2024

Orientaciones
Año Escolar 2023-2024

DRA. AYARI FLORES

RESPONSABLE DE LA SECCIÓN EDUCACIÓN MEDIA
GENERAL, MEDIA TÉCNICA Y ROBINSONIANA.
Y REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO

Enero, 2024
 EDUCACIÓN MEDIA GENERAL Y MEDIA TÉCNICA
La Educación Media General y Media Técnica Profesional, es un inicio de un
camino por transitar, donde prevalece la formación de las y los estudiantes de la
patria, e interviene diferentes actores del hecho educativo; docentes y
profesionales de diversas áreas de formación, tecnológico, científico, cultural,
deportivo, productivo y económico, quienes apuestan al impulso de las
transformaciones en Educación, alineada a los principios constitucionales para
garantizar la formación de nuestros Técnicos Profesionales, desde lo científico, lo
tecnológico y lo productivo.

Funciones
 Administrar la gestión educativa y garantizar el desarrollo curricular en el proceso de
inclusión socio-laboral de las y los estudiantes, en un lapso aproximado de seis (06) años,
articulándose efectivamente con su comunidad desde diferentes ámbitos, como salud,
recreación, trabajo, cultura y educación para lograr los fines propuestos.
 Someter a consideración conjuntamente con la Organización Bolivariana Estudiantil (OBE)
o Consejo Escolar Estudiantil las propuestas de coordinadores y docentes guías.
➢ Coordinar el desarrollo de la planificación de las diferentes coordinaciones de áreas para
el logro de los objetivos propuestos en función de la misión y visión de la institución.
 FUNCIONES DE REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO
 Pronostica el volumen de actividades realizar en la coordinación para el año escolar
 Planifica conjuntamente con la dirección del plantel y coordinación de evaluación: • Normativa
a seguir en el proceso de inscripción, matricula, transferencia, equivalencias, títulos,
certificados, boletines y tramites de documentos • Calendario de los consejos de sección
 Elaborar el plan anual administrativo, inventario de la coordinación y solicita el material de
oficina en el mes de septiembre inicio de cada escolar.
 Elaborar informes de actividades realizadas por lapsos y anual para ser presentado y
aprobados por el cuerpo directivo
 Elaborar las planillas de matricula inicial y la modificación de los mismas, a partir de los
borradores realizados por los coordinadores de los diferentes niveles
 Elaboración de los históricos estudiantiles en el sistema de gestión escolar

