PFH – FILOSOFÍA Y ÉTICA

LA
GNOSEOLOGÍA

UCV
Dr. Santiago Valderrama Mendoza
vmendoza@ucv.edu.pe

• Identifica el pensamiento
RESULTADO/S DE filosófico de su entorno personal
APRENDIZAJE y social para generar una actitud
reflexiva, crítica e investigativa.
• Video de debate
EVIDENCIA DE • Informe de proyecto de
APRENDIZAJE
PFH – FILOSOFÍA Y ÉTICA
CONTENIDO / TEMÁTICO
GNOSEOLOGÍA
Conocimiento: definición,
características y elementos del
proceso del conocimiento.
Problemas gnoseológicos:
posibilidad, origen, esencia del
conocimiento y criterios de

UCV
emprendimiento social: verdad
Planificación
 PFH – FILOSOFÍA Y ÉTICA
Observa el video:

https://www.youtube.com/watch?

UCV
v=6OBH3qx6QRI

¿Qué es el conocimiento?
¿Cómo aprende el ser humano? ¿Cuál es el proceso de aprendizaje?...
 PFH – FILOSOFÍA Y ÉTICA
www.menti.com

UCV
¿Cómo podemos estar seguros que nuestros sentidos no nos engañan?
¿Solo los sentidos generan el conocimiento?
 PFH – FILOSOFÍA Y ÉTICA
La gnoseología: Etimología y definición

La Gnoseología es la parte de la Filosofía que estudia el

conocimiento humano. Proviene del griego “gnosis” que
Etimología significa “ conocimiento” y del griego “ logos” que
significa “ doctrina, teoría o tratado” (Real Academia
Española (RAE), 2020
La teoría del conocimiento es, como su
nombre indica, una teoría, esto es, una Álvarez
Hessene interpretación filosófica
explicación
del conocimiento (Hessen, 2000).

La teoría del conocimiento es,

como su nombre indica, una
teoría, esto es, una explicación
e interpretación filosófica del
conocimiento (Hessen, 2000).
UCV
Álvarez de Zayas (2012), “la
gnoseología es la disciplina filosófica
que explica el proceso de adquisición
del conocimiento” (p. 120).
 Conocimiento: Definición

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¿Qué es el conocimiento?

“La gnoseología, también conocida ¿Cómo se adquiere?

como teoría del conocimiento, es una
rama de la filosofía que se ocupa del Busca ¿Cuál es su relación con la
estudio de la naturaleza, el origen, el responder realidad?
alcance y los límites del conocimiento preguntas
fundamentales ¿Qué podemos conocer y hasta qué
humano. La palabra "gnoseología" punto?
como:
proviene del griego "gnosis"
(conocimiento) y "logos" (estudio o ¿Existen límites para el conocimiento
humano?
discurso).
(Hessen, 2000 & Álvarez, 2012)
¿Cuáles son las formas válidas de
conocimiento?

UCV
El conocimiento se refiere a la comprensión, información o conciencia que una
persona adquiere a través de la experiencia, el estudio, la observación o la
comunicación. Es el resultado de la interacción entre una persona y su entorno, y
se basa en la adquisición, interpretación y organización de información (Neill &
Cortez, 2018).
 Características

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Según Niell & Cortez (2018), la características del conocimiento son :

Ej. Ante una palabra cada quien maneja su

1 R:. Representacional: Representaciones
del mundo de las cosas.
propia representación mental esto porque ya
hubo interacción.

2 R:. Individual: Cada acto de cognición implica Ej. La interacción que se produce con las
una experiencia personal
CARACTERÍSTICAS
personas de su alrededor.

13 R:. Personal: conocimiento

Individual: Cada se produce
acto de cognición implica unaa lo EJ. Las representaciones pueden ser imaginarias
interno depersonal
experiencia una persona.
o simbólicas.
Lingüística: Supone un proceso comunicativo se
4 Lingüística:
relaciona con Supone
lo culturalun proceso comunicativo
y social. Ej. Relación cultural y social con la construcción de
se relaciona con lo cultural y social.
significados

UCV
5 Fundamentado: Puede ser demostrado de Ej. Se sustentan en teoremas, fórmulas u otros.
manera racional.
 Proceso de conocimiento

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Describe cómo los seres humanos adquieren, organizan y utilizan información para comprender el
mundo que les rodea. Este proceso del conocimiento es dinámico y continuo, y las personas pueden
atravesar estos pasos en diferentes momentos y en diferentes grados a lo largo de sus vidas.

