El proceso se ha decidido llamar por la Dirección General de Currículo y

evaluación, como: "Proceso de Actualización curricular". Esta dirección lo lidera

desde una convocatoria para involucramiento a otras direcciones de la SEDUC, de
modo que participan, unidas al equipo general o COMISIÓN TÉCNICA PARA LA
ACTUALIZACIÓN y a los que se derivan en 5 subcomisiones, una para cada nivel,
una para los ejes transversales y otra de inclusión educativa.
 Los principales productos en versión borrador son:

• Documento marco
• Diseños curriculares del nivel de prebásica con nueva estructura en 4 áreas
• Diseños curriculares por competencias para 2do y tercer grado de prebásica.
• Nueva estructura de los diseños curriculares de educación básica para sus tres ciclos.
Mallas y propuestas de contenidos por competencias para los distintos espacios
curriculares de educación básica.
• Inglés y tecnología desde 1er ciclo.
• 3 mallas de 10mo a 12vo y programas de 10mo a 12vo de la malla orientada o común
en Educación media para los BCH Y BTP(46) Esta semana comenzaron a elaborarse, los
de la malla específica para undécimo.
• Desarrollo de los cuatro ejes transversales que asume el proceso de actualización
curricular.
• Revisión de documentos y normativas sobre educación inclusiva y su colocación en las
distintas partes del documento marco general y en cada nivel.
• Estrategia para la atención del talento.
Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación

Avances
Actualización Curricular

Subdirección General de Educación Básica

 Actividades realizadas y logros obtenidos
N° ACTIVIDADES
1 Desarrollo de una jornada de trabajo
presencial con docentes especialistas de
inglés y docentes con experiencia de aula de
centros educativos Gubernamentales y No
Gubernamentales para la propuesta de
contenidos y competencias, del Idioma
Extranjero (inglés), del I ciclo de Educación
Básica.
LOGROS
Elaborada y validada la propuesta de contenidos
priorizados del I Ciclo de Educación Básica del
Espacio Curricular de Idioma Extranjero (inglés).
Elaborada y validada la propuesta de 5
Competencias para el I Ciclo de Educación
Básica del Espacio Curricular de Idioma
Extranjero (inglés).
 Actividades realizadas y logros obtenidos
N° ACTIVIDADES LOGROS
2 Desarrollo de una jornada de trabajo Elaborada la propuesta de contenidos priorizados del
presencial con docentes especialistas de II Ciclo de Educación Básica.
inglés y docentes con experiencia de
aula de centros educativos Elaborada propuesta de 4 Competencias para el II y 4
Gubernamentales y No para III Ciclo de Educación Básica.
Gubernamentales para la propuesta
contenidos y competencias del Idioma Se contó con la participación de 20 personas entre
Extranjero (inglés), del II y III ciclo de docentes, técnicos de diferentes unidades del Nivel
Educación Básica. Central de la Secretaría de Educación, 1 técnico del
Departamento de Idioma Extranjero (Inglés) de la
Universidad Pedagógica Nacional “Francisco
Morazán”, 1 expositor y los 3 representantes de la
Comisión Curricular Cubana.

Elaborada la propuesta de contenidos priorizados del

III Ciclo de Educación Básica.
 Actividades realizadas y logros obtenidos

N° ACTIVIDADES LOGROS

3 Desarrollo de una jornada de inducción, Fortalecidas las capacidades de 25 funcionarios

sobre elaboración de Resultados de de diferentes unidades del Nivel Central de la
Aprendizaje y Criterios de Evaluación, con Secretaría de Educación, en la elaboración de
apoyo de especialista en Competencias. Resultados de Aprendizajes y Criterios de
Evaluación.
 Actividades realizadas y logros obtenidos
N° ACTIVIDADES
4 Desarrollo de una jornada de trabajo con docentes
especialistas de Inglés, Educación Física y
Matemáticas y con experiencia de aula, para la
elaboración de Resultados de Aprendizaje y
Criterios de Evaluación.
LOGROS
Organizados los contenidos priorizados de
Inglés, Educación Física y Matemáticas
en Unidades de Aprendizaje.
Redactados 108 Resultados de Aprendizaje,
12 por Áreas/Espacios Curriculares y ciclo
(tres ciclos) de Matemáticas, Educación Física
e Inglés.
El apoyo brindado por el personal técnico de
las diferentes Unidades de la Secretaría de
Educación, fue fundamental para lograr el
producto obtenido.
Se contó con la participación de 61 personas,
entre docentes, personal técnico de la DGCE,
DGDP, CRFPCSO, Modalidades Educativas y
PROHECO, entre otros.
ACTIVIDADES
PENDIENTES
 Actividades pendientes
N° ACTIVIDADES OBSERVACIONES
1 Desarrollo de una jornada de trabajo presencial con Se ejecutará del martes 19 al viernes 22 de
docentes especialistas del Área Curricular de Tecnología septiembre de 2023. Se espera la asistencia de 12
para la propuesta de contenidos y competencias del I y II docentes de centros educativos del Distrito Central.
ciclo de Educación Básica

