4.

RECURSOS HUMANOS
Y APOYO TECNICO EN
LA ESCUELA
Profr. Israel Higuera
Zona Escolar 29. D.O.2 en G.A.M
 Los planteles educativos adscritos a la AEFCM deberán
operar con base en las estructuras ocupacionales y
perfil del personal debidamente autorizadas de
114. conformidad a las disposiciones que expida la SEP.
Estructura ocupacional.
Por su parte, la estructura ocupacional autorizada y la
plantilla de personal de cada escuela, así como los
datos sobre la formación, trayectoria y desempeño
profesional de cada docente deberán estar
permanentemente actualizados a través del SIIE Web o
Sistema de Plantilla Permanente, según corresponda en
los periodos establecidos por la AEFCM.
 Se estandarizan distintos procesos
115. administrativos de recursos humanos. Las
Centralización de escuelas gestionarán los trámites de recursos
recursos humanos humanos directamente con la UAF y, de ser el
caso, a través del SIIE Web para las escuelas de
Educación Preescolar y Primaria, mientras que,
para los niveles de Educación Inicial, Secundaria,
Secundaria Técnica y modalidad de Especial se
realizará a través de Ventanilla Única
dependiendo del nivel educativo en tanto se
incorporen de manera integral al SIIE Web.
 La asistencia (registro de entrada y salida) de
todo el personal escolar, directivo, docente,
maestro especialista, técnico docente, técnico
pedagógico administrativo y de apoyo y
116. asistencia a la educación de los planteles
Asistencia del educativos adscritos a la AEFCM, deberá ser
personal registrada en la Libreta de Registro (cuyas hojas
deberán estar foliadas), reloj checador o Sistema
de Asistencia Digital. Es obligación de los
trabajadores asistir con puntualidad al
desempeño de sus labores y cumplir con las
disposiciones que se señalen para comprobarla,
así como realizar las funciones propias de su
cargo, que establece el Reglamento de las
Condiciones Generales de Trabajo del Personal de
la Secretaría de Educación Pública.
 El director del plantel educativo en coordinación con el
subdirector de gestión escolar (de contar con esta
figura) serán los responsables de actualizar la plantilla
de personal a su cargo en los tiempos y formatos
117. establecidos por la UAF251, asimismo, deberán
Plantilla de notificar a la UAF de manera inmediata los cambios de
personal. plantilla que tengan durante el ciclo escolar a efecto de
mantener la operación de los servicios educativos.

La asignación de personal docente, de servicios y

administrativo a los planteles educativos, se realizará
con base en las estructuras ocupacionales y la
disponibilidad del personal existente, considerando
que todos los grupos deben disponer de maestros la
totalidad de los días del ciclo escolar.
 Es responsabilidad del director del plantel educativo
informar de manera inmediata las incidencias del
personal a su cargo que repercuten en el pago
(inasistencias, licencias, bajas, etc.) de acuerdo a los
118. procesos de captura de la nómina establecidos por la
Incidencias del UAF252. El trabajador podrá, cuando proceda
personal. legalmente, justificar la incidencia que se reporte. Las
licencias de gravidez y prejubilatorias deben ser
notificadas en el momento que se presenten. Es
responsabilidad del director de la UDEEI, informar las
incidencias del personal a su cargo y posteriormente
dar a conocer al director del plantel (Preescolar,
Primaria y Secundaria).
 Los cambios y permutas de centro de trabajo para el
personal se efectuarán a petición del interesado, con
base en las disposiciones y fechas de la Convocatoria
119. de Cambios de Adscripción de Estado a Estado y la
Cambios y Convocatoria del Programa de Cambios y Permutas de
permutas de centro Centro de Trabajo en la Ciudad de México, para que
de trabajo operen en el siguiente ciclo escolar.
La instancia facultada para autorizar cambios de
centros de trabajo debidamente justificados y
documentados por necesidades del servicio o causas
de fuerza mayor, será la Unidad del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM).
En casos excepcionales la UAF será la instancia
facultada para autorizar cambios de centro de trabajo
de conformidad a lo señalado en el Reglamento de las
Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la
SEP.
 Las disposiciones oficiales en materia de reanudación
de labores, licencias, cambios de centro de trabajo y
otras incidencias, son emitidas por la UAF y deberán
ser regidas por lo establecido en el Manual de Normas
120. para la Administración de Recursos Humanos de la SEP,
Licencias cambios así como por las disposiciones específicas que se
de centro de trabajo. emitan al respecto a través de la UAF.

