DIDACTICA Y

CURRICULUM
ENTONCES…¿QUÉ TENEMOS QUE HACER?
SEMANA 1
 Ver la clase grabada “Didáctica, saberes docentes y formación profesional en el
mundo contemporáneo”.
 Leer la guía didáctica donde se especifican las actividades y la bibliografía
correspondiente.
 Realizar las dos actividades obligatorias: una grupal (síntesis explicativa) y una
individual (participación en el foro).
 Revisar la carpeta con todo el material bibliográfico, tienen lecturas obligatorias
y lecturas ampliatorios (eso se especifica en la guía didáctica)
SEMANA 2
 Leer la guía didáctica donde se especifica la actividad a realizar y las lecturas que deben hacer
esta semana.
 Leer la clase escrita “Ser docente en la educación superior. la buena enseñanza”.
 Ver los dos videos, de carácter obligatorio, porque servirán de insumo para realizar la
actividad.
 Revisar la carpeta con la bibliografía obligatoria y ampliatoria.
 Realizar las actividades. En un primer momento deberán trabajar en la construcción de
un relato del “buen docente” (esta primera producción se compartirá en un padlet) y en
un segundo momento analizarán dicho relato a la luz de los autores propuestos por la
cátedra (bibliografía obligatoria, clase escrita y la bibliografía obligatoria)
SEMANA 3
 📌Esta semana no tiene actividades de presentación obligatoria, no
obstante sí tenemos lecturas obligatorias que realizar, por ello los
invitamos a leer detenidamente los textos propuestos sobre el tema
“concepciones, creencias y conocimientos de los docentes acerca
del conocimiento, la enseñanza, el aprendizaje y la función social de
la educación”. les sugerimos que lean dichos textos a la luz de los
siguientes interrogantes, es decir, van a leerlos pensando en:
¿qué es el conocimiento científico? ¿qué caracteriza a ese
conocimiento? ¿y al aprendizaje? ¿cómo lo entendemos?
SEMANA 4

 En grupo elaborar un mapa mental en el que describirán un plan

de estudio de educación superior y el programa de una asignatura o
materia del plan elegido. además de la descripción, en el mapa
mental deberán incluir aspectos teóricos referidos al análisis de
ambos documentos, de manera tal de dar cuenta de las lecturas
realizadas acerca de las temáticas abordadas en los ejes 4 y 5.
 Presentación del mapa mental: en el recurso “entrega de tareas”
(sólo 1 integrante del grupo)
TRABAJO INTEGRADOR FINAL
Individualmente, escribir una carta en la que se explicará la experiencia de cursado de la
presente asignatura.
Se espera que usted pueda:
 Identificar sus principales aprendizajes (en referencia a diversas dimensiones:
intelectuales; disciplinares, tecnológicas, metodológicas, prácticas, actitudinales,
personales).
 Recuperar los aportes bibliográficos que considere más relevantes.
 Modalidad: elaboración individual y escrita.

Lectura obligatoria para la realización de este trabajo:

 Pinar, William F. (2014). “La primacía de lo particular”. En Pinar, William F. La teoría
del curriculum. Madrid: Narcea.
Pautas de orientación para organizar el escrito:

 Leer Pinar, William F. (2014). “La primacía de lo particular”. En Pinar, William

F. La teoría del curriculum. Madrid: Narcea. Aconsejamos leer también: García
Garduño, José Ma. (2014). Prefacio y Estudio Introductorio. En Pinar, William
F. La teoría del curriculum. Madrid: Narcea.

 Evocar momentos relevantes en tu trayectoria profesional y de formación.

¿Cuáles son los sucesos o situaciones más importantes en esta trayectoria? ¿Por
qué?
• Ahora, revisa las actividades que realizaste durante estos meses de cursado de la
materia: ¿Qué aprendiste? ¿Qué conocimientos y experiencias te enriquecieron?
¿Cuáles pensadores, autores, docentes, teorías aportaron sustantivamente a tu
formación? ¿Por qué?

• En función de lo que respondiste en el punto anterior, ¿qué relaciones podes

establecer con lo que identificaste en el punto 2?

• ¿Qué conclusiones compartirías con la persona a la que va dirigida la carta en término

de conocimientos y experiencias? En el marco de estas reflexiones finales, si tienes que
recomendar el cursado de la asignatura Didáctica y curriculum: ¿por qué el lector de la
carta debería considerar la idea de cursar dicha asignatura?
¡BUENA SUERTE!
AHORA…¡MANOS A LA OBRA!