2 Desarrollo de una jornada de trabajo presencial con
docentes especialistas del Área Curricular de Ciencias
Sociales y el Campo de Conocimiento de Español, para la
elaboración de Resultados de Aprendizaje y Criterios de
Evaluación del I, II y III ciclo de Educación Básica.
Esta jornada se tiene planificada para desarrollarse
en la ciudad de San Lorenzo, departamento de Valle.
Está pendiente la transferencia de fondos a la
Gerencia de Negocios de la DDE para alimentos y
bebidas de los participantes. Se espera contar con 30
participantes.

3 Desarrollo de una jornada de trabajo presencial con Esta jornada se tiene planificada para desarrollarse
docentes especialistas de Ciencias Naturales y Educación en la ciudad de Danlí, departamento de El Paraíso.
Artística para la elaboración de Resultados de Aprendizaje y Está pendiente el trámite administrativo por parte de
Criterios de Evaluación del I, II y III ciclo de Educación Básica. la Gerencia.

4 Desarrollo de una jornada de trabajo presencial con

docentes especialistas de Ciencias Sociales para la
elaboración de Resultados de Aprendizaje y Criterios de
Evaluación de Educación Cívica del I, II y III ciclo de
 Resultados de Aprendizaje y
Criterios de Evaluación de
Tecnología para I, II y III ciclo.

Estructurar el Programa de
Estudio
Estructurar el Plan de Estudio Actividades
pendientes
Validar la propuesta del Perfil
Académico

Validación de la Propuesta de
Estructura del Nivel de Educación
Básica
 Jornadas de trabajo Número de
realizadas participantes
4 126

Jornadas de Número de
trabajo pendientes participantes
8 150
Cuadro resumen de Jornadas de
trabajo y número de participantes.
Actualización Curricular
2023
FORTALEZAS Y
DIFICULTADES
 FORTALEZAS
1. Contar con el apoyo de personal técnico especialistas que
laboran en diferentes unidades de la Secretaría de
Educación, en vista que la SDGEB, no cuenta con personal
técnico de las especialidades requeridas.
2. El apoyo del personal docente seleccionado ha sido
fundamental para el proceso de Actualización Curricular.
3. Se ha gestionado con instituciones educativas para
desarrollar las jornadas de trabajo en su espacio físico, en
vista que en la Secretaría de Educación a veces se
dificulta por las diversas actividades de las diferentes
 DIFICULTADES
1. La SDGEB, carece de personal técnico con las diferentes
especialidades.
2. La SDGEB, no cuenta con herramientas suficientes para el
desarrollo de estas jornadas (portátiles, datashow,
extensiones, entre otros)
3. La mayor dificultad, ha sido los trámites administrativos
para el desarrollo de las jornadas.
 Avances en el proceso de
Actualización Curricular 2023
en el nivel de Educación
Media
Objetivo

