DIVERSIDAD FUNCIONAL

Claudia Escolar Marzo

 SENSORIAL:
VISTA
Concepto, tipos…
• Disminución visual significativa;
pérdida de la visión que dificulta de
manera importante el acceso a la
información o causa en algunas
habilidades adaptativas necesaria.
• En este grupo se destacan a personas
sin ninguna visión, con ceguera y
aquellas que tienen un resto visual
“personas con baja visión.”
• La baja visión es característica en las
personas que aun teniendo
disminución visual, tienen suficiente
visión como para ver objetivos,
orientarse con ella…
Parámetros de la Visión
• Agudeza visual: Imagen pequeña
cuya forma puede reconocer el ojo
refiriéndose a la capacidad del ojo
para definir determinadas escalas de
opto tipo, en este sentido hay varios
tipos de agudeza visual:
1) agudeza de reconocimiento :
Implica presentar al sujeto estímulos
complejos (leer letras, un tipo de test
al reconocer las letras..)
2) agudeza direccional.
3) agudeza de enrejado o resolución:
percepción de la cantidad de luz
Emitida por una fuente o reflejada
por una superficie iluminada.
• Campo visual: Parte de espacio que • Además la Diversidad visual se
el ojo puede percibir conoce como la limitación total o
simultáneamente sin cumplir ningún parcial de la capacidad de
movimiento, respectivos campos percepción de la vista. Estas
visuales se solapan..
afecciones pueden ser congénitas
• TIPOS DE DISCAPACIDAD VISUAL:
o adquiridas en función de como
• Leve:
se de cada una de ellas (por
agudeza visual inferior a 6/12 o igual- vejez, autismo….)
superior a 6/18.
• Moderado: agudeza visual inferior a
6/18 o igual o superior a 6/60.
• Grave: agudeza visual inferior a 6/60
o igual o superior a 3/60.
• Ceguera: agudeza visual inferior a
3/60
 NECESIDADES DE APOYO
• Los recursos o necesidades que les
ayudan a las personas con dificultades
visuales son:
1. Braillespeak: Voz sintética que
permite la impresión en tinto o braille
de documentos (trabajos y pruebas de
evaluación), similar a un ordenador
portátil.
2. Lupa: Mediante este objeto la
persona puede ampliar de forma
manual aquellos caracteres que le son
difíciles de ver.
3. Catalejo/Monóculo: Objeto parecido a
la lupa; pero permitiendo ver los
objetos que están en la lejanía o muy
cerca “enganchados a unas gafas,
dejando libres las manos”:
• Pupitre/Atril: En el pupitre con la
mesa inclinada, de tal manera
que la persona tenga más
facilidad para leer.
• Grabadora.
• Zoom “ aplicaciones para hacerlo
más fácil”.
• Perros guía.
 POLÍTICA Y SERVICIOS DE ATENCIÓN:
Servicios de atención al colectivo
• PRESTACIONES:
• ARTÍCULO 14:
1. Las prestaciones de atención a la
dependencia podrán tener la naturaleza
de servicios y de prestaciones
económicas e irán destinadas, por una
parte, a la promoción de la autonomía
personal y, por otra, a atender las
necesidades de las personas con
dificultades para la realización de las
actividades básicas de la vida diaria.
2. Los servicios del Catálogo del artículo 15
tendrán carácter prioritario y se
prestarán a través de la oferta pública
de la Red de Servicios Sociales
3) Las personas en situación de
dependencia podrán recibir una
prestación económica de asistencia
personal en los términos del artículo
19. Su objetivo es contribuir a la
contratación de una asistencia
personal, durante un número de
horas, que facilite al beneficiario el
acceso a la educación y al trabajo,
así como una vida más autónoma en
el ejercicio de las actividades básicas
de la vida diaria.
 RECURSOS DE ATENCIÓN
• ARTÍCULO 22:
• El servicio de Tele asistencia facilita
asistencias a los beneficiarios
mediante el uso de tecnologías de la
comunicación y de información, con
apoyo de los medios personales
necesarios, ante situaciones de
emergencia, o de inseguridad,
soledad, aislamiento.
