EDA 1: ¿Cómo están conformados los seres vivos?

INDAGAMOS SOBRE LOS

MICROORGANISMOS QUE
HABITAN EN EL AGUA
ESTANCADA
 COMPETEN
CIA RETO
Indaga mediante métodos INDAGAMOS SOBRE LOS
científicos para construir sus ¿Cómo podemos realizar una
MICROORGANISMOS QUE indagación sobre cómo se
conocimientos.
HABITAN EN EL AGUA incrementan los microorganismos
ESTANCADA que habitan en aguas estancadas?

CAPACIDAD
● Problematiza situaciones para hacer indagación.
● Diseña estrategias para hacer indagación. EVIDENCIA
● Genera y registra datos o información.
● Analiza datos e información. • Indagación sobre los
● Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
microorganismos que habitan
indagación.
en el agua estancada.
• Reporte de indagación.
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD PRODUCTO
•Plantear una pregunta de indagación para estudiar DE LA EDA
¿Cómo se incrementan los microorganismos en agua
estancada?, llevar a cabo el proceso de indagación y
presentar sus resultados. Yogurt casero
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtuve, registré y Analicé datos e
Formulé la pregunta de Propuse un organicé datos confiables información. Elaboré conclusiones
indagación y planteé procedimiento para (hice repeticiones) que Interpreté los datos que comprobarán o
hipótesis, en la que observar, medir y relacionan las variables. obtenidos en la refutarán mi hipótesis.
establecí la relación controlar variables; Controlé las variables indagación, y los Evalué y comuniqué el
causa-efecto entre las seleccioné materiales, y intervinientes, calculé la contrasté con las proceso y los
variables. Consideré las preví tiempo y medidas media, y las organicé en hipótesis e información resultados de mi
variables intervinientes. de seguridad personal. una tabla y representé en relacionada con el indagación.
una gráfica. problema.
VEAMOS ESTE VIDEO
DURACIÓN:
6:04 mins

LINK: https://youtube.com/watch?v=5YufRVb86m4&feature=shares
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Ronald es un estudiante del 1° de secundaria en la I.E. PNP “Mariano
Santos Mateos” de la ciudad de Trujillo, a menudo en su colegio los días
lunes, colocan un ramo de flores como ofrenda a la Virgen de Guadalupe,
sus compañeros deben cambiar el agua cada dos días, para evitar que las
flores se marchiten, la semana pasada, debido a los feriados por semana
santa, no se hicieron los cambios de agua, por lo que el día lunes al
cambiar las flores, notó que el agua estaba verde y tenía un olor
desagradable.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Él y sus compañeros se preguntan qué causa el mal olor en el agua del florero. A la vez
sus compañeros se preguntan si al llevar una gota de agua del florero al microscopio
podrán hacer observaciones de microorganismos unicelulares de vida libre. Ronald y
sus compañeros desean conocer más sobre estas formas de vida y quieren saber cómo
estos aparecen en el florero.

Frente a esta situación se proponen como reto:

¿Cómo podemos realizar una indagación sobre

cómo se incrementan los microorganismos que
habitan en aguas estancadas?
 RESPONDEMOS

01 02 03 04
¿Qué microorganismos ¿Podría darse el caso
¿Es seguro beber de que hubiese ¿Por qué usamos
podemos encontrar en el diversos objetivos en
agua de un florero? agua del río? microorganismos en
el agua del caño? la observación de
microorganismos?
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
La clasificación de los seres vivos en animales y vegetales es muy antigua, fue
propuesta por Aristóteles. Sin embargo, con el descubrimiento del mundo
microscópico tuvo que ser modificada para incluir toda la gran diversidad de
microorganismos. En la actualidad, todos los seres vivos, desde la más pequeña
bacteria hasta la ballena azul, se clasifican en seis reinos: Eubacteria, Archaea,
Protista, Fungi, Plantae y Animalia.
6 REINOS BIOLÓGICOS

Eubacteria Archaea Protista Fungi Plantae Animalia

 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
Los criterios principales en los que se basa esta clasificación son:

El tipo de células: procariotas o eucariotas.

El número de células: unicelulares o multicelulares.

El nivel de organización: celular, colonial o tisular (tejidos) y órganos.