Garantizar la continuidad de las trayectorias educativas en

el nivel de Educación Media, mediante la revisión y
actualización de los Planes y Programas de Estudio del
nivel de Educación Media, que respondan a los nuevos
contextos educativos, necesidades de los educandos y
demanda del sector productivo que garantice el acceso,
permanencia, promoción y egreso de los educandos en
formación.
 Avances Actualización Curricular 2023
Mes Actividad Programada
Revisión CNB, Planificación
y socialización del proceso
Mayo de actualización curricular
2023
Definición del Plan de
Estudio de 11mo grado de
Junio BCH y formación orientada
de BTP.
Periodo de Producto Financiamiento Observaciones
Ejecución
Revisados y actualizados los lineamientos, Se inició el proceso
estructura curricular y perfil del egresado de de focalización de
Educación Media. centros educativos
02-29 de mayo N/A para participar en
Socializado el cronograma del proceso de AC jornadas de
con los SDDCE y CEM. consulta.
05-23 de junio
Elaboradas, revisadas y ajustadas 3
propuestas de Plan de Estudio de 11mo
grado de BCH y Formación Orientada de BTP. Las propuestas
Julio elaboradas por la
Envío al Despacho Ministerial de la SDGEM, se
Propuesta de ajustes al 10mo grado, Plan de N/A analizaron y
Estudios 11mo BCH y Formación Orientada ajustaron en
de BTP. jornadas de la
Agosto Comisión Técnica
Retroalimentación por parte del Despacho Permanente.
Ministerial a la propuesta de ajustes al 10mo
grado y Formación Orientada de BTP.
 Avances Actualización Curricular 2023
Mes Actividad Programada
Revisión y ajustes de las
propuestas de mallas
curriculares de 11mo grado BTP
Junio elaboradas en 2022 en mesas de
consulta y validación con
docentes especialistas.
Periodo de
Ejecución Producto
Actualizadas las mallas
curriculares de 10
bachilleratos en jornada de
Francisco Morazán, 13
19, 25, 26 y bachilleratos en 2 jornadas
27 de julio realizadas en el
departamento de Cortés y 4
bachilleratos en el
departamento de El Paraíso.
Financiamiento Observaciones
No fue posible realizar las
Alimentación jornadas de consulta en los
Participantes: departamentos de Atlántida,
FOPRONH-GIZ Lempira y Valle, con los
fondos dispuestos por la
Hospedaje Docentes: DGCE, por retrasos en los
FOPRONH-GIZ procesos administrativos de la
GA.
Hospedaje y
Alimentación Equipo Jornada Tegucigalpa:
Técnico en Cortés y El Departamentos de FM,
Paraíso: OIM Comayagua y La Paz
Alimentación para Jornada San Pedro Sula:
jornada de los BTP en Departamentos de Cortés,
Electricidad, Banca y Yoro y Santa Bárbara.
Finanzas:
Asociación Hondureña Jornada Danlí:
de Maquiladores y CE El Paraíso (Olancho fue
Cristo Rey, Depto. convocado por el nivel central
Cortés pero no por el nivel
descentralizado.)
 Avances Actualización Curricular 2023
Mes Actividad Programada
Primera validación de los
programas curriculares del 10mo
grado con estructura anual
Julio implementado de marzo a julio
en 2023 en todos los centros
educativos que ofertan BCH y
BTP.
Periodo de
Ejecución Producto Financiamiento Observaciones
Las jornadas de validación
fueron realizadas con la
participación de centros
educativos gubernamentales
y no gubernamentales de los
municipios de:
La Ceiba, Atlántida
Validado el primer semestre Alimentación Puerto Cortés, Cortés
de ejecución de los Participantes: OIM San Pedro Sula, Cortés
17 al 21 de Programas Curriculares de
julio 10mo grado. Hospedaje y Actores:
Alimentación Equipo Directivos, Docentes y
Técnico: OIM Educandos.
La segunda fase de validación
está programada para el mes
de octubre pero se
desarrollará en la 1ª. Semana
de noviembre a solicitud de
OIM.
 Avances Actualización Curricular 2023
Mes Actividad Programada
Elaboración de los
programas curriculares del
10mo grado para los
Agosto bachilleratos que cuentan
con la jornada extendida en
la oferta académica del Nivel 04 al 08 de bachilleratos en jornada
de Educación Media.
Periodo de
Ejecución Producto Financiamiento Observaciones
Alimentación
Participantes
Tegucigalpa: Por falta de fondos para el
Elaboradas las COACEHL pago de hospedaje, no se
propuestas preliminares convocó a los docentes
de los Programas Alimentación del BTP en Enfermería que
28 de Curriculares de décimo Participantes San se ofertan en Atlántida, La
agosto al 01 grado para 6 Pedro Sula, Paz, Choluteca y Valle.
de bachilleratos en jornada gestionada por la
septiembre realizada en Francisco SDDCE, Cortés: Se estará programando
Morazán y 4 USAID y CE. una jornada específica en
el departamento de
Septiembre de San Pedro Sula. Viáticos Equipo Choluteca con el auspicio
Técnico: del CE IETI y participación
Fondos Nacionales de otros centros
asignados a la educativos.
SDGEM
 Avances Actualización Curricular 2023
Periodo de
Mes Actividad Programada Ejecución Producto Financiamiento Observaciones