• 2. Este servicio se prestará a las
personas que no reciban servicios de
atención residencial y así lo
establezca su Programa Individual de
Atención.
RESIDENCIA
• Artículo 25:
• 1. El servicio de atención
residencial ofrece, desde un
enfoque biopsicosocial, servicios
continuados de carácter personal
y sanitario.
• 2. Este servicio se prestará en los
centros residenciales habilitados
al efecto según el tipo de
dependencia, grado de la misma
e intensidad de cuidados que
precise la persona.
 SALUD EDUCACIÓN

• ARTÍCULO 9:
1. ARTÍCULO 11:
•
2. Crear y actualizar el Registro de
1. El Gobierno, “oído el Consejo
Territorial de Servicios Sociales y del Centros y Servicios, facilitando la
Sistema para la Autonomía y Atención a debida acreditación que garantice el
la Dependencia”, determinará el nivel cumplimiento de los requisitos y los
mínimo de protección garantizado para estándares de calidad
cada uno de los beneficiarios del 3. Asegurar la elaboración de los
Sistema, según el grado de su correspondientes Programas
dependencia, como condición básica del Individuales de Atención.
derecho a la promoción de la autonomía
4. Evaluar periódicamente el
personal .
funcionamiento del Sistema en su
• 2. La financiación pública de este nivel de
territorio respectivo
protección correrá a cuenta de la
Administración General del Estado que
fijará anualmente los recursos
económicos en la Ley de Presupuestos
Generales del Estado de acuerdo con los
criterios establecidos en el artículo 32.
RECURSOS DE INTEGRACIÓN SOCIOLABORAL
1) Disposición adicional decimocuarta.
Fomento del empleo de las personas
con discapacidad.
• Las entidades privadas que aspiren a
gestionar por vía de concierto
prestaciones o servicios del Sistema
para la Autonomía y Atención a la
Dependencia deberán acreditar con
carácter previo, en el caso de que
vinieran obligadas a ello, el
cumplimiento de la cuota de reserva
para personas con discapacidad o, en su
defecto, las medidas de carácter
excepcional establecidas en el artícu­lo
38 de la Ley 13/1982, de 7 de abril, de
Integración Social de los Minusválidos, y
reguladas en el Real Decreto 364/2005,
de 8 de abril.
RECURSOS DE ACCESIBILIDAD
1) Disposición adicional
decimoquinta. Garantía de
accesibilidad y supresión de
barreras.
• Las Administraciones Públicas, en
el ámbito de sus respectivas
competencias, garantizarán las
condiciones de accesibilidad en los
entornos, procesos y
procedimientos del Sistema para la
Autonomía y Atención a la
Dependencia, en los términos
previstos en la Ley de igualdad de
oportunidades, no discriminación
y accesibilidad universal de las
personas con discapacidad.
• ASISTENTE PERSONAL:
1) Disposición adicional quinta. Registro de Prestaciones Sociales Públicas.
• La prestación económica vinculada al servicio, la prestación económica
para cuidados en el entorno familiar y la prestación económica de
asistencia personalizada, reguladas en esta ley, quedan integradas en el
Registro de Prestaciones Sociales Públicas. Con tal fin, las entidades y
organismos que gestionen dichas prestaciones vendrán obligados a
suministrar los datos que, referentes a las que se hubiesen concedido, se
establezcan en las normas de desarrollo de esta Ley.
 ORGANIZACIONES, ASOCIACIONES
EMPRESAS….
ASOCIACIONES
• ONCE: Organización Nacional de
Ciegos de España. Organización
gubernamental integrada por la
propia organización y varios
ministerios. Fundada en 1938,
sistema de prestación social completa
para personas con ceguera o
discapacidad visual severa.
• ASPREH: Asociación de Profesionales
de la Rehabilitación de Personas con
Discapacidad Visual. Foro de
encuentro de profesionales
españoles de la rehabilitación de
discapacitados visuales.
ORGANIZACIONES
• Retinosis: grupo de enfermedades
degenerativas y hereditarias que afectan al
ojo y se caracterizan por una pérdida lenta y
progresiva de la visión, que afecta, al menos
en sus etapas iníciales, a la visión nocturna
y periférica y que conduce a la ceguera.