 Tramita antes los organismos respectivos del Ministerio del Poder Popular
para Educación y ante la Municipalidad de Educación, hasta su total
conclusión: los cambios de datos de identificación de los estudiantes, copia
certificada del título o su modificación del dorso
 Da cumplimiento conjuntamente con la dirección del plantel al Decreto N°
1361 de 28 de noviembre de 1981, Circular N°15 de 05 de noviembre de
1986, sobre el Reglamento de procedimiento para otorgar los certificados de
Educación media general y media técnica
 Conjuntamente con el coordinador de evaluación hace entrega de las
calificaciones certificadas, títulos, certificados y cualquier otra credencial de
índoles promocional.
FUNCIONES DE REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO
 Promueve condiciones ambientales para la realización de trabajo en equipo
 Asigna los deberes y responsabilidades al personal adscritos a la coordinación
 Supervisa el cumplimiento de las actividades de cada uno del personal adscritos a la
coordinación
 Coordina permanentemente las actividades técnicas administrativas de la coordinación
 Orienta oportunamente a los usuarios que soliciten documentos probatorios de estudios
sobre los requisitos, normas y dependencias donde deben dirigirse para tramitar su petición
 Asiste a las reuniones del consejo técnico – docente, consejo docente, consejo general y
cualquier consejo docente que sea debidamente convocado.
 Asesora la implementación de las actividades de la coordinación
 Coordina las funciones a realizar por la coordinación
 Comunica a la dirección para su aprobación, los acuerdos y decisiones de la coordinación
 Promueve las relaciones interpersonales para la ejecución del trabajo
 Comunica permanentemente al personal adscrito del plantel, las normativas legales
referidas al control de estudio
 Mide el cumplimento de los planes de acción previstos
 Registra y archiva en estricto orden las actividades cumplidas en la coordinación
 Copia de las planillas de participación de pruebas
 Copia de matrícula inicial, modificación, históricos, registros de certificados y de títulos
 Copia de los certificados de calificación expedidas
 Copia de los cambios de datos e históricos
 Actas de reuniones Exige y revisa cuidadosamente cada uno de los documentos que compone el
expediente de los estudiantes
 Diseña y controla los formatos a utilizar en las actividades de la coordinación
FUNCIONES DEL COORDINADOR DE ACADÉMICO
 Elaborar el plan anual administrativo de la coordinación en el mes de septiembre de cada
año escolar;
• Actividades de procedimientos de evaluación en atención a la normativa legal vigente.
• Proyectos de recuperación y reforzamiento del aprendizaje
• Actividades de investigación docente en atención a las áreas del conocimiento
 Elaborar el inventario de la coordinación y solicita material de oficina en el mes de
septiembre de cada año escolar,
 Elaborar informes de actividades cumplidas por el lapso y anual para ser presentados y
aprobados por el cuerpo directivo y el consejo general de docente,
 Organizar conjuntamente con la subdirección y los coordinadores de apoyo pedagógico: •
Las actividades de evaluación
• El establecimiento de criterios e instrumentos de evaluación a justados a las características
de los planes de estudios
• El calendario de reuniones del consejo de evaluación
• La realización de talleres de actualización de docentes en materia de evaluación
• Establece los cronogramas de reuniones, supervisores con el fin de impartir instrucciones
sobre el proceso
➢ Proporciona el material necesario para la elaboración de los diferentes tipos, formas y
estrategias de evaluación, Participa en:
• Los Consejos Técnicos -Docentes de sección, de docentes en general • La elaboración de
los palanes de supervisión de clases • Talleres de actualización docente • Las acciones de
reforzamiento y recuperación de estudiantes • Analiza los resultados obtenidos en el
rendimiento escolar y diagnostica los mismos • Elabora informes de lapsos y anual sobre los
resultados de la evaluación y rendimiento escolar.
FUNCIONES DEL COORDINADOR DE EVALUACIÓN
 Asesora y orienta al personal docente del plantel en materia de evaluación
 Informa a los docentes sobre las actividades de evaluación
 Orienta a los coordinadores y docentes sobre la aplicación de métodos, técnicas y
procedimientos de evaluación
 Informa y orienta al personal docente, estudiante y representantes sobre el aprendizaje
escolar
 Coordina el proceso de aplicación de actividades de superación remedial de ubicación, de
lapso, extraordinaria y de revisión.
 Dirige:
• Las investigaciones docentes sobre evaluación y rendimiento escolar
• Reuniones relativas el área
• Publica en cartelera de información sobre los deberes y derechos de los estudiantes tipos
de actividades de superación pedagógicas y resultados académicos
• Supervisa la aplicación y cumplimento de los procedimientos de evaluación
• Controla la elaboración y entrega de los respectivos planes de evaluación
• Supervisa el proceso de evaluación diagnóstica. Formativa y sumativa
• Procesa los resultados del rendimiento escolar
Caso N° 1
Porcentaje mínimo de asistencia a
clases para optar a la aprobación del
Grado, año, área de formación
Planteamiento:
Ramiro de Cascabela, estudiante de 4to año del
subsistema de educación básica (Media General), inasiste
continua y regularmente a sus clases sin causas
justificadas; con este número de faltas estaría a punto de
perder el año escolar, tal como lo estipula los
instrumentos legales que rigen la materia educativa; el
Departamento de Registro y control académico decide
informar a la dirección después de recibir la incidencia
por la Coordinación o seccional del nivel, a sus padres y
representantes, siendo estos últimos llamado por la
coordinación respectiva.
Pregunta: Usted como
máxima autoridad que
medidas tomaría?
Caso N° 1
Negación de inscripción a estudiante de
Media General o Media Técnica
Planteamiento:
Con fecha 11 de enero de 2024,la representante o responsable
legal de los estudiantes del estudiante Rogelio Salmón Pardo,
recibe comunicación por escrito por la Directora del Plantel
“Pico Naiguatá", ubicado en una zona privilegiada de la ciudad