Elaboración de los
Programas Curriculares Elaboradas las
del undécimo grado del propuestas preliminares Se tiene programado
BCH y BTP, tomando 25 al 29 de de los Programas Alimentación ejecutar 2 jornadas en el
como base la Septiembre Curriculares de Participantes: mes octubre con los otros
Septiembre actualización de mallas undécimo grado para 11 Fondos Nacionales bachilleratos que
curriculares realizada en bachilleratos en la asignados a la completan la oferta
julio 2023 y la modalidad de BCH y BTP. SDGEM. académica.
priorización curricular
elaborada en el año
2022.

Validación con expertos de la academia y sector productivo de los programas curriculares actualizados de la jornada
Noviembre extendida del décimo grado y programas curriculares del undécimo grado del Bachillerato en Ciencias y Humanidades
(BCH) y Bachillerato Técnico Profesional (BTP) en sus diferentes especialidades.

Incorporación de ajustes a los programas curriculares del décimo grado, como resultado del proceso de evaluación y
validación de los mismos.
Diciembre
Elaboración de borrador de acuerdo que legalice las mallas curriculares de 11mo BCH y 11mo BTP para su remisión a la
DGCE y DM.
NORMATIVA DE TRANSICION Y ARTICULACIÓN,
ADMINISTRATIVA CURRICULAR Y PEDAGOGICA
 NORMATIVA DE TRANSICION Y ARTICULACION ADMINISTRATIVA,
CURRICULAR Y PEDAGOCA

Movilidad
conjunto de acciones, Acceso
fundamentalmente administrativas
y didácticas que facilitan el tránsito
de los educandos de un grado,
ciclo, nivel o de una modalidad Ingreso
educativa a otra, teniendo en Egreso
cuenta los fines y particularidades
del educando, garantizando ante
todo un desarrollo progresivo, una
continuidad lógica y natural, a fin Sobre edad
de evitar que se produzca cambios
bruscos en su trayectoria educativa.

Promoción Permanencia
 Fundamentación

Ley de la
El Plan Institucional
El Código de La
La Ley El Plan Estratégico ización de la
la Niñez y la Estrategia
Fundamental Estratégico Institucional Ruta hacia
Adolescenci de
de del Sector PEI la
a Sostenibilida
Educación Educación Descentraliz
Artículos: Área
ación en d de Redes
(2012 113,244,245, (PESE Estratégica III
247,249 Educación Educativas
Acuerdo No
0516- SE2018
Temas desarrollados.

CONCEPTUALIZACIÓN DE CARACTERÍSTICAS DE LA BIBLIOGRAFÍA y ANEXOS

LOS PROCESOS DE
ARTICULACIÓN Y SUS
2 ARTICULACIÓN
EDUCATIVA
4
DIMENSIONES

1 TIPOS DE ARTICULACION
HORIZONTAL Y VERTICAL
3 PROCESOS Y
ESTRATEGIAS DE LA
5
ARTICULACIÓN
ADMINISTRATIVA,
PEDAGOGICA Y
CURRICULAR NIVEL
CENTRAL Y
DESCENTRALIZADO
 Para la adecuada articulación, se
definen dos dimensiones:
CONCEPTUALIZACI •Administrativa.
•Curricular y Pedagógica
ÓN DE LOS
Aspectos a considerer dentro de la
PROCESOS DE articulación administrativa
Planificación, organización, dirección y
ARTICULACIÓN Y control

SUS DIMENSIONES Aspectos a considerar dentro de la

articulación curricular y pedagógica
Rediseño Curricular
Evaluación curricular pedagógica
Evaluación del desempeño docente
Supervisión y acompañamiento docente
Formación docente
TIPOS DE
ARTICULACION
HORIZONTAL
Interinstitucional
Intrainstitucional

