ENSEÑAR CON

TODO EL
CEREBRO
UPAP 2024

UNIDAD IV Y VI
 Índice de contenidos

01 El docente y el desafío de su tiempo

02 Contenido vs. Proceso

03 Plasticidad cerebral
 01
Conceptos
básicos
 La Neuropedagogía
Para Mendoza Carrasco (2015), en los últimos
años, las investigaciones
alrededor del cerebro humano, han logrado
posicionar discursos nuevos ante la
comunidad científica, como el de la
Neuropedagogía, ciencia que surge de la
Neurociencia y que nos permitirá una
comprensión más pertinente sobre la problemática
del proceso enseñanza – aprendizaje.
La neurociencia
La neurociencia tiene como objeto de estudio el cerebro,
incluyendo sus variaciones o disfunciones, mientras
que para la Neuropedagogía el objeto de estudio
es la vida del hombre, y en especial, el cerebro del
mismo, entendido no como una
computadora, sino como un órgano social que necesita
del abrazo, de la recreación y
del juego para su desarrollo.
 El docente y el desafío de su
tiempo.

Ambidextrismo Lateralidad cruzada

Se da cuando no existe una preferencia clara, Se da cuando en una misma persona
es decir, no hay un lado predominante ni en predomina el uso de la mano derecha para
vista, ni en oído, mano ni pie escribir y del ojo izquierdo para ver, por
ejemplo
Lateralidad homogénea y lateralidad cruzada

Aunque la tendencia general es a ser diestro o zurdo, es decir, tener un lado

predominante, en ocasiones encontramos individuos ambidiestros o con
lateralidad cruzada

Los alumnos con lateralidad cruzada pueden presentar algunas dificultades

de aprendizaje que veremos a continuación y que requieren de atención en
el aula
Lateralidad homogénea y lateralidad cruzada

Sin embargo, según Mayolas et al. (2010), los alumnos con mayores
dificultades de aprendizaje son los zurdos que, asimismo, son el caso menos
frecuente (aproximadamente un 3% de la población es zurda)

Por otra parte, es importante tener en cuenta que la lateralidad no se desarrolla

por completo hasta los cinco años de edad, aproximadamente, por lo que es
importante valorar si hay dificultades de lateralidad cruzada a partir de esa edad
y no antes
 02
Implicaciones en el
aprendizaje
 Lateralidad y aprendizaje

La lateralidad cruzada puede influir en los siguientes aspectos

relacionados con la orientación espaciotemporal:

■ Automatización de los aprendizajes

■ Orientación y organización del espacio
■ Organización interna (del propio cuerpo)
 Lateralidad y aprendizaje
Trasladado al ámbito educativo, un alumno con lateralidad cruzada puede tener dificultades en lo
siguiente:

■ Cálculo matemático
■ Lectoescritura (disgrafía, disortografía…)
■ Coordinación psicomotriz
■ Memoria de trabajo
■ Orientación en el papel
■ Funciones ejecutivas: planificación, organización…
■ Capacidad atencional

Aunque la lateralidad cruzada no tiene que suponer problemas de aprendizaje, sí es más probable que
el alumnado con lateralidad homogénea zurda tenga dichas dificultades, especialmente en todo lo
relacionado con la lectoescritura y el cálculo
 03
Referencias
 Fuentes consultadas

■ Mayolas, M.C., Villarroya, A. y Reverter, J. (2010). Relación entre la lateralidad y

los aprendizajes escolares. Apunts. Educación Física y Deportes, 101, pp. 32-42.
ISSN-1577-4015
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