Momentos divertidos para leer

La rana Victoria
Gabriel Garay Castillo.
 La rana Victoria
Autor: Gabriel Garay Castillo
Esta es la historia de una ranita, solidaria , que diseña un plan
para salvar a su compañera de juegos, quien no cumplió con
acuerdos para evitar el peligro.
Antes de iniciar:
• Muestra a tu niño/a la carátula del cuento, pregúntale: ¿De
qué crees que tratará el cuento?, ¿dónde crees que está?
• Lee el título del cuento y el nombre del autor e ilustrador.
Durante la lectura:
• Lee despacio cada página del cuento, mostrándole las
ilustraciones.
• Deténganse a conversar cuando se presente una situación
emocionante o palabra nueva.
Al finalizar la lectura:
• ¿Cómo te hizo sentir este cuento?
• ¿Qué hubieras hecho tú?

• Comunicación: ¿Qué está aprendiendo?

• Realiza predicciones de lo que tratará el cuento.
• Se expresa oralmente manteniéndose en el tema del cuento.
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 Victoria , una linda ranita, amigable y
soñadora
“En un lugar de un • Te invito a conversar sobre la Ranita Victoria.
hermoso campo vivía • ¿Cómo era la ranita? ¿Alguna vez viste una ranita?
victoria , una linda
• Te propongo elaborar un títere de la ranita. ¿con qué materiales
ranita, amigable y la podrías hacer? Podría ser con un cartón, con un vaso
soñadora” descartable, o con una media en desuso.
• Busca materiales que tengas a la mano en casa y organiza el
material para elaborar el títere de la ranita.
• Cuéntale a tu mamá sobre lo que tendrá su títere: qué le
pondrás, cómo utilizarás los materiales que has encontrado.
Quizás ella te pueda dar algunas otras ideas para elaborarlo.
• ¡Elabora tu títere y ponle nombre! Has algunas pruebas de cómo
usarlo.
• Busca a algún familiar en la casa para mostrarle el títere y
cuéntale la historia de la Ranita Victoria.

Comunicación ¿Qué está aprendiendo?

• Explora diferentes materiales para elaborar un títere
• Comparte una historia utilizando un títere.
 Un lugar especial para contar historias
• Elige, junto con mamá o papá, un lugar tranquilo e iluminado
para convertirlo en tu lugar especial para leer historias.
• Conversa con tu mamá, papá o adulto que te acompaña,
o
sobre lo que podría tener este lugar: una manta, cojines de
i m ág i c
colores, cajas , bolsas de tela. M r p a ra
• ¿Que otros materiales puedes colocar en este lugar? Busca l u g a r y l eer
a
los materiales que puedas usar y organízalos en tu espacio. c o n t t o ri a s
his
• Piensa en un nombre especial para este lugar, y escríbelo en
un papel o cartulina. Si necesitas ayuda para escribir, pide
ayuda a un adulto. Luego cuélgalo en un lugar visible.
• Elige los libros, folletos, cuadernos, periódicos, entre otros;
que pondrás ahí.
• ¡Invita a tus familiares a tu espacio y cuéntale una de tus
historias favoritas!

Personal Social: ¿Qué está aprendiendo?

• Toma la iniciativa para organizar un lugar especial, desde sus propios
intereses.
• Comparte con sus familiares el espacio escogido. 4
 Nos divertimos creando una canción
• ¿Conoces alguna canción sobre ranas? Si sabes,
cántala un poquito, si no te acuerdas, pregúntale a tu
mamá, papá o adulto que te acompaña.
• Luego, conversen sobre cómo era la Ranita Victoria: de
qué color era, cómo saltaba, si era buena amiga, etc.
• ¿Qué te parece si creas una canción con las
características de la ranita? Con apoyo de tu mamá o papá
pueden crear la canción.
• Pide a tu mamá o papá que te ayude con la melodía.
Puede ser de alguna canción que les gusta.
• Ensayen cómo les va quedando la canción, pueden utilizar
algún instrumento musical, o improvisar con cucharas,
latas vacías o palmadas.
• Graben mientras cantan la canción creada.
• Compartan la canción que crearon con otros familiares o
amigos.
Comunicación ¿Qué está aprendiendo?
• Explora diferentes materiales para hacer música, explorando sus ideas para
crear una canción sobre las ranas.
• Comparte espontáneamente su experiencia de creación de una canción.
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¿Qué personaje del cuento te gustó? …
¡Lo dibujamos!
• ¿Cuál es tu personaje favorito del cuento? Comenta con
mamá o papá, sobre los personajes del cuento, ¿los
recuerdas? Estaban las ranitas Victoria y Luli, el gavilán
y el camaleón. ¿cuál te gustó más?
• Te invito a dibujar tu personaje favorito del cuento.
• Cuéntale al adulto que te acompaña acerca de lo que
has dibujado.
• Ahora, busquen juntas(os) un lugar para colgarlo donde
todos los familiares de la casa puedan verlo, y así tú les
contarás porqué te gustó más.