• https://www.begisare.org/retinosis-
pigmentaria/que-es-la-retinosis-
pigmentaria/
• Acromatopsia y mono cromatismo de
conos azules: trastorno caracterizado por
daltonismo, fotofobia y agudeza visual
seriamente reducida a causa de la ausencia
o la deficiencia en el funcionamiento de los
conos.
• https://acromates.wordpress.com/
acromatopsia/
 OBJETIVOS
• Entender el concepto de diversidad
funcional visual.
• Conocer el mecanismo de la visión, su y
patologías más frecuentes.
• Comprender las necesidades del
alumnado con diversidad funcional visual.
• Facilitar la atención docente a la
diversidad conociendo sus antecedentes,
la situación actual de la atención a la
diversidad en nuestro sistema educativo,
la necesidad de una intervención
educativa especializada, ofreciendo
orientaciones implementadas en el aula,
así como recursos específicos para
enseñar la lectoescritura en Braille.
• Conocer recursos para el aula.
 OPINIÓN PERSONAL
• En este campo de “Discapacidad Visual” se está empezando a
darle la importancia que se merece; debido al posible
aumento de esta , se han tomado varias medidas para poder
ayudarles a que vivan más cómodos y seguros; con ayuda por
ejemplo de perros guías, bastones, escritura en braille o
semáforos con sonidos diferenciales para que sepan cuando
tienen que cruzar y cuando no.
• Por ello es necesario la aportación en este caso de aparatos,
ayudantes u objetos seguros para la guía y ayuda a estas
personas.
 WEBGRAFÍA
• https://www.esic.edu/pdf/guia_diversidad.pdf
• https://aldabacee.com/los-diferentes-tipos-dis
capacidad/
• https://psicologia.isipedia.com/optativas/alter
aciones-del-desarrollo/diversidad-funcional-vi
sual
• https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A
-2006-21990
 SORDOCEGUERA
Concepto, tipos…
• Discapacidad combinada por dos
deficiendas sensoriales (visual y
auditiva), que genera a las personas
padecer problemas de comunicación
únicos y necesidades especiales
derivadas por la dificultad para conocer,
y poder desenvolverse en su entorno.
• De todo ello se deduce que la
Sordoceguera es una discapacidad con
entidad propia y que estas personas
requieren servicios especializados,
personal y específicamente formados
por la atención y métodos especiales de
comunicación.
1. Sordoceguera congénita: La
Sordoceguera viene desde el
nacimiento o antes de la
adquisición del lenguaje.
-Sus principales estrategias de
aprendizaje durante la infancia
son la observación y limitación.
Sin estas posibilidades, por
ejemplo; un niño con sordo
ceguera congénita no es capaz de
desarrollar las habilidades del
lenguaje.
• 2) Sordoceguera adquirida:
Sordoceguera posterior al
nacimiento, independientemente
de la edad. Puede derivar desde
la infancia hasta la edad adulta.
• Una persona con sordo ceguera
adquirida tiene un cierto
conocimiento del mundo, lo que
significa que, en principio, no
tendrá muchas dificultades en
aprender las habilidades
necesarias para adaptarse al
entorno.
• En este grupo de Sordoceguera se
adquieren 3 tipos:
-Personas primeramente sordas:
(algunas de nacimiento), que
posteriormente pierden la visión.
-Personas primeramente ciegas:
(algunas de nacimiento), que
posteriormente pierden la
audición.
- Personas que pierden visión y
audición al mismo tiempo.
 FACTORES DE SODOCEGUERA
Tipo de pérdida visual y auditiva: Es diferente ser
totalmente ciego y tener algún resto auditivo, que
ser sordo y tener restos de ambos sentidos.
Varían el tipo de habilidades y las ayudas necesarias.