La forma de nutrición: autótrofa o heterótrofa

 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS

Todos los seres vivos se clasifican

en seis reinos biológicos:
Eubacteria, Archaea, Protista,
Fungi, Plantae y Animalia.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
EUBACTERIA

A este reino pertenecen las bacterias. Normalmente viven aisladas, pero en ocasiones se
agrupan formando colonias, en las que cada individuo conserva su independencia. Hay
bacterias en todos los lugares del planeta, incluso en zonas donde no puede vivir ningún
otro ser vivo. Podemos encontrar bacterias en el suelo, en el agua, en el aire, en el interior
de otros seres vivos, etc. Pueden vivir a varios grados bajo cero o incluso a temperaturas
superiores a los 100 °C.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
EUBACTERIA

Las bacterias se reproducen normalmente por bipartición, lo que genera dos bacterias hijas, que crecen
hasta alcanzar el tamaño adecuado y vuelven a dividirse cada 30 minutos aproximadamente.

Una célula bacteriana está formada por las siguientes partes:

LA ESTRUCTURA
DE LAS
BACTERIAS

Las bacterias poseen una

estructura muy sencilla, ya que
carecen de núcleo y de la mayoría
de los organelos celulares.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
EUBACTERIA
Tipos de bacterias:

El reino Eubacteria agrupa organismos microscópicos, unicelulares, con células

procariotas, es decir, sin núcleo diferenciado.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
ARCHAEA

Las Archaea o arqueas son microorganismos unicelulares cuyas diferencias a nivel

molecular con las bacterias son fundamentales, por lo que se las clasifica en grupos
distintos. Las arqueas presentan las siguientes características:

● Son organismos unicelulares muy primitivos, con membrana plasmática y una estructura de ADN
muy particular, distinta de la que tiene cualquier otro organismo.

● Son procariotas de 3500 millones de años de antigüedad, cuyas características bioquímicas y

genéticas difieren notablemente de las bacterias, y que, más bien, se parecen a las células
eucariotas.

● Viven en condiciones extremas: aguas termales a temperaturas superiores a 100 ºC (arqueas

termofílicas), aguas hipersalinas (arqueas halófilas), ambientes anaeróbicos o sin oxígeno (arqueas
metanógenas); por esa razón, reciben el nombre de seres extremófilos, ya que son organismos que
gustan de las condiciones extremas.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
ARCHAEA

● Podrían ser los antepasados de las células eucariotas.

● Son autótrofas; el proceso que realizan para obtener energía es más primitivo que la fotosíntesis.

● Nuevas investigaciones muestran que son abundantes en el plancton del mar abierto. También se ha
encontrado que las arqueas pueden subsistir dentro del sistema digestivo de mamíferos e insectos, e incluso
de seres humanos.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
ARCHAEA
Algunas formas de arqueas:

El reino Archaea comprende a las arqueas. Estas son organismos

unicelulares, procariotas y en su mayoría autótrofas. Viven en
condiciones extremas.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
PROTISTA

El reino Protista comprende un grupo de organismos muy sencillos y diversos. No

encajan en ninguno de los otros reinos: algunos protistas se parecen y actúan como
individuos del reino Plantae, mientras que otros lo hacen como organismos del reino
Animalia. Sin embargo, los protistas no son animales ni plantas. A pesar de la gran
diversidad de este grupo, todos comparten características comunes: tienen células
eucariotas y se desarrollan en ambientes húmedos.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
PROTISTA

El reino Protista está constituido principalmente por los protozoarios y las algas. Los
protozoarios Los protozoarios o protozoos son organismos microscópicos de forma y
tamaño variables, cuyas células se asemejan a las de los animales.
Presentan las siguientes características:

● Son unicelulares. Su única célula es capaz de realizar todas las funciones vitales.

● Son heterótrofos. Se alimentan de bacterias, restos orgánicos y otros organismos

microscópicos.

● Son acuáticos. Viven tanto en agua dulce como en agua salada. Los protozoarios que
viven flotando en la superficie de las aguas forman parte del zooplancton, del que se
alimentan otros animales marinos.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
PROTISTA

Presentan las siguientes características:

● La mayoría son de vida libre, pero existen algunos parásitos que habitan en el interior de otros seres
vivos, produciéndose enfermedades. Según su forma de desplazarse, los protozoarios se pueden clasificar
en cuatro grupos: flagelados, ciliados, rizópodos y esporozoarios.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
LAS
ALGAS

Las algas son un grupo de seres vivos muy diverso. Sus células son parecidas a las
de los vegetales, pues presentan cloroplastos y pared celular.