2
PROCESO DE CONOCIMIENTO

Representación
Abstracción del objeto:
Concepto, juicio, 1
raciocinio, inferencia

3 Objeto

UCV
Reconocimiento del cognoscible
objeto
Sujeto cognoscente
Elementos del proceso de conocimiento

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Implica la selección, organización, Proporciona datos que el sujeto cognoscente
interpretación y evaluación de los datos utiliza para adquirir conocimiento, intervienen
disponibles mediante procesos cognitivos: los sentidos y la interacción con el entorno.
atención, memoria, inferencia.

Procesamiento Percepción y
de información experiencia

Conocimiento
Realidad susceptible Resultado Es quién conoce y su
Objeto
de ser captada por del proceso de apropiación intención es la
cognoscible nuestras estructuras del Resultado Sujeto
intelectual por parte del sujeto apropiación mental
proceso de apropiación intelectual
cognitivas. cognoscente
objeto objeto.
por parte del sujeto
del de un objeto que
del objeto.
antes no conocía.

Construcción de Retroalimentación
Contexto

UCV
significados y corrección
sociocultural

Elaboración de significados, Proporciona marcos

conceptos, modelos o teorías para
representar y comprender la
realidad, implica la asociación, la
clasificación, la generalización y la
síntesis de la información.
del proceso de apropiación intelectual
Proceso que implica revisar el
conceptuales, valores,
conocimiento para corregir y
creencias y normas que
mejorar las ideas, ajustándolas
influyen en la forma en
a la realidad.
que se adquiere, interpreta
Resultado
y aplica el conocimiento.
 Problemas gnoseológicos

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La naturaleza y el alcance
La posibilidad del El origen del conocimiento del conocimiento / esencia.
conocimiento ¿Es la razón o la experiencia ¿Es el objeto que determina
¿puede realmente el sujeto la fuente del conocimiento? al sujeto o es al revés?
aprehender el objeto?

P O E

POSIBILIDAD ORIGEN ESENCIA

DOGMATISMO Racionalismo Realismo

UCV
ESCEPTICISMO Empirismo
RELATIVISMO Apriorismo Idealismo
CRISTIANISMO
EXISTENCIALISMO Fenomenología
Intelectualismo
PRAGMATISMO
 1er. Problema: La posibilidad del conocimiento

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Parte de la idea de que existe en los sujetos, una capacidad absoluta por
DOGMATISMO
conocer (verdades absolutas).
https://n9.cl/doxkz

Niega que exista la verdad objetiva, dudando así de todo lo que le rodea.
ESCEPTICISMO
No es posible conocer.
https://n9.cl/xp5j0

La verdad del conocimiento es completamente relativa. Dos afirmaciones opuestas

Segú

RELATIVISMO pueden ser ambas verdaderas. Niega la existencia de verdades absolutas.

n

https://n9.cl/v8a6k
Plantea la idea de que el conocimiento no proviene solo de la experiencia o la razón pura, sino
CRITICISMO que requiere un proceso crítico y reflexivo que incluye la síntesis de conceptos innatos. Además,
enfatiza la importancia de la ética basada en el deber y la moralidad universal.
https://n9.cl/815bh
Centra su análisis en la condición humana, la existencia individual, la libertad, la
EXISTENCIALISMO responsabilidad o el significado de la vida en un mundo aparentemente carente de
significado inherente.

UCV
https://n9.cl/pytg3

Enfatiza la importancia de la utilidad práctica y la experiencia como criterios

PRAGMATISMO fundamentales para determinar la verdad y el valor de las ideas y las teorías. La verdad
consiste en la congruencia entre los fines prácticos y los pensamientos.
https://n9.cl/uxbtj
 2do problema: Origen del conocimiento

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Racionalismo Empirismo
Afirma “La razón, es la fuente principal del Plantea “todo conocimiento procede de la
conocimiento humano. El conocimiento real es experiencia”; “una idea no es más que un resumen
innato se genera en la conciencia”.
de múltiples experiencias”. La mente nace en blanco,
Descartes vacía, como una tabula rasa.
Duda metódica
Experiencia Sensorial como Fuente
Cogito ergo sum Principal de Conocimiento
(pienso luego existo) Análisis y Observación Empírica

La verdad proviene del cogito Rechazo de las Ideas Innatas

https://n9.cl/gnei9

Encontrar una primera verdad LOCKE

Dudar de todo inmune a toda duda Mente: tabula rasa
El “cogito”

UCV
“Pienso luego existo” https://n9.cl/o5knb
COGITO ERGO SUM

HUME
El conocimiento humano se basa
Primer principio de Primera verdad en la observación y experiencia
la filosofía evidente Criterio de certeza

https://n9.cl/bs8gs
 PFH – FILOSOFÍA Y ÉTICA
Apriorismo Intelectualismo
El conocimiento se deriva de principios
innatos autoevidentes absolutamente Sostiene la experiencia y el pensamiento, o la
independientes de toda experiencia. Siempre razón, son la base de todo conocimiento.
hay un a priori cuyos elementos son Conocimiento racional derivado de lo
independientes de la experiencia.
Kant sensible.
https://lc.cx/8O2lW2
Aristóteles
https://n9.cl/uokv2

Para que algo sea tomado como verdadero no

necesita una observación o investigación previa. Nuestro conocimiento comienza con los sentidos (experiencia), que luego
son procesados por nuestro intelecto que creará conceptos que nos
llevarán finalmente al conocimiento.