VERTICAL
Nivel central
Nivel descentralizado
 CARACTERÍSTICAS DE
LA ARTICULACIÓN
EDUCATIVAEs Integral o sistémica
Es facilitadora
repara un conjunto de decisiones que
deben ser aprobadas y ejecutadas por
los sectores implicados para permitir a
toda persona el ingreso, la
continuidad la movilidad y el egreso
de los educandos.
Es Dinamica
Relaciona todos los elementos de
No termina con el
una manera sistemática e
establecimiento de un plan,
interdependiente, permitiendo la
sino que supone un reajuste
comunicación, coordinación
constante entre medios y fines
acuerdos y resoluciones a fin de
para mejorar constantemente
garantizar el derecho a la
los indicadores educativos
educación.
 PROCESOS DE LA ARTICULACIÓN ADMINISTRATIVA

Planificación Administrativa
Planificación Central

Planificación Administrativa Descentralizada

Evaluación

Evaluación Administrativa
Plan de oferta Central

Procesos Evaluación Administrativa

Acceso e Ingreso de la Población Descentralizada
Estudiantil

Inserción y
Reinserción Educativao

Traslados, movilidad, promoción y

egreso.
 PROCESOS DE LA ARTICULACIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA

Rediseño Curricular, Nivel Central

Rediseño Curricular Evaluación de Fin de Grado
Rediseño Curricular, Nivel
Descentralizado

Evaluación de los aprendizajes Evaluación Pre Universitaria

Evaluación Pedagógica
Procesos
Evaluación del Desempeño Docente
Evaluación por Grado

Rediseño Curricular Nivel Central

Supervisión y acompañamiento Evaluaciones externas
docente

Rediseño Curricular Nivel

Descentralizado

Formación Docente
Esquema de Articulación
Direcciones
Generales Equipo técnico
operativo nivel
descentralizado

Equipo Técnico
Directivo Central
Subdirecciones
Generales y
unidades de apoyo
Procesos Administrativos
y pedagógicos
curriculares

Unidades de
apoyo

Centros educativos
 EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE FIN DE GRADO (ERA 2023) Y FACTORES ASOCIADOS
 OBJETIVOS

1. Impulsar una cultura de evaluación en el Sistema Nacional de

Educación.

2. Fortalecer el papel de todos los actores del sistema para que apoyen
la difusión y el uso apropiado de los resultados.

3. Generar resultados de rendimiento académico a partir de una

muestra representativa municipal que permita tener información
sobre el nivel de cumplimiento de las metas establecidas.
 PROCESOS ERA

5. Elaboración 6. Elaboración
1. El 2. La 3. Aplicación 4. La
de informe de y ejecución de
desarrollo de producción de de las calificación de
resultados los planes de
pruebas las pruebas. pruebas. las pruebas.
(ERA) mejora
¿QUÉ SE EVALUA?

• Las pruebas se basan en los contenidos de cada

grado, las áreas y campos del conocimiento que
indica el DCNB: Español (lectura) y Matemáticas.
¿PARA QUE EVALUAR?

2. Hacer ajustes al sistema

1. Valorar el Rendimiento Académico.
educativo

Evaluar

3. Orientar procesos de 4. Valorar avances en función de

capacitación. los planes y compromisos del país.

Cuando se tienen estadísticas

educativas VÁLIDAS Y CONFIABLES
se ha dado el primer paso para la
mejora educativa.
¿CÓMO UTILIZAR LOS RESULTADOS?

El director(a) del centro educativo, el docente de grado, y todas las autoridades educativas, pueden valorar los resultados de la
prueba fin de grado y el rendimiento de los educandos, comparándolo con los resultados de años anteriores.

Se puede valorar la implementación del Currículo Nacional Básico en cada aula, centro educativo, municipio y
departamento.

Planificar acciones de mejora educativa.

 ¿A QUIENES SE EVALUA?