● Pueden ser unicelulares o multicelulares. Las algas unicelulares en ocasiones forman colonias,
aunque cada célula es capaz por sí sola de realizar todas las funciones vitales. En las algas
multicelulares, todas las células presentan la misma apariencia y desempeñan las mismas funciones,
por lo que no forman verdaderos tejidos ni órganos.

● Son autótrofas. Producen su propia materia orgánica. Tienen clorofila y otros pigmentos capaces de
captar la luz del sol para realizar la fotosíntesis. Según el pigmento que posean, se pueden clasificar
en tres grupos: verdes, pardas y rojas.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
LAS
ALGAS

● Son acuáticas. Son tanto marinas como de agua dulce. Algunas pueden vivir en la corteza de los árboles
y en las rocas. Las algas unicelulares, como las diatomeas, que flotan en la superficie de las aguas, forman
parte del fitoplancton. Las algas producen el 90 % del oxígeno que respiramos, el otro 10% lo
proporcionan las plantas terrestres. Recordemos que las tres cuartas partes de la Tierra están formadas por
agua, así que la cantidad de algas (sobre todo de las microscópicas) es enorme y, por lo tanto, la mayor
parte de la fotosíntesis se realiza en el mar.

LOS REINOS BIOLÓGICOS
ALGAS VERDES
Su pigmento más abundante es la
clorofila, lo que les da color verde.
Pueden ser unicelulares, como la
clamidomona, o multicelulares, como
la ulva (lechuga de mar).
Se encuentran tanto en aguas
marinas como en aguas
continentales. Permanecen sobre la
superficie del agua, arrastradas por la
corriente o sobre las rocas.
RECURSO 1:
LAS
Tipos de algas:
ALGAS
ALGAS PARDAS
Poseen un pigmento amarillento en
mayor cantidad que la clorofila, lo que
les da color pardo. Son marinas.
Suelen encontrarse en costas rocosas y
son visibles durante la marea baja.
Algunas viven flotando en el agua. Son
multicelulares, como los sargazos.
ALGAS ROJAS
Además de clorofila, poseen un
pigmento rojo capaz de captar la escasa
luz que llega hasta las zonas profundas
de los océanos, donde habitan.
Generalmente, se encuentran en aguas
tranquilas y cálidas. Son
multicelulares, como la coralina, que
forma parte de los arrecifes de coral.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
LAS
ALGAS

Clasificación de algas:
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
FUNGI

El reino Fungi o reino de los hongos está formado principalmente por organismos terrestres que se
desarrollan fácilmente en lugares húmedos, oscuros y sobre materia orgánica. Originalmente se clasificó a
los hongos como plantas por ser inmóviles y tener pared celular. Sin embargo, son incapaces de fijar
carbono a través de la fotosíntesis, porque carecen de clorofila.

Las principales características comunes a todos los hongos son las siguientes:

● Pueden ser unicelulares o multicelulares. Los hongos multicelulares no

forman tejidos diferenciados.
● Sus células son eucariotas. Presentan verdadero núcleo y una pared celular
rígida, muy parecida a la de las plantas, pero sin celulosa.
● Su nutrición es heterótrofa. Según la forma de obtener la materia orgánica,
pueden ser saprofitos, si se alimentan de materia en descomposición, o
parásitos, si lo hacen a expensas de otro ser vivo, produciéndole
enfermedades.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
FUNGI

Las principales características comunes a todos los hongos son las siguientes:

● Los hongos multicelulares tienen el cuerpo formado por hifas, unos

filamentos microscópicos muy ramificados, que en conjunto reciben el nombre
de micelio y permanece enterrado en el suelo.

● Se reproducen por esporas. Cuando estas se desprenden del organismo,

originan nuevas hifas, que dan lugar a nuevos individuos.

● Tipos de hongos: Existe una gran variedad de hongos, entre los que destacan
las levaduras, los mohos y los hongos formadores de setas.