Quien conoce el bien

no puede dejar de
actuar según este.

UCV
https://n9.cl/ozl60
https://n9.cl/vi15wo

¿Cómo saber si nuestro conocimiento es verdadero? Según Calderón, De la Rosa,
González & Lazcano (2020, pp. 67-84), la verificación del conocimiento se pueden
realizar recurriendo a las teorías:
La autoridad
Información que proviene de la
autoridad quien afirma.
La correspondencia
La correspondencia entre la idea y lo real,
es decir, si puede comprobarse es enunciado
mediante la experimentación o la
observación.
La coherencia lógica
Se refiere a la usencia de contradicción
dentro de la afirmación propuesta.
Criterios de verdad
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La utilidad
Es decir, si el enunciado es útil, será
considerada como verdadera.
El consenso o el acuerdo
intersubjetivo
Afirma que es necesario dialogar para obtener
razones suficientes acerca de algo, las cuales
sostendrán la consideración de si algo es verdadero o
falso.
https://n9.cl/ryfm9l
UCV
La evidencia
Este criterio nos remite a la filosofía cartesiana que
afirma que una proposición es verdadera si y solo si se
presenta tan clara y distinta a la mente humana que no
da lugar a contradicciones o refutaciones.
 Actividad grupal

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En equipo de trabajo elaborar un vídeo de debate sobre un tema relacionado al tema
asignado por el docente. Pueden utilizar herramientas digitales: Zoom u otros.

Asignación de temas:

 Dogmatismo
 Escepticismo
 Criticismo
 Racionalismo
 Empirismo Video de debate
 Realismo
 Idealismo

UCV
 Existencialismo
 Pragmatismo Introducción Desarrollo: Argumentación/ contra Créditos
Empirismo (presentación general del tema, Discusión/ preguntas Cierre / Conclusión (Apellidos y nombres de los integrantes)

 Criterios de verdad argumentación

(Temática de discusión)
propósitos, indicaciones para el debate) Referencias bibliográficas.

Tiempo: 25 min. Máx.

 Referencia bibliográfica

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 Bell Hooks.(2022). Enseñar pensamiento crítico. España. https://www.elboomeran.com/wp-content/
uploads/2022/07/Ensenar-pensamiento-critico.pdf
 Calanchez, Á. et al. (2022). Innovación y emprendimiento social como estrategia para afrontar la
Pandemia COVID-19. Revista de Ciencias Sociales (Ve), vol. XXVIII, núm. 1. (pp. 275-286)
Universidad del Zulia, Venezuela. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28069961020
 Calderón, D., De la Rosa, A., González, R,. & Lazcano, J. (2020). Paquete didáctico. Filosofía I.
Universidad Nacional Autónoma de México.
file:///C:/Users/isoto/OneDrive/Escritorio/paquete-didactico-filosofia-i.pd
 Cálix, J. (2021). Importancia de la prospectiva estratégica para la gestión pública: situación y condiciones
para su institucionalización. Honduras PNUD.
https://www.undp.org/sites/g/files/zskgke326/files/2022-06/pnud-hn-coleccion-desarrollo-humano-bloque-
propuestas-14-2022.pdf

 MED (2007). Guía para el desarrollo del pensamiento crítico. Lima.

https://masinteresantes.com/minedu-guia-para-el-desarrollo-del-pensamiento-critico/
 Mera, C. (2014). Pensamiento prospectivo: visión sistémica de la construcción del futuro Análisis.
Revista Colombiana de Humanidades, vol. 46, núm. 84, enero-junio, pp. 89-104. Universidad Santo

UCV
Tomás Bogotá, Colombia. https://www.redalyc.org/pdf/5155/515551535005.pdf
 Neill, D., & Cortez, L. (2018). Proceso y fundamentos de la investigación científica. Editorial UTMACH.
http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12498/1/Procesos-y-
FundamentosDeLainvestiagcionCientifica.pdf
 Paúl, R. (2003). “Guía para el pensamiento critico: conceptos y herramientas”.
https://www.criticalthinking.org
 Plaza, S., Serrano, X., Díaz, P., Reyes, A. & Cardona, J. (2020). Inteligencia colectiva desde la gestión