FACTORES
Discapacidades y problemas médicos CONTEXTUALES:
añadidos: En los casos de Sordoceguera
congénita hay dificultades añadidas. 1) La disponibilidad de
recursos de la familia
Por ello, en estos casos es habitual la 2) La idoneidad de los
presencia de complicaciones médicas, y de profesionales
discapacidad física o intelectual 3) La idoneidad de los
centros
 NECESIDADES DE APOYO
• Las necesidades y apoyos que
necesitan estas personas se
dividen en dos grupos:
- Sordo ciegos cuyo nivel intelectual
y de funcionamiento es bajo, por
lo que requieren programas de
educación y de integración en
entornos protegidos.
-Sordo ciegos con nivel intelectual y
de funcionamiento medio y alto,
para llevar una vida
independiente o semi-
independiente, necesitando el
apoyo para integrarse en el
trabajo y en la comunidad.
• Además necesita profesionales que en
atención directa lleven a cabo el
programa con la persona sordo ciega;
como por ejemplos:
Audiólogo
Oftalmólogo
Logopeda
Guías- Interpretes…
Algunos de los servicios que necesitan son:
1) Comunicación: Las personas sordo
ciegas necesitan desarrollar no solo una
vía de comunicación, sino, que
desarrollar al máximo los sentidos que
posee y las habilidades comunicativas
con el público.
 REHABILITACIÓN.
Orientación, movilidad… Una
vida independiente que
incluyen, el uso del bastón y
de la brújula, el manejo del
dinero, manejo de la casa,
cocina, compras,
comunicación con el
público….
SERVICIOS DE APOYO -
MEDIADORES Y GUÍAS-
INTERPRETES. Los Guías-
Interpretes son la clave de
TRATAMIENTO PSICOLÓGICO. la independencia del sordo
Aceptación de la discapacidad y ciego y de su participación
desarrollo de actitudes positivas, social, con su apoyo pueden
nivel de afectividad y relaciones tomar decisiones por si
mismos e influir en su
sociales
ambiente
 POLÍTICAS Y SERVICIOS DE ATENCIÓN

Servicios de atención al colectivo

• PRESTACIONES:
ARTÍCULO 8:
• La acción protectora del sistema
especial de prestaciones sociales y
económicas para las personas con
discapacidad que por no desarrollar
una actividad labora; comprenderá:
- a) Asistencia sanitaria y prestación
farmacéutica.
- b) Subsidio de movilidad y
compensación por gastos de
transporte.
- c) Recuperación profesional.
- d) Rehabilitación y habilitación
profesionales.
• Las personas beneficiarias de los
subsidios de garantía de ingresos
mínimos y por ayuda de tercera
persona, continuarán con el derecho
a la percepción de los mismos de
acuerdo con lo establecido en la
disposición transitoria única.
• La asistencia sanitaria y la prestación
farmacéutica previstas en la letra a)
del apartado anterior tendrán la
extensión, duración y condiciones
que se prevean reglamentariamente.
 RECURSOS DE ATENCIÓN
• ARTÍCULO 22:
• El servicio de Tele asistencia facilita
asistencia a los beneficiarios
mediante el uso de tecnologías de la
comunicación , de la información, con
apoyo de los medios personales
necesarios.. en respuesta ante
situaciones de emergencia, o de
inseguridad, aislamiento... Puede ser
un servicio independiente o
complementario al de ayuda a
domicilio.
• Este servicio se prestará a las
personas que no reciban servicios de
atención residencial y así lo
establezca su Programa Individual de
Atención.
RESIDENCIA
• ARTÍCULO 25:
• Este servicio se prestará en los
centros residenciales habilitados al
efecto según el tipo de dependencia,
grado de la misma e intensidad de
cuidados que precise la persona.
• La prestación de este servicio puede
tener carácter permanente, cuando
el centro residencial se convierta en
la residencia habitual de la persona,
o temporal, cuando se atiendan
estancias temporales de
convalecencia o durante vacaciones,
fines de semana y enfermedades o
periodos de descanso de los
cuidadores no profesionales.