Las licencias y reanudaciones del personal docente

podrán tramitarse durante el ciclo escolar y se
tramitarán para el personal de Educación Preescolar y
Primaria a través del SIIE Web 254, mientras que para
los niveles de Educación Inicial, Secundaria, Secundaria
Técnica y modalidad de Especial se realizará a través de
la Ventanilla Única.
 Con el propósito de que se tramite
oportunamente el otorgamiento de premios,
121. estímulos y recompensas para el personal, tanto
Premios, estímulos y docente con antigüedad de 30 y 40 años de
recompensas para el servicio, como de apoyo y asistencia a la
personal educación que cumpla 10, 15, 20, 25, 30 años o
más de servicio, se deberá presentar la solicitud
universal debidamente llenada y apegada a los
lineamientos establecidos y de acuerdo a lo que
señala el Anexo de Trámites de Recursos
Humanos de la AEFCM a través del trámite #69.
 HORARIOS DEL PERSONAL ADMON, DE APOYO Y ASISITENCIA A LA
EDUCACION
MODALIDAD O SERVICIO TURNO HORARIO
123.
Personal Personal de apoyo y
asistencia a la educación
Escuelas de Participación De conformidad
Social, Tiempo Completo con la designación
administrativo, de Discontinuo, internados, autorizada.
Tiempo Completo
apoyo y asistencia a Continuo (con ingesta o
la educación. sin ingesta)
Nocturnas 18:00 a 21:00
horas.
Escuelas Secundarias Todos los turnos De conformidad
Técnicas con su
Personal de Apoyo y nombramiento
Asistencia a la educación

Escuelas Secundarias Todos los turnos De conformidad

Generales y para con su
Trabajadores nombramiento
Personal de Asistencia
Educativa
HORARIOS DEL PERSONAL ADMON, DE APOYO Y ASISITENCIA A LA
EDUCACION
MODALIDAD O SERVICIO TURNO HORARIO
Escuelas Secundarias MATUTINO 6:00 A 14:00 HRS
Generales y para
Trabajadores VESPERTINO 13:00 A 20:30 HRS
Asistentes de servicios y
mantenimiento del NOCTURNO 16:00 a 22:00 horas o
plantel educativo 16:30 a 22:30 horas
(según horario).
TIEMPO 6:30 a 15:40 horas.
COMPLETO
Escuelas Secundarias MATUTINO 7:00 a 14:00 horas
Generales y para
Trabajadores VESPERTINO 13:50 a 20:20 horas
Prefectos
NOCTURNO De conformidad con el
horario del plantel
educativo 15 minutos
antes y después de la
salida del alumnado.
HORARIOS DEL PERSONAL ADMON, DE APOYO Y ASISITENCIA A LA
EDUCACION
MODALIDAD O SERVICIO TURNO HORARIO
Escuelas Secundarias Si en las instalaciones del mismo 8 horas
Generales y para edificio escolar funcionan dos continuas
Trabajadores centros de trabajo en turnos de lunes
Vigilante / Velador matutino y vespertino, el vigilante o a viernes
velador trabajará cuatro horas para (en un
cada centro de trabajo. Si laboran solo
matutino, vespertino y nocturno, turno).
tres horas, tres horas y dos horas
respectivamente. Asimismo,
tendrán obligación de desempeñar
su trabajo aún fuera de las horas
ordinarias, sin que por tal motivo se
considere que trabajan tiempo
extra.
HORARIOS DEL PERSONAL ADMON, DE APOYO Y ASISITENCIA A LA
EDUCACION
MODALIDAD O SERVICIO TURNO HORARIO
Centros de Atención Múltiple (Inicial MATUTINO 7:00 a 14:00
y Básico) horas.
Capacitación Laboral y Unidades de VESPERTINO 12:00 a 19:00
Educación Especial y Educación horas
Inclusiva (UDEEI)
Técnico en Mantenimiento, TIEMPO 7:00 a 14:00
Intendente COMPLETO horas (excepto
Personal de apoyo y asistencia a la UDEEI).
educación
Centros de Atención Múltiple (Inicial MATUTINO 8:00 a 15:00
y Básico), horas.
Capacitación Laboral y Unidades de
Educación Especial y Educación VESPERTINO 12:00 a 19:00
Inclusiva (UDEEI) horas
Secretarias y Trabajo Social
Nota: En cada caso el personal deberá cubrir la totalidad de su horario. Si se
encuentra adscrito a una UDEEI ubicada en una sola sede con un solo turno,
entonces se acordará el lugar para cumplir su horario completo
HORARIOS DEL PERSONAL ADMON, DE APOYO Y ASISITENCIA A LA
EDUCACION
MODALIDAD O SERVICIO TURNO HORARIO
CAM(Inicial y Básico), Capacitación Laboral y UDEEI

