TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

LUDEÑA AMBUKKA SHEYLA TATIANA

EFICACIA DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE
APRENDIZAJE PARA MEJORAR LA ENTREGA DE
INFORMES FISIOTERAPEUTICOS EN INTERNOS DE
FISIOTERAPIA DE LA UCSS EN EL AÑO 2021
• Problema general

• ¿Cuál será la eficacia de las estrategias metacognitivas que facilitarán la

mejora de los informes fisioterapéuticos en internos de fisioterapia de la
UCSS en el año 2021?.
 MARCO TEÓRICO

• Antecedentes Nacionales
• Acevedo en el año 2020, en su investigación titulada “Programa de estrategias metacognitivas para mejorar el
aprendizaje autorregulado en estudiantes de la universidad pública de la Región San Martín, 2020”
• Objetivo:
• Diseñar un programa para mejorar el aprendizaje autorregulado, establecer el nivel de aprendizaje
autorregulado, identificar las estrategias de autorregulación que predominan y fundamentar la importancia del
programa de estrategias metacognitivas.
• Metodología
• tipo aplicada con un diseño de investigación descriptiva propositiva
• Conclusión:
• Los estudiantes obtuvieron un alto nivel de aprendizaje autorregulado
• Marroquín C. En el año 2018 en su investigación titulada “Estrategias metacognitivas y estilos de
aprendizaje en los estudiantes de enfermería de la universidad Nacional Faustino Sánchez Carrión-
2018”
• Objetivo:
• Determinar la relación que existe entre las estrategias metacognitivas y los estilos de aprendizaje en
los estudiantes de Enfermería de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
• Diseño: no experimental, de corte transversal y de tipo correlacional
• Conclusiones: Existe relación significativa entre las estrategias metacognitivas y los estilos de
aprendizaje.
• Ibañes L, en su investigación titulada “Estrategias metacognitivas y resolución de problemas
matemáticos en estudiantes del quinto grado de la IES. San Carlos de Puno, 2017”
• Objetivo: determinar la correlación que hay entre estrategias metacognitivas y resolución de
problemas matemáticos en estudiantes del quinto grado de la IES. “San Carlos” de Puno, 2017
• Tipo: Descriptivo
• Conclusión: se concluye que los estudiantes no utilizan estrategias de aprendizaje en la
resolución de problemas matemáticos, durante el tercer trimestre del año escolar 2017 y no han
alcanzado la resolución de problemas matemáticos de forma destacada.
• Sánchez M, en su tesis de maestría titulada “Propuesta de intervención: estrategias metacognitivas en
el aprendizaje de física y química en 2° curso de E.S.O”
• Objetivo: Mejorar los resultados académicos de los alumnos mediante el desarrollo y adquisición de
estrategias metacognitivas.
• Conclusiones: Puede extraerse del estudio que la adquisición y uso de estrategias metacognitivas por
los alumnos les hace ser más conscientes de los motivos que dificultan su proceso de aprendizaje,
propiciando este hecho que puedan buscar soluciones para superarlas, obteniendo así un mayor
rendimiento académico.
Gracias