LA CREACIÓN LITERARIA

EN CLASE DE FLE: EL
AUDIO CUENTO
Luis Ángel Velazco
 Esquema de la metodología

1- El cuento como
2- La escritura creativa. 3- Objetivos.
herramienta didáctica.

4- Metodología.
(Desarrollo y
temporalización del
5- Resultados. 6- Conclusiones .
proyecto).
 El cuento como
herramienta didáctica
El relato corto, cuento, es una
opción adecuada a la hora de
diseñar un proyecto educativo.

“La brevedad, unidad y efecto

dramático hacen que el relato corto
sea atractivo e idóneo para el aula
de FLE” (Badenas 2018).
El carácter lúdico de los
cuentos no solo reside
en que “los cuentos
divierten y entretienen”
(Fernández 2010), sino
también en el juego que
propicia.
Se propuso un ejercicio
de escritura creativa
(versionar un cuento
que ya conocían o
redactar uno de su
propia invención).
La escritura creativa
“La escritura creativa, permite separar
barreras y romper con la monotonía de
las clases tradicionales” (Álvarez y
Romero 2019).

“…El adolescente se acostumbra a

trabajar con objetivos su imaginación,
a elaborar intenciones y efectos
literarios desde temas y
argumentos…” (Alonso 2017)
Por otra parte, no neguemos que
las nuevas tecnologías forman
parte de nuestra vida cotidiana.

Árevalo (2018), insiste en “la

importancia de adaptar el hecho
literario a las actuales
perspectivas metodológicas y de
utilizar los recursos digitales que
tenemos a nuestra disposición”.
 Objetivos
De esta experiencia didácticas
son:
◦ Elaborar en lengua francesa un
audio cuento inventado o
adaptado de uno ya conocido.
◦ Fomentar en las y los alumnos
las destrezas de producción oral
y escrita en francés.
◦ Fomentar el trabajo de las
competencias clave, gracias a la
elaboración de los audio
cuentos, mediante el uso de
recursos y herramientas TIC.
 Metodología
Investigación- creación.
Según Carreño (2014), la
investigación-creación “trasciende
las modelos epistemológicos de la
ciencia tradicional” y se basa en
metodologías que “derivan de las
propias disciplinas artísticas”
Se pretende aplicar una metodología
en “learning by doing”, para que el
alumno-alumna esté en el centro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Desarrollo y temporalización del
proyecto

Sesión 1 Sesión 2 y 3 Sesión 4 Sesión 5

Esquema narrativo y Dos sesiones para la Una sesión de Sesión de
actancial del cuento. creación y redacción grabación del audio elaboración del
del cuento. del cuento en póster de
formato MP3. presentación del
cuento.
 Resultados
• Competencias
comunicativas.
• Destreza oral y
escrita.
• Uso de herramientas
TIC.
 Se desarrolló más de una
competencia:
• Comunicación lingüística.
• Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
• Conciencia y expresiones culturales.
 CONCLUSIÓN
El mundo globalizado en el que llevamos
nuestras prácticas educativas nos invitan a incluir
en las metodologías los diferentes recursos
tecnológicos que tenemos a nuestro alcance. De
esta manera, las herramientas TIC que
permitieron llevar a cabo los audio cuentos y sus
presentaciones fomentaron el trabajo del conjunto
de las competencias clave, así como un factor
estimulante para los alumnos.