Nota: En cada caso el personal deberá cubrir la totalidad de su horario. Si se

encuentra adscrito a una UDEEI ubicada en una sola sede con un solo turno,
entonces se acordará el lugar para cumplir su horario completo
CNAR Secundaria Dependerá del
Personal de apoyo Administrador
CNAR Secundaria Dependerá del
Secretaria Administrador
CNAR Secundaria 7:30 a 15:30 horas
Trabajadores Sociales
CNAR Matutino 7:00 a 14:00 horas.
Secretarias y Contralores Vespertin 14:00 a 20:30 horas.
Nocturno 17:00 a 22:00 horas.
CNAR Nocturno 22:00 a 6:00 horas.
Trabajadores Sociales
 El personal de apoyo multidisciplinario de los
internados de Educación Primaria y Escuelas de
Participación Social, constituido por Trabajo Social,
124. Medicina, Odontología, Psicología y Prefectura,
Personal de apoyo realizará sus labores bajo la coordinación del
multidisciplinario. subdirector de gestión escolar y/o de la dirección del
plantel educativo de manera interdisciplinaria.
 La organización del personal de servicios, la limpieza de
los materiales y espacios en los CAI, internados,
Escuelas de Participación Social, estará a cargo de los
responsables de las áreas de guarda y registro de
125. consumo y de víveres de cada centro de trabajo.
Personal de
servicio.
La Escuela Nacional para Ciegos y el Instituto Nacional
para la Rehabilitación de Niños Ciegos y Débiles
Visuales se sujetará a lo que defina el personal
directivo.
 El personal encargado del manejo y preparación de
126. los alimentos deberá observar rigurosas medidas
Personal para el de higiene de acuerdo con la norma sanitaria
vigente en la materia. Ello incluye a los propios
manejo y alimentos, las instalaciones de la cocina y el
preparación de comedor, los utensilios para el procesamiento, la
alimentos. vajilla y los cubiertos del servicio. Asimismo, su
higiene personal estará garantizada por la
indumentaria, el cabello recogido, el uso de la cofia
y del cubreboca de forma correcta y obligatoria,
uñas recortadas, sin esmalte y otras medidas de
higiene necesarias, además de asegurar que el
espacio de almacenamiento de consumo y víveres
esté limpio, ventilado y libre de fauna nociva.
 En los internados de Educación Primaria y en la ENC, el
personal responsable del servicio de dormitorio
127. garantizará el estado óptimo de limpieza de las
Personal responsable instalaciones, el mobiliario y ropa de cama; la
de internados y en la organización que permita el baño diario de los
Escuela Nacional becarios; las medidas que aseguren el uso de pijama y
para Ciegos (ENC). la muda de ropa interior; el acondicionamiento y
designación de sitios específicos para la salvaguarda de
los objetos personales de los becarios, incluidos sus
útiles escolares, mochilas o portafolios; así como sitios
exprofeso para la realización de tareas escolares.
 La AEFCM a través de la UAF dota de apoyos específicos
para atender las necesidades básicas del plantel
preponderando el trabajo en el aula. Así, en apego a las
disposiciones en materia de figuras educativas260,
señaladas en la normatividad vigente se tienen:
128.
Los líderes escolares ◦ Educación Secundaria General o Subdirector de
gestión escolar (1 a partir de seis grupos)
◦ Subdirector de desarrollo académico (1 a partir de
nueve grupos)
◦ Educación Secundaria Técnica o Subdirector de
gestión escolar (1 a partir de seis grupos)
◦ Subdirector de desarrollo educativo (1 a partir de
nueve grupos)
◦ Coordenador de atividades tecnológicas (1 a partir de
doce grupos)
 Coordinará y desarrollará acciones tendientes a ofrecer
un mejor servicio educativo a los alumnos, madres,
padres de familia y tutores, teniendo como base la
mejora continua de la enseñanza, aprendizaje y el
desarrollo profesional de los docentes, la creación de
129. una cultura inclusiva de participación, colaboración
Director del plantel entre docentes y el fortalecimiento del liderazgo
técnico pedagógico en coordinación con la supervisión
escolar, para el logro de los fines y propósitos de la
Educación Básica.