POBLACIÓN MUESTRA

INFERENCIA

• A educandos de 2°, 3°, 6° y 9° de una muestra aleatoria representativa de los

centros educativos a nivel nacional.
INFORME 2019
 INFORME 2019

• PESE 2018-2030
INFORME 2019
INFORME 2019
INFORME 2019
INFORME 2019
INFORME 2019
INFORME 2019
INFORME 2017
 NORMAS GENERALES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
NIVELES DE EDUCACIÓN PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA,
DIFERENTES MODALIDADES DE ENTREGA,
CENTROS EDUCATIVOS GUBERNAMENTALES Y NO
GUBERNAMENTALES
ACUERDO NO. 0668-SE-2022
 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Constitución de la República, Articulo 157. Establece que la Secretaría de Estado en el
Despacho de Educación tiene la responsabilidad de organizar, dirigir, supervisar y
evaluar la educación de conformidad con las leyes, normativas, reformas y reglamentos
específicos.
Reglamento General de la Ley Fundamental de Educación, Articulo 137. Establece
que la evaluación de los aprendizajes es permanente, sistemática, integral,
participativa, flexible, diversificada y formativa. Tiene en cuenta los procesos y
resultados. Proporciona información que describe, explica y valora los logros, progresos y
dificultades durante el proceso de aprendizaje de los educandos para tomar decisiones
oportunas. Debe funcionar directamente vinculada a mecanismos correctivos y de
recuperación de reacción inmediata. En el caso de los educandos con necesidades
educativas especiales, la evaluación se realiza de acuerdo a las adaptaciones curriculares
correspondientes.
 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Reglamento General de la Ley Fundamental de Educación, Articulo 159. Establece que,
en tanto se definen los procesos de evaluación de la calidad de la educación mediante la
aplicación de la Ley de Evaluación, Certificación y Acreditación de la Calidad y Equidad de la
Educación y sus respectivos reglamentos, la Secretaría de Educación deberá emitir las
medidas académico-administrativas que regulen el proceso de evaluación de los
diferentes niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educación.
Reglamento General de la Ley Fundamental de Educación, Articulo 49. En adición a lo
que se establece en el capítulo de “La Evaluación”, al final de cada grado se realizará una
evaluación de los educandos y al final de cada ciclo una evaluación del ciclo.- La
evaluación por grado no tiene la finalidad de impedir el paso al siguiente grado, pero si de
identificar los aspectos curriculares y de competencias en que el educando requiere
reforzamiento. Ningún educando podrá continuar al siguiente ciclo si no ha logrado las
competencias y los estándares establecidos para el ciclo anterior.
 DISPOSICIONES GENERALES

1. Planificación didáctica 5. Evaluación sumativa

2. Evaluación (funciones) 6. Adecuaciones curriculares

3. Evaluación diagnóstica 7. Ritmos de aprendizaje

4. Evaluación formativa 8. Técnicas, instrumentos

 NIVEL DE EDUCACIÓN PREBÁSICA

1) Evaluar de manera cualitativa, integrando criterios

pedagógicos de las tres áreas de desarrollo: personal y
social, relación con el entorno, la comunicación y la
representación.
 NIVEL DE EDUCACIÓN PREBÁSICA
2) Utilizar diversas técnicas e instrumentos de evaluación cualitativas como:
 NIVEL DE EDUCACIÓN PREBÁSICA

3) Al docente se le recomienda utilizar una rubrica, a fin

de que le facilite la verificación de aprendizajes
registrando los logros alcanzados. Haciendo uso de la
escala de valoración del nivel de desarrollo
correspondiente con las competencias, habilidades,
destrezas cognitivas siguiente:
 NIVEL DE EDUCACIÓN PREBÁSICA

4) Al finalizar el año escolar, se le entregará un informe pedagógico conteniendo las competencias

logradas por el educando. Al finalizar el tercer grado se le entregará el diploma correspondiente.
 NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
La evaluación de los aprendizajes, se adecuarán como se describe a continuación:

Función Formativa

Función Función
Diagnóstica Sumativa
 NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
La evaluación de los aprendizajes, se realizará de acuerdo con los criterios siguientes:
1. Estrategias de 6. Reforzamiento
evaluación continuo y sistemático

2. Socializar actividades de
7. Dos (2) recuperaciones
evaluación

8. 70% y 30% I R
3. Aplicación 70%
60% y 40% II R

9. En el III Ciclo podrán cursar 1

4. Funciones de la evaluación
área curricular o campo retrasada

10. Tabla progresiva de

5. Reforzamiento
Evaluación y Ponderación
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
 NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

La evaluación de los aprendizajes, se adecuarán como se describe a continuación:

Función Formativa

Función Función
Diagnóstica Sumativa
 NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