capital para informarle de la decisión tomada en Consejo
Directivo de no permitir la inscripción para el 4to año de
bachillerato, mención Telemática, de su menor hijo para el
venidero año escolar 2023-2024, argumentando “bajo
rendimiento académico e indisciplina”.
Es destacar que el estudiante mencionado ha realizado sus
estudios en ese plantel desde el nivel de prescolar hasta el 3er
año de educación media general, el cual estaba cursando para
el momento que el Consejo Directivo, toma tal decisión de
negarle la prosecución en sus estudios.
Es importante señalar que la Sra. Mercedes Marcha de Pardo,
madre y responsable legal del estudiante intentó hablar con la
Directora Alicia Saucedo, pero fueron infructuosas sus
diligencias, la decisión fue irrevocable. En vista de esta
situación. Se Dirigieron al Circuito Escolar N°2 , donde le
notificaron por escrito que el caso seria asignado al la
Supervisora circuital para que se abocara a solucionar la
situación planteada, transcurriendo 15 días aún no se le había
dado respuesta al mencionado hecho.
Pregunta: Usted como docente directivo o
supervisor considera a derecho la decisión del
Consejo Directivo?
 Caso N° 3
Actividad Remedial
y Segunda Forma de Evaluación
Planteamiento:
El liceo Tomas Eloy Martínez de Casariego y Catilla
Ubicado en un lugar de la Geografía de venezolana
presenta una matrícula de 304 estudiantes en educación
media general (1ro,2do,3ro,4to,5to). En la evaluación del
área Matemáticas prevista para el primer lapso, se
comprueba que en las hojas de registro y control de
estudios en la que el Docente Albert Ellis dicta clases
resulta aplazo 40 estudiantes entre la sección «A» «B»
del cuarto año de educación media.
Los estudiantes acogiéndose en lo contemplado en el
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación,
exigen la aplicación de la Actividad Remedial y
segunda forma de evaluación similar, sobre los
mismos contenidos, objetivos y competencias que
los estudiantes no lograron alcanzar en la primera
forma de evaluación; entiende
que la actividad remedial no es
una nueva forma de evaluación,
sino el conjuntos de acciones
pedagógicas planificadas y
estructuradas con el fin de que
los estudiantes alcancen
aquellos aspectos cuyo dominio
no lograron demostrar en la
primera forma de evaluación.
Sin embargo en esta segunda forma de evaluación 23
estudiantes (62,5%) de nuevo no alcanzaron la calificación
mínima aprobatoria. El docente Ellis manifiesta que esta nueva
evaluación fue realizada conforme a los criterios legales
establecidos en el reglamento de la ley y demás actos
administrativos e mandos por el Ministerio del Poder Popular
para la Educación por lo tanto la calificación obtenidas por los
estudiantes es la definitiva y no hay una nueva forma de
evaluación. Ese es su criterio.
Esta situación difiere considerablemente con los resultados en
cuanto a rendimiento se refiere obtenidos por los afectados con
otros en asignaturas diferentes.
Los docentes de orientación respectivos convoca al docente Ellis
a una reunión de Consejo de Sección, donde preguntan al
mismo la situación presentada, el aludido profesional responde
«la causa se debe que los estudiantes vienen mal preparados
de los anos anteriores , que se confunden a menudo de las
operaciones elementales y básicas y que tienen que dar
cumplimiento al programa de estudios ya que así lo determina lo
determina el respectivo departamento de registro y control
académico, que de acuerdo con el organigrama de la institución
este departamento depende de la dirección del plantel. En el
grupo se origina una discusión , con posturas diferentes; un
grupo expresa su solidaridad con el docente argumentando que
hoy en día los jóvenes no prestan interés a las clases ni se
preocupan en estudiar, situación que debe servir de escarmiento
y reprimenda para que estudien m{as y sea posible aprobar las
asignaturas aplazadas.
Otro grupo de docente integrante también del consejo de
Sección platean que, aunque están parcialmente de acuerdo con
Los planteamientos de sus colegas consideran que es necesario coordinar mejor el trabajo pedagógicos y planificar actividades
de recuperación con los estudiantes.
Sin embargo dos docentes del mismo consejo de la especialidad de matemáticas difieren al manifestar que tal situación no es
problema de los estudiantes sino del profesor de la cátedra, por lo que se hace necesario revisar la metodología que utiliza el
colega y su nivel de exigencia, dado que es muy difícil que un porcentaje tan elevado de estudiantes no alcance los niveles
mínimos aprobatorios , esta situación que no se presenta en ninguna otra asignatura.
Manifiestan a sus colega que la evaluación, en sentido amplio, es la posibilidad que se le ofrece a los docentes y estudiantes
para que dialoguen, se comuniquen, reflexionen y elaboren juicio acerca del desarrollo de la acción educativa, su sentido, sus
avances y sus problemas.
Desde este punto de vista, el papel y la finalidad de la evaluación va mucho mas allá de lo que se pueda hacer en una
evaluación escrita. Este es pasajero, en tanto que la evaluación debe ser permanente, la prueba es una expresión puntual de la
evaluación, pero esta debe ser amplia en sus propósito, lo anterior no quiere decir que los evaluación escrita carezcan de
importancia sabiendo que no son las únicas expresiones de la evaluación, es preciso ubicarlos en relación con sus posibilidades
y limitaciones. Ocupan un lugar importante en nuestras instituciones del subsistema de educación básica, pero no el único.
Le sugieren al docente Ellis, Si alguna vez le ha preguntado a sus estudiantes qué piensa de las evaluaciones escritas? Si lo ha
hecho, como ha tenido en cuenta ese punto de vista? Alguna vez le ha preguntado a sus estudiantes como quieren ser
evaluados? Si estos han pensado sobre la calidad de las pruebas escritas

PREGUNTA:
EN EL SUSPUESTO QUE OSTENTARÁ EL CARGO DE DIRECTOR DE UN PLANTEL ,
CUAL SERIA SU RESPUESTA?

La actividad remedial no debe entenderla el docente

como una nueva evaluación, sino como un conjunto de
acciones pedagógicas, planificadas y estructuradas que
realiza el docente, con el fin de que los estudiantes
alcancen aquellos aspectos cuyo dominio no lograron
demostrar en la primera forma de evaluación.