivo primordial contribuir a la satisfacción de necesidades y solución de
problemas de salud del individuo, familia y comunidad.

62. SE CONSIDERA LA PRECURSORA DE ENFERMERÍA EN EL SALVADOR SUBRAYE LA

RESPUESTA CORRECTA.

a) Sor María Teresa Lang,

b) María Auxiliadora,
c) Virginia Henderson,
d) Florence Nightingale
63. SOMOS LA UNIDAD TÉCNICA DE APOYO DE LA DIRECCIÓN DE REGULACIÓN
RESPONSABLE DE PROVEER LAS HERRAMIENTAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS
PARA LA PROVISIÓN DE CUIDADOS DE ENFERMERÍA, FUNDAMENTADOS EN LAS
NECESIDADES BÁSICAS DE LA POBLACIÓN. SE REFIERE A:

a) Concepto de enfermería
b) Misión de enfermería
c) Enfermería en marco referencial
d) Filosofía de enfermería
64. LA FUNCIÓN DE LA ENSEÑANZA ES UNA RESPONSABILIDAD DE TODOS LOS
PROFESIONALES DE LA ATENCIÓN EN SALUD SE REFIERE A: Aprendizaje y enfermería

65. LA ENSEÑANZA DEPENDE DE PRINCIPIOS, MENCIONE 3

 Meta de quien aprende es la directriz de su esfuerzo de aprendizaje (propia necesidad)

 Quien enseña debe de centrase en los objetivos de quien aprende.
 La persona debe de estar favorablemente dispuesta y motivada.
66. ESCRIBA 3 CONDICIONES PARA LA DOCENCIA EN ENFERMERÍA. SUBRAYE LA
RESPUESTA CORRECTA.
Objetividad, responsabilidad, respeto

 Carácter, capacidad intelectual, equilibrio emotivo

 Capacidad de expresión, amabilidad, honestidad
67. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN DE PRÁCTICAS COMO
DOCENTES EN ENFERMERÍA? Planeamiento Didáctico es la actividad previa a la acción
didáctica que consiste en determinar los objetivos de aprendizaje, diseñar las experiencias,
seleccionar las actividades y recursos, y determinar los procedimientos de evaluación se realizarán
durante un determinado período de tiempo.

68.