El director del plantel revisará y supervisará el

cumplimiento de las nuevas disposiciones de la
Secretaría de Salud y de la AEFCM para el regreso a la
escuela.
Convocar y presidir las sesiones del CTE, de acuerdo
con las fechas que se establezcan por los calendarios
escolares oficiales vigentes, en las cuales, con el apoyo
y orientación de las guías nacionales y estatales, se
analizarán los logros y metas de carácter técnico
pedagógico que enfrenta la escuela, promoviendo los
resultados de la evaluación de los alumnos, para que
se constituyan como el insumo básico para el
desarrollo de su proceso de planeación anual y para la
construcción, desarrollo, ajuste y valoración de su
PEMC. Para tal efecto, registrarán las agendas del CTE,
las bitácoras respectivas y el PEMC de la escuela, así
como los seguimientos que a la misma realice el
colectivo escolar.
 Entre otras, el subdirector de desarrollo académico
realizará las siguientes actividades:
130.
Subdirector de ◦ Coordinar todas las actividades técnico pedagógicas
desarrollo del personal docente del plantel educativo,
académico. incluyendo Educación Física, bajo el liderazgo del
director. Para ello elaborará un plan de trabajo a
partir del diagnóstico de necesidades en su ámbito
de intervención.
◦ Promover y orientar académicamente las
propuestas que genere el CTE en la dimensión
técnico pedagógica para ser incluidas en el PEMC,
en particular para que incorpore en su práctica
educativa situaciones de aprendizaje priorizando la
lectura, la escritura, las asignaturas de Español,
Matemáticas, Ciencias y las TIC.
 Entre otras, el subdirector de gestión escolar realizará las
siguientes actividades:

◦ Coordinar todas las actividades administrativas del

131. plantel educativo bajo el liderazgo del director y de
Subdirector de acuerdo con lo que establezcan las áreas operativas del
Gestión Escolar. nivel central correspondiente. Para ello, elaborará un
plan de trabajo a partir del diagnóstico de necesidades
en su ámbito de actuación, con la finalidad de atender en
tiempo y forma los requerimientos administrativos que
sean solicitados por las autoridades competentes.

◦ Participar en las sesiones del CTE como parte del

colegiado de la escuela y en conjunto con el subdirector
de desarrollo académico: elaborar mensualmente un
reporte estadístico para presentar en el CTE; una
evaluación de los resultados de aprendizaje de los
alumnos y avances en la calidad e inclusión educativa en
 ◦ Difundir entre el personal docente de la coordinación
a su cargo, los planes y los programas de estudio, así
como las normas técnico pedagógicas aprobadas
132. para las actividades tecnológicas. Del mismo modo
Coordinador de supervisará que los procesos de enseñanza y
Actividades aprendizaje se realicen conforme a los programas de
Tecnológicas. estudio vigentes.

◦ Fomentar entre el personal docente a su cargo la

participación en el desarrollo de actividades
tecnológicas como proyectos y actividades que
fortalezcan los procesos de enseñanza y de
aprendizaje en el aula, en el marco de los objetivos y
metas del PEMC del plantel educativo.
 Deberá priorizar sus labores bajo las líneas de acción
determinadas por el personal directivo del plantel
133. educativo y favoreciendo el cabal cumplimiento de las
Promotor de lectura actividades que le sean conferidas para reforzar la
o maestro de taller lectura y escritura entre el alumnado del plantel
de lectura y educativo. Figura, situación que no impide que realice
escritura. aquellas acciones que las autoridades educativas
correspondientes determinen. Entre otras, esta figura
en la escuela deberá realizar las siguientes actividades:
Ser el responsable de impulsar estrategias innovadoras
y proyectos de lectura y escritura para los alumnos del
plantel educativo en el marco de los objetivos y metas
del PEMC del plantel educativo, en particular la Ley de
Fomento para la Lectura y el Libro, en el Sistema Básico
de Mejora Educativa y el Acuerdo número 717 por el
que se emiten los lineamientos para formular los
Programas de Gestión Escolar .
◦ Promover el desarrollo de la Estrategia Nacional de
Lectura en coordinación con el colectivo y la
comunidad educativa.