 SALUD EDUCACIÓN
• ARTÍCULO 10: • ARTÍCULO 16:
• Las personas con discapacidad tienen
• La educación inclusiva formará
derecho a la protección de la salud,
incluyendo la prevención de la parte del proceso de atención
enfermedad y la protección, integral de las personas con
promoción y recuperación de la salud, discapacidad y será impartida
sin discriminación por motivo o por mediante los apoyos y ajustes
razón de discapacidad, prestando que se reconocen en el capítulo
especial atención a la salud mental y a IV de este título y en la Ley
la salud sexual y reproductiva. Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
• Las actuaciones de las de Educación.
administraciones públicas y de los
sujetos privados prestarán atención
específica a las necesidades de las
personas con discapacidad, conforme
a la legislación sanitaria general y
sectorial vigente.
Recursos de integración
• ARTÍCULO 13:
• Se entiende por atención integral los procesos
o cualquier otra medida de intervención
dirigidos a que las personas con discapacidad
adquieran su máximo nivel de desarrollo y
autonomía personal, y a lograr y mantener su
máxima independencia, capacidad física,
mental y social, y su inclusión y participación
plena en todos los aspectos de la vida, así
como la obtención de un empleo adecuado.
• Los programas de atención integral podrán
comprender:
-Habilitación o rehabilitación médico-funcional.
-Atención, tratamiento y orientación psicológica.
-Educación.
- Apoyo para la actividad profesional.
Recursos de accesibilidad
• ARTÍCULO 14:
• Toda persona que presente alguna deficiencia en
sus estructuras o funciones corporales o
psicosociales, de la que se derive o pueda
derivarse una limitación en la actividad calificada,
tendrá derecho a beneficiarse de los procesos de
habilitación o rehabilitación médico - funcional
necesarios para mejorar y alcanzar la máxima
autonomía personal posible y poder lograr con los
apoyos necesarios.
• Los programas de habilitación y
rehabilitación se complementarán con el
suministro, la adaptación, conservación y
renovación de tecnologías de apoyo,
prótesis y órtesis, dispositivos, vehículos, y
otros elementos auxiliares para las
personas con discapacidad cuyas
circunstancias personales lo aconsejen.
• Asistente Personal:
• ARTÍCULO 15:
La atención, el tratamiento y la orientación psicológica estarán presentes
durante las distintas fases del proceso interdisciplinar habilitador o
rehabilitador e irán encaminadas a lograr de la persona con discapacidad
la máxima autonomía y el pleno desarrollo de su personalidad, así como el
apoyo a su entorno familiar más inmediato.
La atención, el tratamiento y orientación psicológica se basarán en las
características personales de la persona con discapacidad, sus
motivaciones e intereses así como los factores familiares y sociales que
puedan condicionarle, y estarán dirigidos a potenciar al máximo el uso de
sus capacidades y su autonomía personal, teniendo en cuenta su proyecto
singular de vida.
 ORGANIZACIONES, ASOCIACIONES
EMPRESAS….
ASOCIACIONES y ORGANIZACIONES
• ASOCIDE: Entidad sin ánimo de
lucro, teniendo como fines
buscar, crear y fomentar todo
tipo de actuaciones que permitan
cubrir las necesidades específicas
de las personas sordo ciegas para
mejorar su calidad de vida,
procurando su desarrollo
humano, intelectual y social.
• FESOCE: Entidad sin ánimo de lucro
cuyo ámbito de trabajo es la sordo
ceguera, una discapacidad que
resulta de la pérdida combinada de
visión y audición.

• FOAPS: Asociación que tiene como

fin promover el desarrollo de
programas dirigidos a la atención
de las necesidades específicas de
las personas con sordo ceguera que
sean beneficiarias de la misma,
poniendo interés relacionados con
la educación y el empleo y con el
objetivo de mejorar la calidad de
vida de este colectivo y favorecer
su desarrollo humano e intelectual.
 OBJETIVOS
• Identificar las necesidades generales de las
personas sordo ciegas.
