CIENCIA Y

TECNOLO
GÍA
Indagamos sobre los aerosoles
atmosféricos y las nubes

SEGUNDO GRADO “F”

Martes 10 de noviembre del 2020
1
JHON YONER KIARA
 Título de la experiencia: Los aerosoles y los tipos de nube
Propósito de la sesión
Las nubes constituyen una parte del ciclo natural del agua en la Tierra, que es generado y movido por el calor del sol. El proceso se
inicia cuando el agua de los mares, océanos, lagos, ríos, la vegetación y otros se evaporan y se incorporan a la atmósfera. El agua pasa al
aire principalmente en forma de vapor. Con esta experiencia podremoss analizar, estudiar y comparar los tipos de nubes en relación con
los aerosoles.

Situación significativa
Ubícate en el patio de tu casa, el parque o un espacio libre donde puedas observar el cielo y determinar su color. Ayúdate de la carta de
vientos y aerosoles. También identifica los tipos de nubes con la ayuda de la carta de nubes.
A partir de esta situación, ¿qué pregunta podríamos plantearnos? Dialoga con tu familia sobre:
¿Qué relación existe entre la forma de las nubes y el color del cielo?
Seguro tiene una respuesta basada en tu conocimiento sobre el tema, es decir, lo que piensas que sucede con las nubes y el color del
cielo. Entonces, responde la pregunta teniendo en cuenta la siguiente hipótesis:
Si el cielo es de color azul profundo, entonces, el tipo de nube es cirrus.
La hipótesis es una suposición, conjetura o posible respuesta a un problema. Para verificar si es verdadera, se debe llevar a cabo su
comprobación mediante acciones repetitivas o la experimentación.
Para comprobar tu hipótesis, emplearemos la OBSERVACIÓN. A continuación, diseña y organiza las actividades que te permitirán
comprobar la hipótesis.
 Categorías de visibilidad Categorías del color del cielo
(referenciales) (referenciales)

Más partículas Menos partículas Más partículas Menos partículas

= = = =
menos visibilidad más visibilidad cielo más blanco cielo más azul

inusualmente despejado
azul profundo

despejado
azul medio

con algo de calima

azul claro

con mucha calima

azul pálido

con extremada calima

lechoso

Está información proviene del programa GLOBE y de la Nasa (Administración de

Aeronáutica y del Espacio de los EE.UU.).
Para acceder a la ficha de observación y un sinfín de recursos sobre indagación
escolar
de la atmósfera y el clima, visita: www.globe.gov
 El aire alrededor de la Tierra siempre está en movimiento. Algunas veces provoca una ligera corriente, pero en otras ocasiones puede causar
terribles tormentas. El aire en movimiento se llama viento. Una forma fácil de medir la intensidad o velocidad del viento es utilizando la
escala de Beaufort, la cual contiene una serie de equivalencias basadas en los efectos producidos por el viento en la Tierra. Usando nuestros
sentidos podremos observar de manera científica los vientos de nuestro microclima.

Escala de beaufort

Código Nombre Velocidad (km/h) Efecto en tierra

0 Calma Menos de 1 El humo se eleva verticalmente.

1 Ventonila
2 Brisa muy débil
3 Brisa débil
1-5 El humo se desvía un poco.
El viento se percibe en el rostro;
6 - 11
se mueven las hojas, la veleta se mueve.
Hojas y ramitas agitadas constantemente; el viento despliega las banderolas.
12 - 19

El viento levanta polvo y hojitas de papel; ramitas agitadas.

4 Brisa moderada 20 - 28
Los arbustos con hojas se balancean; se forman olitas con cresta en las aguas
5 Brisa fresca 29 - 38 interiores (estanques).

Las grandes ramas se agitan; los cables eléctricos silban; el uso de paraguas se
6 Viento fresco 39 - 49 hace difícil.

Los árboles enteros se agitan; cuesta caminar de cara al viento.

7 Viento fuerte 50 - 61

8 Viento duro 62 - 74 El viento rompe las ramas. Es imposible la marcha contra el viento.

9 El viento ocasiona ligeros daños en las viviendas.

Viento muy duro 75 - 88
Árboles arrancados; importantes daños en las viviendas.
10 Temporal 89 - 102
11 Borrasca 103 - 117 Destrozos enormes.
12 Huracán A partir de 118 Catástrofes, estragos graves y extensos.
 ¿QUÉ SON LOS AEROSOLES?
La atmósfera es un sistema complejo, y los aerosoles influyen en ella de varias maneras.
Por ejemplo, los aerosoles juegan un rol en el cambio climático, influyen en la formación
de nubes y afectan la capa de ozono y la calidad del aire. En cuanto a la salud humana,
se ha observado que la alta presencia de aerosoles está relacionada con una mayor
incidencia de infecciones bronquiales, y que ciertos aerosoles producen partículas tóxicas
para los seres vivientes. La comunidad científica todavía está estudiando cómo los
aerosoles se relacionan con la atmósfera y nuestra salud. Como científico escolar puedes
contribuir en la indagación sobre estas partículas.
 ¿Cómo influyen los aerosoles en el ambiente?