REPRODUCCIÓN POR
ESPORAS
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
FUNGI

Tipos de hongos:
LOS HONGOS CON SETAS

LAS LEVADURAS LOS MOHOS

Son hongos unicelulares. Algunas
son parásitas y producen
enfermedades; otras tienen gran
importancia para las personas, ya
que se usan en la elaboración de
alimentos, por ejemplo, el pan, la
cerveza o el vino.
Son multicelulares. Viven en lugares
con abundante materia en
Son multicelulares. Algunos son descomposición. Algunos son
parásitos y otros se desarrollan sobre comestibles como el champiñón; otros,
otros seres vivos, alimentándose de venenosos como la seta engañosa. La
ellos y produciendo su descomposición. seta es la estructura donde se producen
Aparecen sobre los alimentos, como el las esporas; generalmente es aérea, pero
moho del pan. puede ser subterránea.
 RECURSO 1:
LOS REINOS BIOLÓGICOS
EL REINO
FUNGI

El reino Fungi está formado por los

hongos, los cuales son organismos
terrestres que pueden ser unicelulares o
multicelulares. Además, son eucariotas,
heterótrofos y se reproducen por esporas.
 PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN

¿SABÍAS QUE…?

Una simple gota de agua de mar está repleta de vida

de todo tipo cuando es observada bajo la lente de un
microscopio.

Nematodos, amebas y paramecios son organismos

microscópicos que pueden habitar en una sola gota
de agua.

Las charcas, lagunas, zanjas y donde haya agua,

estancada o no, son el hogar de una increíble
biodiversidad que a simple vista es invisible.
PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN

¿Qué recuerdo?

01 02
¿Es correcto afirmar que los ¿Dónde es posible encontrar
microorganismos son seres microorganismos?
vivos? ¿Por qué?
PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN

03 ¿Qué problema debemos resolver?

Los estudiantes de 1° de Sec. han averiguado que uno de los lugares más comunes en el que se
pueden observar ciertos microorganismos es el agua estancada y en floreros. Para comprobar
esta información, los estudiantes recolectaron una muestra de agua estancada y luego se
preguntaron:

¿Qué sucederá con la cantidad de microorganismos con el paso de los días?

 PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN
Identificamos el problema y proponemos una hipótesis para nuestra
indagación, reconociendo las variables y su relación.

Problema Hipótesis Variable Independiente Variable Dependiente Variable Interviniente

¿Qué sucederá ● Tiempo de

Si el agua estancada
con la cantidad exposición.
contiene nutrientes agua estancada
de incrementarán los ● Tipo de Frasco
entonces se contiene
microorganismos microorganismos o recipiente.
incrementarán los nutrientes
con el paso de los ● Cantidad de
microorganismos.
días? agua

Establezco objetivos de la indagación:

 DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN

Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su

hipótesis. Tomen en cuenta lo siguiente:
Materiales:
● 4 frascos de vidrio transparente
● Media nylon
● Algodón
● Gotero
● Paté o lechuga
● Espátula
● Microscopio, porta y cubreobjetos
● Muestra de agua: agua de charco, agua de florero, agua de río
estancada y agua destilada (100 ml de cada muestra)
● Plumón indeleble y papel adhesivo (para el rotulado de los
frascos)
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN
Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su
hipótesis. Tomen en cuenta lo siguiente:
A. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar.

Por ejemplo: Trabajaremos con aguas estancadas de floreros, de río y charcos de agua. Para esta
actividad trabajaremos con 4 muestras de agua: agua de río estancada, agua de charco de lluvia, agua de
florero y agua destilada. Requerimos 4 frascos que estén limpios; los rotularemos y colocaremos cada
muestra de agua en esos frascos.

El frasco que contiene agua destilada no colocaremos nada, ya que será nuestro grupo control.
También requerimos de microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, algodón y gotero; para realizar la
observación de lo que contiene cada agua.

Primero observaremos a x4 de aumento, luego a x 10 y finalmente x 40 de aumento cada una de las

muestras recolectadas. Esta actividad la realizaremos el primer día que recolectamos las muestras y
luego a cada frasco colocaremos una pequeña porción de paté, o trozos de lechuga, para que las bacterias
se incrementen y los protozoos puedan tener un mejor medio nutricion y se puedan observar mejor.
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN
Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su
hipótesis. Tomen en cuenta lo siguiente:

B. Rotulen las muestras según el tiempo transcurrido

Luego de 3 días volveremos a realizar la observación, para verificar si han incrementado en número
y tamaño los protozoos con los alimentos adicionados a cada muestra de agua. Recuerda colocar
algunas fibras de algodón en el portaobjeto para tener una mejor observación de los protozoos.
 GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN

A modo de ejemplo: decidimos llevar a cabo cada paso del procedimiento indicado
anteriormente. Logrando observar cada muestra de agua, en dos momentos: al inicio de la
indagación (día 1) y al final de la experimentación (día 3).