• Facilitar el acceso a la
• Fomentar los estudios e investigaciones sobre sordo información y a la cultura
ceguera y la realización de campañas de prevención
de la misma. de las Personas Sordo
• Ofrecer asesoramiento y orientación a las personas
sordo ciegas, familiares y profesionales, en la
ciegas, mediante la
búsqueda de soluciones a sus problemas y en el
aprovechamiento de los recursos y servicios
organización y participación
existentes. en actividades recreativo-
• Colaborar y velar por la creación de programas
educativos, de rehabilitación y, en general, culturales y formativas, a
cualquier tipo de programas que se realice para
sordo ciegos y contribuir para facilitar el acceso a
nivel local, regional,
programas no específicamente diseñados para ellos. nacional e internacional:
• Promover que las Instituciones y Entidades públicas
y privadas creen centros, servicios y programas convivencias, conferencias,
específicos para Personas Sordo ciegas, con el
objeto de conseguir la integración educativa, laboral
congresos, seminarios,
y social de las personas sordo ciegas. cursos, actividades
deportivas, etc.
 OPINIÓN PERSONAL
• La verdad que tengo la misma opinión que con el anterior campo realizado
(La Discapacidad Visual).
• Creo que ahora es cuando se están tomando más enserio y dándole más
importancia a estas funciones. Debido a que van aumentando los casos de
personas que los pueden llegar a tener.
• Para mi es necesario tener todos los medios posibles para que no tengan
ninguna complicación, ya que lo único que quieren es vivir de igual
manera que el resto de personas; pero con ayudas necesarias para que no
sean un “estorbo o tengan que ir siempre de la mano de un cuidador
personal”.
 WEBGRAFÍA
• https://fesoce.org/tipo-sordoceguera/
• https://www.asocide.org/personas-sordociega
s/definicion
/
• https://
www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2006-
21990
• http://
www.socieven.org/Content/biblio/Documento
%20Sordoceguera%20Daniel%20Alvarez%20M
ATERIAL.pdf
 OÍDO: HIPOACUSIA MEDIA, SEVER Y
PROFUNDA. COFOSIS
CONCEPTO
• Capacidad para reconocer
palabras y frases sin apoyo
del contexto, es posible
con pérdidas moderadas
de segundo grado y
severos de primer grado,
con buena adaptación
protésica y
entrenamiento auditivo.
TIPOS
• Audición infra normal
– No acarrean ninguna incidencia, no
sobrepasa los 20 dB
• Deficiencia auditiva ligera
– Se percibe con mucha dificultad (voz baja o
lejana),se puede percibir a mayoría de los
sonidos ambientales.
• Deficiencia auditiva moderada
– Sólo se percibe el habla si se eleva la
intensidad habitual de la voz, se compensa
con la lectura labio facial.
• Deficiencia auditiva severa
– Sólo se percibe el habla de intensidad fuerte
y cercana al oído, sólo los ruidos fuertes son
percibidos.
• Deficiencia auditiva total- cofosis
– No se percibe nada más allá que sonidos
muy potentes por encima de 120 dB
 NECESIDADES DE APOYO
• A nivel de centro: • A nivel individual:
– Necesidad de información, sensibilización
y compromiso activo de la comunidad – Necesidad de acceder a la
educativa. – Necesidad de espacios con comprensión y expresión escrita,
recursos adicionales para reducir las como medio de información y
barreras comunicativas: avisos luminosos…
aprendizaje autónomo.
• A nivel de aula:
– Necesidad de adquirir
– Necesidad de sistemas aumentativos y
alternativos de comunicación y de tempranamente un código de
estrategias comunicativas de apoyo al comunicación (oral o signado) que le
lenguaje oral. permita desarrollar su capacidad
– Necesidad de ayudas técnicas para comunicativa y cognitiva así como su
estimular y desarrollar su capacidad socialización familiar y escolar.
auditiva por ejemplos; los audífonos y los
implantes cocleares no son suficientes para
satisfacer las necesidades auditivas de todo
el alumnado con sordera, por existir la
dificultad añadida del ruido de fondo
 POLÍTICAS Y RECURSOS DE ATENCIÓN.
PRESTACIONES
• ARTÍCULO 8:
1) Asistencia sanitaria y prestación
farmacéutica.
2) Rehabilitación y habilitación
profesionales.
3) Subsidio de movilidad y
compensación por gastos de
transporte.
4) Recuperación profesional.
RECURSOS DE ATENCIÓN
• ARTÍCULO 22:
1) Las personas con discapacidad
tienen derecho a vivir de forma
independiente y a participar
plenamente en todos los
aspectos de la vida.