La atmósfera es un sistema complejo, y los aerosoles

influyen en ella de varias maneras. Por ejemplo, los
aerosoles juegan un rol en el cambio climático, influyen en
la formación de nubes y afectan la capa de ozono y la
calidad del aire. En cuanto a la salud humana, se ha
observado que la alta presencia de aerosoles está
relacionada con una mayor incidencia de infecciones
bronquiales, y que ciertos aerosoles producen partículas
tóxicas para los seres vivientes. La comunidad científica
todavía está estudiando cómo los aerosoles se relacionan
con la atmósfera y nuestra salud. Como científico escolar
puedes contribuir en la indagación sobre estas partículas.
 ¿Cómo observar la visibilidad del cielo?
Mira hacia el horizonte en la dirección opuesta al Sol, buscando algún objeto alejado a varios
kilómetros de distancia, tal como un edificio lejano, una montaña o una colina. Anota la visibilidad
en la ficha de observaciones GLOBE con comentarios y dibujos. Usa las cinco categorías de
visibilidad (lado izquierdo de la parte central de esta carta).
• ¿Cómo observar los aerosoles en la atmósfera?
Aunque hay instrumentos científicos para medir los aerosoles con exactitud cuantitativa,
también puedes observar con tus sentidos y registrar en una ficha de observación la
visibilidad y color del cielo. Por “visibilidad” se entiende la claridad con la que los objetos se
pueden ver a través de la atmósfera que se interpone. Se puede observar el “color del cielo”
en días de poca o ninguna presencia de nubes. Usando escalas preestablecidas de GLOBE
y una ficha de observaciones, puedes documentar la presencia de aerosoles en tu localidad
a lo largo del tiempo.
• ¿Cómo observar el color del cielo?
Mira hacia la parte más oscura del cielo (en un punto del horizonte frente a ti en dirección
opuesta al Sol). Esta observación se hace en días de poca o ninguna presencia de nubes.
Anota lo que observas usando lápices de color y las cinco categorías del color del cielo, en
la ficha de observaciones GLOBE.
• ¿CÓMO OBSERVAR EL COLOR DEL CIELO?
Mira hacia la parte más oscura del cielo (en un punto del horizonte frente a
ti en dirección opuesta al Sol). Esta observación se hace en días de poca o
ninguna presencia de nubes. Anota lo que observas usando lápices de
color y las cinco categorías del color del cielo, en la ficha de observaciones
GLOBE.

• ¿Cómo observar el color del cielo?

Mira hacia la parte más oscura del cielo (en un punto del horizonte frente a ti en
dirección opuesta al Sol). Esta observación se hace en días de poca o ninguna
presencia de nubes. Anota lo que observas usando lápices de color y las cinco
categorías del color del cielo, en la ficha de observaciones GLOBE.
Con comentarios y dibujos. Usa las cinco categorías de visibilidad (lado
izquierdo de la parte central de esta carta).
Recuerda que cuentas con los siguientes materiales:
• Carta de nubes
• Carta de vientos y aerosoles
• Ficha de monitoreo de las nubes y el color del cielo
• Libreta de apuntes para registrar información
Reflexiona.
• ¿Qué necesitas? ¿Qué puedes cambiar? ¿Cómo lo harás? ¿Lo podrás modificar? Esto será
llamado variable independiente (VI).
Para responder la pregunta planteada, indagaremos sobre el color del cielo y las nubes.
• Determina el tipo de nube que hay en el cielo.
• Infiere la cantidad de aerosoles atmosféricos.
• ¿Cómo registraremos?
Con los datos de tus observaciones, completa la hoja de protocolo de cobertura de nubes y de
cobertura de aerosoles atmosféricos (color del cielo) - Anexo 1: “Hoja de datos de las nubes y
las partículas de aerosoles”.
Para la observación de nubes, ten en cuenta lo siguiente:
• Las mediciones del tipo de nubes y de los aerosoles requieren una visión del cielo sin obstáculos, pero no necesitan la instalación
de ningún equipamiento.
• Si vives en una ciudad, es probable que no logres encontrar una visión completa del cielo sin obstáculos, por lo que deberás elegir
el lugar más abierto posible. Para lugares con obstáculos importantes, tales como árboles altos o grandes edificios, deberás
realizar tres observaciones espaciadas por cinco minutos.
• La observación se debe realizar en el mediodía solar (12:30 p. m.).
• Identifica los tipos de nubes y aerosoles, y registra la información en la hoja de datos de las nubes y las partículas de aerosoles
durante siete días.
• Recuerda que las observaciones se deben realizar diariamente durante el periodo de la indagación en la misma zona de estudio.
• El tiempo necesario para observar la cobertura y el tipo de nubes es de diez minutos
aproximadamente.
Para esta experiencia, el cielo (color) será la VARIABLE INDEPENDIENTE (VI), porque es el elemento fundamental que
interviene con las partículas de aerosoles, y los tipos de nubes que observes después de un tiempo constituirán la VARIABLE
INDEPENDIENTE (VI),
Realiza la actividad y anota todo lo que observes en tu cuaderno de campo.
Como resultado de tus observaciones y de la información proporcionada, elabora un organizador gráfico (barras, histograma,
flujograma) para presentar los datos obtenidos.
Con la comprobación de la hipótesis, redacta las conclusiones. Recuerda que es importante incluir en ella las variables de la
hipótesis formulada.
 azul profundo

azul medio

azul claro

azul pálido
VARIABLE
INDEPENDIENTE (VI) El cielo (color) lechoso

VARIABLE Los tipos de nubes

INDEPENDIENTE (VI) que observes
después de un
tiempo
3 ¿CONTROL DEL CLIMA?

CÚMULOS

CIRRUS 67%
52%
CIRROESTRATOS

70%

CIROESTRATOS
ESTRATOS

CUMULOS

NIMBUS
NIMBUS

ESTRATOS
53%
CIRROS

77%

188 179 184 172 93

GRACIAS
PROF. LOPEZ VASQUEZ YUBEL NUMAN