La evaluación de los aprendizajes, se realizará de acuerdo con los criterios siguientes:

4. Reforzamiento
1. Evaluación formativa
obligatorio

5. Plan de reforzamiento (I
2. Aplicación 70% Semestre, 1 o más espacios
curriculares)

6. Flexibilidad en la continuidad (2
3. Reforzamiento (estrategias)
o más espacios curriculares)
 NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA
La evaluación de los aprendizajes, se realizará de acuerdo con los criterios siguientes:
10. Comprobación de conocimientos
7. Matricula siguiente semestre (1 o 2
(1 o 2 espacios curriculares será
espacios curriculares)
matriculado, retrasada)

11. Requisitos de egreso (Plan de

8. Plan de reforzamiento estudio, TES, Himno Nacional y
Práctica Profesional)

12. Revisión de expediente (Planes

9. Plan de mejora (siguiente grado)
y Programas del Bachillerato)

13. La evaluación para BCH y BTP

(formación de fundamento)
NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA
NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA
 NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

14. Instrumentos
14. Técnicas sugeridas
sugeridos
 ESCALA DE VALORACIÓN DE
COMPETENCIAS
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
 DISPOSICIONES FINALES
1) Conforme a lo que establece el Articulo 54 del Reglamento de la Ley Fundamental de
Educación, las Direcciones Departamentales de Educación, en aplicación de las
normativas emanadas de la Secretaria de Estado en el Despacho de Educación, a través
de sus dependencias y conforme a lo disponga el Reglamento de la Educación Prebásica,
Básica y Media, desarrollarán metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión,
organización escolar y horarios diferenciados, según las características del medio y de la
población atendida.
2) El centro educativo es la principal instancia de gestión, garantiza el derecho a la
educación de manera directa a los educandos, su función fundamental es el logro de
aprendizajes relevantes para la vida y la formación integral de los educandos. (Articulo
93, Reglamento General de la Ley Fundamental de Educación). La gestión encaminada a
garantizar ese derecho debe reflejarse en el PEC.
DISPOSICIONES FINALES
DISPOSICIONES FINALES
 MESAS DE TRABAJO
• Islas de la Bahía
• Cortes
• Colón

Prebásica 1
•
•
Atlántida
Yoro

• Lempira
• Intibucá

Básica •
•
Copán

2
Ocotepeque
• Santa Barbara

• Francisco Morazán

Media •
•
•
Comayagua
La Paz
Valle

3
• Olancho
Todos Disposiciones Generales
• El Paraíso
 PLAN DE MEJORA
• Un plan de mejora es un conjunto de medidas de cambio que se
toman en una organización para mejorar su rendimiento, en nuestro
caso el rendimiento educativo, Pueden ser : organizativas y
curriculares.
• En concreto, las medidas del plan de mejora deben tener como
objetivo la mejora del rendimiento de los educandos y la
disminución del fracaso escolar a la par que se mejora hacia la
excelencia.
 PLAN DE MEJORA
• Para poder empezar un Plan de Mejora se debe tomar como
referencia los resultados de la evaluación externa anterior(erce y
nacional 2019).
• En Honduras los Niveles de Desempeño establecidos son cuatro:
Avanzado, Satisfactorio, Debe Mejorar e Insatisfactorio.
• La meta de todo sistema educativo es lograr que la totalidad o la
gran mayoría de los estudiantes alcancen los niveles Avanzado o
Satisfactorio. De manera que un posible punto de partida del Plan
de Mejora es el porcentaje de estudiantes evaluados que alcanzó
dichos niveles en cada espacio curricular, centro, grado, sección,
etc. Y la meta debe ser elevar ese porcentaje para el siguiente año.
 PLAN DE MEJORA
• Pasos para su elaboración
 Contenido del Plan de Mejora

I. INTRODUCCIÓN VI. ACCIONES A DESARROLLAR

VII. INDICADORES DE DESEMPEÑO

II. FORTALEZAS

VIII. RECURSOS
III. DEBILIDADES
IX. FECHAS DE IMPLEMENTACIÓN

IV. OBJETIVOS GENERALES

X. RESPONSABLES

V. METAS ESPECIFICAS XI. EVALUACIÓN DE RESULTADOS

¡Muchas gracias!