MOBIFIT

Javier García Cámara

EF y Diversidad 4ºB
Contextualización

En el ámbito educativo, las necesidades de materiales

adaptados para alumnos con necesidades educativas
especiales son diversas y requieren enfoques personalizados.
Para abordar las variadas condiciones cognitivas, físicas,
sensoriales y del desarrollo, es esencial proporcionar recursos
accesibles y adaptados. Esto implica la implementación de
tecnologías asistivas, formatos variados como Braille o
materiales táctiles, y adaptaciones curriculares que
simplifiquen la información. La comunicación efectiva entre
profesionales, familias y especialistas, junto con la evaluación
continua de la efectividad de los materiales y su actualización
constante, son elementos clave para garantizar una educación
inclusiva y accesible para todos los estudiantes con ACNEE.

Arnés Ajustable:
Aplicación Móvil
"MobiFit":
Descripción Estimulación Motriz:
• Integra funciones de estimulación
motriz, como vibraciones suaves
que indican cambios en la
posición o el movimiento, para
promover la conciencia corporal.
Accesibilidad:
• La aplicación móvil incluye
opciones de accesibilidad, como
ajuste de tamaño de fuente,
instrucciones auditivas y opciones
de contraste.
Sensores de Movimiento y
Presión:
Feedback en Tiempo Real:
• Ofrece retroalimentación
instantánea sobre la actividad
física y la postura del usuario
durante las clases de educación
física.
Adaptabilidad y
Personalización:
• Diseñado para ser ajustable y
personalizable, permitiendo
adaptarse a diferentes niveles y
tipos de discapacidad motora.
 Beneficios Pedagógicos y Sociales de la Inclusión
Inclusión Activa:
Facilita la inclusión activa
de estudiantes con
problemas de movilidad
en las clases de educación
física, promoviendo un
ambiente educativo
inclusivo.
Desarrollo de Motivación y Creación de un Desarrollo de
Habilidades Autoconfianza: Ambiente Inclusivo: Habilidades
Motoras Aumenta la motivación al Contribuye a la creación Tecnológicas
permitir a los estudiantes de un ambiente educativo
participar de manera inclusivo al fomentar la
activa, lo que puede participación activa de
contribuir a un mayor todos los estudiantes,
sentido de autoconfianza. independientemente de
sus limitaciones de
movilidad.
 PROCESO
Investigación y Análisis:
• Consulta con profesionales de la salud,
educadores y personas con discapacidades
de movilidad para comprender sus
Fase de Diseño: necesidades.
• Investiga tecnologías de sensores y
dispositivos similares en el mercado.
Definición de Objetivos:
• Establece objetivos específicos, como
mejorar la participación en clases de
educación física y desarrollar habilidades
motoras.
Prototipo de Diseño:
• Crea prototipos del arnés utilizando
materiales ligeros y flexibles.
• Prototipa la disposición de los sensores en
áreas clave del cuerpo.

Tecnología y Sensores: Desarrollo de la Aplicación: Estimulación Motriz:

• Selecciona sensores de movimiento y
presión precisos y de bajo consumo de
energía.
Fase de Desarrollo: • Desarrolla la comunicación inalámbrica
usando Bluetooth o tecnologías similares.
• Diseña una interfaz de usuario intuitiva y
accesible.
• Programa la aplicación para proporcionar
retroalimentación en tiempo real y registrar
el progreso.
• Integra vibraciones suaves, ajustables y
cómodas en respuesta a movimientos
específicos.

Distribución y Capacitación: Recopilación de Datos y

Fase de Pruebas, Mejoras y
Producción y Distribución:
• Distribuye el dispositivo a escuelas y
centros educativos.
• Proporciona capacitación a profesores y
usuarios sobre el uso efectivo del
"MobiFit".
Actualizaciones:
• Implementa un sistema de recopilación de
datos anónimos para evaluar la eficacia a lo
largo del tiempo.
• Proporciona actualizaciones de software
periódicas para mejorar el rendimiento y
agregar nuevas funciones.
REFERENCIAS
• Elena, D., Blanco, P., Sara, D., & Sastre, G. (2020). Una propuesta con
apoyo TIC para la mejora del razonamiento lógico para ACNEAE.
• https://uvadoc.uva.es/handle/10324/43096Navarro-García, M.-M.
(2016). Mejora de la calidad educativa en ACNEAE mediante las TIC.
http://crea.ujaen.es/jspui/handle/10953.1/4143