Comunicación ¿Qué está aprendiendo?

• Se expresa a través del dibujo.
• Comparte sus creaciones con sus familiares.

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 Creamos finales diferentes de la
historia
¿Recuerdas el final de la historia?
¿Te animas a cambiar el final de la historia? .

• Comparte con tu mamá o papá tus ideas

sobre el final que te gustaría que tuviera la
historia.
• Quizás tienes otra idea de cómo salvar a
Luli.
• Te propongo dibujarlo.

• Imagino y dibujo:
Dibuja el final que te guste más.

Comunicación ¿Qué está aprendiendo?

• Se expresa oralmente a partir de sus conocimientos previos al crear
otras situaciones o final del cuento.
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Nosotros también nos podemos camuflar

• “

Recordamos cómo fue el rescate de la ranita en peligro:

• ¿Cómo hizo Victoria para que el gavilán no la viera?,
• ¿Recuerdas quien era Camu?
• ¿Qué significa camuflar?.
• (se escucha la explicación del niño)
Les proponemos a los niños elaborar un traje de camuflaje con
elementos que tenemos en casa:
• Escribimos una relación de objetos que nos pueden servir
• Elaboramos el bosquejo de nuestro traje
• Confeccionamos nuestro traje de camuflaje
Jugamos a camuflarnos en familia:
• Les comentamos cómo hicimos nuestro traje, qué materiales
usamos y los invitamos a crear sus propios trajes de camuflaje.
• Ahora, ¡todos a jugar a camuflarse!
Comunicación ¿Qué está aprendiendo?
• Explica como elaboró su traje de camuflaje y qué utilizó para hacerlo.
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• Comparte con su familia el juego de camuflarse.
Cómo hacemos para evitar los peligros en
casa
Recordamos lo que le pasó a la Ranita Luli
• ¿Recuerdan quién era Luli?, ¿qué le pasó?, ¿Por qué creen
que Luli estuvo en peligro?
• Reflexionamos en la importancia de respetar los acuerdos que
se establecen o los consejos que nos dan las personas que nos
quieren, para evitar los peligros.
Identificamos los lugares en casa o acciones que son peligrosos:
• Con ayuda de un adulto cuidador, realiza un recorrido por tu
casa para identificar lugares peligrosos a los que deben evitar
acercarse.
• Explica por qué crees que esos lugares son peligrosos.
Organizamos los acuerdos para evitar los peligros:
• Junto con el adulto cuidador, proponemos y dibujamos algunos
acuerdos para evitar lastimarnos en casa.
• Colocamos nuestro cartel con los dibujos y acuerdos escritos en
un lugar visible para todos en casa.

Personal Social ¿Qué está aprendiendo?

• Comenta acerca de los lugares o acciones que ponen en riesgo su integridad
• Propone acuerdos o ideas para evitar estos peligros 9
 Jugamos a imitar los Victoria comenzó a
movimientos de los personajes dar brincos cerca de
unos arbustos.

• Conversa con mamá o papá sobre como son los

movimientos de los animalitos del cuento.
• ¿Podremos hacer sus movimientos ?
• Imita libremente los movimientos que realiza la
rana, el camaleón y el gavilán cuando se
trasladan. Luego escojan alguna música y traten
de seguir el compás de la música
desplazándose con los movimientos de los
personajes.
• ¡Será divertido bailar con sus movimientos!

Comunicación ¿Qué está aprendiendo?

• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
• Realiza acciones y juegos motrices expresando sus emociones.
• Explora las posibilidades de su cuerpo al moverse
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 Investigamos sobre los personajes del
cuento
• ¿Crees que habrán ranas, gavilanes o camaleones
cerca a tu casa? ¿Organiza un recorrido por los
alrededores de casa para explorar qué animales
encontramos, no te olvides de llevar tu cuaderno de
exploradora(or). Antes de salir, recordamos y
cumplimos el protocolo de salida.
• Durante nuestro recorrido, observa detenidamente:
¿qué animales encontraste? Apunta (o dibuja) en tu
cuaderno.
• ¿Encontraste alguno del cuento?
• ¿Por qué será que encontramos o no encontramos a
…?
• ¿Dónde crees que vivirán?
• Buscamos información: ¿a quién puedes preguntar?
´o ¿dónde puedes buscar información?
Ciencia y tecnología ¿Qué está aprendiendo?
• Explora su entorno en búsqueda de información.
• Hace preguntas y responde sobre seres vivos y da a conocer lo que
11 sabe y la idea que tiene acerca de ellos