Llevamos a cabo nuestro propio procedimiento. Registramos y organizamos los datos que
vamos obteniendo tanto de los grupos experimentales (agua de florero, de charco y de
río) y el grupo control (agua destilada).

Grupos experimentales Grupo control

 GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN

Anotamos los resultados: indicamos el número de protozoos por campo y tipo

de protozoo

Número de protozoos por campo Tipo de protozoos por campo

Muestra
(Frascos) Al inicio del Al final del Al inicio del Al final del
experimento (día 1) experimento (día 3) experimento (día 1) experimento (día 3)

4
GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN
Respondemos:

¿El tamaño de protozoos varió entre el

día 1 y el día 3?
VEAMOS ESTE VIDEO
DURACIÓN:
14:45 mins

LINK: https://youtube.com/watch?v=Hs5Bs5EtP4o&feature=shares

NOTA:
Visualiza desde el min 3:45 al 5:11 min. Para reconocer a cada protozoo se recomienda
entregar el link al estudiante para que así sea capaz de reconocer a los protozoos y
nombrarlos de manera científica.
ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Comparamos los datos entre sí y con la hipótesis, luego escribimos las
conclusiones o ideas generales a las que hemos llegado. Respondemos:

01 02 03
Explica ¿Por qué puedes
tener una mejor ¿Por qué utilizaste unas fibras de
¿Qué protozoos observación al 3er día de algodón al colocar tu muestra en
pudiste identificar? iniciada tu indagación? el portaobjeto?
ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Comparamos los datos entre sí y con la hipótesis, luego escribimos las conclusiones o ideas
generales a las que hemos llegado. Respondemos:

04
¿Crees que el alimento que colocaste
en los frascos influye en el
crecimiento e incremento en número
de los protozoos? Fundamenta tu
respuesta.
05
¿A qué conclusión llegaron?
¿Aumentó o disminuyó la cantidad
de microorganismos con el paso de
los días? ¿Cómo explican lo
ocurrido?
ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN
Finalmente, elaboramos conclusiones teniendo en cuenta
nuestra hipótesis.

HIPÓTESIS RESULTADOS CONCLUSIONES

EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADO DE SU INDAGACIÓN

01 02
Reflexionamos acerca de la información
científica (concepto o teoría) que apoya ¿Se podrá beber el agua
nuestras conclusiones. ¿Todo lo realizado nos estancada?
ha permitido responder plenamente la ¿Por qué crees que se
pregunta de indagación? ¿Por qué? considera agua no potable?
ELABORAMOS NUESTRO REPORTE DE INDAGACIÓN

Preparamos un breve reporte de nuestra indagación. Para ello, leemos el recurso 1, sección: “El
reino Protista” (página 4). Debes tener en cuenta que irá dirigido a nuestra familia y comunidad. Es
necesario usar las evidencias o los resultados de la indagación sobre ¿Qué sucederá con la cantidad
de microorganismos con el paso de los días?

TÍTULO DE LA
INDAGACIÓN
● La pregunta e hipótesis de indagación.
● Las variables.
● Los procedimientos y materiales que has utilizado.
● Los resultados que ayudaron a demostrar tu hipótesis (Tablas y gráficos).
● Conclusiones, si responden a la pregunta.
● Ajustes que realizaste y que ayudaron a demostrar tu hipótesis.

Te dejo aquí un ejemplo.

 NOS EVALUAMOS
¿Qué puedo hacer
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré
Estoy en proceso
de lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?

Formulé la pregunta de indagación y planteé hipótesis, en la que establecí la relación causa-

efecto entre las variables. Consideré las variables intervinientes.

Propuse un procedimiento para observar, medir y controlar variables; seleccioné materiales, y

preví tiempo y medidas de seguridad personal.

Obtuve, registré y organicé datos confiables (hice repeticiones) que relacionan las variables.
Indaga mediante métodos científicos
Controlé las variables intervinientes, calculé la media, y las organicé en una tabla y representé
para construir sus conocimientos.
en una gráfica.

Analicé datos e información. Interpreté los datos obtenidos en la indagación, y los contrasté
con las hipótesis e información relacionada con el problema.

Elaboré conclusiones que comprobarán o refutarán mi hipótesis. Evalué y comuniqué el

proceso y los resultados de mi indagación.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC

Establecí búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que responden a

● Gestiona información del
entorno virtual.
necesidades de información.
¡GRACIAS!