◦ Coordinar, participar y fomentar el desarrollo de

proyectos de Autonomía Curricular, orientados a
ampliar la Formación Académica en el campo de
Lenguaje y Comunicación y a potenciar el Desarrollo
Personal y Social.

◦ Movilizar los acervos de las Bibliotecas Escolares y de

Aula, así como los Materiales de Lectura de la NEM y,
gestionar el incremento de éstos. De manera que
tanto los docentes, alumnos, madres, padres de
familia y tutores den uso constante para el
aprovechamiento óptimo del material de lectura
disponible.
 Ser el responsable de promover y orientar al personal
docente y al alumnado sobre el uso de las nuevas
tecnologías, con la finalidad de fortalecer los procesos
134. de enseñanza y de aprendizaje en el aula, en el marco
Promotor de TIC o de los objetivos y metas del PEMC del plantel
maestro de aula de educativo. Deberá trabajar en conjunto con el personal
medios docente, en coordinación del subdirector de desarrollo
Ser el responsable de promover y orientar al académico y el director del plantel educativo,
personal docente y al alumnado sobre el uso
de las nuevas tecnologías, con la finalidad de impulsando estrategias innovadoras y proyectos
fortalecer los procesos de enseñanza y de
aprendizaje en el aula, en el marco de los educativos, para lo cual elaborará un plan de trabajo a
objetivos y metas del PEMC del plantel
educativo. Deberá trabajar en conjunto con partir del diagnóstico de necesidades en su ámbito de
el personal docente, en coordinación del
subdirector de desarrollo académico y el
director del plantel educativo, impulsando
intervención, además de sistematizar, dar seguimiento
estrategias innovadoras y proyectos
educativos, para lo cual elaborará un plan de
de acciones y difundir resultados de manera periódica
trabajo a partir del diagnóstico de
necesidades en su ámbito de intervención,
considerando lo que señala la normatividad vigente en
además de sistematizar, dar seguimiento de
acciones y difundir resultados de manera
la materia.
periódica considerando lo que señala la
normatividad vigente en la materia.
◦ Desarrollar programas dirigidos a toda la comunidad
escolar, con temas relacionados a la óptima
utilización de las TIC en el ambiente escolar,
involucrando a las madres, padres de familia y
tutores a través de los CPE mediante el Comité de
Nuevas Tecnologías.
◦ Vincular las propuestas académicas de distintas
instancias e instituciones para fomentar el
fortalecimiento de las habilidades digitales y
promoción del uso de las TIC en la comunidad
escolar, en particular de los CATEFD y el CDIAR.
◦ Promover la utilización de las TIC en el plantel
educativo como instrumento de apoyo en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, además de
responsabilizarse de la gestión, incremento,
resguardo y cuidado del acervo tecnológico con que
cuente el plantel educativo.
 El personal técnico docente es aquel con
formación técnica especializada formal o informal
que cumple un perfil, cuya función lo hace
responsable de enseñar, facilitar, asesorar,
135. investigar o coadyuvar directamente con los
Personal técnico alumnos en el proceso educativo en talleres
docente. prácticos y laboratorios, ya sea de áreas técnicas,
artísticas o de deporte especializado.

El personal técnico docente de la asignatura de

tecnología de Secundarias Técnicas tendrá
asesoría técnica y capacitación complementaria a
través del Centro de Innovación Tecnológica
Educativa (CITE).
 ◦ Llevar a cabo acciones de liderazgo para gestionar el
SISAAE y propiciar el logro de sus objetivos,
atendiendo las necesidades técnico pedagógicas de
las escuelas, promoviendo reuniones y
capacitaciones para la búsqueda de estrategias
136. colaborativas de solución en las escuelas.
Supervisor escolar.
◦ Determinar, en colaboración con los ATP y los
directivos escolares, los planteles y el personal
docente y técnico docente al que se les brindará
apoyo, asesoría, tutoría y acompañamiento en la
zona, conforme a las necesidades técnico
pedagógicas identificadas en las escuelas. Deberá
atender aquéllas que requieren de acompañamiento
cercano y cuya selección sea determinada por las
autoridades correspondientes.
 El asesor técnico, en ningún caso o excepción, realiza
las dos actividades en el mismo momento u horario, es
decir, no puede ocupar tiempo de su jornada laboral
como director para proporcionar apoyo como asesor
técnico, siempre será fuera de ella. Por tanto, en el
proceso de selección de los asesores técnicos se deberá
137. Asesor técnico. tener en cuenta que el director que realizará esta
función disponga del tiempo necesario para ello y
cuente con una sola plaza.