Por eso, los poderes públicos
adoptarán las medidas
pertinentes para asegurar la
igualdad de condiciones con las
demás personas.
 SALUD
• ARTÍCULO 10:
1) Las personas con discapacidad
tienen derecho a la protección de
la salud, incluyendo la prevención
de la enfermedad y la protección,
promoción y recuperación de la
salud, sin discriminación por
motivo o por razón de
discapacidad.
EDUCACIÓN
• ARTÍCULO 16:
1) La educación inclusiva formará
parte del proceso de atención
integral de las personas con
discapacidad y será impartida
mediante los apoyos y ajustes que se
reconocen en el capítulo IV de este
título y en la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de Educación.
2) Evaluar periódicamente el
funcionamiento del Sistema en su
territorio respectivo
RECURSOS DE INTEGRACIÓN
SOCIOLABORAL
• Se entiende por atención integral
los procesos o cualquier otra
medida de intervención dirigidos
a que las personas con
discapacidad adquieran su
máximo nivel de desarrollo y
autonomía personal, y a lograr y
mantener su máxima
independencia, capacidad física,
mental y social.
RECURSOS DE ACCESIBILIDAD
• Las Administraciones Públicas
garantizarán las condiciones de
accesibilidad en los entornos, procesos
y procedimientos del Sistema para la
Autonomía y Atención a la
Dependencia.
• Los programas de habilitación y
rehabilitación se complementarán con
el suministro, la adaptación,
conservación y renovación de
tecnologías de apoyo, prótesis y
órtesis, dispositivos, vehículos, y otros
elementos auxiliares para las personas
con discapacidad cuyas circunstancias
personales lo aconsejen.
• ASISTENTE PERSONAL:
ARTÍCULO 15:
La atención, el tratamiento y la orientación psicológica estarán presentes
durante las distintas fases del proceso interdisciplinar habilitador o
rehabilitador e irán encaminadas a lograr de la persona con discapacidad
la máxima autonomía y el pleno desarrollo de su personalidad, así como el
apoyo a su entorno familiar más inmediato-
 ORGANIZACIONES, ASOCIACIONES,
EMPRESAS…
• ASOCIACIÓN EUNATE: Asociación Eunate de Familiares y Amigos de
Personas con Deficiencias Auditivas de Navarra.
• ASPASOR: Asociación de Padres y Amigos de los Sordos.
• FeSorCaM: Federación de Sordos en la Comunidad de Madrid.
• T-OIGO: Portal para ayudar a niños con pérdida de audición y sus familias.
Especial interés en el entorno bilingüe.
 OBJETIVOS
• Se trata de métodos de valoración
audiológica objetiva y aplicables a edades
muy tempranas, y que recogen respuestas
fisiológicas sin necesidad de la colaboración
del evaluado:
– Oteo emisiones acústicas - OEA
• Registra presencia o ausencia de
oteo emisiones y si tiene mediante
un dispositivo que introduce
sonido en el conducto auditivo
externo.
– Potenciales evocados auditivos de
tronco cerebral - PEATC
• Se utiliza preferentemente antes
de los tres meses, se exponía debe
estímulos auditivos y registra la
actividad eléctrica del parte
craneal VIII mediante electrodos.
 OPINIÓN PERSONAL
• La verdad que tengo la misma opinión que con los dos anteriores campos
realizados (La Discapacidad Visual) Y Sordoceguera).
• Creo que ahora es cuando se les están tomando más enserio y dándoles
más importancia a estas tres funciones que son primordiales para avanzar
en la sociedad. Debido a que van aumentando los casos de personas que
los pueden llegar a tener.
• Para mi es necesario tener todos los medios posibles para que no tengan
ninguna complicación, ya que lo único que quieren es vivir de igual
manera que el resto de personas; pero con ayudas necesarias para que no
sean un “estorbo o tengan que ir siempre de la mano de un cuidador
personal”.
 WEBGRAFÍA
• https://
psicologia.isipedia.com/optativas/alteraciones
-del-desarrollo/diversidad-funcional-auditiva
• https://
www.hear-it.org/es/organizaciones-para-pers
onas-con-alteraciones-de-audicion