El asesor técnico se aboca a fomentar competencias del

personal directivo que asesora, para ello considera
necesidades, saberes, creencias y expectativas
relacionadas con la función de dirección de este
personal, con la finalidad de favorecer el cambio y la
mejora a partir del aprendizaje, y la autonomía
profesional.
 Los asesores técnicos pedagógicos temporales por
reconocimiento son docentes en servicio frente a grupo
138. que cuentan con una sola plaza, que se dirigen a
Asesor técnico fortalecer las competencias del personal docente o
pedagógico temporal técnico docente que asesoran, considerando
por reconocimiento. necesidades formativas, saberes, creencias y
Los asesores técnicos pedagógicos expectativas de este personal, con la finalidad de
temporales por reconocimiento son
docentes en servicio frente a grupo favorecer el cambio y la mejora a partir del aprendizaje
que cuentan con una sola plaza, que se
dirigen a fortalecer las competencias y la autonomía profesional. Por ello, es importante que
del personal docente o técnico docente
que asesoran, considerando
el docente o técnico docente asesorado participe
necesidades formativas, saberes,
creencias y expectativas de este
activamente y se involucre en su proceso de mejora
personal, con la finalidad de favorecer
el cambio y la mejora a partir del
profesional
aprendizaje y la autonomía profesional.
Por ello, es importante que el docente
o técnico docente asesorado participe
activamente y se involucre en su
proceso de mejora profesional
 Los CATEFD tienen como propósito brindar asesoría,
apoyo y acompañamiento a las zonas de supervisión
escolar, figuras educativas y a los colectivos escolares
141. conforme a los lineamientos generales del SISAAE,
Centros de asistencia formación continua, actualización, capacitación y
técnica a la escuela y desarrollo profesional, en el marco de la legislación
formación docente. vigente, con las siguientes funciones:

◦ Contribuyen al fortalecimiento profesional a través

del intercambio de experiencias académicas,
pedagógicas y didácticas entre pares.
◦ Participan en la implementación y seguimiento de los
CTE en todas sus etapas.
◦ Proporcionan capacitación, actualización y formación
asociados a la implementación de Programas
Federales, así como de los planes y programas de
 I. Proceso de admisión.
El director de la escuela, y en su caso el equivalente
donde se haya generado una vacante, en un plazo no
mayor a cinco días hábiles, deberá notificarlo por
escrito a la persona titular del nivel educativo.
142. Servicio
Docente. La USICAMM integrará una base de datos de aspirantes
por entidad federativa, a partir de aquellos que se
inscribieron en los procesos previos, mismos que
deberán cubrir requisitos multifactoriales.
La base de datos con los resultados de las personas
seleccionadas será entregada por la USICAMM a la
AEFCM para que cubran las vacantes que se presenten,
de conformidad con las necesidades del servicio
educativo.
 El objetivo general del SISAAE es coadyuvar a la mejora
del funcionamiento de la escuela y de las prácticas
143. profesionales docentes y directivas, por medio del
Sistema de Asesoría y apoyo, la asesoría y el acompañamiento especializados,
Acompañamiento a las así como de la tutoría al personal de nuevo ingreso, a
Escuelas de Educación fin de brindar a los alumnos una educación de calidad
Básica (SISAAE). con equidad e inclusión.

Son objetivos específicos del SISAAE:

I. Mejorar las prácticas docentes, partiendo de las
experiencias y los saberes individuales y colectivos, así
como de las necesidades de aprendizaje de los
alumnos, para impulsar la toma de decisiones reflexivas
e informadas en el trabajo del aula y de la escuela, en
un marco de equidad, inclusión y reconocimiento a la
diversidad.
II. Apoyar en la identificación de las necesidades de
formación continua del personal docente y directivo
para su atención por las Autoridades Educativas.
III. Fortalecer el funcionamiento y la organización de las
escuelas, a través del impulso a la mejora escolar, el
liderazgo directivo, el CTE y el trabajo colaborativo de la
comunidad escolar.
 El SISAAE tiene las características siguientes:
I. Es un sistema por medio del cual la supervisión de
143. zona escolar, con la orientación y el apoyo de la
Sistema de Asesoría y AEFCM, da coherencia y articula el trabajo técnico
Acompañamiento a las pedagógico que se desarrolla en las escuelas a su
Escuelas de Educación cargo.
Básica (SISAAE). II.Dirige las diferentes acciones de apoyo, asesoría y
acompañamiento al logro de los objetivos y metas
que establecen las escuelas en su planeación para
la mejora escolar, a fin de atender las necesidades
de aprendizaje de los alumnos, y la mejora de las
prácticas docentes y directivas, considerando
también la tutoría al personal de nuevo ingreso en
su desarrollo.
I. Es permanente y sistemático, ya que las acciones,
que se desarrollan a lo largo de todo el ciclo
escolar, se planifican, se llevan a cabo de manera
organizada y se les da seguimiento.
II.Es dialógico, al utilizar la discusión académica, el
aprendizaje entre pares y el intercambio
pedagógico como herramientas para ampliar la
comprensión, la deliberación y la toma de
decisiones orientadas hacia la mejora de las
prácticas educativas y de los aprendizajes de los
alumnos.
 La AEFCM instrumentará las acciones necesarias para
ofrecer formación, capacitación y actualización
144. profesional a los docentes y técnico docentes, al
Formación, personal con funciones de dirección y supervisión, así
capacitación y como a los asesores técnico pedagógicos en la
actualización Educación Básica que imparta el Estado.
profesional.
 El personal docente, directivo y asesores técnico
pedagógicos de las escuelas de Educación Preescolar,
145. Primaria y Secundaria de Tiempo Completo participarán
Jornadas o en las Jornadas o Encuentros Pedagógicos que se
encuentros realicen durante el ciclo escolar, en un horario que se
dará a conocer previamente a la reunión. En dichos
pedagógicos. casos se notificará con oportunidad a las madres,
padres de familia y tutores del horario de trabajo de
estos días.
 En lo que respecta al Sistema de Desarrollo Profesional
de Carrera para el personal de apoyo y asistencia a la
146. educación, el director del plantel educativo deberá
Sistema de Desarrollo participar en los términos que la convocatoria
Profesional de respectiva establezca.
Carrera (SDPC).
 Cada ciclo escolar en las escuelas de Educación Básica
de la Ciudad de México, los estudiantes normalistas
147. desarrollan prácticas profesionales de acuerdo con el
Docentes en Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación
formación de las Preescolar, Licenciatura en Educación Primaria,
Escuelas Normales de Licenciatura en Educación Secundaria, Licenciatura en
la Ciudad de México. Educación Especial y Licenciatura en Educación Física.
Dicha labor académica podrá ser de observación y/o
ayudantía, prácticas profesionales y de servicio social
(en el caso de los alumnos normalistas que cursan 6°,
7° y 8° semestres); y estar sujetas a las Disposiciones
Generales establecidas en el Acuerdo 23/08/2021282.
 Todo el personal adscrito a la AEFCM está obligado a
aplicar, en el desempeño de su empleo, cargo o
comisión, los principios de disciplina, legalidad,
objetividad, profesionalismo, honradez, lealtad,
148. imparcialidad, integridad, rendición de cuentas, eficacia
Obligaciones y eficiencia; así como a desempeñarse conforme a lo
administrativas. que las leyes, reglamentos y demás disposiciones
jurídicas les atribuyen, por lo que deben conocer y
cumplir las disposiciones que regulan el ejercicio de sus
funciones, facultades y atribuciones.
 Los servidores públicos comisionados o titulares de las
áreas operativas del nivel central correspondiente,
supervisores escolares, así como el personal directivo
149. de los planteles educativos, al separarse de su empleo,
Separación de cargo o comisión, deberán rendir un informe de
empleo, cargo o separación que refiera los asuntos a su cargo y del
comisión. estado que guardan y entregar los recursos
presupuestarios, financieros, humanos y materiales
que, en su caso, hayan tenido asignados para el
ejercicio de sus atribuciones, así como la
documentación y archivos debidamente ordenados y
clasificados de conformidad con la normatividad
aplicable a la materia.
 El servidor público entrante, cuenta con un plazo
máximo de 30 días naturales siguientes a la firma
del documento para realizar la revisión física de
149. los diferentes aspectos señalados en el acta de
Separación de entrega-recepción y presentar observaciones; el
empleo, cargo o titular saliente se presentará para realizar las
comisión. aclaraciones pertinentes.

El servidor público saliente no queda exento de

las obligaciones ni de las responsabilidades en
que hubiera incurrido en el desempeño de su
empleo, cargo o comisión que confiere la
normatividad citada.